我的比赛教案

第一篇：我的比赛教案

惠东县2012年优质课（初中数学）

教案设计

教学内容：人教版3.3 解一元一次方程

（二）去括号与去分母

第2课时：去分母

授课者：

好招楼学校谢欣作

授课时间：

2012年11月16

3.3解一元一次方程

（二）——去括号与去分母（第二课时）

[教学目标] 知识目标：1学会解一元一次方程的方法，掌握一元一次方程解法的一般步骤。

2、通过列方程解决实际问题，让学生逐步建立方程思想；通过去分母解方程，让学生了解数学中的“化归”思想

情感目标：通过创设新情境，引入新问题，激发学生的求知欲。

能力目标：通过学生观察方程，发现并解决问题，培养他们主动获取知识的能力及概括能力。

[教学重点] 去分母解一元一次方程，掌握一元一次方程解法的一般步骤。[教学难点] 用去分母的方法解一元一次方程。教学过程：

一：创设情境，引入新课

前面几节课我们研究了用一元一次方程解决实际问题及方程的一些解法今天，我们继续研究与一元一次方程有关的问题。我们看这个问题： 问题、（童话数学100雁问题）碧空万里，一群大雁在飞翔，迎面又飞来一只小灰雁，它对群雁说：“你们好，百只雁！你们百雁齐飞，好气派！可怜我是孤雁独飞．”群雁中一只领头的老雁说：“不对！小朋友，我们远远不足100只．将我们这一群加倍，再加上半群，又加上四分之一群，最后还得请你也凑上，那才一共是100只呢，请问这群大雁有多少只？

你能不能用方程的知识来解决这个问题？（学生思考，请学生代表回答）解：设这群大雁共有x只，由题意可列方程：

112x+x+x+1=100

24学生观察此方程，提问：和我们熟悉的一元一次方程相比较，此方程有哪些特别之处？

（学生讨论，学生代表回答）

我们看到，以前所学的方程所有系数都是整数，而上面这个方程中有些系数有分数了，怎样才能把这个陌生的方程传化为我们熟悉的方程呢？这是本节课要和大家一起探讨的问题—————解一元一次方程（2）----去分母

我们观察发现，这个方程当中有两项的分母不是1，他们分别是2和4，怎样才能同时把这两个分母去掉呢？（带着三个问题思考：1，怎么去分母？2，去分母得方法是否唯一？3怎样去才是最简便的？）学生分组讨论

学生讨论发现：去分母的方法很多，但同乘以同乘以分母的最小公倍数是最简便的。(学生代表说解答过程，老师板书)教师板书解答过程：

11解：去分母（方程两边同乘以4）得：4(2xxx1)1004

248x+2x+x+4=400 移向合并得：11x=396

把系数化为1得：x=36 答：这群大雁共有36只。

上面的解答过程告诉我们：当方程中有系数不是整数时，可以通过去分母，把系数化成整数，那么可以使解方程中的计算更方便一些。值得注意的是：方程中各项都要乘以分母的最小公倍数。

为了更全面的讨论问题，再来看下面的问题： 解方程 ；3x13x22x32 21053x13x22x32)()10 解：去分母得10(2105 5（3x1）-20=(3x2)-(2x3)2

去括号得15x5203x24x6 移向合并得16x7 系数化为1得 16上面的解答过程告诉我们：当分子是多项式时，要添加括号 通过上面两个例题我们得出在出分母时的两个注意事项： 1去分母时，不用漏乘不含分母的项；

2去分母时，若分子是多项式时，要添加括号

结合例题的解答过程，总结一下解一元一次方程的一般步骤是：每一步之间应该注意些什么？它的根据是什么呢？

(1)去分母;（根据等式性质2）(2)去括号;（根据乘法分配律）(3)移项;（根据等式性质1）

(4)合并同类项;（根据乘法分配律逆运算）(5)系数化为1.（根据等式性质2）

注意：不是每个方程都得按照这样步骤，请灵活处理，不能生搬硬套，每个步骤要不要用、何时用都应该视方程的特征而定，对方程的每一次变形都是为了将方程最终化为x=a的形式。

二、巩固新知

借助这两道方程的解题步骤，请大家独立的完成这道方程 例4解方程

x12x13x3

23x去分母得：3x63(x1)362(2x1)

18x3x3184x2 移向合并得：25x23 2

5三、用心体会、总结归纳

问题

1、通过本节课的学习，你学到了什么？ 解一元一次方程的步骤有： 系数化为1得：x（1）（2）(3)(4)(5)

2、为了正确的解方程，你能给自己和同学们一点什么温馨提示呢？

四、小试牛刀，尝试成功

1、直接说出下列每组数的最小公倍数

1． 18和36的最小公倍数是（）

2． 45和135的最小公倍数是（）

3． 8、18和72的最小公倍数是（）

4． 48、16和24的最小公倍数是（）

2、方程y26y31变形为y22y6，这种变形叫，其依据是。

2、对解方程x33x121去分母时，正确的是（）A、2(x3)3x16 B、2(x3)3(x1)1 C、2(x3)3(x1)6 D、2(x3)3(x1)6 课本第98页练习：

（1）5x1 43x12x23（2）3x22x12x1 2145

五、布置作业

１、课本第98页习题3.3第3题； ２、预习下一节课的内容

课堂小测

1、直接说出下列每组数的最小公倍数

1． 18和36的最小公倍数是（）

2． 45和135的最小公倍数是（）

3． 8、18和72的最小公倍数是（）

4． 48、16和24的最小公倍数是（）

2、方程y26y31变形为y22y6，这种变形叫，其依据是。

2、对解方程x33x121去分母时，正确的是（）A、2(x3)3x16 B、2(x3)3(x1)1 C、2(x3)3(x1)6 D、2(x3)3(x1)6 课本第98页练习：

（1）5x13x12 42x3

3x22x12x（2）21415

第二篇：我是什么--比赛获奖教案-哈

第30课

我是什么（教案）

教材分析：本课是语文二年级上册的一篇科普短文，以“我”的叙述角度，生动形象地介绍了自然界的水的不同形态以及水与人指甲剪的密切关系。文中没有点明“我”就是

水，这样更添加了文章的趣味性。

学习目标：

1.认识11个生字，会写8个生字。继续巩固识字方法。2.有感情的朗读课文。

3.知道水在一定的条件下变化成不同的形态，知道水既给人们带来好处，也会带来灾害。

教学重点：

1.用多种方法记忆字形，巩固识字方法。

2.知道汽、云、雨、雹子、雪等都是由水变化而成的。3.有感情地流利地朗读课文。

教学难点：知道汽、云、雨、雹子、雪等都是由水变化而成的。

课时安排：2课时

教学资源准备：演示文稿，大小魔方，生字卡，图片等。

教学设计

教学过程

一、字谜激趣导入

通过四个字谜来引导出本科的学习内容（云、雨、雪、雹子）板书课题：30.我是什么

二、检查字词

课件展示：11个生字（含拼音）

1.生自己读，师引导生继续巩固识字方法（偏旁表义等）2.师校对（通过小魔方游戏来巩固生字的品读）

三、品读课文，感受水变化之趣

过渡：课文中的“我”是什么？你是怎样猜出来的？ 1.导学第一自然段

师：展示图片（小水珠）

生：朗读第一段

师：指导朗读，分析。课件展示：白云、红云、黑云 生讨论，师小结：水可以变成汽 2．导学第二自然段 生：朗读第二自然段

师：引导，水还可以变成什么？ 展示图片（雨、雪、雹子）

课件展示：雨 –落下来；雪—飘下来；雹子—打下来 师：指导朗读，分析。

小结：它们都是遇到冷风变成的，自然界的水就是这样不断循环的。3.导学第三段（同上，角色表演）

四、自读，感受水既给人们带来好处，又带来灾害。（适当讨论，角色表演）

五、学写生字

器

（指导学生、并展示学生）

六、课堂小结以及布置课外作业。

小结:今天我们一起走进了水世界，知道了水是怎样变成汽、云、雨、雹子和雪的。

作业：把生活中水的变化画一画，在旁边写下你喜欢的几句话

第三篇：比赛教案

大班综合活动《小小瓶子趣多》

教育理论依据：

矿泉水瓶和饮料瓶是我们日常生活中常见的物品，它既有使用价值，又可供欣赏和游戏，常常让孩子们爱不释手，是一种可利用的教育资源。我从幼儿兴趣出发，以瓶子为载体，设计了一节综合活动课《小小瓶子乐趣多》。结合大班孩子好奇心强，爱探索，爱挑战等特点，我请小朋友收集了各种瓶子，让他们在活动中自由探索，挖掘瓶子的各种玩法，并进行尝试。教学目标：1、2、3、引导幼儿自由探索瓶子的玩法，发展幼儿的创造性思维。通过一物多玩，培养幼儿的团结协作的精神，感受瓶子带来的培养幼儿健康环保意识，懂得废物利用的价值。引导幼儿自由探索瓶子的玩法，发展幼儿的创造性思维。教学难点：

通过一物多玩，培养幼儿的团结协作的精神，感受瓶子带来的乐趣。教学准备：

矿泉水瓶、饮料瓶（大小不一，若干）、器械操磁带一盒、紧张音乐一段、录音机、“怪兽”3只

一、开场热身活动：器械操（幼儿手拿瓶子）。

孩子们，音乐响起来了，让我们随着音乐，跳起来吧，锻炼锻炼我们的身体，争做健康宝宝哦。（放器械操音乐，师幼共同活动身体）

二、谈话活动，引起幼儿兴趣。（孩子们围着老师成“U”型坐好）师：孩子们刚才我们做热身操的时候，手里拿了什么东西呀？（瓶子。）这些瓶子被我们第一次利用后并没有丢掉，因为它还有很多很多作用。那谁来说说它的作用呢？

幼儿：①可以用她装东西，装吃的，还可以装压岁钱。②在瓶子上贴花，装饰我们的教室。乐趣。教学重点： ③可以踢来踢去，当足球踢。④可以做水枪，射击别人等等。

三、幼儿自由探索各种瓶子的玩法，并进行尝试。

1、小朋友真聪明，说出了瓶子的许多作用，也有小朋友说瓶子可以用来玩。那你们平时会把瓶子变成什么玩具？怎么来玩的呢？（把瓶子投进纸箱里；当球踢；把瓶子放在地上跳过来跳过去；用瓶子做花盆；用瓶子做小推车，还可以做拉力器等等）

2、根据幼儿探索出的瓶子的有趣玩法，教师引导所有幼儿进行尝试练习。(分组练习)⑴绕瓶子，“S”线性跑。

将瓶子在活动场地中间交错排列成“S”线性，幼儿一个个绕过瓶子跑到终点。（不能碰到瓶子）⑵跨栏大挑战。

将瓶子在场地中间排列成几横排，形成一道道“栏”，幼儿助跑后跨过栏，没有碰到瓶子才算完成任务。⑶小兔蹦蹦跳游戏。

将瓶子一个间隔一个在场地上形成一条小路，幼儿扮演小兔双脚并拢并依次跳过一个个瓶子，不能踢倒瓶子。⑷钻山洞游戏。

将瓶子首尾相接搭成几个小山洞（大小不一），幼儿排队钻进山洞里，如果身体碰到山洞壁，山洞就会倒塌。

四、游戏：打怪兽

小朋友，刚才老师接到奥特曼的电话，有几只怪兽来我们幼儿园了，它们藏在秘密的地方，现在请我们大家团结合作，一起消灭怪兽，看看谁是勇敢的孩子？

1、讲解游戏规则：手拿手榴弹（瓶子）绕过树林（s线跑），跨过小沟，来到小河边，跳过河里的一个个小石头，然后钻过一个个小山洞，最后来到山那边匍匐前进，并向怪兽射击，将怪兽打到才算取胜。

2、幼儿了解活动场地，教师示范游戏的玩法。

3、幼儿分三组准备好，开始玩游戏。

4、最先完成任务的那组获胜，并获得奖励。

5、游戏重复一次。

五、延伸活动：

小朋友表现的真勇敢，大家团结一起将怪兽打跑了，奥特曼打电话来表扬我们了，他还说我们都是讲卫生的小朋友，你们说是不是呀？“是。”那我们一起行动将这些瓶子捡起来，下次再玩吧！活动评价：

在整个活动中，孩子们的积极性都特别高，充分探索并发现了瓶子的各种玩法，发挥了幼儿的主体作用，特别是“打怪兽”游戏环节，孩子们的警惕性特高，团结协作性非常好，将瓶子的各种玩法展现的淋漓尽致。最后的环保健康教育也恰到好处，将整堂活动课贯穿在一起。

第四篇：比赛教案

新课导入：

展示九大行星运动FLASH，以及社会变化、体育运动等图片，配合解说“世界上的事物是普遍联系的，也是运动变化的。正是由于事物的普遍联系和相互作用，才构成事物的运动„„”（过渡）刚才的视频为我们展示了世界上的事物运动、变化的生动场景。那么到底什么是运动？它与客观事物是一种什么关系？这就是今天我所要学习的内容：

新课讲授：

第二节 事物是运动变化发展的

《运动是物质的根本属性》

教师：其实运动并不是局部的，小范围的。无论是自然界还是人类社会，万事万物都在运动。可见：

（板书）

一、世界上的一切事物都是运动的：

（过渡）虽然事物都处于运动变化中，但运动的具体形式是否一样呢？请同学们判断以下老师展示的分别是什么形式的运动？

展示投影：“运动的5种基本形式”：

（机械运动、物理运动、化学运动、生命运动、社会运动）

教师问：其实运动的形式是多种多样的，刚才所列举称为运动的5种基本形式。虽然运动的具体形式各异，但都是哲学上所说的运动。

（过渡）由此我们可以得出，所谓运动指的就是：

（板书）

二、哲学上“运动”的含义：运动就是世界上一切事物的变化和过程。

教师：注意有个定语：一切事物，说明运动具有普遍性。还有两个关键词：变化和过程。刚才的5种基本形式中，同学们发现事物的哪些方面发生了变化？

（事物的性质、位置还有外貌变化等），并且这种变化还持续了一段时间，有的时间长有的短。

（过渡）既然世界上的一切事物都处于运动、变化中，那么请同学们设想一下，假如事物不运动了，整个世界会是什么样？ 学生：（略）

教师归纳：整个世界，从自然界到人类社会再到思维领域，从宏观物体到微观世界，任何物质的具体形态离开了运动都不可能存在。正如马克思所说：“一切存在物，一切生活在地上和水中的东西，只是由于某种运动才得以存在、生活。”所以说运动是物质的根本属性和存在方式。这就是物质与运动关系的第一点： 概括起来就是：

（板书）

三、运动和物质的关系：（板书）1.物质离不开运动：

教师问：以前我们第一课还学过物质的唯一特性，同学们回忆一下：

（列表格对比根本属性和唯一特性的区别！）——适用范围不同

教师问：一般我们提到运动，都会指明是什么在运动，也就是说每种具体运动形式都有一个主体、载体。

那么运动主体是什么呢？回过头来看一下5种基本运动形式，判断在这些形式中，运动的主体是什么。

学生答：（略）

教师：而刚刚所提到的人的认识也会运动，但实际上人之所以会进行思维运动，归根究底是因为人的大脑在不断运动，因为人脑是意识的物质载体。没有大脑人就不可能思考。可见，（板书）2.运动离不开物质：

教师：总之，物质和运动密切联系、不可分割。从他们的关系这两句话我们可以看出，在讲“物质”的时候，用运动这个定语修饰，指出物质的根本属性是运动性；而在讲“运动”的时候，用物质这个定语指出运动的主体是物质。请同学们在记忆的时候注意。那么接下来看两个故事： 展示：慧能和刻舟求剑的故事。

教师：同学们同意这两位的观点或者做法吗？你们认为这两个人在物质和运动关系上各犯了什么错误？ 学生：（略）

（板书）3.两种错误观点：

离开运动谈物质——机械唯物主义观点 离开物质谈运动——唯心主义观点

教师：他们共同的根本错误就在于把运动与物质割裂开来了。综上所述，我们可的出一个重要结论。在课本P62黑体字，请同学们齐读一遍。

（过渡）总之，从整个世界来看，运动是普遍的、永恒的、无条件的，因而是绝对的。恩格斯的话也说明了这样的道理。接下来再我们看一组图片：

投影──照片（依次打出周杰伦童年、少年、成年时期的照片）教师边打出照片边问：他是谁？

某位明星照片打完后，问：他在不断的变，你为什么能看出他小时的照片？ 学生回答：（略）

（过渡）教师：是呀，人再怎么变，有些东西没变。那不变就是我们所说的静止的状态。接下来我们就探讨一下什么是静止？它与运动是什么关系？

三、静止与运动：

老师问：同学们还能不能列举一些事例，你认为事物处于静止状态的？ 学生答：（略）

（板书）

1、静止的含义：

（板书）1）相对于某一参照物而言，事物的空间位置保持不变

2）在特定条件下，事物保持自身的性质相对不变

展示图片：列车上的静与动

教师问：请同学分析一下在行驶的列车上，画面中这些事物的静与动。学生答（略）

教师问：所以静止是不是完全的不运动？为什么？ 学生答：不是。„„

教师问：静止只是一种不显著的运动。

（板书）

2、运动和静止的辨证关系：（列表格对比）

课堂小结：

老师：请同学来回忆一下本节课我们学到了什么知识？ 学生：（略）

（注：学生边回忆老师应电脑将本节课板书内容相应的展现出来。）老师小结：一个原理、两个概念、二对关系：

课堂讨论： 1.展示投影：

从前有个人，名叫无赖，借了名叫诚实的人的钱。借期到后，诚实向无赖索钱，无赖不给。理由是──“一切皆流，万物皆动，此时的我不是彼时借钱的我，现在的我借你钱了吗？没有哇！” 教师质疑：无赖说得多在理呀！一切皆流，万物皆动。假如你是 诚实，你能要回这钱吗？

学生讨论：他耍无赖我没办法，或，揍他一顿解气而已。教师启发：无赖不还的理由是什么？ 学生回答：一切皆流，万物皆动

教师启发：古人曰：以其人之道还治其人之身，你会吗？ 学生思考说办法（略）。展示投影（验证答案）：

2.俗话说：“稳如泰山”，言外之意泰山稳固不动，似乎它不是在运动中存在的。对此你是怎样理解的？

第五篇：比赛教案

第四章:孝心献给父母

第二节:尊师重长

构建和谐

雪山中学:李园园

教学目标:

1、知识目标：尊师重长的含义,解读“和谐”二字内容

2、能力目标：如何做到尊师重长

3、情感态度价值观目标：学会感恩,理解“老吾老,以及人之老;幼吾幼, 以及人之幼.”的含义 教学方法：

情景分析、小组讨论、启发式教学 教学媒介: 图片 小音箱 教学过程：

一、上堂课内容知识回顾：

活动:孝心教育调查表：

1、是否记得父母生日？a、没记住 ○ b、只记住一个 ○ c、都记住了 ○

2、自己的衣服是否自己洗？a、自己不洗 ○ b、自己偶尔洗 ○ c、自己经常洗○

3、是否顶撞过父母？a、从不顶撞父母 ○ b、偶尔顶撞 ○ c、经常顶撞 ○

4、是否帮父母干家务活？a、经常干家务活 ○ b、偶尔干几次家务活 ○ c、从不干家务活 ○

5、在买衣服时，是否向父母提要求？a、从没提过要求 ○ b、偶尔提几次要求 ○c、经常提要求 ○ 朗诵:《孝心献给父母歌》

1、自己事情自己办，不给父母添麻烦。

2、家务劳动帮着干，多为父母减负担。

3、对待父母有礼貌，早晚起居要问安。

4、探亲访友离家前，禀告父母莫挂念。

5、衣食住行讲礼貌，尊老敬长想在前。

6、艰苦朴素花钱少，不与别人比吃穿。

7、思想学习勤汇报，恳求父母多指点。

8、批评教育不顶撞，感谢父母要求严。

9、养育之恩重如山，儿女责任记心间。

10、立世做人品行高，敬重父母孝为先。

板书:尊师重长

构建和谐

二:新课导入

从前，有一座深山里有一只老虎。它生得笨重，行动很不灵便，常常饿肚子。有一天，老虎从山洞里爬出来找吃的，他看见小猫的动作很灵活。他就向小猫恳求说：“猫老师，请把你爬出来的本领教给我吧！”小猫摇摇头说：“不行，我教会了你本领，你反过来害我怎么办？”老虎磕头央求：“猫老师，只要你肯答应，我决不会昧良心的。日后，有谁敢欺负您，我一定和他拼命！”

从此，老虎拜小猫为师，小猫不辞辛苦，一心一意的教徒弟。不久，老虎自以为把小猫的本领都一一学到手啦，心里十分得意。

有一天，老虎又来向小猫学本领。他用眼睛死死的盯着小猫圆滚滚的腰身，馋得直淌口水。小猫看出了老虎的坏思想，就对老虎说：“我把本事统统教给你了，现在你可以走啦。”

这时，老虎瞪眼说：“猫老师，您看看树上趴着什么？”小猫刚一回头，老虎咧开嘴，猛地向小猫扑去。这时，却听见“唰”地一声，小猫早就爬上了大树。小猫从这棵树对窜到那棵树，又从那棵树窜到这棵树，有时还坐下来抹抹胡子，看看老虎。虎在树下又气又急，一点法儿也没有。问题1:故事所带给我们的启示? 问题2:列举身边所发生的不尊重教师的现象.二、新课讲授： 1:列举尊师的事例

主席敬酒: 1959年6月25日，毛泽东同志来到阔别32年的故乡韶山，特意邀请自己在私塾读书的老师毛禹珠一起吃饭。席间毛泽东热情地向老师敬酒，毛禹珠老先生说：“主席敬酒，岂敢岂敢！”毛泽东笑着回答:“敬老敬贤，应该应该！” 朱德给老师敬礼:1959年春的一天，朱德同志在云南政治学校礼堂看戏。开演前，朱德同志正和身边观众谈话。这时，一位老人由服务员引了进来，朱德一眼便认出这位老人原是自己早年在云南陆军讲武堂学习时的教官叶成林，急忙起身上前，立正敬礼。礼毕又紧紧握住老人的双手，亲切地呼唤：“叶老师！”，然后请叶老入座，待老人坐定后他才坐下。

2:学生结合自身身边发生的尊师现象(如何做到尊重教师): 首先，要在认识上，感情上去理解老师、体贴老师,学习中以进取的心态，严谨的风格，参与活动

第二，完成学习任务也是对老师的尊重，有创新意识，对老师的教学提出建议 第三，要接受老师的教育，在成长过程，有错误是在所难免的，可关键是能否知错就改.第四，要养成使用礼貌用语，主动向老师问好的习惯。思考班主任,科任教师,与教师的区别? 应该怎么做?

板书: 饮水思源,不忘师恩

1:“老吾老,以及人之老;幼吾幼, 以及人之幼.”的含义 2:事例：老年公寓书写人间孝道

3：法律链接： a.老年公寓所存在的虐待事 b.揪耳事件 板书: 推己及人,孝满人间 1:播放歌曲:感恩的心 2:解读:感恩

乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人

(“感恩”是因为我们生活在这个世界上，一切的一切包括一草一木都对我们有恩情！“感恩”是一种认同,“感恩”是一种回报,感恩”是一种钦佩)3:在歌曲中以“实际行动”表示出感恩的心情 4:提倡和谐的表现 板书: 感念万物,永保和谐

三、课堂总结：(1)饮水思源,不忘师恩(2)推己及人,孝满人间(3)感念万物,永保和谐

古人尊师的故事一：尊敬师长终身思慕

宋朝时，岳武穆王的老师周同的力气很大，可以拉开三百斤的弓箭。当周同死了之后，每到初一、十五，岳武穆王一定到老师的墓前祭拜，并且痛哭一番。在痛哭后，必定会拿起老师所送的三百斤的弓发出三支箭才回去。他这份念念不忘师恩的真情，正是他日后精忠报国的忠心。

古人尊师的故事二：尊敬师长名留后世

桓荣是汉明帝的老师，而明帝对老师一向非常尊教。有一次明帝到太常府去，在那里放了老师的桌椅，就请老师坐在东边的方位，又将文武百官都叫来，当场行师生之礼，亲自拜桓荣为老师。明帝能放下自己尊贵的身份来恭敬老师，可见他的用心与风范，值得大家学习。

古人尊师的故事三：立雪程门

宋朝时，有游酢、扬时两人跟着程颐老夫子学习，他们对老师非常的恭敬。在冬季的某一天，这两位学生陪着老师，并听老师教诲。说了一会儿，夫子便闭目养神，不知不觉地睡着了。他们两个不敢离开，又怕吵醒夫子，就静静地站在两旁等夫子醒来。夫子醒来见他们两位还站在旁边，便说了：“你们还没走啊！”他们两个回答：“我们是因为先生睡着了，没有请命，不敢离去！”于是再把书中有疑问的地方请教夫子，最后才向夫子拜辞。出门的时候他们才发现雪已经积了三尺深了。这两位学生，后来也都成为很有名的人。

举凡弟子要能够成材，首先要懂得向老师虚心求教，而在跟随老师的同时，就应该要明白恭敬侍奉师长的道理。须知父母养育我们，师长教导我们，是一样的恩泽，怎么可以不尊敬呢！而且，一个能尊敬老师的人，也就能重视学业；相对的，也就是尊重自己。游酢、扬时尊师重道的精神，值得大家去体会、学习。

古人尊师的故事四：尊师重道终成大器

东汉时代，有一位名叫魏昭的人，当他还在童年求学的时候，看到郭林宗，心想这是一位难得的好老师，便对人说：“教念经书的老师是很容易请到的，但是要请到一位能教人成为老师的人，就不容易找到了。”所以他就拜郭林宗为老师，而且派奴婢侍奉老师。但是郭林宗体弱多病，有一次他要魏昭亲自煮粥给他吃。当魏昭端着煮好的粥进来的时候，郭林宗便呵责他煮得不好，而魏昭就再煮一次。这样一连三次，到了第四次，当魏昭再端粥来而又没有不好的脸色时，郭林宗才笑着说：“我以前只看到你的外表，今天终于看到你的真心啦！”于是大喜，将毕生所学的都全部教给了魏昭，而魏昭也终成大器。

当我们真心地对待他人的时候，他人也必定会以真心回报我们的。

古人尊师的故事五：恭敬师傅天子善报

明朝时在四川灌县有一位银匠，名叫何云发，他平日侍奉师傅非常恭敬诚恳。每次若在道路上遇到师傅，他一定双手拱立，诚心敬意地向师傅问好。不久他的家渐渐地富有起来，但是结婚多年却一直没有子女，有一天他妻子梦到神来托梦说：“你命中本来注定没有子女，但因你的丈夫懂得恭敬师傅，所以上天许你生个贵子。”后来他们夫妇果真生了贵子，并得到这贵子的孝顺供养，一生衣食丰厚。

(如何做到尊重教师): 首先，要在认识上，感情上去理解老师、体贴老师，不能简单地认为老师是为了某种功利来从事教书育人的工作，记住“那块黑板擦去的是功利，写上的是真理”，老师在夜深人静的时候，还在备课，批改作业，学生全部酣然入梦的时候仍在查寝。这种辛勤的劳动，以是为了谁呢？如果是真是想的这样，他们又何必如此辛苦地工作呢？大可不管我们的学习、纪律、卫生。这些超出工作时间的劳动又没有经济报酬呢？因为这些，所以我们更要理解老师的价值取向。其次，要尊重老师的劳动。课堂上要认真听讲，积极思考，这也是尊重。学习中以进取的心态，严谨的风格，参与活动，完成学习任务也是对老师的尊重，有创新意识，对老师的教学提出建议，同样也是尊重老师的一方面。第三，要接受老师的教育，在成长过程，有错误是在所难免的，可关键是能否知错就改，如果能，那既表现出我们的宽广胸怀，也表现出对老师的尊重。遗憾的是有些同学知错但不改错，恶意顶撞老师。所有的一切，无一不透露着你的不可理喻，缺乏改错的胸襟和你的无知、愚蠢。因此，我希望每一个同学都能知错就改，接受老师的教育，这同样也是对老师的尊重。第四，要养成使用礼貌用语，主动向老师问好的习惯。如果你主动说了一句„老师好‟，这样不仅反映出你的高尚品格，还增进了师生感情，体现出你文明礼貌的素养。

也许，我们真正形成尊敬老师思想和局面，还需要一个过程，但是我们要努力做到以上四点。尊敬老师从点滴做起，从现在做起。

近日，一个“冷血护工”的电视报道引起网友的大量跟帖，5月19日凌晨，记者来到郑州市畅乐园老年公寓楼下，听到护工一阵污言秽语，不堪入耳。5月21日护工拿着一个黄色塑料袋想老人嘴里灌去，那名护工还问老人：“好喝不？咸不咸？”投诉人王先生说，那个黄色塑料袋里面是尿，他们给老人喝的是尿！5月28日，记者发现老人在睡觉的时候还被绑着双手，身体也被绑在床上，由于时间太早，老人困得不想起床，护工就猛击老人的头部。

看过这样的新闻，心里掠过一丝悲酸的情绪。这是怎样的一位护工，你可以照顾不周，可以不尽心，但怎么可以谩骂殴打老人，怎么可以强迫老人喝尿？怎么能做出这么伤天害理的事？在最初的震惊愤怒过后，我在问自己，假如这位受虐待的老人是自己的父亲，我该如何？是还呆在这里，还是把老人接回家，或换一家更好的养老院。

思来想去没有更好的办法，一种无力感竟是这么彻底。如果再过十年、二十年、三十年，等到我们老了的那一天，这样的事情会不会发生在自己身上。虽然这位护工已被拘留，但类似老人在养老院被打受虐的事例已不鲜见，它留给我们的不仅仅是批评，更多的则是如何破解我国目前养老现状的难题