班主任工作的“吉祥三宝”（含5篇）

第一篇：班主任工作的“吉祥三宝”

班主任的吉祥三宝“赏、严、爱”参加完市教育局组织的“汉川市中小学班主任高端培训会”后，作为一名工作了18年，当了18年的班主任我来说，受益匪浅，也深知作为一名班主任，特别是小学班主任的责任重大。谈及班主任工作，人们普遍认为“爱”是关键，认为“爱”是做好班主任工作的前提，而我认为班主任只有同时做到“赏、严、爱”这三点，必定可以营造一种活泼、和谐的班集体，这样的班集体一定能让班主任从繁重的教育教学中解脱出来。

一、细心观察 欣优赏缺

“世上没有垃圾，只有放错了地方的资源。”“人没有不良品质，只有用错了地方的性格。”作为一名班主任要放下架子，平易近人，和蔼可亲的去欣赏每一位学生，并与每一位学生进行沟通与交流。老师不仅要欣赏优秀学生的优秀品质，而且要学会欣赏后进学生的优点和长处。赞美他的行为和思想，让他知道你对他的关注，让他知道你对他的关怀，从而使他向着老师所期望的方向发展。

我们班有一位学生叫周锦，几乎所有的科任教师听到他的名字头都是疼的，公认的后进生。可有一件事却让我改变了对他的看法。那天，值日生马上要检查红领巾的佩戴了，周锦的同桌忘戴了，这时只见周锦迅速拿出自己的另一条红领巾递给他说：“赶快戴上，否则我们班要扣分了。”过后，我及时当着全班同学的面表扬了他，从此我也慢慢改变了对他的看法，并耐心细致的辅导他，虽然他还有缺点，但已经有不小的进步了。今年的三八节前一天，他居然亲手给我做了一张贺卡，虽然字迹不是很工整，语句不是很通顺，甚至还有错别字，但看的出他已经很认真了。由此，我想作为一名班主任只要能擦亮智慧的眼睛，从每一个小细节中用心捕捉差生的优点，就一定能找到其闪光的一面。

二、细节入手 严中透情

学生毕竟是孩子，是来学校学习和接受教育的，再优秀的学生不可能没有缺点，不犯错误。因此，要对他们严格要求，要从学生的根本利益出发，对学生的不良思想和行为倾向要进行正确严格的教育和引导。作为班主任我们应该调整好自己的心态与行为，在对学生进行教育的整个过程中，应该变痛恨为痛心，变发怒为宽容，变责骂为劝慰，变体罚为抚摸，变训斥为商量。用轻松的语言和自然的行动去启发和感染学生。那天早晨，我人还没进教室，班长就来汇报工作，说王凡的抽屉像垃圾坑，又脏又臭；陈起凡的书包脏兮兮的，还没穿校服；周卓读书的声音不大……听着班长的汇报，我气不打一处出，特别想好好的教训这几个不听话的孩子。可打骂不是最有效的教育方法，于是，我和几位讲清洁的同学来到他们桌前，和他们一起将课桌从内到外收拾的干干净净，并严厉的告诉他们老师会不定期的进行检查。那两位同学不好意思的低下了头，再后来他们的课桌椅几乎没有出现脏乱差的现象，有时他们居然还管起其他同学了。班主任的言行举止，会对学生长生潜移默化的教育效果，有一句话说得好：不是锤的敲打，而是水的抚摸，才使石子变得这般光滑剔透。通过小事不露痕迹的教育，往往会收到更大的效果。

三、细微说教 不吝啬爱

生活中不能没有爱，教育更不能没有爱。对学生的爱，是指关心学生的思想、学习、生活和身体状况等，而不是无纪律无原则的溺爱和纵容。教育界有这样一句话：“爱优生是人，爱差生是神。”我们教师虽不是神，但每一位教师都应具有这样的胸怀和追求。

班上的陈俊同学是一位性格内向成绩较差的男生，每次犯错老师还没批评，他就已经泪流满面。面对这样的学生，我更不能大声训斥，而是心平气和的把他拉到我身边，摸着他的头或拍拍他的肩膀，然后告诉他，男子汉流血不流泪，并微笑着对他的优点进行表扬，然后问他为什么犯错误，那样做对吗？今后准备怎么办？在举几个犯同样错误的事例请他好好想想。作为班主任在实际的教育过程中，我们要以言传情，以目传情，以手传情。不吝啬微笑，不吝啬表扬，好孩子都是夸出来的。

总之，“亲其师，则信其道”一位挚爱学生的班主任，在学生心中会有很高的威望，而班主任的吉祥三宝“赏、严、爱”是营造活泼、和谐班集体的前提。每一位班主任如果能做到这一点，我相信我们的班级工作一定会事半功倍。

第二篇：音乐教案《吉祥三宝》

音乐《吉祥三宝》

目标：

——舞蹈<马兰谣》导入主题

师：小朋友们还记得上次老师教你们的舞蹈吗？ 幼：记得

师：那我们一起来跳一边好吗？ 幼：好

——播放音乐（教师与幼儿一起跳舞）

师：小朋友们跳的真好，我们跳的这是什么舞蹈啊？ 幼：藏族舞

师：真棒，我们跳的就是藏族舞蹈，那今天老师还给小朋友们带来了一首好听的歌曲，我们一起来听听看好吗？ 幼：好

师：那小朋友们有个小任务就是听听看歌曲里面都有谁在唱歌，你们能完成吗？ 幼：能

师：好的，那就请小朋友们仔细的听喽！——播放音乐

师：这首歌好听吗？ 幼：好听

师：嗯，好听，那你们听出来歌曲里面都有谁在唱歌了吗？（请幼儿回答）

师：小朋友们的耳朵可真厉害啊，都听出来啦！有爸爸 妈妈 宝宝。那你们知道他们在唱什么吗？ 幼：不知道 师：谁来猜猜看（请个别幼儿回答）师：小朋友们刚才说了可能在唱*****，那老师问你们，这首歌合我们平时听到的歌一样吗？ 幼：不一样

师：对了，不一样的，今天老师给小朋友们带来的这首歌呢是一首好听有意思的蒙古歌，这首歌很多人都听过，非常好听，那小朋友们也说了这首歌有些地方听不懂是吗？ 幼：是

师：没事，那我们再来听一遍，听听看什么地方唱到了爸爸 妈妈 宝宝 那些地方是听不懂的好吗？ 幼：好

师：好，那在放音乐之前呢，老师还给小朋友带来了一样神秘的东西，我们一起来看看是什么！（出示喇叭）师：是什么 幼：喇叭

师：对了是一个小喇叭，小朋友们又有任务了，等一下请小朋友们也来听听小喇叭出现的时候歌里面在唱什么好吗? 幼：好

师：好，那我们一起在来听听看咯！（播放音乐）

（呦喂的时候出示喇叭）

师：你们听出来了吗？喇叭出现的时候歌里在唱什么？ 幼：呦喂

师：哇，你们真棒，那好，那我们再来试试看（出示喇叭 幼儿唱呦喂）

师：呦喂，声音有点向上面跑的是吧！那小喇叭说了，它要跟你们玩个躲猫猫的游戏，等它出现的时候小朋友们就要唱呦喂哦！——游戏（身体的各个部位出示喇叭）师：哇，小喇叭玩的可开心了，真有意思！

师：那我们都知道了歌里面唱到了爸爸 妈妈 宝宝 还有呦喂是不是，那其他地方你们也听懂了吗? 幼：听不懂

师：哦，还是没听懂，没关系，老师说了这首歌不是用我们的普通话唱的，是一首蒙古歌，是一家三口 爸爸 妈妈 宝宝 用蒙古话来唱的！那老师还未小朋友们准备了一张图谱，我们一起来看看！

——出示图谱

引导幼儿观察

师：小朋友这是谁？（宝宝）宝宝在喊着谁啊（爸爸）他是怎么喊的（学喊爸爸）####那这个地方是什么意思啊？（幼儿回答）其实啊，这个地方是爸爸叫了爸爸问跟爸爸呢！（喇叭）那到了这个地方呢？喇叭出现的时候我们要唱什么（呦喂）真棒，那这个嘴巴是什么意思？（幼儿回答）那是爸爸在回答宝宝呢！

————逐一介绍图谱（破浪线）是什么意思（回答）是他们唱歌的声音 师：那现在老师请小朋友们看着图谱跟着音乐一起来试着唱一唱好吗？ 幼：好

——播放音乐 教师跟着音乐指着图谱

师：哇，小朋友们都能跟上了呢,真棒！那现在老师不放音乐了，你们跟着老师指挥来清唱一遍可以吗？ 幼：可以 ——清唱一遍

师：真厉害，那现在我们都会唱了，我们跟着音乐再来一遍吧！——播放音乐

师：真棒，表扬你们。那我们小朋友们都知道了蒙古族号称什么？ 幼：马背上的民族 师：生活在哪里？ 幼：大草原

师：那你们知道蒙古族的人都喜欢干什么？ 幼：（幼儿回答并做相应的动作）师：看来我们的大三班的小朋友对蒙古族已经有一点了解了啊，那你们觉得宝宝喊完爸爸会对爸爸说什么呢？ 幼：。。。

师：你们觉得宝宝会说，我要骑马，我要骑马是吗?那我们大家一起来学一学！师：你们觉得宝宝喊完妈妈会对妈妈说什么呢？ 幼：。。

师：你们觉得宝宝会说，我要**，我要**是吗？那我们也来学一学！师：那宝宝说了自己要做的事情以后，爸爸妈妈会怎么对宝宝说呢? 幼：…

师：爸爸妈妈会说。。是吗？那我们一起来说一说！

师：好，那先在宝宝 爸爸 妈妈 说的话我们都已经知道了，我们从头开始完整的来唱一遍好么？ 幼：好

——完整的清唱一遍

师：真棒，大家都会了，我们跟着音乐再来一次 ——播放音乐

师：真棒，那现在我们来玩玩游戏，老师来当爸爸和妈妈，小朋友来当宝宝我们一起合作来唱一遍

——播放音乐

师：那现在我来当宝宝，你们来当爸爸妈妈了啊！我们再来一遍 ——播放音乐

师：跟你们一起玩唱歌游戏真有意思，那我们还可以用别的动作加到这首歌里的对不对，小朋友以后可以自己试一试！那我们今天学了这首好听的蒙古歌，你们想不想知道他们到底在唱什么啊？ 幼：想

师：其实这首歌也有用普通话来唱的，现在就请小朋友们来听听普通话的这首歌 ——播放中文版

师：这首歌里面其实在唱些什么啊？ 幼：。。师：小朋友们听的真仔细，歌里唱了 太阳 月亮 星星 它们是大草原上代表吉祥如意的宝贝 所以我们叫它《吉祥三宝》吉祥就是 很开心 很幸福 很快乐的意思 还有唱到的 树木 花儿 果实 它们也是吉祥的宝贝我们也叫它们《吉祥三宝》最后的爸爸 妈妈 宝宝 他们也是《吉祥三宝》所以这首歌的名字也就叫做《吉祥三宝》

师：好今天老师教小朋友们一起学了这首好听的《吉祥三宝》，你们觉得有意思吗？ 幼：有意思

师：你们觉得开心就好，那我们玩了那么久小朋友们先休息一下好吗！

第三篇：吉祥三宝——安全生产演讲稿

2006年一首甜美和谐的吉祥三宝唱红了大江南北，不过今天我说的吉祥三宝不是歌中的太阳、星星、月亮；也不是爸爸、妈妈和孩子，而是我们电力企业的吉祥三宝：安全意识、安全制度以及安全行为！

安全是一个永久的话题。一个人从小到大会受到各种各样安全意识的教育。“热水瓶，烫，不能摸。”这是母亲对蹒跚学步幼儿的教育。“路上当心点”这是父母在出门上学的孩子身后的叮咛。“安全第一、预防为主”这是现在，我们每天上班时恪守的信念！

安全也是一个沉重的话题。回首望去，在企业发展道路上星星点点不和谐的音符，那一次次的安全生产事故，隐隐还透着悲伤。因为安全帽佩带不正确、现场监护马虎大意、或者停电设备挂接地线前未经验电等等习惯性违章而屡屡发生的险情让我们深思；（１２、１４这个血染的教训依然让我们痛心疾首！）

“前车之鉴，后事之师”从事电力行业的我们，如果没有“安全第一”的意识和行为，那样，将不仅是对自己和家人的不负责任，是对企业和同事的不负责任，更是是对国家、对人民的不负责任。电力设备的稳定运行，关系千家万户的幸福与欢乐；更关系国家财产的安危！不讲安全，哪怕是轻轻的一碰就能使“高温高压、易燃易爆”的装置，怒火爆发；不懂安全，哪怕是小小的一只工具包，就能中断供电系统的正常运行！

2005年12月3日，我公司实施城网项目35KV3858阜插线改造工程，由于总工作负责人在分析施工各个环节的不安全因素时，现场勘察不认真，没有发现第111#耐张电杆根基已经酥裂、杆身多处开裂，以至于职工在登杆操作时电杆突然断裂，造成二人被悬在空中，经及时采取措施，幸而没有造成人员伤亡。事后，公司对事故原因进行深刻的剖析，对暴露的问题及防范措施进行详尽的分析，对有关负责人进行了严肃处理，并在全公司进行了通报，以此为戒！也就是凭借着几乎不近人情的安全制度，凭借着安全意识潜移默化的灌输，凭借着安全知识的深入教育的学习、考核，我们农电公司已经连续３年实现“人身事故为零、设备操作事故为零”的好局面。今年，又将创下一个全部为零的安全年。

安全，是我们电力企业的吉祥宝，安全是我们农电公司的吉祥宝，守住了这个宝，也就守住了职工的幸福，守住了企业的效益，守住了一片和谐美好的天空。

有人说：“听不进安全第一的劝告，是耳朵的幼稚；不懂得防范为重，责任重于泰山是心灵的幼稚；不深入一线，排除各种安全隐患，还他人以安全则是行为的幼稚。”企业的兴旺发达，离不开每位职工的谨小慎微。“保证安全生产，防患于未然”是为了我们的明天更美好！让我们为了这共同的目标，都行动起来，安全工作时时抓、事事抓、长期抓，永不放松！

正所谓：与人玫瑰，手有余香。平日里我们付出种种艰辛，用我们的耐心、细心和诚心，换取生产的安全运行。我们自豪，我们骄傲，我们会一如既往，关注安全，关爱生命。

第四篇：大班诗歌教学 吉祥三宝

大班诗歌教学:吉祥三宝

活动目标：

1、引导幼儿感受问答式诗歌的结构，初步掌握诗歌内容。

2、鼓励幼儿积极参参与讨论、交流，善于提问，并能在集体面前大胆地表述自己的个人见解。

3、体验三口之家温馨、幸福的生活情境。

活动准备：

诗歌背景图三张，诗歌教学小图片若干，《吉祥三宝》动画及原唱歌曲 录音机、电脑、黑板、记录纸、水彩笔、小桌子四张、地垫等

活动过程：

一、导入活动

1、出示小问号：这是什么？

2、游戏：给6张小图片找家并说出理由。（太阳、月亮、星星、叶子、花儿、果实）

二、学习诗歌

1、欣赏体验式学习诗歌第一段（教师配乐朗诵第一段）

提问：（1）当她看见了太阳、星星、月亮时，问了爸爸什么？

（2）爸爸又是怎么回答的？

（3）集体复述诗歌第一段。

2、自主探索学习诗歌第二段

（1）引导幼儿进行自由讨论交流，说说宝贝看见花儿、叶子、果实会问妈妈什么问题？

（2）引导幼儿分组记录并交流自己的问题，教师巡回指导。

（3）请幼儿上前交流各自的问题。

（4）教师配乐朗诵诗歌第二段

（5）集体复述诗歌第二段

3、配配讲讲学习诗歌第三段

（1）出示宝贝的家让幼儿猜猜是谁的家？

（2）出示6张图片，引导幼儿配一配，讲一讲爸爸像什么？妈妈像什么？宝贝像什么？

（3）爸爸像太阳照着谁？为什么？（分别再引出妈妈、宝贝的问题）引导幼儿感知三口之家的亲密关系。

4、完整复述诗歌

（1）教师完整配乐朗诵诗歌

（2）幼儿与教师一起复述诗歌

（3）引导幼儿说说诗歌可以分为几段和诗歌特点。

（4）教师问幼儿答复述诗歌，感受问答式诗歌的特点。

（5）幼儿问、幼儿答复述诗歌。

5、欣赏动画片、引出诗歌的题目。

三、结束活动

1、这首诗歌的名字叫什么？

2、诗歌里的哪三样可以称为吉祥三宝？

3、我们生活中还有哪三样也可以称为吉祥三宝呢？

第五篇：《吉祥三宝》教学反思

《吉祥三宝》教学反思

身为一名刚到岗的教师，我们的工作之一就是教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思要怎么写呢？下面是小编为大家整理的《吉祥三宝》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

阴差阳错报了心理健康xx的学习，对从未接触心理健康教育的我的说是个不小的挑战。参加第一次学习后才知道要完成这么多的任务，还要开课。无奈之下上网找课件修改课件，准备上课。

抱着忐忑不安的心去开了一节课，课堂上有让我难忘的片段，也有让我惊讶的瞬间。真是让我百感交集。现将本次课做如下反思和整理：

1、教学理念上：

本课的选材和设计来源于生活，也应用于实际。当了近一年的班主任，让我对学生的实际情况了解得更深入，而这也将有利于我心理工作的开展，本课的设计来源于我平时发现的学生实际案例。

2、教学目标上：

本课的目标总体上基本达成，学生掌握了一定的交往准则，体验到了共遵准则对维护友谊的重要性，也一定程度上训练了交友能力。

3、教学设计方面：

本课的设计是比较贴近学生实际生活的，选材也是图文并茂，呈现方式也是各色各样的，易引起学生共鸣，不过在最后环节要是能联系学生自身，而不仅仅限于探讨小云的案例，效果会更好。

4、兴趣是最好的老师：

对于学生来说，一堂吸引他们的课是联系他们生活实际，能产生那么一点心灵触动的课。在此次课上，学生反映还是蛮热烈的，也愿意讲述自己的实际情况，敞开心扉和同学分享，也很喜欢这种课的氛围和基调。不过由于是第一次上心理课，师生之间未建立起更深厚的友谊，课堂上主动发言的同学还是少了点，都只愿意在小组内分享，这限制了集体的力量，需要教师去总结反思。

5、突发事件需要教师的随机应变能力：

在本次课上，班级里有个学生非常活跃，记得在分配任务时，他极力要求一个学习任务，可到最后却又不肯发言。在后来，还说出了一句令全班同学和听课老师震惊的话语。当时，我愣住了，不知道该如何反应。事后细细反思，要是能将其转化为一种教学资源该多好，有点遗憾。所以，今后将要不断训练和增强自己的应变能力。

6、团队合作是进步的源泉：

设计这堂课时，一个人埋头苦干，默默思索。试上时，总觉得个别环节思虑不周到，但就是找寻不到病根在哪。后来，集体评课后，恍然大悟。相信如果下次再上这堂课，效果会更好！这就是合作的力量！

上段时间我上了堂《吉祥三宝》的.欣赏课，为避免落入俗套，我延伸了本课的寓意，把本课的重难点定位在分析什么是吉祥三宝上，课堂气氛活跃，学生学习的兴趣高涨。上完后，许多老师给了我许多的启示：“虽然是音乐整合活动课，是不是音乐的东西缺少点，语言的成分多了点，”诚然我上课设计的时候没有更具体的考虑到这一点，我是更注重考虑从学生的兴趣和课的寓意上出发去设计这堂课，听完，我陷入沉思……平时，为了提高自己的教学水平，我也常常写一些“教学后记”或“课后随笔”但一般只是记载音乐课堂的真实情况，缺乏对教学的深层次反思，即忽略了“教什么？”“怎么教？”“效果、目标达到了没有？”“为什么？”“如何改进？”等一系列问题。往往使课后的随笔流于形式，没有真正起到教学——反思——调整—

改进教学的积极作用。

一、注重音乐与学生生活实际相结合，进行课堂教学内容的反思

课堂教学中要充分尊重学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不仅应具有音乐性、审美性，更应贴近学生的生活实际。课堂教学内容只有充分利用现有教材中能引起学生兴趣的内容，调整教材内容以适合现代学生审美需求，并根据学生的学力水平重组教材，把充满生活情趣的内容充实到教学中去，才能有效地激发学生的审美情感与审美愉悦，让教学内容真正使学生想学、爱学、乐学。在教学《吉祥三宝》时，我在安排学生听辩男声、女声、童声三种不同人声，想象三个不同的艺术形象，并让学生思考：这样的声音让你感受到怎样的人物形象，并抓住角色特点进行学唱，此时学生会根据他平时积累的经验告诉我们：爸爸的爱是深沉的，所以他的音乐听上去很强也较低沉，而小孩子呢，是快乐可爱的，所以音乐听上去很轻松，也很活泼，xx的爱热情，所以声音高亮。

反思：通过欣赏，让学生感受不同的音色、音区表现的不同的音乐形象。在此过程中让学生在参与中体验音乐，增长见识，发展自己的音乐情感，只有通过教学内容的分层递进，引发对音乐内容的层层情感体验，才能激起学生对音乐的内化，体会音乐艺术的美感。

二、坚持以学生为主体，进行课堂教学目标的反思

由于学生的需要、兴趣、经验和能力是多样化的。音乐课堂教学目标要充分体现以人为本的科学的音乐教育观，就必须以学生为主体，遵循学生的现实发展水平，联系学生的客观实际，根据教师对课程标准和教材的把握，灵活设计课堂教学的音乐审美、情感态度和知识技能目标，提高教学目标设置的合适度，增强教学目标实现的有效性，真正起到教学目标的导向、调控、评价作用，成为课堂教学成功的保证。在设计《吉祥三宝》这一课时定下了两个教学目标：

1、在听赏中体验歌曲《吉祥三宝》所蕴涵的和谐、幸福、吉祥的情感。

2、能分角色跟唱好《吉祥三宝》，用歌声表达出对自己温馨家庭的依恋之情，领悟到和谐幸福的家需要家庭成员之间互相的关爱、理解的道理。

学生告诉我说平时觉得爸妈经常说教，很罗嗦，今天才仔细的体会到他们是因为很爱我们才这样做的，并表示以后一定会体谅父母，为父母着想。

反思：音乐是情感艺术，课堂情感目标的达成是教学成功的催化剂。本例根据小学生的特点，强化学生的情感体验，引导学生由浅入深去体验音乐情境。通过对教学内容的情感激活和体验成功地达到了审美情感教育的目标。音乐情感目标只有密切联系学生生活和经验，才能更有效地落实，适应现代学生发展的实际需要。音乐是审美艺术，本例由于偏重音乐教学的认知目标，不适合学生学习的心理实际，以至使音乐审美目标不能顺利达成。小学生好动、好玩、好奇，音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验中。应增加教学目标的可操作性，只有注重选择直观的教学方法，发挥学生多种感官的通觉作用，才能牢牢把握住