《识字8》公开课课教案（精选多篇）

第一篇：《识字8》公开课课教案

苏教版二年级下册《识字8 》第一课时教案

.教材分析： 《识字 8 》分成两个部分：第一二行是“鸟”和“隹”旁组成的新字，与鸟类有关；第三四行是带“月”旁的字，分别与月亮和肌肉有关。识字中还配有“鸟”“隹”“月”字旁的演变图，以及词语所指事物的具体形象图。四组词语连起来，是一篇适宜朗读的韵文，读起来琅琅上口。

教学目标 ： 1、学会本课的 4 个生字，并认识了解六种鸟。

2、认识“鸟、隹”这特殊偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点。

3、培养学生的韵文语感及热爱祖国文字的思想感情。

一、象形字导入

同学们，我们的祖国有着悠久的历史和灿烂的文化，象形字就是祖国文化长河中的一串美丽的珍珠。这些象形字你们认识吗？还有许多有意思的文字，你们想认识吗？（教师随即板书课题《识字8》），在这节课上，我们一起去认识一些我们熟悉的鸟儿，并和一些新偏旁交朋友，你们愿意吗？

二、认识偏旁 , 了解演变 < 一 >、认识“鸟”旁：

1、看图导入：指着“鸟”问：这是什么？师述：古时候人很聪明，看到鸟就照它样子写下来。这就是象形字“鸟”。

2、观察文字：说说象形字的“鸟”与鸟的图片有哪些异同。

我们现在为了方便写，就演变成现在这个“鸟”字。它既是一个字，又是一个偏旁。鸟字旁的字就是和什么有关系呢？（让生自由说）

3、巩固旧知：小朋友们，如果“鸟”作为偏旁，叫做“鸟字旁”，你们还认识哪些“鸟字旁”的字吗？（鸡、鸭、鹅）

有三只鸟飞来，它们想和你们做朋友，你们愿意吗？（出示 3 只韵文中的鸟的词语卡片）向他们打个招呼吧！（适当评价）< 二 >、认识“隹”旁：、师述：鸟朋友们看到小朋友们这么热情，想带你们到它们家去做客呢！还要介绍一位客人给你们认识，它也表示“鸟”的意思，想知道它是谁吗？ [ 出示：隹（zhu ī）师领读，一起书空“隹”字笔画]

2、师述：“隹 ”特指短尾巴的鸟。3、“隹”字家族的鸟听说小朋友们来了，也飞来欢迎大家呢！（出示 3 只韵文中的鸟的词语卡片）

三、诵读韵文，培养语感。、师述：这六位鸟朋友书上也有，就在识字 8。让我们把这些鸟朋友的名字读一读吧！要求：先把生字的音读准，再把这 6 位鸟朋友的名字读准。（出示带拼音的韵文）

（1）自由读，把不会读的自己多读读。

（2）哪些字难读，快来提醒大家吧！

2、师述：天气渐渐热了，鸟朋友把皮帽子摘掉了，你还认识吗？（出示不带拼音的 6 个词）

（1）自由读。

（2）随机开火车抽读。（拿出词语卡片检查）

3、师述：鸟朋友听到小朋友读得这么认真，非常喜欢你们，你们喜欢它们吗？鸟朋友说光知道它们的名字还不算真正的朋友呢！还要了解它们，你们对它们了解吗？（指名说，相机指导朗读）如：

（1）学生说乌鸦虽长得不漂亮，但它吃好多害虫，而且还爱吃腐肉及一些废物，是益虫。还说了一些相关的成语、课文和歌曲，并学了鸟叫。再让学生读一读这个词。

（2）学生说对海鸥的了解时，让学生看看海鸥在海面上飞翔的动画，并让学生学学飞翔。当学生读的声音凶猛时，可夸它是一只勇猛的海鸥，当读的声音美时，可夸它是一只美丽的海鸥。

当学生说对这些鸟的了解时，可适当评价学生。（如：你真棒！你真了不起·！你知道的真多！你对朋友了解得真多！你真是一位小博士！„„）

4、师述：大自然中有这么多鸟，它们不仅可爱，而且把它们的名字连起来读一读还更好听呢！让我们美美地读一读吧。

（1）自由读。

（2）检查朗读（指读，愿意读的，齐读）。

（3）大节拍读（师示范，指名，齐打拍读）。

四、图文结合，理解韵文

1、看图说话：观察书上的图，看一看图上画了些什么。

2、一线相连：你能用一条横线将各种鸟的名称与相应的鸟图连起来吗？动笔试一试吧！

3、片语连句：

云层上空，（）和（）在自由地翱翔（老雕、大雁）；枝头上，一只美丽的（）在快乐地歌唱（杜鹃）；（）和（）飞得那么低，他们在仔细地寻找着食物（乌鸦、麻雀）；海面上，一只坚强的（）正和风浪勇敢地搏击着（海鸥）。

五、认识生字，正确书写。

今天，我们认识了许多鸟儿，而且还交上了朋友，我们大家可要保护好它们。这些鸟朋友要回家了，跟小朋友要说再见了，可有几个字宝宝来和小朋友做朋友呢！看，是谁？（出示：杜、雕、麻、雁）

1、你有什么好办法记住它们？（指名说）

2、在写的时候有什么要提醒大家？（指名说）

3、让生提出难写的字（雕、雁），教师范写，学生书空。

4、描红P78 面的这两个字的笔顺。

五、课外延伸，拓展知识

1、你们还知道鸟类王国中哪些鸟吗？知不知道有关鸟的歌儿找来唱一唱或故事讲一讲？课后可要赶紧收集呀！

教学反思：

看图读韵文识字，它吸收了传统识字教材的编写经验，将同偏旁的字写在一起让学生认读。课文以偏旁带字的形式列出了两组词语。本课时主要学习第一组字、词，其中有一些是“鸟”旁，有一些是“隹”旁，但都表示鸟。

我在教学时，首先以象形字复习导入课题，因为是看图会意识字，所以我让学生认真观察实物图和象形字的异同，让他们建立印象，初步建立起图文联系，用此手段将图形和字义巧妙联系起来。其次从字音和字形方面认读四会生字。让学生说说他们所了解的乌鸦、大雁、老雕、麻雀、杜鹃等鸟类，其次，树立充分利用教材资源的教学理念，通过连一连，画一画这个环节的设计，让学生对这些鸟类在头脑中建立表象，让学生图文结合，更好的理解字义。再通过片语练习，连图成画。最后指导学生认真书写，把写字教学落到实处。

总之，这节课最大的优点是，充分利用了教材资源，重难点清楚，层次分明。主要问题是教师主导部分不够，老师“把”得太多。要更新课程理念，尝试放手，让学生主动学习。

在今后的课堂教学中，教师要多钻研教材，在教法上要多学多问。改变传统理念，树立教师是课堂的引导者，学生是课堂的主体的意识，课堂提问不要过于多，要精，要有实效性，通过练兵活动，全面提升自己有效课堂教学的实效性。

2012-3-12

第二篇：识字8教案

识字8

一、导入

（播放鸟叫声）小朋友们，听，这悦耳动听的声音是鸟儿的叫声。鸟是我们人类的好朋友，在自然界中生活着各种各样的鸟，今天老师就为大家带来了几位小鸟朋友，他们就藏在这些谜语中呢。二

1、（出示第一则谜语），谁愿意把这则谜语读给大家听？

海鸥：一身白衣多健美，在大海上四处飞。喜欢与船结伙伴，看见鱼儿使劲追。（1）猜猜看，这是哪位鸟朋友？（海鸥）（2）真棒，看来你已经和海鸥交上朋友了。

（3）我们在什么地方能见到海鸥？（大海）海鸥有一对长长的，强而有力的翅膀，才能在波涛汹涌的大海上自由的飞翔。

（4）我们一起来和这勇敢、美丽的海鸥打个招呼吧，齐读

2、接着猜，（出示第二则谜语），请你来读读这则谜语

乌鸦：虽然长得黑，聪明心灵美。捉虫喂生母，叼食喝到水。（1）猜到了吗？对了，真聪明，就是乌鸦。

（2）乌鸦浑身是黑色的，虽然长得不怎么好看，声音也不怎么好听，但同学们可不能以貌取人，乌鸦喜欢吃害虫，所以也是我们人类的好朋友，我们应该——保护它。亲切地喊喊他，开火车读词语。

（3）你知道哪些关于乌鸦的故事和成语吗？（乌鸦喝水，乌鸦反哺）

乌鸦喝水的故事我们在一年级的时候就已经学过了，小朋友们都比较熟悉。老师今天送大家一个和乌鸦有关的成语，（出示“乌鸦反哺“）跟我读。小乌鸦在母亲的哺育下长大后，当母亲年老体衰，不能寻找食物或者双目失明飞不动的时候，长大的乌鸦就四处去寻找可口的食物，叼回来一口一口地喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩，并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。乌鸦这种孝敬长辈的精神值得我们每一个人学习。现在你喜欢乌鸦嘛？

（4）让我们带着对乌鸦的这种喜欢和敬佩以来再读好这个词语，齐读。

3、再来猜，（出示谜语），我们一起来读读谜语。

杜鹃：看到它来临，催唤播种人。布谷布谷声，传遍满山谷。（1）这又是哪一种鸟呢？

（2）你真厉害，一下子就猜出来了。杜鹃还有一个名字，布谷。春天的时候，杜鹃“布谷布谷”地叫着，就好像在呼喊春天的到来

（3）请你来喊喊这快乐的杜鹃呢，指名读词

3、树林里可不止这三种鸟，瞧，又有三只鸟来和同学们见面了，（出示图片词语），谁愿意第一个来和它们打招呼，来读读这些鸟的名字？

4、读的真不错，我们学着这位同学也一起来读读这些词语。

5、麻雀是我们生活中最常见的鸟了，我们在树枝上、围墙上，甚至是路边都能见到小麻雀的身影。看看这些图，你会用哪些词语来形容麻雀呢？ 出示：（）的麻雀

6、和麻雀相比，老雕可能同学们就比较陌生了。老雕是一种大型的、凶猛的鸟，羽毛褐色，上嘴勾曲，视力很强，有很锋利的爪子，能捕食山羊、野兔等。老师看到

有一些同学脸上露出了惊恐的表情，别怕，你能带着凶猛的语气来读好这个词语吗？指名读，齐读。

7、和凶猛的老雕比起来，大雁就温和多了。你有什么和大雁有关的知识想和同学们一起分享的？

相机补充：大雁是一种候鸟，秋天来临是，成群结队的大雁排着整齐的队伍飞到温暖的南方去，有大雁飞过的地方，人们能听到他们快乐的叫声。今天老师送大家一个成语“雁过留声”，比喻把名声留在身后。

8、刚刚我门一起认识6种鸟，去掉拼音，这些鸟朋友，还认识吗？我们开火车，再来认一认他们。

5、同学们，读了这两行词语，你有什么发现？开动小脑筋，谁来说说你的发现

（1）（第一行的三个字都带有“鸟”字旁，第二行的三个字都带有“ 隹 ”字旁，圈出字

（2）鸟是象形字，从飞翔的小鸟演化到象形文字，再到我们现在看到的鸟字。同学们想想看，含有鸟子旁的字就都和什么有关？

6、鸦是这一课的生字，我们一起再来读一读。

（1）鸦的左边读“牙”，牙和鸦的读音非常相近，乌鸦是一种鸟，他的右边是一个鸟字，像这样一半表示字的音，一般表示字的意的字，我们就叫它们形声字。我们掌握了形声字的造字规律，我们就能轻松识字了。

（2）乌鸦的鸦千万不能和我们平时家里吃的鸭混淆了。（出示鸭子图片）

7、同样是鸟，隹字部的意思和鸟略有不同？（1）“隹”是指短尾巴的鸟。

（2）“隹“和“住“容易混淆，小朋友们睁大眼睛看清楚

8、除了老雕，你还能给雕找找其他朋友吗？想想雕还能组什么词？（雕刻、雕塑、雕虫小技、一箭双雕）

9、大雁的雁，老师教你一个小窍门来和燕子的“燕“区分开来，大雁南飞的时候，它们排的队伍有时候会像一个“人”字，所以我记住，大雁的“雁”厂字头里面有一个单人旁。

10、带上你饱满的热情，我们再来美美得读这些词语。

三、1、刚才我们学习的是两个部首表示同一个意思，其实啊，有一些字他们虽然有同样的部首，但是部首所代表的含义却不一样。

2、看，这是什么？出示：月亮和肉的图片

3、上面的图是一轮月亮，由月亮逐步演变成“月”这个汉字。下面的图画的是一块肉，由于肉的象形文字形状和月很相近，所以慢慢的，也演变成了月。现在你知道月字部有几层意思吗？分别和什么有关？

4、（出示词语），这六个词语中都有一个字是月字部，请同学们自己先读一读

5、都读准了吗？指名读词，齐读

4、红色圈出“月”字旁的字，这两行含有月字旁的字，它们分别代表月字旁的哪一种意思？

5、出示：明亮、晴朗、朦胧。这三个词语的意思，你有哪一个不太理解吗？

朦胧：（出示图片）月光不像太阳光那么明亮，它是淡淡的，月光下的景色就是模模糊糊的，看不清楚，这就叫朦胧。你觉得还有什么情况下的景色也是朦胧的？（细雨朦胧，雾气朦胧）

晴朗（晴朗这个词，我们一般用来形容天气）：阳光充足，天空没有云雾。哪些东西可以用明亮来描述，老师先说一个“明亮的月光”，你还知道吗？

7、上课坐了这么久，小朋友们有点累了吧，让我们来稍微活动一下。全体起立跟着老师一起来。摸摸脸，伸伸脖子，敲敲背，挺挺胸，弯弯腰，踢踢腿。

8、这些红色的字全都是我们身体的一个部分，和肉有关系，所以都是月字旁。

9、出示“腰、腿、胸”，这三个字是这一课的生字，谁来读一读

10、老师发现这三个字的笔画挺多的，你有什么好方法来记住这些字吗？（右边分别读什么，左边月字旁和字的意思有关，这三个都是形声字，只要记住右边的字就很容易记住整个字了）

11、老师把拼音去掉，我们来读准这些词，注意月字旁的不同意思。

12、你能根据这幅图说一段话吗，用上这些词。出示填空：天气特别（），爷爷带着小孙女到公园里散步，公园里的人真多呀！人们有的在（），有的在（），还有的在（）。渐渐地，弯弯的月亮爬上了天空，（）的月光照耀着大地，周围的景色显得很（）。

四、1、这一课的生字宝宝全都和大家见面了，我们开火车复习一下。

2、雁、腿

第三篇：识字8教案

一年级下册识字8 第1课时

教学目标：

1.学会本课3个生字以及由这些生字组成的词语，认识两个新偏旁“忄”和“目”。2.初步了解形声字的构字规律和学习方法。3.积累词语，练习说话。

教学重点：

认识本课3个生字

教学难点：

利用形声字的特点来记忆字形理解字义。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一：导入新课

1.师：（出示幻灯片）这是我们在识字4所学习的内容，由基本字“也”加上不同的偏旁组成的字及词语。这样的字我们叫做“形声字”，这一节课，我们来学习和识字4同类的形声字。

2.首先，我们来认识一位老朋友（多媒体出示“青”字），大家都会写这个字，老师想请一位小朋友来填空。“青”的第5笔是“竖”。

二：新授

（一）创设情境，讲述故事

1.有一个可爱的小姑娘，她的名字叫“小青”。有一天，她待在家里很寂寞，想出去找朋友。她找呀找呀，在路上发现很多代帽子的小精灵，小精灵们说，打开我的帽子说出我的名字，咱们就可以做好朋友啦。2.指名说出各个偏旁的名称和意思。3.学习新偏旁“忄”和“目”。

4.在书上描红新偏旁并在田字格本上各写一遍。

（二）找朋友，学生字 1.师：老师想先让“青”和“氵”交朋友。;老师这样说“青字遇到三点水变成清。你们知道吗？”“清”是最干净的了，因为有了“氵”可以把东西西的干干净净，非常“清洁”。

2.小朋友能能用“青”说说别的词语吗？ 3.指名扩词，老师板书。4.小老师领读词语。（过渡）：谁能学着老师刚刚的样子，让“青”和其他的偏旁也交上朋友然后扩词呢？

5.学生自由说生字并组词。

（三）教师小结

1.小青高兴极了，一下子交到6个好朋友。（多媒体出示6个形声字，学生观察生字相同点，并回答）2.出示儿歌，帮助记忆。

（声旁和形旁，拼成一个字。声旁表字音，形旁多表意）3.出示词语，读准词语。（生自读，指名读，开火车读）

（四）训练说话

你能从6个词语中选出你最喜欢的，然后说一句连贯完整的话。（训练学生说话的能力）

三：课堂练习

谁能把我们的字宝宝安全送到家，准确读出词语。（出示幻灯片）

清

情

请

晴

蜻

睛

（）求

火眼金（）

心（）（）朗

（）水

（）蜓

四：指导生字

出示幻灯片“情，晴，睛” 1． 观察生字结构 2． 说偏旁笔顺 3． 交流记忆方法

4． 师范写、生描红，临写。

第四篇：识字8教案

揭题转转盘，复习旧偏旁，学习新偏旁。

1、请看转盘，（老师转转盘）请认一认这些偏旁。（出示偏旁“氵、日、讠、虫”）这是…… 它们与什么有关？（三点水：与水有关；虫字旁，与昆虫有关；言字旁，与说话有关；日字旁，与太阳有关。）

2、还有偏旁想参加到转盘游戏来，是谁？（出示“目”）学生认、教师贴。它跟日长得像，有什么不同？（日比目少一横）目与什么有关系？（目字旁与眼睛有关）

3、再认识一位偏旁朋友（出示、领读、齐认读、贴）讲述：竖心旁说：“我是由心（板书：心）变化来的。”竖心旁和我们的心有关系。

4、今天，我们用转盘来识字,学识字8(板书课题，齐读)。

二、转盘识形声字：熟读词语，理解字义，区分字形，读准字音。

1、编故事引出生字：

这六个偏旁朋友，觉得今天天气晴朗，正是郊游的好时候，于是就手拉手去郊外玩，（点击出示偏旁）它们来到池塘边，遇见了一只大青蛙，（点出青蛙图）很快它们成为了好朋友。青蛙说：“你们都是偏旁，是汉字的一部分，我身上披着青衣裳，那我也变成一个青娃娃来跟你们玩吧。”说变就变，（先点出“青”、再出示“青”字）（指名读，“青”是后鼻音，我们学过，它表示颜色。）（钉在转盘上）青娃娃和偏旁们跳起了圆圈舞。（边说边转动转盘）这个时候，奇迹出现了，青娃娃每和一个偏旁跳舞，就出现了一个新的汉字。不出声，用眼睛看。

2、提问：（点击出完整转盘）你刚才看到青娃娃和谁跳舞？变成了什么字？

3、指1名学生找出1个生字并以多种形式读准字音。（相机点中偏旁出示相应的生字和词语）【A清 ①（点出清、清洁）老朋友了，谁来读一读？②想一想：为什么“清洁的清”是三点水？（用清水清洗过的就非常清洁。）③这个“清”还能和谁交朋友？（指名3位：清淡、清晨、清澈、清白、清爽、清风、天朗气清、冷清）④开火车读、女生齐读。

教师：三点水的“清”与水有关，三点水就是“清”的形旁，表示意思。“青”是“清”的声旁，表示读音。】

⑤小结：这就是形声字的特点：形旁多表义，声旁多表音。让我们用同样的方法学习其它的形声字。（点清水图回到转盘图）

4、指导自学：（点箭头到下一张词语幻灯片即书上81页的内容）⑴打开书到81页，读准字音，想一想：为什么是这个偏旁？

（学生充分自学。教师巡视了解自学情况。）

⑵（点出下一张词语图）交流：你学会了哪个字？（相机点出学生说的生字）这个字为什么是这个偏旁？或你是怎么记住它的？（生：因为……所以它是……旁。）⑶当小老师领读。【B 请 ①（点出“请坐”）指名读“请”，读得真准，请坐！齐读词，师做动作。②“请”是个神奇的字，当你请客人到你家，你会说——（指名）“请你到我家做客！”当你向别人问路，你会说——“请问你，到什么地方怎么走？”当有人挡住你的路，你会说——“请你让一让！” 你的语言多有礼貌呀！所以“请”是言字旁。③“请”这个神奇的字，还能给别人送去温暖和幸福呢！假如妈妈下班回到家，又累又渴，你能用上这个神奇的字，对妈妈说一句话吗？（指名说）④说得真好，让我感到真温暖，请坐。（齐读“请 请坐”）（点箭头回到转盘图）（点中“词语”返回词语图）

C 晴 ①（点出字和词语）指名读，看太阳亮堂堂的，真是个大晴天。指名读。②用刚才的学习方法，我们为“晴”组词。（晴空万里、晴朗）是呀，有太阳照着，所以“晴”是日字旁。③男生、女生齐读。（读出晴空万里的感觉。）（点晴天图回到转盘图）（点中“词语”返回词语图）

D 情 ①指名读“情”，开火车读。②看，竖心旁与心有关，可以组成“心情”，除了“心情”，还可以组成什么词语？（热情、友情、人情、情况、情不自禁）你们积累的词语可真多呀！③（出示“事情”）注意“事情的情”读轻声，领读，指名读，开火车读，男生齐读。（点心形图回到转盘图）（点中“词语”返回）

E 睛 ①指名读词语。看谁的眼睛是火眼金睛，“睛”在读的时候注意什么？（指名说：读轻声、声母是j。指名读）（点出轻声、声母）再看一看，“睛”的形旁是——目字旁。②眨一眨眼睛，齐读。③边读边记住这个字、分小组读。（点眼睛图回到转盘图）（点中“词语”返回词语图）

F 蜻 ①让我们来认识人类好朋友——蜻蜓，读的时候要注意什么？（都是后鼻音）指读、一齐读。②老师找来了四只小蜻蜓（点出蜻蜓图），快跟蜻蜓打打招呼（指3名说）。据统计，一只蜻蜓一小时能吃840只蚊子，是人类的好朋友，我们要保护它们。同学们还想了解更多蜻蜓知识，课后可以查查资料。（点花车图回到转盘图）（点中“词语”返回词语图）】 ⑷教师：我们再来读这些词语。（点出带拼音的词语）注意两个轻声(点出轻声)，我们边读边记住它们的偏旁（点击，使偏旁变色）。指读、开火车、齐读。

5、谈话：青娃娃一共和六个偏旁跳舞，组成六个新的汉字（点出6个生字）。请你们仔细观察这6个字，你发现了什么？

（1）都是左右结构，写的时候都是左窄右宽。（2）都有韵母inɡ,但声调不同。（点中“音”变色）（3）右边都是“青”，左边的偏旁不同。（点中热区偏旁变色）（4）除“睛”的声母是j，其他声母都是q。

（如果学生先说偏旁，就点中“形”偏旁变色，再点出下一张inɡ变色。）

6、小结：这6个字都含有一个字娃娃就是“青”，所以它们的读音与“青”有关，“青”就是它们的声旁，表示读音。这6个字有着不同的偏旁，是它们的形旁，分别表示着不同的意思，我们一定要注意区分。像这些形旁表义，声旁表音的字都是形声字，大部分汉字是形声字，只有掌握了形声字的特点，学习汉字就会又快又好。

7、老师要考考你们：离开词语和拼音，你们有没有真的记住这6个长的差不多的字。（出示没拼音的生字，先试读）我们再一起来读一读，认一认。（齐读）

8、（谁的火车就要开，我的火车就要开。）开火车读生字卡片。（特别强调“情”单独读时，读第二声。）

三、巩固字义：转盘游戏，选字填空，读熟短文。

1、让我们来做一个游戏，游戏的名字叫：“我说你转”：

⑴ 示范：请一位同学来合作。老师说小蜻蜓的蜻，大家一起说虫字旁，你转转盘领着读“蜻 蜻蜓”。（交换角色再演示）

⑵ 师生共同玩“我说你转”的转盘游戏。⑶ 可以与家长玩这个游戏，也可以再添加其它偏旁组成新的字，比如加女字旁，单人旁……（出示一下）。

2、教师描绘情景：青蛙今天请来这么多好朋友做客，与偏旁好朋友跳了圆圈舞，还请来小蜻蜓一起吃蚊虫，心里可高兴了！（点出图文）你能看着图，联系下面的句子想一想，选一个字填到句子中吗？

出示： 青蛙（）好朋友来做客。

青蛙的心（）真好呀！

⑴指名：先读一遍句子，再说选择什么旁的什么字，最后告诉大家为什么要选它？

⑵指导朗读：如果你是这只小青蛙，你想请谁到你家玩？你怎么跟他说？（多么会说话的孩子！你来读一读第二句。）青蛙请来了这么多好朋友，多开心呀！谁愿意做一只快乐的青蛙来读一读这句话吗？（指两名对比读）

3、你们做得太棒了！想不想看看青蛙和小蜻蜓捉蚊虫？（点出课文82页插图）⑴你在图上看到了什么？今天学的生字（点出6个生字）可调皮了，现在他们又藏到这幅图里，你能把它们找出来，并说一句话吗？（指名说2句）老师转转盘、示范带读句中的生字和词。（提醒学生：不光要认真听别人发言，还要找出哪些是我们今天学过的字。）⑵老师这里有一首儿歌，就写了这幅图的内容。自已读一读，填一填。（指名说：天气晴是日字旁的晴）（点击完成短文填空）（点击出示：）天气（），池水（）。小（）蜓，大眼（）飞来飞去 捉（zhuō）蚊(wén)虫。

⑶（老师范读短文）提示：“捉”是翘舌音，“蚊”是前鼻音。（点出拼音变色）（领读）多么能干的小蜻蜓呀！（自读、女齐读）

⑷请打开书到81、82页，捧好书，把今天学的内容读一读。（自由读，齐读。）书放下。

四、指导写字。

过渡：同学们认字、读书呱呱叫，我们再来练练写字功。（点出：情、睛、晴）说说都是什么结构？注意什么？（左窄右宽）（点出偏旁变色。）

1、师贴出“情”，看好田字格里的字，写的时候注意什么？教师范写、同时学生书空“情”字。（竖心旁个子长，左点右点相对望，垂露竖靠在右点旁。青字变瘦让一让，横画长短要看清，距离相等平又平。）学生在书上83页描红。（写字姿势）

2、同法指导写“睛”。（目字做偏旁，眯得细又长。）“晴”老师不范写，自己细心观察，再写写。

3、请把书放桌角，打开《习字册》到26页，先描红1个，仿写1个，再写1个。我们先检查写字姿势：“头正、身直、臂开、足安”和“三个一”。（点出轻音乐）教师巡视指导。

4、展示优秀作业，让学生说说：好在哪里？（从结构和笔画方面说）（为写得好的打上红★）还有什么不足？（用红笔帮助修改。）

五、总结全课：

（转动转盘）今天，我们用转盘学了6个形声字，在与青蛙跳圆圈舞的过程中，我们已经牢牢地记住了它们。课后我们再找些偏旁来跳圆圈舞，好吗？

下节课，我们再学本课的其它几个字，再把课后新认识的好朋友介绍给大家。

第五篇：识字8 教案

识 字 8（第一课时）

新登镇中心小学

周瑶琼

教材解读

《识字8》是第二册第八单元的一篇识字课文。这一单元的主题是：我们身边处处有科学，只要我们留心观察就能发现。本课向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣。本课由五句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生注意发现谚语和积累谚语，丰富自己的知识，是一篇发展语言，发展思维入手的好课文。

设计思路

本课虽为谚语，但韵文味道很浓，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文一气贯通，体现了汉语言文字的韵律美。因此，首先在读正确课文的基础上进行有节奏地朗读训练。然后以探索为主线把意思各自独立的几句谚语串连起来进行学习，初步理解谚语的意思。

教学目标

1.认识“初、眉、辨、斗、湖、即”6个生字。会写“江、湖”2个字，掌握“三点水”的书写要领。

2.正确、有节奏地朗读课文。能试着背出本课所学的谚语。3.初步理解谚语的意思。教学重难点

教学流程预设

一、配乐、欣赏图片 1.引出谚语。2.揭题。

二、初读课文，正确、有节奏地朗读课文 1.生自由读文。2.生字集中正音。3.指导正确读文。4.指导有节奏读文。

三、品读，初步理解谚语

（一）、学习第一节

1．示第一节，指名读，质疑，存疑。

2.欣赏月亮的面孔，了解其中的两张面孔“娥眉月”、“月 团圆”。用多种识字方法认识“眉”和“初”2个生字。

（二）、学习第二节

1.示第二节，自由读，指名读，齐读，说说你读懂了什么？ 2.指名说。了解看着太阳和北斗可以辨别方向。认识“北斗”。3.学习“辨”，通过辨一辨的方式记住形，知道义。

（三）学习第三节

1.看图说话：猜猜就要发生什么事了？ 2．男女轮读第三节。

3．学习“湖”，交流识字方法。4.学习“即”，认识“单耳”，找朋友。5.在语境中理解“即将”。

四、复习巩固

1.示已学的三节谚语，男女合作读。2．看图试着背一背，展示背，齐背。3．游戏：摘星星 4.读词语。

五、书写指导

1．示字“江、湖”，找找相同的地方和不同的地方。2.指导“三点水”的写法。根据字形结构观察胖瘦和高矮。3.师范写，生练写，反馈、评价。