21.《不懂就要问》教案（合集五篇）

第一篇：21.《不懂就要问》教案

21、《不懂就要问》教案

教学目标：

知识与技能：

1、要掌握“私、例、昨、段、习、遍、堂、厉、即、详、挨、值”12个生字会读、会写、会用，会读9个认读生字。

2、要求掌握的词语“照例、既然、流利、糊里糊涂”等词语、会用。

3、有感情的朗读课文，并能理解课文的内容。过程与方法：

1、师生交流，再让学生朗读，速度中感悟体会，激励学生学习孙中山身上的勤奋好学精神。

2、自主、探究、合作学习为主。

情感态度的价值观：学习孙中山勤奋好学好问的精神，对学习、生活中出现的问题，不懂就要问，对知识要做到“刨根问底”。

教学重难点：正确掌握生字词语，并理解课文中讲的道理。教学课时：两课时

第一课时

一、导入新课：

1、同学们，谁知道孙中山先生?你给大家介绍一下好吗？（学生交流有关孙中山的生平事迹）

2、今天我们一起来学习孙中山小时候的故事。板书课题：

21、不懂就要问

3、看到题目你们想知道什么？（学生质疑）

二、初读课文：

1、师范读课文，生带着问题认真听。2学生自由读课文，并标出自然段。

过度：现在请同学们自己自由的读课文，在好词佳句下面画横线。

三、自由读

过度：在自由读的基础上，让同学们读课文，看谁读得好。

四、1、学习生字音、形、义和间架结构。

私：指导读音，平舌音，整体认读音节而且是左右结构。部首是“禾”。

可组词为“私自

自私

私塾

走私

私奔”。

例：左右结构，部首是“单立人” 可组词为：史无前例

例行公事

病例。昨：平舌音，左右结构，部首是“日”不是“目”。可组词为：昨天

昨日

昨夜

昨晚等等。

段：前鼻音而且还是三拼音节，注意读法，左右结构，部首是有半部分。可组词为：段落

自然段

路段

中段等等。

习：半包围结构，部首为乙部，组词：习题

练习

学习

习以为常 等等。

遍：三拼音节，部首是走之底，组词：遍地

漫山遍野

几遍

遍布

等等。

堂：后鼻音，部首是“小”或“土”，形近字：堂—党（党员），组词：堂哥

堂姐

厅堂

礼堂

大堂 等等。

厉：半包围结构，部首是“厂”。近义词：厉——历（历史）。组词：历史

厉害

厉声

严厉 等等。

即：左右结构，部首是右边部分。不是“无”，注意书写。组词：既然

既而。

详：三拼音节而且还是后鼻音，注意读音。部首是言字旁。形近字：详——样（榜样）。组词：详细

详略

详尽等。

挨：零声母音节，左右结构。部首是提手旁。组词：挨打

挨家挨户。值：整体认读音节而且是翘舌音，注意读音。左右结构，部首是单立人。

形近字：值——直（直线）。组词：值班

值日

值周值勤等。

2、根据教师的讲解书写生字（写字本）教师巡视相机指导。

3、学生利用生字组成的词语口头造句。教师相机指导纠正错误。

五、布置作业：

1、书写生字并注音组词。

2、熟读课文。

第二课时

第二篇：美容院经营管理问答卷1.

美容院管理问题调查表

对经理人（或主管）而言，以下问题一定不会少见： ★用尽了各种激励手段，但团队士气依然低落。★顾客量少，来了一次就不来了。

★换了无数个产品，顾客购买量还是上不来。★经常做促销，但是总是促而不销。★服务项目总是不能很好满足顾客需求。

★每天忙忙碌碌，好像生意不错，但是到了年底一算，发现不赚钱，总是赔本赚吆喝。。。

我们总在听课，但发现听的时候冲动，回去不知道如何行动。在一个必须接受培训的时代，什么样的培训最有效？

“阅读的信息，我们能记得10%；听到的信息，我们能记得20%；但所经历过的事，我们却能记得80%。”我们采用当今全球企业界的教育培训机构一直认同的效果持久的培训方式：体验式沙盘培训。我们的课程美容院链式经营，是同时关注绩效和流程的实用型经营技能，可以通过培训、练习和日常运用而熟练掌握。

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一、基本信息：

美容院名称

使用面积

主营品牌

王牌项目 员工人数

所处地址

客户总数量

常到店客户数量

平均日客流量

平均月营业额

二、感兴趣的课程请打“√”

营销管理：

美容院经营项目分析

美容院业绩计划的制定

实现计划的战略措施

客户管理

传统客户管理利弊分析

客情关系是销售的基础

组织与薪酬管理：

美容院架构组织竞争力

营销策划案的制定与执行

员工销售计划行动表

美容院经营计划案例分享

客户分责管理模式

客户稳定的关键因素

组织分组竞争管

美容院团队目标薪资制度

员工管理：

人才培养—项目代表制度

骨干团队的福利投资计划

会议管理：

会议管理产生的高绩效

日、周、月会议的方法和重点

三、问答题：

1、您目前经营最困难的瓶颈是什么？

2、通过课程最希望改变什么局面? 填表人姓名： 联系电话：

理模式

分组的意义及职责分工

人员训练---参与式训练

留住人才的情感交流

有效和有力的交流

会议召开模板及演练

第三篇：不懂就问教案3

不懂就问

教学目标

1.能在课文的语言环境中认读13个生字，积累7个词语； 2.能在老师的指导下，描摹和临写“私”等7个生字。

3.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。学习边读边思考：想想为什么孙中山明知会挨打，还要向老师提问题。

4.知道不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。

教学重点

1.识记生字，能在课文的语言环境中认读。

2.在理解课文内容的基础上，让学生懂得不懂就问是一种良好的学习习惯。

教学准备

1.教师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音。2.学生：预习课文，圈出生字。

教学时数

一课时

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

师：小朋友，我们在学校里学到了许多知识。而在古时候，人们把学校称为“私塾”。1.板书并学习：私塾

师：以前，孩子们在私塾里是怎样读书的呢？ 2.出示第二小节。3.交流读后的感受。

师小结：那时候的私塾老师一般都比较严厉，谁不听话或不认真读书的话，还会挨老师戒尺的打。上课时，学生大多不敢向老师提出问题。可是，孙中山却敢于不懂就问。4.揭示课题： 不懂就问 5.学习生字：懂

过渡：这个故事到底讲了些什么呢？ 说明：

由于“私塾”这个词对现在的孩子来说比较陌生，由学校这个话题引出“私塾”，然后自然导入课文。这样的情景创设，使学生轻松愉快地进入到学习情境中，真正地激发学生的学习兴趣。

二、初读课文，整体感知

1.学生轻声读课文，要求：借助拼音读准字音，不加字，不漏字，读通句子。2.指名学生读课文，教师随机正音。重点指导：

糊涂：“涂”在词语中念轻声。详、段：复习三拼音 霎：注意读准翘舌音。

3.指导学生用简单的几句话来概括课文内容。说明：

这个故事的内容比较浅显，学生把课文读熟了，就能大体上懂得意思。教师在这个环节中，应有意识地帮助学生对文章内容进行概括，目的是初步培养学生的概括能力。

三、细读课文，深入了解。

师：那时候在私塾上课，先生从来都是让学生读、背课文，至于书里的意思，从来是不说的。可孙中山想，这样糊里糊涂的背，有什么用呢？于是，他就向他的老师提出了一个问题，这是一个什么问题呢？

1.出示句子：于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我们背的这段肯问是什么意思？请您为我们讲讲吧！” 1教师引读第3小节。

2理解“壮着胆子”的意思，体会孙中山此时紧张的心情。（初步感受孙中山明知可能会挨老师的打，但仍然勇敢地向老师提出问题的可贵精神。）

2.当他提出自己的问题后，老师和同学又是怎样的呢？再读课文4-8节。3.学生读后交流，教师随机板书。1板书：

同学们：吓呆了、鸦雀无声 老师：拿着戒尺、厉声

收起戒尺、摆摆手、让孙中山坐下 讲得很详细

师：老师为什么没有打孙中山？（因为孙中山一字不漏地把课文背了出来。体会孙中山是一个认真学习的好学生，因此，老师没有用戒尺打他。）2随机指导：

鸦雀无声：结合课文内容说说“鸦雀无声”的含义。厉声：区分“厉”和“历”

一字不漏：教师在田字格里范写“漏”字，生书空，再在田字格里描写一个。戒尺：查字典理解。说明：

二年级的学生已经掌握了不少的识字方法，学生完全可以按照自己的实际找出学习的难点，而教师则发挥引导者的作用，在教学过程中及时发现学生在识字时所遇到的困难，然后加以引导和点拨。在写字指导中，可以让学生先回忆一下笔顺规则、及结构。学生写字时，教师注意巡视和纠正学生的写字姿势。4.朗读课文4-8节。

师：既然孙中也怕挨打，那为什么还要向老师提问的呢？

5.学生交流后出示句子：学问学问，不懂就要问。为了弄清道理，就是挨打也值得。A.齐读句子。B.男女生轮读句子。

6.明白道理：不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。说明：

在读熟、读好句子的基础上，帮助学生抓住关键的词语来理解、感受孙中山明知可能会挨老师的打，但仍然勇敢地向老师提出问题的可贵精神。

四、复习巩固，课外拓展

1.用游戏的方式巩固生字新词。（游戏自定）

2.说话练习：说一个“不懂就问”的事例，可以说自己，也可以说别人。3.拓展作业：了解孙中山的其他故事。

第四篇：1.中国共产党问责条例题库

一、填空题

1、《中国共产党问责条例》根据 制定。

2、党的问责工作以 为指导，深入贯彻，围绕协调推进“四个全面”战略布局，坚持党的领导，加强党 的建设，全面从严治党，做到 落实党组织管党治党政治责任，督促党的领导干部践行忠诚干净担当。

3、党组织领导班子在职责范围内负有 责任，领导班子主要负 责人和直接主管的班子成员承担 责任，参与决策和工作的班 子其他成员承担 责任。

4、对失职失责，严重违反党的纪律、本身又不能纠正的党组织，应当予以。

5、对履行职责不力的党的领导干部，应当严肃批评，依规整改，并在 通报。

6、对党的领导干部，纪委(纪检组)、党的工作部门有权采取通报、诫勉方式进 行问责;提出 的建议。

7、受到问责的党的领导干部应当向 写出书面检讨，并在 或者其他党的会议上作出深刻检查。

8、党组织和党的领导干部违反党章和其他党内法规，不履行或者不正确履行职责，应当予以问责，共有 种情形。

二、单项选择题

1、问责对象是各级党委（党组）、党的工作部门及其领导成员，各级纪委（纪检组）及其领导成员，重点是（）。

A.领导干部 B.主要负责人 C.直接责任者 D.重要领导责任者

2、党的问责工作是由（）按照职责权限，追究在党的建设和党的事业中失职失责党组织和党的领导干部的主体责任、监督责任和领导责任。（）

A.纪检监察机关 B.党组织 C.组织部门 D.以上都不是

3、问责应当分清责任。党组织领导班子在职责范围内负有（）。

A.全面领导责任 B.主要领导责任 C.重要领导责任 D.直接领导责任

4、问责决定应当由党中央或者有管理权限的（）作出。（）

A.党组织 B.审计部门 C.纪委（纪检组）D.组织人事部门

5、问责决定作出后，应当及时向被问责党组织或者党的领导干部及其所在党组织宣布并督促执行。涉及组织调整或者组织处理的，应当在（）内办理完毕相应手续。()

A.15日 B.一个月 C.二个月 D.六个月

6、受到问责的党的领导干部应当向问责决定机关（），并在民主生活会或者其他党的会议上作出深刻检查。（）

A.就有关情况作出说明

B.进行书面汇报

C.写出书面检讨

D.深刻检讨

7、《中国共产党问责条例》规定对党的领导干部实行（）。

A.一次性问责

B.阶段性问责

C.任期问责

D.终身问责

8、《中国共产党问责条例》自（）起施行。此前发布的有关问责的规定，凡与本条例不一致的，按照本条例执行。（）

A.2016年7月8日

B.2016年1月1日

C.颁布之日

D.2017年1月1日

1、党的问责工作应当坚持的原则是（）：

A.依规依纪、实事求是

B.失责必问、问责必严

C.惩前毖后、治病救人

D.分级负责、层层落实责任。

2、党的问责工作要做到（），落实党组织管党治党政治责任，督促党的领导干部践行忠诚干净担当。（）

A.有权必有责

B.有责要担当

C.失责必追究

D.权责相一致

3、党的问责工作是由党组织按照职责权限，追究在党的建设和党的事业中失职失责党组织和党的领导干部的（）。

A.直接责任

B.主体责任

C.监督责任

D.领导责任

4、对党组织的问责方式包括：（）

A.检查

B.通报

C.整改

D.改组

5、对党的领导干部的问责方式包括：（）

A.通报

B.诫勉

C.组织调整或者组织处理

D.纪律处分

6、问责决定应当由党中央或者有管理权限的党组织作出。其中对党的领导干部，（）有权采取通报、诫勉方式进行问责；提出组织调整或者组织处理的建议；采取纪律处分方式问责，按照党章和有关党内法规规定的权限和程序执行。（）

A.政府 B.纪委（纪检组）C.党的工作部门 D.人社局

7、建立健全问责典型问题通报曝光制度，采取（）方式问责的，一般应当向社会公开。（）

A.组织调整

B.组织处理

C.纪律处分

D.通报批评

8、党组织和党的领导干部违反党章和其他党内法规，不履行或不正确履行职责，应当予以问责的情形有：（）

A、党的领导弱化，党的理论和路线方针政策、党中央的决策部署没有得到有效贯彻落实，在推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设中，或者在处置本地区本部门本单位发生的重大问题中领导不力，出现重大失误，给党的事业和人民利益造成严重损失，产生恶劣影响的；

B、党的建设缺失，党内政治生活不正常，组织生活不健全，党组织软弱涣散，党性教育特别是理想信念宗旨教育薄弱，中央八项规定精神不落实，作风建设流于形式，干部选拔任用工作中问题突出，党内和群众反映强烈，损害党的形象，削弱党执政的政治基础的；

C、全面从严治党不力，主体责任、监督责任落实不到位，管党治党失之于宽松软，好人主义盛行、搞一团和气，不负责、不担当，党内监督乏力，该发现的问题没有发现，发现问题不报告不处置、不整改不问责，造成严重后果的；

D、维护党的政治纪律、组织纪律、廉洁纪律、群众纪律、工作纪律、生活纪律不力，导致违规违纪行为多发，特别是维护政治纪律和政治规矩失职，管辖范围内有令不行、有禁不止，团团伙伙、拉帮结派问题严重，造成恶劣影响的；

E、推进党风廉政建设和反腐败工作不坚决、不扎实，管辖范围内腐败蔓延势头没有得到有效遏制，损害群众利益的不正之风和腐败问题突出的。

四、判断题

1、问责对象是各级党委（党组）、党的工作部门及其领导成员，各级纪委（纪检组）及其领导成员，重点是主要负责人。（）

A.对 B.错

2、党的问责工作是由纪检监察机关按照职责权限，追究在党的建设和党的事业中失职失责党组织和党的领导干部的主体责任、监督责任和领导责任。（）

A.对 B.错

3、党组织和党的领导干部违反党章和其他党内法规，不履行或者不正确履行职责，推进党风廉政建设和反腐败工作不坚决、不扎实，管辖范围内腐败蔓延势头没有得到有效遏制，损害群众利益的不正之风和腐败问题突出的，应当予以问责。（）

A.对 B.错

4、党 组织和党的领导干部违反党章和其他党内法规，不履行或者不正确履行职责，有党的领导弱化，党的理论和路线方针政策、党中央的决策部署没有得到有效贯彻落 实，在推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设中，或者在处置本地区本部门本单位发生的重大问题中领导不力，出现重大失误，给党的事业 和人民利益造成严重损失，产生恶劣影响情形的，应当予以问责。（）

A.对 B.错

5、党 组织和党的领导干部违反党章和其他党内法规，不履行或者不正确履行职责，有党的建设缺失，党内政治生活不正常，组织生活不健全，党组织软弱涣散，党性教育 特别是理想信念宗旨教育薄弱，中央八项规定精神不落实，作风建设流于形式，干部选拔任用工作中问题突出，党内和群众反映强烈，损害党的形象，削弱党执政的 政治基础情形的，应当予以问责。（）

A.对 B.错

6、党 组织和党的领导干部违反党章和其他党内法规，不履行或者不正确履行职责，有全面从严治党不力，主体责任、监督责任落实不到位，管党治党失之于宽松软，好人 主义盛行、搞一团和气，不负责、不担当，党内监督乏力，该发现的问题没有发现，发现问题不报告不处置、不整改不问责，造成严重后果情形的，应当予以问责。（）

A.对 B.错

7、党 组织和党的领导干部违反党章和其他党内法规，不履行或者不正确履行职责，有维护党的政治纪律、组织纪律、廉洁纪律、群众纪律、工作纪律、生活纪律不力，导 致违规违纪行为多发，特别是维护政治纪律和政治规矩失职，管辖范围内有令不行、有禁不止，团团伙伙、拉帮结派问题严重，造成恶劣影响情形的，应当予以问 责。（）

A.对 B.错

8、对党组织的问责方式包括检查、通报、改组。对党的领导干部的问责方式包括：通报、诫勉、组织处理、纪律处分。（）

A.对 B.错

9、对党组织或党的领导干部的问责方式，可以单独使用，也可以合并使用。（）

A.对 B.错

10、问责决定应当由纪检监察机关或者组织人事部门作出。其中对党的领导干部，纪委（纪检组）、党的工作部门有权采取通报、诫勉方式进行问责；提出组织调整或者组织处理的建议。（）

A.对 B.错

11、有关问责情况应当向组织部门通报，组织部门应当将问责决定材料归入被问责领导干部个人档案，并报上一级党组织备案。（）

A.对 B.错

12、建立健全问责典型问题通报曝光制度，采取组织调整或者组织处理、纪律处分方式问责的，一般应当向社会公开。（）

A.对 B.错

13、实行终身问责，对失职失责性质恶劣、后果严重的，不论其责任人是否调离转岗、提拔或者退休，都应当严肃问责。（）

A.对 B.错

第五篇：1.白鹭（教案）

第一单元

【教材分析】

1.单元主题：

本单元课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个专题进行编排的，通过所写的事物，或蕴含着作者浓的感情，或引发了作者深深的思考。

本单元主要由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》三篇精读课文和《珍珠鸟》1篇略读课文组成。《白鹭》是作家郭沫若的一篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱；《落花生》是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。通过谈论花生的好处，借物喻人，来说明做人的道理，表达了作者许地山的父亲希望他们学习花生不图虚名、默默奉献的品格，期望孩子们做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观；《桂花雨》是一篇回忆童年生活的文章，借助桂花，来展现了儿时生活的乐趣，表达对家乡、对童年生活的无比怀念；《珍珠鸟》一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，抓住珍珠鸟的可爱，表达了“我”与珍珠鸟之间互相信赖、和谐相处的情意。

2.单元重点：

（1）阅读时，了解借助具体事物抒发感情或说明道理的方法。本单元旨在引导学生知道课文中所描写的具体事物，学习借用具体事物来表达作者心中感情的方法。如：《白鹭》一文的学习中，要鼓励学生关注课文中描写白鹭的语言，通过对全文的读、悟加深了学生对白鹭的了解，从而深刻体会作者借助具体事物抒发情感的方法；《落花生》一文则抓住花生的特点来说明做人的道理；《桂花雨》则重点抓住抓住桂花的香、乐，来寄托思乡之情；《珍珠鸟》通过叙述珍珠鸟前后对人的变化，抓住珍珠鸟的可爱，来表达作者内心的情感

（2）学习书面表达，从阅读课文做起。本单元安排了习作《我的心爱之物》，由于本单元的主题是“一花一鸟总关情”，意味着学生写作的过程就是对前面四篇课文所学表达方法的运用。先回顾前面所学的四篇课文：都是借助具体事物抒发感情的。引导学生找到一样自己喜欢之物，或因美而喜欢，或因有特别的故事而喜欢，或因有特别的含义而喜欢等，而后要会按照习作中的提示：是什么，什么样子，怎么得到，为什么成为心爱之物等来安排自己的习作内容，学习课文的表达方法来表达自己对这样事物的感受。

【学情分析】

五年级是由儿童向青春期过渡的开始时期。这时候孩子的生理和心理有着明显的变化，是培养各种能力和学习习惯的最佳时期。这时候孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法。

在语文学习上，理解课本的关键字词难度会更大；阅读方面则更加注重考察学生的阅读速度以及阅读分析能力，对于准确理解字词的难度会比以往大。本次习作，对学生来说找到一件具体事物不难，难在如何用文字将这事物所包含的情感表达出来。

这是五年级开始的第一个教学单元，教学中，教师在鼓励学生多读书，多积累，注意根据学生具体情况适当放缓教学节奏，不能给学生“下马威”，要保护好学生学习兴趣。

【教法建议】

1.引导学生积累描写事物的词句。教师通过引导学生阅读整篇文章，感悟整篇文章，把握文中描写具体事物的字词，鼓励学生联系上下文去理解，去感悟事物背后包含的感情，夯实这个过程，让学生在“走路”中记住“路线”。并通过背诵等方式积累、加深对课文理解。

2.为习作做好阅读。阅读是输入，写作是输出。在进行课文阅读教学时，要引导学生发现课文有特点的表达方法。通过关注文章结构与表达方法，不仅可以加深学生对课文的理解，同时还可以为单元习作做好必要的准备。

3.引导学生拓展相关课外阅读，加深对于单元主题的理解与运用，更好的形成单元整体感知，并增加语言文字积累。

【课时安排】

分类

内容

课时

课文

1.白鹭

2.落花生

3.桂花雨

4.珍珠鸟

口语交际

制定班级公约

习作

我的心爱之物

1-2

语文园地

交流平台

字词句运用

日积月累

合计

10-11

1白鹭(精读课文)

【教学目标】

1.认识“鹭、嫌”等7个生字，会写“宜”等10个生字，会写“精巧、色素”等18个词语。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.了解课文从几方面来写白鹭，并从中感受到白鹭的美，激发学生对鸟类，对大自然中万物的热爱。

4.能凭借具体的语言材料，体会“白鹭是一首精巧的诗”的含义，了解描写白鹭的美来抒发作者对白鹭的喜爱之情，对大自然万物热爱的表达方法。

关键能力力格

【教学重点】

朗读课文，能凭借具体的语言材料，体会“白鹭是一首精巧的诗”的含义，体会直抒胸臆抒情方法。

【教学难点】边读边想象画面，学习运用概括小标题的方法，读懂课文，从而感受白鹭的美，感受文章描绘的意境的美。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.会认本课7个生字，会写10个生字，理解生字组成的词语。

(重点)

2.初步感知文意，了解课文从几方面来写白鹭。

(重点)

3.了解课文内容，初步感受白鹭的美。(难点)

【教具准备】

课件

（笔顺动态演示

朗读音视频

建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、导入新课

导入类型：出示杜牧的《鹭鸶》

教师口述：霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花

落晚风。穿着白色的外衣,白色的毛发，青玉琢成的小嘴,群起群落在溪水中捕鱼，受惊向远远的碧绿的山林飞去，好像晚风吹落一树的梨花，飘酒在天际。大家能猜到这是杜牧写的哪种鸟类吗？（板书课题：1.白鹭。

读课题。）

白鹭属共有13种鸟类，其中有大白鹭、中白鹭、白鹭（小白鹭）和雪鹭四种体羽皆是全白，世通称白鹭。大白鹭体型大，既无羽冠，也无胸饰羽，中白鹭体型中等，无羽冠但有胸饰羽；白鹭和雪鹭体型小，羽冠及胸的羽全有。请同学们看这些白鹭的图片。

展示图片：谁能用一个词或几个字或一句话或几句话，来说说你看到的白鹭。

教师提示：提示学生着重描绘白鹭的外形、运动中的姿态，以及白鹭给自己带来的感觉。教师利用备课资料中的图片、资料，补充介绍课文中白鹭的情况。

今天，我们就一起去看看郭沫若先生笔下的白鹭。

二、介绍作者

郭沫若：生于四川乐山沙湾，原名郭开贞，为我国著名的：科学家、文学家、考古学家、思想家、革命活动家、诗人。主要作品：诗集《女神》、《长春集》、《星空》、《潮汐集》、《骆驼集》、《东风集》等；历史剧《屈原》、《卓文君》、《王昭君》、《蔡文姬》、《武则天》等；

回忆录《洪波曲》；评论集《雄鸡集》等。一生创作了极多文学作品。

三、初读感知

（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

（7）

（8）

1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况

（1）认读生字

练

读词语，读生字，再组词。

①出示带生字的新词，让学生认读。

白鹭

色素

嫌疑

长喙

黛色

粉黛

镜匣

匣子

嗜好

韵律

嵌入

恩惠

（重点指导生字“匣、黛、嗜”易错的读音，读准前鼻音“恩、嫌”等。）

②你认为哪些生字容易记错或难理解的，请提出来，我们一起来解决。

重点指导区别形近字：嫌

谦

歉（区别，并口头组词）

重点指导理解：黛的意思。喙：通过看图指认理解；黛：给出字典里的三种意思——1.青黑色的颜料，古代女子用来画眉。2.青黑色的。3.姓。让学生选择。

练

①选字填空

嫌

谦

歉

（）意

（）弃

（）虚

（）让

（）疑

（3）理解词语

练

把词语和意思连起来。

清澄

特殊的爱好。

嗜好

清明；清澈。

长喙

盛梳妆用品的匣子，其中装有可以支起来的镜子。

镜匣

长嘴。

（4）指名分自然段读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

4.再读课文，理清顺序。

（1）自由朗读课文，想一想：课文从哪几个方面写了白鹭的？读完后，白鹭给你留下的怎样的印象？（本文通过描写白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味来写白鹭。）

指名回答，朗读，完成初步感受。

（2）梳理课文思路

练

填空：

课文从（）、（）、（）、（）来写白鹭的美。

四、学习“会写字”

鹤

嫌

宜

朱

嵌

框

匣

哨

恩

韵

1.学生字

认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

2.指导书写

（17-29）

（9-12）

（13）

（14）

（15）

（16）

（17-29）

（1）观察生字书写特点，交流。

（“嫌、、框、哨”左右结构，左窄右宽。

“鹤、韵”左右结构，左右等宽。“嵌、恩”上下结构。）

（2）老师范写,重点指导左右结构的字“嫌”和左右结构的字“鹤”，学生练写。

嫌：左窄右宽，注意女字旁的“撇点”。

鹤：左右均等，左边有四横，右边“鸟”最后一笔横不能写太长。

练

学生练写,教师巡视指导。

投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

五、分类积累，练习表达

1.自由读课文，画出文中有新鲜感的句子，并摘抄积累：那雪白的蓑衣，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

2.练习运用：选择自己喜欢的一种事物，抓住一两个方面说出自己喜欢的原因。

【设计意图：让学生画出有新鲜感的句子，让学生初步了解什么样的句子才有新鲜感，鼓励学生理解这些句子并学习运用，同时也重视了全文理解的的需要。】

六、课堂小结

本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们真切地感受到作者对白鹭的喜爱。

七、当堂检测

（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）

八、课后作业

（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）

（30）

（31-33）

第二课时

【学习目标】

1.巩固生字词，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.朗读课文，能凭借具体的语言材料，体会“白鹭是一首精巧的诗”的含义，体会直抒胸臆抒情方法。（重点）

3.边读边想象画面，读懂课文，从而感受白鹭的美，感受文章描绘的意境的美。（难点）

【教具准备】

课件。

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、复习导入

1.听写课文词语。（课后词语表中的词语）

2.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。课文是从哪几个方面来写

这美丽的白鹭的？（复习回顾）这节课，我们要深入了解课文，走进郭沫若笔下的白鹭。现在就让我们走进课文，谁来所说白鹭给作者怎样的印象？

（根据学生回答）出示：

白鹭是一首精致的诗。

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

（生齐读）提问：在你眼中诗、散文诗应该是怎么样的？白鹭的那里是一首诗、散文诗呢？

【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。】

二、自读课文，整体把握。

1.自由读课文，思考：白鹭的那里是一首诗、散文诗呢？

2.小组讨论，交流。

3.全班交流。（板书：颜色

身段）

三、品读释疑

（一）白鹭是一首精巧的小诗。

1.自由读文1至5自然段，用自己的话说说，这白鹭哪些地方让人着迷？

预设：重点关注第五自然段。从“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”中感受白鹭是一首精致的小诗（板书：精巧的小诗

外形美）

引读第二节：是啊，颜色的配合——，引读第五节：那雪白的蓑毛……正因为白鹭的外形那样和谐、素雅，所以我们说它是一首精巧的诗。

（1）那雪白的蓑衣，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

这段话说明了什么？朗读积累。

（这段话体现了白鹭身段的精巧。）

（2）素色的配合，身段的大小，一切都很适宜。

较直接写出了白鹭的精巧。朗读，加深对上句话的理解。

小结：画中有诗，诗中有画。看着这美丽的白鹭。那画中的颜色、身段，美丽的外形让郭沫若先生着迷，犹如一首精巧的小诗，让人回味。

（二）白鹭是韵味无穷。

还有哪些美丽的画面？你能给它们取个题目吗？（白鹭钓鱼图，白鹭望哨图，白鹭飞行图）

归纳时，1.在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一副嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹿设计的镜匣。

你从哪儿读出了美？（板书：钓鱼图

和谐美）

从一个“嵌”字，感受到画面的美，画中有着浓浓的诗韵。

2晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它真的是

（3）

（4）

（5）

（6）

（7）

（8）

在望哨吗？

从与别的鸟进行相比，根据学生生活实际，比对感受白鹭的悠然。（板书：望哨图

神态美）

抓住“？”，引发学生的想象、猜测，感受“韵味无穷”。

小结：画面富有诗意，孤独、站在小树的绝顶、看来不大安稳、却很悠然、一种嗜好，白鹭在干什么呢，让我们有无穷的猜想，韵味无穷。

3.黄昏的空中遇见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那时清澄的形象化，而且具有生命了。

你是怎么体会“偶尔”这个词的？（说明白鹭低飞并不常见）

“悠然地观看这情景，可说是乡村生活中的一大乐事”你体会到什么？（白鹭低飞给人以美的享受，带来无穷乐趣。）

（板书：飞行图

动感美）

小结：教师范读。指导学生读出享受的情趣。和谐的画面、悠然的神态、飞行的动感，都值得我回味其中的韵味。（板书：韵味无穷的小诗）

4.尽管白鹭的无声会让人觉得美中不足，但“无声胜有声”，白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？

——不，歌未免太铿锵了。

指导理解“铿锵”指形容有节奏而响亮的声音。

学习反问句，体会作者对白露的喜爱之情。（反问句改陈述句）

（三）提炼小标题交流

同学们互相说说你是如何提炼小标题的？（每一篇文章都有它的题目,题目又叫标题。小标题,就是一段文章的题目。合格的小标题就是这段文字的“眼睛”，本身要新颖、精炼，能反映和概括这一段文章的主要意思，或紧紧围绕文章的中心。小标题一般不是完整的句子，多为短语。）

方法指导：本文2-10自然段作者具体描绘了白鹭的外形和生活习性的美。2-5自然段从色素、身段写出外形美；而6-8自然段就像三幅优美的图画，从每个自然段中摘取几个关键词语、根据文章的主题，提炼出小标题作为给每幅画起的一个名字就很恰切了。

一般提炼小标题的方法有以下六种

1.依据段意提炼小标题;

2.摘取文中关键词语做小标题；

3.依据作者的写作线索提炼小标题;

4.依据文章的主题提炼小标题;

5.依据故事发展的不同阶段提炼小标题;

6.依据课文各完整故事提炼小标题。

四、学习写作方法

1.本文作者描写白鹭生活习性的6-8自然段，读起来就像一幅幅画面呈现在眼前。这就是散文的一个特点——画面感。因为作者做到了这样几点：

①

明确的方位词“在清水田里”“小树的绝顶”“黄昏的空中”；

（9）

（10）

（11）

（12-14）

（15）

②

细节观察“站着”“孤独”“偶见”；

③适当的修辞“……整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣（比喻）。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?（反问）”

④调动多种感官参与：视觉（看）、听觉、触觉（孤独

不安稳）等；

⑤文字留白，如“可它真是在望哨吗?

”……这样的散文，读起来才会在脑海中留下鲜活的画面。

2.你喜欢家乡常见的小鸟吗？请认真观察一种，练习写一段话，写后读一读，看是不是有画面感。

示例：

一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。

翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。

【设计意图：在学习课文的同时，在阅读理解的基础上学习文中的写法。】

五、总结课文主旨

本文写了什么？为什么要写这些？在这美丽的背后，你感受到是作者的什么？

作者借助描写白鹭的美来表达自己对白鹭的喜爱之情。（板书：喜爱之情）

六、小练笔

你喜爱的事物有美丽的地方吗？那就选择一个方面，写一写你喜爱的事物，表现你对它的喜爱之情。

七、当堂检测（必做）

1.说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。（教材课后题第1题。）

2.课文第6-8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起个名字。

七、课后作业（选做）

1.推荐阅读《白鹅》，完成《点拨》1+x阅读攻略的练习。

2.请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。

感

情

白

鹭

板书设计

韵到骨子里的散文诗

喜爱白鹭

热爱大自然中的万物

精巧的小诗

外形美

钓鱼图

望哨图

飞行图

韵味无穷的小诗