怎样写动物作文教案（优秀范文5篇）

第一篇：怎样写动物作文教案

一 粗心的小猫

——认真观察，抓住重点

习作要求：

1、认真观察图，掌握图的顺序，抓住图的重点。

2、根据图的内容，展开丰富的想象，做到想象合乎图意。

3、可以一幅一幅地写，把每一幅图的意思，写成前后连贯，内容完整的一段话，编成一个有趣的故事。教学目标：

1、让学生学习观察图，学习根据多幅图编故事。

2、联系自己的生活经验，加以合理的想象。

3、修改自己的习作，养成修改习作的习惯。教学重难点：

按照一定顺序认真观察，看看图上都有谁？他们在干什么？再动脑筋想一想，编写一个童话小故事。内容要具体，语句要通顺，不写错别字。教学过程：

一、导入

1、孩子们，你们喜欢听故事吗？

2、你都听过哪些童话故事？今天，我们要当小小故事家，要根据一幅图，自己编写一个小故事。

3、请看下面的图，看看图上都有谁，发生了一个什么样的故事。然后，读一读书中小故事。

二、读短文，回答问题，指导习作。

1、指名读小短文。

2、说一说，这个故事的主人公是谁，讲了一件什么事？

3、这个童话故事中，小动物和人一样，有思想，有感情，这是什么写法？

4、找出文中描写图上内容的句子，再找出作者根据图意想象的内容，读一读。

5、教师小结：看图编童话故事，要看懂图意，用拟人化手法，让文中的人物和人一样有思想，有感情；还要加上合理的想象，丰富图上内容；注意写作要有条理。

6、积累词语和段落。（1）词语小超市。（2）佳句选登。

三、出示图画，指导看图编故事。

1、书上一共有几幅图？仔细观察，为图画排列顺序。

2、图上画了几种小动物？给他们起个名字。

3、图上画了一件什么事，大胆想一想，故事发生在什么时间，什么地点，小花猫接水干什么，小黄狗来找小花猫干什么，他们是怎么说的，怎么想的，怎么做的；通过这四幅图你明白了什么？

怎样写好本次的多幅图看图作文呢？

（1）先要仔细观察图，看图上都有谁，在干什么。看懂图

上讲了一个什么样的故事。

（2）根据四幅图的意思，编成一个完整的童话故事。故事要有发生的时间、地点、人物，还要有事情发生的起因、经过、结果。

（3）用拟人化的手法，在你的故事里，小花猫、小熊猫、小黄狗有思想，有感情，会说话。

（4）想像要大胆，要合理。根据生活实际，大胆想像人物的动作，语言，神态„„让想像既与众不同，又符合真实生活。

4、根据图画，按照事情发展的顺序，大胆合理的进行想象，编一个童话故事。

5、扮演图中的小动物，表演故事。

四、自主习作

1、指导命题。

要把我们的故事变成文字，吸引大家，要有一个好的题目，你的作文命个什么题目呢？

《粗心的小猫》

《都是皮球惹的祸》

《贪玩的小猫》

2、引发写作需要。

同学们，看了图你一定有许多有趣的想法，一定有了你想像中的独特故事。请拿起手中的笔，记录你心目中最有趣的故事，让更多的读者欣赏你的童话。相信你一定能写出一个完整、具体地故事。

3、请按照事情发展顺序，编写故事，把故事的起因，经过，结果写具体。

注意：要把故事经过写具体，要注意对文中人物动作、语言、神态、心理活动的描写。

4、自主写作（鼓励学生下笔不停，下笔不语）

五、欣赏评价，修改作文

1、师生共同评赏两篇习作。

同学们，请停下手中的笔。让我们一起分享你的智慧吧！愿意和大家分享习作的同学请举手！好，这个同学，掌声欢迎！学生读自己习作。

他的题目是（），这个题目（），读内容，一步一步进行评价。

他的文章什么地方让你感受最深？哪些地方还要再进行修改？

2、学生自改，互相修改。

刚才我们欣赏了两位同学的习作，找到了优点，发现了不足，请同学们现在就开始自己读自己的作文，进行修改。改完后，和同桌前后桌进行互评互改，相信修改后你的习作会更棒！板书设计

粗心的小猫

起因 经过 结果

二、美丽的春天

【教学目标】

1.激发学生写话兴趣和热爱大自然的思想感情。

2.引导学生逐步学会仔细观察、抓住特点、展开想象、通顺表达。3.引导学生写观察后想说的话，并在说话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

【教学重、难点】指导学生抓住特点、展开想象；用完整、通顺的话把自己喜欢的春天的景物写一写。【教学过程】 快乐直达舰

一、作前指导，储备表象教师领学生实地春游，相机点拨，唤起学生情绪，激发观察兴趣，丰富事物表象。

二、作中指导，学习表达

1.巧设情景，引导交流。教师利用春游间隙，请学生席地而坐，互相交流春天的新发现。2.渗透方法，指导表达。

①学生自说。用自己的话描述自己喜欢的春天的景物。②指名口述。师生评论，教师相机点拨：“用完整、通顺的话，抓住事物特点，描述春天的景物。”

③同伴互说。抓住事物特点，用完整、通顺的话描述自己喜欢的一种景物。教师巡视点拨要“仔细观察、抓住特点”。

④指名口述，师生评议，教师点拨“仔细观察，抓住特点，展开想象”。

⑤创设语言情景，引导学生展开丰富想象。教师在学生口语表达中，找准切入点，如通过对柳枝、桃花或小草的描述引导学生展开想象，具体做法：学生半眯着眼，听老师描述春天里的一种景物，引导学生展开想象。

⑥指名口述“想象”，鼓励学生个性表达。

3.小结过渡，揭示写话要求，要求学生用一段连贯通顺的话（基础好的小朋友，也可以用小童话诗）描述自己喜欢的春天的景物。

三、快乐练兵场

1、读书中的短文，（出去观察了一半时间较紧）可采用学生自读，做课后练习题。教师进行订正。

2、快乐百花园。

（1）学生可齐读，自读，为写作做准备。

（2）读句子，可仿照句中的比喻、拟人的写作方法是自己的作文更生动、更形象。快乐碰碰车

欣赏例文：整体感知。讲 评 课

一、谈话深入

二、孩子们，今天天我们走进了大自然，感受到了春天的气息，欣赏到了春天的美丽的景象，阅读了描写春的作文，欣赏了

描写春天的精彩的句子，又多认识了一些词语宝宝，那么，让我们拿起手中的笔，写下了对春天的赞美，你们愿意把自己的精彩片段让我们共同欣赏吧？

三、互赏选文

1.小组内同学互相欣赏对春天景物的描述。

2.小组同学互相比较，推选优秀片断。同时，教师巡视注意发现学习困难的学生、有典型缺点的语段，为导评导改作准备。

3.指名朗读优秀片断，相机引导学生认识评价标准：仔细观察，抓住特点，善于想象，语言优美。

4.引导学生评点，教师利用学生善抓缺点、忽视优点的心理，相机引导学生认识“作文与做人”的道理，即看别人的作文既要看到缺点，也要看到优点，正如看待同学一样，既要看到缺点，也要发现优点，鼓励他发扬优点，帮助他改正缺点。5.鼓励学生发现“优点”。

6.帮助改正“缺点”：要抓住特点，展开想象。7.对比评析，共同提高。

8.借助板书，小结过渡：如果我们把“仔细观察，抓住特点，善于想象，语言优美”每个要求看作一颗星，看你能得几颗星。

9.对照评价标准，自评自改所写的话。教师巡视个别指导。

10.自改汇报。学生修改后的语段，进一步确定写话要求，提高写话水平。

四、作后指导

延伸兴趣教师引导学生选择自己喜欢的方式，让大家分享写话成果，从而巩固写话兴趣。板书：

春天的阳光、天空、风儿，写出自己的感受。植物：花、草、树、木（抓住颜色、闻到的气息、摸起来的感觉、感）受）

抓特点 ： 动物：蜗牛、小燕子、小鱼„„ 人：穿衣，活动„„

第二篇：怎样写你喜爱的动物(寒假教案)

怎样写你喜爱的动物

第一讲 学会仔细观察，抓住动物的外形特点 １、出示谜面，请同学竞猜。

年纪并不大，胡子一大把，不管见谁总是叫妈妈。——羊

头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。——公鸡 名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。——蜗牛

小结：为什么大家一下子就能猜出了他们是谁呢？生答，师板书：抓住特点。老师出示白兔的图片，引导学生观察：（1）看这只小白兔，应该先看什么？

板书：概貌。

并练习说话。①这是一只（）的小白兔。②它浑身（）像（）。（2）有了总的介绍，下面看什么？

板书：部分。

（3）再看创设的情境，（慢速）仔细地，有顺序地观察小白兔的每个部分。

①看小白兔的头部。并按从上到下的顺序描绘一下它各器官的特征？ 板书：头部

眼睛：红

耳朵：长

鼻子：扁

嘴唇：三瓣 ②看小白兔的身子有什么特点？ 板书：身子

圆滚滚

③接下去分别看小白兔的四肢什么样？有什么特点？ 四肢

前腿：短、小 后腿：长、有力

④最后应该看小兔子的什么部位？ 尾部

短、小

4．学习展开恰当的联想。

教师可将创设的情境中有关部位定格，让学生边看边展开联想，可参照下列题目进行。

远看，小白兔像（）。

小白兔的一对眼睛红得像（）。

兔子的小嘴和鼻子总在不停地耸动，好像是在（）。兔子的尾巴又小又短，简直像个（）。

5．在以上练习的基础上，让学生按先总述再分述最后总结的段式将小兔子的外形特点有顺地记述下来。

6．教师选择范文当堂朗读评议，在评议过程中可再次出现创设的情境，指导学生修正观察描述中的错误。

1（范文）小白兔：兔子浑身长满了毛茸茸的白毛，远远看去像一团棉花。它的一双红眼睛被白毛包住了，嵌在眼窝里，像镶着两颗红宝石。白兔两只长长的耳朵，足有二寸半，里面一层是粉红色的皮，外面毛茸茸的，我想它的听觉一定很灵敏。小白兔的鼻子扁扁的，嘴唇分成三瓣，总是不停地耸动着，不知是因为害怕，还是随时在根据气味寻觅食物。兔子的身子圆滚滚的，看上去挺肥。前腿又短又小，后腿又长又有力，在动物王国里它还算是个长跑健将呢。兔子尾部有一条又短又小的尾巴，正如俗话所说的：兔子尾巴长不了。小兔子又温顺又可爱。

白兔范文小结：1.掌握总分总段式的基本特点，练习按先整体后分部的顺序把小白兔的外形介绍得有条理。

2.抓住小白兔外形的特征，练习把一段话说具体。

3．对小白兔的外形特征和动作展开联想，练习把一段话说得生动。

总结：我们在对动物、植物和其它物体进行静态描写时，应注意做到：

1．要根据写作对象的特点确定写作顺序。可以采用从整体到局部的顺序，也可以采用从上到下的顺序，先写总的印象，再一部分一部分地具体描写，这样才能做到条理清楚。

2．要把写作对象形体上的特点写准确，写具体。在深入细致观察的基础上，抓住写作对象外形上最典型的特征，生动具体地描绘，这样就能做到重点突出，给人印象深刻。

根据老师提供的图片或，学生自由发言，看看谁能有条理地介绍图片中的小动物，谁说得最生动！

大公鸡：红红的鸡冠、金黄的羽毛、高傲地翘着尾巴，每天早上都会“喔喔喔”地报晓，好像在说“快起床，快起床„„”

鸡的外形也很好看。大公鸡的冠子红彤彤的，像顶着一朵红花，嘴巴下的肉瘤耷拉着，像挂着的一对耳环。大公鸡身上长满了油亮的羽毛，像披着一件锦衣似的。它打鸣时的样子威武极了，把脖子伸得老长，那神态确实像个金号手。

猫：满月以后，绒毛才全部长齐。有的颈圈是白色，四肢长满白毛，背部黑中杂有灰白，尾巴灰黑；有的从头到尾披一件油墨大衣，脚掌却是白色，人们说是良种，叫“乌云盖雪”；有的通体黄色，现虎斑纹，人们给它美名“金不换”；还有一身白毛配上一条黑毛尾巴的，被称为“雪里拖枪”。刚满月的猫离不开奶，走路也不稳。

猫还有随身携带的探测器--胡须。别小看猫的漂亮胡须，很灵敏，一般等于自身胸围的最大长度，所以，猫是否能深入洞穴，只要胡须量一量洞口就知道。

猫吃的是杂食，最爱鱼和瘦肉，倘若扔一个水果或蔬菜之类的给它，它只是嗅一嗅便走开了。

猫的脚掌生有肥厚而柔软的肉垫，走路悄然无声，不致惊跑鼠类。脚趾末端生有锐利的钩爪，可以随意伸缩。这使它不但能在平地上疾走如飞，还能沿壁上房，爬树跳墙。老鼠被迫得丧魂落魄，很少能逃脱厄运。

猫吃的是杂食，最爱鱼和瘦肉，倘若扔一个水果或蔬菜之类的给它，它只是嗅一嗅便走开了。下面由老师出示动物图片，学生来描述它们的外形特点：

阅读文章练习：（学生先仔细读，看看和你们平时观察到小乌龟是不是大同小异，还是另有特色？）

我的亲密伙伴——小乌龟

最近，我家多了一位新朋友——绿壳小乌龟，是大姨夫到大连出差专门给我带回来的，我很喜欢它，每天放学回家，我都要看上好一会儿才去写作业。

在远处看去，小乌龟好像一块被人们丢弃在沙滩上的扁平的小石头，走到近处才看仔细：它的背部是一个椭圆形的小绿壳，很坚硬，好像士兵的铠甲似的，上面布满了各式各样的不规则的花纹。身体前端有一个小脑袋，走起路来一伸一缩的，很难分辨出它的脖颈。头上长着一对小眼睛，扁扁的身体下面长着四只短小的爪子。加上身后的一条小尾巴，看上去很逗人。

每当有响动的时候，它就把头缩回到壳里，好像躲避一场灾难似的。任你怎么敲打，它也不把头伸出来。当你走了以后，它听听旁边没动静了，就会把头慢慢地探出来，一步一步地往前爬，很有节奏感。

它最爱吃的食物是肉块，每当我把肉块放在水槽里的时候，它就大口大口的吃起来，吃得津津有味。它要是没吃饱，还会张开小嘴，瞪着一双圆溜溜的小眼睛盯住你不停地点头儿，好像在说：“我没吃饱，我还要吃肉„„”吃饱了就趴在水槽底部休息，一动不动，可有意思了。

有一天放学回来，我发现小乌龟不见了。我急忙跑去问妈妈，妈妈也说没看见。我便在房间里找开了，床底下、角落里我都找遍了，也不见小乌龟的身影，我急得都要哭出来了。这时候，我突然觉得脚下好像有什么东西在碰我，我低头一看，原来是那只可爱的小乌龟。当时我真想一脚把他踩死，但还是没舍得，便又把它送回到原来的水槽里。

小乌龟已经成了我生活必不可少的朋友，我一刻也不能离开它。你若是看了也一定会喜欢它的。

看了这篇小作文，我了解到了这样一只小乌龟：

1、小乌龟远远望去像_________________________，这是作者从__________（局部、整体）上描写小乌龟。我也见过小乌龟，你印象中小乌龟和小作者有什么不同吗？我觉得小乌龟远远望去像________________________________。

2、3、小乌龟的壳是____________，像________________________。小乌龟走起路文中________自然段是介绍小乌龟的生活习性，我了解了小乌龟以下生活习来，头__________________，爪子_____________。性：______________________，___________________。

4、我印象中的小乌龟还有这样的生活习性哦！如__________________________ __________________________________________________________________5、6、7、文中还讲述了一件发生在小乌龟身上的事，我概括一下告诉你吧！从这件事中我感受到小作者对乌龟有着___________________的感情。其实，我和我家的小乌龟（小狗、小仓鼠、小松鼠、小猫„„）也发生过有 _________________________________________________________________ 意思的事情呢！让我把我和它之间的趣事写下来告诉你吧！

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【轻松引导员】

本文的小作者能够在仔细观察的基础上，按照从整体到部分的顺序，把自己亲手喂养的小乌龟活灵活现地展现在读者面前。既写了小乌龟动态和静态表现，还详细介绍小乌龟的生活习性（活动、吃食），使得整篇文章条理分明，详略得当。尤其值得一提的是，小作者采用了间接描写的方式（倒数第二自然段）来突出自己的喜爱之情。小作者在写作时能够做到这一点，真的很可贵。

作业：老师准备一篇动物类文章，学生完成课后练习。《熊猫》

第二讲 写好动物的生活习性

复习《猫》、《白鹅》，了解描写动物习性的方法。

《白鹅》是从白鹅的叫声、步态和吃相中来体现白鹅的高傲特点，其中重点写了白鹅的吃相，这既是白鹅的生活习性，也从白鹅的吃相中再一次具体而生动地表现了白鹅的叫声和步态，如“它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去”“鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫嚣”„„

《白公鹅》的走路动作：落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。《猫》从老实和贪玩、高兴与不高兴、胆小与胆大三个方面来说明猫性格的古怪。你们了解了哪些动物的生活习性呢？（学生自由发言）

生甲：猫抓到老鼠之后，不是马上把它吃了，而是和老鼠玩。当老鼠累得没力气逃跑时，它才会找个安静的地方把老鼠吃了。

生乙：我的叔叔家养了许多的荷兰鼠。叔叔告诉我它是一种的珍贵草食动物。生性温顺、活泼逗人、不咬不抓。

生丙：我家的狗很特别。见到熟人它会跪在地上，还会小声“汪汪汪”的叫要是陌生人来了，它会围着那个人跑上几圈。它还喜欢咬带子。

生丁：鹅的听觉很敏锐，反应特别迅速，叫起来声音响亮。我家的鹅遇到陌生人会高声鸣叫．还展翅啄人呢！

„„„„

c、你还有哪些想告诉大家的？

生：“给鸽子喂东西吃很好玩，它会啄我的手，痒痒的”；“我可以逗它玩”；“晚上一个人在家的时候，可以陪我”；“可以陪我一起散步，陪我做作业”； “小猫叫起来喵喵喵的，声音软软的，特有

趣”；“当狗总是不停地乱叫时，你不能太接近，它会咬你的”„„„„

3、教师小结：动物可以给我们带来许多的乐趣，所以我们要爱护我们身边的小动物

。那你想不想让更多的人来了解你喜欢的动物，让更多的人给予它们爱心呢？ 总结：动物的生活习性包括它们喜欢吃什么、是怎样吃食的，作息时间是怎样的、抓住它与其他动物不同的特点进行重点描写。

下面请同学再次开动脑筋，看看你们刚刚介绍的小动物习性完不完整，有没有要补充的？

我家的小动物喜欢吃_____________，它是这样寻找食物的_______________-它是这样吃食的_________________________________ 它是这样嬉戏的_________________________________ 它是这样叫的_________________________(用拟人手法)它的脾气是____________________________ 它的作息时间是______________________，它是这样睡的_______________ 总结：它是一只（不挑食、挑食、好吃）的动物，它吃东西（狼吞虎咽、慢条斯理、不紧不慢、绅士、霸道），它（昏天暗地、成天、白天、和人一样的作息、）睡觉，睡姿（趴着、站着、仰面、蹲着„„）

第三讲 写出你对动物的喜爱之情，把动物可爱的地方写具体。

要表现出对小动物地喜爱之情，不仅要在结尾的地方表达出你对小动物的喜爱之情，更关键之处在于把小动物可爱的地方写出来，从字里行间透出你对小动物的喜爱 之情，也就是说不能只写空洞的口号，要有具体的内容。这些内容可以是你观察到的关于小动物有意思的事，也可以是发生在你和小动物间的趣事。

师：同学们，我们不但要把动物的特点具体地描述出来，还要把自己对动物的喜爱之情融进作文里。那么我们怎样才能通过字里行间来表达自己的真情实感呢？你能从课文的写法上中得到一些启发吗？（板书：表达真情实感）

生：我们可以像课文那样用反语，虽然从字面上看好像作者不喜欢小动物，实际上却表达了深深的喜爱之情。

师：你能举个例子吗？

生：“可恶”的小调皮，真拿它没有办法！

师：很好。虽然表面上说它调皮，却表达了作者对它的喜爱之情。还有别的方法吗？

生：我们还可以像课文那样通过一两件与动物相处的趣事来表达对小动物的喜爱之情。

师：对，这样也可以。其实我们还可以学习《母鸡》这篇课文的写法，通过对比，来表达自己的真情实感。总之，大家可以自由选择。

明确要求，理清思路

师：现在我们来回顾一下，刚才我们通过了哪些方面来体现动物的特点？ 生1：外形，如何进食、嬉戏、休息。生2：与它相处的点滴趣事。

师：我们在写小动物的时候，你认为应该注意些什么？ 生1：要具体写出动物的特点。生2：要表达自己的真情实感。

生3：文章应用上一些比喻、拟人的手法。生4：用词要准确，语句要通顺。

【设计意图：引导学生自己得出结论，比教师一味的说教来得更有价值。】

师：对，这些地方都是需要大家去注意的。下面咱们一起来阅读一下本次习作的要求。

6（出示习作要求：写一种自己喜爱的动物，可以写它的外形、脾气，也可以写它如何进食、嬉戏、休息等习性，还可以通过生活中的点滴趣事来具体表现它的特点；运用学过的写作方法选取几个方面进行描述；语句通顺，表达自己的真情实感。）

师：那么，你们打算写什么小动物？准备抓住它的哪几个方面来写，先写什么，再写什么，最后写什么？

生1：我打算写小猫，抓住它的外形和如何捉老鼠两个方面去写。先写出它的外形，再写它如何捉老鼠。

师：如果再补充一两个方面，如它的生活习性，文章会更具体些。生2：我打算写小金鱼，抓住它的外形，如何进食、休息和与它发生的点滴趣事来写。我会先写小金鱼的外形，再写它如何进食和休息，最后写与它发生的点滴趣事。

生3：我打算写乌龟，主要抓住外形，如何进食和嬉戏三方面去写。我也是先写它的外形，再写它如何进食，最后写它跟我嬉戏的情景。

师：在这里，老师要提醒同学们：在你选取了几个方面去写时，要注意每个方面不能都略写或详写，应该抓一两个方面详写，其余的略写，这样才能做到重点突出。明白吗？

师：我相信每个同学脑中都已经有了很清晰的写作思路。但别忘了要把自己的真情实感写进作文里，还要想想用什么题目，怎样开头，怎样结尾，才算得上一篇完整的作文。

范文赏析：

赏猴

星期天，我和几个同学来动物园观察动物，进了门，我就急急忙忙奔向猴山，“喝！猴山上可真热闹。”那些小猴子，有的在爬竿，有的在荡秋千，有的在追逐，有的在地上抢食物，有的还在打闹„„最吸引我的是一只小猴子。

它不知从哪儿寻找到了一顶小蓝帽，戴在了自己头上，人模猴样的。矮矮的个字，瘦瘦的，一双灵活的小眼睛，一身金黄色的皮毛，一条细细的尾巴。它坐在假山石上，拿着一颗荔枝，先把壳咬开，再用毛茸茸的小手把壳掰开，塞进嘴里，边吃边用小眼睛四处张望，生怕别人抢走了似的。吃完荔枝，小猴子猛地一跳，跳到了一块大石头上，又猛地纵身一跃，稳稳当当地抓住了一条铁索。哇！小猴子可真灵活啊！它抓住铁索，身子一悠，一双小脚就夹住了铁索，骤然一蹬，居然悠闲地荡起秋千来，小屁 股一翘一翘的。呀！帽子掉下来了！小猴子“蹭”的一下跳了下来，拿起小蓝帽，又扣在了小脑瓜上。然后又捂着肚皮，大摇大摆地走了几步，绕过了假山，过了一会，它就出现在假山的最高处，坐下来，挠了两下，还一边得意地往下看呢。好像在说：“看我在最高处，我就是猴王！”这时，一只老猴子出现了，一边向它瞪眼，一边比比划划，好像在说：“下去，这是我的地盘。”小猴子也向它瞪眼比划。老猴子生气了，朝小猴子冲过去，小猴子一见不妙，逃下山顶。它在山下，还在向老猴子做鬼脸呢！

哈哈哈„„看着小猴子的样子，我捂着肚子大笑起来，好可爱呀，这些顽皮的小猴子！

外形描写：矮矮的个子，瘦瘦的，一双灵活的小眼睛，一身金黄色的皮毛，一条细细的尾巴。（这些描写都抓住了小猴的外形特点）生活习性描写：

1、吃东西的描写：它坐在假山石上，拿着一棵荔枝，先把壳儿咬开，再用毛茸茸的小手把壳儿掰开，塞进嘴里，边吃边用小眼睛四处张望，生怕别人抢走了似的。（把小猴吃东西时的样子写活了）

2、小猴抓绳索，荡秋千，和老猴争夺假山这一段写出了小猴顽皮的个性。

小花猫

我家养了一只小花猫，全身棕黄色，夹杂着一些花纹。它的眼睛闪闪发亮，如同开着的车灯。小花猫的爪子雪白雪白的，摸起来软软的，仿佛两只棉花球。（外形描写）

别看小花猫平时很乖，但吃东西时却是个急性子。每当我端给它最爱吃的小鱼，它就高兴得又蹦又跳，迫不及待地跑过来，津津有味地吃起来。不一会儿，盘子里就被扫荡一空。小花猫满足地舔了舔嘴，脸在我的裤角上蹭了又蹭，好像是在感谢我呢。（吃东西时的样子）

小花很会捉老鼠。一天傍晚，一只老鼠贼头贼脑地溜进我家的厨房，却没有躲过小花猫的眼睛。只见小花猫竖起毛发，弓起身子，闪电般地猛扑过去。说时迟，那时快，老鼠还没反应过来，就被捉住了。老鼠害怕极了，不停地“吱吱”叫着，好像在求饶。小花猫并不领情，它一会儿用嘴叼着老鼠，一会用爪子玩弄老鼠。最后，小花猫玩得尽兴了，才尽情地享用这顿美餐。（如何捉老鼠）

这就是我家的小花猫，你是不是觉得它很可爱？（抒发喜爱之情）

荷兰鼠

今天，妈妈带我到商城买了一只荷兰鼠。你看它全身毛绒绒的，脑袋上有两只薄而小的耳朵，直挺挺的，耳朵上面的小血管都看得一清二楚。两颗珍珠似的小眼睛闪烁着智慧的光芒，两条粗而有力的后肢支撑着整个身体。他小巧玲珑，十分惹人喜爱。

中午，我不小心掉在笼子里一粒花生米，被荷兰鼠发现了。它以很快的速度冲到花生米前，用细而短的的前爪捧着津津有味的吃着，它的前爪不停的蠕动，还不时发出“咯吱、咯吱”的声音。银白色的胡须也在不停的抖动，我想它大概是饿了吧，不然，为什么会这样狼吞虎咽呢？荷兰鼠不仅吃东西有趣，而且也很爱清洁。它吃饱后，就前爪擦脸，用头蹭蹭身子，就静静的休息了。荷兰鼠睡醒后，就磨起牙来，这时如果从远处看，你一定以为是风吹着一个小绒球再滚动呢走近一看，才知道是一个小生命。这是一种多么可爱的小动物啊！

麻雀

这是群精明的家伙。

们贼头贼脑，似乎心眼儿极多，北方人称它们“老家贼”。它们几千年来生活在人间，精明成了它们（必备、必需的本领。你看，所有麻雀不都是这样吗？春去秋来的候鸟黄莺儿，每每经过城市就有一批成了人们晚间酒桌上的一碟新鲜的佳肴，麻雀却在人间活下来。

这种活在人间的鸟儿，长得细长精瘦，有一双显得过大的黑眼睛，目光却十分（锋利、锐利）。由于时时提防人，它得处处盯着人的一举一动。脑袋仿佛一刻不停地转动着，机警地左顾右盼。它们每时每刻都在躲着人，不叫人接近它们，哪怕那个人并没看见它，它也赶忙逃掉。它要在人间觅食，还要识破人们布下的种种圈套，诸如支起的箩筐，挂在树上的铁夹子，张在空间透明的网等等。有时地上有一粒亮晶晶的米，它也只能用饥渴的日光远远地盯着它，却没有飞过去叼起米来的勇气。它盯着、叫着，然后腾身而去——这是因为它看见了米粒旁边有东西在晃动，惹起它的疑心或警觉。

它们不像燕子那样，在屋檐下搭窝，而是筑巢在高楼的犄角；或者在光秃秃的山墙中间，脱落掉了两块砖的洞眼里。这些巢儿总是离地很远，又高又险，人手是摸不到的。

它们不仅仅机警多疑，而且具有不可驯服性。

大多数鸟儿都习惯被人圈养在一方天地的笼中生活，用一身招徕人喜欢的羽翼，耍着花腔，换得（温暖、温饱）。唯有麻雀甘心在风雨中，过着自由自在的日子。它们可以飞来飞去，可以直上云端，可以掠过镜子一样的水面，还可以站在钻满绿芽的春树枝头抖一抖疲乏的翅膀。它们从来不肯在镀银的鸟架上稍息片刻。如果捉它一只，拴上绳子，它就要朝着明亮的窗子，一边叫，一边胡乱扑飞，飞累了，就倒垂下来，像一个秤砣，还张着嘴喘气。第二天早上，它己经伸直腿，闭上眼睛死掉了。它没有任何可驯服性，因此，它不是（家禽、家畜）。阅读练习

1、将括号里不正确的词语划去。

2、第2自然段中，画线的句子是一个_____________句。将它改为陈述句________________________________________________。

3、从文中找出一个过渡句，用“~~~~~”画出来。

4、作者围绕“麻雀的精明”，主要从哪三个方面来写的? ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________

5、根据短文内容填空。

“大多数鸟儿的生活”指的是____________________，这种生活的特点是_________________________；“麻雀的生活”指的是_________________，这种生活的特点是_____________________________。如果我是一只鸟儿，我会选择像_________样的生活，这是因为____________________________。

6、用“||”将短文分为两段，并概括每段的段意。第一段：______________________________________ 第二段：______________________________________。

珍贵的熊猫

熊猫，也叫猫熊、大熊猫、大猫熊。它是我国特有的一种数量很少的动物。

熊猫的生活习惯十分奇特而有趣。它生活在高山的森林里，喜欢吃竹笋、竹叶，一边吃，一边走，一边排粪，似乎不大讲究卫生。它喜欢爬树，常常爬到云杉树上剥皮，用不了很久，就将树皮剥得精光。它喜爱喝水，喝饱水以后，往往像喝醉酒那样东倒西歪，或“醉卧”在河边。

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熊猫很淘气。有时，当猎人出去打猎____时候，它便趁猎人不在家，大摇大摆____闯进猎人搭起____棚子，偷吃猎人____野味。吃完了，还把勺子扔___远远_____，甚至把锅挂在树杈上。

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熊猫很机灵。森林里有一种小动物，叫竹鼠，经常钻进它的洞里咬竹根。每当听到竹鼠咬竹根的声音时，熊猫便根据声音寻找它的洞口。找到洞口后，熊猫立即不停地向洞里喷着气，并用前爪在地上使劲拍打，这样一来可把竹鼠吓坏了，以为什么野兽要钻进洞里来吃它，于是赶忙逃走。谁知，熊猫早在一旁等待着，看见逃窜的竹鼠，马上扑上去，猎取一顿美餐。

在大森林里生活，经常要遇到各种野兽的袭击。熊猫对其他野兽的袭击，总是坚决地还击。在熊猫生活的地区，有一种诡计多端的豺狗。这种野兽常常成群结队地跟随在马、牛、羊的后边，乘机扑到这些牲畜背上，然后扭过头从这些牲畜的肛门里把内脏掏出来吃掉。熊猫却有对付豺狗的办法。一旦遇到豺狗，它便四脚朝天仰卧在地上，这样既保护自己的肛门，又可以腾出四个脚爪来对付敌人。当一只只豺狗向它袭击时，它四爪齐抓，连撕带咬。豺狗一个个被抓得鼻青脸肿，头破血流，大败而走。

阅读练习：

1、根据所给词义，在原文中找出该词写在括号里。（1）狡诈的计策很多。

（）（2）结成集体、队伍，形容很多。

（）

2、在第三自然段的横线上填上“的”“地”“得”。

3、这篇文章按照总分形式叙述的共有______个自然段。

4、文章中写到“它喜爱喝水，喝饱水以后，往往像喝醉酒那样东倒西歪，或“醉卧”在河边”，那么它喝醉了吗？_________________。此处的“喝醉”加引号是由于（）A.它喝得很醉，引号起强调作用。

B.它没有真的喝醉，此处这么写是为了大熊猫喝完水后憨态可掬的样子。C.写大熊猫独特的地方——喝完水就醉。

5、熊猫在低于豺狗时的动词有：_______、_______、_______。这几个动词说明熊猫很__________________________。（可爱、凶猛、勇敢、残暴、善良）

6、根据这篇文章的内容，判断对错。（1）熊猫属于肉食动物。（）（2）熊猫属于食草动物。（）（3）熊猫属于杂食动物。（）

第三篇：怎样写教案

怎样写好一篇完整的教案

在日常教学工作中，活动设计是备课的重要环节。教案写得好，目标明确、条理清晰、层次分明，那么在教案的实施过程即上课时就能得心应手、有条不紊、中心明确。反之，则条理不清、轻重不分，教者思绪不明，学者一头雾水，就不能达到好的教学效果。可见，写好活动设计是上好课的重要前提，这就如最平常的吃饭，总要在吃前先把饭菜准备好才能开始吃，饭菜可口就吃得香，饭菜味道不好也就难已下咽。那么，怎么样才能准备好一个好的教案呢，我觉得应该从以下几个方面去实施。

一、教材的选择

我们选择教材要考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好，一节课的内容深了、浅了、多了、少了，都是不恰当的，只有选择适合幼儿年龄特点，能引发幼儿兴趣的教学内容，才能先发制人，从根本上达到教育的目的。如小班儿歌教学《过桥》，正是考虑到小班是幼儿书面语言发展的基础阶段，简短而又朗朗上口的儿歌正是促进幼儿语言发展的最好载体。选择这个内容就是觉得这首儿歌的动作性很强，符合小班幼儿爱动的特点，很适合小班的孩子学习。而且，我觉得这个内容还有很强的情境性，可以籍此把幼儿带到儿歌所特定的情境中，从而使幼儿身临其境地感觉儿歌，学习儿歌。

二、目标的确定

活动目标主要从三个方面来确定：

1、知识

2、能力

3、情感 如儿歌《过桥》的目标是：

1、学习口齿清楚、声音自然地朗读诗歌。

2、尝试简单地仿编。

3、体验活动的乐趣。

目标1学习朗读、学习儿歌是知识层面的，是知识的积累和巩固；目标2尝试简单地仿编是能力层面的，是能力的提高和锻炼；目标3体验活动的乐趣是情感层面的，是情绪的体验和表达。

当然，在确定目标时虽然基本是从以上三个方面来考虑，但也不是说每个活动设计都是这样三条目标，有时候也可以结合起来，而且可以根据每个活动的侧重点来安排目标的前后。

三、流程的设计

一堂课能不能在第一时间引发幼儿的兴趣，开场的第一环节很重要。引题能不能先声夺人，对一堂课的发展有着至关重要的作用。所以，把孩子的注意力最大力度的吸引过来。

如在《过桥》的第一环节（开始部分）中，开始我就让幼儿以小动物的身份进场，很快就把孩子带入了儿歌的情境，为儿歌的学习制造了气氛。并在导入课题时渗透安全教育，让他们过桥的时候要注意安全，其实也是把孩子的注意力引到过桥本身上，避免出现诸如玩水等与本课关系不大的情况。

一般在引题后就是重点内容的学习了，这里有一个循序渐进、由浅入深、由表及里的过程。而怎么教、怎么学就看你活动过程怎么去设计。所以在设计的过程中还有老师的许多隐性因素渗透在设计中，自己的心中一定要明白这个环节要安排在哪里，要如何安排，为什么要这样安排，只有做到设计时的心中有数，才能做到上课时的运用自如。现在以《过桥》为例重点讲一下设计的流程和其中设计者一些隐性的理念。环节二（基本部分）

让幼儿过桥并提问你是怎么过桥的，了解幼儿已有经验及其是否能用语言表达，教师在这一环节中有意识地按幼儿说的把语言完整化，儿歌化。再用一个小故事引起幼儿观看课件的兴趣，同时完整地欣赏儿歌，在幼儿心里留下一个完整的印象。在逐一欣赏小动物过桥时分句欣赏儿歌，让每一句儿歌与相应的动物相匹配，加深印象并适时地把一动物过桥的动态用儿歌的语言表述出来，为之后的完整学念儿歌打好基础。这两个环节的设计其实都在为幼儿学习儿歌服务，都是围绕过桥的主题在展开活动，把幼儿的原有经验逐步提升为儿歌语言。让幼儿学小动物过桥，体验小动物过桥时的心情、动作。因为这时候，孩子们看了动物过桥，学了儿歌，已经跃跃欲试地很想自己动一动了，这一环节的设计既满足了幼儿想动的欲望，其实也是发展了孩子的身体动作，给整个活动增添了趣味性。跳舞庆祝过桥成功，给幼儿一个渲泄快乐的平台，让幼儿体验快乐，感觉快乐，分享快乐。环节四（结束部分）

在这时设计一个仿编的环节，是因为孩子们已经有了较为丰富的感性经验，儿歌的语言也已经比较熟悉。我自己用一些动物的小图片来启发幼儿思考、模仿，是给幼儿一个学习的延续，让他就儿歌以外的小动物是如何过桥这一问题去思考，去模仿该动物的动态、动作。并把这一事件编成儿歌，用儿歌的语言来表述出来。

环节五（延伸活动）

最后一个环节我以小青蛙的话提醒“小动物”回家来结束本次活动，这与开始的带“小动物”们出来玩相呼应，使整个活动给人以一种完整的有始有终的感觉。

在活动的最后，我们很容易犯一个低级错误，即认为反正课已经完了，赶紧收场了事，殊不知这样做很容易造成头重脚轻、牛头蛇尾的感觉，所以在最后的环节也一定要从容不迫、有始有终，最好能与开场相呼应，使整个活动有圆满的感觉。而且在整个活动设计中要有一条主线贯穿始终，使整节课条理清晰。

在每一个活动中都有一个学习、巩固、提升、迁移的过程。一节好课上完了也不应该是嘎然而止，而应该是余味无穷，意犹未尽。

四、教具的准备

教具是为教学服务，所以宜精不宜多，宜巧不宜花，每一件教具都要用在刀刃上。教具的设计和准备即要考虑幼儿的年龄特点，更要考虑课的需要。教具的份量要足，但不要多了，多了容易引起不必要的麻烦。教具的制作要精巧，但不要花俏。可以利用现成的实物，也可以利用废旧物品制作，但绝不可粗制滥造，以免给人造成不负责任的感觉。但也不必太多花俏，既浪费时间，又容易分散幼儿的注意力，甚至有时候会中看不中用。

在写教案时只要把本课有关的教具写清楚就好了，当然，教案里写到的准备并不单单只是教具的准备，还包括幼儿的知识准备。

五、教案的版块

一个完整的活动设计包含七个版块

1、活动时间（右上角注明本节活动要在那天来上）

2、活动名称

3、活动目标

4、活动准备

5、活动过程（开始、基本、结束）

6、活动延伸

7、活动反思（进行完本节课的感受或是有哪些没达到的预期的效果，以便下节课更加的完善）

总之，要写好教案，首先要选择适合各年龄层次的幼儿学习的教材，然后对教材进行深入的分析，慎重地确定活动的目标，围绕目标展开流程设计，每一个环节都要切实为目标服务，以达到教得轻松、学得开心的目的，每一次活动都能真正让幼儿得到应有的提高和发展。

第四篇：怎样写教案

怎样写教案

摘要：教案是教师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙，以及对该个案记录的剖析、反思、总结。案例不仅记叙教学行为，还记录伴随行为而产生的思想，情感及灵感，反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此而产生的想法、思路、对策等。教案就是教学过程的先导，因此，如何写教案对教师的教学有着重要作用，本文将从教案的定义、内容以及编写要求等方面进行分析探讨。关键词：教案、教案的内容、编写基本要求、编写准备

一、什么是教案？

教案是指教师以教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、教学经验、教学风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定的实施方案。它既可以是教师的一种授课方案，也应该是教师成长的“档案袋”。通过教案教师可以积累教学经验，反思教学中的困惑和不足，综合分析解决教学中经常出现的问题，从而提升教师的教学水平，促进教师的专业发展。

教师编写教案是一个研究教学课程标准、教材、教学内容、学生及教法等因素的综合过程。在这个过程中，教师不仅要研究专业技能的理论知识体系，还要研究专业技能的操作方法及学生学习的状况（接受水平、心理特点和思维规律），酝酿设计教学过程，确定教学方法。

二、教案的内容

教案的基本内容包括一般项目，学情分析，教学目标，教学重点和难点，教学方法，教学过程，板书设计，教学反思等几个方面。

一般项目：主要包括教学单位，教师姓名，授课时间，授课内容，专业及班级等。

学情分析：教学的一切安排都必须从学生的实际出发，对学生情况不了解，讲课脱离实际，教学就很难成功。学生的实际包括思想实际和知识水平实际两个方面，其中也包括学生的学习特点、理解力、自觉性的差异及存在的问题等。

（1）学生的思想实际：指学生对待某门课的学习目的、学习态度、学习情绪和各种想法。针对学生的思想实际，教师应认真上好每一堂课，通过课堂教学帮助学生端正学习态度，克服畏难情绪，提高学习兴趣，鼓励他们树雄心、立大志，努力攀登科学高峰。

（2）学生的知识水平实际：主要是指学生的知识基础、思维能力、实践能力等方面。教师要针对不同水平的学生采用不同的教学方法。

教学目标：简要注明大纲要求掌握，熟悉，理解，了解的内容，备课中考虑课堂教学目标，使学生通过整个课程或某一课堂的学习，达到预期的效果。

教学重、难点：是指通过对教学大纲，教材和主要参考资料的研析，确定课程教学或课堂教学知识信息的总和及其重点，难点，任课教师在备课时要详细列出。

教学方法：是教师把自己的学识传授给学生的方法。在教学中，教师不应仅是传授知识和技能，更重要的是教会学生主动学习和掌握知识的能力和方法。教师授课可采用多种方法，如讲授法，讨论法，演示法，自学辅导法，练习法(习题或操作课)，案例法等等。既可以采用单一的教学方法，也可以是几种教学方法的综合运用。

教学过程：是教案的总体设计，要对课堂每一环节进行设计，制定出具体方案，应包含复习旧课，导入新课，重点和难点内容的讲解，作业的布置及对本节课的归纳总结等。教学过程是非常复杂的，教师不仅要引导学生掌握一定的基础知识和基本技能，而且要求学生在接触自然界的过程中，培养和发展认识能力、实验能力和思维能力。一个成功的教学过程，不是只让学生掌握知识，而是要让他们在掌握知识的同时，掌握探求知识的能力与方法，培养正确的观点，从而有所发现，有所前进。

板书设计：常常通过流程图、表格、文字提纲等表现。

教学反思：是施教后对教学设计各个环节的反思，总结教学设计及实施的成功与失败。

三、怎样编写教案

（一）写教案的基本要求

写一篇教案，除了依照一定格式外，还必须遵守一定的原则，否则，就不可能编出好教案。编写教案的原则是：

1.要符合课程标准

语文课程标准对各阶段的学生有不同的要求，构成了循序渐进的系统。如《义务教育语文课程标准》的课程目标分为四个学段，每个学段均有不同的要 求。这体现了语文课程的整体性和阶段性，以及各学段之间螺旋上升的关系。在编写教案时，需按照课程标准的要求制定教学目标和教学内容。

2.要正确理解教材，符合教材的客观实际，符合科学性的要求。

对教材正确透彻的理解，是编写教案的首要工作，也是写好教案的前提。教师对宇、词、句、章要做到准确掌握;对课文的思想内容和表现形式，包括文章的思路、线索、主旨、结构以及章法、技法、语言运用各方而的特点，做到正确深入理解。编写教案时要认真仔细，无论是宇的读音、词语的解释、句子的辨析，还是对课文思想内容和语文形式的理解，都要准确周密，合乎科学，合乎客观实际。教案中的各种提法，各种表述都要经得起推敲，对于没有把握的问题，要多查工具书和参考资料。对于课文的分析评价，要实事求是，不可乱贴标签，任意拔高。

3.制定正确的教学目标，并在教案中落实

教学目标应当具体明确、详略得当，要突出中心，避免教学目标过于琐碎，没有重点，无法指导教学。教学目标既不能定得过

在教案编写中，一定要要求用词准确，得有分寸，有层次：“了解”“体会”“认识”“初步学习”是一个层次，“理解”“领会”“懂得”“学习”又是一个层次，“掌握”“熟悉”“深入领会”“初步学会”是较高层次，“熟练掌握”“透彻领会”“学会”“养成习惯”是高层次。教学目的要在教案里得到具体的体现，在课时分配、教学内容和重点的确定，以及教学步骤、方法、板书和时间安排中得到落实。[1] 4.教学方法要多样

教学方法归纳起来主要有读、问、议、练、讲五大类，不同的教学方法有不同的作用和功效，在编写教案时需注意使用多种教学方法。一堂课仅使用一种方法容易导致学生厌烦，教学效率低。

5.课时分配要得当，教学重点、教学步骤安排要合理。

一篇课文，一个单元，要用多少课时，各课时要安排哪些内容，既要考虑它们的难度以及在本册课本中的地位，又要考虑教学口的要求和学生的实际情况。要把教学重点和难点合理地分散在各课时中，并用简洁的词句概括出来。各课时的教学步骤要井井有条，清楚醒目，既体现教学的阶段性，又体现完整性。

6.要有目的明确、重点突出、文字简洁的板书设计。

板书是教学的重要手段之一，是教案的一个组成部分。好的板书要有明确的目的性，条理清楚，重点突出，简洁醒目，布局合理。它能加深印象，有助于理解和记忆，有助于启发学生的思维和想象力，有助于培养学生思维的连贯性、条理性和抽象概括能力。7.教案要具有开放性和生成性 教案要放弃过于强烈的对过程的预设性，以避免教学的封闭化和狭隘化。[2]美国著名后现代主义课程理论家威廉·多尔认为课程展开过程中需要有“适量”的“不确定性”、“模糊性”、“无效性”、“反常性”、“失平衡性”等。[3]在教案中要留给学生主动参与的时间和空间，教学目标建立在对学生分析的基础上，应具有弹性，预想到学生实际状况可能和教案预设的不同。8.避免“教教材”

“教教材”指把教材选文本身作为教学内容，这种做法易导致“去语文”化的语文教学。一些学者认为，教案应设计为“用教材教”语文教学目标和内容，避免“教教材”和“教文本内容”。[4]

（二）教案的编写准备

（1）学情分析。了解所教班级学生总体的学习准备状态、特点、学习习惯、学习风气等，还需要分析把握学生个体对特定学习内容进行学习时可能存在的学习习惯、知识背景以及独特的隐性知识与认知方式。我们需要在学习内容的分析上把握学生的实际。

（2）教学目标。目标制定即是通过本课教学后对教学对象应该达到的学习成果的具体表述，描述学生知识、技能、态度、思想等方面所期望发生的变化。

教学目标制定的依据则是学习内容和学情的分析。比如：

余光中的《乡愁》，从文学作品内容要素来看，我们对《乡愁》的解读可以分为表层：作者的思乡之愁；中层：游子的爱国之情；深层：中国文化的归根意识。但作为人教版九年级下册第一单元的教学文本，首先，《课标》中对九年级文学作品的要求是：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”[5]其次，这一单元导语是：“爱国思乡之情，人所共有。这一组以爱国与思乡为主题的诗歌，蕴涵着诗人深沉而炽烈的情感，感动了无数读者。吟诵并欣赏这些诗歌，可以陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的感情。学习新诗，要关注诗中饱含着诗人思想情感的具体形象。反复朗读课文，体会诗人表达的思想感情，理解诗中的艺术形象，欣赏凝炼的诗歌语言。”[6]再结合九年级学生已掌握一定程度的文本理解能力，在文学鉴赏和文学批评能力上还较为欠缺的学情，我们可以将教学目标中内容的解读层次放在中层，也就是游子的爱国之情上。

（3）教学的重点、难点。教学重点与教学目的是紧密联系在一起的，尽管教材相同，若规定的教学目的不同，就会得到不同的教学重点。如果教学以传授知识为目的，那么教材上结论性的语句就会成为教学的重点；若以培养能力为目的，那么教材上重要的实验、观察、思考等方面的内容就会成为教学的重点。不过，总的看来，只有教学目的明确，才能使教学重点突出；反之，只有突出了教学重点，才能更好地达到教学目的。新课改下强调的一课一得，其实也就是目标单一化后对重点的强调。

重点和难点是相对的，每门课程有它的重点和难点，每章也有重点和难点，每节课也有它的重点和难点，在讲课时，只有突出重点，攻破难点，才能使一堂课不至于平铺直叙，枯燥无味，只有关键点的突破才能带动重点和难点的突破。比如：

毛泽东的《沁园春·长沙》，根据《普通高中语文课程标准（实验）》和人教版普通高中语文必修一的助学系统提示，可以将教学目标初步定为：1.比照新旧诗的不同特点，感受不同诗歌体裁的独特魅力；2.品味并学习诗歌语言和意象表达情意；3.学会用历史的眼光和现代观念在诗歌的丰富意蕴中获得自己独特的阅读体验。但在短短的一个课时中要想达成这三个目标显然是极为困难的事情，因此在单元目标既定的前提下，本课时的教学重点就应当放在目标1上了。

（4）教学活动设计。活动是将教师教学设计思想直接转化为师生课堂现实行为操作的载体，活动设计在教师教学设计中具有十分重要的地位，它综合反映出教师课堂教学策略、教学具体内容、教学进程等方面设计成果。活动安排要体现活动本身的教学逻辑性、层次性和重点，也要充分考虑师生因素、教学环境条件等具体情况。

以李华平老师在成都十八中执教的朱自清的《背影》一课为例，他在这堂课上设立了三个学习任务，分别是“三个词语”、“两个段落”、“一个熟字”其中，对于“三个词语”他是这么要求的：

（课件显示）

复述课文内容，复述时，请用上以下三个词语： 惨淡、蹒跚、大去

师：请看，第一个任务。我们来复述课文内容，在复述的时候，请用上以下三个词语，请大家思考一分钟。（学生或翻书，或在笔记本上书写，都认真思考）

师：你们同桌两个同学或者三个同学，其中一个同学来说，另外的同学补充。好，你们相互地交流一下，复述一下课文内容。

（学生相互积极交流）

三个词语的连缀使用，既是对文意进行了大概的梳理，又着重凸显了“我”对“父爱”的理解。“惨淡”是对“父亲”在“丧母”“失业”双重打击下的家庭背景的了解，“蹒跚”是“父亲”去给“我”买橘的背影的动态形象，是在“双重打击”及“肥胖”的前提下的腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子，这也是“背影”最核心的影像。而“大去”则是“父亲”借由“膀子疼痛”说及“大去之期不远”，实际上却是“父亲”的“俯首”与“挂念”，期望与儿子和解的情感的真实流露。[7]（5）教学方法。

教学方法要精选。教师在备课时要根据教学内容、学生的年龄特点、接受能力以及自己的教学风格，选择恰当的教学方法，以收到最佳的教学效果。

问题设计要精当。课堂提问要能启发学生积极思考，能调动他们学习的积极性和主动性，能激发合作交流的兴趣，能层层深入，击中知识的本质，能解决课堂教学中的实际问题，从而把问题设置在知识的重点之处、知识的转折和发展之处、学生遇到学习困难之时，这样才能节省教学时间，提高教学效率。

细节问题要考虑。教师在备课时不要轻易放过每一个细节问题，要通盘考虑各个教学环节，处理好课堂教学中的板书设计问题；演示时机问题；前后衔接问题和时间安排、学生讨论等每一个细节问题，使课堂教学自然、流畅、扣人心弦。

教具和课件准备要充分。教师在备课时要根据教学内容制作必要的多媒体课件和教具。实践证明，不仅是低学段的学生对多媒体课件和教具有明显的偏好，中高段的学生也会被影响。

练习设计要精当。课堂练习要精心设计，要能发展学生的智力、培养学生的能力，要有层次、有坡度、有变化、有发展，不可只重数量而轻质量，要循序渐进，由易到难，有针对性，而不能面面俱到。

（6）板书设计。要注意设计好板书提纲和板图式样，要精简得当、主次分明，做到“书之有效”。

（7）教学反思。形式只是为反思的表述需要，教师应当根据个人教学实际与需要灵活运用各种方式。教学反思的撰写应当及时、持之以恒。

四、小结

教案是教师根据教材内容精心设计的教学蓝图，是教师备课的综合记录，是进行课堂教学的实施方案，也是课堂教学所遵循的章法。写好教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件，写好教案对于教师授课十分重要。如果不认真书写教案，教学过程中必然目标模糊、心中无数、要求不当、随心所欲，不可能取得好的教学效果。

本文从教案的定义、内容以及编写基本要求对“如何编写教案”进行了初步探索，收集整理了写教案的相关论述，总结了一定的编写方法。但由于自身对教案编写的认识和实践不足，导致本文创新研究不够，甚至有些地方的论述也并没有很清晰深入。希望自己在学习更多的知识以后，能再次进行补充和完善。

参考文献

[1] 戴光明.语文教案编写的一般性原则[J].现代语文(教学研究版),2009,01:14-15.[2] 潘涌.论新课程背景下语文教案的创新[J].浙江教育科学,2007,06:26-29.[3] 单丁《课程流派研究》, 山东教育出版社, 1998年12月出版, 第374页 [4] 魏小娜.美国语文教案设计的常规结构与启示[J].语文教学通讯,2015,09:66-69.[5] 义务教育语文课程标准：2011年版/中华人民共和国教育部制定[S].北京：北京师范大学出版社，2012.1.[6] 《义务教育课程标准实验教科书·语文》（九年级下册）.北京：人民教育出版社，2015.[7] 杨小川.平中见奇又看山——评李华平教授《背影》教学课例[J].中学语文教学参考：初中生版，2016.第6期.

第五篇：怎样写教案

怎样写好教案

本文由郭恒怡教授提供 写于2004年2月

搞任何工作都应有高度的计划性，教学工作也不例外。教学工作中的课时计划（教案），是教师进行教学活动的依据，它关系到一节课的具体安排和教学质量。因此，编写好教案应是每一位教师都十分重视的问题。

一、教案的作用

1．教案是教学活动的依据

教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。教学取得成功，提高教学质量包括两个方面：一是指教学大纲规定的、学生必须掌握的基础知识和技能、技巧，要深刻透彻地理解，并能牢固地记忆和熟练地掌握；另一方面要求学生在掌握规定的基础知识、技能、技巧的基础上，发挥学习的积极性和创造性，把所掌握的基础知识类推到有关问题中，去理解、分析、解决新的问题。要实现这样的目的，就要在授课前充分了解学生的认识规律和身心发展的规律，根据本学科教学过程的具体特点，设计出合乎客观规律性的教学方案，遵循教学规律有的放矢地进行教学。如果不认真书写教案，教学过程中必然目标模糊、心中无数、要求不当、随心所欲而不可能取得好的教学效果。

2．有利于教学水平的提高

认真编写教案是提高教学水平的重要过程。教师编写教案是一个研究教学大纲、教材、教学内容、学生及教法等因素的综合过程。在这个过程中，教师不仅要研究本学科学的知识体系、学生学习本学科的状况（接受水平、心理特点和思维规律），而且要按照大纲的精神，分析教材的编写意图和教材特点，分析教材的知识结构、体系和深广度，特别是要以整体为背景，分析各部分教材的特点，明确教材的要求、教材的重点难点，分析知识的价值功能，酝酿设计教学过程，确定教学方法。

教学水平的提高，在很大程度上取决于对教材的钻研。只有在教案编写过程中下功夫，刻苦钻研、持之以恒，日积月累，教学水平才会不断提高。

3．有助于教研活动的开展

编写教案是开展教学研究、提高教学研究能力的过程。教学过程从某种意义上讲是通过合理的方式把以教材为主体的知识传授给学生并达到培养能力、发展智力的目的。如何做到合理地传授是编写教案的关键，这就需要教师在编写教案时，优选与教材内容和学生特点相适应的教学方法进行施教。认真编写好教案，对于教师的教学研究，提高教学水平很有价值。

二、怎样编写好教案

（一）编写教案前的准备工作

1.钻研大纲、教材，确定教学目的

在钻研大纲、教材的基础上，掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求，掌握教材的基本思想，确定本节课的教学目的。

教学目的要订得具体、明确、便于执行和检查。教学过程是一个完整的系统，制定教学目的要根据教学大纲的要求、教材内容、学生素质、教学手段等实际情况为出发点，考虑其可能性。

2.明确本节课的内容在整个教材中的地位，确定教学重点、难点

在钻研整个教材的基础上，明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点。所谓重点，是指关键性的知识，学生理解了它，其它问题就可迎刃而解。所谓难点是相对的，是指学生常常容易误解和不容易理解的部分。不同水平的学生有不同的难点。

写教案时，主要考虑这样几类知识常常是学习的难点： ⑪概念抽象学生又缺乏感性认识的知识。⑫思维定势带来的负迁移。

⑬现象复杂、文字概括性强的定义或定理。

⑭根据教学大纲要求，不能或不必做深入阐述的知识。⑮概念相通、方法相似的知识。3.组织教材，选择教法

根据教学原则和教材特点，结合学生的具体情况和学校设备条件来组织教材考虑教法，初步构思整个教学过程。教材的组织是多种多样的，同一教材可以有不同的组织结构。但不论是那一种结构都必须围绕中心内容，根据教材的内在联系贯穿重点，确定讲解的层次和步骤。同时，在选择教法上，还必须充分重视考虑如何集中学生的注意力、启发学生的积极思维。

4.设计数学程序及时间安排 编写教案前给予充分的考虑： ⑪如何复习旧知识引入新课题。⑫新授课的内容如何展开。

⑬强调哪些重点内容；如何讲解难点。⑭最后的巩固小结应如何进行。⑮各部分所用的时间。5.设计好多媒体课件

多媒体课件是课堂教学的重要组成部分，因此在编写教案时应给予足够的重视。多媒体课件设计可以从钻研分析教材的知识结构入手，也可以从分析学生的认知规律入手。

（二）教案的一般内容和要求

1.教案的内容

教案的形式不拘一格，内容详略也不一，有经验的教师可以写简案，新教师要写详案。

一般说来，教案包括以下几个方面：①教学课题；②教学目的；③课时分配；④授课类型；⑤教学重点、难点及教学关键；⑥教学手段、教具；⑦教学主要方法；⑧教学过程；⑨多媒体课件的设计；⑩课后分析及教学参考资料。

2.教案的一般要求

教案的编写要从教学目的、任务着眼，从本学科的特点出发。

(1)以教学大纲和教材为依据，做到目的明确，要求适当 在组织教材、选用教学方法、设计教学方案时，要从学生实际出发、循序渐进，不能任意提高教学要求，要避免由于过分追求叙述的严谨而影响学生对基本内容的理解，形成教学难点。写教案时教学要求一定要得当。新教师尤其应当注意深广度问题。

(2)处理好教与学的关系 教学过程是在教师指导下，学生将所学内容纳入自己的认知结构的过程。教案并不是知识的罗列，而是设计好教法与学法、处理好教与学的关系。首先，教师要创造良好的教学情境，使师生共同置身于情境之中，从探索中提出问题、总结规律、解决问题。其次，教师要研究如何设计启发和点拨学生的思维程序及要点。

(3)要求教书育人相结合 教案不能仅重视传授教学大纲规定的基础知识和技能、技巧，对于开发学生智力、培养学生灵活运用所学知识去解决实际问题的能力及思想教育重视不够。在教案编写过程中，要有计划的寓思想教育、能力培养于知识传授之中。(4)要求环节完整、结构合理、思路清晰、繁简得当、时间分配科学，使教案能对课堂教学活动真正起到指导作用。

（三）如何设计教学过程

设计教学过程，关键是恰当地选择教学方法，使之与教学内容相统一，是一篇教案的灵魂。

教学过程是综合运用教学方法的过程。事实上，没有一堂课自始至终是用一种方法教学的。优秀教师的先进经验表明，教学效果显著，是由于他们以综合的、辩证的观点对待各种教学方法的选择和利用，而不是教条主义、生搬硬套。

教学难点有时就是由于教学要求和教学方法不当而人为造成的。

设计教学过程选择教学方法时应考虑如下几点：①教学目的、任务和教学原则；②本学科的内容和方法；③学生的学习可能性；④教师自身及学校的实际情况，要扬长避短。

教学方法的选择要做到以教师为主导，以学生为主体，以能力和方法为重点。

三、编写和执行教案中要注意的几个问题

教案编写应内容全面、环节完整、具体明确、层次清楚，各部分的过渡衔接应自然顺畅，以确保教案在教学中的指导作用。否则，在课堂上教师就无法及时准确地按教案的内容安排进行教学，将直接影响教学质量的提高。

编写教案的重点应是教学过程和教学方法的设计。应避免两种倾向，一种是教案写得过于简单，只写成提纲形式，不利于教师的课前准备和具体教学过程的实施；另一种是将教案写成繁琐的讲稿，上课时照本宣科，不利于灵活地把握教学进程。

编写的教案是组织教学的依据，但在具体教学实施中，教案也不是绝对不可改变的，可根据课堂上的实际情况，做些必要的修改和调整，以适应情况的变化，更好地完成教学任务。

不能忽视教学后记的资料作用。教学后记是教案的一个组成部分，要认真填写教学计划的执行情况、效果如何、有什么经验教训、原因是什么、应如何改进等等。以便不断积累和总结教学经验，提高教学水平。