1.钱 导教案

第一篇：1.钱 导教案

《钱》导学案

本课学习目标

1、学习本文作者实事求是的精神和广阔的视野；

2、了解钱的“经济学脉络”，使我们的头脑保持清醒；

3、掌握梳理归纳信息的方法。

本课基础知识

1、查阅工具书，给下面词语中加点的字注音。脉（）络 兑（）付 束缚（）薄（）纸 日薄()西山 ．．．．商贾（）云集 毋（）庸置疑 ．．

2、辨析下面几组字的字形，并选择正确的字填到词语中的空白处。（1）厉 励 利

变本加 再接再 精图志（2）爆 暴

山洪 发 战争 发 发户（3）迄 讫

今为止 货款收

3、辨析下面句子中加点词语与其括号中词语的意义和用法。

（1）官府后随后设立了专门机构，发行“官交子”，流通范围（范畴）扩及各地。

（2）在我们这个世界上，统称知识的科学技术和人类智慧，是仅有的不受“报酬递减规律”束缚的生产要素„„恰恰在这个生产要素上，发达国家占据着毋庸置疑（质疑）的优势。

（3）在货币符号化的时代，我们要格外（分外）小心。

本课问题导读

1、本课的体裁是什么？为什么？

2、本课关注了“钱”的什么的方面的问题？“钱”还有别的方面的问题吗？作者限定问题的范围有什么好处？

3、文章中“经济学脉络”的含意是什么？

迁移创新拓展

例1 根据课文内容，理解下面句子中加点词语或句子的含义。

（1）千年回望，回顾来之不易的变迁，展望并不平坦的前景，从钱的角度，探讨一下其中的经济学脉络，可以让我们在“亚洲世纪到来”之类的说法面前保持清醒。．．．．．

（2）“钱”变为“纸”，表面上轻了，实际上重了。

例2 阅读下面文字，然后概括其主要内容（不超过26字）

宋代涌现了更多的竹画家。苏东坡就是一位画竹的艺术大师。他画竹气魄极大，“从地起一直至顶”，线条和笔力都很强劲。元代文人画兴起后，画竹更为盛行。四大家之一倪云林的画，大都是修竹数竿，意境萧疏，具有独特的风格。明代竹画家蜂起。王绂画竹名驰天下，邵二泉题他的《墨竹》诗说：“（26丁）”，道出了他画竹的高超技艺。徐渭（字文长）创画雪竹的方法，所画极为精绝。有人评论说：“徐文长先生画雪竹，纯以明代瘦笔破笔燥笔断笔为之，绝不类竹；然后以淡墨水勾染而出，枝间叶上，罔非积雪，竹之全体，在隐约间矣。”

学习评价检测

一、选择题。

1、下列词语中加点的字的读音，全都不相同的一项是 A．靛蓝 安静 靓仔 绥靖政策 画龙点睛 ．．．．．B．勒索 靴子 靶子 鞠躬尽瘁 鞭长莫及 ．．．．．C．墨宝 罢黜 狡黠 沉默寡言 黔驴技穷 ．．．．．D．麾下 糜烂 系縻 摩拳擦掌 风靡世界 ．．．．．2.、下列各句中，加点的成语使用不当的一项是

A、卖药人唾沫四溅，将那小瓷瓶里的药说得神乎其神，围观的人们大都将信将疑，但．．．．个别人显然有些动心了。

B、这个故事情节离奇，结尾尤其出人意料，作者却能讲得情理俱合，丝丝入扣，让人．．．．不能不佩服作者的匠心。

C、人们至今仍难以忘记9月11日那触目惊心的一幕：两架客机撞向世贸中心大楼，顿．．．．时浓烟冲天。

D、文学期刊接连倒闭，许多钟情于文学的读者却不以为然，反映出刊物与读者之间的．．．．隔膜已十分严重。

3.、下列句子中，没有语病的一项是

A．为了查寻、搜集当年日本鬼子野蛮残害中国人生命的证据，他踏遍了东北的山川河流，走访了数以千计的见证人。

B．知道一大堆的影星、歌星，却不知道科学院的院士，但这能怪孩子们吗？看看我们的媒体每天都在传播些什么吧。

C．特异功能是否存在？超自然现象的背后是真理还是谎言？科学，让我们只能作出否定的回答。

D．四年的下海经历，使她尝尽了人世的苦辣酸甜，也培养了她准确的观察力和敏锐的 判断力。

4.下列各句中，没有语病的一句是（）A.随着社会的不断进步，科技知识的价值日益显现，人类已进入知识产权的归属和利益的分成，并已开始向科技工作者身上倾斜。

B.本栏目将各地电视台选送的歌舞曲艺、风情民俗、文化娱乐和体育活动等方面的节目，加以重新编排、组合和润色，进行的再创作。

C.俄罗斯也进行了一些改革，如禁止政府官员使用进口汽车，推行住房商品化，以及精简包括电力公司、铁路公司等大型国有企业等。D.终身教育制度的建立，不仅为那些因这样那样的原因未能完成学业的人打开了一扇门，也为那些对知识有着更高需求的人提供了机会。

5.依次填入下面两句横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（）

建筑是凝固的诗： 。诗有古诗和现代诗，建筑也有古今之分，泾渭分明。

在缓缓流逝的时间长河中，总有一些记忆像卵石般沉淀下来。爱，特别是母爱，对他来说，就是这样一份沉甸甸的卵石。

①或神采飞扬，透着现代的气息 ②或庄重沉稳，带着岁月的沧桑 ③压迫着人们的心灵 ④改变着人生的轨迹

A、①②③④ B、①②④③ C、②①③④ D、②①④③ 6.下列句子中，表达最得体的一项是（）

A、多年不见的老乡捎来了家乡的土产，我推辞不了，最后只好笑纳了。B、尽管只是绵薄之力，但他费了很大的劲，我们应该感谢。C、我因临时有急事要办，不能光临贵校座谈会，深表歉意。D、这种陈词滥调的报告恐怕是没有人愿意恭听的。

二、阅读下面文章，然后完成7——10题。

古代货币——贝币

我们的祖先使用货币的时代是很早的。在原始的交易场上，凡交易双方接受的物品，都可以作为交换的媒介而具有货币的职能。于是，渔猎时代的武器和猎具——石斧、石刀，游牧时代的皮革、齿角，农业时代的家具和谷物、布帛，以及历代用以装饰的贝壳蚌、珠、玉石等等，都曾充当过交换的一般等价物——货币。而在所有的实物货币中，贝币的流通时间是最长的，流通的地域也是最广的。

海贝的品种很多，现在还生存的品种，据统计有150种以上。它们生长在浅海中，以印度洋，大平洋一带为最多。在没有成为货币的远古时代，海贝因人们所喜爱而成为装饰品。《说文》“婴，颈饰也。”这正是挂在妇女们颈上的用贝串成的“项链”。可以说，这是人类最古老的项链。

贝币的生产和最初使用可能要归功于远古的妇女们，在相当长的古代社会中，妇女一直是原始贸易主要参加者，而海贝作为她们佩戴的贵重装饰品，经过她们之手成为交换的一般等价物——货币，那应是很自然的事。

在汉字中，与价值有关的字，大都从贝，如财，货、贸、费、赁；赊；赎、贵、赋、赐等此可见贝币的使用在我国源远流长，从出土文物和甲骨文材料中我们知道，我国殷商时代主要的货币是贝。当时一般是把五个贝串在一起的，两串形成一个标准单位，称为“朋”。甲骨文有“易多女有贝朋”、“光取贝二朋”、“贝十朋”等记载。商王将几贝朋送给臣属，便是一件大事，须占卜问祖先看看是否应当送，而收礼者必须铸铜器以示纪念。由此可知，贝在当时是很贵重的物品是财富的价值代表或结晶。

周人取代商人而统治中原时，仍使用贝币。在西周社社会经济中，货物交换发展，贝币 的流通量日趋庞大，如殷代甲骨丈不过是“二朋”“十朋”的数量，而周代的金文中，“百朋”甚至“万朋”等数字就很常见了。个人的交往动辄即有百朋之数，社会上的交易之大自然可想而知。由于天然贝的来源有限，于是出现了各种仿制贝，即以贝为模本，用其它材料仿制而成。现已发现：的蚌贝、骨贝、石贝、陶贝、铜贝、金贝等等，其中最有重大意义的是贝与铜的结合而产的铜贝。因为它是同后代的金属铸币连在一起的。周代的铜贝可以说是世界上最早的铜造货币。

而春秋战国时代的楚国把铜贝发展为一种椭圆形的小铜币，中国的钱币学家称为“鬼脸钱”和 “蚁鼻钱”，这是中国古代铜钱的滥觞。春秋时期，经济进一步发达起来，各种金属货币进入流通领域，并开始排挤贝币而取得统治地位。但由于传统观众的影响，贝币仍在流通，也仍然作为贵重物品而随达官贵人、富有阶层进入坟墓做殉葬品。

秦始皇横扫六国，统一天下，采取了法律手段统一全国货币制度，金属货币取代了原来繁多的其它实物货币，贝开始逐步退出流通领域，成为单纯的“器饰宝藏”，从而脱去了“一般等价物”的外衣，返朴归真了，秦始皇的措施，是中国货币史上的一次重大改革，具有划时代的意义。

7、对“实物货币”理解不正确的一项是 A、凡交易双方愿意接受的物品都可看作是实物货币。B、实物货币是物品交换过程中的一般等价物。C、时代不同，充当实物货币的物品也有变化。

D、实物货币与交换的物品的价值等同。

8、以下说法不正确的一项是

A、贝币的产生和最初使用要归功于远古的妇女们。

B、与价值有关的汉字大都从贝，说明贝币的使用在我国源远流长。C、出土文物和甲骨文材料都证明，我国商代主要的货币是贝。

D、商王将几贝朋送给臣属还须占卜，说明贝在当时是很贵重的物品。

9、对原文第五段中有关内容的理解，正确的一项是

A、西周取代殷商仍使用贝币，且流通量日趋庞大，说明贝币的价值越来越高 B、殷代的甲骨文和周代的金文中均有贝币数量的具体记载。C、铜贝是以贝为模本，用铜和贝的混合材料铸造而成的。

D、春秋战国时代楚国的“鬼脸钱”和“蚁鼻钱”仍属实物货币。

10、根据原文所给的信息，以下推断不正确的一项是

A、在原始的交易中，某种物品能充当实物货币的先决条件是交易双方愿意接受。B、海贝在没有成为货币的远古时代，成为妇女们的“项链”的依据是《说文》。C、贝币不是真正意义上的钱币，而铜贝则是世界上最早的铜造货币。

D、贝从获得贝币职能到丧失这一职能而成为“器饰宝藏”是历史发展的必然结果。

本课基础知识

1.答案 mài duì fù báo bï gǔ wù

2.答案（1）厉 励 励；（2）暴 爆 暴；（3）迄 讫

3.答案（1）“范围”多指具体的界限，而“范畴”多是指抽象的范围。（2）“置疑”，是指“存在疑问”，而“质疑”是指“提出疑问”。

（3）“格外”可用来修饰动词，形容词或人的心理状态等。如：“——好，——高兴，——欢迎”。“分外”只能用来修饰形容词或人的心理状态，不能修饰动词。如：不能说“——欢迎”。

本课问题导读

1.答案 议论性散文。比起议论文，内容上要散一些。

2.答案 钱的“经济学脉络”。还有诸如政治思想、道德、法律、教育等方面的问题。作者限定问题的范围，可使论题集中。

3.答案 “经济学”是研究国民经济各方面问题的学科的总称。脉络，比喻条理和头绪。探讨钱的“经济学脉络”是指从经济学的层面探讨钱的发展情况。

迁移创新拓展

1.思维提示（1）这在全文是一个关键词语，根据上下文理解了这个词语的含义，也就把 握文章的主要内容。

（2）要分析到这个句子在文章当中起到的承上启下的作用，然后把握住其前后文章内容的主要内容即可。

答案（1）“经济学脉络”是指从古到今，“钱”作为一种信用符号的发展演变过程。（2）“钱”由最初的兽皮、贝壳演变为金银货币，最后变为纸，分量是轻了，但作为一种信用符号，其经济意义却更加重要了。解析

规律点拨 文中重要词语或句子含义，包含两个层次的要求，一是“句中”，二是“重 要”。

解题的主要方法有：（1）揣摩具体语境。所谓“词不离句，句不离段，段不离篇”，要善于在把握文、段内容的基础上，正确理解词、句的意义。切忌“望文生义”。

（2）了解词语基本义。了解词语的基本义是我们理解重要词语和句子的前提。因为，词语在语境中的意义也是由它的基本意义衍生出来的，不能是凭空产生的。

（3）辨析具体手法。对于那些使用了一定修辞手法或表现手法的词句，首先应该明确它使用了什么修辞手法或表现手法，然后结合这种修辞手法或表现手法的特点，结合语境进行适当的分析。

（4）注意语法特点。如果是词语，那么应该特别关注那些关联词语、指示代词以及副 词等，看它们是表示转折，还是表示总结，是表示近指，还是表示限制等。因为它们常常隐含着重要的信息，指明我们寻找答案的区域或方向。如果是单句，那么要理清其结构，看哪些是主干成分，哪些是修饰成分。只有主干成分，才表明了句子的主要意义；而那些修饰成分，又起着限制或揭示句子内涵的作用。如果是复句，那么首先要看一下它的层次关系，找出第一层，然后理清其表 达的意思。

（5）关注位置特点。尤其是在理解句子的含义的时候，我们要特别关注一下它所处的位置。是在句首领起下文，还是在句中承上启下，还是在最后总结上文。注意了这些，我们就可以快捷地筛选出相关的信息，给出正确的答案。

2.思维提示 本题首先要用分层归纳法，按朝代分为三个层次；然后分析三个层次的内容，每层都涉及到画家数量、竹画风格和技艺三个方面，然后用摘录归纳法，从中摘录现成句子或词语连成段意。

答案 宋元明三代画家蜂起，风格独特，技艺高超。

规律点拨

筛选和概括文中的重要信息是阅读能力的一种重要体现，概括内容要 5 点的常见方法（1）摘录归纳法。就是从段落中摘录现成句子或词语连成段意。这是最简便的概括段意的方法。

（2）分层归纳法。用多层归纳的方法概括段落大意，要先分好一个段落的层次，再弄清每层的意思，然后归纳这个段落的大意。

（3）归纳中心法。有许多段落往往找不到中心句。其实，没有中心句的段落，仍然有个中心，它融合在字里行间。这就必须把中心归纳总结出来。

（4）缩句法。这种方法就是将段落的句子加以压缩，即压缩句子的次要意思。采用这种方法有时可以添加或改写个别词语。

学习评价检测

1.答案 B 解析 A项中“静、靖”同读jìng，C项中“墨、默”同读mî，D项中“糜、縻”同读mí。

2.答案 D 解析 “不以为然”是不认为正确，应为“不以为意”。

3.答案 B 解析 A项“川”即“河流”，成分赘余；C项逻辑错误，“否定的回答”不能回答第二个问题；D项定语与中心词搭配不当，“准确”与“敏锐”应互调。

4.D 解析：A项中“进入”后缺少宾语。B项中“歌舞曲艺”与“文体娱乐”不能并列。C项中“推行”“精简”后皆缺少宾语。方法技巧：辨析病句一定要对每一句仔细推敲。首先看整体句子的结构是否合理，其次分析整个语段的意思是否贯通，再次还要审视内容上是否合乎事理。在方法上可先抓有明显错误的句子，减少选项，然后再把注意力集中在个别难句的分析与判断中。）

5.C（解析：做这样的题目，首先要比较选项，看它们之间有什么不同，从而确定我们答题的思考点。例如我们把1、2进行比较，就发现它们的不同不在形式方面，而是内容上的不同，那么我们答题的思考点便是对这两句进行内容辨析，看它们分别和前后语境的联系是什么。当我们从语境中发现“诗有古诗和现代诗，建筑也有古今之分”一句，就把“古诗和现代诗”“古今” 和“现代气息”“岁月沧桑”等词语沟通联系起来了，答案也就很快产生了。）

6.D（A“笑纳”是敬称；B“绵薄之力”是谦称；C“光临”的敬称，都不得体。）7.答案 D 解析 实物货币只能说是体现交换物的价值。8.答案 A 解析 原文说的是一种可能性。9.答案 B 解析 A“说明贝币的价值越来越高”错误；C铜贝是以贝为模本，用铜作材料仿制而成的；D“鬼脸钱”和“蚁鼻钱”已不属实物货币了。

10.答案 C 解析 原文有“可以”一词，说明只是一种推测而已。

第二篇：教案(钱)文档

《秋姑娘的信》教学设

任课教师：钱发连 第二课时

教学目标：

1．认知目标：理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2．能力目标：在理解字、词、句的过程中培养学生的观察想象、语言表达、创新等能力。3．情感目标：懂得朋友之间要相互关心的道理。教学重难点：

理解字词句及课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；懂得朋友之间要相互关心的道理。教学过程：

一、导入

1、小朋友，通过上节课的学习，我们知道了这是谁？（电脑出示秋姑娘图）

2、你还知道了秋姑姑做了什么事吗？

3、上节课小朋友学得可真认真，今天老师给同学们带来了一些礼物，不过我要考考同学们，看大家能否学会三样本领。爱学习的小朋友才能得到礼物。怎么样？小朋友有信心吗？ 4．看—第一个本领是“我会读”。

（1）出示生字“好、友、心、生、村、全”认读.（2）词语“朋友、好心、小心、好心、生病、山村、”指名领读。选词造句。5.大家真不错!还记得秋姑娘给谁写了信吗?我们一起听课文录音。板书：大雁、青蛙、松鼠和山村孩子

过渡:信上写了些什么呢?同学们想知道吗?咱们一起读读课文就知道了,请打开书89面.二、新课

1.自由朗读课文2至5自然段，看看秋姑娘信上写了什么？（1）出示：一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。（2）为什么秋姑娘要让大雁在路上多加小心？

（冬天要到到了，大雁要从北方飞到南方去过冬，长途跋涉，飞行要注意安全，不掉队，不被猎人射中等等）

(3)如果你是大雁，你接到信了，会怎么想？(4)指导朗读，读出秋姑娘关心的语气。

师：大雁收到了信,带着秋姑娘的关心向南方飞去，等到来年春天再飞回来，像大雁这样过冬方式的还有小燕子和天鹅。

刚才小朋友特别认真，我想第二个本领——我会学，大家一定没问题。2自学第三到第五自然段。

(1)出示：一封写给冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。板书：别着凉生病

（2）秋姑娘为什么要青蛙盖好被子？（冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！这种过冬方式叫冬眠，还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓……）

（3）青蛙接到售会对秋姑娘说些什么呢？

（4）你觉得秋姑娘怎么样?(秋姑娘很关心小青蛙)那你能读出秋姑娘的关心吗?(指名读)(学生自由读书准备——指名师生表演——喜欢这封信的同学一起表演读)3.第四段是写给谁的信呢？

出示：一封写给贪玩的松鼠，快准备好充足的食品。

请喜欢这封信的小朋友读一读。秋姑娘又为什么要劝松鼠准备好充足的食物呢？板书：准备食物（小松鼠喜欢玩，可能还没有意识到秋去冬来，过冬的食物还没有准备好，不预备好，到时可要饿死的。）如果你是小松鼠，看到信后想说些什么？想想小松鼠会准备哪些食物呢？（松子、松果、花生……）这些食物够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：充足。（指导朗读）

4出示：再写一封给山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”。自由读。秋姑娘又为什么给山村的孩子写信呢？板书：裹上“冬衣”秋姑娘没忘记在冬天穿着单衣的小树苗，提醒山村孩子给他裹上冬衣。知道为什么吗?(怕小树冻坏了)是啊，多细心的秋姑娘啊，能读好吗?(指名读——喜欢这一句的同学一起读)。

师：小树裹上了厚厚的冬装，不冷了，让我们一起来谢谢山村孩子吧！同时也要感谢秋姑娘的提醒。

小结: 秋姑娘多善良啊！她关心动物朋友，关心植物朋友。动物和植物同样是我们人类的朋友，我们也应该关心它们。让我们一起来读好第二段到第五段（请同学起立，带上动作表演）

三、学习第六至第七自然段。

1、出示：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？哈，全被秋姑娘写了信！自己试试，读好语气词“咦”“哈”。

（指名两位学生分别读一段，一问一答。同桌一问一答，各练习一次。老师问，学生答。要求：读出对秋姑娘的赞美之情）

四、拓展课文内容，学生练习说话。

师；树上的枫叶全被秋姑娘写了信。如果你是秋姑娘，你还会给谁写信？会写些什么呢？请同学们四人小组讨论讨论，等会儿来向大家交流。（1）学生汇报

（2）秋姑娘还给我们一（3）班的小朋友们写信了，想听吗？（课件出示信的内容）师：小朋友说得多好呀，你们和秋姑娘一样会关心人。

五、指导背诵课文。

过渡：第三个本领——我会背。

1、引读：秋姑娘摘下枫叶给她的好朋友们写信（出示课文内容）

2、指名背诵。师生共同表演课文内容，边背边加入动作。

六、总结

通过本课的学习，我们认识了秋天的一些特征：秋天到了，树叶黄了，天气渐渐变凉，大雁等候鸟要去南方温暖的地方过冬，青蛙躺在洞里冬眠，松鼠要准备充足的粮食以防冬天挨饿，小树也要穿上冬衣防止冬天冻坏，你们看秋姑娘多么关心大家啊！你喜欢她吧！那我们同学之间要互相关心，团结友爱，因为我们都是好朋友。老师这里有一首歌送给同学们（放音乐）

七、作业

1、把《秋姑娘的信》这篇课文背给爸爸妈妈听。

1、采集几种落叶，说说它们的形状和颜色。

2、观察秋天大地有什么变化

7秋姑娘的信 大雁（贴图）多加小心 青蛙（贴图）盖好被子 松鼠（贴图）准备食物 孩子（贴图）裹上“冬衣”

2013年上学期一年级上册 第7课<秋姑娘的信》说课稿

任课教师：钱发连

一、教材分析

我上的是国标本第一册的第七课《秋姑娘的信》。这是一篇科普童话故事，它用秋姑娘写信的形式介绍了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储备食物、树木裹上稻草准备安全越冬的知识。文章语言生动活泼，在阅读的同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。本课的教学重点是读背课文和识字写字。

二、教法说明

依据新课程标准的理念，在设计时我把以读悟情的情感价值为一目标，让孩子在读中感受秋姑娘对朋友细腻真切的关爱，在反复诵读中让学生与秋姑娘美好的心灵交汇，从而让孩子们朋友之间要互相关心的道理。同时，我根据学生已有的知识储备，拓展内容，开发课程资源，为孩子展示潜质潜能和语言实践打开广阔的空间，使课堂教学更为自主、更为开放。

三、教学设计

（一）走进文本，感受人文内涵

文本是语言的载体，是孩子情感体验的途径，研读文本是课堂教学的本质任务。在朗读、理解文质兼美的文本的时候，才能体会人物情感，感受文本所要表达的人文内涵。根据这个理念，我对第二课时进行了这样的设计。

1、归谬激疑，探究学文

让孩子们带着“秋姑娘给她的好朋友都写了什么？”这个问题去读书，实实在在的给足时间，让他们读准、读通课文，在读的过程中去寻找答案。接着让孩子挑自己喜欢的一封信互相交流，并且我要求学生用“我喜欢读秋姑娘写给-----的信”的句式来交流，旨在培养学生说完整通顺的话。

2、读信说信，语言实践

根据学生交流的内容，我利用媒体依次出示秋姑娘给大雁的信，让孩子自读，不仅再次感受秋姑娘至诚至爱的美好心灵，而且跃出文本，让孩子初步感受书信的基本格式，有机地拓宽知识面。接着，我又要求孩子照样子说一说秋姑娘在信中会跟青蛙、松鼠、山村孩子说些什么，为孩子搭建一个语言实践的舞台，给孩子创设一个发挥潜在智能的机会。

3、挖掘资源，丰富积累

在课文中有几处知识点，我也一一挖掘。在品读语言文字时，我引导学生理解：什么是冬眠，哪些动物要冬眠？松鼠喜欢吃什么？（旨在感悟“充足的食品”一词）小树裹上“冬衣”中“冬衣”是什么？为什么要裹？（让学生明白简单的科学道理），这些知识点丰富了学生的知识积累，同时也激发了学生探究自然科学的欲望。

4、感情朗读，整体回归

在学生了解信的内容后，我设计“换位朗读”，告诉孩子：“你现在就是秋姑娘，你该如何通过朗读表现出对朋友的关切之情，关爱之心呢？”孩子在品读“多加小心”“盖好被子”“别着凉生病”“充足的食品”“别忘了”“裹上冬衣”等词句的过程中，把秋姑娘的内心美展现得淋漓尽致。

感情朗读了2——5小节后，我引读：枫叶都到哪儿去了吧？借这个问题引读文章的第七小节，让孩子的感悟与文章的内涵更吻合，让孩子的体验与文中人物的情感更接近。然后我利用多媒体指导孩子背诵全文，再次感受课文的语言文字美和秋姑娘的心灵美。

（二）、拓展延伸，升华情感体验

文本给我们提供的信息是有限的，作为语文课程的实践者和操作者，我们不仅要“重文本”，而且要“超文本”。

1、内容延伸，探求知识

读完全文，我让学生思考秋姑娘还会对其他朋友说，这样操作旨在让学生更多地了解秋尽冬来之际动物的生活习性，是对他们课外知识的一种补充，也是为了满足孩子无限的求知欲，更好地激发他们探求知识的欲望。

2、作业拓展，实践体验

最后我也是以秋姑娘信的形式给学生留了一个作业，作业如下：（多媒体出示作业内容。）

让学生采集落叶观察，并动手做一做树叶标本，也是让学生走出书本，进行课外实践活动，在开放的富有创新活动中提高学生的审美能力和动手能力，培养他们热爱自然、热爱生活的情感。

一年级心理健康（2013年）上册 《我又交了新朋友》教案 钱发莲

教学目标：学会与人交往，愿意与别人交流，朋友间互相了解。教学准备：录音机、卡纸教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：

第一节

一、唱一唱。

1、学生齐唱《找朋友》，边唱边与前后左右的小朋友一起表演。（多唱几次，多找几个好朋友。）

2、说说你交到了几个好朋友，分别是谁？

二、填一填。

1、先说自己的好朋友是谁，你们是怎样成为好朋友的？你们最喜欢一起做什么事？

2、为好朋友填写档案。如果还有什么不清楚的可以互相问一问。

3、展示自己为好朋友填写的档案。

4、说说你还知道关于好朋友的什么事，说完后可以补充在后面。

三、读一读。

1、先读一读，再说一说你最近交了几个好朋友？你打算把他们介绍给你的老朋友吗？

2、请新同学说说自己已经认识了几个同学，或者和谁成了好朋友？

四、做一做。

1、几个人讨论一下，要怎么制作“友谊卡”。

2、讨论之后，一起合作完成这张“友谊卡”，然后评一评谁做得好，最后再把它送给你的新朋友。小结：小朋友，你们的兴趣爱好各不相同，相同兴趣的人在一起会有更多的话，玩的更开心，相互了解也更深，希望你们一起互相理解、互相团结、互相帮助。

格言：山河不足重，重在遇知己。（朋友是生活中的阳光。）教师读书心得体会2013年上学期

钱发莲

作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。教师，作为一种职业，承担着传播人类思想文化的重任，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用。随着新课程改革的实施，教师“一言堂”已全盘否定，学生是学习的主体，教师是学生学习过程中的引导者，教师要成为研究者、专家和名师。

读书让我更深刻得体会了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生交流，这不能不说是一笔最宝贵的财富。

当今社会，科学技术突飞猛进，知识应用期日趋缩短，知识创新日趋鲜明，这就要求教师要不断吸取新信息、新知识、新理念，不断充实自己，始终站在知识的前沿；要不断完善知识结构，做到博学多才，与时俱进，学生才会“亲其师而信其道”；对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，才激发学生的学习兴趣。学习文化知识，提升综合素质。作为教师，不仅要学习专业知识，精通本专业知识，还要学习与本学科相关的人文知识，如社会、心理、信息技术等，力求知识全面。只有自己的专业知识、业务水平提高了，对教育教学工作才更加热心，态度才更加积极向上。

一、时刻警醒自我 对于教师来说，爱是不可须臾成缺的，只有以挚爱奠基，教师才会倾尽精力，激活智慧，把自己的全部热情，甚至生命献给他所热爱的事业和学生。有效教师们都有一颗不泯的童心，他们总是保持着真诚、热情、乐观和积极，他们十分乐意与学生一起活动，一起游戏，一同欢笑，一同烦恼，钱梦龙老师说：教师只有始怀着一颗“赤子之心”，才能以自己的心去发现学生的心。“多改变自己，少埋怨环境”是魏书生老师总结的涵养性情的一条法则。这给予我的启示便是教师要以平稳的情绪和愉快的心境投入工作，善于营造亲切、和谐的愉快的教育气氛，使学生进入最佳的学习状态，激发他们生动、活泼、主动的学习与发展。在今后的工作中，以名师们为榜样，努力成为学生的良师益友。

二、在合作交流中，不断提高自我

新课程标准非常明确地把“合作交流”作为营造新课堂氛围和培养不宪政的重要目标。作为教师更重要懂得合作交流的重要意义。开敞胸襟，乐于交流句通，不孤芳自赏、不自我封闭。与学生亲密交往、平等对话、真诚交流，同事之间、上下级之间埋诚相对，相互扶持。教师的成长离不开身边的长者、名师的指名和帮助，团结的力量大，集体的智慧永远大于个体。

豁然大度，宽以待人，不斤斤计较，不“同行相轻”也同样是一名有效教师应具备的条件。不断的自我反思，不断提升，在合作交流中不断提高自我。

三、立足本职，做好工作

爱岗敬业，加强师德修养。由于教师的职业，是育人、塑造心灵的事业，因此教师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会对学生产生潜移默化的深远的影响。因此，教师要时刻注意自身道德情操的修养，通过言传身教，在传授知识的同时渗透为人的道理，帮助学生塑造健康人格，为他们今后美满人生铸造坚实的基石。

用心育人，建立平等关系。教师的工作对象是人，人是有情感的，需要教师的关爱和关心。教师要在生活上、思想上和情感上要给予关怀。因此，教师要学会缩短与学生的情感距离，要善于发现学生的心理变化，要设身处地为学生着想，体谅他们成长过程中的难处与烦恼；要建立起新型的平等的师生关系，才能拉近与学生的心灵距离，沟通情感，才能真正做到教书育人。

既然选择了“教师”这一职业，就要无怨无悔！对教学过程负责。为了使自己的教学水平不断提高，要坚持经常学习时事政治、专业理论等；要多听课，虚心请教，学习别人的长处，领悟教学艺术；每上一节课，都要根据教材的特点及学生的实际情况设计教案，做好充分的准备，认真完成每一个教学环节。对学生未来负责。教育是一个长期的又是环环相扣的过程，一个环节出现缺陷就会影响其它环节，从而影响学生的正常成长。因此，教师要立足当今，放眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，充当人梯，为家长负责，为学生负责，为社会负责，为我们伟大祖国的千秋大业负责。对学困生负责。帮助学困生是教学工作的重任，因为一个班级里面总存在学困生。对于学困生，教师在教学上、情感上应给予特殊的关顾，如课堂上多提问、多巡视、多辅导，对他们取得的点滴成绩及时给予肯定和表扬，让他们树立信心，激发学习兴趣。教师要勇于摈弃旧事物、接受新事物，要敏锐地了解新思想，认真地研究新理论，主动地、迫切地学习新知识，开拓进取，更新观念，始终站在时代的潮头，才能“百尺竿头，更进一步”！

第三篇：《钱》正选教案

《钱》教学设计

教学目标：1.理清文章脉络，认识钱的发展历程。

2.对钱的符号意义产生一种理性认识。

3培养学生正确的金钱观和价值观。.教学重点、难点：认识钱的发展历程；理性认识钱；树立正确的金钱观和价值观

课时：1课时

教具：多媒体

一、导入。（经济学概念）

1.经济学：

研究物质资料生产过程中经济关系和经济活动规律及其应用的科学的

总称。包括理论经济学、部门经济学、应用经济学。

2.钱在经济当中的作用。

二、课堂自学：

1、检查字音

兑()换

掠()夺

报酬()

商贾()禁()受

扒()手

2、听写词语：

Xiāohào chěngnéng luïji mîmîhánqíng Xiédài juézhú shùfù

lìjīngtúzhì

3、解释下列词语。

励精图治：振作精神，想办法把国家治理好。幅度：物体振动或摇摆所展开的宽度。比喻事物变动的大小。

消耗：(精神、力量、东西等)因使用或受损失而逐渐减少。

三、课堂导读

1、作者写作本文的目的是什么？

明确：文章第二段。“从钱的角度，探讨一下其中的经济学脉络，可以让我们在‘亚洲世纪到来’之类的说法面前保持清醒。”

2、就你所知，你能说说我国的“钱”(货币)从形式上发生了哪些变化？

明确：兽皮、贝壳、钢板、银元、纸币

3、从上面的问题中，我们可以看出“钱”的形式是越来越轻，那么是否意味着人类的经济活动越来越简单？为什么？能从文中找到根据吗？

明确：看文章第6段。(只要回答较好就行)

4、你能根据文章内容梳理一下“经济学脉络”吗？

明确(1)区域间的经济渗透，比较公平的等价交易。(2)近1000年内人类为了追求和占有展开的征服和掠夺，使经济活动突破国家和地区界限，进而全球化。(3)今天“互利双赢”的具有新特点的经济活动。

5、在新形势下我国经济发展面临的问题和挑战有哪些？

明确(1)重视“知识经济”时代的知识要素。(2)加快”钱“的符号化和电子化。(3)避免”金融危机“和”泡沫经济“。(4)扩大国内市场保证经济发展有后劲。(5)注意社会价值观念的变异，以必要的制度规范经济活动。

四、课堂小结

1、（1、2)：引出话题

2、(3-5)：概括地介绍了从古至今的货币发展史

3、(6-10)：近千年来“钱”在经济活动中的作用

4、(11-16)：介绍当今的诸如货币符号电子化、经济“泡沫”等经济现

象。

5、(17-18)：总结全文，提出要用必要的制度来规范对钱和财富的追求。

五、课堂练习

(一)阅读课文5-7段，回答下列问题。

1、第6段中为什么说”钱“变为”纸“，表面上轻了，实际上重了？

明确：钱虽由笨重的金属演变为纸币，分量轻了，但它在人类的经济活动中所起的作用很大。

2、联系上下文，说说第6段在全文中的作用。

明确：第6段总结了上文钱的发展史，引起下文介绍钱在人类经济活动中所起的作用，起承上启下的作用。

3、第7段所兴例子想要说明什么？

明确：人们对”钱“的追求，促进了全球交往。

(二)阅读课文第10-12段，回答下列问题。

1、解释“双赢”：

明确：批在贸易中双方都能得益的结果。

2、贸易活动中，发达国家“占便宜”的原因是什么?

明确：在知识这个生产要素上，发达国家占据优势；他们占据着金融市场。

六、课后作业

小作文：

当今社会，没有钱不行，钱多了不一定是好事。能否正确认识和使用钱，反映了一个人的道德水准和价值观念。请你以“钱”为话题写一篇500字左右的短文。

第四篇：《钱.》的教案

《钱》教学设计

一、设计思想

本节课希望通过整体阅读感知和重点语句的探究理解，走进文本，理清由“钱”所折射出的“经济学脉络”，深入理解作者的观点，并由此出发，联系个人体验，批判性地理解作者的观点，同时反观自己的价值观，达到学生语文素养和价值取向的均衡发展。

二、教学时数

一课时。

三、教学思路

1．走进文本

(1)从“钱”的角度，梳理本文的“经济学脉络”。

(2)通过对文章中重点句子的理解，加深对文本的理解。

2．走出文本

(1)与文本对话：由文本引发值得关注的问题。

(2)与作者对话：探究作者的观点。

(3)与自己对话：反观自己的情感价值观。

四、教学目标

（１）走进文本：训练检索信息、归纳总结的能力。

（２）走出文本：批判性地接受作者的观点的能力。

五、学习方式

自主—合作—探究。

六、教学步骤

（一）课前预习

（１）“钱”是什么?

（２）“钱”有什么作用?

（３）“钱”的外在形态发生了怎样的变化?（４）为什么会发生这样的变化?

（５）在阅读本文时，你所遇到的问题。

（二）动画激趣

播放Flash作品《钱、钱、钱》

通过上面的这首儿歌，我们深切地感受到在这几十年间，“钱”这个概念已经发生了很大的变化，今天让我们随着经济学家王则柯的笔触，来了解“钱”几千年来的变化。

（三）走进文本

走进经济学家笔下的“钱” 1．整体感知

目标设定：根据“钱”的外在形态变化，梳理“经济学脉络”。

能力训练：检索信息、归纳概括。

问题设置：用原文的句子回答以下问题：

(1)“钱”是什么?

“是一种信用符号。”

(2)“钱”的外在形态发生了怎样的变化？

“最早的„钱‟是兽皮，是贝壳，甚至是笨重的铁块，到了现在，世界各国无一例外都使用一种特殊印刷的薄纸——纸币。”(３)为什么会发生这样的变化? 方便。(４)“方便”了什么?

贸易。

(５)贸易的变化是怎样使“钱”的外在形态发生变化的?

以物易物—以特殊符号易物—以金银易物—以纸币易物—以电子货币易物。

自给自足—小范围的交换—地区贸易—全国贸易—国家和地区之间的贸易—世界贸易(地球村)。

这就是经济学家要向我们展示的“经济学脉络”了。

板书：

外在形态变化：

兽皮、贝壳——特殊符号——金银铜——纸币——电子货币

经济学脉络：

自给自足——小范围的交换——地区贸易——全国贸易——国家和地区之间的贸易——世界贸易(地球村)。

小结：

《钱》的行文相当巧妙。

作者要向读者展示“经济学脉络”这个较为专业的问题，而“钱”是“经济学脉络”最核心的元素，是经济发展的一个缩影，我们通过“钱”的发展变化来了解经济学的发展变化。

2．问题探究

目标设定：解读重点难点。

能力训练：检索信息，归纳概括。

问题设置：检索文章信息，概括归纳，回答下列问题。

(1)为什么说“钱”变为“纸”，表面上轻了，实际上重了?

(2)课文第17自然段提到：“对钱和财富的追求固然曾经推动并且继续推动历史的发展”，请问“钱”是如何推动历史的发展的? 3)“钱”的负面影响?

▲为什么说“钱”变为“纸”，表面上轻了，实际上重了? 思路点拨：

重点理解“轻”和“重”的内在含义。

概括归纳：

轻：是钱变成纸币后，实际重量轻了。

重：是钱变成纸币后，它在经济生活中的作用大了；它承载的内容多了、重了。

▲“钱”如何推动历史发展? 思路点拨：

检索信息：

(1)自然段7：人们对“钱”的追求，促进了全球的交往。

(2)自然段9：国家、地区之间的贸易，不仅繁殖了各行各业的商人，而且呼唤着以“钱”为商业经营对象的商人——“钱商”。

概括归纳：

促进全球的交往，繁殖了各行各业的商人，催生了银行的产生，带来利益，推动历史的发展。

▲“钱”的负面影响? 思路点拨：

检索信息：

(1)自然段14：人们以“钱”炒“钱”……终于升腾为“泡沫”。

(2)自然段15：经济泡沫一旦破灭，迄今十年不振。(3)自然段１5：钱啊钱，认为它贵，它就贵；一旦泡沫破灭，认为它不贵，它就不贵，本来不贵。

(4)概括归纳：

负面影响：

制造泡沫经济，严重打击经济，使社会倒退。

（四）走出文本

目标设定：批判性地探讨和接受作者的观点，反观自己的价值系统。

能力训练：探究问题的能力。

问题一：钱与个人。

文本：“对钱和财富的追求带来了社会价值观念的变异，值得我们注意。” 作者：①带来了怎样的变异?②如何解决这个问题?

问题二：如何理解“必要的制度来规范”，请举例说明。除了“制度规范”外你还有其他的看法吗?也请举例说明。

问题三：钱与社会发展。

文本：“经济发展怎样才有后劲?” 作者：作者的解决方案是什么?

问题：我们国家也在面临同样的问题，它就存在于你的生活里，你是否感受到了呢?举例说明。

（五）表达与交流

请你根据今天的讨论，用一句含蓄而简练的话，表达出你对“钱”的态度和看法。

（六）小结

生活在珠江三角洲的经济中心广州，我们的生活中经常会接触到“经济”、“钱”、“发展”等等的相关话题，我相信，在以后的生活中，当同学们遇到有关“钱”的困惑时，今天同学们所写的话，可以成为大家找到出口的明灯。

同时在走进经济这个模块中，我们还会就同学们感兴趣的问题，展开众多的讨论，今天就是一个很好的开始。

第五篇：钱讲课教案

《在马克思墓前的讲话》教案设计

高一语文 钱林芳

●教学目标

一、知识和能力

1．初步了解悼辞的写法。

2．寻找并借助承递性的词句和过渡句段，明了段与段、层与层之间的逻辑 关系，进而提高快速把握文意的能力。

二、过程和方法

诵读、感悟、理解、思考、讨论

三、情感态度和价值观

1、了解马克思一生的伟大成就。

2、学习他为全人类无产阶级解放事业奋斗不息的精神。

●重点、难点、疑点及解决办法

1、本文教学重点是全文的结构层次，通过寻找承递性的词句和过渡性句段，把握全文结构特点。

2、本文难点是分析“讲话”所循的思路，理解其层次结构，弄懂各部分、各层次间的内在逻辑关系。采用讨论法解决。

3、本文教学疑点是某些结构复杂、含义深刻的句子的理解，采用练习与点拨相结合的方法予以突破。引导学生通过删除法和置换法来理解品味。

教学时数 ：2课时 【教学过程】

一．导入：

曾经有一个女儿问她的父亲：“您的座右铭是什么？”

父亲的回答是“思考一切”

这位以“思考一切”为座右铭的父亲就是著名无产阶级革命导师，被誉为千年来最伟大的思想家的马克思。

他的一生，一直在思考他遇到的一切问题，为人类社会作出了巨大的贡献，一直到他逝世，才停止思考。在向这位伟人告别时，他亲密的战友恩格斯发表了《在马克思墓前的讲话》。

二、学生自由诵读，勾画解决生字生词，疏通文意，初步感知文本内容。

大屏幕强调生字生词：忌恨 豁然开朗 诅咒 诽谤 诬蔑 卓有成效 浅尝辄止 不可估量 抹杀 繁芜 悼念

三、教师介绍文体知识：大屏幕展示

从题目“在马克思墓前的讲话”，我们可以知道，这不是一般的演讲辞，这是一篇——

这是一篇悼词

悼词结构一般分三部分：开头、主体、结尾开头：一般介绍死者逝世的时间，地点，原因，身份和职务等有关情况；主体：主要介绍或概述死者生前的功绩及生者对其功绩的评价；结尾：表达对死者的悼念、劝勉他的亲人或对在场的人们提出希望和号召。

四、让学生再读全文，注意作品包含的情感，并要求按悼词要点，述其哀、赞其功、颂其德，把课文划分为三大部分，进而理清文章结构。

第一部分（1）悼念交代马克思逝世的时间、地点以及逝世当时的情况

第二部分（2—7）评价对马克思一生的功绩作简要评价

第三部分（8—9）悼念表达对马克思的尊敬、爱戴和悼念之情

五、重点研读第二部分，提升学生快速把握文意的能力

请学生默读文章，找出这篇悼词的中心段落。

明确：中心段落是文章的第２段从“这个人的逝世”到“不久就会使人感觉到”（齐读）

为什么认为这一段是中心段呢？

这一段对马克思一生巨大贡献及他对于整个世界的重要意义的总概括

那么这两段哪一句是中心句，为什么？

明确：前一句因为“对于……对于……”下文着重在讲损失

后一句为补充“不久”和“空白”是从时间和空间两个方面强调损失的“不可估量”那么，马克思的伟大贡献有哪些？ 明确：１）人类历史发展的规律（3段）

２）现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊运动规律

——剩余价值（4段）

３）“在他所研究的每一个领域，甚至在数学领域都有独到的发现”

——其他领域的发现（5段6段）

（引导：还有没有其他贡献，是不是马克思最主要的贡献，那么是为什么？）明确：作为科学家，思想家，就是这样，但马克思首先是一个革命家，那么，作为革命家，马克思对革命作出了哪些贡献？（7段）明确： 进行革命实践 宣传（办报，著书）

参加各地的组织 创立国际工人协会

六、语言揣摩、积累

1、置换法品读

同时依次撤换第一、二两自然段中的下列词语：第一自然段中的“停止思想”，换成“的心脏停止跳动”，第二自然段中的第二个“对于”换成“和”，“不可估量”换成“巨大”，“空白”换成“严重情况”。

用幻灯片出示给学生，要求学生对照课文，仔细思考用来替代的词语为什么不能替代？ 参考答案：

第一自然段中不用“心脏停止跳动”，而用“停止思想”，这不单是一般的因感情上的需要而用的“讳饰”的手法，而是为了突出马克思的伟大，因为他是一位卓越的思想家。

他的逝世，无产阶级和劳动人民失去了一个最睿智的、最重要的阶级的头脑。

第二自然段不用“和”，而并列用两个“对于”，从在无产阶级实际斗争中的领导作用和研究社会科学的成就两个方面突出了马克思的杰出贡献；同时，表明了从两个方面总领起后文的内容。

不用“巨大”，而用“不可估量”（无法估计和衡量），因为后者程度最高，强调了马克思逝世的损失之大，同时也赞扬了马克思主义对于指导革命的伟大作用。不用“严重情况”，而用“空白”，因为前者语意含糊，而后者则说明了马克思在无产阶级革命事业中的地位是没有人可以取代的，这是对马克思最确切、最富概括性的评价。

第二自然段两句话总领起后文对马克思无与伦比的丰功伟绩和卓绝的斗争精神的赞颂，突出了全文论述的中心，连同第一自然段，表达了对马克思逝世的无比沉痛和悲哀的感情。

2、删除法品读

依次抽出第一自然段中下列词语：

“下午两点三刻”，“最”、“还”、“安静地睡着了——但已经是” 用幻灯片出示给学生，要求学生对照课文，仔细思考，逐一说明删去的词语为什么不能删去？ 参考答案：

“下午两点三刻”：写明具体时刻，表明马克思的逝世对于整个世界的非同寻常的影响，是一个令人万分悲痛、永志不忘的时刻。

“最”：选用这个程度副词，突出了马克思在思想界的无与伦比的地位和作用。

“还”：流露出未能在马克思临终时陪伴在他身边的无限惋惜和遗憾的感情。

“安静地睡着了——但已经是”：（破折号表示补充说明）表达了作者对马克思的无限依恋和对于马克思逝世所引起的感情上的矛盾与深重的悲痛；同时也表明了马克思遗容的安详。

七、板书设计：