《在美术世界中遨游》精品教案1

第一篇：《在美术世界中遨游》精品教案1

《在美术世界中遨游》精品教案

教学目标

1.通过本课的学习，学生理解美术根据创作材料的不同，可以分为绘画、雕塑、建筑、设计（工艺）、书法（篆刻）、摄影六大种类，并欣赏各种类的代表作品，了解给种类的艺术特点。

2.通过本课的学习使学生心目中树立“大美术”的观念，美术并不只的是画画，美术是是贯穿于我们生活之中的，生活、大自然是美术的创作源泉。培养学生在生活中形成美的基本素养，善于发现美，并热爱创造美。

教学难点

学生能够独立、正确地从美术作品的材料角度认识美术作品的门类，并了解各门类的艺术特点。

教学重点

欣赏美术各门类的代表作品并了解其艺术特点。学生明白大自然、生活是美术创作的源泉。教学过程

（一）导入

教师直观展示众多美术作品，并配有背景音乐，学生在轻松愉快的氛围内观看众多美术作品，激发学生学习兴趣，并使学生了解到美术并是单纯指绘画，它还包括雕塑、设计、建筑、书法、摄影，并使学生潜意识的感受到美术和我们的生活息息相关。

（二）欣赏绘画艺术。

（三）欣赏雕塑艺术。

（四）欣赏建筑艺术，展示同学们的非常熟悉的举世闻名的建筑艺术，并了解他们类型。

（五）欣赏设计（工艺）。

1具有中国特色的工艺美术作品，使学生树立民族自豪感，培养学生热爱我国传统优良民族文化。

2创意带来美好生活，使学生明白科技和创新给我们带来更加美好的生活，并随着科技的进步，美术材料也在不断出现新的变化，新的材料会带来新的审美

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观。

3生活中的美术：服装设计、环境艺术设计、室内设计，是学生更加明白我们的生活离不开美术，美能给我们带来美好精神状态的生活。

4生活中的美术——民间美术，让同学们知道民间老百姓用自己的智慧创造美，并扎根在民间，因各地的民俗、生活习惯、水土不同，各地的民间美术风格也不同。民间美术扎根在老百姓的生活中，比如天气好是人们放着风筝，过年时人们喜爱在自家贴对联、贴窗花、贴年画，小孩玩的泥玩具等。

5大自然也是创造美的大师，希望同学们能够发现自己身边的自然美。想培养学生自主学习的能力，书法、摄影布置学生课后自主查阅资料欣赏。

（六）总结拓展

生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。——罗丹

所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。——罗丹

愿同学们通过本课的学习，在以后生活中能做个爱美、发现美并创造美的大师！

（七）设计想法

以往在这课的学习中老师都是侧重学生对理论知识的掌握，可是我个人觉的在侧重对理论知识的学习时，还要让学生学的主动、轻松，于是搜集了很多图片，而且在欣赏中联系学生的生活，目的是让学生明白美术欣赏课并不是乏味的，其实在我们的生活中处处充满了美，美对我们的生活很重要，比如说美丽大方得体的穿衣搭配、温馨舒适的居住环境对我们的生活受益匪浅等。只要我们有一双善于发现美的眼睛、敢于创造美的心，我们随时可以在美术的世界里自由遨游。当然除了本课所欣赏到的大师作品，还有很多同学们是没有欣赏过的，只要同学们有学习的兴趣了，老师鼓励他课后自主查阅资料欣赏。

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第二篇：在美术世界中遨游教案1

《在美术世界中遨游》教学设计

一、教材内容与学情分析

本课主要是介绍不同种类的美术作品，但与以往不同的是以材料的不同区分种类的，在学生能辨识画种的同时，让学生明白，随着时代的前进，美术材料也在不断更新变化，带来更多新的审美观念。（1）、认知目标：

了解美术的分类。

培养学生对美术作品的感受能力和欣赏能力（2）、技能目标

通过欣赏、讨论、探究、联想等过程和方法，掌握相关美术基础知识。（3）、情感目标：

培养学生对美术学习的兴趣，培养审美情趣。

三、教学重难点

教学重点：欣赏美术作品，认识美术各个类别的艺术特征。教学难点：引导学生认识美术与人类生活密切相关，能够提升人类生活品质。课前准备：

1、教师准备：教学课件、相关图片、文字资料等

2、学生准备：作业纸 教学设计：

（一）视频导入

老师：同学们我们今天来学习有关“美术”的新内容，首先看一段视频，艺术家正在用什么材料做话呢？生：沙子。老师：对，这是用沙子、灯光和硬屏来表现的沙画，它转瞬即逝，千变万化的创作过程具有极高的的观赏价值。生活中还有很多美术作品，今天我们学习新课《在美术世界中遨游》。

（二）授课：欣赏图片。欣赏后以问题挑学生加以总结。（1）美术是什么？

（2）你认为生活中或者你知道的哪些事物是美术作品？（3）他们的材质分别是什么呢 ？（4）绘画怎样分类分为什么？ 教师提问：（师生活动）

请一位同学结合课本告诉老师绘画分为几类？

学生回答：中国画、油画、版画、水彩画、水粉画、素描等主要画种等。

教师提问：回答的很对同学们请看，这是什么画呢？学生回答：工笔画，（展示《出水芙蓉图》）请位同学谈谈这幅工笔画是怎样表现形象的？（可以从色彩、线条来回答）学生回答：荷花颜色很鲜艳、漂亮线条流畅，用色轻薄。国画中除了工笔画还有写意画，展示齐白石的《虾》，这是以前学过的齐白石的写意国画《虾》

教师：中国画的绘画材料就是笔、墨、纸、砚，俗称文房四宝。

教师提问：欣赏过中国的绘画，我们再来看西方的绘画，这是么画？在表现形象上和国画相比有什么不一样呢？﹙色彩、笔触方面引导﹚学生回答：是幅油画，油画色彩丰富，表现力强；国画用色轻薄色调高雅。教师总结：油画和国画为何有如此差别呢，原因就在于它们使用不同的绘画材料同学们请看油画使用的材料。﹙ppt展示油画材料﹚工具很复 杂，西方的油画在二十世纪初伴随着“西学东渐”的大潮传入中国，国内很多人开始从事油画创作

【讨论活动】

教师：接下来我们仔细分析这幅罗中立的油画《父亲》，下面分组讨论：欣赏课本上的图片，提出问题：

（1）如图罗中立的油画《父亲》——宋代中国画《出水芙蓉图》的异同是什么？

（2）人物形象有什么特点?他会有怎样的人生经历？

（3）画家为什么把这幅画取名为《父亲》？他真的是画家的父亲吗？

（讨论后回答）

学生回答：老人皱纹很多，肤色暗 淡，手上端着一碗茶，耳朵 上插着一支笔，可以 看出他是一个朴实、善良的农民形象。教师总结：回答的非常好，人物形象是我们在熟悉不过的老年农民形象，老人枯黑、干瘦的脸上布满了皱纹，深陷的眼睛露出了凄楚、迷茫又带

着恳切的目光，像是在缅怀过去，又像是在期待未来，干裂、焦灼的嘴唇似乎已被风干了很久，仅剩一颗门牙的嘴里不知饱含多少酸甜苦辣，仔细观察老人的耳朵上夹着一支笔，表明他是一位与时俱进的农民，画家为什把它取名为《父亲》？他真的是画家的父亲吗？

学生回答：不是。它代表父亲的形象华民族千千万万的农民，正是他们辛勤的劳动，才养育出世世代代的中华儿女，他是我们精神上的父亲。

教师：恩，回答的很好。西方绘画和中国画在材料上存在很大差异，但也有相同的地方，例如色轻薄注重水彩晕染的水彩画，还有以粉质颜料为主、色块笔触表现的水粉画，当然还有我们常见的单色调绘画素描。

教师提问：同学们请看这也是单色调的绘画，它是属于什么绘画种类？用什么材料画的呢？﹙图片展示﹚

教师提问：恩，这是画家利用刻

刀在木板上刻制、印 刷而成的版画作品，（展示作品）那画家 在表现形象上是怎 样体现版画的特点 的？教师引导方向：色彩、线条方面 分析。

学生回答：巧妙地运用了黑白对比，以简洁有力的刀法。

教师总结：回答的很对，作品巧妙地运用了黑白对比，以简洁有力的刀法突出了秋瑾坚毅的性格和宁死不屈的立场，充分体现了木刻版画的特点。

教师总结：通过不同种类绘画作品的赏析，给我们视觉上带来了不同的审美效果：中国写意画以水墨为主，线条顿挫有力，以固有色为主，追求完 美、素雅的效果；写实油画色彩丰富，考虑环境色的影响，追求写实的效果；木刻版画，线条简练、概括，以黑白为主，追求鲜明的对比效果。（板书总结绘画的特点、功能、审美）。

以上是我们欣赏的美术中的一种形式绘画，接下来美术中另外的形式雕塑（圆雕、浮雕、透雕），建筑，工艺设计，现代艺术，民间美术（剪纸、民族服装）。通过课件图片让学生欣赏。

（三）小结：前面我们在绘画、雕塑、工艺和建筑艺术中遨游，知道了绘画材质的不同决定这作品的特点和功能的差异性，丰富的美术作品不仅给我们带来了视觉上的美感，而且让我们体会到艺术与自然生活息息相关望大家多在生活中善于发现美，并利用不同的美术媒介在探索中创造美。

（四）课堂作业与教师示范

题目：搜集一张你熟悉或喜爱的艺术作品，可以是摄影、油画、雕塑等，任选其一,对作品进行赏析。

要求:

1、将作品靠左边贴在作业本上，大小适中；

2、在作业本右边注明作品名称、材料和特点。

（五）教学反思

《在美术世界中遨游》一课，经过反复试讲、修改，由原来对绘画、雕塑、工艺和建筑的泛泛而谈，没有主次，过于强调材料而忽略其特点、功能的延伸和深入讲解，到目前已经将各个板块做了主次安排，并对几个部分的特点、功能都做了讲解。在实际上课中和预设的课堂效果差不多，由于一部分时间用于维持课堂纪律，最后课堂作业开展不够充分，缺少总结。

第三篇：在美术世界中遨游教案

《在美术世界中遨游》教学设计

一、教材内容与学情分析

本课主要是介绍不同种类的美术作品，但与以往不同的是以材料的不同区分种类的，在学生能辨识画种的同时，让学生明白，随着时代的前进，美术材料也在不断更新变化，带来更多新的审美观念。（1）、认知目标：

了解美术的分类。

培养学生对美术作品的感受能力和欣赏能力（2）、技能目标

通过欣赏、讨论、探究、联想等过程和方法，掌握相关美术基础知识。（3）、情感目标：

培养学生对美术学习的兴趣，培养审美情趣。

三、教学重难点

教学重点：欣赏美术作品，认识美术各个类别的艺术特征。教学难点：引导学生认识美术与人类生活密切相关，能够提升人类生活品质。课前准备：

1、教师准备：教学课件、相关图片、文字资料等

2、学生准备：作业纸 教学设计：

（一）导入 欣赏图片。首先，你认为生活中的或者你知道的那些事物是美术作品？

（二）授课

欣赏后以问题挑战学生加以总结：（2）他们的材质分别是什么呢 ？

（3）什么是美术？美术的分类是什么？（4）绘画怎样分类分为什么？ 教师提问：（师生活动）

请一位同学结合课本告诉老师绘画分为几类？ 学生回答：中国画、油画、版画、水彩画、水粉画、素描等主要画种等。教师提问：回答的很对同学们请看，这是什么画呢？学生回答：齐白石的《虾》。教师提问：这是以前学过的齐白石的写意国画《虾》（旧课复习），国画中除了写意画还有工笔画，（展示《出水芙蓉图》）请位同学谈谈这幅工笔画是怎样表现形象的？（可以从色彩、线条来回答）学生回答：荷花颜色很鲜艳、漂亮线条流畅，用色轻薄。教师：中国画的绘画材料就是笔、墨、纸、砚，俗称文房四宝。

教师提问：欣赏过中国的绘画，我们再来看西方的绘画，这是么画？在表现形象上和国画相比有什么不一样呢？﹙色彩、笔触方面引导﹚学生回答：是幅油画，油画色彩丰富，表现力强；国画用色轻薄色调高雅。

教师总结：油画和国画为何有如此差别呢，原因就在于它们使用不同的绘画材料同学们请看油画使用的材料。﹙ppt展示油画材料﹚工具很复 杂，西方的油画在二十世纪初伴随着“西学东渐”的大潮传入中国，国内很多人开始从事油画创作

【讨论活动】

教师：接下来我们仔细分析这幅罗中立的油画《父亲》，下面分组讨论：欣赏课本上的图片，提出问题：

（1）如图罗中立的油画《父亲》——宋代中国画《出水芙蓉图》的异同是什么？

（2）人物形象有什么特点?他会有怎样的人生经历？

（3）画家为什么把这幅画取名为《父亲》？他真的是画家的父亲吗？

（讨论后回答）

学生回答：老人皱纹很多，肤色暗 淡，手上端着一碗茶，耳朵 上插着一支笔，可以 看出他是一个朴实、善良的农民形象。教师总结：回答的非常好，人物形象是我们在熟悉不过的老年农民形象，老人枯黑、干瘦的脸上布满了皱纹，深陷的眼睛露出了凄楚、迷茫又带着恳切的目光，像是在缅怀过去，又像是在期待未来，干裂、焦灼的嘴唇似乎已被风干了很久，仅剩一颗门牙的嘴里不知饱含多少酸甜苦辣，仔细观察老人的耳朵上夹着一支笔，表明他是一位与时俱进的农民，画家为什把它取名为《父亲》？他真的是画家的父亲吗？

学生回答：不是。它代表父亲的形象华民族千千万万的农民，正是他们辛勤的劳动，才养育出世世代代的中华儿女，他是我们精神上的父亲。

教师：恩，回答的很好。西方绘画和中国画在材料上存在很大差异，但也有相同的地方，例如色轻薄注重水彩晕染的水彩画，还有以粉质颜料为主、色块笔触表现的水粉画，当然还有我们常见的单色调绘画素描。

教师提问：同学们请看这也是单色调的绘画，它是属于什么绘画种类？用什么材料画的呢？﹙图片展示﹚

教师提问：恩，这是画家利用刻

刀在木板上刻制、印 刷而成的版画作品，（展示作品）那画家 在表现形象上是怎 样体现版画的特点 的？教师引导方向：色彩、线条方面 分析。

学生回答：巧妙地运用了黑白对比，以简洁有力的刀法。

教师总结：回答的很对，作品巧妙地运用了黑白对比，以简洁有力的刀法突出了秋瑾坚毅的性格和宁死不屈的立场，充分体现了木刻版画的特点。

教师总结：通过不同种类绘画作品的赏析，给我们视觉上带来了不同的审美效果：中国写意画以水墨为主，线条顿挫有力，以固有色为主，追求完 美、素雅的效果；写实油画色彩丰富，考虑环境色的影响，追求写实的效果；木刻版画，线条简练、概括，以黑白为主，追求鲜明的对比效果。（板书总结绘画的特点、功能、审美）。

（三）课堂作业与教师示范

题目：搜集一张你熟悉或喜爱的艺术作品，可以是摄影、油画、雕塑等，任选其一,对作品进行赏析。要求:

1、将作品靠左边贴在作业本上，大小适中；

2、在作业本右边注明作品名称、材料和特点。

（四）小结

前面我们在绘画、雕塑、工艺和建筑艺术中遨游，知道了绘画材质的不同决定这作品的特点和功能的差异性，丰富的美术作品不仅给我们带来了视觉上的美感，而且让我们体会到艺术与自然生活息息相关望大家多在生活中善于发现美，并利用不同的美术媒介在探索中创造美。

（五）板书设计:

（六）教学反思

《在美术世界中遨游》一课，经过反复试讲、修改，由原来对绘画、雕塑、工艺和建筑的泛泛而谈，没有主次，过于强调材料而忽略其特点、功能的延伸和深入讲解，到目前已经将各个板块做了主次安排，并对几个部分的特点、功能都做了讲解。在实际上课中和预设的课堂效果差不多，由于一部分时间用于维持课堂纪律，最后课堂作业开展不够充分，缺少总结。

第四篇：《在美术世界中遨游》教案

《在美术世界中遨游》教案

教学目标：

1、认知目标：了解美术的分类，培养学生对美术作品的感受能力和欣赏能力。

2、技能目标：通过欣赏、讨论、探究、联想等过程和方法，掌握相关美术基础知识。

3、情感目标：培养学生对美术学习的兴趣，培养审美情趣。

教学重点与难点：

重点：欣赏美术作品，认识美术各个类别的艺术特征。

难点：引导学生认识美术与人类生活密切相关，能够提升人类生活品质。

课前准备：

教师准备：教学课件、相关图片、文字资料等。学生准备：作业纸。

教学设计：

1、导入。

（1）欣赏图片。首先，你认为生活中的或者你知道的那些事物是美术作品？（2）欣赏后提出问题，让学生加以总结（如：什么事美术？美术的分类是什么？）

2、展示。

（1）展示《出水芙蓉图》，让学生们加以思考。

（2）请同学们谈谈这幅工笔画是怎样表现形象的？（可以从色彩、线条来回答）

3、欣赏油画。

（1）教师讲解油画的产生背景，展示几幅油画作品。（2）向学生提问：油画和国画之间的差别在哪里？

（3）展示课件，教师总结原因，原因就在于它们使用不同的绘画材料。

4、讨论。

（1）欣赏罗中立的油画《父亲》，提出问题：画家为什么把这幅画取名为《父亲》？他真的是画家的父亲吗？组织学生分组讨论。（2）讨论后让学生积极回答。

（3）讨论结束后，教师对学生的回答进行总结。

5、作业。（1）搜集一张你熟悉或喜爱的艺术作品，可以是摄影、油画、雕塑等，任选其一，对作品进行赏析。

（2）学习建议：课后收集资料，了解对不同种类绘画作品的赏析方法。

第五篇：《在美术世界中遨游》教案

《在美术世界中遨游》教学设计

教材分析：

本课向我们展示了使用材料和工具的不同，美术可以有不同种类的区分为教学内容，所涉及的美术概念性内容和基础知识点较多，如果运用单纯的讲授法教学课堂容易显得沉闷而枯燥，学生也不便于接受，这样就挫伤了他们美术学习的兴趣。鉴于此，应结合寓教于乐的教学方式，大胆运用知识抢答比赛和多媒体展示的教学设计，让课堂变得生动而充实。

教学目标：

1、知识与能力目标：学生通过一系列教学活动理解材质的不同，美术可以分为许多不同的种类，并能够分析出各美术种类的特点，理解到美术并不等于是简单的画画概念，从而提高学生的审美能力和综合学习能力。

2、过程和方法目标：欣赏、感受、体验、参与、自主、探究。

3、情感、态度、价值观目标：学生通过对美术作品的材料和种类的认识，培养自己的审美兴趣，从而产生对美术文化的关注、欣赏与探索的热情。

教学重难点：

教学重点：欣赏、感知、探索、理解不同种类的美术作品，引发学生对这些作品的兴趣，并进行制作材料的分析。

教学难点：学生能够独立、正确地从美术作品的材料的角度认识美术作品的门类。

教学准备：

（一）教师准备

1、教科书

2、一些教学范图和美术展室里的几幅具有代表性的（素描、水粉、工艺、油画、雕塑、国画）美术作品。

3、国画、油画和版画的工具材料。

（二）学生准备

1、课前带着问题参观美术展室。

（1）展室里的美术作品都运用了哪些材料？（绿豆、红豆、橡胶籽、沙子、鸡蛋壳、竹子、甜薯、菜籽等）

（2）展室里都有哪些美术种类？（素描、水粉、油画、雕塑、国画）（3）喜欢哪件美术作品，为什么？（4）这些美术作品具有什么样的特点？

2、教科书。

3、自己收集到的美术作品。（实物或图片）

4、记录用的笔和纸。

教学过程：

（一）亲身体验，欣赏感受（看一看）教师活动：

1、引导学生回忆以前小学的美术学习。比如可以说说他们以前的美术课都有学习有哪些内容，都是怎样上的。

2、有做过类似美术展室里的豆画或沙子画等内容的工艺美术作品吗？你们会想过拿着这些材料进行美术创作吗？脑子里是不是认为上美术课就只是单纯的画画呢？（学生看着这些美术作品，显得非常兴奋，很好奇，东摸西叫的，很好地刺激了他们的求知欲。）

3、这次参观，你们对美术学习有新的认识吗？又认识了哪些美术种类和材料呢？（因为事先有带着问题去参观，所以很多学生都能把自己看到的、感受到的讲出来。突破陈旧的认识，迎接新的思考。）学生活动：

思考、交流、讨论、发言。

（二）自学探究，抢答比赛（说一说）教师活动：

1、教师指导学生认真读书，提示要注意美术的分类和相关的作品和作者。

2、赛前准备：

（1）现在我按照你们坐的位置，每一列为一个小组，把大家划分成四个小组，每位同学都要认真思考、积极参与为你所在的哪个小组争得荣誉。

（教师按照学生座位的列数把学生分成4列，共4个组，并把序号写在黑板上）

（2）选两位同学做助理裁判，来协助我组织比赛，谁愿意来？他们一位负责看谁先举手；另一位负责监督看谁犯规和记录成绩。（很多学生举手并要求参与，教师选择其中的一男一女上台交代助理裁判任务，并要求学生服从裁判，助理裁判上台）（3）大家合上书本，不许翻书。

3、宣布比赛规则：（幻灯片）

（1）老师读完题说“开始”后方可举手，最先举手的同学赢得抢答权。

（2）答对一题为你所在小组加一个五角星，答错不扣五角星，但给其他组一次继续抢答的机会，最终以获得五角星的多少来决定比赛胜负。（3）提前举手或者翻书视为犯规，要扣一个五角星。

4、幻灯片一一出示问题 学生活动：

1、展示自己带来的美术作品，说出它们都具有哪些特性。

2、结合文字、图片自学课本的内容，特别要注意加蓝色圆点的内容。

设计意图：与美术作品的零距离，充分刺激学生的视觉和触觉，加深对美术作品特点的认识。交流探究学习的成果，感受自主学习的愉悦和成就。

（三）欣赏评述，拓展思维（赏一赏，辨一辨）教师活动：

1、教师展示不同门类、不同材料的美术作品或图片，引导学生赏析各美术种类的特点，探索各种材料所体现的美感。学习美术作品所传递的美术文化。（对作品进行分析，比如创作背景，作者的思想、个性、经历等；材质的不同，美术作品所呈现的特点有哪些区别。）

2、展示美术作品或美术工具对学生进行竞猜，辨析各美术材料和种类。（提供美术作品或美术工具，让学生分组选择对猜。）学生活动：欣赏，竞猜。

设计意图：欣赏各具代表性的美术作品和美术材料，拓展视野，感受美术给我们带来的文化享受，并对学生的美术材料和种类掌握程度进行测验。

（四）归纳感受，拓展探讨 教师活动：

1、请学生用一句话来表达，对这堂美术课的感受。

2、引导学生发现、认识身边美术材料，巧用本土资源,引导学生注意环保，关注新兴的高科技材料。

3、浅谈现代艺术与大自然的。（以罗伯特.史密斯的防波堤为例）

学生活动：谈课堂感受，说身边可以用来创造美术作品的材料及由此带来的思考。设计意图：放飞学生的想象，关注身边生活，关注身边美术，让学生畅所欲言，成功展示自我，体验探究学习带来的快乐。

（四）课外作业：

1、通过网络或相关资料继续查找有关美术材料和种类的知识。继续探讨现代艺术与自然的关系。

2、关注生活，关注环境；发现生活，发现美术材料；创造美术作品，生活美术化，美术生活化。