北师大版六年级下册可爱的小猫教学设计

第一篇：北师大版六年级下册可爱的小猫教学设计

可爱的小猫教学设计

神木一小 胡丽

教学目标： 知识与技能：

1、能用有序数对表示方格图中点的位置。

会按要求将数对中的数扩大或缩小，从而完成图形的变化。过程与方法：

在描绘小猫天天、晶晶和欢欢的轮廓的过程中，体会图形的放大和缩小，感受如何才能画得与原来的图形相像。

情感态度与价值观：培养学生的动手操作能力，感受生活中处处有数学。教学重难点：

掌握用有序数对表示图中的点的方法，并能应用数对中数的扩大或缩小，完成图像的放大或缩小。

教学设计：

一、创设情境，引入新课

同学们，再过一段时间，你们就要离开生活六年的母校了，毕业后你们会想念老师吗？老师肯定会想念你们那天真的笑容。出示幻灯片：看看里面有谁，你能发现这几张图片有什么特点吗？

活动

（一）课件出示小猫乐乐的轮廓图

师：乐乐由十个不同的点连接成的轮廓图，我们以前学过的什么知识可以表示这些点的位置？（数对）

师：什么是数对？（用两个数表示一个点的位置）比如A（2,0）2表示？0表示？ 师：分别说说B,C,D各数对中的数字所表示的意义 师：用数对表示剩下的点。

小结：在方格图中，可以用有序数对来表示位置，一般第一个数表示其所在的列，第二个数表示其所在的行，然后将这两个数用括号括起来。

活动

（二）课件出示表格

师：小猫家族中还有天天、晶晶和欢欢三只小猫。他们比较神秘，他们的样子需要我们自己来找、自己来画。当然他们还是有给大家提示的，请看表格。这四只小猫是一家人，所以他们的相貌直接可是有联系的，就看大家找不找得到规律。

小组合作探究规律，找出组成三只小猫轮廓的点，填完表格。活动

（三）画小猫轮廓

好，现在我们找到了组成天天、晶晶和欢欢轮廓的点了，该是我们大展身手，揭开他们

庐山真面目的时候了，动手操作画出三只小猫的轮廓。

1、生独立操作画图

2、展示作品

3、观察比较，说说哪只长得像乐乐，原因？

小结：只有数对的两个数都扩大相同的倍数，形成的图形与原来的图形才像。活动

（四）设计方案

请设计方案，动手操作，展示交流

三、课堂小结

这节课你有什么收获？ 板书设计：

可爱的小猫

乐乐

天天

晶晶

（X，Y）（2X，Y）（X，2Y）欢欢与乐乐很像

欢欢 2X，2Y）

（

第二篇：北师大版六年级下册可爱的小猫教学设计

北师大版六年级下册数学好玩

可爱的小猫

（应用数对中数的扩大或缩小，完成图像的放大或缩小）

教学目标： 知识与技能：

1、能用有序数对表示方格图中点的位置

2、会按要求将数对中的数扩大或缩小，从而完成图形的变化

过程与方法：在描绘小猫天天、晶晶和欢欢的轮廓的过程中，体会图形的放大和缩小，感受如何才能画得与原来的图形相像。

情感态度与价值观：培养学生的动手操作能力，感受生活中处处有数学。教学重难点：

掌握用有序数对表示图中的点的方法，并能应用数对中数的扩大或缩小，完成图像的放大或缩小。教学设计：

一、创设情境，引入新课

师：我们前面已经学过了图形的放大和缩小，回想一下，怎样放大或缩小，才能使得到的图形像原来的图形？

生：把图形的各条边按相同的比扩大或缩小，才能使得到的图形像原来的图形

（对应线段长的比相等，原图的每条边都扩大或缩小相同倍数，得到的图形才会与原图相像）

师：这节课我们继续研究图形的放大和缩小。

二、合作探究

活动

（一）课件出示小猫乐乐的轮廓图

师：乐乐由十个不同的点连接成的轮廓图，我们以前学过的什么知识可以表示这些点的位置？（数对）

师：什么是数对？（用两个数表示一个点的位置）比如A（2,0）2表示？0表示？ 师：分别说说B,C,D各数对中的数字所表示的意义 师：用数对表示剩下的点。

小结：在方格图中，可以用有序数对来表示位置，一般第一个数表示其所在的列，第二个数表示其所在的行，然后将这两个数用括号括起来。活动

（二）课件出示表格

师：小猫家族中还有天天、晶晶和欢欢三只小猫。他们比较神秘，他们的样子需要我们自己来找、自己来画。当然他们还是有给大家提示的，请看表格。这四只小猫是一家人，所以他们的相貌直接可是有联系的，就看大家找不找得到规律。生：小组合作探究规律，找出组成三只小猫轮廓的点，填完表格。活动

（三）画小猫轮廓

师：好，现在我们找到了组成天天、晶晶和欢欢轮廓的点了，该是我们大展身手，揭开他们庐山真面目的时候了，动手操作画出三只小猫的轮廓。（可以男女分工合作）

1、生独立操作画图

2、展示作品

3、观察比较，说说哪只长得像乐乐，原因？

4、小结：只有数对的两个数都扩大相同的倍数，形成的图形与原来的图形才像。活动

（四）设计方案

师：生活中，我们可以利用上面的方法将图案进行变形（出示M）请设计方案，动手操作，展示交流

三、课堂小结

这节课你有什么收获？ 板书设计：

可爱的小猫

乐乐

天天

晶晶

欢欢 A（2，0）

（4，0）（2，0）（4，0）B（4，0）

（8，0）（4，0）（8，0）C（6，2）

（12，2）（6，4）（12，4）D（6，6）

（12，6）（6，12）（12，12）（X，Y）（2X，Y）（X，2Y）（2X，2Y）欢欢与乐乐像

教学反思：

第三篇：可爱的小猫(教学设计)

教学目标

 1．通过观察情境活动，进一步巩固对减法的认识。2．理解得数是0的减法算式的实际意义。3．初步体验加减法互逆关系的思想。

学情分析

 《可爱的小猫》是北师大版小学数学一年级上册第三单元第四课时的内容。本节课学习目标有两个：一是探索并理解得数是0的减法算式的实际意义；二是初步体验加与减之间的互逆关系。对于一年级的学生而言，与0有关的减法是比较抽象的，尤其是理解一个情境用一加一减两个算式表示，很有挑战性，不仅需要借助具体的情境感受实际意义，还需要通过实际操作来帮助理解。

重点难点

 教学重点：

理解得数是0的减法算式的实际意义。教学难点：

体验加减法互逆关系。

一、谈话导入，板书课题

小猫最喜欢吃鱼了，今天老师要带大家去认识一只可爱的小猫。板书课题：《可爱的小猫》

二、口述学习目标并解读

1、结合小猫吃鱼的情境，探索并理解得数是0的减法算式的实际意义

2、能正确计算和0有关的5以内的加法算式和减法算式

3、能根据一个情境图，写出不同的加法算式和减法算式

三、自学指导

出示情境图，自主探究

    小猫在做什么，试着把这个故事讲出来 根据故事，写出减法算式

拨计数器，写出减法算式和加法算式 套圈游戏，写出相应的加法算式和减法算式

四、先学后教，当堂达标

1、师：小猫可喜欢吃鱼了，妈妈为小猫准备了一顿丰盛的晚餐(出示“小猫吃鱼”片段1)。数一数，妈妈为小猫准备了几条鱼? 师：小猫原来有3条鱼，请你们认真看，后来发生了什么变化，是怎样变化的呢?瞧：小猫来了!生看课件(“小猫吃鱼”片段2，3，4)。

师：你们喜欢“小猫吃鱼”这个故事吗?请你们同桌互相讲讲。(课件重放)

2、合作交流，感受减法意义。

(1)师：从“小猫吃鱼”的故事中，你能提出什么数学问题呢? 生先自主思考再小组交流，最后全班交流。生可能问：小猫吃了一条鱼，还剩几条鱼? 小猫又吃了一条鱼，还剩几条鱼? 小猫再吃了一条鱼，还剩几条鱼? 以上一一在“小猫吃鱼”课件片段2，3，4上出示。

(2)师：你们能解决这些问题吗?想一想，怎样列式，在小组中说说。

生独立思考后，小组交流并说说是怎么想的。

师巡视，引导学生说说“为什么这样列式?”(着重说明减号前后各写几，为什么要这样写。)学生可能出现的答案有： ①3-1＝2 3-2＝1 3-3＝0 ②3-1＝2 2-1＝1 1-1＝0 全班交流，并说明“你为什么要这样列式。”

3、拨一拨，填一填：

利用计数器拨珠子体会加减法互逆的关系

4、探索思考，进一步感悟减法意义。(1)课件出示第30页“试一试”(套圈)。1+3＝

44-()＝()师：你能根据图和所给的加法算式，列一道减法算式吗? 生尝试练习后小组交流，并说明这个算式所表示的意思。全班交流，生可能出现 4-1＝3 4-3＝1

五、巩固练习31页练一练1、2、3、4

六、课堂总结，回顾提升

这节课你有什么收获？能说一说让大家听听吗？ 板书设计：

可爱的小猫

3-1=2

2-1=1

1-1=0

得数为0或算式中有0的加减法 5-1=4 1+4=5 5-2=3 2+3=5

第四篇：一年级可爱的小猫教学设计

一年级《可爱的小猫》教学设计

黄屯小学 郭晖

教学内容

北师版小学数学教材一年级上册第30、31页“可爱的小猫” 教学目标

1．通过观察情境活动，理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法的认识。2．能正确计算和0有关的5以内数的加与减，初步体验加减法互逆关系的思想。

教学重点:理解得数是0的减法算式的实际意义。教学难点:初步体验加减法互逆关系的思想。教学准备: 课件、计数器 教学过程

一、创设情境，激趣导入。

出示“小猫吃鱼”的图片，引出新知。

二、探究体验，经历过程。

（一）体验得数是0的减法算式的实际意义

教师提问：请同学们仔细观察画面，你们猜想到什么？

（1）根据盘里鱼的条数和小猫吃的鱼，以小组为单位进行讨论，看哪个组列的算式多，并说一说每个算式的意思。

（2）小结：我们通过猜想画面的意思列出了这么多的算式，那么这些算式都是减法算式，利用减法我们解决了还剩下多少的问题，这充分体现了你们善于思考问题的结果。

（3）教师：每一组同学都有3-3=0这个算式，这个算式表示盆里没有一条鱼了．

（4）教师谈话：这时小明和小朋友们下楼做游戏去了．（出示图片：套圈图）

教师：请同学们观察他们在做什么游戏？在这些游戏中你们发现了什么？

教师：我们在玩游戏中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边。

（二）结合实际巩固启发思维

小朋友们正玩的高兴的时候，有一个小朋友想去打气球。从这幅画面中你发现了什么问题？你能解决这个问题吗？现在我们去检查一下我们学得怎么样：

5－2= 3+2= 4－4= 5+0= 4－0= 5－3= 4+1= 3+0= 1.观察情境图，说图意，列算式。

2.通过“奖励小红花”的活动，再次体验得数是0的减法算式的实际意义。

小结：相同的两个数相减，得数是0。

（三）借助计数器，感受加减法的互逆关系。1.拨一拨，说一说。

课件演示，生说算式。试着说一说加减法之间的关系。2.动手填一填。

3.同桌合作，说一说算式中每个数字的意思。4.齐读，感受加减法的互逆关系。交流5+0=5。

三、巩固练习，应用新知。

1.套圈游戏。说图意，写算式。

2.开火车：教材31页第3题。

3.独立完成课本31页第1、2题，集体交流。

四、小结。板书设计

可爱的小猫

3-2=1 2-1=1 1-1=0 2-2=0

第五篇：北师大版六年级《可爱的中国教学设计》

《可爱的中国》教学设计

内坑镇梅美小学 李婉君

教学目标： 教学重难点： 教学过程：

一、导入：

通过上节课的学习，我们知道了，我们蛮可爱的母亲躲一边去哭泣了，而且哭得伤心得很呀！她似乎在骂着：齐！（难道„„）

同学们，面对这样的质问，方志敏告诉我们应该怎么做呢？让我们一起走进课文的第2段去看看吧！二、七十年前的中国

（一）创设情境，学习第三自然段

1、该怎么做？（站起来，斗争，救）

2、理解唯一：

方志敏说“这才是中国唯一的出路，也是我们救母亲的唯一方法”，这指的是什么？可是方志敏说这是唯一的出路，唯一的方法，你们说对不对呢？如何理解这个唯一呢？（只有一个，没有其他办法„„）

过渡：为什么是唯一的呢？请同学们思考下在方志敏写这篇文章的时候，祖**亲处于什么样子呢？请在文中找出词语来形容。

3、理解生吞活剥：

七十年前的中国是什么样子？用文中词语来形容。（江山破碎、国弊民穷、崩溃毁灭、生吞活剥）

4、谈谈时代背景及作者当时的处境

没错，我们可爱的祖**亲，她也曾有过屈辱的历史和不堪回首的过去，她曾受到帝国主义列强的欺辱和侵略长达一百年的时间。

请同学们看屏幕。（课件出示图片+配乐+文字说明：①从1840年鸦片战争开始,中国的近代史可以说是一个屈辱的近代史。八国联军火烧圆明园让一颗璀璨的明珠付之一炬，各种不平等条约让中国割地赔款丧失主权。②日本的是灭绝人性。屠杀，轰炸，扫荡，杀光，烧光，抢光。他们犯下的兽行，他们欠下的血债比比皆是。③他们不仅残忍的杀害我同胞数以千万还从中国掠走了钢铁3350万吨,煤炭5.86亿吨,木材1亿立方米。④帝国主义列强对我们可爱的祖**亲犯下了累累罪行。

正是因为如此，祖**亲才会哭得伤心得很！

面对着这种情况，难道我们不应该站起来吗？难道我们中华民族不是到了最危险的时候吗？所以方志敏振臂高呼：“朋友，从崩溃毁灭中，救出中国来！”那“朋友”指的又是谁呢？（全中国人民）全中国人民请注意！我方志敏大喊了！你们听了可有为之一震呢？谁来学学老师，试试把方志敏的话对着全中国人民大声说出来！

（教师范读，指名读第三自然段）

要想救中国，一个人的力量够吗？（不够）让我们一起读好吗？（好）

过渡：你们读得可真有力量，老师对营救中国充满了信心啊！那么方志敏也如此有信心吗？为什么？

（二）借助情境，学习第四自然段。

1、为什么方志敏坚信中国会有一个光明的前途呢?为什么？（几千里的运河，万里长城，创造力）这种创造力还体现在哪？（四大发明等）

2、是啊，我们可爱的祖国有着悠久的历史和古老的文明，她一定会有一个可赞美的光明前途。

3、那老师问问大家，方志敏的预言实现了吗？（实现了）

4、创设情境：

（课件出示图片+配乐+文字说明：①的确，改革开放以来，中国有了翻天覆地的变化,在经济，科技，体育，国防等众多领域都取得了飞速发展。②神州6号载人飞船的回收，中国加入世贸组织，常娥1号的登月，申奥的成功，国防力量的日益强大。③还有一座座高楼林立的国际大都市，以及生活越来越富裕的人民，中国成为了全世界的焦点，古老的巨龙正从世界的东方冉冉升起。）

5、这与革命烈士方志敏所憧憬的可爱的祖国妈妈一样吗？让我们一起到课文中看看。请同学们在第四自然段找出一些相对的词，也就是反义词。

6、学生汇报方志敏所憧憬的中国“目前”与“将来”的景象。

（到那时，到处都是活跃的创造，到处都是日新月异，欢歌将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸，富裕将代替了贫穷，康健将代替了疾苦，智慧将代替了愚昧，友爱将代替了仇杀，生之快乐将代替了死之悲哀，明媚的花园将代替了凄凉的荒地！）欢歌——悲叹 笑脸——哭脸 富裕——贫穷 康健——疾苦 智慧——愚昧 友爱——仇杀

生之快乐——死之悲哀 明媚的花园——凄凉的荒地

过渡：在这组词语中，很明显，左边的属于中国“将来”的景象，而右边则属于中国“目前”的景象。（解释引号的左右）阅读理解：

A、这分别一个怎样的中国啊？用文中的词语或自己想到的词语来形容一下。

（繁荣昌盛、美丽富饶、欣欣向荣-------崩溃毁灭、国弊民安、江山破碎、生吞活剥）B、读中感悟：师生配合读，齐读

7、老师再请请大家设想一下，文章写到这，方志敏的心情会怎么样？（高兴）为了什么？（为祖国的未来）那带着这种心情再读一遍祖国的未来。（配乐、图）

8、正是由于这种革命乐观主义精神和对祖国强烈的爱，方志敏才坚信：“这么光荣的一天，决不在„„而是在„„”。

过渡：写着写着，方志敏自信满满，可你们知道方志敏是在什么情况下写的这篇文章吗？（狱中、战争„„）

小资料：《可爱的中国》,写作时间是1935年5月2日。当时日本的全面侵华战争还没爆发,但“九·一八的炮声却震撼了每一个有起码民族情感的中国人的心。作为红十军的创始人,方志敏在红军开始长征的时候,担任中国工农红军北上抗日先遣队总司令,但在进军的路上,不幸因叛徒出卖而落到国民党反动派的手中，1934年被逮扑入狱，在狱中，他受尽酷刑，写下了《可爱的中国》,最后英勇就义。

三、感悟文字背后的意义

过渡：学到这里，你们能读懂这些文字背后的意义吗？也就是方志敏写这篇文章想要的效果是什么呢？（鼓舞、唤醒、号召„„）结合课后思考题第一题，总结方志敏写这么有气势的文章就是为了号召全中国人民奋起抗战，为中国赢来一个美好光明的未来！

请同学们有感情地读读今天学习的三四五自然段，我们一起慷慨激昂地替方志敏号召全中国人民吧！（齐读）

四、着眼当今——珍惜幸福生活。

同学们，我们无疑是幸运的，因为我们成长在新世纪的春风里，应该珍惜今天的幸福生活，珍惜美好的青春年华，努力学好知识，掌握本领，将来把我们可爱的中国建设得更加美丽，更加富强。

五、小练笔

写一篇号召保护环境的演讲稿，字数：200字