第一篇：笑教学反思
教学反思
在新教师考核课，我职教小小班的语言课——《笑》。之后，通过教师研讨会，发现我在教学中还存在很多不足的地方。首先，选材就选错了，不符合小小班幼儿的要求。课前准备不充分，准备的材料也不吸引小朋友的眼球。自己在活动中也有点慌张，因此，整个活动思路也不是很清晰，过程有点乱。给幼儿留的思考空间太少，组织活动时应关注全体幼儿，做适当的回应、引导。教师提的问题，即使幼儿回答错了，也不要否定幼儿的回答，要正确引导。幼儿也是本次活动的参与者、设计者、收益者。教师的观察与指导，更利于幼儿的参与，大大提高了师幼互动的质量，让每位幼儿都有展示自己的机会。这次活动的结尾也太突然了，应该叫幼儿模仿动物的“笑”出教室。总之，这次活动就像自己在自导自演，对于我而言，很失败，很多值得改进、提升的地方。在教学时，自己的音色高低起伏没有，语调也不适中，亲和力也不够强，肢体语言也不是很丰富。还要加强自己的普通话练习。
很感谢各位老师们给我提的宝贵意见，我会虚心接受。在今后的教学中，加强自己的业务技能的学习，虚心向身边的同事请教，取长补短、扬长避短。
樱桃班：范魏莉篇二：《微笑》教学反思
《微笑》教学反思
《微笑》是一首西班牙民歌，作者语言简洁自然、纯朴真实、意蕴幽长。作者以诗歌的形式，通过生活中最简单的一个表情——微笑，表达了对美好生活的向往，对人性的呼唤。
备课时，我考虑最多的是：怎样挖掘出诗文的内涵？怎样在40分钟时间里着眼于提高学生的语文素养？怎样构建开放有活力的课堂？怎样体现自主合作探究的学习方式。静下心很久，还是决定抓住语文基本功——“听、说、读、写”。
所以本课教学中，我设计了以下三大环节和板书：
【研读探究案——研读闯关我最棒！】
（一）品悟文本，感悟微笑内涵；★【第一关：朗读诗歌，感知理解。】
（二）交流往事，体验微笑价值；★★【第二关：交流讨论，升华主题。】
【拓展延伸案——创作诗歌我能行！】
（三）创作诗歌，激发微笑情感。
【板书设计：】画笑脸
微笑
最好的身份证
【相互理解】 【和谐共处】
永 吧！
远 微 笑
本课教学中，我是这样做的：
1、正确流利有感情地朗读诗歌，初步背诵（诗歌4、5、7小节）。
2、从微笑的特点、作用和作者呼吁人们以微笑相待三方面理清诗歌脉络。”
3、深入理解微笑的内涵。
引导学生与作者、与文本深层对话，从而知道微笑是一种发自内心的真情流露，作者从一个简单的表情——微笑，告诫人们应该相互理解、和谐共处，也是作者对美好生活的向往，对人性真善美的追求！可谓“小命题中蕴藏着大道理！
4、在课堂上和学生进行“微笑对话”，亲近学生，走进彼此的心灵世界。
5、与单元主题“礼物”相结合，是学生进一步认识到：微笑是送给他人一份最好的礼物！呼吁学生在生活中传递微笑，送出这份特殊的礼物。回顾本节课教学，自己仍有许多不足：
1、课时划分应该更合理。因为考虑到是一首诗歌，因此只设计了一个课时进行教学。我想若能把这首诗歌分为两课时进行教学会更好。
2、对时间的掌控还是不够。
在第一关“朗读诗歌，感悟理解”占用时间偏多。
3、没有充分朗读，以体现语文味，诗歌美。2
4、在指导学生自主学习时，发现孩子的朗读、批注、合作等需要再加强指导，以形成良好的学习习惯。
5、由读到写的训练没能在课堂上展示，也是本节课的一大遗憾。
在今后的教学中，我要积极改进自己教学中的不足，认真研读教材；合理把握课堂时间；充分调动学生的积极性，适时评价、激励；组织好“独学”、“对学”、“群学”„„总之，语文味十足、生动活泼、删繁就简、真正高效的课堂是我不变的追求！3篇三：《燕子妈妈笑了》教学反思
《燕子妈妈笑了》教学反思 城区三小 张月
《燕子妈妈笑了》是义务教育课程标准实验教材一年级下册的一篇童话故事。我所讲授的是这节课的第一课时，也就是一节识字课，因此教学重点就是让学生学会并且运用这些生字组词，说话。并且熟练地运用到课文中也就是能够正确流利地朗读课文。因此，课前我认真钻研教材，掌握编写意图，大胆使用教材，用活教材，了解学生实际，备教材，备学生，查阅资料。新课标要求把学习的主动权交还学生，他们不再是被动接受知识的容器，是学习的主人，课堂上要尊重学生的人格，关注学生的个体差异，要真正体现“以学习者为中心”的教学理念。尊重学生的主体性，调动他们积极地情感因素，激发学生
积极向上的情感因素，教师充满童趣的教学语言和动作拉近了师生的距离。下面具体谈谈我这节课的教法： 1解决问题一：你是怎样识记这些生字宝宝的？我采用多种认读生字的形式，让学生在读中巩固认读效果。可以采用提问读、评价读、师范读、小老师教读、开火车摘苹果认读、送小燕子卡片认读并组词、夺红旗说话造句等形式来巩固学生识记生字的效果。同时让学生介绍自己识记生字的办法如:加一加、换一换、猜谜语、顺口溜等方法充分发挥学生的学习主动性，让学生自己去获取知识，去探究问题。2解决问题二时，我让学生自己先观察汉字宝宝在田字格中的占格位置以及书写时的关键笔画，然后我再总结汉字的构字特点以及书写汉字时的方法一写二看三对照等。最后教师再范写汉字，学生书空，最
后提问学生演板并评价指导等形式来巩固汉字的书写。3利用生字卡片，实物和多媒体课件来调动学生学习的主动性、积极性，提高课堂的有效性。
4识字教学与朗读教学紧密结合。范读、齐读、自读中随文识字，然后缩小语境，最终使学生能够单独认读生字，然后通过学生喜闻乐见的小游戏来帮助学生巩固识字效果。
面对孩子们积极学习的态度，我更多采取鼓励的方式，尤其是那些平时不太多发言的孩子，多给他们机会，让他们也来展示自己。在他们回答问题的时候，我也注意到讲评结合，这也是学校一直以来让我们青年教师学习的方向，以后还会继续朝这个方向努力。这一节课，孩子们始终在一种轻松愉快的气氛中学习，兴高采烈
地读，认真地观察，积极地表达，他们的高涨的情绪深深感染了我，我忽然明白，只有与生活紧密联系的语文课，才是孩子们喜欢的语文课，而有了孩子们的喜爱就意味着获得了成功的一半，这堂课使我内心充满了幸福感。
同时，我也发现了许多不足，需要不断改进。比如课堂时间的有效把握，送卡片环节的容量过大等因素。我个人认为，有喜有忧、有精彩闪现、有遗憾生成的课堂才是真实的课堂，而我们需要的正是真实不做作的课堂。任何人都不可能上出完美的一堂课，都会有缺憾。只要达到“情理之中，意料之外”的境界就是一堂好课！这次我参加学校组织的课堂教学大比武更是受益匪浅。学无止境，我将会更投入地钻研教材，与学生倾心交流，达到教学相长。篇四：微笑教学反思
微笑教学反思
篇一：微笑>教学反思
《微笑》这篇课文是一首富有哲理的西班牙民歌。整篇诗的内容浅显易懂，抓住了一个简单的表情——微笑，向人们介绍了微笑富有最生动的感染力。在本课教学活动中，我充分发挥了课前、课后参与的优势。对于“微笑”，虽然很平常，但很多孩子理解得很浅显，并不一定真正理解了它的含义。其实，在我们的生活中，微笑的魅力随处可见。在课前，我请同学们观察生活，到生活中去寻找微笑带给他们的魅力。课上，我请同学们谈一谈他们的发现。学生从课文的描述中深切地感受到了微笑的魅力。那么，能不能让学生从被动的感受者转化为主动的创造者呢？于是，我请学生融入自己的感受，体会诗歌的语言特点及写作方法，把自己的感受仿照课文的形式写一写。这可真是“一石激起千层浪”，学生们忙开了。在发挥全班同学的智慧基础上，我们进行了“小小赛诗会”的展示活动，学生参与率高。
学生们倍感成功的喜悦，语文课的魅力得到了最完美的体现。正是丰富多彩的课后参与活动为学生创设了这样一个自由发展的空间，使他们的潜力不断地得到激发，从而真正地会学语文、活学语文、乐学语文。
篇二：微笑教学反思
在整个活动的开展过程中，我考虑到幼儿的个体差异不同的发展水平，想让孩子以自主学习的方式进行，在活动开始的第一环节中，我预设的内容是让幼儿看图讲述。在实施的过程中我所留给幼儿的时间却较少，使得许多幼儿还没真正的去观察和理解>故事的内容。可以看出，幼儿与幼儿之间的观察能力和绘画水平是有差距的，在指导过程中应考虑到不同幼儿的能力。
但是从活动开展的情况来看，所设计的环节多数还是比较传统的，所要体现的阅读要求并没有明显地表现出来，”阅读“的分量与”表演“的分量没有什么轻重，因此根据这类情况，我试想在设计环节中，需要与目标的制定达成一致，如可以尝试这样来调整环节：幼儿在初次阅读后，就可以安排幼儿表演的内容，幼儿在通过表演后就能积累较多的语言经验，然后教师在安排幼儿的绘画活动时。绘画形式保证每一位幼儿都能有笑脸，即：可以通过的调整来保证每一位幼儿都能画出笑脸。让先画出微笑的幼儿自己讲讲微笑的快乐，就能提高幼儿的学习效率了。并重点放在直到幼儿的绘画出快乐的笑脸顺序上，通过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助于问题的解决。
通过这次活动，我尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比较符合我班幼儿的水平的，因此，在以后的教学语言中，我会再次运用这样的教学模式，并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改进的。
篇三：微笑教学反思
“在人生的旅途上，最好的身份证就是微笑！”《微笑》这篇课文是一首富有哲理的西班牙民歌。在整篇诗的内容上浅显易懂，抓住了一个简单的表情――微笑。却向人们介绍了微笑最生动的感染力。
有效的课前、课后参与，不仅可以拓宽学生的思路，为培养学生多种能力开阔空间，而且，还可以使教学内容与生活更接近，令其鲜活、充满吸引力，从而使学生更加爱学语文。在本课教学活动中，我便充分发挥了课前、课后参与的优势。对于“微笑”，虽然很平常，但很多孩子理解的很浅显并不一定真正理解了它的含义。其实，在我们的生活中，微笑的魅力随处可见。因此，在课前，我请同学们观察生活，到生活中去寻找微笑带给你的魅力。上课了，我请同学们谈一谈你的发现。问题刚一提出，一双双小手便迫不及待的举了起来。有的说早上看到同学一个微笑让我感觉到心里很>温暖；有的说当我成了好成绩时，老师对我的一个微笑会让自己信心倍增；有的还说微笑的威力可真大，当我和同学有了矛盾时微笑还可以使我们重归于好??“微笑”已经不是一个抽象的概念，而是一个有着丰富内涵的包容着孩子的情感的具象的事物。课文的朗读很自然的融入了孩子的真情实感，我想这就是语文情感教育的魅力所在吧！孩子们正在用他们的眼睛发现微笑的魅力，用他们的心灵感受微笑的魅力，用实际行动表达微笑的魅力。在这个基础上，我很容易便由此导入新课，引导学生的思维不断深入，提高情感的升华！课文学完，我并没有急于收兵。有句话说的好：“生活的外延有多大，>语文教学的外延就有多大。”课堂上，学生从课文的描述中深切的感受到了微笑的魅力。那么，能不能让学生从被动的感受者转化为主动的创造者呢？于是，请学生融入自己的感受，体会诗歌的语言特点及写作方法，把自己的感受仿照课文的形式写一写！这可真是“一石激起千层浪”，学生们忙开了。在全班同学的智慧下我们集体完成了一首小诗“ 微笑是世界上一朵永远不会凋谢的花，它，不分>四季，不分南北，越是高洁的心灵，微笑就越美丽。
跌倒时，它给人阳光般的帮助；
迷失时，它给人波涛般的>勇气；
失落时，它给人清风般的慰籍；
冲动时，它给人天空般的胸襟?? 微笑吧，让所有人都跟你一样，微笑这走过一生，你会发现，微笑是如此美丽
同学倍感成功的喜悦，语文课的魅力得到了最完美的体现。正是丰富多彩的课后参与活动为学生创设了这样一个自由发展的空间，使他们的潜力不断的得到激发，从而真正的会学语文、活学语文、乐学语文。
第二篇：冯笑娜 《秋天》教学反思
《秋天》教学反思
崇高路小学 冯笑娜
《秋天》这篇课文是新版一年级语文上册第四单元的第一篇课文，虽然不是第一篇识字课文，但这篇课文是学完拼音的第一课，从这儿开始，我们就要进行识字写字教学了，对于刚入校不久的一年级孩子来说，这是不容易的。
本课教学我设计了五个板块的内容，分别是：图片导入；朗读课文，读准字音；对比说话，积累识字；巩固生字，指导书写和课堂总结，作业布置。经过了两节课堂教学，现做如下反思：
一、注重对学生学习方法的培养
因为是初次学习识字课文，所以，在教同学们认识生字和学习识字方法时，我以直观的形式引导学生进行方法的学习。在读完课题“秋天”后，我带领大家认识“秋”字，通过分析部件让同学们学会第一种识字方法“加一加”，又在认识后边的“叶”字时对这种识字方法进行了巩固。这也是这节课我要教给学生的第一种识字方法。在认识完“秋”字后，我又向学生渗透了预习的方法，课文中的生字我们要给它圈画下来，以后我们学习课文时遇到生字也要像这样圈画。说着，我示范把“秋”字圈画住，然后又让学生在打开课本，也把“秋”字圈住。另外，在学习读背第一自然段时，我又借助课件，用动画演示怎样标自然段序号，让学生在听和看的过程中逐渐对自然段的划分有初步深刻的印象。我相信，这种直观的方法一定能帮助学生很快掌握语文学习的基本方法。
二、课堂拓展的合理呈现
我们一直都在说，教材无非是个例子，我们应该紧扣教材，但又不能拘泥于教材，为了帮助学生更好地理解教材，为了拓宽学生的视野，打开学生思维的通道，必要时、必要处，我们要善于结合教材进行适当的联系和拓宽内容。虽说我们面对的是一年级的小学生，但在课堂中进行必要的知识拓展是语文课堂的学习环节。本节课，我根据学生的年龄特点和所学内容在第三个环节对学生进行了对比说话的拓展练习，在这个环节，我引导学生说完整话，让学生结合生活实践来说话。读完课文后，我又进行了积累运用的句式说话练习。让学生通过观察秋天丰收的图片，然后学着课文中的句子“秋天来了，什么怎么了？”又一次进行说话训练。我觉得，第二次的拓展比第一次的拓展效果更好，因为有图片和句式的帮忙，学生的兴趣更浓厚，语言表达更准确了。
三、依据课标、把握教材，上有效课堂
新版的语文教材，内容加大幅的插图，让老师和学生都眼前一亮，但看似简单的内容，其实教学起来并不容易，每一篇，每一课都要我们结合课标、结合学情来进行教学。课标的把握，教材的研读，对于我们这些教新教材的老师们来说是一种挑战，也是一种创新。怎样让新教材很好地落实在课堂，怎样上出有效的课堂？课下，我们教研组进行组内教研，就这节课来说，我们反复研讨。这是拼音教学结束后的第一课，识字教学的开始，而怎样在识字教学中向学生渗透语文学习的方法，也是我们课堂教学重点。回忆本节课，觉得课堂中的学习点很多，训练点也很多，所以，导致这节课的写字时间不是很充足，并没有让学生在充足的时间段里进行书写的练习。反思这节课堂，在拓展学生说话练习中，可以减少一个环节放在第二课时进行，然后空出时间让学生充分写字。对于刚入校的一年级学生，在课堂教学中，要关注学生的语文学习能力的培养，说话、表达等方面，让学生在每一节的语文课堂上都能有语文素养的进步。
第三篇：《哭哭脸和笑笑脸》教学反思（模版）
《哭哭脸和笑笑脸》是中班的一节健康活动，幼儿进入中班以后，他们的语言表达能力有了很大的提高，有自己交朋友的一些规则，在进行区域活动时也喜欢和自己的好朋友一起玩在玩的过程中愉快地交流。过了周末，刚来到幼儿园，就迫切地想见到自己的好朋友，想和他们分享自己过周末时经历的好玩事情，有时幼儿也喜欢从家里带来好吃的东西或者自己心爱的玩具和小朋友们一起分享。在和朋友相处的过程中，有开心，有时也会出现一些摩擦。
幼儿在与朋友相处的过程中，不免会出现争吵，有些幼儿则会通过哭泣来寻找解决问题的方法，在日常生活的渗透教育中，我们也会告诉小朋友，哭泣是不能解决问题的，有什么问题说出来，老师和小朋友可以一起帮忙解决，会有一些效果。正好借助《哭哭脸和笑笑脸》这节心理健康教育活动，引导幼儿学会正确对待自己的情绪，知道在心情不好时，采取哪些措施可以使心情变好。
在《哭哭脸和笑笑脸》这节活动中，以听歌曲玩游戏《找朋友》为导入，游戏是幼儿喜爱的活动，在《找朋友》这个游戏中，请幼儿与找到的好朋友互相做鬼脸，体验游戏带来的快乐，将幼儿喜悦的笑脸留下来，引导幼儿说出什么时候是笑脸，而什么时候脸上呈现的哭脸，重点是引导幼儿如何将心情不愉快时的哭脸转换成笑脸。在这部分的教学中，多采用的是讲述的方法，教学方法较单一，而且和日常生活中的渗透教育相似，新颖性不足，幼儿相出的方法较少，这也是在以后的教学活动中需要改善的。中班幼儿的注意力一般能集中八分钟左右，而一节中班的活动时间是二十五分钟左右。要想将幼儿的注意力集中在活动中，老师就需要提出一些新颖的想法，让幼儿感觉老师就像一个魔法师一样，总能变出新奇的东西，幼儿对老师的活动充满期待感，他们自然就会集中注意力，生怕自己一走神就错过了精彩的东西，要想达到这样的教学效果，一方面需要老师不断学习，尤其是学会一个问题的多种教育方法，以便适用在不同的幼儿身上，另一方面也需要老师转换说话的方式，尽量将积极向上的能量传递给幼儿，给幼儿一种积极向上的能量。
第四篇：王笑微《回忆》教学反思案例
《回忆》教学案例
洋县书院初级中学
王笑微
连续几周的公差已经耽误了太多班级的音乐课，对于每周只有一节课的初中学生，他们对于音乐课的期盼和热情是可想而知的。
今天是八年级第二单元《多彩的音乐剧》中音乐欣赏《回忆》，此曲是选自世界四大音乐剧之首《猫》中的选段，面对学校还在建设中的音乐教室不能使用，面对如此艺术气息浓厚的欣赏作品，我该如何进行呢？马上就是八（3）班的音乐课，我仍在发愁和思索中上课铃响了，无奈只能硬着头皮上了……..来到八（3）班的门口，刚露了个头，就听到一阵掌声和欢呼声，同学们脸上洋溢着激动和喜悦，停了一秒我走上讲台：“同学们，我能把你们刚才的行为当做是对老师的思念和欢迎吗？”“能！”我听到了异口同声的回答。“老师，您有多久没给我们上音乐课了吗？”班上那个调皮大胆的王林带着十分委屈音调站起来说道。“就是，就是”其它同学随声附和。“老师也觉得特别对不起大家，因为出差所以缺席了大家的音乐课，老师一共带了十五个班的音乐，但凡我在学校都不会因为自己的事耽误大家的，请同学们相信，老师同样珍惜和你们在一起的每堂音乐课。”讲完这翻话，我瞬间得到同学们的原谅，因为他们的脸上已经没有了不不满和恼怒的神情。
接着我开始了今天的课程，“同学们，我们聊聊天吧！”同学们面面相窥，不知所云。“谁家养猫了？请举手”七八个同学举起手来，“谁能模仿一下你家猫咪的叫声呢？”话刚落音“喵~~~”我听到了几十只猫的叫声，同学们都争相模仿了起来。我拿下自己小蜜蜂扩音器上的话筒放在了平时不怎么爱说话的李阳嘴边：“你来。”他很羞涩，站起身，“喵~~”温柔的声音使人身子一颤，好多同学捂着嘴偷偷乐！“这是一只刚出生三个月的小猫咪呢！李阳模仿的太像了，我们掌声鼓励一下吧！”我及时的评价使得更多的同学都争模仿。只见王林的手举的都高过了头顶。我走到他身边，把话筒递了过去:“喵~~~~~”他响亮的声音再一次回响在教室上空，只听张晓喊到：“这是一只野猫！”“哈哈哈……”刚刚平静的教室再一次笑成了一片。“嗯！王林模仿的像，张晓评价的很到位！”看着这么好的课堂氛围，我抛出了第二个问题：“养猫的同学家里，谁家的猫有名字呢？”几个同学互相看看，没有一个人举手，全场寂然，看准机会，我接着说：“老师这里有几个猫的名字，看看能给你们家猫咪挑一个吗？如果不行，你觉得它可能会出现在那些领域呢？”“好”“有魅力猫、英雄猫、火车猫、领袖猫”一口气我抛出了《猫》中的几个关键人物，同学们都傻了，片刻之后，何康站起来说：“老师，我家的猫不会起这些名字，我觉得他们都应该出现在动画片里”“电影里”“小说里”“漫画里”“摇滚乐队里”……同学们各抒己见七嘴八舌的说出了自己的答案。
“你们都说的非常好！”我肯定到：“今天老师要让他们同时出现在一个舞台上，那就是音乐剧！”就这样，我开始这堂课的教学，在没有任何教具和多媒体的支撑下，仅凭学生对老师和音乐的喜爱，我只用了一个U盘和扩音器就完整把这堂音乐欣赏课上完，效果出乎意料！具体操作如下：
1、介绍音乐的概念。
2、让学生到台上朗读《猫》的故事简介，让同学们了解《回忆》的演唱者魅力猫的经历，同时引导学生对音乐作品内涵的分析。
3、音乐响起，首先让学生初听，感悟音乐的旋律，记住自己印象最深刻的那一句，并试图哼唱出来。
4、教师范唱，学生模仿，体会音乐所表达的情感，感受魅猫生活的艰辛和对儿时猫族给予她的温暖的回想。
5、再听音乐，让学生分组用身体语言表述出对音乐的理解全身心的投入到音乐的旋律中去。
6、再次听音乐，让学生加深对音乐旋律的印象。
7、对本节课的内容进行整理，趁热打铁对四部经典音乐剧的其它三部作品作出介绍，学生们在没有经老师的提示下拿起了笔，记录下来。
当最后一个字落地，下课铃声响了，带起教具我离开的教室，脑海里一幅幅活生生的画面久久挥之不去。
第五篇：《笑的露出牙齿的脸》教学反思
《笑得露出牙齿的脸》是一个绘画活动，我班幼儿用勾线笔画的基础还不是很成熟。之前只画过一次，小朋友运用勾线笔还不是很熟练。在看到活动蓝本之后，我对教材思考了很久。结合我班幼儿的实际情况，我对教学目标进行了少许改动。原活动的目标2是“通过自我观察、同伴的相互观察，感知大笑时脸部五官的变化”。我将改成“通过观察、比较，感知大笑时脸部五官的变化。”删减了原来活动设计中幼儿自己照镜子观察自己大笑表情的环节。只是保留了孩子们相互观察的一个环节。
活动实施按照修改后的教案，第一次活动中，我首先运用幼儿的照片让他们自由讲述笑脸的特点。因为有好多小朋友看到了自己的照片，所以在讲述的时候孩子们的兴趣很高涨，讲的也比较多，为后面的绘画环节创造了一个情绪基础。但是在重点观察大笑特征时，孩子们对在脑子里一闪而过的印象不能完全映射，所以引导他们从眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴来分别描述的时候，孩子们最多的只是表述嘴巴的特征，因为嘴巴在笑的时候变化最明显。第二次活动中，我添了一个即时抓拍的环节，幼儿有了一个集中观察的时间。因此对大笑的脸部特征描述的比较具体。
在第一次活动延伸布置了让幼儿为照片涂上漂亮的背景色，因为很多幼儿都不太懂什么叫背景色，所以涂背景色没有达到预期的效果，所以在第二次活动中，我把延伸活动改为将照片轮廓减下来。如果第一次延伸活动能够放在区域活动中进行，我就有时间对孩子进行辅导，那样的效果可能会很好。活动延伸的目的是为了让孩子有进一步的认识和提高。虽然说孩子把照片轮廓减下来的效果比较好，但是我还是希望能够让孩子们学会为照片画出背景色。因为美术活动中，几乎没有哪一个活动是特意为了涂背景色而设计的。但是涂背景色又是幼儿作画非常重要的一个技能。
在设计活动之前，我对活动环节预设在脑子里过了好几遍。发现这个活动没有什么环节可以有出彩之处。或者说是没有一个比较明显的幼儿知识技能的提升，总觉得有些缺陷。但是在第一次活动结束后，我发现，其实本次活动幼儿的知识提升应该是在观察上。幼儿通过老师的辅导，明白观察脸可以从哪些方面来观察。怎样才能抓住脸部特征。只有观察好了，才能够通过绘画的方式表现出来。
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