青岛版数学六年级下册第二单元《冰淇淋包装盒的体积》教案

第一篇：青岛版数学六年级下册第二单元《冰淇淋包装盒的体积》教案

冰淇淋包装盒的体积

教学目标：

1、生探索并掌握圆柱、圆锥的体积公式，初步学会应用公式计算圆柱、圆锥的体积，并解决相关的简单实际问题。

2、使学生进一步体会“转化”方法的价值，培养应用已有知识解决新问题的能力。

教学重点、难点：圆柱体积公式的推导过程。教具准备：圆柱、圆锥体积的教具、萝卜、刀具 教学过程：

一、复习旧知

1、师：以前我们学习了哪些物体的体积计算方法？ 生：长方体、正方体。

师：还记得它们的计算方法吗？谁来说一下？

生：正方体的体积等于棱长的立方，长方体的体积等于长乘宽乘高。

板书：V正=a3

V长=abh 师：它们都可用哪个公式来表示？ 生：V=Sh

2、师：圆的面积计算公式又是什么呢？ 生：S圆=∏r2

师：能说一下它的推导过程吗？ 生回答过程。二：探索新知

（一）探究圆柱的体积

师：同学们夏天最喜欢吃什么冷食？ 生：冰淇淋、雪糕等。出示冰淇淋筒

师：看，老师手中现在有一个大的冰淇淋，到底有多大呢？你能想办法算出它的体积吗？

小组讨论，全班汇报。预设：

1、将冰淇淋放入长方体容器中，分别量出长方体容器的长、宽、高。

2、把冰淇淋溶化后倒入量筒中测量。

3、在冰淇淋没化时把底面分成许多相同的扇形，然后竖着切开，再分成两份，对着拼起来。

师：请同学们讨论一下，哪种方法更合理呢？ 学生回答（略）

师：下面请每个小组拿出你手中的“冰淇淋”，按照刚才第3种方法把它转化为近似的长方体，并讨论转化后的长方体和圆柱体体积、底面积、高之间的关系。

提示学生在使用刀具时注意安全。

学生小组合作，教师巡视，对有困难的小组及时指导。师：哪个小组汇报一下你们小组的研究成果？ 生：我们发现转化后形状变了，体积没变，底面积没有变，高也没有变。

师小结：长方体的体积和原来圆柱和体积相等，长方体的底面积等于圆柱的底面积，长方体的高等于圆柱的高。

师：同学们真了不起，非常正确。下面老师一起来给同学们演示一下。

老师演示把圆柱体分别平均分成8等份、16等份的割拼过程，学生观察、思考。

师：你发现了什么？

生：我发现分的份数越多，拼成的图形就越接近长方体。师：你现在能总结出圆柱的体积计算公式吗？同学互相讨论一下。

（学生回答略）

板书：长方体的体积=底面积Ⅹ高

圆柱的体积=底面积Ⅹ高

师：你能用字母表示圆柱的体积计算公式吗？ 生：V柱=Sh 师：现在你能根据公式计算出我手中的冰淇淋盒的体积吗？ 出示数据

高=15厘米

半径=4厘米 生板演 师讲评

（二）探究圆锥的体积

师：我手中还有一个圆锥的冰淇淋筒，你能计算它的体积吗？ 出示手中圆柱和圆锥的模型

师：同学们，仔细观察一下我手中的圆柱和圆锥有什么关系？ 生：等底等高。

师：猜一下，它们的体积又有什么关系？ 生大胆猜测。

师：我们来做实验证明一下，把锥模型里的沙子倒入圆柱里面，会出现什么情况？哪位同学上来演示？

提示学生注意把沙子铺平。师：你发现了什么？

一名同学到前面演示，其他同学认真观察。生：圆锥的体积是圆柱体积的三分之一。

师总结：圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的三分之一。公式：V锥=1/3Sh 出示数据：底面积=4厘米

高=10厘米 生板演

三、巩固新知，解决问题。课本27页第1、7题。

四、总结收获

在今天的学习中你有哪些收获呢？

第二篇：苏教版六年级数学下册第二单元教案：圆柱的体积[范文]

苏教版六年级数学下册第二单元教案：圆柱的体积

第三课时 圆柱的体积

教学内容：

教材第8-9页圆柱的体积公式、例4和“试一试”及“练一练”，练习二第1-4题。

教学目标：

1、使学生理解和掌握圆柱的体积计算公式，并能根据题里的条件正确地求出圆柱的体积。

2、培养学生初步的空间观念和思维能力；让学生认识“转化”的思考方法。

教学重点：

圆柱体积计算公式

教学难点：

圆柱体积公式的推导过程

教具准备：

圆柱体积演示教具

教学过程:

一、复习引新

1、求下面各圆的面积（口答）

（1）r=1厘米（2）d=4分米（3）C=6.28米

要求说出解题思路

2、想一想：学习计算圆的面积时，是怎样得出圆的面积计算公式的？

3、问：什么叫体积？常用的体积单位有哪些？

4、想一想：长方体和正方体的体积是怎样计算的？（板书）

二、教学新课

1、根据学过的体积概念，说说什么是圆柱的体积？

2、怎样计算圆柱的体积呢？我们能不能根据圆面积的推导方法，通过切、拼的方法，把圆柱转化为已学过的立体图形来计算呢？

3、公式推导

（1）请同学指出圆柱的底面积和高。

（2）回顾圆面积公式的推导。

（3）探索求圆柱体积的公式。

学生分小组讨论，教师巡视指导。

小组汇报。

（4）讨论并得出结果

你能根据这个实验得出圆柱的体积计算公式吗?

组织学生讨论：

圆柱通过切、拼，转化成了近似的 体。

这个长方体的底面积与圆柱体的底面积，这个长方体的高与圆柱体的高。

因为长方体的体积等于底面积乘高，所以圆柱体的体积计算公式是：。（板书）

（5）小结

你的猜想对不对？圆柱的体积是怎样推导出来的？计算圆柱的体积必须知道哪些条件？

4、教学例4

出示例4：

一根圆柱形钢材，底面积是20平方厘米，高是1.5米。它的体积是多少？

学生独立解答。

集体订正，问：列式的依据是什么？应注意哪些问题？

5、练习二第1题

学生直接写在书上。

指名口答，集体订正。

追问：圆柱的体积怎样计算？

6、出示“试一试”：一个圆柱的底面半径是2分米，高是8米。求它的体积。

指名一生板演，其余学生独立做。

小结：求圆柱的体积，如果不知道底面积，只知道半径，怎样求体积？如果知道直径呢？知道周长呢？

都要先求出底面积，再求体积。

三、巩固练习

“练一练”第1、2题

学生做在练习本上。

指名口答，教师板书。

让学生说说这两题列式有什么不同，为什么不一样？

四、课堂小结

这节课学习了什么内容？圆柱的体积怎样计算，这个公式是怎样得到的？

五、课内作业

练习二第2、3题

六、板书设计

圆柱的体积

体积的推导：圆柱的体积 = 底面积 × 高

七、我的教学反思： V = S × h 5

第三篇：六年级数学下册第二单元圆柱教案

一．圆柱

——圆柱的认识 石桥子镇吴家楼小学 王金香

教学目标：

1、借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。

2、培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。

3、激发学生学习的兴趣。教学重点：认识圆柱的特征。教学难点：看懂圆柱的平面图。教学过程：

一、复习

1．已知圆的半径或直径，怎样计算圆的周长？（指名学生回答，使学生熟悉圆的周长公式：C＝2πr或C＝πd）

2．求下面各圆的周长（教师依次出示题目，然后指名学生回答，其他学生评判答案是否正确）

（1）半径是1米

（2）直径是3厘米（3）半径是2分米

（4）直径是5分米

二、认识圆柱特征百度图片搜索_圆柱 1．整体感知圆柱

（1）谈谈圆柱．你喜欢圆柱吗？请同学说说喜欢圆柱的理由。（美观、实用、安全、可滚动……）

（2）找找圆柱，请同学找出生活中圆柱形的物体。2．圆柱的表面

（1）摸摸圆柱。请同学摸摸自己手中圆柱的表面，说说发现了什么？（2）指导看书：摸到的上下两个面叫什么？它们的形状大小如何？摸到的圆柱周围的曲面叫什么？（上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱的曲面叫侧面。）3．圆柱的高

（1）一根竖放的大针管中的药水由高到低的变化过程，引导学生思考：药水水柱的高低和水柱的什么有关？

（2）引导小结：水柱的高低和水柱的高有关．

（3）结合课本回答什么叫圆柱的高。（板书：圆柱两个底面之间的距离叫做高。）

（4）讨论交流：圆柱的高的特点。

①装满牙签的塑料盒，问：这些牙签是圆柱的高吗？假如牙签细一些，再细一些，能装多少根？

②初步感知：面对圆柱的高，你想说些什么？

归纳小结并板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。③深化感知：面对这数不清的高，测量哪一条最为简便？

老师引导学生操作分析，得出测量圆柱边上的这条高最为简便，4．圆柱的侧面展开（例2）百度图片搜索_圆柱的侧面展开图

（1）动手操作：请同学分小组拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商标纸的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状． 强调：我们先研究具有代表性的长方形与圆柱的关系．（2）寻求发现．展开的长方形的长和宽与圆柱的关系．

①师生一起把展开的长方形还原成圆柱的侧面，再展开，在重复操作中观察。

②学生再观察电脑演示上述过程．（用彩色线条突出圆柱底面周长和高转化成长方形长和宽的过程。）

③同学交流后说出自己的发现：这个长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的高。（3）延伸发现．展开的平行四边形的底和高及正方形的边长与圆柱的关系。①讨论：平行四边形能否通过什么方法转化成长方形？

平行四边形通过割补转变成长方形，再还原成圆柱侧面的动画过程。②想一想：当圆柱底面周长与高相等时，侧面展开图是什么形？

③引导小结：不管侧面怎样剪，得到各种图形，都能通过割补的方法转化成长方形．其中正方形是特殊的长方形百度图片搜索_圆柱的体积．

第四篇：六年级下册第二单元教案

Unit 2 What the matter , Mike?

第一课时

一、教学目标 知识与能力：

1．能够听说读写单词和短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat.2．能够听说读句型：What’s the matter, Mike? I feel sick.I have a fever.并进行关键词的替换操练。

3．能够理解会并吟唱Let’s chant的歌谣。情感与价值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。

二、教学重点与难点

1．重点是掌握A-Let’s learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。2．难点是正确拼写四会单词和短语。

三、课前准备

1、教师准备本课时所需的单词卡。

2、教师准备录音机和录音带。

3、教师准备本单元的挂图。

四、教学过程

1、preparation：

（1）播放录音PEP4Unit6歌曲“My father is a doctor.”（2）日常口语对话，复习职业单词。

2、presentation：

（1）教师出示Let’s start的教学挂图，说：Look!We have some new friends here.Who are they? What’s the matter with them?„帮助学生回答，并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。（2）播放Let’s chant的录音，重点领读句子：I have a headache.I have the flu.（3）教师出示一支体温表，说：This is a thermometer.If I have a fever, it will tell me.Let’s see Mike.Mike doesn’t feel well.He has a fever.指着Let’s learn的图片的Mike，教学“have a fever”。让学生看图片，教授单词和短语：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat.注意headache和 toothache的共同之处，帮助学生简单了解构词法。播放录音，让学生跟读单词。

3、practise：教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片（have a fever），问他：“What’s the matter, xxx?”引导学生说：I feel sick.I have a fever.解释sick单词。用同样的方法教授句型：What’s the matter, xxx?要求学生回答并做出相应的表情。可以让学生两个进行操练。

4、production：

“看病”游戏。将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问：Cold, cold, who has a cold? 如第一组选中的是have a cold，这组学生就边做动作或表情边吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同样的方法进行操练，各组调换卡片继续该活动。

5、progress：

“敲敲打打”活动。

教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。作业设计：（1）学生听读P14-16五遍。

（2）学生背诵和抄写单词和短语4遍。板书设计

第二课时

一、教学目标 知识与能力：

1．能够掌握四会句子：What’s the matter? My throat is sore.My nose hurts.2．能够听懂Let’s try部分，并能根据录音内容正确标号。3．能够了解音标的音和形，并读出例词，并连线。情感与价值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。

二、教学重点与难点

1．围绕话题“看病”展开的句型What’s the matter? My throat is sore.My nose hurts.以及Pronunciation的部分。2．难点是掌握四会句型。

三、课前准备

1．教师准备本课时所需的词卡。2．教师准备录音机和录音带。3．教师准备本单元的挂图。

四、教学过程

1、preparation：

（1）播放Let’s chant的录音，边唱边表演。

（2）拼词比赛，复习上节课单词和短语，教师说单词，每组派一个学生到黑板上来写。看哪个组又快又对就获胜。

2、presentation：

（1）播放Let’s try的录音，学生听音、看图、标号。然后校对答案，教师强调其中的重点句型，即Let’s talk部分将学习的主要句型。

（2）教师说：Your English is well.I feel very happy.How about you? How do you feel?教师指导学生回答。并让学生询问自己“How do you feel?”同时做出生病的表情，自然呈现句子：I feel sick.教授单词sick.再次引导学生问：What’s the matter?教师继续表达，I have a sore throat.同桌操练。（3）传话活动

教师将全班分成四组。游戏开始分别向队首轻轻讲两句如：How do you feel? I feel sick.各队依次往下传。队尾的学生把听到的句子大声说出来。看看哪队又快又对。

3、practise： 播放Let’s talk的录音，提问学生：How does Amy feel? What’s the matter with her?引导学生听完录音后，回答。教师板书四会句子：What’s the matter? My throat is sore.My nose hurts.4、production：

让学生读Let’s play的单词，解释新单词，如broken leg, earache, stomachache, sore nose.学生在有9个格子的纸张上写上这几个单词，然后做Bingo的游戏。

5、progress：教师出示Pronunciation的挂图，带领学生认读音标和例词，指导学生归纳发音规律，帮完成Read and write部分的活动。作业设计：（1）学生听读P17五遍。（2）学生背诵和抄写句子4遍。

（3）学生课外继续做Let’s play部分的Bingo游戏。板书设计

第三课时

教学目标 知识与能力：

1．能够理解并会朗读Let’s read部分的短文，并回答课后问题。2．会唱歌曲“The way I feel”。3．了解Good to know部分内容。

过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。情感与价值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。

教学重点与难点

1．重点是理解并正确朗读短文。

2．难点是理解条件状语从句和时间状语从句，并简单回答。课前准备

1．教师准备本课时所需的词卡。2．教师准备录音机和录音带。3．教师准备本单元的挂图。教学过程

1、preparation：（1）播放Let’s chant，师生一齐吟唱。（2）教师出示Let’s learn的教学挂图，随意指向图中的一个人物，要求学生根据人物特征快速配音，如“I have a cold”。

2、presentation：

（1）“辨别真假”活动。学生分成两大组，一组说“I have a headache.”同时做头疼或其他动作和表情，另一组来判断，动作和句子意思一致，说：Yes.不一致说：No.（2）教师接着说新句子：I have the flu.同时做打喷嚏，咳嗽，提示学生flu的意思。并问学生：How do you feel if you have the flu? 让学生回答各种症状，如：I have a headache.I have a sore throat.教师说：If you have the flu, you should go and see the doctor or take some medicine.教授新单词medicine和短语take some medicine。（3）指导学生阅读短文，用简单明了的图片理出文章的线索，分化篇章难点，帮助学生理解文章大意．引导学生边思考边阅读文章。

Sore throat see a doctor Nose hurt have the flu take some medicine and drink hot water Have a headache stay in bed

3、Pre-reading: Let’s sing.教师用简笔画画三张脸来表示happy, sad 和mad.教师播放录音，学生静听，教师略讲歌词大意，学生跟着学唱歌。

4、In-reading: Good to know.学生看Zoom的四种表情，再请学生读句子，然后与Zip手举的四种颜色连线，并核对答案。

5.post-reading: 活动名称：哑剧表演 活动目的：巩固新词组，并导入句型“What’s the matter„? / Do you have a „.” 活动准备：准备一些写有词组的小纸片。活动过程： 把词组写入小纸片，抽到纸片的同学表演动作，其他同学运用“What’s the matter„? Do you have a „.” 提问，要求表演的同学运用“I feel sick./ I have a„”来回答。看病开处方。

一名学生扮演医生，另一名学生扮演病人，医生边询问病情边给病人开处方，增 强学生的口头语言表达能力．

D: Good morning, „ S: Good morning, doctor.D: What’s your name? S: My name is „ D: What’s the matter? S: I feel sick.D: Do you have a headache? S: Yes.D: Do you have a fever? S: I don’t know.I feel very cold.D: Do you have a sore throat? S: Yes.D: Come to me and say “Aha” S: Aha„

D: You have a cold.S: Oh.What should I do then? D: I’ll give you some medicine.Drink some water and stay at home for three days.处方：

Name: Mike Age: 12 Sex: F Symptom（症状）: Have a headache，Sore throat，Nose hurt Diagnosis（诊断）： have a bad cold Advice（建议）：take some medicine and drink hot water stay in bed 作业设计：（1）学生听读P18五遍。

（2）表演动作表情给家长看，并用英语介绍。板书设计

第四课时

一、教学目标 知识与能力：

1．能够听说读写五个情绪单词：tired, angry, excited, happy, sad ,bored.2．能够听说读句型：How does Amy feel? She’s tired.并进行关键词的替换操练。

3．能够完成Task time的任务。

过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。情感与价值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。

二、教学重点与难点

重点是使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型“How does she/he feel? She’s/he tired.进行回答。

难点是学生熟练掌握五个四会单词。

三、课前准备

1．教师准备本课时所需的词卡。2．教师准备录音机和录音带。3．教师准备本单元的挂图。

四、教学过程

1、preparation：

（1）教师放歌曲“The way I feel”，学生跟唱。

（2）学生朗读A-Let’s read，教师提问：How do you feel if you have the flu/a toothache/a headache等，学生做简要回答。

2、presentation：

（1）播放歌曲(If you are happy.)用歌曲来引出新授单词happy的教学。边唱边做

动作。教师做出“开心”的样子对学生说：You are happy.I am happy, too.Look at my face.This is a happy face.然后在黑板上画“happy face”和“sad face”。教师指着

sad face问学生：Is it a happy face?以此教学单词sad。教师可让学生同桌之间一人

做表情，另一人画脸，再描述如：He/She is happy/sad.用简笔画的形式教授其他单

词：excited, tired, angry, bored.（2）教师做出各种表情，请学生猜：Are you happy/tired/bored„? 然后两人一组

一个做表情另一个猜，以此复习巩固所学的形容词。

3、practise：

教师播放B-Let’s learn的录音，学生跟读单词。然后出示教学挂图，请学生 仔细看图片。教师提问：How does Amy feel? How does John feel? 此活动也可在小

组之间进行，鼓励学生人人参与。活动之后，请几组学生来做回答，检测活动的 效果。

活动名称：Read a feeling book 活动目的:文字、图片、声音相结合，通过观看，加深学生对几个表情单词的理解。

活动过程：Feelings are inside of me and my face shows how I feel.these are the ways I feel sometimes: I look like this when I feel happy.When my birthday comes near and when I eat my favourite pizza, I feel very happy.I look like this when I fell sad.When I’m sick in bed, and when I can’t play football because of rain, I feel very sad.I look like this when I feel proud, when I get a good grade in school, and when I ride the bike without falling, I feel very proud.I look like this when I feel scared, when the light goes suddenly, and when I read stories about ghosts, I feel very scared.I look like this when I feel angry, when my toy gets broken, and when someone says bad words to me, I feel very angry.I feel lots of feelings everyday.4、production：

Pair work。教师给学生半分钟的时间看Pair work部分的图画，提示学生尽量 记住图中的人物及其表情，比一比谁能猜的又快又对。Task time,引导学生仔细看 图，猜测每幅图中发生的事，教师适当讲解故事内容，接着领读图中的提示句子。

5、progress：活动名称：What is missing? 活动准备: 单词卡片

活动目的：提高学生的注意力和观察力，并达到熟练记忆单词的目的．

活动过程：教师出示几张表情图片，给学生看半分钟。然后随意拿出一张，让学生判断哪一张少了，将缺失的单词报出来并做出相应的表情。活动名称：Look for your friends 活动目的：操练、认读及拼写单词。活动准备：单词和字母卡片

活动过程：将全班分成几大组，把所需操练的单词angry, sad, bored等拆分成字母，如grany, das, robde分发给组里成员或班里的同学。当教师或指定同学读到这个单词时，手上持有这个单词的同学必须在最短的时间内按照字母顺序报出该单词，反应最快的同学为胜。作业设计：（1）学生听读P19五遍。

（2）学生背诵和抄写单词和短语4遍。板书设计

第五课时

一、教学目标 知识与能力：

1．能够掌握四会句子：How are you? You look so happy.You look sad today.2．能够听懂Let’s try和Let’s check部分，并能根据录音内容正确标号。情感与价值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。

二、教学重点与难点 重点是四会句型：How are you? You look so happy.You look sad today.难点是学生能够陈述产生某种心情的原因。

三、课前准备

1．教师准备本课时所需的词卡。2．教师准备录音机和录音带。3．教师准备本单元的挂图。

四、教学过程

1、preparation：

（1）播放If you are happy的歌曲。（2）日常口语对话： T: How are you today? S: I’m fine.T: I’m glad to hear that„ 如学生回答说：“I am sad/bored.”教师可说：I’m sorry to hear that.Can you tell me why? 请学生尝试阐述原因。

2、presentation：

（1）Let’s try.教师播放录音，学生看图，静听并标号。教师略做讲解，校对答案。

（2）教师出示Let’s start部分的教学挂图，说：Look at the picture.What are they doing? What’s the matter with them? They look so tired.I’m sure they have had a hard trip.教学新词trip。教师领读并板书，学生跟读，然后过度到学习短语：a hard trip, a big trip。

（3）教师放Let’s talk部分的录音，学生听后回答问题：How is Liu Yun? Is she happy? Is she excited? Why? 教师帮助学生回答：Yes, she’s excited.She is going on a big trip.教师继续提问：Is Sarah happy today? How does she feel? Why? 教师帮助学生

回答：She’s sad.She failed the math test.并板书：fail the math test。准备一张很糟的

数学试卷，是学生了解语意。进一步教学其他短语a Chinese test, a English test，并

让学生了解pass the Chinese test, pass the English test, pass the math test.3、practise：

教师请学生扮演Sarah，师生对话如下：

T: Hello!Sarah, how are you? You look sad today.Sarah: Yes, I failed the math test.教师接着说：I’m sorry to hear that.让学生理解意思。并引申出句子：I’m glad to hear that.让学生分角色朗读对话。

Let’s check.让学生看Sarah的表情，并读两篇对话，选出正确的答案。

4、production：

活动名称：心理医生

活动目的：操练句型“How are you? You look„”.学生间自由组合编排对话.通过对话对学生展开情感教学，让学生理解健康的体魄和愉悦的心情的心情是一个人成功的重要因素，使学生形成良好的心理健康状态。活动过程： A: How are you? You look bored today.B: Yes.I failed my math test.A: I’m sorry to hear that.Believe yourself.Work hard.You can pass the text next time.5、progress：

活动名称：难忘时刻 活动目的：围绕照片上的表情展开询问和讨论.操练句型 “How do you feel? How does she/he feel? How are you? You look„”

活动准备：学生自带日常生活照或家庭成员的照片。活动过程：学生根据带又特殊表情的生活照片，同桌间相互讨论问答或者小组同学间相互询问。

A: How are you? You look so happy.B: Yes.I am in Beijing.I visit the Great Wall.It’s very beautiful.How are you? You look bored.A: Yes.I stay at home.It’s rainy.I can’t play.作业设计：（1）学生听读P20五遍。（2）学生背诵和抄写句子4遍。板书设计

第六课时

一、教学目标与要求 知识与能力：

1．能够听说认读Let’s read部分，并能回答短文后的问题。2．能够理解story time的故事。

3．能完成Group work部分的小组活动。情感与价值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。

二、教学重点与难点

重点是能听说认读Let’s read部分的故事并回答问题。难点是能充分理解并大致讲述Let’s read的故事。

三、课前准备

1．教师准备本课时所需的词卡。2．教师准备录音机和录音带。3．教师准备本单元的挂图。

四、教学过程

1、preparation：（1）师生共唱歌曲“The way I feel”。

（2）日常对话：

How are you feeling? Do you like sports/football? What’s your favourite sports? What class are you in?

2、presentation：

（1）教师出示篮球，教学单词basketball及短语a basketball match，适当扩展a volleyball match, a football match。并让学生熟悉与球赛相关的动词，如：pass the ball, throw the ball, catch the ball等。然后将学生分成两队Team A 和 Team B，进行投球比赛，呈现单词：a ball match, between, goal, win the game.其中between„and„教师站在学生中间，I am between A and B.（2）学生阅读短文，回答问题： Which class won the game? How many goals did they get? Who got the first goal? Who got the second goal?（3）学生自由朗读1-2篇，然后完成短文后的问题，并与同桌互相讨论、交流。教师校对答案。

3、Pre-reading: Story time.教师向学生展示story time的教学挂图，指着图中的人物提问：How is Zoom? How is Zip? Why is Zip happy and Zoom unhappy? 播放录音，听录音跟读。

4、In-reading: 最佳解说员 活动过程：

①全班同学跟读录音，模仿课文中的语音、语调，感受当时比赛的气氛。②将全班分成几大组，组员轮流朗读课文，选出朗读最好的同学代表该组参加小 组间比赛，后班级中评出最佳解说员。全班分成两大组——苹果队和香蕉队，部分学生到台前扮演球员，并给队员们佩带相应的队标志，其余的学生做拉拉队。为了安全起见，用橡皮球或沙包代替足球，活动场地也可转移到操场。

5.post-reading: 足球技术篇

kick-off 开球 corner ball / corner角球 handball 手球 header 头球 penalty kick 点球 own goal 乌龙球 free kick 任意球 pass 传球 short pass 短传 long pass 长传 take a pass 接球 slide tackle 铲球 flying header 跳起顶球 shoot 射门 offside 越位 dribbling 盘球，带球 kick-out 踢出界 body check 阻挡 作业设计：（1）学生听读P21五遍。（2）复习第二单元3遍。

板书设计

第五篇：六年级数学下册第二单元教学计划

第二单元教学计划

一、单元教材分析

本单元的内容是在学生理解百分数的意义、掌握分数四则混合运算、能用分数四则运算解决实际问题、会解决一般性的百分数实际问题的基础上进行教学的。主要涉及折扣、成数、税率、利率等百分数的特殊应用。通过这些与生活实际密切相关的知识的学习，使学生进一步了解百分数在生活中的具体应用，提高灵活应用数学知识的能力。

与实验教材（《义务教育课程标准实验教科书<数学>六年级》，下同）的主要区别如下：把实验教材六年级上册的百分数分成两段进行编排，即六年级上册主要编排百分数的认识以及用百分数解决一般的性的问题，而把有关百分数的具体应用（主要涉及折扣、成数、税率、利率等百分数的特殊应用）移至本册。其中，“成数”的内容由“你知道吗”变成正式教学内容。同时，还增加新编了“购物中的实际问题”。特别地，理解这四类特殊百分数的现实含义，除了掌握一般性的数量关系以外，更需要学生理解很多“数学之外”的知识，如税务知识、金融知识等。

二、单元教学目标

1.了解百分数在生活中的应用，理解折扣、成数、税率、利率的具体含义。

2.能够解答日常生活中常见的折扣、成数、税率、利率问题。3.在分析问题和解决问题的过程中，发展数学思维，体会解决问题的多种思路和途径，活跃思维，提高解决问题的能力。

4.通过学习百分数，感受其在日常生活中的广泛应用，激发学好数学的信心。

三、单元教学重难点

人教版六年级下册语文第二单元作文重点：理解掌握折扣、成数、税率和利率的含义。难点：能运用百分数的概念，解决生活中的实际问题。

四、单元课时安排 1.折扣：1课时； 2.成数：1课时； 3.税率：1课时； 4.利率：1课时； 5.生活与百分数：1课时。