二上美术第8~12课 对印的图形等教学设计讲述

第一篇：二上美术第8~12课 对印的图形等教学设计讲述

第8课 对印的图形

学情分析：

二年级学生对水粉颜料的使用不易把握，毛笔的使用、水分的控制、颜色的干净程度等都需要教师时刻叮嘱。可以根据实际情况在制作时不用毛笔，拿着颜料直接边挤边画，就可以解决水流、色彩不清晰、饱满的问题。示范前让学生自己尝试对印画的印制方法，通过自主探索，发现问题，带着问题再仔细观看教师演示，降低作业难度，让学生体验成功的快乐。

教学目标：

1、了解对称的美感，能够用对印的方法进行创作。

2、以动画游戏导入，引导学生交流日常生活中的对称物体；引导学生自己尝试对印画的印制方法，通过自主探索，学会发现问题、解决问题。

3、感受美术表现形式的多样与丰富，进一步激发对美术学习的兴趣。教学重点：用对印画的方法表现对称图形。教学难点：对印画形象突出，色彩饱满。

教学准备：课件、作业纸若干，水粉颜料、调色盘、笔、抹布等对印所需的工具。

教学过程：

（一）示范设疑导入：

师：同学们，这是一块玻璃，老师用颜料在玻璃上涂画，然后用这张纸放上去压印。同学们猜猜看，纸上会出现什么呢？（激发学生兴趣，之后老师揭纸展示。）师：这样的画画方法有趣吗？ 生：有趣。

师：今天就让我们来体验一下对印的乐趣，好吗？（教师打开课件，引入课题《对印的乐趣》见图片一）。

（二）、讲授新课，欣赏作品：

1、师：对印是一种新的现代绘画方式，是独幅版画的一种制作方法，首先把画直接绘到一张平面的板上，然后铺上纸把板上的画儿对印到纸张上，得到一幅与绘在板上相反的画。我们用来绘画的板就是版画中使用的“版”，通过对印得到的画，就是“版画作品”，但是它与版画不同的是只能印出一幅来，没有版画作品的复数性。（课件展示）

2、引导学生欣赏对印作品：（教师一边引导学生欣赏，一边根据对印作品讲解）：对印作品往往很有趣味性，具有丰富而奇妙的肌理效果。它的造型带有偶然性，是可遇而不可求的。通过无限的想象得到造型联想：有的天趣自然，有的奇形怪状，有的色彩水乳交融，五彩缤纷，美不可言，自然而和谐。

师：欣赏了这些作品，同学们能不能用你们手中的颜料去感受一下颜料的多少、水份的多少,效果会有什么不同呢？怎样才能得到自己想要的形象？

（三）、自主探究：

（学生通过动手尝试和思考，充分发挥学生的自主学习，提升学生的感悟和认识。之后，根据上面教师提问回答问题。老师鼓励评价）。

师小结：由于颜料的干稀、用量的多少不同，在不同的压力下，造型千变万化，使用的板、纸和压力方法不同得到的效果也各不相同、变化莫测。另外，想印出一个物体的形象，必须遵循它的形体、特征，在将颜料涂到底板上时不能乱涂，要有一定的主观意识。

（四）、欣赏纸对印作品，师示范：

师：我们再来看看这几幅对印作品，看看有什么特点？（学生看后回答）师：那么这样的作品是怎样做出来的呢？（教师边讲边示范纸对印）

师：这是一种最方便的对印方法，选用不吸水的纸张对印，使用水性色彩把画绘在折好的半张纸上，通过对印就可以得到一幅左右或上下完全对称的独幅版画作品。它是将“板”与“画”作为一个整体同时展现在人们面前。（课件展示）师：这种方法适合用来做哪些图案？

生：蝴蝶、昆虫、蜻蜓，有倒影的风景，人物等。

师：回答得很好。看了这么多，说了这么多，我想同学们早已等得不耐烦了，下面就请同学们用自己喜欢的方法，以组为单位相互协作做有创意、有个性的对印作品。请同学们试试看，还能不能发明其它新的对印方法。

（五）、学生以组为单位相互协作，完成作业，教师巡视指导。（伴音乐）

（六）、作品展示：

以小组自评的方式，每组选出一位学生，大胆的到台前介绍自己组的制作方法和独特处，以及画面的色彩层次和肌理变化给人的感受。其它的学生也可谈谈对他人作品的视觉感受。

（七）、归纳总结，拓展创新

（八）引导学生把对印这种方式与生活相联系

师：同学们，请开动脑筋想一想，在生活中我们还能看到哪些现象与对印有着相似的联系呢？ 生：

（1）下雨天，我们的鞋踩出的脚印。（2）车轮在马路上压过的痕迹。（3）签协议时印的手印。

（4）画国画时，诗人提诗落款后面的印章。（5）妈妈涂口红的嘴在我脸上亲的口红印。

（九）课堂总结： 师：同学们回答得都非常好。其实生活中很多东西都是可以进行对印的，如石头、树皮、木纹、树叶、瓶盖、橡皮擦等，希望同学们课后接着去探索一下，到校园里去进行实地取材对印，观察你身边的一切事物，他们都能印出漂亮有趣的对印作品，到时别忘了拿给老师欣赏一下哦。另外，同学们也可以自己制作明信片或贺卡并在上面印制对印作品，送给自己的好友、老师、亲戚，增进人与人的情感。

第9课 蜻蜓飞飞

教学目标：

1、有重点地观察蜻蜓，了解对称飞翔的重要性。

2、创作一幅以蜻蜓为主题的作品。教学重难点：引导学生观察蜻蜓，抓住其对称的特点，运用不同的手法表现蜻蜓。教学准备课件、图片。教学过程

一、谜语导入：

1、师：同学是不是最棒的，都喜欢动脑筋，今天老师给大家带来两个谜语，想不想证明一下自己的能力。请大家看屏幕。出示课件。

2、猜猜我是谁。

（1）身体细细长又长，身后背着四面旗。斗大眼睛照前方，专除害虫有助益。（2）小飞机，纱翅膀.飞来飞去灭虫忙.低飞雨，高飞睛，气象预报它内行.生：蜻蜓。

3、师：大家是从那些地方猜出是蜻蜓的。生回答。板书：身体、翅膀、眼睛

4、师：大家真的很聪明，说的很好,今天就让我们一起走进蜻蜓的世界，共同来学习第9课――蜻蜓飞飞。板书课题。

二、讲授新课

1、刚才大家猜了谜语，现在我们来分组讨论一下，把你课前了解有关蜻蜓的知识在小组内交流一下。

2、小组汇报。

3、师：同学们了解的知识真多，说的真棒，想知道老师收集的资料和看法吗？出示课件。

（1）蜻蜓：翅大，膜质，多翅脉。是飞行最快和最善捕食的昆虫之一。幼体水生，叫水虿（chai）。

（2）我觉的蜻蜓这些地方漂亮，如：身体：它长长的细细的，有漂亮的花纹。（3）刚才同学说“蜻蜓点水”，它本身的意思是蜻蜓在水里产卵，它的另一个含义是指人在学习和工作中，不扎实、肤浅的意思。

三、欣赏图片

1、刚才我们用语言来描绘了蜻蜓，我还给大家带来了一些漂亮的图片，请大家仔细欣赏的同时，认真观察蜻蜓，是不是向我们说的那样美丽。它是有哪几部分组成的？（生：头-腹部-尾巴-翅膀-腿）

师：按步骤在黑板上画头，腹部，尾巴留出翅膀叫一名同学上来添画完成。用肢体语言表现对称，介绍对称对蜻蜓的飞翔很重要。学生一起站起来表演蜻蜓飞翔的样子。

2、欣赏作品，他们是怎样表现蜻蜓的。

五、出示作业要求：

1、用绘画的形式画出不同姿势的蜻蜓，涂上颜色。

2、大家有什么方法可以做的蜻蜓又快又好。

师：你根据什么这样做的？生：因为蜻蜓身体是对称的。

4、学生练习。

五、小结 蜻蜓是我们的好朋友，我们不能随意捕捉它。

第10课 画出你的想象

教学目标：

1、组织学生欣赏艺术大师作品，要求学生会解读大师作品的创作特点及富有创意地表现形式。

2、指导学生摹仿大师们的表现方法及形式，结合学生中的具体形象来塑造形象。

3、引导学生尝试各种材料表现物体形象，通过讨论交流、相互启发、逐步形成创造性作品。教学流程：

1、介绍二位艺术大师，提高学生的兴趣。

3、让学生自由地表现。

4、交流作品。

5、小结，延伸教学活动。

此节课中，要求学生先欣赏两位艺术大师米罗、克利的作品，然后自己创作一副作品。向学生介绍两位大师（一位是西班牙的米罗，一位是瑞士的克利），他们在全世界享有很高的声誉，现代的一些知名画家对他们的评价颇高，许多博物馆里都珍藏着他们的作品，价值连城。

2、展示大师作品，引导学生各谈感受。

师：大家觉得这四幅作品怎么样？你们觉得哪幅很美？为什么？ 生1：我觉得第一幅很美，黄色做背景很鲜艳。

生2：我觉得第二幅很好看，因为它的颜色很特别，各种颜色都流动起来，像我们学的第一课《流动的色彩》。

师：现在请大家凭自己的感觉来说一说这些画画的是什么？你最喜欢哪一幅。师：你们通常用什么颜色来画太空？ 生1：蓝色。

师：可是艺术大师却用了鲜艳的黄色，为什么呢？

生1：因为太空太黑了，给太空一点光，里面的东西就看得见了。生2：有了鲜艳的黄色，宇航员们到了太空就不觉得无聊了。师：你为什么认为这幅画是太空呢？

生1：我觉得图上的蓝色大圆和黑色小圆好像是星球，米字很像星星。第三幅作品有的学生说池塘被污染了，开出的荷花是黑色的，天空也被污染了，下起了黑色的雨，滴在花蕊上；还有人认为是几只小鸟在湖边守鱼吃。第四幅作品：有人认为，地狱的魔鬼跑出来了，上帝要拿绳子去捉拿他们；还有人认为是一些人在一起拔河。

师小结：孩子的想法千奇百怪，都能和画面联系在一起，让人感叹不已，同学们敢想，尤其是想到别人想不到的东西。他们的想法与众不同，不受他人左右，只要是自己喜欢的。

第11课 儿歌变画

教学目标：

1、学习把儿歌变成画的创作方法，能选择自己喜欢的一首儿歌，抓住儿歌的意思，在理解的基础上变成有意思的画面，进行形象化的再创作。

2、通过说一说、看一看、试一试，把自己喜欢的儿歌变成画。

3、激发学生的创造美的激情。

教学重点：在理解儿歌的前提下，运用形象直观的方法，将儿歌的意思用绘画的方法表现出来。

教学难点：创作的画符合儿歌的意境。

教学准备：配有画的儿歌课件，儿歌配画的范作等。教学过程：

一、导入新课。

1、说说你最喜欢那首儿歌？

2、播放拔萝卜视频，感受儿歌变成画的魅力。

小结：在儿歌的美好韵律当中，感受变成画的悦目色彩，在丰富的想象中，画面的韵律之美。

3、揭示课题《儿歌变画》。

二、探索新知

1、画家是如何用画面表现儿歌的。

引导学生：欣赏儿歌《拔萝卜》的文字内容与画面，说一说给我们的感受。

2、同学们他们是如何用画面表现儿歌的？

分析作品《拜年》、《小蝌蚪》、《春天》。

3、示范：

分析儿歌《小老鼠》，主要内容。构思，选择其中一个情节来创作。A、小老鼠上灯台时。B、小老鼠在灯台上，下不来。C、小老鼠滚下灯台。

4、总结创作步骤。

（1）选一首自己喜欢的儿歌。（2）构思。(3)构图。

5、作业要求：

（1）试一试把自己喜欢的儿歌变成画。（2）教师巡视，辅导。

6、作业评价。

7、本课小结。

师：今天我们通过让儿歌变画，感受了文学与艺术形式的联系，也激发了大家学习的兴趣和热情，掌握方法后大家就可以创作出更多的作品了。

第12课 巧用瓶盖

教学目的：

1、能够用瓶盖排列、拼贴图形。

2、能够将各种瓶盖组合起来做成1——3件玩具。

3、对用废旧材料自制玩具产生兴趣。

教学重点：瓶盖的巧妙利用，如何来设计、组合。

教学难点：把各种各样的瓶盖组成有趣的东西。

教学准备：范作、示范用材料。

教学过程：

一、导入新课（以谈话的形式）

今天，老师给小朋友们带来一份礼物。你们看：（各种各样用瓶盖制作的玩具图片。）

二、引导学生欣赏。

感受各种各样不同造型玩具的艺术美。引起学生对设计的兴趣。

三、讨论交流设计与制作方法。

（1）请学生列举他们所看到过的圆（柱）形的物体及物体中的圆形部分，如水井、风扇、太阳、月亮、灯、篮子、娃娃的眼睛等。

（2）四人小组讨论：如何将这些与眼前的瓶盖联系起来。（3）联想游戏：

将两个瓶盖放在一起，想一想，他像什么，叠在一起，又像什么？将三个瓶盖放在一起，又像什么？比一比，看谁想的最多。

（4）老师小结。

对有道理的方法都给予肯定，引导学生考虑，我今天准备用瓶盖做什么？还要用到哪些材料，怎么做？四人小组商量讨论。

四、学生动手制作

老师鼓励学生发挥自己想像，设计出与他人不一样的物品。老师巡视并帮助能力较差的学生。

五、交流欣赏。

（1）全班互相欣赏每组的作品。

（2）请学生来说说你最欣赏哪一组的作品，为什么？

第13课 回家的路

第二篇：第8课 对印的图形

《对印的图形》教案

学习领域：造型·表现

教学设计意图：《对印的图形》属于造型．表现，本堂课属于本册第一课《流动的颜色》一课的延伸。《流动的颜色》这一课已经让学生了解到水粉颜料的一些特性，所以《对印的花纹》的重点就是如何引导学生发现并说出对称的图形，通过两只一摸一样兔子公仔的实物以及教师利用伸出双手等来引导学生，使学生能够准确说出对称的图形，从而再抛出轴对称的概念，让学生加深轴对称概念的理解。而对于本课的难点：如何正确使用水粉颜料，教师通过示范运用投影仪清晰明了让学生看到只要在对折的纸张另一边上画上任意的图形即可，如何调色、水分多少等都在投影仪上展示。

教学目的：

1、能说出5-10件对称的物体。

2、能够用印的方法表现2-3幅作品。

3、了解对称图形带给人们的一般感受。

教学重点：对称图形的特点。教学难点：如何正确使用水粉颜料。

教学准备：范图、水粉颜料、调色盘、笔、水罐、抹布、多媒体电脑。教学过程：

一、引导阶段：

小魔术：1:由半边的图形变成一个完整的对称图形。2：变出两个对称的圆点。（单个对称、双个对称）

引出课题《对印的图形》

二、发展阶段：

（1）实物展示：两只一摸一样的小兔子、双手、范图。启发学生说出日常生活中对称的东西。引导出轴对称的概念：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。

（2）出示范图、结合教材范例让学生看一看、议一议对称的美。（3）组织让学生观察教材的制作过程：

把作业纸对折，在对称轴的一边画、合起来，印一印，打开看象什么？

三、教师示范

（1）对折（要印什么，先想好，纸对折、在中心线的一边，画出一半的内容）

（2）想（题材：蝴蝶、蜜蜂、树）（3）画

①调色（注意颜料少调些水，色彩要鲜艳，不要几种颜色混在一起，弄脏了画面。）②作画

（4）对印，展开（看一看、想一想，印出来得图像什么形状然后进行添画）（5）添画

（对印出来得图像什么形状然后进行添画、构图缺陷的可添画补救、形象不清用添画使其具体清晰，色彩不丰富的可添画装饰美化。）

四、进行操作练习，教师巡视辅导。

要求：

1、创作出一张对印的图形

2、对印出来得图像什么形状然后进行添画、构图缺陷、色彩不丰富的可添画装饰美化。

五、展示作品：

展示学生作业，学生自评作业的优缺点。

六、收拾与整理：

毛笔、调色盘、水罐清洗干净，用抹布将桌子擦干净。

七、课后拓展

用对称剪的方法剪出对称的各种美丽的图形。

第三篇：《对称、轴对称图形》教学设计(二上)

《对称、轴对称图形》教学设计（二上）

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第五单元“观察物体”第二课时（第68页内容）

教学目标：

1．知识目标：使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形。

2．能力目标：发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。

3．情感、态度、价值观：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探究的能力；让学生感受对称图形的美，学会欣赏数学美。

教学重点：

理解对称图形的概念，能正确找、画对称轴。

教学难点：

准确找对称轴。

教、学具准备：

1．教具：图片、剪刀、彩纸、课件

2．学具：蝴蝶几何图片、剪刀、白纸

教学过程：

一 创设情境、激趣感知

课件出示动画呈现：在绿草如茵的草地上，对称的房子、蝴蝶、蜻蜓、树叶、花朵„„，一片迷人的景色。

师：谁来说说蝴蝶和蜻蜓怎么说？

蜻蜓说：“：蝴蝶姐姐，你为什么总是绕着我飞呀？ ”

蝴蝶说：“你不知道吧！在图形王国里我们都是对称图形呢！”

蜻蜓说：“我才不信呢！” 师：你们想知道对称图形的那些知识？

生1：什么样的图形是对称图形？

生2 ：对称图形有什么特点？

[设计理念：充分体现了“数学来源于生活，又服务于生活”的理念，让学生感受对称图形的美，提出问题。]

二 师生互动、探究新知

(一)教学对称图形

现在请同学们认真观察这些图形（出示对称和不对称图形，如下图），看看有什么发现？

生1：我发现蝴蝶的左右两边是一样的。

生2：我发现年年有鱼的纸花的左右两边是不一样的。

生3：我发现京剧脸谱的左右两边是一样的。

„„

让学生动手折一折、比一比、画一画，蜻蜓、树叶、蝴蝶、京剧脸谱的实物图共同的特点。

[设计理念： 教学对称图形，引导学生仔细观察、动手折一折、比一比、画一画，在观察发现的基础上进行分类。当学生分出对称与不对称的两类图形后，再次引导观察发现。使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。]

小结：同学们观察得真仔细，图形左右两边的形状完全相同的，我们就说这些图形是对称图形。（板书：对称图形）

（二）说一说、找一找

1．生活中哪些东西是对称的，哪些不是对称的？

2．请你归归类。

小组讨论：哪些是对称的，哪些不是对称的，为什么？

3．小组反馈交流。[设计理念：让学生在各种图形事物中找一找那些是对称图形，那些不是对称图形？在找的同时，感悟到对称图形的特点，同时让学生感受到生活中到处都有对称，到处都有对称的事物。]

(三)教学轴对称

1．出示剪纸作品，如下图：

师：是轴对称图形吗？

生：是的

师：剪纸有对称轴，你能把它画出来吗？说说画对称轴时要注意什么？

2．向学生提出任务：“你可以剪出一个对称的图形吗？”

①请学生动手剪纸花，在小组内交流剪法。②让学生试剪课本第68页的上衣图，并让学生说说怎样剪，剪出来的图形才对称？

生：我是先把纸对折，在右上角处用笔画出小半圆，左下角画出小长方形，然后照着画的线剪，剪好后把对折的纸打开形成上衣对称图形。

3．请学生画出京剧脸谱的对称轴

板书“对称轴”

4．小结：对称是一种最基本的图形变换，包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。对称的物体给人一种匀称、均衡的感觉，一种美感。

[设计理念：创设充分学习的空间、时间，让学生自主探究，体验知识形成的过程，培养主动探究的能力。让学生在折、画、比等活动中细心地观察、比较、分析中体验轴对称图形的特征。]

四 巩固应用

（1）第68页的“做一做”

①你看看哪些是轴对称图形，哪些不是，让学生判断哪些图形是对称的，并画出对称轴。

② 交流找对称轴的方法。

（2）第70页的第2题，让学生先用正方形、长方形、圆形的纸折一折，再画出来。

（3）第70页的第3题

①可以先让学生通过讨论、交流探索画的方法。

②应用轴对称图形的性质，对称轴画出另一半。

五 拓展应用

①我们认识了轴对称图形，也找了许多图形的对称轴，接下来要请你们自己在方格纸上自己设计一个轴对称图形，并画出对称轴

② 学生展开设计想象的空间

③ 小组交流，你画了图形？对称轴在哪里？

第四篇：【精品】人教版小学美术二上《第8课对印的花纹》word教案

人教版小学美术二年级上册 第8课《对印的花纹》

同安区西塘小学 纪乌二 课时： 一课时

学习领域：造型·表现 教学设计意图：《对印的花纹》属于造型．表现，本堂课属于本册第一课《流动的颜色》一课的延伸。《流动的颜色》这一课已经让学生了解到水粉颜料的一些特性，所以《对印的花纹》的重点就是如何引导学生发现并说出对称的图形，通过两只一摸一样兔子公仔的实物以及教师利用伸出双手等来引导学生，使学生能够准确说出对称的图形，从而再抛出轴对称的概念，让学生加深轴对称概念的理解。而对于本课的难点：如何正确使用水粉颜料，教师通过示范运用投影仪清晰明了让学生看到只要在对折的纸张另一边上画上任意的图形即可，如何调色、水分多少等都在投影仪上展示。教学目的：

1、能说出5-10件对称的物体。

2、能够用印的方法表现2-3幅作品。

3、了解对称图形带给人们的一般感受。

教学重点：对称图形的特点。

教学难点：如何正确使用水粉颜料。

教学准备：范图、水粉颜料、调色盘、笔、水罐、抹布、多媒体电脑。教学过程：

一、引导阶段：

小魔术：1:由半边的图形变成一个完整的对称图形。2：变出两个对称的圆点。（单个对称、双个对称）

引出课题《对印的花纹》

二、发展阶段：

（1）实物展示：两只一摸一样的小兔子、双手、范图。启发学生说出日常生活中对称的东西。引导出轴对称的概念：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。

（2）出示范图、结合教材范例让学生看一看、议一议对称的美。（3）组织让学生观察教材的制作过程：

把作业纸对折，在对称轴的一边画、合起来，印一印，打开看象什么？

三、教师示范

（1）对折（要印什么，先想好，纸对折、在中心线的一边，画出一半的内容）（2）想（题材：蝴蝶、蜜蜂、树）（3）画

①调色（注意颜料少调些水，色彩要鲜艳，不要几种颜色混在一起，弄脏了画面。）②作画

（4）对印，展开（看一看、想一想，印出来得图像什么形状然后进行添画）（5）添画

（对印出来得图像什么形状然后进行添画、构图缺陷的可添画补救、形象不清用添画使其具体清晰，色彩不丰富的可添画装饰美化。）

四、进行操作练习，教师巡视辅导。

要求：

1、创作出一张对印的图形

2、对印出来得图像什么形状然后进行添画、构图缺陷、色彩不丰富的可添画装饰美化。

五、展示作品：

展示学生作业，学生自评作业的优缺点。

六、收拾与整理：

毛笔、调色盘、水罐清洗干净，用抹布将桌子擦干净。

七、课后拓展

用对称剪的方法剪出对称的各种美丽的图形。

八、小诗歌《对称的美丽天使》

《美丽的对称天使》 对称的蝴蝶很美！对称的花朵也很美！对称的房子更美了！

美丽的对称天使啊！我们的生活需要你。

九、板书

《对印的花纹》

1：单个对称 2：双个对称

步骤： 1：对折 2：想

3：画｛①调色②作画

4：对印 5：添画

教学反思：小魔术引导出对印的图案，没能很好让学生脱口而出对称图形。在教学的过程中本人的教学语言较比较繁琐，还不懂得如何用最简练的话表达自己的教学内容，这是以后自己要努力钻研的一个大方向的。在控制课堂纪律与如何吸引学生注意力上还要不断地学习钻研。最后：整个板书设计以及书写上还不够工整规范有待自己努力学习提高。

第五篇：第12课《荷花》教学设计

第12课《荷花》教学设计 黄河路第一小学 曹慧

教学目标：

1、能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思,能用“有的„„有的„„有的„„”造句。

2、通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。

3、让学生通过学习感受文章准确、生动的语言表达，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。教学重难点：

1、理解描写荷花开放的词句，把句与句联系起来想象成一池荷花。

2、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。教学过程：

一、出示图片，激发兴趣

1、欣赏荷花图片，谈谈感受。

2、你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花吗？

3、教师导入：荷花真美啊，美得同学们都无法用语言来形容。著名作家叶圣陶爷爷也特别喜欢荷花，而且他还用优美的文字描述了公园里一池美丽的荷花，让我们随着他一起到文中去细细欣赏吧。看看他是如何描写荷花的？

4、板书课题：荷花，齐读课题。

二、认真品读，领悟课文

1、品读第2自然段。

同学们自由朗读课文第2自然段，找出最能表现荷叶美和荷花美的句子和你认为用得最好的词语，用你喜欢的符号画出来。

把你认为最美的句子在小组内读一读，告诉他们你的感受。

2、小组分享

（1）现在我们来说一说，你认为最能表现荷叶美的句子。

荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。那你认为哪个词语用得好？

你能把荷叶之间挨挨挤挤的感觉读出来吗？（板书：荷叶多）

（2）还有哪个词语你认为用得好？。

（板书：色彩美）指导，碧绿重读。

生：“大圆盘”用得也很好，写出了荷叶的样子。（板书：样子美）

（3）在荷叶的衬托下，荷花显得更漂亮。课文中是怎样描写的？你认为哪些字词用得好？

师：为什么呢？能不能用其他字来替换一下？再读一读。（4）想象一下，冒出来的白荷花仿佛想干些什么？（5）它们都有哪些姿态呢？

谁想完整地给大家介绍一下荷花的各种姿态呢？ 看一看，作者描写荷花时用了一个什么句式？（6）用“有的„„有的„„有的„„”造句。

这说明荷花不仅很美，而且姿态各异。（板书：姿态各异）

2、自学课文第3自然段。

（1）默读课文第3自然段，找一找这些问题的答案。①作者为什么把这一大幅画看作“活的画”？

②这幅画怎么会活起来？从哪些词句可以看出来？请用“～～ ”画下来。③这里的“画家”指的是谁？

多么美丽的一幅荷花图呀，请同学们有滋有味地再把2、3自然段完整地读一读。

3、配乐朗读，想象画面

同学们，这么多美丽的荷花，真令人陶醉啊！现在，你们就是这满池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你们穿着雪白的衣裳，在微风中摇摆。现在，请同学们轻轻地闭上眼睛，听老师读课文，边听边想象画面。（教师配乐朗读）（1）听了老师的朗读，你仿佛看到了什么？（2）“仿佛”是什么意思？

4、自由朗读第4自然段，看一看当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？

（1）如果，现在你也变成了一朵荷花，想象一下，还有哪些小动物会告诉你悄悄话？会说些什么呢？

（2）看来，同学们的想象力真丰富呀。多么美丽的荷花啊，连蜻蜓、小鱼、小鸟都被吸引过来了。那么，同学们一定也很喜欢这一自然段。现在小组试着读一读，等一下各小组推选读得比较好的同学来比赛读，看谁读得最好。

（3）原来这一切都是梦境，我才记得我不是荷花，而是引读（在看荷花呢）。（4）作者已经陶醉在荷花池中了。相信，有不少同学也已经深深的被这美丽的荷花给吸引了，那么就让我们再美美地读一读第4、5自然段吧！

5、齐读全文，整体感受

这幅荷花图真的很美，美得让作者陶醉，美得让大家流连忘返。那么让我们再通过动听的朗读再次感受美丽的荷花池吧！板书设计：

荷 花 荷叶：荷叶多

色彩美

样子多

荷花：姿态各异