《7 循环与运输》教案[5篇材料]

第一篇：《7 循环与运输》教案

《7 循环与运输》教案

教学目标

1、通过本课的教学是学生学会不同的方法测定心律，探究影响心跳快慢的因素，通过调查了解医学方面的新技术，以培养学生制作探究收集材料等诸多方面的能力。

2、以小组合作的形式采用探究交流的方法进行教学。

3、培养学生的创新意识和关注科学动态的习惯。

教学重点

通过本课的教学是学生学会不同的方法测定心律，探究影响心跳快慢的因素。

教学难点

培养学生的创新意识和关注科学动态的习惯。

教学准备

教师准备：挂图、小黑板、收集到的资料、听诊器、胶管、牙签 学生准备：漏斗、橡皮、牙签

教学课时

2课时

教学过程

（一）揭示课题，交流已有认知

1、组织交流人体是靠什么把肺部获取的氧气和消化系统获取的养料运送到身体各处的？学生交流关于血液循环系统的知识。

（二）测量心律

1、讲解什么是心律。

2、测量心律的方法之一——--用耳朵听：出示听诊器让个别学生听心跳的声音（激发学生想听的欲望，指导制作建议听诊器并进行试用，教师计时学生分组听心跳数30秒内心跳次数）。

3、计算心律并与其它组交流，绘出曲线图。

4、计算自己一天的心跳次数交流计算结果与方法。

5、模拟心跳推想心脏是怎样工作的。在一分钟内用力挤压较硬的小球，次数与自己心

跳次数相同，体会手有什么感觉。

6、学生交流。

7、想象心脏是如何工作的。

8、总结讲解心脏工作状况及作用。

（三）体验测定心律的其他方法

1、用眼睛看，指导操作。

2、用手摸，摸手腕部与颈部的动脉。

（四）探究影响心跳快慢的因素

1、讲述：在一天内我们心跳的快慢有时会不一样，那么心跳快慢究竟与哪些因素有关呢？

2、出示探究提示：想一想，你在什么情况下心跳会加快？通过你的经验你认为心跳的快慢与什么有关？交流自己的精力和看法，教师记录在黑板上。持统一观点的学生分为一组讨论怎样用实验来证明，怎样合理有效的利用时间等。

3、学生使验证自己的假设。

4、交流本组的假设和实验方法、结果和最后结论。

5、组织总结归纳出心跳快慢与哪些因素有关。

（五）调查新技术在医疗中的作用 各组交流所调查的新技术在医疗中的应用。

第二篇：《循环与运输》优秀科学教学设计

冀教版小学六年级下册科学第七课

循环与运输

单位：抚宁县石门寨镇石岭小学 王勇

教学设计思想：

以问题的形式引入学生进入血液循环系统的学习，激发学生探究氧气和养料的运输问题，通过观察的插图引导学生用类比的方法进行分析，理解循环系统的工作原理及在人体中的重要意义。教学目标：

1、能用类比或联想的方法对所要探究的问题进行假设。

2、能想出2种以上测量和计算心率或脉搏的方法。

3、能初步制定比较完整的探究计划。

4、能将自己的方法或观点与其他同学进行交流。

5、能正确说出心率的定义。

6、能举例说明哪些因素能影响心率的变化。教学重点和难点：

设计实验，验证自己关于影响心跳快慢因素的猜想 教学方法：

课堂讲授与小组合作学习教学媒体：

多媒体，医用听诊器，计时工具。课时建议：

2课时。

第一课时

教学过程：

一、导入

教师：大家都见过蜂窝煤厂生产蜂窝煤的情境，大家还记得蜂窝煤是怎么从机器中运出来的吗？大家去商场，怎么到高一楼层的呢？

学生：皮带运输、电梯„„

教师：皮带、电梯等我们可以用运输来概括。也就是说，一个工厂、一个商场都需要一个运输系统。我们的人体好比一个工厂，也需要一个运输系统，需要把肺吸进的氧气和小肠吸收的养料运到全身各处，也要把细胞产生的二氧化碳等废物运到肺和其他器官，排出体外。那么，人体的运输系统是什么呢？今天我们就来一起学习。

二新课教学 多媒体展示人体循环系统图。

学生：观看、认识循环系统的主要器官。相互说一说，加深印象！

教师：是什么力量“推动”血液在我们体内的血管中不停地循环往复流动呢？ 学生：观察水泵及食品传送图，从中寻找答案。活动1：测量心率

1．介绍心率及测量心率的方法。

（1）分组制作简易听诊器。测一测自己和同学的心率，将测量结果填入记录表并用曲线图表示出来。

学生交流测量结果。

（2）说一说在测量心率时应该注意什么！怎么测才比较科学准确。2．心脏的工作原理。（1）情景创设

分组活动，让学生用一只手握柱一个较硬的小皮球，在一分钟内用力挤压它，挤压的次数与一分钟内自己心跳的次数相同。

问题1：体验手的感觉。

问题2：用力挤压网球后手的感觉如何？由此联想心脏是如何工作的？（2）教师指导学生用手反复握拳，体验心脏的工作。提问：谈谈你的感受？

讲述：心脏的大小与自己握紧的拳头相似。心脏就像一台强有力的泵，将血液压入血管，推动血液流经全身各部位，从而将养料和氧气输送到全身，满足人体生长发育的需要。教师：我们用简易听诊器听到了自己的心脏跳动，我们还可以用摸脉搏的方法了解心脏跳动的情况。你能用几种方法测量脉搏？

学生：观察后汇报摸脉搏的情况。教师：心跳和脉搏的频率一致吗？ 学生：一致。板书设计：

第七课 循环与运输

1．心率及测定 工具：听诊器。

心率：心脏每分钟跳动的次数。2．心脏的作用

心脏跳动——血液进入血管——将养料和氧气输送到全身。

第三篇：循环经济教案

《循环经济，从我做起》主题班会

五（3）班

活动目的：

1、通过活动，唤起学生对日益遭受破坏的地球环境的清醒认识，从小树立循环经济意识。

2、激发学生爱环境的情感，理解“保护环境，人人有责”的深刻内涵。

3、让学生从自我做起，爱护环境，在生活中能养成环保的习惯，具备环保的意识。活动重点： 通过活动，唤起学生对日益遭受破坏的地球环境的清醒认识，从小树立循环经济意识。

活动难点：

让学生从自我做起，爱护环境，在生活中能养成环保的习惯，具备环保的意识。

活动过程：

一、活动导入

主持人甲：人类的生存，离不开空气，离不开矿藏。主持人乙：离不开海洋，离不开江河。甲：离不开山岗，离不开森林。乙：离不开草原，离不开土地。

甲：是啊，环境是一切自然资源宝库，是人类赖以生存和发展的基础。甲乙合：亲爱的老师们、同学们，今天我们欢聚一堂，让我们通过《循环经济，从我做起》的主题班会，来重新认识环境保护的重要性。

二、节目欣赏

1、甲：今天，有几位绿色的朋友也来参加我们的主题队会，大家想认识它们吗？

乙：好，就让我们用热烈的掌声欢迎它们。

苹果树：我是来自华北的一棵苹果树，大家都认识我吧！我不仅能净化大地的空气，还能给人们带来甜美的果实。

柳 树：我是来自西湖边上的一棵垂柳。每当冰雪初融、河水开冻，我就吐出嫩芽，把春来报；每当烈日当头，我就把炎热遮挡，孩子、老人都是我的好伙伴。

松 树：我是来自大兴安岭的一棵雪松，无论春夏秋冬，我都贡献出自己的一片绿色，而且还为人们提供最优质的木料，美化人类的生活。

竹 子：我是来自四川的一棵新竹，小时候我是大熊猫最喜爱的食物，长大了人们又利用我做成各种用具；夏天用的竹席、凉椅、傣家人喜爱的背篓、楼屋都是由我和我的兄弟姐妹们做成的。

梧桐树：我是来自胡埭中心小学的一棵梧桐树。盛夏，我伸出无数只手掌，为同学们遮挡烈日、遮挡雨滴。

乙：小树啊小树，你们真是我们人类的好朋友！

甲：小树啊小树，加把劲，我们一起快快长，早日为国立功劳。

2、甲：同学们，我们居住在地球上，地球像妈妈一样，精心养育着我们。可是，你们知道吗？我们的地球妈妈病了，满身伤痛。

乙：原本绿色的土地被黄沙吞没，原本清澈的河流被污水染黑，原本蔚蓝的天空不再蓝，原本清新的空气不再清新?? 甲：是什么原因使我们的母亲得这么重的病？ 乙：是环境污染。同学们，看！地球母亲来了。

（一个学生身上披着世界地图，饰演成地球妈妈，拄着拐杖，一瘸一拐地上场）

“地球”：环境污染对我的伤害实在是太严重了。现在我全身是病，再不给我治病，我快没命了。医生！医生！（另一个学生装扮成医生上）“医生”：你怎么啦？ “地球”：我觉得难受极了。皮肤发痒，透不过气，海湾一带稳稳作痛，请你帮我检查一下吧！

（医生为地球仔细诊断）“医生”：咦，怎么是你！过去你不是这个样子的。那时你的肌肤不是蓝色，就是绿色，充满了生命的活力。可如今??（不断地摇头作无奈状）“地球”：（哭丧着脸）我到底得了什么病？

“医生”：你的绿色的皮肤——森林，受到了沙漠的进攻，得了“脱落症”；你的蓝色血液——海洋，有些地方不再是鱼儿的家了；你的身体保护膜——大气层已开始变得浑浊，渐渐失去了保护功能，将使你的肌肉大片坏死?? “地球”：那可怎么办呢？请救救我吧！“医生”：你的病是由于人类不注意环境保护，过多采伐树木，随意排放废气造成的。对这样的病，医生是无能为力的，唯一的办法，只能请人类不再加重你的病症，并努力保护环境，逐步恢复你的抗病能力。

“地球”：（面对大家，作哀求状）人类啊，请你们保护环境，救救我吧？

三、谈感受 论收获

甲：同学们，看了刚才的小品你们一定深有感触吧。

乙：谁来谈谈看了小品后的感受和体会？（让同学们各抒己见，谈感受和体会）

甲：刚才同学们讲出了我们每一个人的心声，都讲得很好。乙：是啊，保护环境对于人类来说太重要了。

甲：作为地球上的少年儿童，我们有义务让地球妈妈更健康、更美丽。乙：同学们，虽然地球病了，但是“亡羊补牢，为时不晚”，让我们行动起来，从我做起，从现在做起，从小事做起，让天空更蓝，让流水更清，让大地充满生机，让地球更美丽，我们的生活更幸福！那我们在今后的生活中应该如何做？

四、小结 要谨记

节约用水

1、洗脸洗脚的时间养成使用脸盆的习惯。

2、一水多用。用洗脸水洗脚水来拖地板、擦洗物品等。

3、随手关紧水龙头。

节约用电

1、随手关闭教室和宿舍内的灯，做到人走灯灭。

2、每天少看一分钟的电视等。少使用塑料制品

1、尽量使用垃圾桶盛装垃圾而不使用塑料袋。

2、不使用不可降解的快餐盒。

3、不随手乱扔塑料包装物。

4、尽量购买用纸包装的物品。

5、不使用彩色塑料包装纸包装生日礼物等。不使用一次性筷子 拒绝使用含汞的干电池

1、不使用含汞的干电池，尽量使用可充电电池。

2、不要随手丢弃用过的废电池。保护校园内的花草树木

1、不要随意践踏草坪。

2、不攀摘花果。

3、按时给花草浇水。节约粮食

五、班主任总结，活动结束

陈祥

第四篇：循环结构教案

高一数学（必修3）

第四课时 循环结构

【教学目标】

1）知识与技能

学生能理解循环结构的概念；把握循环结构的三要素；能识别和理解循环结构的框图以及功能；能运用循环结构设计程序框图以解决简单的问题。

2）过程与方法

通过实例探究与应用循环结构，培养学生的观察类比，归纳抽象能力；参与运用算法思想解决问题的过程，培养学生严密精确的逻辑思维能力。

3）情感与态度

通过师生、生生互动的活动过程，培养学生主动探究、勇于发现的科学精神，提高数学学习的兴趣，体验成功的喜悦。

【教学重点】

循环结构的概念、功能、要素、框图及应用。

【教学难点】

描述和应用循环结构时，三要素的准确把握和正确表达。

【教学方法】

探究启发式教学方法

【教具】

采用多媒体辅助教学

【教 学 过 程】

复习：请同学们回顾已学算法的基本结构有哪些？并画出结构示意图。

情景：1.视频（邢慧娜2004万米长跑金牌）

2．在学校的万米长跑测试中，你每跑1圈（400米），会想是否跑完了全程。如果没有跑完全程，那么又会想离终点还有多远。

学生活动：1）引导分析情景2中关键词

2）学生小组讨论，然后黑板板书（情景2算法及流程图）3）教师点评：引出循环类型、循环三要素。（建构知识）

建构知识：循环结构

1.定义：

注：1）循环体

2）循环结构不能是永无止境的“死循环”，因此，循环结构中_____________。高一数学（必修3）

2.分类： 注：

典型例题

写出1+2+3+4+5+…+100的算法并画出流程图。

变式训练

变1：步骤B更改为： i←i+2 ；则流程图表示一个什么样的算法?

变2：步骤A和步骤B交换位置会怎样?要达到预期结果，应做怎样的修改?

变3：若表示算法1×2×3×···×100，则流程图应如何修改?

练习：写出求1×3×5×···×99的一个算法，并画出流程图。

1变4：步骤A更改为：ss ；则流程图表示一个什么样的算法？

i

思考

若表示算法1

课堂小结 作业 11111，如何画流程图？ 23499100 P14：练习1（至少两种形式作答），2

第五篇：《7 动与静》教案

《7 动与静》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1、能举例说明物体的位置和运动需要相对于另一个物体的位置来确定。

2、能利用所学知识和技能判断实际生活、环境中的运动情况，解决在实践中遇到的问题。

（二）过程与方法

能利用参照物判断某一物体是运动的，还是静止的。

（三）情感态度与价值观

1、愿意对物体“运动与静止”的问题进行探究。

2、能意识到对一些物体状态的描述是相对的。

二、教学重难点

能利用参照物判断物体的运动与静止

三、教学过程

（一）新课引入

提问：我们坐在行驶的汽车里观察车外的景物，会有什么发现？学生回忆坐车的体验，说出自己的发现，从而引发学生提出问题“为什么会有这样的现象？”

（二）新课教学 荡秋千

1、“荡秋千”活动：

让秋千上的同学说说自己看到的同学是运动的，还是静止的。让秋千下面的同学说说看到的秋千上的同学是静止的，还是运动的。

分析为什么秋千上的同学和秋千下的同学看到的情况不同。引导学生说明理由，即以什么作为参照物来判断的，被判断的物体与参照物之间的关系。

2、分析戴帽子的同学在自动扶梯上、公共汽车上、旋转餐厅里的运动情况。

3、结合实际，描述物体的运动与静止，特别要说明什么为参照物。

4、分析电扇工作时个部分的运动情况。