教案--电容器的连接

第一篇：教案--电容器的连接

电容器的连接

所用教材：职高高一，电工基础

目次：高等教育出版社，2006年5月第2版 2009年1月第15次印刷 教学分析

“电容器”选自职高电工基础第四章第二节。

本节的主要内容是：电容器的串联与并联、电容串并联后总电容的计算公式，这些内容为以后学习更复杂的混合电路打下了基础。因此，本节内容在整本书中有着十分基础的重要作用。学情分析

此前，学生已经学习了电容器的基本概念及单个电容的计算公式，具备一定的抽象思维能力、实验观察能力和探究学习能力；高中学生好奇心强，对新事物都有强烈的学习兴趣；这些都为电容器的连接学习奠定了基础。教学目标

依据课标、学情、教材，确定以下三维教学目标：（1）掌握电容器串、并联的性质及等效电容的计算。

（2）通过分析电容的连接关系，提高同学们对电路分析的能力及方法。教学重难点

根据新课程标准,结合学情和教材分析，理解电容器串、并联性质为教学重点；能够熟练的进行相关计算为教学难点。教学方法

运用讲授法等教学方法，引导学生分析问题、归纳总结、解决问题的过程，体现探究式学习方法。教学程序

为了突出重点、突破难点、实现教学目标，设计了以下4个教学环节。

1/2 6.1 环节一 回忆旧课，导入新课

本环节中，通过回忆旧知识电容器基本概念及计算，层层加深，导入新课电容器的连接。

6.2 环节二 对比学习，讲授新知

首先，通过回忆电阻的连接及等效电阻的计算公式，对比电容器的连接及计算公式有什么不同，再由电容的基本计算公式步步论证出电容器串并联的公式。

力求让学生明白理解电路的分析过程，进一步能学会分析电路，充分体现学生的主体作用。

6.3 环节三 运用知识，加深理解

举出例题，先由学生自己独立思考，培养学生分析解决问题的能力，再由老师讲解。由此提高对电容器串并联等效电容计算的能力，达到巩固和运用知识的目的。板书设计

采用条目式板书，力求体现知识的完整性与条理性，帮助学生形成清晰的知识脉络。

§4.2 电容器的连接

一、电容器的串联

二、电容器的并联

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第二篇：电容器充放电教案

《电容器的充放电过程》课堂教学

引入部分：

师：同学们，请大家看老师手里拿的是什么？

组织教学完毕后，教师手里拿着一架照相机，问。生：老师，这节课您要给我们照相吗？

学生感到挺新鲜，有学生问。

师：是的，我想给你们拍一张反映课堂学习生活的照片，怎么样？准备好了吗？

生：哦„„

课堂气氛顿显活跃，学生们份份下意识地摆好姿势。教师举起相机，对准全体同学，按动快门，相机发出耀眼强光，学生精神振奋，余兴未衰。

师：在我按动快门的一瞬间，你们已经注意到了相机发出强烈的闪光，大家知道这是怎么一回事吗？

学生思考片刻，有学生回答。

生：相机闪光灯瞬间有强电流通过吧？！。

师：是啊！大家真聪明！可是大家知不知道闪光灯的瞬间电流是怎么产生的呢？

学生纷纷摇头，露出疑惑并欲探究的表情。

师：好吧，我们今天就一起通过实验来研究这一问题。请同学们翻开教材第三节〈〈电容器的充放电过程〉〉。

教师板书课题：电容器的充放电。课代表分发实验讲义。

点评：通过创设距学生生活感知很近的真实情境，巧妙自然地渗透教学主题，激发学生的求知欲。

新授部分： 师：这节课，我们要通过充放电实验的操作，学会识别实验中所用仪器，观察仪表指针变化，分析电容器充放电的物理过程，总结充放电的基本结论。下面我把实验器材及注意事项介绍一下。这节课所用的实验器材有检流计一块，伏特表一块，低压直流电源一台，充放电线路板、导线若干。检流计要串联接入线路中，若右偏，说明电流由“+”极流入，“—”极流出；左偏反之。要把伏特表并联接在电容器的两边，注意“+”极接高电位，“—”极接低电位，测量前估计检流计和伏特表的量程，实验前电容器不要带电。大家先阅读一下实验讲义，就可以开始做了。学生看讲义理解。一段时间以后，每个小组清点所在实验台的器材，并加以识别。然后，学生间按要求相互配合，接好实验电路，教师检查完后开始实验操作。学生分组实验，观察并记录实验结果，按要求反复三次操作，将结果记录表一与表二中（表一与表二略）。教师将各组实验的进程及正确率列入各组评比加分条件，调动学生的积极性。转换开关K拔到1位置，观察仪表指针偏转情况，填写表一。转换开关K拔到1位置后，立即转到2位置，观察指针偏转情况，填写表二。关闭电源，结束实验操作过程，进入下一阶段。（图1）

图1

实验电路图

师：请同学们关闭电源。我们一起来分析一下从刚才这个实验中能够得出什么样的结论。学生停止实验，关闭电源。教师出示投影片，启发学生。

师：检流计指针偏转由最大一直减小到零，这说明了什么？ 生：说明与电容器相连接的电路电流由最大减小到零。师：那么，电路中的电流是怎样形成的呢？

生：电子的定向移动形成的。

师：大家能用电子的移动情况来解释这一现象吗？我们看看哪组同学说的更有道理。学生分组讨论，有的学生还画出了电路图进行研究。

师：好，哪组同学能到前面发言，解释表一的现象？ 师：请2组派一个代表发言。

生：表一现象：当电容器接通电源以后，在电场力的作用下，与电源正极相接电容器极板的自由电子将经过电源移到与电源负极相接的极板下，正极由于失去负电荷而带正电，负极由于获得负电荷而带负电，正、负极板所带电荷大小相等，符号相反，见图。电荷定向移动形成电流，由于同性电荷的排斥作用，所以开始电流最大，以后逐渐减小，在电荷移动过程中，电容器极板储存的电荷不断增加，电容器两极板间电压UC等于电源电压U时电荷停止移动，电流I=0，见图2和图3。

图2

(b图)

图3

师：很好，由同学分析可知，在电源作用下，电容器的充电使其两极板上储存大小相等，符号相反电荷，电流由最大减小到零，电压由零增加到电源电压，且电流与电压方向一致。教师板书充电结论。

师：哪组同学能解释一下表二的现象？

一学生发言。

生：开关闭合，通过导线的连接作用，电容器正负极板电荷中和掉。

师（结合图4进一步讲解）：总结的非常精辟。当K闭合时，电容器C正极正电荷可以移动负极上中和掉，负极负电荷也可以移到正极中和掉，电荷逐渐减少，表现电流减小，电压也逐渐减小为零。

图4

生：老师，我们可不可以由表二现象得出“电容器在放电过程中电荷逐渐减少”这样的结论？ 师：体会得很好！这就是我们这节课要掌握的第二个结论。充电的电容器电荷逐渐减小过程称为电容器放电过程，且电流、电压由最大减小到零，方向相反。教师板书结论二。学生将结论填入实验讲义。教师：好，我们今天的研究到此结束，谁还能发现我们开课提出的问题与本次课两个结论有何关系呢？

学生思考后举手。

生：闪光灯发出强烈闪光的原因是电容器充放电过程中储存能量通过闪光灯突然释放的结果。）

【通过实验，进行发现式学习，培养学生操作、观察、分析、总结能力。在小组讨论时，教师巡回检查学生的操作情况并给予指导，及时纠正问题，合作气氛热烈，学生在合作学习中体会探求知识的乐趣。以演示法为辅助教学方法，采用启发式进行教学，启发学生创新思维，将感性认识上升到理性认识，突破电容器充放电难点，得出了电容器充放电的基本结论。同时紧扣情境创设，前后有机呼应。】 巩固练习部分：

教师放投影片，出练习题。

1、如图5所示：问S刚闭合瞬间，哪个电压表示数大？充电完毕时哪个电压表示数大？电流表在何时示数最大？

图5

2、思考题：在检修收音机或电子仪器及电力系统高压整流设备时，切断电源需把滤波或整流用电容短接一下，为什么？

生（回答1题）：V2，V1,刚闭合。生（回答2题）：让充电容器放电，防止放电电流损坏仪表及其它元件。

师：回答得很好。本次课，我们通过实验，发现了电容器的充放电过程实质就是储存和释放电荷的过程，表现为电流、电压的变化。如果我们把实验电源改成交流，那会怎么样呢？大家回去可以带着这个问题思考一下。师：今天的作业是“试说明电容器充放电物理过程”。下课！

【巧留悬念，引发学生继续学习的兴趣，达到理论与实践相结合的学习目的。】

第三篇：《电容与电容器》教案

第七节 电容器与电容

一、教学目标

（一）知识与技能

1、知道什么是电容器及常见的电容器；

2、知道电场能的概念，知道电容器充电和放电时的能量转换；

3、理解电容器电容的概念及定义式，并能用来进行有关的计算；

4、知道平行板电容器的电容与哪些因素有关，有什么关系；掌握平行板电容器的决定式并能运用其讨论有关问题。

（二）过程与方法

结合实物观察与演示，在计算过程中理解掌握电容器的相关概念、性质。

（三）情感态度与价值观

体会电容器在实际生活中的广泛应用，培养学生探究新事物的兴趣。

二、重难点分析

重点：掌握电容器的概念、定义式及平行板电容器的电容。

难点：电容器的电容的计算与应用

三、教具

常见的电容器示教板,带电羽的平行板电容器,静电计,介质板,感应起电机,电线

四、教学过程

（一）复习前面相关知识

要点：场强、电势能、电势、电势差等。

（二）引入新课

由上节课问题，靠近带电物体A的导体（B接地）上带有感应电荷。整个装置具有储存电荷的功能。我们称这种装置为电容器。

（三）教学过程设计

1、电容器

（1）构造：任何两个彼此绝缘又相隔很近的导体都可以看成一个电容器。

（2）电容器的充电、放电

操作：把电容器的一个极板与电池组的正极相连，另一个极板与负极相连，两个极板上就分别带上了等量的异种电荷。这个过程叫做充电。现象：从灵敏电流计可以观察到短暂的充电电流。充电后,切断与电源的联系,两个极板间有电场存在,充电过程中由电源获得的电能贮存在电场中,称为电场能.操作:把充电后的电容器的两个极板接通,两极板上的电荷互相中和,电容器就不带电了,这个过程叫放电.现象:从灵敏电流计可以观察到短暂的放电电流.放电后,两极板间不存在电场,电场能转化为其他形式的能量.提问:电容器在充、放电的过程中的能量转化关系是什么?待学生讨论后总结如下: 【板书】充电——带电量Q增加,板间电压U增加,板间场强E增加, 电能转化为电场能 放电——带电量Q减少,板间电压U减少,板间场强E减少,电场能转化为电能

2、电容

与水容器类比后得出。说明：对于给定电容器，相当于给定柱形水容器，C（类比于横截面积）不变。这是量度式，不是关系式。在C一定情况下，Q=CU，Q正比于U。

（1）定义：电容器所带的电量Q与电容器两极板间的电势差U的比值，叫做电容器的电容。（2）公式：

（3）单位：法拉（F）还有微法（F）和皮法（pF）

1F=10-6 F=10-12pF（4）电容的物理意义:电容是表示电容器容纳电荷本领的物理量，是由电容器本身的性质（由导体大小、形状、相对位置及电介质）决定的,与电容器是不是带电无关.3、平行板电容器的电容

（1）[演示]感应起电机给静电计带电（详参阅P29图1。7-4）说明:静电计是在验电器的基础上制成的,用来测量电势差.把它的金属球与一个导体相连,把它的金属外壳与另一个导体相连,从指针的偏转角度可以量出两个导体之间的电势差U.现象:可以看到: ①． 保持Q和d不变，S越小,静电计的偏转角度越大, U越大,电容C越小；

②． 保持Q和S不变，d越大，偏转角度越小，C越小.③． 保持Q、d、S都不变,在两极板间插入电介质板,静电计的偏转角度并且减小,电势差U越小电容C增大.（2）结论:平行板电容器的电容C与介电常数ε成正比,跟正对面积S成正比,跟极板间的距离d成反比.平行板电容器的决定式：真空

介质

4、常用电容器（结合课本介绍P30）

（四）巩固新课：1对本节内容要点进行概括。

2、引导学生完成问题与练习。

3、阅读教材内容。

第四篇：大班其他教案：连接

目标：

1．通过操作了解物体与物体之间的各种连接方法，萌发探索兴趣。

2．发挥想像力、创造力，并能完整地表达。

准备：

i．回形针、牙签、绳子、珠子、夹子、纽扣、订书机、纸张、固体胶、插塑玩具、水果(金橘)、蔬菜(西红柿)等。

2．表示各种连接方法的字卡。

过程：

1．游戏：找朋友

①师：我们来做个找朋友的游戏。听到音乐响时，马上找到你的朋友，并用各种方法连接起来，表示你们是好朋友。

②幼儿听音乐进行游戏，当音乐停止时，幼儿的动作也马上停止。

③引导幼儿说说好朋友是怎样连接的。(手拉手、背靠背、头碰头、屁股对屁股，等等。)

2．尝试连接

①师：我带来了很多朋友，它们都是生活中经常要用到的东西，你们认识它们吗？它们都叫什么名字？

②师：它们也想找好朋友，你们能帮它们连一连吗？

③幼儿尝试用多种方法连接所给材料，教师巡回观察指导。

3．交流分享

①师：你是选用哪两样东西的？用什么方法把它们连接起来的？(如，我用牙签把一个个金橘

串起来；我用订书机把这些纸订起来，像一本书。)

②出示表示各种连接方法的字卡，如钉&‘串等，鼓励幼儿想出更多的连接方法。

4．发挥创造

①请幼儿再次探索，充分发挥想像力和创造力，使连接物成为一件有用的东西。

②教师观察指导，并给予幼儿一些提示和帮助。

5．表达表现

鼓励幼儿展示作品，分享成功的快乐。如，我把绳子和雪花片连接成一串项链&‘我把牙签和西红柿串成一串冰糖葫芦我把夹子夹在一起变成了东方明珠塔，等等。

6．延伸交流

鼓励幼儿继续探索生活中的连接现象。

反思：

我设计这个活动的初衷是想让幼儿关注生活中的连接现象，知道连接与生活密切相关，从而激发幼儿观察、探究周围事物的兴趣及创造力。

这个活动在上海、新疆两地的教学效果都不错。究其原因，一是提供的材料是幼儿平时生活中经常看到或用到的，幼儿并不陌生；二是该活动充分发挥幼儿的自主性，让幼儿运用多种方法连接多种材料，具有一定的挑战性；三是活动本身具有多变性，符合幼儿的心理特点。两地幼儿创作的作品各有特点，如，上海的孩子用夹子拼搭出东方明珠塔，新疆的孩子把串起来的小西红柿叫作羊肉串或冰糖葫芦等。孩子们对该活动都非常感兴趣，他们的表达表现愿望都很强烈。，我深刻体会到，科学活动一定要坚持开放性原则，让幼儿充分感知和操作。同时活动的题材必须来源于生活。既要再现幼儿的生活经验，又要有所提升，这样的活动才有价值。

第五篇：螺纹连接教案

《机械基础》螺纹连接教案

----成都石化工业学校 肖明卓

【课程名称】 螺纹连接

【教学目标与要求】 一． 知识目标

1． 了解螺纹的基本知识，螺纹的种类，特点和应用。2． 掌握螺纹联接的基本类型和螺纹代号的识别。二． 能力目标

1． 了解螺纹的形成过程，掌握螺纹的主要参数：旋向、直径、线数、螺距和 导程。

2． 了解常用公制螺纹的牙型角与管螺纹牙型角的区别。3． 掌握螺纹代号的识别方法。三． 素质目标

1． 熟悉螺纹的主要参数和类型，特点及自锁特性。2． 了解螺纹连接四种类型的特点及连接件的应用场合。四． 教学要求

1． 要求学生了解螺纹的形成过程，记住主要的基本参数：线数、旋向、大径、螺矩、导程。

2． 掌握常用公制普通螺纹的代号和牙型角，及常用管螺纹的标注与牙型角的区别。【教学重点】

1． 熟记螺纹的几个主要参数。

2． 分清粗、细牙的标注方法，及管螺纹与普通螺纹牙型角的区别。3．公制普通螺纹的代号识别。【难点分析】

1． 自锁性与牙型角的关系，多头螺纹线的形成。2． 如何识读螺纹代号。【教学方法】 课件演示。【学生分析】

1． 如果学生有螺纹加工基础，对螺纹线的形成可能比较容易理解，否则由平面图形转化成立体的螺纹可能有些难度。自锁性和线数关系有一定困难，只能多举例解释，或借助于演示没有自锁性的螺纹教具来帮助学生理解。2． 解释管螺纹的作用，注重圆弧齿形的特点及其在连接件中所起的作用，使学生区分清连接螺纹和传动螺纹的区别，理解牙型角不同的原因。【教学资源】教具、实物、课件。【教学安排】1学时（40分钟）【教学过程】 一． 导入新课

1． 图片展示询问学生看到的是什么？请几个同学介绍在哪些地方见过螺纹的联接？为了更好地使用螺纹连接，需要对它进行进一步的了解。

二、新课教学 1.螺纹连接

1、观察不同型号螺栓的螺纹特点（1）牙型

（2）大径、小径和中径（3）螺距和导程（4）线数（5）旋向

2、讲解螺纹的五大要素

3、介绍螺纹的分类

4、总结螺纹的要素及分类

5、螺纹标记

代号组成：螺纹代号+公差代号+旋合长度代号 【课后作业】

识读代号：M16×2.5 LH-6g7g/5G