第一篇：P029循环语句教案
清华同方教育技术研究院数学所
2013/04/16 Tuesday 09:41
循环语句 杨俊宝
教学要求：正确理解循环语句的概念，并掌握其结构.会应用循环语句编写程序.教学重点：两种循环语句的表示方法、结构和用法，用循环语句表示算法.教学难点：理解循环语句的表示方法、结构和用法，会编写程序中的循环语句.教学过程：
一、复习准备：
1.设计一个计算1+2+3+……+10的算法，并画出程序框图.2.循环结构有哪两种模式？有何区别？相应框图如何表示？
答：当型（while型）和直到型（until型）.当型循环语句先对条件判断，根据结果决定是否执行循环体，可能一次也不执行循环体，也称为“前测试型”循环；直到型循环语句先执行一次循环体，再对一些条件进行判断，决定是否继续执行循环体.二、讲授新课：
1.教学两种循环语句的格式与功能：
① 给出复习题①的两种循环语句的程序，试读懂程序，说说新的语句的结构及含义.② 两种循环语句的语句结构及框图如下.说明：“循环体”是由语句组成的程序段，能够完成一项工作.当使用WHIL语句时，循环内部应当有改变循环的条件，否则会产生无限循环.学习时注意两种循环语句的区别.③ 讨论：两种循环语句的区别？
当型循环先判断后执行，直到型循环先执行后判断，则：在WHILE语句中，是当条件满足时执行循环体；在UNTIL语句中，先执行循环体，再当条件不满足时再执行循环体.2.教学例题：
① 出示例：编写程序，计算1+2+3+„„+99+100的值.（分析：实现累加的算法 → 分别用两种循环语句编写 → 变题：计算20以内偶数的积.版权所有，盗版必究
第1页，共1页 清华同方教育技术研究院数学所
2013/04/16 Tuesday 09:41 ② 给出下列一段程序，试读懂程序，说说各语句的作用，分析程序的功能.（见教材P24）
（读，找疑问 → 说各语句 → 分析功能）
③ 练习：用描点法作函数y＝x3＋3x2－24x＋30的图象时，需要求出自变量和函数的一组对应值.编写程序，分别计算当x＝－5，－4，－3，－2，－1，0，1，2，3，4，5时的函数值.④ 分析右边所给出程序：当n=10时，结果是多少？程序实现功能？
a = a＋(i＋1)/i INPUT “n=”；n i＝1 a＝0
WHILE i <= n
3.小结：
① 循环语句的两种不同形式：WHILE语句和UNTIL语句（还可补充了For语句），掌握它们的一般格式.② 在用WHILE语句和UNTIL语句编写程序解决问题时，一定要注意它们的格式及条件的表述方法.WHILE语句中是当条件满足时执行循环体，而UNTIL语句中是当条件不满足时执行循环体.③ 循环语句主要用来实现算法中的循环结构，在处理一些需要反复执行的运算任务.如累加求和，累乘求积等问题中常用到.三、巩固练习:
编写程序，实现输出1000以内能被3和5整除的所有整数.（算术运算：5 MOD 3 =2）
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第二篇：for循环语句说课稿
《FOR循环语句》说课稿
尊敬的各位评审：
今天我说课的内容是高等教育出版社《编程语言基础——C语言》中的第四章第三节《For循环语句》。本节教学内容用1课时完成，教学地点在多媒体教室，现我就教材、教法、学法及教学程序等方面进行说明。
课程地位：
C语言是计算机专业的必修课，从最近5年的高考情况来看，它是高考的重点学科。C语言具有三大语言结构，其中循环结构是最重要的，而循环语句中For循环语句更为重要，计算机专业高考技能加试For循环是必考内容。
说学情：
中专学生的特点是，不爱学习理论知识，觉得枯燥乏味，注意力难以集中，但是他们喜欢新鲜的事物。根据这个特点，可以使用课件来抓住学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
多媒体设计意图：
根据上述学情，课件除了作为上课的辅助工具，让学生更好的理解当堂知识，还要能够使课堂变得轻松、活泼，调动起学生的兴趣。由于编程很难融入视频和音频，所以在制作工具软件上，我选择的是Flash，通过动画来吸引学生的注意力，从风格上看，整体选用有朝气的绿色作为背景，使课堂气氛变得轻松。
教学目标：
⒈知识目标：掌握For循环的基本结构，掌握For循环的执行过程。⒉能力目标：能够根据题意选择适合的循环语句，会编写简单的程序。⒊情感目标：激发学生学习兴趣,让学生感受编程的乐趣。教学重点：
掌握For循环语句的基本结构 掌握For循环语句的执行过程 利用循环变量控制循环次数 教学难点：
利用For循环解决实际问题，编写简单的程序。教学方法：
本节课使用到的教法有：任务驱动，分组教学，讲练结合。学习方法：
教会学生“如何思考，怎样学习”，指导学生用发现的方法开展学习活动，力求将老师的讲授变为启发、引导，把学生的被动接受，变为主动探索，以教师
为主导，学生为主体，让学生更好的参与到课堂活动中。
教学内容： 导入部分：
利用两道递进题目引入循环情景，启动任务机制，通过一道题引发学生的学习兴趣，并把这道题作为本节课的任务。
新课内容： 语法格式：
通过课件和板书双重展示，课件针对语法中的每一部分进行说明，在黑板上对格式的注意事项进行强调，达到突出重要性的目的，让学生有一个规范性的记忆。
执行过程：
通过课件配合流程图的形式，让学生清晰的观看到如何控制程序的走向，然后针对流程图以口述的形式讲授，这样更加直观，更容易接受，从而解决本节的一个重点。
例题部分：
解决教学重点的重要环节。
利用课件对例题进行分析和解答，并再次通过流程图的形式展示程序执行过程，突出本节的重点，观看课件中解题过程部分，学生还可以看到在执行过程中变量是如何变化的，深刻体会如何通过循环变量来控制循环，达到更加了解循环，更会利用循环的目的。讲解过后会让学生在计算机上练习一遍，做到讲练结合，这个阶段老师可以从旁指点、答疑，并观察教学效果，搜集反馈信息。
练习题：
利用课件做出答题系统，练习题突出执行过程，循环次数及变量的变化。完成任务：
通过理论部分的讲解和练习之后，学生对For循环有了基本掌握，之后就要完成任务了，回过头来考虑最初的问题，如何应用本节课的知识来解决，让学生分组相互讨论，以便更快更好的完成。
课堂小节：
会带领学生再回顾一遍本节课的内容，强调重点部分，帮助学生形成知识体系。
布置作业：
作业能够突出本节重点，并结合实际问题，让学生做到能够学以致用。
第三篇：VB循环语句
注：被中括号(“[”、“]”)括起来的都是可选参数！
For Each...Next 语句： 语句格式
For Each Variant In Collection Or Array
[Statement(s)]
[Exit For]
[Statement(s)] Next [Variant] 参数解释
Variant: 如果In后面是一个集合(Collection)，Variant可以是任何数据类型的一个变量；如果In后面是一个数组(Array)，Variant就只能是一个Variant变量。
Collection: 可以是任何一个对象集合。Array: 可以是任何一个数组(Type数组除外)。Statement(s): 可以是任何一句或多句语句。
Exit For: 可以强制退出循环体。For Each...Next 语句的作用
集合/数组里面有多少对象/多少维，For Each...Next 语句就会执行多少次Statement(s)。
Do...Loop 语句： 语句格式
Do [{While | Until} Condition]
[Statement(s)]
[Exit Do]
[Statement(s)] Loop [{While | Until} Condition] 参数解释
While: 如果While在Do后面，那么循环体一开始就会检查Condition的值，如果Condition的值为False，就退出循环体；否则，执行Statement(s)；如果While在Loop后面，则在执行完第一次Statement(s)时才检查Condition的值，如果Condition的值为False，就退出循环体；否则，继续循环。
Until: 如果Until在Do后面，那么循环体一开始就会检查Condition的值，如果Condition的值为True，就退出循环体；否则，执行Statement(s)；如果Until在Loop后面，则在执行完第一次Statement(s)时才检查Condition的值，如果Condition的值为True，就退出循环体；否则，继续循环。
Condition: 可以是任何一个表达式。Statement(s): 可以是任何一句或多句语句。
Exit Do: 可以强制退出循环体。Do...Loop 语句的作用
重复循环Statement(s)，直到Condition为True或False(在指定了While或Until的情况下)。
For...Next 语句： 语句格式
For Counter = Start To End [Step Step]
[Statement(s)]
[Exit For]
[Statement(s)] Next [Counter] 参数解释
Counter: 可以是任何一个变量(但不能是Boolean或者是数组)，用来做计数器。Start: Counter的初值。End: Counter的终值。
Step: Counter一次增加多少，默认为1。1次增加n: For...=...To...Step n；1次减n: For...=...To...Step-n。
Statement(s): 可以是任何一句或多句语句。
Exit For: 可以强制退出循环体。For...Next 语句的作用
重复执行((End-Counter)Step)次Statement(s)。
While...Wend 语句： 语句格式
While Condition
[Statement(s)] Wend 参数解释
Condition: 可以是任何一个表达式。Statement(s): 可以是任何一句或多句语句。
While...Wend 语句的作用
重复执行语句，直到Condition不为True。
第四篇：2018.08.23 java循环语句
流程控制语句
流程控制语句包含：顺序结构，选择结构和循环结构 选择结构：1.if 语句。if(){}else if{}else{}
2.switch语句。Switch(key){case:break;default:break;}
If语句三元操作符：三元运算符的操作都可以使用if改进，但反之不行。Switch的key/表达式取值：byte,short,int,char,string,枚举
Default可以省略，但不建议；其可以房子与switch语句的任意位置。
If和switch的选择
If：1.针对结果是boolean类型的判断；2.针对一个范围的判断；3.针对几个常量值的判断； Switch：针对几个常量值的判断。
循环结构： 1.while循环
初始化条件;
//注意先定义，赋值
while(判断条件){
//判断条件是boolean类型
需要循环的代码；
控制变量；
//控制变量不可缺少，防止程序持续进行
}
2.do{}while循环
初始化条件；
do{
代码块；
控制变量； }while(判断条件)不管判断语句是否成立，至少执行1次。（逐步被淘汰）
3.for循环
for(初始化条件；判断语句；控制变量){ 循环体语句；
} 初始化条件可以在for语句开始前；控制变量可以在循环体执行后；
判断条件是true，程序一直执行；若判断语句为空，则默认为true（不可以填false）
For循环和while循环语句可以等价转换，两者的区别：
使用区别：控制条件语句中的变量，在for循环结束后无法再被访问；而在while循环后依然可以使用。原因是for循环结束后，该变量从内存中释放，提高内存的使用效率。场景区别：
For循环适合针对一个范围判断进行操作； While循环适合判断次数不明确操作。
写程序有限考虑for循环，再考虑while循环，最后考虑do...while循环。
break：循环语句中使用，包括for和if、switch，但是单个的if语句中不能使用； 跳出单层循环，跳出多层循环
continue：循环语句中使用，不能在if和switch里使用； return：返回，程序结束（方法结束），虚拟机待机。程序再次开始时，虚拟机会再次启动
第五篇：java实验报告 循环语句
Java程序设计实验报告
（三）班级：
学号：
姓名：
指导老师：
一、实验题目
熟悉Java程序框架 掌握循环语句的用法
二、实验内容
1.编写程序，计算10的阶乘并输出运算结果。
2.编写程序，计算1、2、3...的累加和，条件是和小于50。
3.编写程序在终端打印1~100之间的素数。
4.编写程序，输出下列图案：
*
***
*****
*******
三、实验步骤(给出源程序)1：
public class Test_jc { public static void main(String[] args){
}
} long jc=1;int i;for(i=1;i<=10;){
} jc=jc*i;i++;System.out.println(“jc=”+jc);
2：public class Test_lj {
public static void main(String[] args){
int i;int sum=0;for(i=1;;i++){
}
} sum=sum+i;if(sum>=50)break;}
System.out.println(“sum=”+(sum-i));3：public class Test_su {
} public static void main(String[] args){
} int i,j;label: for(i=1;i<=100;i++){ for(j=2;j } if(i%j==0)continue label;System.out.print(“ ”+i);4：public class Test_x { } public static void main(String[] args){ } int i,j;for(i=1;i<=4;i++){ for(j=0;j<2*i-1;j++)System.out.print(“*”);System.out.println();} 四、实验结果（程序运行结果截图） 1： 2： 3： 4： 五、实验的心得体会。
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