《迷人的天山牧场》教学设计(详细解读)

第一篇：《迷人的天山牧场》教学设计(详细解读)

《迷人的天山牧场》教学设计（详细解读）

教材简析

本文以优美的文笔饱含深情地描绘了天山牧场平时、雨天、傍晚、夜间迷人的景象，向学生展现了如诗如画的天山牧场，表达了作者对天山牧场的喜爱和赞美之情。文章语言优美，画面清晰，对培养学生的朗读能力和审美情趣都很有帮助。

设计理念

这篇课文语言优美、画面清晰，适宜“朗读为主，想象相辅”的教学策略。在教学中，让学生多读，在读中理解，在理解中想象，在想象中升华。通过朗读感受语言文字的优美，通过想象感受大自然的神奇与瑰丽。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、读懂课文内容，感受天山牧场的迷人景象。

3、领悟作者抓住景物特点来描写的表达方法，体会作者运用语言的准确性。

4、认识“疆、吾、策”等8个生字，积累课文中优美的词句。教学重、难点

感受语言文字的美，想象天山牧场景色的美。教学过程

一、谈话导入，揭题激趣

1、课件出示中国地图，教师指图导入：天山是我们祖国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘准噶尔盆地和塔里木盆地之间，把辽阔的新疆分为南北两半。天山牧场就在天山的群峰环抱中，她是大自然赐予人类的仙境，无论晴天还是雨天都向人们展示着她那美丽而又迷人的风姿。

2、今天我们就跟随著名作家碧野先生，一起到美丽的天山牧场去看一看，共同感受一下她迷人的风姿。（板书课题）

（中国地图可以帮助学生了解天山所处的具体位置，充分体现课程资源的整合。并能潜在地让学生认识到我国幅员辽阔，奇异的风景无处不在。在导入中揭

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题，既扣住了题眼，又激发了学生阅读的兴趣。）

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读文。

（1）读准字音，把课文读熟。

（2）整体感知课文，谈谈天山牧场的迷人景象都表现在哪些方面，并提出不懂的问题。

2、学生反馈读书收获，教师随机板书。（晴天之时、云雨之下、黄昏之后、夜晚之间）

三、披文入景，朗读体悟

1、指名朗读2～4自然段，感受天山牧场晴天时的迷人景色，想象花草的艳丽丰茂、畜群的自由肥壮、牧女的快乐健美。

（1）指名朗读，其他学生边听边想象。

（2）说说你都看到了什么？（墨绿的原始森林、鲜艳的野花、青翠的酥油草、水泡似的蒙古包、肥壮的畜群、唱着歌的哈萨克族牧女）

（3）再读2～4自然段，边读边想象阳光照耀下的天山牧场那美丽迷人的景象。

2、指导感情朗读5、6自然段，感受阵雨过后草原的清新碧绿，想象黄昏之时牧场的神秘诱人。

（1）体会作者语言的精妙：阵雨过后，草原更加清新碧绿，远看像一块巨大的绿宝石，近看那缀满草尖上的水珠，又像数不清的金刚钻。

想一想：句中“绿宝石”“金刚钻”分别指什么？这样写有什么好处？（2）边读边想象落日映照下的牧场那金碧辉煌的景象。

3、课件出示夜色笼罩下的天山牧场图片，学生图文对照，感受天山牧场夜晚的宁静安详。

（1）学生看图，教师诵读7、8自然段。

（2）学生感情朗读，进一步感受天山牧场夜晚的美。

（通过朗读，让学生真切地感受到天山牧场的美，因声明意，领略作者用语的精妙，以声传情，加强情感和美的熏陶。对自然景观的想象，使自然景象在头脑中形成立体画面，使学生进一步感受大自然的神奇。）

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四、再读再悟，积累升华

1、欣赏天山牧场迷人的风光。（课件出示天山牧场风光片）

2、通读课文，再次感受天山牧场无处不在的美。

3、背诵自己喜欢的段落。

4、认读本课生字。

5、扩展阅读。

读《小学语文阅读资源》中的《九寨沟》一文，读后说说文中都介绍了九寨沟的哪些景物？重点写了什么？

（在学生通过语言文字认识天山牧场的基础上，视频展现天山牧场迷人的风光，从感官上给学生增加印象，使天山牧场的美更加形象具体地渗透于学生的记忆中。拓展阅读，让学生领略九寨沟风光的另一种美。）

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第二篇：《迷人的夏季牧场》教学设计

《迷人的夏季牧场》教学设计

临沂二小 刘彬彬 课前谈话：

同学们，上课之前我们先来放松一下，一起来唱首歌好吗？

那我们就来唱二年级学过的《草原就是我的家》,还会唱吗？那我们就一边拍手一边唱。一、揭示课题，谈话导入

师：同学们，你们去过草原吗？（没有……）没关系，师：这节课，让我们跟随作家碧野走进美丽的天山，走进辽阔的草原，走进迷人的夏季牧场。（板书课题）

师：来！同学们齐读课题，迷人是什么意思？ 生：让人着迷、吸引人，让人看了难忘的。师：好，读出它的迷人！

二、整体感知

师：夏季牧场是怎样迷人的呢？请同学们大声朗读课文，注意读准字音，读通句子。边读边思考：夏季牧场有哪些迷人之处？ 师：刚才同学们读得很认真。说说看夏季牧场有哪些吸引人的？还有哪些让人着迷？你觉得让人难忘的是什么？ 生：景、人 生：

师：这些动物给你留下了深刻的印象。师：美景会令你着迷。

师：让人着迷的牧场的景色。师：奥，吸引的是牧场的景物。师：是的，令你难忘的还有牧民呀！师：你是说牧民给你留下了深刻的印象。

师：好，通过同学们回答，我们知道了牧场的景美，让人着迷，牧民的热情好客，让人难忘。（边说边写 牧场 牧民）

三、品读感悟。第一段

1、词

过渡：同学们，刚刚理清了课文的内容，请同学们来看本课的词语，本课的词语比较多，我们先来看第一组，谁来读一读? 师：都读对了，真不错。师：谁再来读？好，你来。师：你的声音真响亮。

师：我们来看第二组词语，这组词语很有特点，都是写什么的？ 生：都与牧民的生活有关。

师：是呀！自己试着去读读？谁来读？

师：你读得很正确。了解哈萨克族吗？哈萨克族是生活在新疆一带的少数民族，他们主要过着游牧的生活。师：还有谁想读？

师：啊，这么多想读的，这样吧，我们一起来读。师：读得很好，同学们，我们再来看第三组词语，来，自己先读读。师：谁来读一读。（词语读得很正确）师：这些词语都是描写什么的呀？ 生：牧场上的景物。师：对，都是用来描写牧场上的景物。请同学们找到词语所在的第一自然段，快速地读一读。一边读一边用笔划出这些词语所描写的景物。

师：读好了吗？抬起头来，说说你们都划出了哪些景物？ 生说

师：很好，找得很准确。还有补充吗？

师：好，同学们，来一起看大屏幕，看看这些词语都是具体描写哪些景物的，能尝试着把景物填到括号里？（出示课件：带词的填空）师：你来试着填一填。生：填空

出示填空后的课件，齐读。师：填的对吗？

师：我们一起来看这些词语，来，同学们，一起来读一读。

师：同学们，你们看，正是因为有了这些词语的修饰，景物就显得更生动了。

2、句 处理“镶”

师：现在，我们把词语放回到句子中体会体会，你们看——（出示句子）师：请你给大家读一读。

师：读得真美，大家都来一起来读一读——生读（生读完后打红两个字）

师：唉，老师发现这里有两个词语用得很特别，一个是——，一个是——，我们一起来体会一下。

师：同学们，你们知道“镶”是什么意思？ 生：（有不会的）镶是个动词，能给镶这个字组个词儿吗？ 生：镶边，镶牙。（钉子、宝石、镜框……）

师：生活中，我们还有什么时候用到“镶”这个字。（钉子、宝石、镜框……）

师：看来，“镶”就是把一个物体安到另一个物体内，或围在另一个物体边上。师：而文中的“镶”你怎样理解的？

生：我的理解是原始森林和鲜花长在了牧场的边缘。

师：是的，作者在这里运用了拟人的修辞写法，使句子表现得更为生动，让我们觉得牧场更加美了。

师：你能读出它的美吗？ 处理“齐”

师：是呀！一个“镶”写活了千里牧场，牧场更美了！那么一个齐字又给我们带来了怎样的感受呢？请同学们看这儿，老师把这个词换了一下，我们来比较着读读看——（出示课件：顺、沿）

师：老师找三位同学来读，你读第一句，你读第二句，你读第三句。其他同学注意听。师：你觉得哪个词用在这里更好些？为什么？ 生：齐能写出溪水的多！

师：是的，一个齐字写出了牧场特有的风情。来，我们一起来读一遍。师：是呀！（指着屏幕）这镶和齐两个词的妙用，才使句子生动、具体、形象了。这么优美的语句，让我们试着背一背！（生自由读两个句子）师：出示课件（填空）：谁来试着填一填—— 生：一个背

师：真不错，请坐。师：谁还想再来背？ 生：背得很好。

师：谁还想再来试一试？

师：这么多同学想背，那我们一起来。

师：同学们真不简单，这么难的句子都记住了！还有两个句子，读读看，这两个句子有什么特点？

处理比喻句：

师：这两个句子都是——

生：这两个句子都是比喻句。生：都运用了打比方的手法。师：这里把无边的草原比作-------生：风平浪静的海洋。师：把蒙古包比作-----生：点点水泡。

师：多么形象，多么恰当的比喻呀！师：那同学们想想看：

无边的草原除了像风平浪静的海洋，还像什么？ 生：还像一张无边的无边的大绿毯。师：你的想象力真丰富。生：还像一幅绿色的画卷。师：是呀！真美！你说得真好！师：那闪烁着白光蒙古包还像什么？ 生：像面包。

师：是呀！你抓住了它们的相似之处。师：还像？

生：还像蓝天上的白云。

师：你真会想象。太有创意了！

师：同学们，天山牧场有雪峰、森林、繁花、有溪水、草原、蒙古包等很多奇丽景色，让我们再通过我们的朗读来感受它的奇丽与迷人吧！（音乐）师找一生读：孩子，你读！

师：孩子，你的朗读把我们带进了天山牧场的奇丽景色之中，谢谢你！还有谁想读？ 师：那这样吧，我们一起来读，师读第一句，接着来—— 第二段

过渡：的确，天山牧场就像一幅开阔、优美的风景画。它的美丽无处不在，无时不在，无论是白天、黄昏、还是夜晚，都有不同的美！（出示三个段）

师：来，同学们，看这三段文字，你喜欢哪一段就读哪一段，体会牧场的美。师：你喜欢哪一段？好，你来读。请生读，师：你觉得白天的牧场美在哪儿？ 生：白天，草原上有牛、羊。

师：是呀！牛儿肥，羊儿壮这里是一种充满活力，生机勃勃的美呀！谁能读出这种美？ 师：你喜欢哪一段？好，你来读。

师：老师听出来了，黄昏的牧场是一种色彩的美，用文中的一个词来说，这种色彩美就是一种金碧辉煌的美呀！

师：还有喜欢其他段落的吗？好，你来读!师：夜晚与白天不同，它的美是宁静安详的，谁能读得静一些？ 师：读得很好。

师：是的，同学们，看这儿，白天牧场上显示着一种生机勃勃的美，黄昏则洋溢着金碧辉煌的美，而夜晚则散发着宁静安详的美，让我们合作着读出这不同的美。南边的同学读白天、北边的同学读黄昏、老师来读夜晚——

师：同学们，我们都深深地陶醉在天山牧场的的美景（板书）之中了。其实，夏季牧场的迷人不仅仅是奇丽的景色，更让人难忘的还有牧民的深情。第三部分：牧民

师：接下来，就让我们走进蒙古包，去体味一种别样的风情—— 出示句子 请一生读

师：从这段话里，你体会到了什么？ 生：我体会到了牧民的热情好客。师：从哪里看出来的？ 生：句子

师：那个词语最能说明这一点？ 生：任何（师打红）

师：任何这个词语在这段话中出现了三次，你怎么理解的？ 生回答

师：是呀！天山牧场不仅景色美，人更热情。下面，我们就饱含对牧民的喜爱之情，来读这段话。情境创设：

师：好了，多么热情好客的牧民呀！下面让我们来体验一下，同学们假如你们就是生活在千里牧场里的那些 热情好客的小牧民，而我是一个远方游客，此时又渴又饿又累，来到你们家的蒙古包前，你会—— 师：你真的很乐于助人。

师：你送上了我此时最需要的东西，谢谢你。

假如我是一个迷路的外乡人，此时我正为走不出草原而焦急万分，你会—— 师：你真是个热心肠的好孩子，我很感动。假如我是一个不小心摔伤的探险者，你又会—— 师：考虑得真周到呀！

师：是啊！多么淳朴善良、多么热情好客的牧民啊！（板书）

同学们，我们感受到了我们不再是远方来客，而是他们的家人，因为——读—— 师：你们读出了牧民的淳朴善良，热情好客，他们兄弟似的热情。

四、延伸拓展

1、师：总结（板书）

来，同学们坐好，这节课，我们通过读书，体会到了牧场的奇丽的景色，美景让人迷，体会到了牧民的热情好客，真情更让人迷，让我们再饱含深情地读课题——

2、师：《迷人的夏季牧场》这篇课文节选自作家碧野的《天山景物记》中的一篇，作家碧野用那色彩斑斓的语言，深情款款的描绘，令多少人对天山的景色神往不已！好，同学们，请继续观赏图片。

3、师：老师发现同学们都陶醉在优美的景色中了，最后就用碧野先生的一句话来结束今天的课吧！

4、同学们，来一起读。

第三篇：五年级下册语文《迷人的天山牧场》教案

五年级下册语文《迷人的天山牧场》教

案

教学目标：、学会本生字，理解“横亘、连绵不断、驰骋、暮霭”等词语的意思。勾画文中的比喻句。

2、了解天山牧场在天晴、下雨、黄昏及傍晚时的迷人景色，激发学生热爱祖国河山的感情，获得美的享受，陶冶学生审美情操。

3、有感情的朗读文，学生能熟读（部分做到背诵）

1、2自然段。

教学重点：

了解天山牧场在天晴、下雨、黄昏及傍晚时的迷人景象。

教学难点：

体会文运用了大量比喻表现天山牧场迷人的美。

教学过程：

一、揭示题、谈话导入（3分）

（运用多媒体播放《美丽的草原我的家》）在土壤肥沃，牧草茂密，野花芳香，空气新鲜的天山，有一片迷人的牧场，想去看一看吗？今天我们就一起走进文中《迷人的天山牧场》。

二、检查预习、整体感知（分）、快速浏览文，交流文中勾画出的生字词，提醒同学注意事项。（音、形、义）

2、找出在预习中较难的段落或句子练习读通读顺。

3、扩大视距，默读全文，首先思考如何运用题目概括文主要内容？哪些地方写天山？哪些地方写牧场？（教师板书：远看天山走进牧场）写了牧场哪些时候的景观？（板书：晴天、雨天、黄昏、傍晚）。

三、重点探究、细读感悟（12分）

、出示自学提示：

（1）选学一个自然段，找出这段中描写哪些景色？

（2）勾画该段中的比喻句。运用“把„„比作„„”和“用„„比喻„„”认识勾画的比喻句。

（3）组内赛读，选派小导游介绍牧场的迷人景色。

2、小组汇报。

四、披文入景，朗读体悟（10分）、指名朗读2～4自然段，感受天山牧场晴天时的迷人景色，想象花草的艳丽丰茂、畜群的自由肥壮、牧女的快乐健美。

（1）指名朗读，其他学生边听边想象。

（2）说说你都看到了什么？（墨绿的原始森林、鲜艳的野花、青翠的酥油草、水泡似的蒙古包、肥壮的畜群、唱着歌的哈萨克族牧女）

（3）再读2～4自然段，边读边想象阳光照耀下的天山牧场那美丽迷人的景象。

2、指导感情朗读、6自然段，感受阵雨过后草原的清新碧绿，想象黄昏之时牧场的神秘诱人。

（1）体会作者语言的精妙：阵雨过后，草原更加清新碧绿，远看像一块巨大的绿宝石，近看那缀满草尖上的水珠，又像数不清的金刚钻。

想一想：句中“绿宝石”“金钢钻”分别指什么？这样写有什么好处？

（2）边读边想象落日映照下的牧场那金碧辉煌的景象。

3、出示夜色笼罩下的天山牧场图片，学生图文对照，感受天山牧场夜晚的宁静安详。

（1）学生看图，教师诵读7、8自然段。

（2）学生感情朗读，进一步感受天山牧场夜晚的美。

（通过朗读，让学生真切地感受到天山牧场的美，因声明意，领略作者用语的精妙，以声传情，加强情感和美的熏陶。对自然景观的想象，使自然景象在头脑中形成立体画面，使学生进一步感受大自然的神奇。）

五、再读再悟，积累升华（分）、欣赏天山牧场迷人的风光。（出示天山牧场风光片）

2、通读文，再次感受天山牧场无处不在的美。

3、背诵自己喜欢的段落。

4、扩展阅读。

读《小学语文阅读资源》中的《九寨沟》一文，读后说说文中都介绍了九寨沟的哪些景物？重点写了什么？

六、总结全文、揭示中心（分）

听了以上导游的介绍，虽然我们人没到牧场，但心已到那了。游客们假如我们现在就到天山牧场，看着这迷人的景色，指板书小结。你们最想说一句什么话？只是想到牧场的美吗？我们祖国这么大，有《桂林山水》、《善卷洞》《金华的双龙洞》、《西双版纳密林器奇观》等等，像天山牧场这样的美景各地都有。我们看到牧场的风光，就会想到祖国各地风光，用一句话表达对祖国大好河山、秀丽风光的赞美呢？

看来，我们不仅爱上了天山牧场，更爱上了祖国的大好河山，相信后这个作业同学们一定非常有兴趣完成，收集描写祖国河山的成语（或四字词）。

板书设计：

迷人的天山牧场

晴天：森林野花牧群牧女

雨天：云下雨中雨后

黄昏：落日暮霭火光

夜晚：牧民夜景

教学反思：

第四篇：《天山牧场》教案设计

教学目标：

1、认识13个生字，会写12个生字，掌握1个多音字。

2、在默读课文的过程中，了解课文的主要内容。

3、能联系上下文理解词句的意思，体会“镶”、“镀”等词语在表现天山牧场的迷人风光时所起到的作用。

4、通过学习课文，感受天山牧场的迷人风光以及生活在这里的牧民热情好客，生活幸福，体会作者对天山的热爱之情。

教学重、难点：

有感情地朗读课文，进一步了解草原。

教学准备：

天山牧场的相关音像、文字、图片资料。

教学时数：

3课时。

第一课时

教学内容：

初读课文，重点学习前3自然段。

教学过程：

一、导入。

在上节课，我们跟随着德德玛的歌声，走近了辽阔壮美的内蒙古大草原，看到了那里牧民们安宁、舒畅、如意的生活美景，大家都有流连忘返的感觉。这节课，我们接着往西走，去天山牧场看看那里又是怎样的美景。

二、初读课文。

1.教师泛读课文，学生注意读音和复句中间的停顿。

2.生自由练读课文，标自然段，画出文中生字组成的词语。

3.出示词卡，指生领读，齐读。

边疆 繁花 缎面 银饰 辉煌 嘹亮 锦绣

三、随文识字。

1.请一名同学读第一段，说说从这一段中你知道了什么?(出示祖国的地图，指出天山牧场所在的位置)

脉：mài 月字旁 词语：山脉 脉搏 脉络

2.自由读第二段，说说从这一段中你知道了什么?

(天山牧场很美)说说你从哪看出天山牧场很美?怎么读?

墨：墨汁 墨水 墨绿 墨迹 成语：墨守成规

阔：开阔 阔别 阔气 阔叶树 阔步前进

成语：昂首阔步

蒙：蒙古包 蒙古 蒙古族

(多音字)mēng 蒙头转向

méng 蒙蒙细雨

3.牧场是这样的宁静柔美，那生活在这里的动物又是什么样的呢?指生读第三段。

策：政策 策划 策动 策略 策应

托：托运 托车 托办 托福 托辞 托人

楚：清楚 楚国 成语：楚楚动人

案：教案 案子 案情 案犯 案例 案件

四、复习一类生字，熟读课文前3段。

第二课时

教学内容：

学习课文第4～7段。

教学过程：

一、复习回顾前三段主要内容。

二、课文的第4～7自然段也是描写天山牧场的美丽景色，美在哪儿?请学生自学汇报。

1.牧女放声歌唱。

健：健在 健身 健将 健美 健身房 健美操

逐：逐渐 追逐 逐一 逐字 笑逐颜开

2.牧场黄昏诱人。

3.牧民热情款待。

喝：喝酒 喝水 吃喝(多音字)hè 喝彩

4.欢度幸福时光。

集：影集 集合 集中 集体 集成三、你还想用哪些词语或句子形容一下美丽的天山牧场?

四、有感情的朗读课文。

第三课时

教学内容：

完成课后练习。

教学过程：

一、指生分段有感情地朗读课文。

二、读一读，注意加点字的读音。

三、欣赏句子，比较加点的词语。

“像”和“似的”都是比喻词。

“镶”和“渡”都是动词，但是“渡”面积更大，着色更匀。

四、让我们一同走进草原。

可以让学生广泛的查找资料，在小组内汇报、交流。

五、作业：书写一类生字。

板书设计：

天山牧场

辽阔的牧场 成群的牛羊 牧女的歌唱 诱人的黄昏 热情的款待

幸福时光

第五篇：五年级下册语文《迷人的天山牧场》教案

五年级下册语文《迷人的天山牧场》教

案

教学目标：、学会本课生字，理解“横亘、连绵不断、驰骋、暮霭”等词语的意思。勾画文中的比喻句。

2、了解天山牧场在天晴、下雨、黄昏及傍晚时的迷人景色，激发学生热爱祖国河山的感情，获得美的享受，陶冶学生审美情操。

3、有感情的朗读课文，学生能熟读（部分做到背诵）

1、2自然段。

教学重点：

了解天山牧场在天晴、下雨、黄昏及傍晚时的迷人景象。

教学难点：

体会课文运用了大量比喻表现天山牧场迷人的美。

教学过程：

一、揭示课题、谈话导入（3分）

（运用多媒体播放《美丽的草原我的家》）在土壤肥沃，牧草茂密，野花芳香，空气新鲜的天山，有一片迷人的牧场，想去看一看吗？今天我们就一起走进课文中《迷人的天山牧场》。

二、检查预习、整体感知（5分）、快速浏览课文，交流课文中勾画出的生字词，提醒同学注意事项。（音、形、义）

2、找出在预习中较难的段落或句子练习读通读顺。

3、扩大视距，默读全文，首先思考如何运用题目概括课文主要内容？哪些地方写天山？哪些地方写牧场？（教师板书：远看天山走进牧场）写了牧场哪些时候的景观？（板书：晴天、雨天、黄昏、傍晚）。

三、重点探究、细读感悟（12分）

、出示自学提示：

（1）选学一个自然段，找出这段中描写哪些景色？

（2）勾画该段中的比喻句。运用“把„„比作„„”和“用„„比喻„„”认识勾画的比喻句。

（3）组内赛读，选派小导游介绍牧场的迷人景色。

2、小组汇报。

四、披文入景，朗读体悟（10分）、指名朗读2～4自然段，感受天山牧场晴天时的迷人景色，想象花草的艳丽丰茂、畜群的自由肥壮、牧女的快乐健美。

（1）指名朗读，其他学生边听边想象。

（2）说说你都看到了什么？（墨绿的原始森林、鲜艳的野花、青翠的酥油草、水泡似的蒙古包、肥壮的畜群、唱着歌的哈萨克族牧女）

（3）再读2～4自然段，边读边想象阳光照耀下的天山牧场那美丽迷人的景象。

2、指导感情朗读5、6自然段，感受阵雨过后草原的清新碧绿，想象黄昏之时牧场的神秘诱人。

（1）体会作者语言的精妙：阵雨过后，草原更加清新碧绿，远看像一块巨大的绿宝石，近看那缀满草尖上的水珠，又像数不清的金刚钻。

想一想：句中“绿宝石”“金钢钻”分别指什么？这样写有什么好处？

（2）边读边想象落日映照下的牧场那金碧辉煌的景象。

3、出示夜色笼罩下的天山牧场图片，学生图文对照，感受天山牧场夜晚的宁静安详。

（1）学生看图，教师诵读7、8自然段。

（2）学生感情朗读，进一步感受天山牧场夜晚的美。

（通过朗读，让学生真切地感受到天山牧场的美，因声明意，领略作者用语的精妙，以声传情，加强情感和美的熏陶。对自然景观的想象，使自然景象在头脑中形成立体画面，使学生进一步感受大自然的神奇。）

五、再读再悟，积累升华（5分）、欣赏天山牧场迷人的风光。（出示天山牧场风光片）

2、通读课文，再次感受天山牧场无处不在的美。

3、背诵自己喜欢的段落。

4、扩展阅读。

读《小学语文阅读资源》中的《九寨沟》一文，读后说说文中都介绍了九寨沟的哪些景物？重点写了什么？

六、总结全文、揭示中心（5分）

听了以上导游的介绍，虽然我们人没到牧场，但心已到那了。游客们假如我们现在就到天山牧场，看着这迷人的景色，指板书小结。你们最想说一句什么话？只是想到牧场的美吗？我们祖国这么大，有《桂林山水》、《善卷洞》《金华的双龙洞》、《西双版纳密林器奇观》等等，像天山牧场这样的美景各地都有。我们看到牧场的风光，就会想到祖国各地风光，用一句话表达对祖国大好河山、秀丽风光的赞美呢？

看来，我们不仅爱上了天山牧场，更爱上了祖国的大好河山，相信课后这个作业同学们一定非常有兴趣完成，收集描写祖国河山的成语（或四字词）。

板书设计：

迷人的天山牧场

晴天：森林野花牧群牧女

雨天：云下雨中雨后

黄昏：落日暮霭火光

夜晚：牧民夜景

教学反思：