《笑》教学设计

《笑》教学设计1

一、教学目标：

1、了解课文的思路和结构。

2、体会课文表达的纯洁、高尚的爱。

3、结合课文内容，朗读并背诵课文。

二、教学重点、难点：

我认为本课的教学重点和难点都应放在体会三次微笑的内在意蕴上。

三、教学方法：

在教法和学法上，我准备根据学生的实际情况，分层次地采用“启发式”教学方法。将教学内容分成几个小问题，采用“读——想——议——点”的学习方法。引导学生通过认真诵读、反复体味、广泛讨论，来掌握教学内容。

四、教学准备：

多媒体课件

五、教学课时：

一课时

六、教学过程：

(一)、导入：笑体现地是爱，人们在平常如能多笑笑，那人世间会如何呢?所以，我想从美国对待伊拉克和朝鲜的态度上导入课文。

(二)、作者简介：(课件展示)

冰心(1900——)原名谢婉莹，福建长乐人，出生于一位海军军官家庭。19开始文学创作。冰心在小说、散文、诗歌等领域都取得了令人瞩目的成就。其作品多以母爱、童心、大自然为歌咏对象，风格自成一家。尤其是她的散文，更因其意蕴优美，语言典丽，抒情委婉含蓄而受到人们喜爱。主要作品有小说集《超人》，诗集《繁星》、《春水》，散文集《寄小读者》、《樱花赞》等。

《笑》是冰心女士早期散文的优秀代表作。好，让我们来共同学习一下这篇优美的散文，感受一下冰心女士通过笑所传达出地深深的爱!

(三)、请同学齐读课文，并思考以下问题：

1、文中写了哪些人的微笑?

明确：作者以如梦似幻、清新优美的笔调，采取自然联想的方式，由近及远，从现在到过去，逐层展开。一句：“这笑容仿佛在哪里见过似的”作缀连。为读者勾勒了令人难以忘怀的三幅画面：白衣安琪儿的微笑，赤脚小孩的微笑，善良老妇人的微笑

2、这几次微笑发生在什么时间?

明确：安琪儿的微笑：现在

小孩的微笑：五年前由近到远

老妇人的微笑：十年前

追问：那，这是一种什么顺序呢?

明确：由近到远的时间顺序

3、找学生朗读相关段落，品味并体会三次微笑的特点。(结合图片)

明确：安琪儿的微笑：天真、美丽、纯洁

小孩的微笑：纯真、无邪

老妇人的微笑：和蔼可亲、慈祥、亲切、友善

4、作者是如何将三个看似毫不相关的画面融合都一起的?

明确：“这同样微妙的神情，好似游丝一般，飘飘漾漾的合了拢来，绾在一起。”

5、分组讨论：三次微笑的象征意义：

明确：安琪儿的微笑：圣洁、高尚的爱

小孩的微笑：纯真的爱

老妇人的微笑：慈祥的爱

(设计意图：使学生理解作者的写作目的，并结合实际升华主题。)

小结：三幅温馨的'画面，给我们带来的震撼和感动是如此的强烈。微笑中渗透的爱是那样的动人，那样的伟大。人们不能不因为人世间如此圣洁崇高的爱而获得一种精神上的升华。倡扬“爱的哲学”，讴歌“爱的神圣”，希望人与人之间用爱去联结，去调和，这正是冰心女士曾为之孜孜不倦努力所追求的，也正是这篇散文的基本主题。

同学们，这篇文章讲完了，但带给我们的震撼却久久不能平静。笑是心的呼唤，笑是爱的奉献，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间;只要人人都献出一点爱，伊拉克战争就永不会发生，朝核危机、伊朗核危机也会顺利的解决。

同学们，让我们以“爱”之心去相互对待吧!因为“爱”是人类的终极。

(四)、在学生理解全文的基础上，齐读课文，再一次感受一下冰心女士那深深的爱。

(五)、讨论：同学们，人与人之间没有矛盾是不可能的，请大家谈谈微笑在化解矛盾上的独特作用。

明确：古语有云“一笑泯恩仇”，何况我们同学之间的矛盾根本就谈不上恩仇之说。有了矛盾，先检讨自己，学会换位思考，从对方的角度去看问题，想问题。之后，相互一笑，因为微笑中传达出的爱是那样的美好，那样的真诚。看到对方包含歉意的微笑，你一定会产生一种共鸣——宽容。

(六)、布置作业：

1、用简练的语句，描写一个“哭”的场景

2、背诵课文

《笑》教学设计2

教学目标:

(1) 通过文中三个形象的分析,理解冰心”爱的哲学”

(2) 体会清新的语言风格。

（3）学习形容词的重叠形式及表达效果。

教学重点：体会清新的语言风格，学习形容词的重叠形式及表达效果。

教时：1课时

教学过程:

一、导入:请说说你读过冰心的哪些作品? 说说你了解的冰心？

二、:初读课文，整体把握

（1）自由读课文，用自己的话说说本文写了什么内容？

参考：作者在雨后观景,一幅安琪儿的画勾起了作者的回忆,拉开思绪,回忆起了在过去岁月中所珍藏的两个笑容,抒发了这三种笑容带给作者的感受.

（2）考考你的积累：

听写词语: 闪闪烁烁,眼花缭乱,兀自,潺潺,濯,飘飘漾漾,绾.

三、研读三幅画面，体会语言风格

（1） 文中描写了哪三幅笑的画面?请同学流览课文快速做答.

安琪儿的笑,小男孩的笑,老妇人的笑.

（2）指名读课文，体会三种笑的特点，体会语言风格

a安琪儿的笑的背景是怎样一种画面？

b体会句中加点词的妙处：雨声渐渐地住了，窗帘后隐隐地透进清光来，推开窗户一看，呀！凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁的动着。——真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画！

小结：作者大量的使用表意准确生动的单音词，这些词语在表达效果上简约洗练，语流并无滞涩不畅，有助于作品意境的创学习形容词的重叠形式及表达效果。

c句子比较：

1雨声渐渐地住了，窗帘后隐隐地透进清光来，推开窗户一看，呀！凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁的动着。——真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画！

2雨声住了，窗帘后透进清光来，推开窗户一看，呀！凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点动着。——真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画！

比较后小结明确：

1什么是形容词？

2形容词的重叠形式及其作用。

（3）依照此种学习方法学习其他两幅画面，两种微笑。

（4） 分析这三幅微笑的相似之处:这三种笑,都是对我这个陌生人而发的,把温暖和善意传递给了我，让我体验到了人世间的美好，以至于让我怀念至今，也体现了普通民众的一种乐观纯朴的情感，虽然深处困境，但仍没有放弃希望，也不忘给人以关怀。

四、明确作者的.写作意图，了解爱的哲学：

1、作者写三种笑目的是什么呢？

引导学生从文中找到答案，文章中最后一段画龙点睛：这笑容让作者如等陷阱，如归故乡，他们代表着爱，一种朴素的，不需要汇报的管爱，让作者找到了美好的精神家园和归属。

2、爱的哲学：这种给人带来温暖的笑容随处可见，随时可见，只要你用心去发现，不要感叹生活中出现的风雨，不必惋惜自己的落寞，在平常的生活中，你总会发现那温馨不需要会汇报的爱。

五、作业：

1积累词语并造句

2积累有关笑的歇后语或俗语

3谈谈你对“笑”的理解。

《笑》教学设计3

一、教学目标：

（一）了解“笑”的机理和作用。

（二）学习本文节奏明快、活泼跳跃的语言风格。

（三）培养学生积极乐观的人生态度。

二、课时安排：1课时

三、教学教程：

（一）课前预习：

1、从课外书籍中摘抄对各种各样的“笑”进行生动描写的文字。

2、生字词的预习：

嫣（yān）然笑容可掬（yū）神采奕奕（yì）惬（qiè）意葱茏（cōnglóng）花苑（yuàn）

3、词语解释：

嫣然：美好的样子。

笑容可掬：笑容露出来，好像可能用手捧住，形容笑得明显。

神采奕奕：精神饱满的样子。

不一而足：不是一种，而是很多。

比比皆是：到处都是。

适可而止：到了适当的程度就停止（指做事不过分）。

惬意：称心如意。

葱茏：茂盛的样子。

（二）导入：

1、学生交流课外搜集的对“笑”作生动描写的文句。

2、给“笑”归类，如快乐的笑，苦恼的笑，皮笑肉不笑等等（正面的，反面的笑都可以）

3、问题引入：笑大多是人们心情愉快的外在表现，那么笑是怎样产生的呢？“笑”对人的身心乃至生活有何作用呢？带着这些问题来学习我国著名生物学家、科普作家高士其的一篇科学小品文《笑》。

（三）朗读课文：

本文虽是科普文章，但极少使用科学用语，文字浅显易懂。节奏明快，语言活泼跳跃，亲切生动，富有感染力。朗读的时候应该用什么语气来读呢？（轻快活泼的语气）

指名朗读（有录音的听录音或者老师范读）

学生朗读比赛

（四）整体感知课文：

1、“笑”是怎样产生的？

2、读了这篇课文，你获得了哪些知识？

（五）讨论理解：

1、“笑”的生理机制：“笑”是一种复杂的神经神经反射作用。

图示：笑料————大脑皮层————肌肉动作（即笑）

2、“笑”的功能：

身体——健康有益

心理——心情愉悦

人际——礼貌融洽

生活——丰富多彩

3、对笑的讴歌，表达了“让全人类都有笑意、笑容和笑声的美好愿望。

4、讨论：

这里所说的“笑”指的是健康、乐观、愉快的笑。同学们所搜集的“笑”中也有反面的笑，对人体并不全是有益的。如：讥笑，嘲笑，假笑，奸笑，冷笑等等，我们最需要的是健康的笑，快乐的笑。因为她是花，是眉宇间的云，是美的'姐妹，爱的伴侣，是一种动力，是人与人感情融洽的表现，是骊生活的赞美。让我们借此机会，开怀大笑一次吧！（师生齐笑！）

（六）朗读欣赏：

找出你认为写得最美的句子，读一读。

（七）拓展延伸

把有关“笑”的词语和描写“笑”的句子整理在笔记本上。

（八）片断练习：

的笑

可以填上描写的对象，也可以填上修饰的词语。

板书设计：

生理机制————神经反射

功能作用：身体——有益健康

心理——心情愉悦

人际——礼貌融洽

生活——丰富多彩

美的讴歌：花、云、美的姐妹、爱的伴侣

《笑》教学设计4

活动目标：

1、能够说出生活中常见植物的名称，培养学生热爱大自然，喜欢植物的兴趣。

2、通过进一步探究让学生知道植物对人们生活的积极作用。

3、通过活动让学生建立初步的环保意识，愿意以实际行动爱护花草树木。

活动准备：

教师：1、查找植物相关信息，了解相关植物作用。

2、制作课件、板书。

3、绘制黑板粘贴画。

学生：了解身边常见的植物名称，以及1~2种植物的作用。

活动过程：

板块一、创设情境，引入主题

1、（出示图片）这是我们的大地妈妈，她有很多的孩子，有明媚的阳光、可爱的动物、清清的河水和勤劳的人们。咦！你们有没有发现大地妈妈的孩子少了谁呢？

生：植物（花草树木）（教师板书）

2、（贴完后）看，这多美呀，大自然中除了我们和动物和睦相处之外，还需要花草树木来美化我们的生活。有了这些植物，我们的生活才会变得更加绚丽多彩。

板块二、我们的植物朋友

（一）说说身边的植物

1、我们的'身边有许许多多的植物，它们一年四季都陪伴着我们，同学们也一定知道很多花草树木的名字吧？接下来我们来做个小游戏，比一比看谁知道的植物多。请同学们先看游戏规则：

（课件：1、音乐响起，请你找一位伙伴，告诉他你认识的植物名字、形状和颜色。2、音乐停止就请你站好。3、音乐再次响起，请你换一位伙伴，告诉他你认识的植物名字、形状和颜色。4、活动时，要注意安全、互相谦让。）

生：进行植物介绍。

2、在刚才的游戏中，同学们都争先恐后地将自己所认识的植物信息告诉伙伴，谁来说说，你都介绍了哪些植物？

生：我介绍2种，有龙爪和柳树。

3、同学们知道的可真多，老师也想向大家介绍一些植物信息，想知道吗？（想）

4、好，请看大屏幕。（课件：身边植物的介绍，迎春花、黑龙江珍贵树种红松、会动的植物含羞草）

5、在大自然中，花草树木多得数也数不清。这些植物用自己的美丽装点着我们的生活，你们知道吗，这些植物还会变魔术呢！

6、教师当场演示（玫瑰花──美容产品──玫瑰花茶）

（二）夸夸知道的植物

1、同学们，植物是不是很神气呀？植物会变魔术，是因为它们有许多的作用和本领。课前老师布置同学们进行了调查，谁愿意来介绍一下，你知道的植物有哪些本领。

生：介绍。

2、不同的植物具有不同的作用。有的可以食用；有的可以作为药材；有的为制造生活用品提供原材料；还有的能为我们的环境作指示。例如：有一种叫骆驼刺的植物，它的生长就可以反映干旱的环境，而芦苇草的生长则反映了潮湿的环境。

3、我们的植物朋友太了不起了，无论是低矮的小草，还是高大的树木，都各自有着独特的本领，缺少了谁都是一种遗憾。

板块三、小植物专家擂台赛

1、告诉同学们一个好消息，校长要在咱们学校设立一个植物实验区，现在正在招聘小植物专家。同学们，你们想不想去应聘呢？（想）不过要经过测试才可以呀，有信心吗？（有）好，那就让我们一起来进入小植物专家擂台赛。

2、出示课件：

a、请你猜猜玫瑰花有哪些颜色？

b、大树都有哪些特殊的本领？（防风、固沙、减少噪音）

c、（出示芭蕉图片）请你猜猜图中植物的名字？

d、哈尔滨市的市花是什么？（丁香花）

e、我国的植树节是几月几日？（3月12日）

f、请跟随老师一起……（同学们快来，你们看一看，为什么我们每天见到的大树都穿上了白色的裤子呢？）

3、树干下半部刷的是石灰水，石灰水不仅可以为大树保暖，而且还可以有效地预防病虫害，防止害虫侵害大树。原来是园林部门的叔叔阿姨在保护我们的大树朋友。

板块四、我们争当护绿小卫士

1、同学们，你们想不想也加入到护绿的队伍中来？（想）

2、好，那就让我们来看看该怎样做。请各小组选择你们喜欢的植物，在植物的后面都是一项对应的内容。

（课件：1、请小组合作设计一则保护花草树木的提示语。2、书中31页穿草坪、摘花的做法是否正确。3、我们能为班级的植物做些什么？）

生：小组合作完成并汇报。

3、因为有了你们的爱，大自然中的花才会更美，小草才会更绿，树木才会更挺拔，花草树木才会高兴地点头笑（板书：笑脸+文字）

总结：地球是我们的家，我们只有行动起来，真诚地与动物、植物和谐共存，我们的大地妈妈才会露出笑脸（板书：笑脸图片），我们生活在大地妈妈的怀抱里才会更快乐、更幸福。

《笑》教学设计

一、教学目标：

1、知识与能力：

⑴理解本文的说明顺序与思路；体会本文灵巧活泼的行文方式；

⑶学会本文中的作诠释的说明方法的运用；学习运用本文的整齐句式。

2、情感与价值：

在学习过程中培养探索、合作的精神；

3、过程与方法：

通过讨论理解笑的真正含义。

二、教学重点、难点：

⑴本文的说明顺序与思路；⑵体会本文灵巧活泼的行文方式。

三、教学课时：一课时

四、教学过程：

（一）、导入析题，简介作者。

1、导入。俗语说：“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。”可见会心一笑，对我们的身心健康、延年益寿起到了多么大的作用。今天，我们就和大家学习著名科普作家高士其的一篇科学小品文《笑》。

2、简介作者：高士其原名高仕錤，福州人，生物学家，化学家，著名科普作家。

3、析题：本文是一篇科学小品文，既是一篇说明文，也是一篇散文。在这篇文章中作者运用了优美的语言向我们展示了笑的不少学问。在阅读文章之前我们先来看一看自己究竟懂得多少有关的知识。

（二）、初步感知课文内容，理清文章的脉络。

学生快速地阅读文章，然后根据文章的内容划分出本文的段落。明确：全文共32个自然段，可分为三部分： 第一部分：（1-2）从医学的角度来说明什么是笑。第二部分：（3-23）生动说明笑有益于健康和工作。这是文章的主体部分。第三部分：（24-32）总结全文，提出希望。

在理清了文章脉络的基础上，学生继续讨论以下两个问题：

1、本文的说明对象是什么？

2、按照一般的说明文的顺序，可以分为三种形式：时间顺序、空间顺序和整理（逻 辑）顺序。依据你自己的理解，本文应该是什么顺序？

（三）、学生自由地读课文，然后用笔勾画出你以前尚不理解的有关笑的一些内容。然后再说说这些在说明这些内容时，作者采用了什么样的说明方法，这些方法的使用，对文章内容的说明起了什么作用。这部分的课堂可以让学生自由讨论，展开辩论，在讨论与发言中获得真知，主要是培养学生的探索与发现的能力。

（四）、这篇文章的末尾，作者提出了“让全人类都有笑意、笑容和笑声，把悲惨的世界变成欢乐的海洋”的希望。你对这句话是怎样理解的？这部分的课堂结构可以让学生们就所知所学，对文章的内容展开讨论，在时间允许的情况下，可以让他们展开辩论，就当中的某一句话作为论题。如“把悲惨的世界变成欢乐的海洋”，作出“我们生活社会主义国家，还有悲惨的世界吗？”这样的引导，让学生的视野从生活的小圈子跳出来，放眼全球。

（五）、应用本文所学的知识，重温老课文，谈谈新体会。结合完成思考与练习第二题。在魏巍《我的老师》中蔡老师的笑是一种什么样的笑：在冰心的《小橘灯》中小姑娘的笑是什么样的笑；在周立波的《分马》中郭全海把马牵给老田头夫妇时的笑又是一种什么样的笑；在鲁迅的小说《孔乙己》中众酒客的笑又是一种什么样的笑„„。这些笑对表达文章的中心有什么样的作用。这部分的课堂结构的安排主要是让学生在学习旧知识的同时不忘复习所学的旧知识。

（六）、这篇说明文，也是散文，而且富有诗情。段落虽小，排比整齐，文笔精妙。在阅读时要注意体会，并能加以运用。请同学就你认为的这篇文章中写得最精彩的一部分赏读，并能以一个相关的话题，仿写一段话。

如文章的第24-27节，是这样写的：

笑，你是嘴边的一朵花，在颈上花苑里开放。你是脸上一朵云，在眉宇双目间飞翔。你 是美的姐妹，艺术的娇儿。你是爱的伴侣，生活有了爱情，你显得更加甜蜜。笑，是治病的良方，健康的朋友。

可以根据这段话，以“哭”与“笑”加以对比，写一段话，也采用排比与比喻的修 辞手法，字数不作要求；也可以用“理解”或“友谊”作为说明的对象来写一段话，把学生的视线引向生活的实际。主要是培养学生对生活的感悟能力与语言的运用能力。

（七）、总结归纳全文。

（八）、布置作业。

结合本课所学的有关“笑”的一些常识，把你对“笑”的的理解与看法写成一篇说明文，可以在写作的过程中运用各种说明方法，并要注意各种修辞方法的运用，以增强文章的文艺色彩和感情色彩。