第一篇：工程创新教学教案
第一讲
创新理论与创新训练
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力．”国家创新体系是由知识创新和技术创新的相关机构组成的系统，其骨干部分是企业、科研机构和高等院校。在创新体系中，高等院校承担着以知识传递和高素质人才培养为主，并同时进行知识创新和知识转移的重要任务。
1．1创新的基本理论
1．1．1创新的概念及内涵
1．创新的概念
创新这一概念是由美籍奥地利经济学家约瑟夫．阿罗斯．熊彼特(JosephAloisSchumpeter 1883—1950年)首先提出的．在其1912年{经济发展理论》一书中首先使用了创新(1nnovation)一词。他将创新定义为“生产要素的新的组合”，其形式有五种：
(1)引进一个新产品。(2)开辟一个新市场。(3)找到一种原料的新来源。(4)发明一种新的生产工艺流程．(5)采用一种新的企业组织形式。按照熊彼特的观点，创新属经济范畴，而非技术范畴。它不是指科学技术上的发明创造，而是把已有的发明创造引入企业之中，形成一种新的生产能力，最终获得好的经济效益。从这一观点出发，可以理解为创新包括技术创新(产品创新与工艺创新)和组织管理上的创新。一项创新可以看成是一项发明的应用，即一项发明经企业家进行“新组合”，最终形成了优势产品就是创新。
后来，许多创新研究者曾从不同角度，不同层面给创新定义。当代创新研究者对创新进行的比较详细的定义是：
创新是开发一种新事物的过程。这一过程从发现潜在的需要开始，经历新事物的技术可行性阶段的检验，到新事物的广泛应用为止。创新是一个创造性过程，因为产生了某种新的事物。
2．创新的内涵
创新包含的范围十分广泛。其中既有涉及技术性变化的创新，如技术创新，科技创新、知 识创新、工艺创新：也有涉及非技术性变化的创新，如组织创新、管理创新、市场创新：甚至政策创新、制度创新、金融创新等。总之，能提高资源配置效率的新活动都是创新。
单纯的发明创造不能称之为创新。因为发明是指研究活动本身或它的直接结果，而创新是 发明的商业化过程及商业化结果。发明先于创新，发明加上成功的开发才是创新。
创新并不一定是全新的东西，旧的东西以新的方式结合或以新的形式出现也是创新。一般认为模仿也是创新，模仿已成为创新的重要形式之一。模仿可分为创造性模仿和简单摸仿。现实中的模仿大多属第一类，对原产品进行了进一步的改进，带有一定的创造性，因此被看作为创新。对于简单重复原产品，但也取得了较好经济效益的第二类模仿，是否属于创新范畴目前还存在争议。
1.1.2创新的特性
创新研究者认为，创新具有以下主要特性。1．创造性
创新必然是创造性构思的结果；创新既然是把发明创造应用于生产经营活动中去的一个过程，过程的起始应该是创造。发明创造是指前所未有的新理论、新产品、新工艺，新技术的产生；
对于企业家来说，把各生产要素重新组合，优化资源配置的创新过程本身就是一个创造性的构思过程。这种创造是否成功还要靠市场来进行检验。
没有创造性的产品属低级重复性产品。在经济发展不均衡的地区，不排除这种产品会有 一定的市场，但这种市场往往表现出很大的局限性和暂时性，这种产品多数人认为不能称之为创新产品。
2．综合性
创新不是凭空设想。一项创新活动需要广泛的知识和深厚的科技理论功底．在学习的时候人们往往是一个学科、一门课程的分开学习，但如果把思想仅仅束缚在某一门课程的知识范围内很难进行创新，创新需要把各相关的学科、课程知识加以综合利用，融会贯通。
作为一个完整的创新活动，需要完成由产品发明到开发直至市场的过程。在这个过程中，除了需要发明者的科技知识，还需要各有关行业的创新具体执行者的密切配合。主要需要生产工作者和经营管理者的密切配合，创新才能成功。
应该说，在创新过程每一个阶段的工作也不是仅凭一个人的能力所能完成。每个人在其中可能所起的作用不同，但一项创新产品的成功必然是众多参与者集体智慧的结晶。创新的综合性就表现在创新活动的产品是众多人共的努力、多学科知识交又融汇及多种行业协调配合的结果。
3．实践性
创新活动自始至终都是一项实践活动。创新不同于一般的发明或发现。创新初期，产品类型的确定是建立在社会需要的基础之上的。在创新过程中，产品的构思过程和制造过程中都显示出或隐含着大量实践性经验的因素。一项新产品产生后，能否被称作完整意义上的创新最终也要经过市场实践的检验。
4．风险性
尚若一项新产品出现后不符合社会的需求，就意味着这项创新的失败。由于创新活动涉及众多的相关因素，使得创新结果呈现出不确定性。统计表明，既使在科学技术发达的美国企业产品开发成功率也只有20％——30％。
创新具有风险性的原因主要有两个方面。一是信息的不对称性，即创新者仅知道自己的创新内容；而很难了解到其他创新者正在从事的创新活动。在投入了巨大人力、财力之后才发现自己的创新产品在技术性能上落后于他人或同样性能的产品已由他人抢先推出，自己已失去了市场。虽然随着信息传输手段的发展这类风险小些，但造成信息不对称性的主要原因往往不是由于传输手段的落后，而是由于各创新者(单位)的技术保密规则。创新具有风险性的第二个原因是技术、市场及利润回报等众多因素的不确定性。创新需将大量的人力、财力投入不成熟的技术和待开发的市场，如果遇到社会不稳定和政策上的某些变更，很可能导致巨大的投入不能取得预期的高回报率。1．1．3思想创新
思想创新是一切创新的先导。长期以采的教育观念和传统思想已成为思想创新的障碍。创新必须突破这些障碍，实现思想的解放。并且永远保持解放思想的状态。1．影响思想创新的因素
影响思想创新的因素可分为客观因素和主观因素。客观因素主要是条件因素，如创新环境等，主观因素则主要指创新者的个人素质，如责任意识，独立思维能力等。客观条件取决于社会体制，本文不展开讨论，而着重讨论一下与个人素质有关问题。
(1)责任感与事业心
责任感是指创新者在创新目的和创新过程中的表现，体会出对国家、社会、他人道德责任方面的情感。一个有责任感的人才是一个真正的爱国者，他们胸怀大志将中华民族的复兴视为己任。当他们意识到创新是一个民族进步的灵魂的时候，为了能使中华民族自立于世界民族之林，使国家跻身于世界发达国家之列，就积极的投入到创新活动中去。强烈的民族责任感驱使他们不断地为振兴中华开拓创新。
强烈的事业心是具有责任感的表现。他们为了自己从事的事业而对创新充满着热情，以顽强的意志为实现创新目标而奋斗；事业心在创新中是最重要的心理因素之一，凡是在科技创新中作出重大贡献的科学家都具有强烈的事业心。
在中华民族的历史上，勤劳智慧的中国人民发明创造了诸如火药、火箭、造纸、算盘„„，从而为人类文明进步做出巨大贡献的例子不胜枚举。
(2)意志与自信
古今中外作出重大成就的科学家，都具有坚强的意志。人类著名的科学家爱迪生说：我的人生哲学是工作，我要解开大自然的奥秘，并以此为人类造福。在这里我们不仅看到了这位发明之王崇高的责任感，而且看到了他为实现崇高目标的坚强意志。意志越坚强，就越能发挥智力因素的作用。坚强的意志使创新者的全部注意力高度集中在创新目标上，观察敏锐、思维活跃，充分发挥创造性思维和创造性想象，头脑中无时不刻闪耀看思想创新的火花。
在一个自信的创新者的头脑中；思想创新的火花不会息灭。因为自信的创新者坚持自己的正确思想与目标，敢于为维护真理而斗争；当创新者提出一个新事物的时候，往往会被人不解或怀疑，而创新者必须表现出高度的自信，对创新的目标充满着希望，在整个创新过程中充满看探求未知、真理必胜的奋斗激情。
(3)独立思维
独立思维是指人们在社会实践中运用自己的头脑进行能动思维的过程，亦即在坚持观察事物的基础上，充分发挥主体认识作用的过程。
人们在社会实践中会收到多种不同的信息，不能判断信息的真伪就可能走上错误的道路。在错综复杂的信息中理不出头绪，往往会使人停止不前而失去良机．更可怕的是判断乃至决策完全依赖于他人，人云亦云。这样的人不可能在思想上有所突破，有所创新。因此，有人提出独立思维是人类最为可贵的思想品质，是人类探索事物的规律进行思想创新的重要前提，是心理活动在最高水平上实现综合能力的体现。
2．创新思维方式
思想创新是一种思想活动，·了解一些创新思维方式，对掌握创新思想活动的规律，推动创新活动的开展大有益处。思维的基本形式为逻辑思维、形象思维和灵感思维三种。在长期的思想创新实践中人们对思维形式进行了科学的组合，形成以下常见的创新思维方式。创新的思维方式可以说是“法无定法”，很难找到一种固定的程式，但它总是和知识、经验、智慧联系在一起的。希望参加创新训练的同学能从下面介绍的几种思维方式中受到启发。
(1)仿真变异思维
仿真是对人或动物的模仿，变异则是突破模仿而进行创造。二者都可以能引发动作、原理、性能、外观方面的创造性成果。人类发明的风筝、挖土机等均属此类。
(2)联想多向思维
美国阿．卢森堡教授经大量研究得出，当今科技上有成就的人，在创立新学科理论过程中，多路思维都异常突出。联想多向思维就是从不同角度思考问题，最大可能的使思路开阔。它又可分为联想方式和多向方式。
联想思维方式的特点是从一个现象出发，正向或逆向或侧向的联想到相关事物，进行特征转移从而进入另一个新领域。如俄国车工邱吉柯夫由车刀与工件的粘连事故而联想到焊接领域，发明了一种新的焊接工艺方法一一摩擦焊。又如英国物理学家法拉弟根据已有的电动机工作原理反向思维发明了世界上第一台发电机：原先奥斯特已发现电流具有磁效应，法拉弟想：“电流能够产生磁场，磁场是否也可产生电流呢?”经过实验，终于在1831年有了“导体在切割磁力线的时候能产生电流”的重大发现并依此原理制成了发电机。侧向思维要求人们把注意力转向外部因素，从而找到解决问题的办法。美国实施阿波罗登月计划时，曾遇到一个很棘手的问题一一飞船着陆月球后，由于重量太大不好解决再起飞所需要的能量问题。后来运用侧向思维，找到了解决办法：只让登月车着陆，而飞船绕月球飞行，从而实现了人类登月的梦想。
多向思维方式的特点是从解决某一问题出发，思维多向扩展+大量联系高新技术，有时会诱发多种奇思异想，多种解决方案，最终选出最优方案。
(3)现象探求思维
这种思维与仿真变异思维相类似，不过它不是对人或动物的模仿，而是通过对自然现象的探求和思索，从中受到启发而进行创造发明，如通过对香蕉皮很容易滑倒人这一现象的探求，而发明了与香蕉皮多层结构相似的固体润滑剂一一二硫化钼。在机械方面最典型的例子是钟表的定时装置一一摆的发明。钟表开始时用滴漏等装置来定时。由于这种装置不稳定，所以做出的钟表走时不准，人们一直想解决这个问题。有人注意到教堂中的挂灯随风摆动作定时装置的钟表，使钟表的计时精度大为提高。直至现代的电子钟表也还是在利用这种自然现象，只不过它不再利用机械摆的振荡而改为利用原子振荡而已。
(4)抽象还原思维
任何发明创造都有创造的原点和起点，创造的原点是唯一的，而创造的起点则可能有多个。当从创造的起点开始去进行再创造行不通时，可以从创造的起点抽象还原到创造的原点，并从原点开始再创造。
家用洗衣机的发明主是一个很好的例子。人手的洗衣方法和古代捶打洗衣的方法都是创造的起点，但用机器模仿人手的揉搓等动作实在不易，而捶打又容易损坏衣物，于是人们经过抽象思索找到了问题的原点：洗衣是为“清洁”(还要不损坏衣物)，只要让衣服上的脏物与衣服分离就行，对洗衣的动作(揉、搓、捶)并没有规定。人们找到了能把衣服上的油腻等脏物拉入水中的表面活性剂一一洗衣粉，并发明了一种结构简单的机器一一洗衣机。洗衣机中只有波轮或滚筒旋转，衣物在不断运动、互相摩擦中被漂洗干净。
(5)综合创新思维
利用已有的信息、已知的现象或概念等进行新的组合，把有些看似风马牛不相及的事物或过程联系在一起，可形成新的技术思路或构思出新的产品。在新的技术思路形成过程中若能突破一般的思维常规、突破思想上的陈旧“框框”，引出新原理、新模式或新方法，则会取得更大的创造性成果。
如近年新开发的混凝土搅拌车，不但把搅拌和运输组织在一起，而且是在运输路上进行搅拌，到达工地后即可立即使用拌好的水泥。这种工作模式效率高、机动性强并减少了装卸料工序，是对陈旧建筑备料模式的一大创新。
创新思维的方式很多，而且创新思维方式也在不断的创新。需要提醒的是创新不能脱离实践，创新训练的成果需要用图纸和实物来表达。因此，无论是产品创新还是工艺创新，无论是原理创新还是方法创新，无论是结构创新、外观创新还是功能创新都要考虑到能够画的出来、造得出来，并且有一定的科学性。3 创新能力培养
创新能力是个集合性概念，它包括想象力，观察力、判断力、实践能力等多种组成要素。(1)丰富的想象力
爱因斯坦非常推崇想象力在创新中的作用．他曾说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。由此可见，想象力是创新的主要力量源泉。没有想象力几乎就不会有什么创新．作为创新的起始阶段，往往是借助丰富想象力提出假说，然后再用科学的方法加以证明。
著名的科学幻想大师丸尔纳就具有非凡的想象力，在他的多部科幻小说中，他为人类描绘出了潜水艇、二坦克、直升飞机、导弹，传真等，在100年以后，他们这些想象变成了现实。1928年，行星着陆探路器出现在科幻小说里；在20世纪40年代的一部著名卡通片中，大侦探使用的手表既是可视电话，又是照像机。这些设想当时不易被理解，随着科技进步，它们陆续变成现实．英国华威大学的数学教授兼科幻小说家伊恩．斯图特说，美国航空航天局也经常向科幻小说作者咨询，征求创新设想。(2)突发的创新灵感
很多杰出的科学家都对灵感在科技创新中的作用给予肯定。爱因斯坦承认灵感的存在，他曾说：就获取新思想而言，不存在逻辑方法或对过程的逻辑重建，任何重大发现都含有非理性因素或创造直觉性。他发现创造性灵感住住出现于主观意识淡化的时候，这时灵感住住会像闪电般的进入脑海。科学家凯库勒发现分子结构图就是很好的一例：他经过长期的刻苦研究，发现苯是由6个氢原子和6个碳原子组成的，但怎么也画不出苯的分子结构图．终于有一次灵感来了，他回忆道：“我坐下写我的教科书，但工作没有进展，我的思想开小差了，我把椅子转向炉火，进入半睡眠状态．原子在我眼前飞动，长长的队伍，变化多姿，靠近了，连接起来了，一个个扭动着，回转着，像蛇一样．看!那是什么，一条蛇咬住了自己的尾巴，在我眼前轻蔑地旋转。我如同电掣般惊醒。那晚，我为这假说工作了整夜，先生们，让我们学会做梦吧。”
灵感是一种顿悟，是一种不自觉的潜意识活动，具在突发性、随机性．，高斯在解开一道难解的题目后说：像闪电工样，迷一下了解开了，自己也说不清楚是什么导线把我原先的知识和我成功的东西连接起来了．可见，灵感虽表现为顿悟，但不是凭空而来的。灵感只垂青于有准备的头脑!只有在平时不断积累，灵感之神才会光顾。(3)敏锐的观查力
创新不是无粮之本，许事创新常常产生于我们周围的平常事物中。这就要求我们平时要注意观察，用心思考。往往同样的事物，用不同的角度去观察会有不同的结果。
1．2机械工程创新训练
1．2．1创新训练的定位与特性 1 创新训练的定位
素质与创新
随着知识经济时代的到来，教育与科技、经济的关系越来越密切，教育正日益成为知识经济时代社会发展和进步的强大动力。在国家创新体系中高等教育起着重要的作用，因为高等学校既是培养创新人才的摇篮，又是企业创新的知识源头，同时还是知识创新和技术创新的传播系统。创新人才是创新取得成功的第一要素，培养高素质的创新人才是高等院校的首要任务。
创新训练的定位
高校推行教学改革进行素质教育，构建新型人才培养模式，必须重点突出创新，必须坚持知识、能力、素质的辩证统一。毫无疑问，高等教育的一项重要内容是传授知识，包括科学文化知识专业技术知识及其它知识。知识是能力和素质的载体，在教学改革中努力扩大学生的知识面是十分重要的。丰富的知识可以促进能力的增强，而强大的能力又可以促进知识的获取．素质是人经过长期实践养成的基本品质，如品德、智慧、意志和精神，显然创新精神应该是高素质人才因素构成的一个重要部分，高的素质可以使知识和能力更好的发挥。能力和素质的培养都离不开实践，通过一定的实践手段培养学生综合运用知识的能力、创新的能力，全面提高学生的素质是高等学校教育工作的重中之重。
工业培训中心是学校的一个部门，不可能承担学生在校期间的全部培养工作。但它在学生创新能力的培养方面有其得天独厚的条件。主要是它有自己的综合课程体系、教师队伍和实践基地。综合创新训练是面向全校开展的一项理论与实践密切结合的训练活动。开展这项训练活动的目的是充分发挥学生的自主能力，综合运用所学知识，理论与实践相结合，全面提高学生的素质，特别是创新精神与创新能力。2 创新训练的特性
为了更积极的致力于创新，更合理有效的组织创新训练，必须了解创新训练的特性，以 便因势利导，提高创新训练的质量和水平。（1）创造性
技术创新必然是创造性构思的结果。一个完全的创造应当是设计出前所未有的新产品或应用从未使用过的新技术。对现有的产品进行改进设计使其增加新的功能或提高其性能，或改变制造工艺使旧技术的应用更加完善合理，最终提高了效益，可认为是局部性的创造．
思想创新是一切创新的先导，也是创造性思维的先导，在创新训练中学生必须首先解放思想才能大胆创造。创造性思维有一定的思维规律和方法。思维的基本形式有三种，即逻辑思维、形象思维和灵感思维，而创造性思维则是各种方式的科学组合，如逆向思维‘发散思维„„。
在创新训练的先期，教师把这些方式讲授给学生，：以使其开阔思想少走弯路，并在训练中尽量给学生充分的自主创造空间．学生在自然班中自愿结组、自定产品，由于创造性必然伴随着风险性，所以创新允许失败推倒重来，同学思想上不存在顾虑。
这里必须指出三点：于是除了强调创新性外，作为产品创新还必须考虑其可行性和经济 性；二是不是每个创造都要完全标新立异，一件新产品可能是旧元素的新组合。因此要善于观查事物，从平凡中创造(尤其是初期)；三是创造并不完全等于创新．一般可以理解为创新是创造与开发的组合，在创新训练中首先完成的是第一阶段的工作。
(2)实践性
创新是知识的流动过程，训练的特点是实践。学生学完了技术基础课程头脑里已经积累 了大量的知识。这些知识有些是显性的，如教材中的定理、公式。有些是隐性的，如知识之间的联系及某种经验。这些联系和经验只有通过实践才能发挥和积累，才能在知识的不断流动中真正掌握这些知识。
创新训练实际上包括了机械设计训练、工程图能力训练，造型设计训练、操作技能训练 等实践环节。机械设计又包括了设计理论和设计方法，工程图训练又包括了尺规绘图、徒手绘图、计算机绘图等小环节．学生们就是在这样的实践过程中实现知识的流动、经验的积累和能力的提高的。
在具有一定资源的前提下，训练应该完成从产品构思到制造完成的全过程。产品的选项 应来源于社会需求，产品的设计应具有科学性。新产品的构思显然是属于设计领域的，一个新产品的创造必然起始于设计，从创新训练的实践过程来看“设计中心论”的观点应当被理解和接受。但“设计中心论”丝毫也不排拆工艺的作用，因为在产品设计思想中就包含着工艺，一项新产品能够转变为实用成果主要靠工艺。所以创新训练不提倡模拟，那怕是用先进的计算机技术进行模拟，因为那样做难以获得宝贵的经验积累。对于随着科学技术的发展在工业生产中所产生的新观念、新方式本文暂不展开讨论。
(3)综合性
一项创新产品的产生，应当是创新活动中科技知识的综合及人的智力、体力综合的结果。
创新训练所实现的知识综合，不是板块式的机械结合，而是在知识流动中的一种有机溶 合。
1．2．2创新训练的实施
1．选题规划阶段
产品设计、工艺设计阶段与加工工艺课同步进行。从讲授加工工艺学理论课开始(即从讲授公差或热加工工艺开始)，进行创新训练动员，使学生了解创新训练的意义和所要完成的工作任务，学生自愿结合成立创新小组；在课程中教师穿插讲解“创新思维方式”、“常用产品创新方法”等内容，创新小组逐步形成创新产品构思方案，可随时与教师讨论，在方案的基础上完成草图设计，并进行方案修改(允许推倒重来)；设计初步定型后向创新车间提交毛坯种类、尺寸数据表。2．实践阶段
进入实践基地后进行创新产品的自主设计、自行加工和装配训练；在教师的指导下完成技术设计、工艺设计；在加工和装配中学生不断与实习指导人员和现场理论教师交流，增强工艺知识并进行答辩准备。
最后半天各创新小组进行答辩。各组展示产品，组长进行创新产品性能介绍、创新思维与创新过程汇报。答辩结束后教师进行总结，同学上交产品及文件。3．成绩评定
学生离开工业培训中心后；理论课教师和实习技术人员共同参与，根据学生的创新思想、文件质量、产品质量、答辩情况等综合考虑评定成绩。
第二讲 产品创新
2．1产品创新的过程与技法 2.1.1产品创新的过程
产品创新训练是运用创新思维方式确定产品选题，尽可能采用现代设计方法进行产品设计并采用先进制造工艺完成产品制作的过程。1．创新产品的特征
从技术创新的定义看，创新产品应具有以下基本特征：
（1）社会需求特征
创新产品发生的目的是满足人们的社会需求，因此，创新产品选题应来源于社会需求，并面向市场。
(2)创造性特征随着时代科技的发展，人们的社会需求在不断的变化，创新产品应适合这 种变化，在产品的整体上或某一方面有全新的创造或改进。
(3)时代性特征
产品的设计、制造会受到时代条件的影响，如设计方法、制作材料、制造 工艺等。作为一种期望市场的产品，应尽可能多的利用现代技术和条件，赋予产品以鲜明的时代感。
(4)全面性特征
社会对现代创新产品的要求已不能仅考虑产品本身，还要考虑产品的全寿 命周期所出现的各种问题。作为创新者，不仅要考虑技术领域的问题，还要考虑经济、社会效益和长远发展问题，要求创新者把自然科学、社会科学，人类工程学及各种艺术学融合在一起，运用于产品创新之中。如对于一种新型汽车，不仅考虑与汽车本身有关的技术问题，还要考虑使用者的安全、舒适、方便等。此外，还需考虑汽车的燃料供应与污染、车辆存放与道路，甚至于报废后的处理问题。2．产品创新的过程
产品创新一般可分为产品选题规划、原理方案设计、技术设计、工艺设计和产品制造五个阶段。
(1)产品选题规划阶段
产品选题就是要明确这次创新训练要设计制造什么产品，产品规划就是要明确该产品设计制造的目的、任务的要求。该阶段首先要在充分调查研究的基础上，根据社会需要初步选择将要设计、制造的创新产品，然后进行市场预测和可行性分析，经反复分析比较后确定创新产品选题。选题确定后即可确定设计参数，最后给出详细的设计任务书或设计要求表，该阶段是决定产品创新水平的重要阶段，在该阶段中，创新者要充分运用创新思维方式做好选题工作。在进行创新产品选题时要注意以下问题。
①选择创新产品应尽量符合前述的“创新产品的特征”(即社会需求，创造性、时代性、全面性四个特征)，切忌简单模仿。机、电、光一体化是机类产品目前重要的发展方向。②产品不宜过于简单或过于复杂，要与创新训练的时限相适应，应尽量在创新训练的时限 内完成产品的制作。水平较高、制作时间较的产品，可申请延期去“开放制作室”完成。
因为设计工作完成后还要进行工艺训练，故所选产品涉及的加工工种不要过于单一，如用铁条弯制一个脸盆架或用角铁焊一个鞋架等。要尽可能运用所学习过的知识和技术。
创新产品的名称可以新颖些，但要符合实际，不要浮夸．如一件只有两个功能的产品称作“多功能XXX”就名不符实。在产品规划阶段，要在对创新产品开发中的重大问题进行技术、经济、社会各方面条件的详细分析和可行性的综合研究后，提出产品开发的可行性报告。报告内容一般包括：①产品开发的必要性，市场调查及预测情况：②产品的创新性及有关产品的国内外水平，发展趋势；⑧技术上预期所能达到的水平，经济效益和社会效益的分析；④设计、工艺等方面需要解决的关键问题；⑤投资费用及开发时间进度；⑥现有条件下开发的可能性及准备采取的措施等。产品规划阶段的最终目的是确定任务，并给出详细的设计任务书或设计要求表．其内容应包括：
①产品的功能和性能。
②设计参数和相关指标。
⑧制造方面的限制条件。
④使用方面的限制条件。
⑤操作、维修、安全方面的要求。
⑥外观造形要求。
⑦可靠性与性能价格比指标．
设计任务书(或设计要求表)中所写内容一定要具体，以作为后续设计、评价审定和决策工作的依据。（1）方案设计阶段
原理方案设计就是创新产品的功能原理设计。在功能分析的基础上通过创新构思，优化筛选，以求取得较理想的功能原理方案。
方案设计阶段是产品设计中的一个重要阶段。它不但将决定产品性能，成本，’而且关系到产品水平及竞争能力。该阶段应列表给出原理参数，并绘出新产品的功能原理方案图。(2)技术设计阶段
该阶段是将创新产品的最优功能原理方案具体转化为装置及零部件的合理结构。相对于方案设计阶段的创新设计，技术设计阶段有更多反映设计规律的合理化设计要求。这个阶段工作内容较广。首先是总体设计，应按照人一机一环境一社会的合理要求，对产品各部分的位置、运动、控制等进行总体布置。然后沿着同时进行的实用化设计和商品化设计两条设计路线分别进行结构设计(材料，尺寸等)和造型设计(美感、宜人性等)，得到若干个结构方案和造型方案分别经过试验和评价，选出最优结构方案和最优造型方案。进而绘出总体装配草图、部件装配草图和造型设计与总体效果草图。必须指出，：以上两条设计路线的每一步骤，都必须交流相互补充，而不是完成了结构设计再进行造型设计，最后完成的图纸和文件所表示的是一件统一的新产品。
技术设计阶段最后应在草图设计的基础上，提供出创新产品的总装配图、部件装配图、零件图及造型效果图。(3)工艺设计阶段
工艺设计就是要把技术设计阶段所完成的设计图转变成为制造的工艺文件。该阶段中需大力开展工艺创新，并充分运用所学习过的工艺理论知识和实践经验．一般说来发明创造一种全新的工艺方法难度较大，但运用现代制造理论并尽可能的使用先进加工方法，及编制一条科学合理的工艺路线是完全可行的。
在这一阶段中，要对创新产品制造中的各阶段的众多加工方案进行对比和协调，充分考虑本单位的生产技术条件，并根据功能性，工艺性，经济性的原则选出最佳方案．最终完成热加工毛坯工艺图，热处理工艺规范，加工工艺路线、工序尺寸与余量表、加工工艺规程等用以指导生产的技术文件。(4)产品制造阶段
这是产品创新的最后阶段。在这一阶段中要按照工艺文件的要求，运用各种加工手段
加工出所有零件(外购件除外)并将零件装配成机器，经过试验和改进形成样机。样机是创新成果的最终体现，样机完成后需进行鉴定。由于这是上个实操阶段，所以在这一阶段中，操作技能、实践经验和群体协作能力都可以得到充分的发挥。2．1.2 产品的技术设计
产品的技术设计是把选定的最优功能原理方案转化为可供施工的图纸和技术文件，其内容广泛而具体。
技术设计的内容与程序。首先要进行总体设计完成总体布局，即要按照人机、环境、社会的合理要求，对产品各部分的位置、运动、控制等进行总体布置。然后进行结构设计(实用化设计)和造型设计(商品化设计)，设计沿着两条路线同时进行并不断协调。在结构设计时要确定各零部件的材料、形状、尺寸、表面处理及加工方法，还涉及到计算、检验、制图等工作。在造型设计中要确定产品的体量、形态、材质及色彩。以上工作中的计算，技术要求等内容可写在设计技术文件中，其余内容则需用图形(模型)来表达。
技术设计阶段的制图步骤为：在总体设计时绘制总体布置和总装草图：在结构设计时根据总装草图拆绘零部件草图，在造型设计时绘制总体效果图(有时还需要外观构思模型)：在反复协调优化认真审核后再绘出零件工作图、部件装配图进一步绘出产品总装配图和造型图。最后根据设计中的草稿，笔记编制技术文件，如设计说明书，使用说明书，外购件明细表、制作材料清单等。2．1．3零件结构设计 1．结构设计
结构设计是用具体的工程结构来实现原理方案。在结构设计中，要决定工作面的形状和有效运动的形式，并确定各零件的形状；数目、尺寸，材料及相互位置关系。结构设计关系到整机性能及零部件的强度、刚度、使用寿命和可靠性。由于一切机械都可看成是零件的组合体，所以这里主要讨论零件的结构。
在机器中各零件(结构件)有各自不同的功能，主要功能是承受载荷，传递运动和力、保证相关零件或部件之间相对位置或运动轨迹等。功能不同，结构设计的重点也不一样，因此，在进行结构设计时，各零部件的功能要明确、工作原理要明确，这样才能科学的分析其应力状态，进行材料选择和尺寸计算。在结构设计中要注意以下问题。
(1)结构尽量简单。指整体、部件，零件的结构在满足功能要求的前提下，力求零部件数量少、形状简单、传动链短。这样作不但可降低制造成本，而且可提高产品工作的可靠性。
(2)采用等强度设计。系统或零件按等强度原理设计，可以使材料得到充分利用，重量减轻，成本下降。
(3)应用合理的力流。像磁场中的磁力线。水流中的流线一样，力的传递也有其路线，称为力流。
力线的汇集形成力流，合理的力流设计包括：
力流封闭不外泄。特别是某些冲击力很大的压力机械采用封闭力流设计，有利于整机的稳定性。
按力流最短的原理设计零件，可使零件尺寸小、刚度好，节约用材。
当结构端面发生突然变化时，要采取措施使力流转向平缓，否则会因为流方向的急剧改变而产生应力集中。
(4)零件间的力平衡。在机器工作时，常会一些无用力。如斜齿轮轴向力会使轴和轴承的负荷增大，使用寿命减少，零件间传递效率降低。力平衡就是采取结构措施，部分或全部平衡这类无用力。2．结构工艺性
在结构设计中除了考虑以上一些有关结构方面的理论问题外，还要考虑工艺性问题。零件的结构工艺性是指零件的几何结构在满足使用要求的前提下是否有利于加工、测量及装配的性质。结构工艺性的合理性，直接影响到制造的可行性和经济性。结构工艺性是个相对的概念，与下列因素有关：（1）零件生产的全部工艺过程可能经过毛坯制造；切削加工、装配等多个工艺环节，需总体衡量评价。
(2)不同的生产批量对工艺性有不同的要求。在单件小批生产中具有良好结构工艺性的零件，在大批生产中可能因无法采用高效专用机床不得不修改设计。
(3)充分考虑设备和技术力量。有些用普通机床难以加工的结构，用特种加工可能很容易。
(4)不同的制造类型(工艺方法)往往会采用不同的结构。2．2 零件的强度与刚度
零件丧失工作能力或达不到设计要求的性能时，称为失效。常见的失效形式为：因强度不足而断裂；产生过大的弹性变形或塑性变形；过度磨损等。为保证零件的性能，应该通过计算保证其具有足够的强度与刚度。需要说明的是，并不是所有的零件都需要计算才决定它的尺寸结构，许多零件是通过类比或经验。
判断零件的强度是否满足要求的方法有两种，一种是判断零件危险截面处的最大应力是否小于或等于许用应力。
另一种判断方法是判断危险截面处的实际安全系数是否大于许用安全系数。在静应力下工作的零件，其强度失效是塑性变形或断裂。所以受单向应力的塑性材料零件
按不发生塑料变形的条件进行强度计算时，前式中极限应力应取材料的屈服极限。对于脆性材料或低塑性材料的零件，极限应力应取材料的极限强度。
合理选择许用安全系数是设计中的一项重要工作，在保证安全、可靠的前提下，应尽可能选用较小的许用安全系数。安全系数的大小受多种因素的影响。一般在静应力条件下，塑性材料制成的零件以屈服极限作为极限应力时，其许用安全系数可在1．2～2．5之间选取；低塑性材料制成的零件以强度极作为极限应力时，其许用安全系数可在2～3之间选取。在计算不十分准确或用材组织不均匀时，许用安全系数应适当增大20—50％。
零件的刚度是指零件在载荷作用下抵抗弹性变形的能力。凡是对弹性变形、变形稳定性、精度或振动有一定要求的零件，都应具有一定的刚度。刚度有时也是保证强度的一个重要条件。刚度准则要求零件在载荷作用下所产生的弹性变形量(伸长量、挠度、扭角等)小于或等于机械所允许的极限变形量(许用值)。材料的弹性模量较大，零件的刚度也较大。
显然，若要提高零件的强度和刚度，可以采取以下四种措施。
(1)选用高强材料．这种方法可以明显提高零件的强度，但要考虑工艺性和经济性，同类金属的弹性模量相差不大，以昂贵的高强钢代替普通钢来提高零件的刚度几乎不起作用。(2)增大零件的尺寸．加大零件的横截面积就会增加零件重量和材耗，属不得已而为之．(3)选择合理的结构形状。这是一种应用较广泛的办法。例如：以受弯矩为主的钢件常选用 工字钢；以受扭矩为主的钢件常选用空心管钢。需要注意的是所选材料截面形状要与零件所承受的载荷种类相适应。在单件小批生产中要考虑获得所需截面型材的可能性与专门制造的经济性。
(4)改善零件的受力状况。在这方面人们已经积累了宝贵的经验。例如，房顶常盖成人字形，桥洞常造成拱形。
第二篇：工程案例教学之创新思维范文
工程案例教学之创新思维
12通信2班
组长：童俊
组员：骆义 郑皓天 吕佳明 今天给大家讲的题目既不是你看不懂的高数，也不是把你搞得模模糊糊的模电，更不是来自外星球的鸟语，而是创新思维！
创新思维？？？ 何为创新思维？
创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。
在听课的同学会在想，看吧！你又在读定义了，那有神马意思呢?还不如自己看书。请你不要急，接下来是时候展现真正的技术了。
下面给大家看看一些前沿的高科技设计思维下的产物，1、透视墙壁的机械战警头盔，大家知道最近谷歌出来了一款智能眼镜，这个比谷歌那个眼镜更高级，这款头盔通过语音控制和头部运动来操纵，使得佩戴者不用手就能够获得重要信息。该头盔能够提供重要信息，并借助红外传感器让佩戴者看穿墙壁。
这个系统还能够利用面部识别确定嫌疑者身份，从运动传感器中获取预警信息，即时扫描车牌信息，检测基本的生命特征，获取楼层平面图和GPS坐标等。
2、机器人餐厅
餐厅有煮水饺机器人、煮面机器人、炒菜机器人、地面送餐机器人、空中传菜机器人、迎宾机器人等20个各式机器人。可以呈现10多种面部表情，会讲简单语句，送餐机器人都装有超声波探测装置进行避障。
3、干手龙头一体机让人们洗完手就能立刻将手吹干，而非在手掌满是水滴的情况下还要在烘手机前苦苦等待。水龙头两侧的“翅膀”内装有红外探测器，手掌移到特定部位后，龙头内的电动风扇便会高速运转，功率为1400瓦，吹出的气流时速达420英里，只需12秒，手掌便会滴水不沾！
4、DIY飞行器
体积只有仅9厘米* 9厘米，重约19克，可以根据自己的理解搭建出特色的飞行器，坏坏的一想，如果再装个摄像头，嘿嘿，小小的邪恶了一下
听我讲课的同学心里想，你讲的这些东西太浮夸了，太高大上了，我们哪能做的出来那么高端的东西，其实是的，我们现在的理论体系学的还太不完善，即使完善了，你看现在我们用的手机，在宿舍里用2G，图书馆用3G,嘉定西站用4G，现在5G已经研发成功了，有团队已经着手研发6G时代了，有人会说那我们学通信工程的有什么用，永远跟不上时代的节奏啊，有同学问那我们是不是要研究7G、8G啊！其实在你想这个问题的时候，你就已经被思维定式了，你将注定失败。NG只是通过一些技术手段提高上网速度满足人们的生活需求，当网速达到一定时候就已经饱和了，人们不会花更多的钱去买他不需要的产品，比如说我3G够了，为什么还要花更多的钱买4G呢？若干年后当世界的每个角落都被一家公司的WIFI所覆盖了，上网也不要钱了，你想到的应该是如果保护个人以及公司、国家机关的隐私问题，安全就成了一个突破口。这就是创新思维，看的选，走的高。
有人问我，你知道天上的牛是怎么飞起来的么？答：吹起来的，呵呵刚才讲了许多太虚无缥缈的东西，下面我要把这头牛牵到地上来，看看以我们目前的水平到底能做什么？
1、这个爱心灯，是我送给我女朋友的礼物，用发光二极管、电阻、三极管……一些元器件制作而成，是不是有点小浪漫的感觉呀！
2、3、这个是最近我正在做的一个东西---光立方……
这个是校园卡应用拓展平台，学校里的打卡机很大 而且还要插电，我们这个打卡机很小巧，而且我们植入了一块苹果4的电池，很方便。上面的PCB板子是事先设计好，然后去明华楼三楼一点一点用机器刻出来的，上面有读卡模块，充电模块，升压，降压模块……，模拟下操作，先打卡，显示屏显示已打卡，通过串口通信连接到电脑端，上传到MYSQL服务器端进行比对信息，最后用网页查询的方式输入服务器地址可以查询日期，哪些人打了卡，哪些人没有打卡。
上面我说了很多设计思维创新的东西，下面来介绍下是怎么设计的，介绍下流程。
以前有很多人说这个时代是个不断学习的时代，我觉得不是，这句话应该改成这个时代是个不断学习创新的时代，先学习再创新
我们这个时代是肉身的人与机器赛跑的时代，这个时代每个人都有些后怕，我能不能做得成，我真的对未来很怕，但是我想说的是每个时代的人的怕通常可以归结为两个原因：
第一个原因是这个社会不公平，今天我们一样； 第二个原因是我们自己努力不够，今天我们也一样；
但是恭喜大家，与此同时也通知你一个悲剧性的消息，那就是我们所生存的时代叠加了第三个原因，那就是社会大势的转型，这个大势转型在人类历史上发生的次数并不多，如果粗略地算起来我们这一代人遇到的是第三次： 第一次是我们人猿相依别的那一刹那，也就是从穴居的猿类变成平原上生存的人类；
第二次是从农耕文明向工业文明转进，我们今天遇到的是第三个时代，从工业文明向后工业文明转进，要知道所有处于时代大转换时期的人都会有我们今天这一代人感受到的怕和爱。如果我们不倒退个一两百年，我们几乎看不清那一代人生存的真实的状态，在英国维多利亚时代有那么一些人，有一个大胡子叫马克思，天天坐在伦敦写字吐槽这个社会，也有一个大胡子在离他八英里的地方叫达尔文，在写自己的物种起源，为人类做出全新的向前推进的创造，也有一些人他被这个社会弄糊涂了，也是一个大胡子也生活在维多利亚时代的伦敦，这个人叫狄更斯，他讲过一段著名的话这是最好的时代，这是最坏的时代，这是智慧的时代，这是愚蠢的时代，这是信仰的季节，这是怀疑的季节……最后一句话，这是直通天堂，这是直堕地狱，说白了老人家糊涂了。
但是一百多年后我们再回去看维多利亚时代的英国，那不是英国国力最向上最强盛日不落帝国在全球建成的时代吗？
我们这个时代和前两个时代有什么不同么？第一个不同，快多了，你可以去看一张表很多书里都可以找的到，人类从穴居文明到农耕文明后整个发展水平是平的，那么到了1500年之后也就是哥伦布发现新大陆之后，这个曲线开始缓缓地往上走，到了工业文明之后开始爆炸性的往上走，到了今天用爆炸这个词可能都不足以形容它，几乎是陡峭的一根直线在往上走，说白了，从1500年开始人类的命运就开始进入了一个黑洞，进入了一个进程，这个进程缓缓地抬升了我们的性命，当然这只是开始，每一两百年才能观察到一些可见的变化，但是随着这个进程越来越到我们生活的这个时代，他就越在加速，加速到我们今天可能是每一年每几个月变化都在发生，所以但凡嘴里放着一个词儿叫90后的人，要不就是老迈不堪的60后和70后们，要么就是糊涂不堪的90后们，世界上其实从来不存在90后，因为在90后的这十年生命当中，他已经断裂了无数的代际，有的是游戏一代，有的是吃货一代，甚至在不同的地域都进行了断裂，他们根本就不是一代人，休想休想休想用90后这简单的三个字来概括我们这一代人，我们的生命进展太快了，快到什么程度，从没有人用BP机到满大街每个人都挂一个BP机，到BP机彻底从这个世界上绝迹，这样的命运也降临在像光盘这样的事物上，可能就短短的几年，我不相信你们将来会拿着一张光盘去怀旧，你们生命进入了一个越来越加速的黑洞，那它带来的结果是什么，带来的结果就是在工业文明诞生的那几十年上百年的时间里用几代人的生命去承担感受去消化的那种痛苦，我们这一代人要把它承受掉，这就是区别，所以在我们这一代人当中会分成三种命运，第一种命运是犬类，第二种命运是蛙类，第三种命运是鱼类，此话怎讲，犬类在陆地上不断的寻找着主人以表达自己的忠臣，这就是找工作嘛，而哇类它长出了脚噗，他可以在水里来两下，但是它知道只要进化不出一个彻底的鳃，它最后的命运一定还是会被淹死，因为未来的水世界就会到来，而鱼类呢，鱼翔浅底 鹰击长空万类霜天竞自由
他们生下来就是如此，他们自由自在，他们不理解你们的痛苦
这三种人同时存在，即使在年轻人当中我们也会看到创业的，做一个小买卖的，乐此不疲地从事着自己喜爱事物的人，也会在那非常痛苦地考着公务员求职，在职场上受尽各种折磨，欲解脱而不能的人，为什么我今天有勇气讲这样的怕和爱呢，因为我是一只典型的青蛙，虽然长得像一根甘蔗，我已经尝到了长起脚蹼在水里噗通两下的快乐，但是我深深怀有一种恐惧对未来的不确定性，这就说道这个变化的第二个特征，就是不确定性，什么是不确定性，经济学家周其人先生有一个定义，所谓的不确定性就是就是不能根据过往的经验来判断未来某件事情发生的概率，没错，老人的尊严，权威的面子，大师们的教诲在这个时代扫地以尽 一钱不值，这话可以开始吐槽了哈，道理很简单，在农耕时代在工业时代我们必须尊重这些人，权威、教授、专家、老人、因为他们的经验可以给我们的未来勾划确定性，可以判断未来某件事情发生的概率，但是在这个黑洞的前方真的不知道是什么，包括以前从农耕时代到工业时代能够转型成功的，大部分都是原来精英权贵当中的一部分，可是在我们现在看到的前方互联网时代，老家伙们几乎没有前进可言，道理非常简单，当侏罗纪快要结束的时候
恐龙必死，在侏罗纪一个地质时期当中恐龙是何等的强大，但是他们拖着沉重的肉身 笨重的思想，他们穿越不出这个地质季节，那谁会穿越呢，跳蚤，蟑螂，所以如果评论侏罗纪里谁最强大，恐龙最强大，不用废话，一定是这样。但是如果从漫长而严酷的进化史上谁最强大，蟑螂最强大，它进化到今天仍然是这样，据说唯一几种能躲过核爆炸之后还能生存下来的生物当中包括蟑螂，就会知道为什么叫小强了吧，这也是此前人类大转型从来没有出现过的例子，是小人物的时代就要开始了，但是并不是所有的小人物都有明天，就像有个歌词，娇艳的水仙固然没戏了，但不是每个山谷里寂寞的野百合都会盛开。同意吧！当然那些失败的小人物也不乏心灵的慰藉了，因为他们也可以活的很好，因为他们脑子里有钓鱼岛，他可以继续按照这个世界灌输给他的意识形态，一些他曾经热爱的东西继续生存下去，这样的社会必然会诞生一批非常高端的人士，他们视钱财如粪土，当然也挣不到钱，他们住在低矮阴暗的地下室里，每天为中美博弈的大国际环境操心，为中国收复钓鱼岛具体的战略操心，他们每次听到日本这个词都会收货一次生理上的高潮，每次在同胞当中识得一个汉奸都能获得一次人生的登顶，当他们关掉电脑里苍井空的视频之后，整理整理衣衫，这样的人回头一看他还是爬虫，在未来世界里是一个要被淘汰的物种。这话说的狠了点，要不是我长的瘦别人不忍心打我，不然我早就躺在医院了。在做的，虽然我们都是同学，但是你们当中必定有一部分人将被这个社会淘汰，这不是我说的，这是大数原理决定的，任何群体都逃脱不了，八十岁的老人可能在这个时代新生，七八岁的孩子也可能永远的留在了过去，虽然同样是沉沉的黑夜，伸手不见五指，有的人生活在晚上十点，因为他留在昨天，有的人生活在凌晨两点，他必将迎来未来，这就是区别，这不是吓唬谁，我今天说了和没说，懂道理和不懂道理都一个样，有的人这就是他的命，因为你们看着同学不来上课自己还是坚持来了，不是听谁讲了一下突然洞开了道理，你就可以明白可以穿越到另一个世界，门都没有，即使你懂这个道理，你会像玻璃门前那只苍蝇那样看到了未来的美好世界，但是你真的飞不过去，所以怕和爱，怕对么？对，你应该怕，我们现在生活在一个伸手不见五指的夜里，我自认为我生活在12点01分，我就像一个盲人摸象一样，我今天只摸到一个象的鼻子，给大家看看，虽然没有摸到全部，没关系我们一起来摸，等到四五点钟天阳光来临的时候我们一起见证。谢谢大家。
第三篇：创新工程实施方案
首都创新精神培育工程实施方案
（2012—2015年）
为贯彻落实《践行“北京精神” 在全社会大力弘扬和培育创新精神的若干意见》，全力构建创新创业的服务体系、创新人才的培养体系和创新文化的传播体系，进一步培育全社会的创新精神，营造良好的创新氛围，加快建设创新文化，特制定本方案。
一、实施创新创业环境优化工程
（一）加强企业创新环境建设
1.充分发挥中关村先行先试政策优势，加强引导，强化服务，完善创新创业扶持政策，推动我市企业创新文化培育，支撑企业家创新需求，激发企业的创新活力和创业热情。
牵头单位：市科委、中关村管委会
配合单位：市发展改革委、市经济信息化委
2.加快推进企业研发机构、重点实验室、工程技术研究中心等、院士专家工作站等科技创新基地建设，组织开展“创新方法企业行”等活动，推广普及创新方法，鼓励企业持续开展创新研发，增强企业核心竞争力。
牵头单位：市科委
配合单位：市发展改革委、市经济信息化委、中关村管委会、市科协 3.进一步加大知识产权保护力度，为创新主体营造良好环境。牵头单位：市知识产权局
配合单位：市工商局、市新闻出版局、市文化执法总队
4.加快推进国家统一监管下的全国场外交易市场建设，加快技术转移、技术交易、版权交易、设计交易等平台建设，促进科技资源优化配置，为企业创新提供资源与途径，推动企业成为技术创新主体。
牵头单位: 市科委
配合单位：市经济信息化委、市发展改革委、市新闻出版局、市知识产权局、中关村管委会
5.强化科技型中小企业创新资金、各级各类科技计划和科技政策的引导作用，完善科技孵化器、大学科技园、留学生创业园等平台建设，加大对科技型中小企业的培育和扶持力度。
牵头单位：市发展改革委
配合单位：市经济信息化委、市财政局、市知识产权局、中关村管委会
6.在股权激励、科技金融、知识产权等方面大胆创新，完善创业扶持政策。进一步创建具有国际水平的产业环境，在中关村布局和优先支持一批国家和北京市的战略性新兴产业项目，推进“十百千工程”和重点“瞪羚”企业，做强做大一批创新型企业。牵头单位：市科委、中关村管委会
配合单位：市经济信息化委、市财政局、市知识产权局
（二）优化科研创新环境
7.进一步推进高校院所的科技管理体制改革，完善人事、经费管理、激励考核等制度，营造有利于发挥自主性、创造性、潜心研究的创新环境，激发科研人员的创新创业热情。
牵头单位：市科委
配合单位：市教委、市人力社保局、市科研院
8.充分发挥我市自然科学基金、科技奖励和科技计划项目等政策措施的导向作用，鼓励科研人员开展基础性研究和前沿性探索。尊重科研人员的研究和学术自主权，健全科研诚信制度，从严治理学术不端行为。
牵头单位：市科委 配合单位：市教委
9.落实中央和我市关于中关村人才特区建设的各项政策，贯彻落实国家“千人计划”，深入实施北京海外人才聚集工程、“科技北京”百名领军人才培养工程、中关村高端领军人才聚集工程、长城学者计划、科技新星计划等项目，加强创新型人才的引进和培养；鼓励跨国、跨地区、跨行业、跨部门、跨单位的产学研创新团队培养，推动人才的合理流动和合作共享。
牵头单位：市委组织部
配合单位：市教委、市科委、市人力社保局、中关村管委会
10.大力推进股权激励和创业帮扶等措施，探索新形势下科研成果转移转化机制和创业激励机制，鼓励科研人员开展创业。
牵头单位：市科委
配合单位：市发展改革委、中关村管委会、市经济信息化委、市人力社保局
（三）营造创新创业的社会环境
11.加强创新创业政策宣传贯彻工作，通过“科技北京”讲堂、科技政策法规宣讲团等形式，加大创新创业政策的宣讲力度和创新理论、专利技术等的培训，推动企业、高等院校、科研院所的科研人员和全社会公众理解、掌握和运用创新政策。
牵头单位：市科委
配合单位：市科协、市科研院、市总工会
12.深入落实税收优惠、低息贷款、创业贷款、创业培训等政策措施，加强对全社会创业的服务，逐步提升全社会创新创业能力。
牵头单位：市财政局、市地税局、市国税局 配合单位：市科委、市发展改革委、中关村管委会 13.深化见习基地和青年创业园建设，构建覆盖全市的见习和孵化网络，营造青年创业的良好氛围，引导更多青年参与创业和提高创业层次。
牵头单位：团市委
配合单位：市科委、市科研院、市科协、中关村管委会、市财政局
二、实施创新教育促进工程
（一）探索创新教育的方法和途径
14.贯彻落实《首都中长期人才发展规划纲要》和《北京市中长期教育改革和发展规划纲要》，结合教育教学改革，大力倡导创新教育，不断丰富创新教育内容，促进不同教育阶段创新教育的有效衔接。积极探索创新教育方式方法，将创新意识、创新思维和创新能力培育融入到教育全过程之中，强化培养学生独立思考能力和质疑精神。
牵头单位：市教委
配合单位：市科委、市科协、团市委
15.利用首都丰富的科技资源，创新教育教学内容，不断完善科学探究实验室、科普教育基地等校内外创新教育场所建设，鼓励学生参与北京学生科技节、北京青少年科技创新大赛、北京青少年科技博览会等各类科技发明活动，满足学生参与探究学习的热情，着力培养创新意识和科学精神。加强教师队伍建设，树立教师创新责任意识，强化创新教育理念，提升教学创新能力。
牵头单位：市科委
配合单位：市教委、市科协、市科研院
（二）开展创新人才的早期培养
16.深化科教合作机制，探索青少年拔尖创新人才培养模式。建立和完善创新型后备人才的发现培育体系，按照“及早选苗、重点扶持、跟踪培养”的总体要求，加大对具有创新潜质后备人才的发现、教育、跟踪指导与服务力度。
牵头单位：市教委、市科委
配合单位：市委组织部、市人力社保局、团市委
17.开展创新人才培养基地建设试点，搭建科技后备人才培育平台。加大对“雏鹰计划”、“翱翔计划”、青少年科技后备人才培养计划、青少年科技俱乐部等项目的支持力度，完善具有首都特色的“在科学家身边成长”等创新人才培养机制，鼓励青少年直接参与科学前沿的探索活动。鼓励各机构积极配合素质教育改革，发挥科研资源优势，探索联合培养创新后备人才的工作机制。
牵头单位：市教委
配合单位：市委组织部、市科委、市人力社保局、市科协、团市委、市科研院
（三）加强面向社会公众的创新教育 18.结合学习型城市建设，将学习型组织建设与创新教育相结合，加大对社会公众的创新教育力度。组织专家学者和有关单位编制创新教育的指导读本、手册等，依托有条件的机构承担面向社会的创新教育培训任务。
牵头单位：市教委
配合单位：市委组织部、市科委、市人力社保局、市科协
19.落实《首都职工素质工程五年规划》，以服务北京产业结构调整为重点，加强城镇职工的创新教育；开展北京优秀青年工程师评选活动、北京市职工职业技能大赛、职工创新工作室、职工创新成果评选展示及交流推广和职工技能培训等工作，提升职工技术技能水平和创新能力，提高生产效率，促进创新成果的推广应用，促进企业科技进步。
牵头单位：市总工会
配合单位：市教委、市人力社保局、市科协
20.围绕首都城乡一体化发展和新农村建设整体部署，探索农民创新教育模式；发挥农民专业合作社、全科农技员、农村实用人才、林果乡土专家、农村科技协调员、农村科技服务港、田间学校等作用，提升农民依靠科技发展生产、改善生活和创新创业能力。
牵头单位：市农委
配合单位：市教委、市科委、市人力社保局、市科协
21.加强各级党校、行政学院干部创新教育培训力度，着力培养领导干部的创新意识、创新思维和国际视野，提高其科学决策的水平和管理创新能力。
牵头单位：市委组织部
配合单位：市教委、市科委、市人力社保局、市科协
三、实施创新文化建设工程
（一）推进全社会创新文化建设
22.以社会主义核心价值体系为根本，将创新文化建设作为全市精神文明建设的重要内容，研究创新文化的内涵，建设渠道与途径，形成具有首都特色的创新精神和创新文化，为全市的经济社会发展提供良好文化条件。
牵头单位：市委宣传部
配合单位：首都文明办、市文化局、市教委、市科委
23.以创新的观念和价值取向为核心，大力推进各单位、各部门的创新文化建设；鼓励各单位、各部门结合实际树立创新观念、建立创新制度，完善创新教育、鼓励创新行为。
牵头单位：市委宣传部
配合单位：首都文明办、市教委、市科委、市文化局
24.加强企业、高等院校、科研院所等重点单位的创新文化在全社会的传播，推进全社会对创新的认同和支持。牵头单位：市委宣传部
配合单位：市教委、市科委、市文化局
（二）推出一批创新文化精品
25.推进弘扬创新精神的优秀作品创作。加快中国北京出版创意产业园区建设，打造创作基地，培育和扶持若干出版创意工作室，为北京创新文化作品搭建出版资源配置平台。发挥北京科普创作出版资金的作用，组织和支持各类传媒及科普作家，策划优秀选题，面向社会推出一批反映创新成就、倡导创新思维、培育创新意识、弘扬创新精神的优秀原创作品，多层次、多角度宣传重大创新成果、创新方法，阐释和弘扬创新精神。
牵头单位：市委宣传部
配合单位：市新闻出版局、市科委、市文化局、市科协
26.激发企事业单位和自由创作人的创造力，以创新人物、创新团队、创新案例为主题创作一批高质量、有影响的优秀剧目、影视片、音乐作品以及创新公益广告。鼓励与支持数字科教影视作品的制作，扶持一批适用于3D、4D、环幕、球幕、穹幕的科普影视产品。鼓励科普与文艺的结合，支持科普话剧、科普广播剧、科普情境剧、科普音乐剧等文艺作品的创作与演出。
牵头单位：市委宣传部
配合单位：市科委、市文化局、市广电局、市科协
27.利用北京地区各类文化创意、科技资源，培育一批科普动漫工作室，鼓励动漫企业与科研机构联手，将科技成果、科研历程、科学家事迹等科技素材转化为公众喜闻乐见的动漫题材。推动卡酷卫视等电视频道设立科普专栏，鼓励电视台、门户网站及各类新媒体播放高水准的原创科普动漫作品。推动形成科普动漫创作、发行、播出的产业链，满足公众特别是未成年人的创新文化需求。
牵头单位：市委宣传部
配合单位：市文化局、市广电局
28.扶持一批具有较强开发创作能力的科普互动产品（展教具）研发机构和科普研发基地，鼓励其积极探索科普展示的新方法、新形式、新技术、新内容。通过中国设计交易市场等平台，开展需求对接，吸引更多社会资源开展科普互动产品研发工作。
牵头单位：市科委
配合单位：市科协、市科研院
（三）加大创新精神的宣传力度
29.充分发挥报刊、广播、电视、网络等传媒在创新精神宣传中的主渠道作用，努力拓宽传播渠道，引导公共场所增加创新文化宣传内容，将创新文化的宣传教育与全市的各项工作结合起来。牵头单位：市委宣传部
配合单位：市文化局、市广电局、市新闻出版局、市科委、市科协
30.积极发挥新媒体的传播作用，结合“三网”融合，发挥网络等新媒体在创新文化传播中的重要作用，通过论坛、博客、微博等功能，为公众提供网上学习与交流创新文化的新途径。
牵头单位：市委宣传部
配合单位：市文化局、市广电局、市新闻出版局、市科委、市科协
31.推进科技界与传媒界建立定期联系对话机制和科学顾问制度，鼓励科研院所和社会机构加强面向公众的科技文化信息服务，推动传媒与科学家共同解读有关创新文化的热点事件，引导社会公众正确理解创新文化内涵。
牵头单位：市委宣传部
配合单位：市科研院、市科委、市科协
32.加大对“人文北京、科技北京、绿色北京”战略、中关村国家自主创新示范区建设等重点创新工作的报道力度，打造若干有影响力的创新宣传精品栏目，大力弘扬宣传企业家的创新精神，树立一批创新人物、创新企业、创新团队典型，宣传和推广他们的先进经验，促进公众对科技创新的理解与支持。
牵头单位：市委宣传部
配合单位：市文化局、市广电局、市新闻出版局、市科委、市科协、中关村管委会
四、实施创新活动品牌工程
（一）打造综合性创新创业活动品牌
33.利用北京创新资源密集的优势，组织开展留学人员创新创业大赛、中国创新设计红星奖、大学生创业设计竞赛、创业青年首都贡献奖评选等创新创业竞赛活动，创设“北京创新大赛”，逐步将其打造成北京市创新活动品牌。
牵头单位：市科委
配合单位：市教委、市总工会、团市委、市科协、中关村管委会
34.鼓励社会机构组织开展企业商业计划大赛、创业项目选拔大赛等，为社会各类专业人员创新创业提供更广泛的渠道选择。积极组织力量，促进国际交流，参与或承办国际创新竞赛活动，提升北京创新创业活动品牌的国际影响力。
牵头单位：市科委
配合单位：市教委、市总工会、团市委、市科协、中关村管委会
（二）组织开展系列丰富多彩的创新文化活动
35.发挥首都优势，打造一批具有权威性、知名度、号召力和公信力的群众性创新活动品牌。建立和完善支持民间创新的服务体系，激发民间创新意愿，鼓励民间创新行为，提高社会公众的创新意识和创新能力。举办北京发明创新大赛、青少年科技创新大赛、首都大学生挑战杯竞赛、新农村青年科技创意作品大赛、设计动漫大赛等面向社会各界的群众性创新活动，开展企业创新型班组、职工创新型队伍、巧娘工作室等建设工作。
牵头单位：市科委、市科协
配合单位：市农委、市总工会、团市委、市妇联
36.充分尊重群众的首创精神，广泛开展群众性科技创新创业活动，鼓励市民开展小发明、小革新、小改进、小创造，激发全社会的创新创业热情，夯实推动创新发展的社会基础。
牵头单位：市科委
配合单位：市发展改革委、市科协、市总工会
37.激发市民创新热情，鼓励开展市民学科学品牌活动。重点围绕安全健康、节能环保等领域，创办北京科学嘉年华、北京国际科教电影周等有国际影响力的创新活动品牌。通过科普基地和社会各类组织利用资源优势创建市民学科学中心，为培养市民创新精神提供学科齐全的品牌活动平台，进而提升市民的创新意识和创新能力。
牵头单位：市科委 配合单位：各成员单位
（三）打造专业性创新活动品牌
38.将创新精神宣传作为北京科技周、社会科学普及周、科普日、科博会、软博会、文博会、创博会、玩博会等一批市级大型科技文化活动的重点内容。
牵头单位：市科委 配合单位：各成员单位
39.以科技北京大讲堂、首都科学讲堂、创新大讲堂、中关村创业讲坛、市民文化大讲堂、首图大讲堂、博物馆大讲堂、96156社区“大课堂”、读书月等活动为载体，大力宣传本市科技事业和创新文化成就。
牵头单位：市委宣传部
配合单位：市教委、市科协、市文化局、市科委、中关村管委会、市民政局 40.组织开展文化科技卫生“三下乡”、农村数字电影放映工程、农家女双学双比、科普进社区等系列丰富多彩的创新文化活动，进一步提高科技文化惠及民生的服务能力。
牵头单位：市委宣传部
配合单位：市文化局、市广电局、市新闻出版局、市科委、市卫生局、市科协、市妇联、中关村管委会
41.实施百家基地进社区、进学校、科普基地服务日等活动，鼓励科普基地利用自有资源，深入社区、学校等基层单位提供科普服务，激发公众的创新活力。
牵头单位：市科委 配合单位：市科协、市教委
五、实施创新资源服务工程
（一）推动创新机构向社会开放
42.推动我市高等院校、科研院所以及国家重点实验室、市重点实验室、工程技术研究中心、文化创意企业、园区等建立“社会开放日”活动机制，鼓励各机构利用科技资源开展内容丰富、形式多样的创新活动。
牵头单位：市科委
配合单位：市发展改革委、市经济信息化委、中关村管委会、市科研院
43.引导和支持企业、高等院校、科研院所、文化创意产业园区、设计室等创新机构逐步增加展示设施，创造条件向社会开放。加强对央属单位创新资源的开发和利用，促进央地科技、教育、人才资源的一体化发展，鼓励央属高校、科研院所向社会开放创新资源。
牵头单位：市科委
配合单位：市教委、市发展改革委、市经济信息化委、市文化局、中关村管委会、市科研院
44.充分利用首都丰富的科技、文化、教育资源，按主题重点打造现代制造之旅、现代设计之旅、现代农业之旅等若干条旅游线路，开展科技旅游，让公众在休闲娱乐中学习科学知识，体验“科技北京”的建设成果，感受创新魅力。
牵头单位：市科委
配合单位：市旅游委、市文化局、市农委、市园林绿化局、市科协、市科研院 45.加强公共场所的创新宣传功能，营造良好创新氛围。建立公共场所创新宣传设施的标准与规范，引导社区广场、公园、自然保护区、文物保护单位、博物馆、医院、大型商场等公共场所逐步增加创新文化内容，加大创新精神宣传，努力将创新理念融入市民生活。
牵头单位：市科委
配合单位：市园林绿化局、市卫生局、市文物局、市商务委、市科研院
（二）推进创新成果展览展示
46.依托新一代信息技术、生物、节能环保、新能源、新材料、新能源汽车、航空航天、高端装备制造等战略性新兴产业基地，结合中关村科学城、未来科技城、国家现代农业科技城等项目发展，建设北京生物医药产业跨越发展工程科技成果展示平台等首都科技成果展示平台。
牵头单位：市科委
配合单位：市发展改革委、市经济信息化委、市农委、中关村管委会 47.加强创新成果面向广大公众的宣传普及，积极推进科技计划项目的科技资源科普化开发工作，鼓励非涉密的国家级和市级科技计划项目承担单位，及时向社会发布研究进展，将科研成果以公众通俗易懂的方式和喜闻乐见的形式进行展示。
牵头单位：市科委
配合单位：市科协、市科研院
48.拓展科技项目在中小学创新教育中应用的广度和深度，建立科技资源与学科教学、地方课程相衔接的有效模式，提升中小学创新课程教学水平。
牵头单位：市教委
配合单位：市科委、市发展改革委、市科协
（三）鼓励创新人员服务社会公众
49.鼓励科学家、科技工作者等，特别是科技新星和科技领军人才参与创新教育，组织创新精神宣讲团；鼓励有创新创业经验的成功人士积极向社会宣传创新创业经历；鼓励科研人员分享研究开发经验，启迪公众不断创新。
牵头单位：市科委
配合单位：市社会办、市科协
50.开展院士专家校园行、企业行、社区行、京郊行等系列活动，支持科研工作者将最新研究成果转化为科普产品，鼓励科学家担任导师、传媒科学顾问，参与创新教育工作。
牵头单位：市科研院
配合单位：市教委、市科委、市科协
51.加强创新志愿者队伍建设，鼓励其深入企业、学校、社区、农村等开展政策宣讲和创新帮扶，提升公众的创新创业能力。
牵头单位：团市委
配合单位：市科委、市社会办、市科协
六、保障措施 52.加强统筹协调
在市科教领导小组的组织领导下，市委组织部、市委宣传部、首都文明办、市发展改革委、市教委、市科委、市经济信息化委、市民政局、市财政局、市人力社保局、市农委、市商务委、市旅游委、市文化局、市卫生局、市社会办、市广电局、市新闻出版局、市文物局、市园林绿化局、市知识产权局、中关村管委会、市总工会、团市委、市妇联、市科协、市科研院等市属相关部门要明确职责分工，制定实施方案，落实工作内容。市科委作为市科教领导小组办公室，要加强统筹协调和资源整合的力度，组织推动各部门贯彻落实市委市政府创新精神培育工作的总体部署。
牵头单位：市科委
配合单位：各成员单位 53.建立多元投入机制
创新精神作为创新型城市建设的重要组成部分，市、区(县)两级财政应确保对创新工作投入的稳定性、连续性，将创新精神培育的有关工作纳入各部门和区县工作计划并给予重点支持，着力发挥企业在创新活动开展中的主体作用，多渠道、多层次引导社会资金增加在创新活动领域的投入，形成政府、企业、社会多元化的经费保障机制，进一步拓宽资金来源渠道，鼓励社会积极投入，促进创新经费投入的多元化，推动形成政府引导、社会参与、多元投入、注重实效的工作格局。
牵头单位：市财政局
配合单位：市科委、市发展改革委、市经济信息化委 54.加强考核和激励
根据培育创新精神的意见，抓紧制定本项工作的考核指标，加强指导、监督和检查，切实做好相关统计、监测和考核工作。及时跟进各项工作的进展情况，总结典型，交流经验，推动创新精神培育工作不断深入，确保各项工作落到实处、取得实效。研究制定创新精神培育的激励机制，建立科学合理的测评体系，开展定期评价。充分发挥政府奖励的导向、示范作用，加大对创新创业的奖励，在全市范围内评选创新创业先进个人和创新创业优秀团队，对在创新精神培育中做出突出贡献的集体和个人予以表彰奖励。
牵头单位：市科委 配合单位：各成员单位 55.加强理论研究与交流
各有关单位要专题研究创新精神的内涵、培育模式，以及国内外在创新精神培育、创新文化建设和创新人才培养等方面的相关理论与实践，夯实创新精神培育的理论基础。深入研究创新精神培育与科技、教育、文化、宣传等工作之间的内在联系，探索开展创新精神培育的有效模式。定期开展交流活动，学习借鉴国内外先进国家和地区创新精神培育和创新文化建设的突出成果和先进经验，为不断培育全市创新精神提供有效支撑。
牵头单位：市科委 配合单位：各成员单位
第四篇：创新教案
爷爷和小树
备课时间：2009年10月23日 授课时间：2009年10月30日
知识与技能：认识10个生字，会写4个生字。过程与方法：正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
情感态度与价值观：懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。教学重点：识记生字，练习朗读。教学难点：从文中体会要保护树木。教学方法：引读法。学习方法：交流学习法。教学准备：生字卡片。课时安排：2课时。
第一果时
备课时间：2009年10月23日 授课时间：2009年10月30日 课时目标：识字、记字、写字。课时重点：识记生字。教学准备：生字卡片 教学方法：引读学习法 学习方法：交流学习法 教学课型：新授课 教学过程：
课前导语：
保护环境已经成为人们共同关注的问题，那么怎样才能保护好环境呢？我们一起来看看保护环境应从哪些事情做起。
一、识字
1、学生初读课文，找出文中的生字做记号
2、教师抽读检查自学情况，并指出学生读时发现的问题。“穿”读chuan而不读cuan；“冷”读leng，不能读成neng 或len ；“伞”是平舌音“san”,不能读成shan；暖“和”的“和”读huo,不要读成“he”。
二、记字形
1、教师板书生字，学生在复习认读生字过程中提出疑问。（1）“棵、给、穿、暖”四个字的偏旁分别是“木、纟、宀、日”，我们刚学过。可是“到、冷、伞、热”四个字的偏旁不认识。（2）教师引导解决问题
“刂”是立刀旁，“日”是日字旁，“伞”中是人是人字头，“灬”是四点底，“冫”是两点水。
2、学生交流讨论识记生字的更好办法。加一加：棵=木+果，冷=冫+令
自主识记法：“暖”是暖和的意识，有太阳就很暖和，所以是“日”字旁。
3、巩固
（1）看字组词：表示生字卡片，接龙组词。
（2）口头说出意思相反的词：热—冷，开—关。
三、写字
1、学生自由交流，教师总结。
“不”有四画，写时要注意竖从撇上起笔。“开”共四画，第三笔是“竖撇”。
“四”是五画，笔顺是“选外后内在封口”，第四笔是“
称是竖弯，也是本课要认识的新笔画，写时竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。
2、教师边写边总结，学生书写。
四、课堂小结
1、学生在家庭作业本上书写生字。
2、学生自由举手朗读课文。板书设计
爷爷和小树
不：（不是）
(不要)开：（开水）
（开门）五：（五个）
（五只）
作业设计
一、我会认、还会连
leng
chuan
gei
san
re
热
伞
穿
给
冷
”名
二、我能写出下列词的反义词
冷—（）
开—（）
多—（）大—（）
上—（）
前—（）教学后记
第一课 春天来了
授课人：张海燕
教学目的：
1、通过聆听《嘀哩嘀哩》、《春晓》，演唱《大树妈妈》、《郊游》表达对大自然的热爱之情。
2、能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器。
3、认识“0”并能准确地拍击带有“0”的节奏。
4、能在学会歌曲后，跟着老师准确地按音高唱唱名。
教学重点：指导学生富有表情的演唱歌曲《大树妈妈》、《郊游》。教学难点：按音高唱唱名。教学方法：综合音乐感教学法 教学用具：头饰、钢琴、打击乐器等。课时安排：一课时
第一课时
聆听《嘀哩嘀哩》、《春晓》。
教学过程 ：
一、组织教学：师生问好
二、创设情景、聆听歌曲
1、（多媒体展示）古诗《春晓》在清新的音乐伴奏下徐徐展开，老师引导学生齐声朗读。
2、教师导入：同学们都非常熟悉这首古诗，能告诉老师这首古诗描写的是什么季节吗？学生很自然地揭题
3、教师板书《春》，同时多媒体视频图象：“听，春雷响了，好多躲
在洞穴里过冬的小动物也醒来了，纷纷跑出来跟我们打招呼呢，你希望哪些小动物最先出现在我们面前？”学生根据自己的喜好说几个动物的名字（老师根据学生所说相应点击画面）
4、你能模仿自己喜欢的小动物的动作或声音吗？（学生模仿青蛙、蛇、小燕子、兔子„„）
5、看到这么美的春天，小动物会说什么呢？如果你是小动物，你会对春天说一句什么呢？（学生回答：A、好美呀B、春天的空气真新鲜C、我要去找小伙伴一起看看春天）
6、小动物睡了一个冬天，在春回大地、万物复苏的时候到处寻找春天，我们小朋友一起来帮助小动物找一找，好吗？
7、播放歌曲《滴哩滴哩》（要求：听一听，歌曲里的春天在大自然的哪个角落里？听完后用歌词来告诉老师）
8、第二遍播放歌曲《滴哩滴哩》，你能用自己喜欢的动作来表现歌词内容吗？
学生听歌曲，随着音乐节奏自由表演
9、设计提问：a、春天在哪里呀？
（学生回答：春天在青翠的山林里、春天在湖水的倒影里、春天在小朋友的眼睛里）
b、你眼睛里的春天是什么样的？（学生回答：桃花开了、柳树发芽了、小草绿了、燕子飞回来了„„）
c、歌曲里小朋友眼睛里的春天又是什么样的呢？（这里有红花，这里有绿草，还有会唱歌的小黄鹂）
d、你能把这几句歌词唱一唱吗？（老师带学生一边拍手一边演唱）f、春天除了这些，还有好多美景，你能用：“这里有„„这里有„„还有那„„”来描绘一下春天别的景色吗？（小组讨论、回答）例如：这里有蓝天，这里有绿草、还有那哗啦啦的小河水„„
g、老师邀请小组成员上台演唱自己创遍的歌词，体验创遍过程中的快乐
10、教师导入：“春天多美呀，看到这么美的春天，同学们最想做什么呢？
（唱歌、跳舞、郊游„„）
11、分组活动听《滴哩滴哩》音乐自由地舞蹈、歌唱。
三、课堂小结：
看的出同学们都很热爱春天，热爱大自然迷人的景色，可这些都需要我们每个人的保护才会有的，我希望同学们都行动起来，去爱护、保护大自然，去争做“绿色小标兵”，让我们的校园，祖国，世界变的更美丽
课题：
0的认识
刘功梅
备课时间：2009年8月26日 授课时间：2009年9月7日
教学目标：
1、认知目标：通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义。
2、情感目标：培养学生良好的管吃习惯。
3、能力目标：规范“0”的写法，使学生能够较整洁的书写“0”.教学重点：通过紧密联系生活的实践活动，激发学生的学习兴趣，让学生认识到数学和生活息息相关。
教学难点：培养学生的想象力、合作、探究能力。教学方法：观察和实践。学习方法：观察和探究
教学课型：新授 教学课时：1课时
教学具准备：1---5的数字卡片。教学过程：
一、学前准备
看图，用数字表示具体的数，二、探究新知
1、揭示课题、让学生说出，亦可问题也没有，咱们应该怎么办呢？
教师指导学生用手指表示数字，当握成拳头时有几个手指头？学生观察后回答：没有就是0，教师加以肯定，并板书课题
2、解释第二个含义，出示直尺，用直尺的刻度去认识，0在几的前面？
从0----5数字越大，离“0”越远。
3、教学“0”的书写。
三、学生说一说写“0”要注意什么？
要封口，写的长长圆圆，没有棱角，要圆滑。
四、学生谈一下今天学习的收获。
五、板书设计：
“0”的认识
1、什么也没有用“0”表示
2、“0”表示起点
3、书写“0”的注意事项
六、作业设计：练习四的1、2题。优秀生完成同步练的1、2.七、教学后记：本课我首先创设情景，以动促思，创世实践活动的机会，使学生在学中玩，玩中学，感受数学的趣味和作用。效果良好。
陶罐和铁罐
教师：李寒梅
教学目标： 知识与能力：
1、学习课文内容，明白每个人都有长处和短处，要能够看到别人的长处和自己的短处。
2、在学生理解陶罐和铁罐的不同表现的基础上，练习分角色朗读课文。
3、学习联系下文理解词语的方法。
4、在理解、感悟有关描写陶罐、铁罐神态、动作词句的基础上，把它们积累下来。过程与方法：
1、读一读，整体感知。
2、议一议，了解内容。
3、演一演，加深理解。情感态度与价值观：
明白“每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊正，和睦相处”的做人道理。
教学重点：
1、使学生明白每个人都有长处和短处，要能够看到别人的长处和自己的短处。、在学生理解陶罐和铁罐的不同表现的基础上，练习分角色朗读课文。教学难点：
理解课文讲的道理。教学方法：讨论法。学习方法：读书法、讨论法。教学过程：
一、导入
这节课，我们来继续学习第25课。这篇课文是一个童话故事。还记得吗？这个故事发生在哪儿？（国王的御厨里）
对，这是发生在国王御厨里两个罐子之间的故事。［板书：罐 罐］
罐子，干什么用的？（盛东西）
同是盛东西的罐子，？这两个罐子有什么不一样？
（一个是陶罐，一个是铁罐。）［板书：陶
铁］
课文就向我们讲述了陶罐和铁罐之间的故事。［板书：和］
同学们回忆一下，通过上节课的学习，这两个罐子，还有什么不同？
（陶罐易碎，铁罐坚固；陶罐谦虚、友好，铁罐骄傲、无礼）
板书：长处
短处
（易碎就是陶罐的短处，坚固是铁罐的长处。）
那么，这样两个性格不同的罐子之间会发生一件什么事呢？我们先来一起读读课文，重温一下故事的内容。我来读旁白，你们来读描写语言的部分。
二、联系下文理解“奚落”。
了解故事的起因：
出示：骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
奚落：你怎么理解？
你打算怎么理解这个词？（查字典；读读书）
这正是学习伙伴告诉我们的。
自由读课文２－９自然段，你是联系课文中的那些词句来理解“奚落”这个词语的，画一画。
学生交流，在交流中，相机引导不同目的的渎，在读书中有所感悟。
“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛
东西的，并不是来互相撞碰的。说到盛东西，我不见得比你差。再说„„”
“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么感和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢？”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说：“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
陶罐不再理会铁罐。
１、通过称呼的变化。
陶罐子－－懦弱的东西－－算什么东西
体会出铁罐看不起陶罐。
指名读读铁罐的话，读出铁罐从心底里压根就看不起陶罐。
２、通过标点符号。
铁罐的话都用了叹号，说明充满气焰，语言尖刻。
指名读，读出铁罐的刻薄。
３、通过铁罐的态度与陶罐的态度不同之处的对比。
铁罐“傲慢”、“带着更加轻蔑的神气”、“恼怒”，而陶罐则是“谦虚地”，想“和睦相处”。但是铁罐一次又一次让陶罐难堪。
小结：是呀，用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。这就是“奚落”。
三、解决问题。
你们再读读，学习到这儿，你有什么问题要问？
骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
（生：铁罐为什么看不起陶罐？
铁罐都奚落陶罐什么？
陶罐听了铁罐的奚落，有什么反应？）
老师板书：
骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
四、请同学们默读课文２－９自然段，重点选择一个问题进行学习。解决问题。
１．师生合作读课文。
“你敢碰我吗？陶罐子！”
师：我遍身铁骨，碰上我就让你粉身碎骨。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”
师：是呀，泥土做的陶罐，怎么敢和我铁罐相撞呢？
“住嘴！”“你怎么感和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
师：我是铁罐我怕谁？
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
师：让你尝试尝试铁的威力，让你知道知道我铁罐的利害。
从铁罐奚落陶罐的语言中，我们不难看出，铁罐只看到了自己的长处－－铁做成的，比较坚固，拿自己的长处去比陶罐的短处。所以，铁罐－－骄傲。
２、铁罐奚落的就是陶罐容易破碎、容易坏的短处。
３、陶罐的态度是“谦虚”的。追问：为什么？因为它从始至终明白自己的短处，能看到陶罐的长处。一人读陶罐的语言，全班读骄傲的铁罐，老师读旁白。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相撞碰的。说到盛东西，我不见得比你差。再说„„”面对铁罐的奚落，陶罐心里始终这样想着：
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相撞碰的。说到盛东西，我不见得比你差。再说„„”
当铁罐一在奚落自己，忍无可忍时，陶罐为自己争辩着：“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相撞碰的。说到盛东西，我不见得比你差。再说„„”
陶罐从始至终知道自己的本职任务是（盛东西），因此，他对陶罐说：
“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢？”
五、于是，陶罐沉默了。时间流逝，斗转星移，许多年代过去了，人们再一次发现了陶罐。读读课文的１０－１７自然段，画出你感受深刻的句子，谈谈你感受深刻的句子。
全班交流。
带着赞美的语气读一读。
六、每个人都有长处和短处。陶罐和铁罐对待长处和短处的问题态度不同，铁罐只看自己的长处，不看自己的短处，所以它十分骄傲。陶罐既看到别人的长处，也看到了自己的短处，所以它是谦虚的。
读了这个故事，你想到了什么？ 板书设计：
陶罐和铁罐
谦虚
傲慢
陶罐｛
易碎
坚硬
不易氧化
易氧化
｝铁罐
第五篇：创新教案
创新作文教案设计创意总说明
关键字： 创新 作文 创新作文
创新作文教案原是我的书稿，在博客大赛之际，我忍痛割爱，把它奉献给各位同仁。在话题作文盛行的今天，我们必须正视其缺点与优点并存：它灵活、宽泛、自主，给考场作文引进了活水，给整个作文教学都带来了活力，解放了被束缚的手脚，形成了作文灵活自如，发挥潜质，自主创新的好局面。但不可忽略的是，也出现了一些负面状况，如：忽略了谋篇布局的技能，继而降低了学生驾驭材料的能力；由于少了限制，话题作文便多了乱般乱套，少了创新等。本套教案在编写中，针对话题作文存在的具体情况，实现了以下几方面的突破：
一、实现作文的巧妙表达
写作，是一种表达，怎样实现主题、情感的表达传递呢？这不仅仅是语言的任务，文章的布局结构、写作手法等也是实现表达传递任务的媒介。本教案以周为单位，设置了五十二个知识点，精选了一百零四篇文章，多角度解说、演绎文章表达的方法、途径，帮助您解决不能巧妙表达的苦恼。
二、以仿为桥实现创新
以仿为桥其意为：在仿写中进行创造、达到创新。这里，仿是手段，创是目的。仿写，就是模仿。这是一种行之有效的练习写作的方法之一。这正如练书法，必须反复临摹一样，模仿的文章多了，自然就学会作文了。因为仿写是创新的必由之路。我们引领大家进行仿写训练，就是为了从千锤百炼中进行创造，现创新，写出具有自己风格和个性的作品来，让你在迁移演练中，能熟悉运用种种表达的方法、途径。同时，以周为单位进行知识学习、创造，便于操作，机动灵活。
三、以底蕴寻求提升
本教案在重知识、重方法的同时，也注重底蕴。录入的用于剖析知识的文章，很多是考场中的满分高分之作，几乎篇篇精彩，文质兼美。
以上是本教案在编写体制上的创新。是对只重话题基础轻底蕴的弥补，进行由知识到品读到借鉴到仿写创造、创新的学习。
遵循知识认知规律，具体内容设置如下：
板块一【策略提醒】 系统科学地向您介绍知识点，包括特点、运用及注意问题，简明晓畅，条理清晰，覆盖全面，帮您实现知识的系统认知。
板块二【典例赏析】 精选例文，剖析解读，有眉批，有总评，既注重本式知识点的学习，又兼顾全面，系统解密高分作文。
板块三【范文品读】 精选例文，再现本式知识点，加深深入理解，熟悉知识的灵活运用，或展示本知识点的另类运用，达到全面理解、认知的目的。
板块四【仿写题例】 将给你提供两个仿写题目，供你选择其一，进行该知识点的仿写操练，学以致用，实现学与练的结合，实现学习中创造、创新的突破。
创新作文教案原是我的书稿，在博客大赛之际，我忍痛割爱，把它奉献给各位同仁。在话题作文盛行的今天，我们必须正视其缺点与优点并存：它灵活、宽泛、自主，给考场作文引进了活水，给整个作文教学都带来了活力，解放了被束缚的手脚，形成了作文灵活自如，发挥潜质，自主创新的好局面。但不可忽略的是，也出现了一些负面状况，如：忽略了谋篇布局的技能，继而降低了学生驾驭材料的能力；由于少了限制，话题作文便多了乱般乱套，少了创新等。本套教案在编写中，针对话题作文存在的具体情况，实现了以下几方面的突破：
一、实现作文的巧妙表达
写作，是一种表达，怎样实现主题、情感的表达传递呢？这不仅仅是语言的任务，文章的布局结构、写作手法等也是实现表达传递任务的媒介。本教案以周为单位，设置了五十二个知识点，精选了一百零四篇文章，多角度解说、演绎文章表达的方法、途径，帮助您解决不能巧妙表达的苦恼。
二、以仿为桥实现创新
以仿为桥其意为：在仿写中进行创造、达到创新。这里，仿是手段，创是目的。仿写，就是模仿。这是一种行之有效的练习写作的方法之一。这正如练书法，必须反复临摹一样，模仿的文章多了，自然就学会作文了。因为仿写是创新的必由之路。我们引领大家进行仿写训练，就是为了从千锤百炼中进行创造，现创新，写出具有自己风格和个性的作品来，让你在迁移演练中，能熟悉运用种种表达的方法、途径。同时，以周为单位进行知识学习、创造，便于操作，机动灵活。
三、以底蕴寻求提升
本教案在重知识、重方法的同时，也注重底蕴。录入的用于剖析知识的文章，很多是考场中的满分高分之作，几乎篇篇精彩，文质兼美。
以上是本教案在编写体制上的创新。是对只重话题而轻基础轻底蕴的弥补，进行由知识到品读到借鉴到仿写创造、创新的学习。
遵循知识认知规律，具体内容设置如下：
板块一【策略提醒】 系统科学地向您介绍知识点，包括特点、运用及注意问题，简明晓畅，条理清晰，覆盖全面，帮您实现知识的系统认知。
板块二【典例赏析】 精选例文，剖析解读，有眉批，有总评，既注重本式知识点的学习，又兼顾全面，系统解密高分作文。
板块三【范文品读】 精选例文，再现本式知识点，加深深入理解，熟悉知识的灵活运用，或展示本知识点的另类运用，达到全面理解、认知的目的。
板块四【仿写题例】 将给你提供两个仿写题目，供你选择其一，进行该知识点的仿写操练，学以致用，实现学与练的结合，实现学习中创造、创新的突破。中学创新作文教学设计方案 赣州市第一中学 谢惠连 之一：为自己画像
设计思路：激发学生的写作兴趣和参与意识，练习抓住特征描写人物的一般方法。适用年级：初中各年级 训练过程：
（一）动员导入：
教师：同学们，这节课我们练习画画好不好？（学生惊诧：作文课画画？）我们用文字给自己画一幅肖像画。（学生大悟且跃跃欲试）先别急，我们还要进行一场比赛，看哪一组画得更好！下面我宣布比赛规则： 1，由男生和女生分别组成各自的代表队。
2，先用十分钟时间每人用文字给自己画一幅“速写”，要求尽量独具特色。
3，老师分别抽取五名男生和五名女生的速写当众宣读，这十名同学都到前面来，其他的同学在下面听，猜测本队的同学写的是谁，猜得又准又快的队即为获胜队。
4，速写只许描写五官，身材等先天自然的特征，不许涉及衣着，姓名，职务等特征，否则视为犯规判罚一分。
5，在猜测的过程中，前面的同学不许做任何暗示，否则也视为犯规判罚一分。
同学们听明白了吗？（学生纷纷表示明白，催促快些开始）好，下面进行第一个环节：为自己画像。十分钟计时开始！
（二）学生埋头写作。（只听见一片笔尖触纸的沙沙声。）
（三）教师：时间到，请同学们把画的肖像都交给我。（教师略加选择，尽量选特征不太明显的，抽出五男五女共十份速写，点名让十名同学到讲台上来站好。）
（四）教师按照罚点球决胜的规矩，一个男生一个女生依次读来，猜对一个加一分，最后公布比赛结果。
学生习作选：（男生甲）：我的身材一般，也就是1米65左右。长得虽然不算英俊，但也称得上潇洒！一头乌黑的短发绝对没有头皮屑。两只眼睛不大，也不是双眼皮儿，可蛮有精神的，只可惜有点近视，戴了一副200度的近视镜。（读到这里男同学们已经猜了出来，但遭到了女生的反对，因为“戴近视镜”属于后天特征。教师裁决：反对有效，此次记零分。）
（甲女生）：我是一个很平凡的女孩儿，属于钻到人堆里让人找不出来的那一种。身材不高也不算矮；皮肤不白也不算黑；五官都不突出但搭配还算合理：鼻子坚定的占据了中央，但从没有骄傲到鼻孔朝天；嘴巴甘心的居于下面，可也决不会自暴自弃。老实讲五官中我最满意的就是自己的嘴了，它能说会道还挺有幽默感，使我在班级中有很好的人缘，多多少少弥补了一点我外貌的不足。（读到此女生也猜了出来，但同样遭到男生的反对，认为“有幽默感”“好人缘”也是后天特征。教师裁决：反对无效，加一分。）
（男生乙）：我的身材不高，大概算是“二等残废”级别的。令人恼火的是残联不给我们颁证，我们只能和“长人”一样在这个世界上打拼，简直太不公平！不过话又说回来，这个世界上不公平的事多着呢！再想想看个儿矮也不错，不必成天担心天塌下来砸到自己，省下心来可以多读些书，不是说“腹有诗书气自华”吗？等到我“气”足了就没人说我矮了吧？（这个同学抓住自己的身材做足了文章，顺利为本组加了一分。）
（乙女生）：《围城》上方鸿渐曾经用十个红指甲和两片红唇画出了一个女人的“纲要”，真是有趣！不由想本姑娘的“纲要”该如何画呢？对！就画一双横眉冷对，怒目圆睁的大眼睛吧！古代有位能“一顾倾城，再顾倾国”的姐姐，那眼睛该多么厉害！可惜无缘得见。不过本姑娘的眼睛想也不差，许多同学（尤其上课爱捣乱的男生）反映怕被我“一顾再顾”呢。其实我也是“狐假虎威”，他们主要是怕被我记下来让班主任知道。咳！有什么办法？我也想温柔一点，可老师让我管纪律啊！（一段妙文，可惜临了不慎暴露了身份，被男生抓住破绽。教师宣布：隆重作废！）
（男生丙）：姥姥说我长得象妈妈，奶奶说我长得象爸爸。我觉得她们说的都不全面。我是继承了妈妈和爸爸的优点，并且在继承的基础上还有所创新。高高的鼻梁显然是爸爸给我的，可我的鼻头没有爸爸的大，要秀气得多；大大的眼睛是妈妈的恩赐，可我比妈妈又多出了一对儿双眼皮儿；再加上一双浓眉，棱角分明的嘴巴，谦虚得讲，长得确实很英俊。难怪姥姥和奶奶争着把我拉向她们一方。（天生丽质难自弃，也难怪人家这么不谦虚！男生队暂时领先。）
之二：成语模仿秀
设计思路：激发学生的参与、竞争意识，培养写作兴趣。练习观察、描绘场面，以及取舍材料和命题的能力。适用年级：初中二、三年级 训练过程： 第一板块：成语接力赛《看谁会得多》
教师：同学们，这节课我们做个游戏好不好？（同学们顿时兴奋起来）大家熟悉成语吗？成语中有描写人的五官或表情的，也有描写人的肢体或动作的，同学们能不能想起一些？（大家纷纷点头）好，下面我们进行一场成语接力赛，下面我宣布比赛规则：
1，由男生和女生分别组成一支代表队，抽签选择一类成语。每队选出一名记录员，负责板书记录本队说出的成语。
2，各队依次说出一条此类的成语，不许重复，直到一队无法说出即分出胜负。每条说出时间必须在十秒钟之内，超时判负。
3，有的成语兼属两类，先说出的队即取得版权，友队不能再说。>4，老师担任裁判，确定哪条成语不合要求，判定哪支队获胜。
准备好了吗？第一关比赛《看谁会得多》现在开始：（下面过程略）第二板块：成语模仿赛《看谁学得象》
教师：男同学抽到了肢体动作类，运气欠佳，暂时落后一分。没有关系，下面还有机会。第二关比赛马上开始了，下面我宣布比赛规则：
1，各队推举两名队员到前面来，自己商量分出谁表演，谁猜测。
2，友队代表为对方选择一条对方刚才说出的成语，写在纸上。让负责表演的同学看过后，由这名同学用表情或动作来表演这条成语，让同伴来猜，猜对即可获得一分。3，表演的同学不能说话，同队的同学不能提示，否则判犯规。准备好，第二关比赛《看谁学得象》现在开始：（过程略）第三板块：场面描写赛《看谁写得好》
教师：现在比分一比一平，下面进行第三关的比赛，给大家十分钟，描写一下刚才成语模仿的场面，不少于二百字。每人都要写，最后选出各队的优秀作品五份让老师评判。既然是描写场面，同学们要想好应写到那些内容？（演员、观众反映、老师、气氛等），这些内容用墨是不是相同？
准备好，第三关比赛《看谁写得好》现在开始：（过程略）第四板块：命题比赛《看谁命得巧》
教师：比赛结果已经出来了，落败的队可能不服气，还有一点时间，我们再加赛一场！如果让你写一篇文章，记叙刚才上的这节作文课，你会怎么写呢？先请你命一个题目，写到一张纸条上交给我，由我把它们都写到黑板上。然后我指一个题目，支持的同学请喊“YES”，反对的请喊“NO”，哪个题目获得的支持声最高，就给作者所在的队再加一分。（过程略）教师：今天的课就到这里。下课以后请同学们把这篇作文完整的写下来，注意详略安排，明天交上。写得最好的同学还能给你的代表队再追加一分，比赛最后结果明天揭晓，同学们有信心吗？（异口同声：有！）下课！学生习作：
课堂做游戏，作文准有戏！
河北东光县大中学初二6班 刘学万（指导教师 刁泽放）“哈哈哈！嘻嘻嘻！” 一阵阵欢快的笑声穿过紧闭的门窗四处飞扬，引来了旁边上课的老师好奇的探头张望：“还没到元旦，这个班怎么开上联欢会了？” “不！我们在上作文课！”
我们真的是在上作文课。今天的作文课真是新鲜！（开头新鲜，亮点之一）
刚一上课，老师就说要做游戏，那可太好了！等到老师宣布了游戏规则，我们才明白原来是让我们进行一场成语接力的比赛。不同已往的是这次不是成语接龙，而是分类来说：有说表情的，有说动作的。（比赛分组规则要适当介绍一下为好）
我们男生真倒霉！才说了十多个就没词了，本来表示动作的也没有写表情的多啊！瞧把那些女生美得！还好老师宣布下面的比赛是模仿成语，看谁学得象。这回该我们男生大显身手了！（略写得当）
果然，第一组上台的女生就有了麻烦。她们要模仿的成语是“哭笑不得”，这是我们给选的。可那个负责表演的女生从一上台就笑个不停，总也刹不住。最后她的同伴竟猜成“开怀大笑”了，这一下我们可真是“开怀大笑”了一回。
我们的队员表现太棒了！他们拿到的成语是“趾高气扬”，而黑板上还有一个“昂首阔步”，真担心他们会猜错！又不能提示，大家着急的不行。还是表演的同学聪明，他在做出动作的同时，朝上使劲吹了一口气！规则上不让说话，可不能不让喘气啊？我们的队员一下就猜中了！全场爆发出一片欢呼！比分成了平局。（详写两段生动传神！亮点之二）
接下来老师又让我们进行描写片段的比赛，这一次又让女生占了上风。最后老师又让我们命一个题目，就是记叙这节课的作文题目。这回，有两个题目被大家选中，其中有我们男生命的一个。可我们仍然落后女生一分！
下课时老师布置让把这篇文章完整的写下来，明天继续比赛。我就写了这篇作文，我想一定能有戏！（结尾扣题很好。最后两段略写交代不是很请楚，描写什么片段？明天怎么比赛？）
关键字： 创新 作文 创新作文
创新作文教学实录
邹仁波
师：今天我们上一堂创新作文课，即采用“故事新编”的形式写出富有创意的佳作。（师板书：“故事新编”编出精彩）
师：同学们先听听下面这篇文章；然后认真思考这篇文章有哪些优缺点，并谈谈自己的看法。
（师朗读短文《八戒当官》，生听完教师朗读后大声笑了起来。）
师：此文思维活跃，想像丰富，读来令人发笑。下面请同学们谈谈听后的感受，为了便于发言，我们分四个小组进行，每小组指派一名同学整理观点，代表本小组发言。准备时间为6分钟。（生畅所欲言）
师：下面请各小组的代表谈谈看法。
生（一小组）：这篇文章形式新颖活泼，借神话人物八戒来刻画当今社会的贪官污吏，极富讽刺意义，值得我们学习。
生（二小组）：我们同意第一小组的看法。此文的语言幽默诙谐，极富表现力，如“副科提正科，得花两万多”等。把贪官的丑恶嘴脸刻画得入木三分。
生（三小组）：本文作者想像大胆新奇。写八戒成了州长后，昔日的嫦娥居然为八戒的钱和权与他重续旧好。语句不多但淋漓尽致地展示了人们自私、势利的变态心理，令人深思。
生（四小组）：本文改编了古典名著《西
》，乱点鸳鸯谱，违背了原作，八戒的语言与我们现代社会的人差不多，显得离奇荒诞。我们提倡文章要真实表现生活，此文做得不够。
师（微笑）：四位同学讲得都很有道理，反映了自己的真实想法。前三位同学都给了此文很高的评价。总的说来，这篇文章是成功的创新之作，文章于幽默诙谐中见沉重，把一些腐败现象揭露得一览无遗。文章做到了形式新，想像新，语言新。第四位同学的看法也有一定的道理，不少同学都有这种看法。的确写文章要有真实的体验，要说真话、抒真情。同学们试想一下：类似此文中八戒的贪官有没有？
生（齐答）：有。
师：这是不是真实的呢？
生：（点头）是。
师：从这一层面来说，此文做到了真实地再现生活。不过是借助虚拟的人物八戒及其相关的神话人物来表现的，看似荒诞滑稽，实则是艺术真实与生活真实的统一。我们写文章在占有了真实的材料后，就可以进行艺术的夸张和虚构，使人物形象个性凸现，达到深刻表现主题的目的。如：我们学过的课文《我的叔叔于勒》、《竞选州长》等。这是文章创新的一种方式。写文章不要一味地拘泥于体裁和现成的“套路”。这一点同学们应注意，这也是我们这节课学习的重点。师：这篇文章最成功之处是采用了“故事新编”的表现形式，用此形式使文章大大出彩。那么“故事新编”这种形式有何特点呢？在写作时我们应注意什么呢？
生（少数）：不清楚。师：“故事新编”这种形式往往以人们熟知的人物或事件为依托，融入现实生活中的某些情况，来达到艺术地再现生活的目的。它通常以幽默诙谐的语言表现深刻的主题，具有辛辣的讽刺意味，让读者在笑声中受到教育和启迪。如对《西游记》中唐僧师徒新编的故事就很多，也有对中国其他古典名著的主要人物进行新编的，如《八戒炒股》、《宋江下山》等。（师对这两篇文章作简述、简评）师：通过刚才的讨论和讲解，同学们对“故事新编”这种形式有了较为深刻的认识和理解。下面进行课堂操练，请同学们充分发挥想像和联想，采用“故事新编”的形式进行构思，写出要点。提示一下：可对中国古典四大名著中人们熟知的人物，或是历史人物，神话传说中的人物等等，进行改写新编，要求有新意，反映现实生活要深刻，时间为6分钟。
生（齐答）：好。
师：请同学们举手，把自己的构思谈一下。
生：我写的题目是《武松打狗》，内容要点是写某某某长的“小蜜”养了一只狗，经常咬人，众人皆怒，没人敢制止。于是人们请来打虎英雄武松，武松询问其背景，知其背后有某某某长撑腰，且该长极其凶恶，他也被吓跑了，走时发出了“打狗难于打虎”的慨叹……师：很好，构思巧妙，反映的问题深刻，是一个很好的“故事新编”构思，值得同学们学习和借鉴。还有其他同学要说吗？
生：我想借神话人物哪吒的故事反映学校补课的情况，揭露应试教育的弊端，并提倡素质教育。题目可拟为《哪吒大闹学校》。
师：具有现实意义和创新精神，不过应尽量把故事写得生动些，以增强趣味性 生：我所想的故事题目为《林黛玉和贾宝玉的网上情缘》，主要写林黛玉、贾宝玉家庭出身差别大，两人在网上相识、相知，最终走到一起，并不顾家长的反对，毅然辞去已有的工作，创办了“宝黛爱心网站”且获得了成功。师：构思有独特之处，不过要有鲜明的主题，还应该认真琢磨，使文章更精彩。
师：同学们，时间有限，不可能每人都谈，希望同学们课后认真讨论，编出精彩的故事来。不过有一点要特别注意：对于国家的方针政策，以及国家领导人的重要活动等庄重严肃的大事不能采用此种形式加以表现。这点千万要记住。生（齐答）：明白了。
师：通过这种形式的尝试，我们品尝到了作文创新的乐趣。同学们还可深入思考、认真讨论，想出更好的形式，把作文写得更精彩。下面布置今天的作文题目及要求：
题1：《红楼梦》中刘姥姥独闯大观园的故事令人捧腹，假如进大观园的人不是刘姥姥，而是李白、孔乙己、范进等，又如何呢？请同学们发挥想像写一篇600字以上的文章。（投影仪显示《红楼梦》中刘姥姥进大园中的场景，教师加以简要评点和启发。）
题2：以《西游记》中的人物或故事为依托新编故事。要求主题明确，反映的问题真实深刻。
八戒当官
苍松
话说八戒西天取经回来，被封为净坛使者。虽是五品大员，但没什么实权。每天的工作就是把佛祖前的供品清扫干净。这些供品多是些素角，不过几月，猪腰就瘦了两圈。多次想跑出去打些牙祭，一来怕佛祖发现，二来每月那几两银子的俸禄也实在不够放开肚皮吃一顿。悟空见了，讥笑道：“果然是个呆子，死脑筋，还真想当什么瘦肉型新品种呀！”听着这该死的弼马温的讥笑，八戒下决心要换换位置。溜须拍马本就是八戒的长项。为百尺竿头更进一步，八戒又从地摊上买来盗版的《马屁经》，看了三天三夜。悟空见八戒心诚，指点道：“如今可不比西天路上，几句好话，就把咱那傻师父哄得百依百顺。没听说过什么„副科提正科，得花两万多‟吗？要办事，没银子不行。”悟空于是替八戒担保从赵公元帅处贷了两万两银子。半年后，八戒被任命为无稽州州长。无稽州乃天界名州，富庶之乡。八戒一到任，地方山神、土地神等忙来为八戒接风洗尘，天天山珍海味，夜夜桑拿按摩。乡绅、富豪想请八戒“坐坐”，十天半月也排不上号。“忙啊，”八戒叹道，“西天路上盼望有碗热饭吃就阿弥陀佛了，没想到，今天吃喝也成了负担。”为了应付各种宴会，除了人事、财务，州里的其他事务全推给了第一副州长锦毛狮子。这天，八戒饮酒过量，呕吐不止，住进了医院。州长住院，非同小可，前来看望的人络绎不绝。一场“病”下来，八戒净赚了40万……西天路上，都把八戒叫“呆子”，那可真是看走了眼。这八戒，别看一天到晚花天酒地，脑子清醒得很。甚至总结出了“要想富，动干部，只研究，不宣布”这样精辟的官场“秘诀”。三年下来，腰肥了三圈，别墅盖了五处。师兄悟空来做客，“忘我斋”一顿饭就是万两白银，把那猴头惊得目瞪口呆。最令八戒得意的是，月宫里的嫦娥竟找上门来，要和八戒重续旧好。八戒说：“当初我相貌堂堂，贵为天篷元帅，嫦娥小姐尚看不上，如今我投错了胎，人模猪样，你怎么会找上门来，莫非吃错了药？”嫦娥道：“猪州长大人不记小人过，当初是小女子有眼无珠。再说，那年代讲的是忠孝节义，如今，有钱有权就是英雄，相貌又算得了什么？”八戒当州长的第四年，天庭不断接到举报：无稽州猪州长贪污受贿，狮州长横征暴敛。李天王奉旨一查，玉皇大帝也大吃一惊，没想到自己的名下竟有这样的贪官污吏；八戒贪污受贿白银5亿两，锦毛狮受贿4亿两，且看谁不顺眼，就一口吞下去。几年来，无稽州民丁大减，商号倒闭，乞丐遍地……无稽州成了最贫穷的地方。八戒、锦毛狮子各被判了有期徒刑。李天王说：“那呆子，一看就不是个好东西，做个净坛使者，只当喂了一头猪，是谁同意把他外放任职，且安置在无稽州这么重要的位置？”一庭寂然，无人作答。
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