小学语文一册教案-汉语拼音i-u-ü

第一篇：小学语文一册教案-汉语拼音i-u-ü

小学语文一册教案 汉语拼音i u û

章节课题

汉语拼音：第2课 i u û

课时 2课时

主备教师

介休北坛小学教师 邢爱爱

三

维

教

学

目

标 知 识 技 能

1、学习单韵母i、u、û，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、能正确读出i、u、û的四声。

3、复习巩固6个单韵母。

过 程 方 法

1、创设故事情境，利用情境图的内容指导学生练读发音。

2、借助表音表形图识记i、u、û的字形。

3、加强范读、模仿，用听读、指读、抽读等多种手段巩固6个单韵母。

情 感 态 度

教师可以采用多种形式指导学生的音、形及其四声，以增强学生学习汉语拼音的兴趣。

教学重点

1、学会单韵母i、u、û，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、能正确读出i、u、û的四声。

教学难点

1、正确书写本课单韵母。

2、单韵母的第二声、第三声读音。

板书设计

ÿ í ǐ ì

ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ 课后反思

教师活动预设 预设学生行为

第一课时

一、复习、导入新课

l、出示拼音卡片，运用多种方式(按顺序读、抽 读、开火车读)，认读单韵母ɑ o e以及四声。

2、指导学生书空ɑ o e的笔顺，要求学生边写边说口诀。

3、引入新课：我们和单韵母ɑ o e 结成了好朋友。今天又有三个单韵母来和大家交朋友，它们是谁呢？（板书i u û）

4、出示教学挂图，图上有谁？在干什么？带来了哪个拼音朋友？

5、投影出示语境歌，引导学生朗读儿歌。

6、小结：今天的三位新的拼音朋友是i、u、û，它们和ɑ、o、e都是单韵母家族的成员。

二、编口诀记读音

1、出示“i”的表音表形图，指导学生认读：小蚂蚁为我们带了拼音朋友“i，请同学们看老师发“i”这个音。注意看老师的嘴巴是怎样的?(提示学生发单韵母时声音要长而响亮)

2、引导提问：请同学们仔细找一找，其实“i”就 藏在图画中，看谁能找出来?你还能在哪里找到“i”?

随学生描述，师用粉笔在挂图上演示。有条件的可以用多媒体演示字母呈现的动态过程)

3、教学口诀：蚂蚁的i长而响亮i、i、i。(1)请学生跟读口诀，注意发音。

(2)小结学习方法：这句口诀的前半句是教我们认识字母的方法：看到i，就想到这是蚂蚁的；后半句是教我们正确的发音方法：长而响亮iii。这样我们就真正认识拼音朋友i了。

4、学习单韵母“u” 和“û”，方法同上。

5、仿照i的口诀指导学生编u、û的口诀，看到字母先想到画面上的什么，再想口型怎样，所以u、û的口诀为：“乌龟的u，小嘴拢圆u、u、u；小鱼的û，嘴小而圆û、û、û”。

6、小结i、u、û，和ɑ、o、e一样都是单韵母，发音时嘴巴不动，声音响而长。

7、指导小朋友，边念口诀边巩固练习。师生一同做游戏。(1)

i

u

ü 听老师发音，判断是哪个单韵母。(学生用手指表示)

(2)猜一猜哪个字母不见了?

三、学习规范书写。

1、指导学生复习ɑ、o、e的书写方法：结合表音表形图学习笔画顺序，利用儿歌记住字母的字形。

2、指导学生学习i、u、û，的笔顺轨迹和笔画数。知道i和u两笔组成，û有四笔组成。指导学生观察四线三格中的字母，知道占格位置。

3、描红练习，仿影字母，教师巡视指导。

4、这节课我们又认识了三位拼音朋友i、u、û，大家学得很认真。相信同学们如果能经常找它们玩一玩．你们一定会成为更好的朋友。

1、在老师指导下，看拼音卡片，认读单韵母。

2、在老师指导下书空a、o、e的笔顺，一边写一边说口诀。

3、听老师讲解，进入新课。

4、仔细观察挂图，回答：小蚂蚁带来i、乌龟伯伯带来u、小鱼姐姐带来û。

5、全班同学齐声跟老师读儿歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。

6、知道单韵母家族的成员有ɑ、o、e、i、u、û。

1、仔细看图，听老师讲解，并注意观察老师发音时的口形，然后照样子练习发音。

2、观察图画．回答老师提问，从图画中找出字母“i”。

3、跟着老师学习字母口诀。然后听老师小结。

4、学习方法同上。

5、试着练习编口诀，并按口诀作练习。认真听老师总结并反复作练习。

6、认真听老师总结，并反复练习发音。

7、边念口诀边练习(自由练、同桌练、指名练)与老师一同用拼音卡片做游戏。

1、结合表音表形图学习笔画顺序，利用儿歌记住字母的形。

2、观察字母笔顺、书空练习。观察字母在四线三格中如何书写。

3、练习描红，仿影字母．注意写字姿势。

4、认真听老师总结。

教师活动预设 预设学生行为

第二课时 复习

1、出示6个单韵母卡片，请学生认读。

工

2、复习ɑ、o、e的四声，为学习i、u、û的四声 做准备。

学习学习i、u、û的四声

1、出示i的四声卡片请会读的学生领读后，再请学生加动作朗读，最后齐读。

2、指导学生小组合作学习u、û的四声，对个别有困难的学生进行指导。

3、集体交流，检查纠正。

4、采用多种形式巩固6个单韵母。（1）区别形近单韵母：ɑ-o、o-e、u-û

（2）区别带调号单韵母： ü-ǎ、í-ǐ、ǖ-ǚ、ï-î、ý-þ、ù-ū。

（3）利用日常用语中的读音加强二声、三声的练读。如；阿姨í 蚂蚁ǐ 中午ǔ 小鱼ǘ 等。

1、“开火车”形式认读6个字母。

2、抽读复习。

1、跟着会读的同学认读i的四声。

2、合作学习u、û的四声读音。

3、集体交流，检查纠正。

4、巩固练习单韵母的正确发音。

第二篇：汉语拼音iuü《u、ü》

汉语拼音iuü《u、ü》

教学目标：

1．学会u、ü两个单韵母，读准音，认清形。

2．掌握u、ü的四个声调。

重点：教会学生读准u、ü个单韵母的音。

难点：学会u、ü的四声，读好二、三声。

教学准备：教学课件，拼音卡片

教学过程：

一、教学单韵母u1、（出示幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）指导读，指名读。

2、学习u的四声

分小组试读，指读。

二、教学单韵母ü

出示幅图及ü的四声 ü问：你想到了什么？

范读、齐读、领读。

三、复习i、u、ü的四声。

第三篇：汉语拼音ao ou iu教案

汉语拼音ao ou iu教案

刘义德

教学目标：学会复韵母ao ou iu及四声，读准音，记清形正确书写。

学习声母与ao ou iu 组成的两拼音节。

教学重点：学会复韵母ao ou iu及四声，读准音，记清形正确书写。教学难点：学会复韵母ao ou iu 发音及四声认读，记清形。教学准备：拼音字母卡片。

教学过程：

一、复习导入

导语：

（复习拼读ai ei ui组成的音节拼读）音节中共有的朋友ai ei ui，回想一下他们是由哪几个单韵母组成？那么我们在复韵母发音时是怎样发的？（复习复韵母发音方法）啊，真聪明，蓝猫很高兴认识你们这群可爱的小朋友，他呀，要介绍三个新朋友给你们认识。（出示课题ao ou iu）翻开书28页

二、学习新内容

1、呀，蓝猫这次还有个重要事情，他要去参加一个运动会。（屏幕出示奥运会开幕式，展示五环图案。）[展示画面时学生立即说出奥运会]奥运的奥这个音就是我们今天第一位新朋友ao的第四声。（出示拼音卡片带读）它由哪两个单韵母组成？因此我们发音时嘴形从（）向（）快速滑动。（指名读，男女读，全班齐读）说说你怎么记住这个字母的？韵母都有四声调帽子,ao的声调帽子戴在谁的头上？你支持a戴声调帽子还是支持o戴？看到书上的四声，帽子谁戴？你说对了吗？说对的小朋友一起说说为什么给a戴？带读四声，开小火车认读四声。

2、蓝猫这次运动会参加了两个项目，我们看看是什么？第一个是搬莲藕。藕就是我们今天第二位朋友ou的第三声。出示拼音卡片）那么根据复韵母发音方法你自己试试。指明读相机指导发音。（齐读，小组读）你能编儿歌记住ou吗？根据标调歌ou的声调帽子谁戴？你会读四声吗？（小老师读，带读）

3、第二个比赛是什么呢？（出示课件，游泳）游呀就是第三个新朋友iu的第二声。同桌间说说新朋友的名字叫什么，声调帽子给谁戴，四声怎么读，你怎么记住新朋友的？[同桌讨论学习]下面我们玩个小游戏，小耳朵。[师带读iu中任意声调，台上生指出韵母]再次带读。

4、刚刚有的小朋友在说谁戴声调帽子时就已经把声调儿歌说出来了真棒！那么我们巩固一遍，再带着小动作唱一遍标调歌吧。明天可还要用呢！[老师带学生齐唱标调歌]

5、下面看书28页的音节，还记得音节拼读怎么拼吗？（复习拼读要领）那么你们赶快自己试着拼读，不会可以问会的同学也可以问老师，马上我们就要参加游泳比赛了，要好好准备啊。[自己探索拼读]下面我宣布游泳比赛马上开始（课件出示有关无声调音节，小组、个人、男女拼读）

6、真不错，为了奖励大家，我请小朋友们吃水果吧！（课件出示摘水果拼读有声调音节）

7、ao ou iu也累了要回家了，小朋友谁愿意把他们送回家？请三个学生上黑板书写。同时复习格式内容。点评。

三、小结

今天我们和蓝猫一起参加了奥运会，还认识了三个新朋友，相信我们会在以后的拼音竞赛中取得更好的成绩的。

第四篇：汉语拼音ao ou iu教案

ao ou iu 学习目标：

一．知识与能力

1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2、学会声母与ao ou iu拼读音节。

3、能够看图说话，根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。二．过程与方法

1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。三．情感态度与价值观

1、巩固复习ao ou iu及其四声。

2、学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。

学习重点：学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。学习难点：学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。学习时间：2课时

第 一 课 时

学习过程：

（一）复习检查。

1、出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。

2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？

3、对比读：a——ai

e——ei

u——ui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）

（二）引出新课，提出要求。

上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字

音，还会带调读。

（三）学习复韵母ao ou iu。

1、学习复韵母ao。

（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书：ao。

（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）

（3）练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出）

áo（熬药）

ǎo（棉袄）

ào（骄傲）

3、学习复韵母ou。

（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。

（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）

（3）教师领读、指名读、齐读。

（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）

óu（óu，真奇怪）

ǒu（鲜藕）

òu（怄气）

4、学习复韵母iu。

（1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？

谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。

（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。四声练习：iū，努力学习要得优。

iú，我替妈妈去买油。

iǔ，他是我的好朋友。

iù，我们要尊老爱幼。

（四）巩固练习。

1、看卡片，认读复韵母ao ou iu。

2、打乱次序读带调的ao ou iu。

（五）指导书写。

第 二 课 时

学习过程：

（一）复习巩固。

1、卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的？

2、对比读：a——ao

o——ou

i——iu，说说有什么不同。

3、认读带调的ao ou iu。

（二）拼读ao ou iu构成的音节。

1、用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。

2、出示：z—ǎo→zǎo

l—óu→lóu

j—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）

3、四声组词，由教师领读。

（三）学习带有ao ou iu的三拼音音节。

1、j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i）用翻板卡片练习j q x与a构成的三拼音。

2、j q x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）

（四）游戏。

1、做“购物”的游戏。

我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？

教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒu

biǎo的同学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。”

2、做“摘星星”的游戏。

出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。

（五）小结。

通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙的奥秘。

第五篇：【教案】汉语拼音 2 iuüyw

i u û y w

(课时教案)目录

第一课时认读单韵母 i、u、û........................................................................................................1 第二课时认读声母 y、w................................................................................................................3

第一课时认读单韵母 i、u、û

教学目标：

1、正确认读单韵母 i、u、û

2、正确认读 i、u、û的四声。教学难点：

i、u、û 的第二声和第三声的正确发音 教学过程：

一、复习导入，揭示新课

1、卡片复习单韵母ɑ、o、e 及其四声。

2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母 i、u、û，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

二、整体感知，欣赏图片

1、引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨论、交流)

2、谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！

三、图片引入，学习韵母

1、教学单韵母 i。启发学生观察：图上画的是什么？

(1)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐 i i i。(齐读，开火车读)(2)教学 i 的四声。①师：i 和 a、o、e 一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i 戴上帽子后和原来有什么不同？(出示： ÿ íǐì)②出示多媒体课件：(儿歌)小 i 有礼貌，标调就摘帽。③学生分组练习朗读 i 的四声。

(3)指导书写 i。

2、教学单韵母 u。

(1)发 u 音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母 u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出 u u u。(教师领读，学生集体读，教师指学生领读。)(2)教学 u 的四声。

出示：ūúǔù。ū第一顶帽子平平的，谁会念？火车呜呜叫ūūū。ú第二顶帽子上山坡，谁会念？没有就是“无”úúú。ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？一二三四五ǔǔǔ。ù第四顶帽子下山坡，谁会念？我们爱公物ùùù。(3)指导书写 u。

3、教学单韵母û。

(1)教师示范发音，学生看口形。û的发音，舌位和 i 相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。

(2)记字形：u 和û的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u 上加点û û û，小鱼吐泡û û û。(3)练习u 的四声。(4)指导û的书写。

四、游戏练习，巩固记忆

1、利用卡片开火车读 6 个单韵母，可以打乱单韵母的次序。

2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。

五、归纳总结，布置作业

教学反思：

第二课时认读声母 y、w 教学目标：

1、正确认读声母 y、w，读准音，认清形，能正确书写。

2、正确认读整体认读音节 yi、wu、yu，知道 y 和 û 在一起组成音节 û 上两点要省略的拼写规则。

3、正确认读 yi、wu、yu 的四声。教学重点： y、w 和 yi、wu、yu 的正确认读； yi、wu、yu 的四声练习。教学难点：

韵母、声母和音节的初步区分；知道 y 和 û 在一起组成音节 û 上两点要省略的拼写规则。教学过程：

一、复习检测，谈话引入

1、ɑ、o、e、i、u、û，它们 6 个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。

2、导入新课：学校要召开家长会了，小 i 和小 u 的妈妈来了，你想认识她们吗？仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。(学生自己发现)师相机板书 y、w。她们有一个共同的名字，叫声母。

二、图片引出，学习y、w 1.教学声母y(1)观察教材 23 页图片，引导学生思考，图上的什么像声母 y 的形状？

(2)教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母 y 的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？(单韵母 i。)(3)教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。学生创编儿歌：像个树杈 y y y。教师讲解书写方法：y 两笔完成，占中格和下格。学生描红，并在练习本上写 3 个。(教师巡视指导)

2、教学声母 w。

(1)观察图画，引导学生思考，图上的什么像声母 w 的形状？(屋顶。)(2)教学发音。教师提问：大 w 是 u 的妈妈，它们的读音很相似。(3)指导书写。教师讲解书写方法：w 住在二层楼，由两个 v 组成，不能写得太宽，学生临摹大 w。

三、游戏演练，拼读音节

1、出示声母 y、w，指名读。

2、教师叙述：声母 y 和单韵母ɑ在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，y―ɑ→yɑ(鸭)。

3、提示：拼读这个音节时，声母 y 要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。

4、学生认读整体认读音节 yi、wu、yu 及其四声。

(1)明确整体认读音节。

出示 yi、wu、yu，教师讲解什么是整体认读音节。

(2)教师示范。出示 yÿ、yí、yǐ、yì，教师示范读，学生齐读。(3)学生练读。

出示 wū、wú、wǔ、wù和 yū、yú、yǔ、yù，学生练习读，指学生读。

四、小结：

小朋友真能干，我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。现在请你自己再读读书上的拼音。

教学反思：