20092010学年度上学期一年级语文科目教案_3[定稿]

第一篇：20092010学年度上学期一年级语文科目教案_3[定稿]

2009-2010学年度上学期一年级语文科目教案

主备人：赵秀婷

《小小竹排画中游》

一、教学目标：

1、认识12个生字，会写3个字，认识两个新笔画“横折”“横折勾”和“木”“山”2个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文

3、了解课文内容，知道江南是个美丽、富饶的地方，激发学生 热 爱家乡，热爱祖国的思想感情，陶冶他们爱美的情愫。

二、教学重点：１、认记生字注意生字在田字格中的位置。２、朗读 课 文，背诵课文。

三、教学难点：通过指导学生读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。充分感受江南的美丽，受到美的教育。

四、课前准备：flash动画课件、幻灯片，学生两人一份放有生字卡片的信封。五、教学过程：

2009-2010学年度上学期一年级语文科目教案

主备人：赵秀婷

第一课时

一、播放儿歌，导入新课

小朋友们，今天老师要带大家去一个风景优美、气候温暖的地方，去看看那里的风景，你们准备好了吗？（好了）那么，我们现在就出发吧！（flash动画课件、老师朗读、资料袋《江南》。）

江南

江 南 可 采 莲，莲 叶 何 田 田，鱼 戏 莲 叶 间。鱼 戏 莲 叶 东，鱼 戏 莲 叶 西，鱼 戏 莲 叶 南，鱼 戏 莲 叶 北。

二、整体感知课文

看了课件，听了老师的朗读，你想说些什么？

小朋友说得可真棒！编书的叔叔阿姨们特地写了一首儿歌，请你用上自已的聪明才智读读这首儿歌吧！（出示课文）

小小竹排画中游

小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。两岸树木密，禾苗绿油油。江南鱼米乡，小小竹排画中游。

三、学生学习新字新词，读通读顺课文。（出示词语课件）

1、分组依自己喜欢的方式自学生字。不会的向别人请教。学习生字词时，注意学生之间的合作学习。

2、说一说：说说自己是怎么记住这些字的，它还有哪些小朋友？

3、考一考：（学生拿着字卡，你考我，我考你，）生生互检。

4、玩一玩：读完生字词后，充分利课文中的那幅图，让孩子们玩词贴画的游戏，把黑板左边的词语贴到画上合适的位置。如：“禾苗”帖在图中画禾苗的地方。多种形式认读词语，熟记词语。

5、指三名学生分句读课文，随机正音。（注意“儿”字在生字教学时念“”，在文中念轻声；“油”字的变调。

6、用各种形式练读课文。（如师生对读，生生对读，评比朗读之星等）通过各种形式的读激发学生读得愿望，使得朗读效果具有层次性，递进性，为低年级学生语言的积累奠定基础。

四、学生再读课文，体会课文的韵律美。

2009-2010学年度上学期一年级语文科目教案

主备人：赵秀婷

第二课时

一、复习深化：

1、开火车检查词语：（再次出示课件）

2、巩固词语的字音字义：小朋友让我们把刚才读得这些词语送到江南的老家吧。

请三人上来送词语，其他同学同桌合作将信封里的词语送到书中的江南的老家。（播放幻灯片词语课件﹞

3、江南这么美，让我们再次美美地来欣赏它吧！看画面，（出示课文课件）读新词，感受美。

4、你能说说江南都有些什么？（先组内交流，再指名说，要有表情地说。）

二、创设情境，感悟江南美景

1、这么美的江南，你们想进去看看吗？说说我们可以坐什么交通工具可以到达江南？（小竹排）

2、出示flash课件（小竹排顺水流）

我们今天就乘上小竹排到风景如画的江南去游一游。（齐读课题，读好课题）

谁能用书声把江南的美传递给我们在坐的每一个人？其他小朋友闭上眼睛听，等一会儿告诉老师，听了他的朗读，你仿佛看到了什么？

3、汇报感受。

说得真不错，你们的话，让老师觉得江南真美！你们觉得美吗？请小朋友美美地读一读课文。（1）、自由朗读（2）、精读课文，体会动态美。

4、在你的心目中，江南除了这些（指书上的景物）还会有些什么呢？

如：杨柳、小桥、小船、亭台、桃树、水牛、枇杷……

你能从色、味、形、声等几方面把景物说具体吗？（出示实物图片）

引导举例：如：桔子

什么样的桔子？

能加上它的味道吗？酸溜溜的……

引导学生说：酸溜溜的桔子；黄澄澄的桔子。）

小朋友，你能把江南装扮得更美丽吗？那就请你再为你的《江南》添上美丽的一笔！（再画江南）

你想让更多的人知道你心中的江南吗？让我们也学着书上的样子来编一编儿歌，好吗？（出示儿歌）改编方法：我们可以把书上的“鸟儿唱，鱼儿游……绿油油”这些内容换成刚才说的东西，如果学生有一定的难度，教师可先示范。同桌一起试编，师巡回指导。

5、诵江南：

检查改编情况。

小朋友让我们来为自己的儿歌唱一唱、跳一跳，好吗？自由准备后 请学生表演。

今天回家请你的爸爸妈妈把我们自己编的《小小竹排画中游》写下来，就叫《小小竹排画中

游

（二）》，好吗？（师改课题）

三、写字：

（生念写字歌）

1、先请小朋友告诉老师在田字格里写字要注意什么？

（1）字写在中间。

（2）写的时候看看横（竖）中线上有哪些笔画？

2、出示要写的三个字：认识吗？我们一起来读一读。

请小朋友仔细观察一下这三个字，你发现了什么？

（1）新笔画：横折——是一笔写成的。（书空）

横折有两种写法（出示范字）：小朋友仔细看看这两种写法有什么 不同？

结论：一种折下来是斜的，师范写，生书空。另一种折下来是直的，师范写，生书空。（2）引导：这三个字有什么相同的地方？都有三个“口”。中间加一横变成“日”；中间加一竖变成“中”；还可以变成哪些字？ 生：白、目、申……

师：对，这些字都是由“口”变化而来的。

3、小朋友，你知道“口、日、中”这三个字是怎么写的吗？出示三个字的书写笔顺，你能看得懂吗？请你说一说。

4、让你们们和老师比一比，看谁的字写得好。请小朋友一边心里说笔顺，一边在书上写。（音乐）资料袋：

江南

江 南 可 采 莲，莲 叶 何 田 田，鱼 戏 莲 叶 间。鱼 戏 莲 叶 东，鱼 戏 莲 叶 西，鱼 戏 莲 叶 南，鱼 戏 莲 叶 北。

第二篇：一年级语文教案儿歌3

快快乐乐读儿歌

一、诵读儿歌，读出节奏

1.小朋友，看，谁来了？谁来和它打个招呼？我们一起和它打个招呼！（你真热情！）（这么亲切，看来你很喜欢它）小猪见到我们也很高兴，它给我们带来了一首儿歌呢！2.自己试着读一读，读准字音。

3.谁来读给大家听？（不错，每个字都读准了）（你的声音很响亮，口齿清楚）

4.（你读出了儿歌的节奏，我们可以拍着手打着节奏来读）怎么读，更好听更有节奏呢？（对呀，边读边打节奏，自己练一练）指名读，齐读（题目后可以停顿两拍。）5.儿歌读起来真是朗朗上口，为什么呢？ 仔细看每行的最后一个字，你发现了什么？

每行末尾的字，韵母一样。这就叫——押韵。板书：押韵。

是呀！有了这些韵母宝宝的帮忙，儿歌读起来才朗朗上口。我们再一起来读—— 6.这是一只怎样的小小猪？（可爱的）

对！这么可爱的小小猪，我们来演一演，让儿歌好听又好玩。

怎么演呢？老师有个小提示：想一想，哪里加动作？加上什么动作？和你的同桌演一演。7.哎呀，看你们演得真投入。谁愿意来展示？（表演读）哎呀，我看到了两只可爱的小猪。你们也想演一演吗？大家一起来！

二、自由诵读，感受类型

1.儿歌好玩吧！老师这儿还有几首儿歌，拿出你们的阅读材料，读之前小小猪要提醒大家： 出示：一首一首读，借助拼音读准字音，读出儿歌的节奏。开始吧！2.你最喜欢哪首儿歌？把它多读几遍。谜语歌：有谁喜欢这首儿歌的？你来读一读。1.大个子是谁？怎么猜出来的？

2.原来这是一首谜语歌。（板书：谜语歌）。3.你还知道哪些谜语儿歌，考考大家。

看来，小朋友已经积累了好多谜语歌呢，课后可以考考爸爸妈妈哦!问答歌：你给大家读一读吧!1.这首儿歌可有特点了，这是一首——问答歌（板书），它在提问和回答中告诉我们知识和道理。

2.现在老师来问，你们来答—— ——南一半问，北一半答

3.在问答歌里，有像这样连着问几个问题，再连着回答的儿歌，也有像这样问一个问题，回答一个问题的。出示：

老师问，你们答—— 什么弯弯在天边?（月儿

彩虹）什么弯弯在眼前?（眉毛）

什么弯弯最好吃?（香蕉）什么弯弯在水边?（小船 小桥 柳条 芦苇）

4.现在，我们全班小朋友问，请一个小朋友来回答。游戏歌：为什么喜欢? 1.这首儿歌可以一边玩游戏，一边诵读呢！这种儿歌我们叫它“游戏歌”（师板书）2.想玩吗？来，我们一起玩这个游戏。——师带领大家边诵边做动作 3.（你们真厉害！像真正的木头人呢！奖励你们再玩一次。）（啊，你输了！想再来一次吗？）

4.以后，小朋友课后就可以来玩玩这样的游戏，一边玩，一边唱，多开心呀！颠倒歌：为什么喜欢？——好玩，好玩在哪？

1.这是一首颠倒歌，就是把事物原来的特征故意反着说。明明狮子是大王，老鼠害怕狮子，颠倒歌却故意说成——狮子害怕小老鼠。2.这么好玩的颠倒歌，谁也来读一读？

3.瞧瞧你们，都被这颠倒歌逗乐了。老师也想来读一读，好吗？ 评价评价，我读得怎么样？

我呀，是把这几个字轻轻地拉长音读的，是不是更有韵味了？你们也来试一试。谁来试试看？（小老鼠可神气了！轻轻地，跳跃一点）我们一起读——

4.这首颠倒歌还可以唱起来呢！（播放歌曲）生跟着一起唱。 绕口令

1.孩子们，读儿歌很有意思吧！回忆一下，刚才，我们诵读了哪几种类型的儿歌呢？其实，儿歌的种类还有许多许多，（板……）瞧这一首。四是四,十是十, 要想说对四, 舌头碰牙齿。

要想说对十, 舌头别伸直。

要想说对四和十, 多多练习十和四。2.自己试着读一读。怎么样？

3.句子很拗口，容易说错，这种儿歌就叫——绕口令（出示原速视频）

4.这还不是高水平呢，绕口令呀，要求你说得急说得快呢。你听——（出示加速视频）。喜欢绕口令的小朋友课后多加练习，你一定也能成为绕口令高手哦！

三、学编儿歌，感受乐趣

1.多好玩的儿歌，要是我们自己也能创编儿歌，那该多有意思呀！2.瞧，这儿有一首儿歌——梦

星星的梦，是亮亮的 草儿的梦，是绿绿的 大海的梦，是蓝蓝的 春风的梦，是暖暖的 3.还有谁也喜欢做梦，它们的梦是什么样的？小组内每人说一句，也来创编我们的梦。

4.分小组创编儿歌、表演儿歌 5.抽小组上台展示

（预设：除了颜色，还有滋味，香味

水果的梦是香甜的，雪莲的梦是白白的，葡萄紫紫的，小朋友的梦是美美的，开心的，感人的，五彩缤纷的，秋天的梦是金黄的，冬天的梦是暖暖的，月亮的梦是柔柔的，小苹果的梦是甜甜的。）

哎呀，你们编得真好！看来，我们孩子的梦，是——你们就是一个个小诗人啊！

6.把我们的创编写下来，就可以编成我们乐小兔班的儿歌集啦！书名就叫——《我们的梦》

四、课外延伸，推荐书籍

小朋友，想诵读更多儿歌吗？课后，去读读《儿歌三百首》《中国童谣》，你一定会觉得很有意思。

第三篇：一年级语文第一学期教案

一年级语文第一学期教案

学习目标：

入学教育

1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快

2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规

3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

1、每天师生第一次见面的问候及学生与家长的道别。

2、让学生懂得上课要遵守纪律，并逐步养成这一良好的学习习惯。

3、初步培养学生良好的读写姿势。乐。

教育和良好的学习习惯的养成教育。教学重点：

教学难点：使学生初步了解遵守纪律与课堂民主的关系。教学准备：课文图片 课时安排：2课时

课时目标:

观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱。据画面提示，对学

一、谈话导入

从今天起，小朋友都有两个名字了。一个是你自己的名字，一个是大家共同的名字，这就是小

二、联系实际，看图说话 你在校门口看到什么？ 模仿练习师生行礼。

你从这幅图上还看到了什么？他们在做什么？他们可能在说什么？ 今早，是谁送你来的？他走时还跟你说了什么？你向家长道别了吗？

5、回忆我们学校的旗杆设在哪里，我们怎样举行升旗仪式。

6、模拟练习。

课时目标：

观察图画内容，使学生初步了解学语文学习的快乐。依据画面提示，对学生进行良好的学习习出示图二，观察画面

1、图上画着哪些人？

2、这位小女孩在干什么？

2012-2013

第一课时

生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。

学生。你知道小学生和幼儿园的小朋友有什么不一样吗？

第二课时

惯的养成教育。

3、这时候，其他的小朋友是怎么做的？

4、老师是怎样做的？

二、出示图三，说说做做

1、看图说话：读书的正确姿势。

2、学生做读书的姿势，教师巡视纠正。

3、模拟练习读书。

三、出示图四，说说做做

1、看图说说写字的正确姿势。

2、小结：胸离课桌一拳，眼离本子一尺，食指离笔尖一寸。

3、指导握笔姿势。

4、按正确的写字姿势练习写自己的名字，师巡视纠正：没有规矩不成方圆，就要先要求坐好。

四、巩固和延伸

1．回家把儿歌念给家长听，并做给家长看。2．同桌竞赛，互相提醒。

3．教师、同学、家长观察一星期，评出读写姿势正确的好学生，戴小红花。延伸：这位小女孩如果把“牛”的卡片贴到了马图的下面，你说坐在下面的小朋友会怎么做呢？

教学反思：

汉语拼音

ɑ

o e 教学目标

1、学会a o e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。

3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

4、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。

课时安排：2课时

课时目标：

学会单韵母a，能认清形，读准音。认识书写汉语拼音的兴趣，会在四线格内正确抄写单韵母。

一、观察画面，激趣导入。

（自由观察，自由发言，引导学生重点观察小女孩、公鸡、鹅）。

二、学习单韵母ɑ

看图说话，引出ɑ发音。

第一课时

小姑娘在干什么？（她张大嘴巴在唱歌，练嗓子）她是怎样唱的？（让学生想象唱）

2012-2013

在幼儿园，老师是怎样教你们练嗓子的？（张大嘴巴）引出ɑ的读音。大家跟着唱一遍：1 3/5 3/1—/

老师示范ɑ的发音，学生观察老师的口型。学生用小镜子自检发音口型。反复练习ɑ的发音，学习顺口溜。

三、指导书写，认识四线格。

认识四线格：看着拼音格“老师说，学生找”：第一线，第二线，第三线，第四线，上格，中格，四、学习ɑ的四个声调。

1、观察图，说说汽车是怎样走的。

2、认识声调符号；一声，（ˉ）二声（ˊ），三声（ˇ），四声（ˋ）。学生根据声调符号做动作。练读四声：老师范写，配和手势读；编儿歌练读

五、学习儿歌，复习巩固。

ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降，ā á ǎ à。

七、课堂练习与作业。

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。

2、在四线

下格。

格中正确地描写a。课时目标：

第二课时

认识声调符号，在教师的提示下正确认读带调的三个单韵母。能直接读出带调a、o、e的音。

一、游戏复习韵母ɑ和四个声调。

1、老师变序读ɑ的四个声调。学生用手势做调号。

2、老师出示卡片，学生开火车读。

二、学习o和e。

1、读准音。

（1）、学习顺口溜，识记“o”：“大公鸡喔喔叫，叫我早起上学校”；“e”：“一只大公鸡伸着脖子（2）、跟老师说一说：噢，我知道了。哦？我不晓得。哦，我懂了。（3）、用e说词，说句。

2、认清形，指导书写。

（1）、看图认形。从图中找出和o、e相似的地方。编编顺口溜：一个 圆圈o、o、o；河里一（2）、认识书写格式：找一找，o和e的家在哪？

（3）、老师在拼音格中范写，也写出提示，o占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、（4）、老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅导，作业展示，三、布置回家作业：打乱顺序读a o e的四声。叫鹅鹅鹅.”

oˉ

oˊ

oˋ

只大白鹅，它的倒影e、e、e。

三线，连接成圆，一笔写成o；e占中格，从格子的中间起笔，先写横，连着写左半圆，一笔写成e。评议等。（教师提示要写满格。）课后反思：

2012-2013

教学目标：

i u ü

y w

1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。

2、图文结合，正确读写i、u、ü及其四声音调，记忆yi wu yu三个整体认读音节及四声音

3、拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。调，了解a、o、e、i、u、ü是单韵母，y w是声母。教学重点：1.学会iuü的音、形，能正确书写。

2.掌握iuü的四声。教学难点：i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。教学时间： 2课时

教学准备： 1.本课的教学挂图

2.拼音卡片 教学过程：

课时目标：

第一课时

1、学会i、u、v三个单韵母，能认清形，读准音。

2、学会正确认读带调的三个单韵母。知道i上标调时上面的小圆点不写。

3、会在四线格内正确抄写三个单韵母.一、复习

1、上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什么音？

2、教师示范书写三个单韵母，学生书空。

（一）学习i、u、ü

1、认读

①出示图片，让学生看图说话，②根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝，小③图文对照，认读拼音。注意口形，准确认读。

2、书写

(二)学习四声声调

1、结合故事，展开教学

2、多种形式，读记拼音

（运用多种形式：如闯关大比拼，读卡片、打气球等）

3、亲手实践，练写拼音。（可直接写在书上）

三、总结

1、这六个字母连在一起，成了一家人，称为“单韵母”。

2、赠送“字宝宝”（单韵母）（即教师送给每个学生一张卡片，卡片上写着“单韵母”三个字，让

四、作业

1、认：读读认人单韵母及四声卡片，并把“字宝宝”存放到“储字罐”，读读认认。

2、做：做做正确的写字坐姿、握笔姿势。

二、新授

朋友真能干，都找出来了。

学生储藏起来。）

2012-2013

第二课时

教学目标：

1、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，能认清形，读准音。

2、正确抄写两个声母。

3、较熟练地读出yi、wu、yu以及四声。

一、复习导入

（一）认读单韵母

（二）故事导入：自从得了四顶帽子后，i、u、ü很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。

二、探究学习

（一）学习y、w(二)读写整体认读音节yi、wu及四声

1、继续故事：这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟（出示：yi、wu），这样一个声母和韵母在一起，我们叫他“音节”（跟读），人家一看就认得他们，叫出了他们的名字，（开火车认读），所以他们又叫“整体认读音节”（跟读）。

2、认读四声

师：小ü没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流呀，怎么办呢，我们下节课再想办

一、复习导入

1、认读单韵母及四声卡片，声母y、w

2、承接上节课故事，引发兴趣，巩固整体认读音节yi、wu及四声音节。

1、以编故事的形式记忆yu。（可以根据故事续编“小ü檫掉眼泪笑嘻嘻地出去玩。”也可以根据

2、正确书写

三、小结延伸 法。

第三课时

教学目标：

1、会正确读出yi、wu、yu的四声。

2、认读wu ya、yu 三个音节。

二、学习yu及四声

书上的图片续编“小ü脱掉帽子行个礼。”或其他个性化的创造。）

三、练习声母y、w与单韵母的拼读

四、小结

2012-2013 赠送今天的“字宝宝”（音节）

1、拼：将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。

2、认：认认积累的“字宝宝”，比比谁积累的多。

五、作业

课后反思：

教学目标：

b p m f 学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节，乐于拼音。认识3个生字，正确读词。

通过看图说话，感受家庭生活的幸福。

教学重点： b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。教学难点：韵母带调拼音 课时安排：2课时

课前准备： 字母卡片、黑板上画好四线格 教学过程：

第一课时

课时目标： 学会声母b、p，读准音，认清形，正确书写。学会四个声母m、f，读准音，认清形，正确书写。

一、复习导入

翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。

2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和y w 是一家人，叫做声母。读音

小朋友们，你看到了什么？（出示图片，指名说）

师指导读音：广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样认形

小朋友们再看b，你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？（鼓励孩子联系生活，大胆想象）书写

声母宝宝b住在哪儿呢？（出示四线格）观察：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。

师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。生书空，再练写，师巡视，个别辅导。读音

（1）谁能用一句话来说说这幅图？（出示图片）

（2）师指导读音：爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过，声母要读得短一点，轻一点。（3）小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢？我们一起来做个小试验。（给每个学生认形

（1）再看p，你还发现什么了？

（2）编顺口溜，区别b和p：右下半圆bbb，右上半圆ppp

二、图画与字母结合，学习b 响亮，而是又轻又短的。（师范读，指名读，齐读）

三、图画与字母结合，学习p（师范读，开火车读）

发一张薄薄的小纸片，把纸片放在嘴前比较发音：发b时薄纸基本不动，发p时薄纸有明显的颤动。）

2012-2013

书写

（1）观察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（课件出示）

（2）师范写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。（3）生试写，师巡视指导。

同桌互学mf的音和形，汇报学习结果，师生评议。书写指导m和f（方法同b和p）开火车，巩固b p m f的发音。

归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调。

四、学习m f

五、复习巩固

课时目标：

2、认识3个生字，正确读词。

第二课时

1、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节.一、创设情境，复习旧知

1、小朋友们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了哪些好朋友啊？（板书：单韵母：a o e i u ü

声母：y w b p m f

音节：yi wu yu)

2、你们知道吗？当声母和韵母两两相碰的时候，就会有了新的名字，我们一起来看看。

1、学习拼读音节，领悟方法。

（1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。（播放课件）（2）小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。（3）练习拼读，并读出四个声调（自由读，指名读，小老师带读）

2、交流

（1）这是谁？（八戒）卡片上的数字是几呀?(8)（2）小男孩儿在干吗？（拔萝卜）（3）谁在打靶？你打过靶吗？（4）用ba组词或说句子。

小朋友们，我们已经学会了拼音，从现在起，我们就可以用拼音来认字了，以后学完了全部的同桌合作学习，拼读生词。老师指导轻声的读法，男女生赛读。学生看拼音读词，去掉拼音读词。

看图说话：你能给这幅图编个小故事，说给大家听听吗？

二、激发情趣，学习新知

三、认读字词，看图说话

拼音，我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢，真是棒极了！先来试试看吧！

四、作业。

1、书写。

2、拼读。课后反思：

2012-2013

教学目标：

d t n l 运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l展开想象，与生活中事物联系，记住形； 认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写；

认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。与单韵母组成的音节；

教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。课时安排：2课时

教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

课时目标： 学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。教学流程：

一、复习引入

二、图画记忆，学习d

1、读音

（1）出示课件d指名认读；个别认读，（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；伸手在嘴边感受气流强弱（4）开火车认读

2、记形

（1）声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。编（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记； 想象，在书上画；（3）请学生上黑板画

3、书写

（1）声母宝宝住在哪里？我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。（2）看书观察：d在四线格中的位置；

根据回答在四线格中范写

桌写d

在书上描红一个，再写一个

1、读音

（1）出示课件t指名认读；

（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；(3)感受气流强弱，与d比较

伸手在嘴边感受气流强弱，与d比较，知道t的气流较强

2012-2013

第一课时

儿歌记忆（自由说，个别说）

三、图画记忆，学习t

（4）开火车认读

2、记形

（1）声母妈妈将t想象什么呢？（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆（自由说，个别说）

（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画（3）请学生上黑板画

3、书写

（1）我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。看书观察：t在四线格中的位置；

（2）根据回答在四线格中范写

桌写t 在书上描红一个，再写一个。根据音节做示范动作（dǎ dī tà tī）

双手叉腰，一起做动作（dǎ左手打右手，dǎ右手打左手；dī低低头，tī左踢踢，tī右踢踢；tà

四、课中操：游戏巩固

踏左脚，tà踏右脚。）

五、故事激趣，认字词

课时目标： 学习n l二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。

一、复习引入

二、运用已学方法学习n、l

1、出示课件n、l，读准音；（注意舌尖的位置，可用手来演示）

2、想一想，用什么好方法记住形（个体、小组交流）

3、仔细观察四线格，正确书写。

1、出示儿歌：借助拼音宝宝读一读这首儿歌，并圈出学过的音节。

2、同桌互读，互帮

3、指名读儿歌，评一评谁读得好？

4、加动作表演读，说说你读懂了什么？（引导孩子爱护花草树）

2012-2013

1、师描述：有一天，马妈妈叫来小马，说：“小马呀，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”……

2、说一说：你在图中看到了什么？根据学生的回答出示带拼音的词语。

3、读一读：这些字你认识吗？借助拼音同桌互相读一读------师生交流

4、师继续故事描述：正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声：“小马小马，等一等……”

5、说一说：这是谁？打打招呼（强调“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）

6、编一编：小兔和小马会说什么？后来怎么样呢？

7、出示生字卡片，开火车巩固生字。（出示课件：田野中驮米的马儿）

（课件出现小兔）

第二课时

三、诵读儿歌，悟情感

5、熟读儿歌（在生活情境中仿改儿歌）

1、出示音节：nǔ lì 拼读

用“努力”说一句话：根据音节说话练习（自由说——个别说）

2、贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片，做摘果子游戏。会读的小朋友上来摘下果子，带领大家念。

四、扩展活动

课后反思：

教学目标：

准确认读6个单韵母、10个声母。正确区分形近的声母、韵母并抄写。

复习一

能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。能正确认读学过的字，口头造句，把认字和学习语言结合起来。

教学准备：拼音字母卡片 教学时间：2课时 教学设计：

一、我会读 游戏导入：小朋友们，我们学过的6个单韵母、10个声母呀都和你们交上了朋友，可是他们很淘气，跑到外面玩,天黑了也不知道回家。声母妈妈、韵母妈妈可着急了!你能帮他们找到各自的家吗？（事先板画两座房子：声母之家、韵母之家，指名生在房子上贴相应的卡片）

小朋友都送对了吗？韵母妈妈看到自己的孩子回家了可高兴了，她想点一下名，你能帮韵母妈开火车读一读，打乱字母顺序，看谁读得又准又好。相互点评。（特别注意i、ü的发音）指名上台帮声母排队。大家一起来看一下，这位同学排对了吗？ 读一读，比一比。相互点评。（特别注意n、l的发音）同桌互抽卡片互读互听。字母比较：

两家的孩子都排好了队，韵母妈妈和声母妈妈开始聊天了，她们说，我的老四跟你家的老八长妈把她的孩子按顺序排一下队吗？（指名板演）

第一课时

我会写

得像两姐妹！我家的老大老二老五简直就像双胞胎！你能告诉大家她们在说谁吗？（i和l，b和d）可以同桌讨论一下。

2012-2013

辨别它们的形，找出相同点和不同点，编顺口溜。（如：右下半圆bbb，左下半圆ddd）再找找还有没有其他的双胞胎？教师根据学生的回答出示：b—p—d

n—m

学生编顺口溜记住它们的形，或用动作形象记忆。（区分u—ü这组形近韵母时，建议学生用两抄写字母

天很晚了，韵母声母宝宝该上床睡觉了，他们的小床是四线三格，他们该睡在什么位置呢？ 指名学生说。

练习抄写，边抄写边小声读字母。过渡：汉语拼音用处大，认识生字全靠它！出示音节，拼读音节。课件出示喇叭图。

你知道它是干什么用的吗？你能学着发发它的声音吗？（注意轻声的读法，师示范）请你用喇叭来说一句话。

其余三幅方法同上。（注意yī fu轻声读法，pù bù两个音节形似、音近，要提示学生看清读准）开火车、指名认读，同桌互读，集体认读。

下面我们一起来做一个找朋友的游戏，把音节和相应的图用线连起来。学生练一练，说一说。bù pǐ

mù mǎ

dì tú

bó bo

f—t

u—ü等。

个小拳头代替ü上两点。当读到u时手不动；读到ü时，就把小拳头举在头顶上。）

二、看看读读

三、拓展练习（机动）

第二课时

课前操：b—d—p 生起立，师喊口令。当b时，将右手叉右腰；当d时，左手叉左腰；当p时，右手放在头顶。看谁做得又快又正确！

一、我会连

1、小朋友们，动物园里的小动物们邀请我们到它们的家去做客，你们知道它们的家吗？

2、出示小动物图，图上画了哪六种动物？（说出名称）

这六种动物也像我们小朋友一样，都有自己的家。你们看，门牌上还写着它们的名称呢！你学生拼读音节（小组活动）（1）读音节，找出动物的家。

（2）到动物家做客，路线怎么走？照“鸭，yā”的样子画一画，连的线要最短。

4、作业点评。

5、游戏：找名字。

把写有6 个音节的卡片和6 个动物头饰分别发给12个学生，请戴头饰的学生上台说：“我的们能不能自己拼一拼音节，读准它们的名称？

名字在哪里？”拿到相应卡片的学生上台拼读，带读。

二、我会认

2012-2013

1、我们知道了动物的家，还认识了另外几个小伙伴，小动物们可真高兴！这不，邀请咱们一

2、出示“我会认”中的字编成句子，让学生把这些字找出来。

3、用自己喜欢的方式读一读（如：同桌两人一个打乱顺序指，一个认，再互换练习；四人小

4、用“大、土、米、我、马、地”组词或说话。1.游戏：“看口形，猜字母”

教师做字母的发音口形，让学生猜；或一学生做口形，让大家猜；或学生做口形，让教师猜。

2.诗歌：《雨妈妈》 起到它们家做客呢！不过，它们还要先考考我们！

（我的家里有大米。我和爸爸妈妈在一起。小马走过土地。……）组练习读字词；自己认读，再向同学展示）

三、扩展活动

课后反思：

教学目标：

1、学会ｇ、ｋ、ｈ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识5个生字，会读儿歌。

ｇ k h 教学重点：1.读准个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。

教学难点：教给学生三拼连读的拼音方法。

教学准备：1.本课的生字、生词卡片。；画有四线格的小黑板。

2.自制课件。

课时目标： 学会三个声母g K h，读准音，认清形，正确书写。

1、出示卡片，让我们一起来复习已学过的声母（生齐读）

2、出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读

b、m、f、p、d、n、l、t

b—d m—n f—t b—p

指导读

二、看图总体感知 看：指导学生仔细观察，从图上看到什么？他们在干什么？

2012-2013 3.学生准备：ｇ、ｋ、ｈ、a、o、e、i、u、ϋ的字母卡片

课时安排：2课时（也可适当调整为3课时）教学过程：

第一课时

一、复习导入

说：学生在老师的指导下练习说话（天空有什么？它在干什么？草地上有什么？他们在什么地方干什么？水中有什么？）相机出示教学，孩子先说到哪个就教哪个，的教学顺序可以适当的调整。三.学习的ｇ音、形以及书写

（一）1、(1)出示声母ｇ。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）

（2）指名试读

2、学生练习发音，体会发音要领

3、利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。

小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。

4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。

比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。

（二）练习拼音 1复习拼音方法。

2让学生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。3指名拼读音节。

（三）指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。学生学写字母1—2个

四、学习k的音、形、书写。

1、正象我们小朋友找的一样，这个图里有小蝌蚪。小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。

2、指名试读。

3、领读、齐读、指名读。

4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。

5、“开火车”读k。

6、比较k—e，k的读音。

7、提问：你怎样记住k的形。

教顺口溜：蝌蚪水草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。

8、范写k，学生书空练写。（指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“”。学生学写字母1—2个）

9、让学生试着拼读：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。

五、学习h的音、形、书写。

问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？

2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？

教儿歌：一把椅子h h h 练习四声：he 让学生试着拼读：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。

指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“”。

区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。

课中休息：把g k h三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。

2012-2013

六、巩固练习

老师读儿歌，学生听。

课时目标：

第二课时

读准三个声母与单韵母相拼的音节。初步掌握三拼连续的拼音方法。认识五个生字，会读儿歌。

一、复习旧知 激发兴趣 做找朋友的游戏：让学生把声母：g k h与单韵母：a o e I u ϋ 的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。游戏中学习“三拼法”

1、出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说一说他们的名称。2把ｇｕā、ｇｕō、ｈｕā、ｈｕǒ几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下，并引导学生发现这

3、在学生讨论的基础上，教师以ｇｕā为例告诉学生：

这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母（介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和几个音节与以前学过的音节有什么不同(由三个字母组成)。

韵母。），a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。

教师范读：（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。）学生学读。

（演示）小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节

教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。板书：huŏ,说出哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。k

—u—a—

kua h

hua

d

duo t

—u—o—

tuo n

nuo

1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法。

2、读谜语，猜一猜，说说为什么说谜底是“手”。

3、（1）看图读词，“荷花”“哥哥”“弟弟”引导学生借助拼音读准字音和轻声。

（2）看图用新词说话。

4、认读五个生字，注意区别“画—花、个—哥”的声调。

5、（生字卡片）开火车读，指名读。

g

gua

三、认读字词，读儿歌

四、扩展活动

1、拼读三拼音节，说说它们是什么。

ｈｕā(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火)

2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。

ｇā—ｇｕā ｋā—ｋｕā ｈā—ｈｕā

ｇū—ｇｕō ｈú—ｈｕó

ｋù—ｋｕò

3、读一读，2012-2013

连一连。

ｈｕā ｈｕà

ｇē

ｇè

画

花

哥

个

五、作业：拼读

六、注意事项

习

七、板书

ｈｕǒ

ｈｕā

ｇｕō

课后反思： 尽管这节课的重点是三拼音，但是也不能忽视五个要求会认的生字，一定要落实扎实，所以，可以根据孩子的接受情况和教学目标的落实情况，适当的调整课时，可以再加一课时，进行巩固学

j q x

学习目标：

1、学会三个声母jqx，读准音，认清形，正确书写。

2、通过形式多样的拼读，激发学习拼音的兴趣，巩固j q x及“下 洗 衣 服 鸡” 的正确音形。

3、寓教于乐，在儿歌和自我创作中学会倾听，学会创造，学会合作，感受学习的快乐。

教学重点：重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。

教学难点：难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。

教学准备：

1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。

2、本课生字、词语卡片。课时安排 2课时

一、谈话，导入新课

孩子们，从开学到现在，能干的你们认识了那么多的字母朋友，王老师真为你们高兴。今天，二、教学声母jqx

1、学习jqx的发音（1）学习j 小鱼娃跟着我们一（1）班的小朋友蹦蹦跳跳地来到了拼音王国，还没进门，就听见从墙头传有个小伙伴知道这个消息，可羡慕了。他也想跟你们到拼音王国去玩一玩，你们愿意吗？

第一课时

课时目标: 学会三个声母jqx，读准音，认清形，正确书写。

来“喔喔喔”的声音，小鱼娃抬头一看，哦，原来是——（公鸡）。

2012-2013

边出示拼音卡片j边讲述：把公鸡的“鸡”读的轻轻短短的，就跟这个声母的读音相同。范读——跟读——指名读 出示：我有一只小花jī，今年我上一年jí。汽车上面真拥jǐ，弯腰来把鞋带jì

边打节拍边朗读（2）学习拼音q 出示：

一二三四五六七，七个气球齐飞起。一起飞到北京去，qī qí qǐ qì。

（指名直接读出——齐读）（3）学习拼音x 边出示拼音卡片x边讲述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母。指名读——全班开火车读 出示：西瓜大又圆，味道甜又香。一块又一块，xī xí xǐ xì。

（变化节奏，师示范打节拍读——生跟读）

2、识记jqx的形

（1）、现在小鱼娃会读jqx了，他还想听听我们班小朋友是怎么读的，谁愿意读给小鱼娃听。（2）、一下子认识了三个声母朋友，小鱼娃可高兴了，他拉着他们，左看看，右看看，那个亲——指名读

热劲就别提了，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母朋友的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？

孩子们，咱们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？

3、书写jqx 我们字母新朋友jqx已经休息了，我们的另一个新朋友小鱼娃跟我们游玩了拼音王国后，特地出示：

j、q、x,j、q、x, 三个朋友在一起。蝴蝶飞来找小鸡，七个气球齐飞起。右刀左刀切西瓜，大家吃得甜蜜蜜。

这首顺口溜里不仅告诉我们关于jqx的音，形，还有书写呢！下课了，小鱼娃也要回家了，想

三、巩固

送给咱们一件礼物。

跟他说些什么呢？

四、巩固练习：1.读字母。

2.背诵学过的声母。

2012-2013

第二课时

课时目标: 学会jq、×与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读！、q、×开头的三拼音节;识生字，学习儿歌。

一、复习音节

读一读儿歌：“稀奇稀奇真稀奇，大公鸡呀当马骑，弟弟手拿小红旗，骑到东来骑到西。” 故事导入：在美丽的郊外，住着可爱的小v.他有一顶漂亮的帽子，天天带着不离头。一天，他

二、j q x 和v的拼读

正在家门口玩，来了三位陌生的朋友。咦，是谁呀？——随着课件出示，——你们是谁呀？我们来自我介绍吧！指名说（评价中引导学生注意礼貌）——原来是j-q-x！真高兴认识你们，懂礼貌的小v脱下自己心爱的帽子向新朋友问好。

2012-2013 你们瞧，他们手一拉，你有什么发现？ 看图：图上有哪些人在做什么？ 自己轻声读读音节，再回答。

拼读音节：

下棋

洗衣服

搭积木

复习整体认读音节yi，轻声fu。（若单独念是第二声）

让学生说出小女孩在“喂小鸡”，教师出示“鸡”的生字卡，让学生到儿歌里去找到这个字，认读出示王老师编的儿歌：妈妈洗衣服，真勤劳。爸爸好下棋，爱思考。

丁丁搭积木，味道好。红红喂小鸡，乐陶陶。孩子们，快去读读，你发现什么了？ 你也能学着这样的构词方式，说一说吗？ 读儿歌。连一连、读一读

摘苹果：把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读背面的生字和音节，就把苹果送给谁。说说在日常生活中我们在哪些地方也见到这些生字。

三、认字词，读儿歌

出来。

四、开展活动

课后反思：

教学目标：

Z C S

1、学会z c s，读准音，认清形，正确书写

2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节

3、学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声

4、认识5个生字，会读儿歌。

重点：z c s发音及zi ci si的整体认读 难点：z c s的发音及熟练记忆，还有s的书写 课时安排：3课时

课前准备：音节卡片、“苹果”（一面带有字母或音节）

读音节.一、创设情景，揭示课题

1、引入：今天，有位新朋友要和我们一起学习，看看谁来了？今天它将和我们一起学习新知识。（课件：七星瓢虫，名字叫小爬爬）

二、教读声母z c s

（一）、看插图，引出z c s

过渡语： 我们今天要认识的拼音朋友就藏在课文的插图中，你们找到它们了吗？

1、教读声母z，看图说话，小女孩写的字，发短轻音，就是今天我们要学的一个声母“z”。老

2、教学声母c s，看图说话，刺猬的“刺”发的轻短就是我们今天学的“c”；蚕宝宝吐丝的“丝”发老师范读，学生跟读，小组读，开火车读。

3、读着读着你发现了什么？（舌头都是在前面，而且都是平的，我们叫他们，平舌音。）过渡语：你们都会读了，那么你们记住它们的样子了吗？现在想不想开动你的小脑袋根据插图（通过情境图编儿歌，一来可以与刚学的拼音交上朋友，二来可以训练学生的思维和达到语言

第一课时

课时目标: 学会z c s，读准音，认清形，正确书写;学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼师范读学生听，指名读检查发音。轻短就是我们今天学的“s”。

(二)、自主认识字形

自己编儿歌？告诉大家你的记忆好方法，也可以想用别的方法记住它。文字的训练。）

（三）、学习拍手歌

过渡语：看刚才同学们编得那么起劲，爬爬也编了一首“拍手歌”。你拍z我拍z，像个小2zzz。你拍c我拍c，像个半圆ccc。你拍s我拍s，半个8字sss。

(这首拍手歌一来可以让孩子轻松，二来能及时巩固刚学过的拼音。)

三、学写声母z c s

2012-2013

1、教师在四线格里范写，学生观察。

你发现了什么？（发现了，都是在四线格里的同一个格里，而且都是一笔写好的）

2、书空写

在书上描红，再写一个

3、学生练写时，注意提醒，写字的姿势，相机指导。

过渡语：这三个声母朋友要和我们以前认识的韵母朋友一起来考考我们的小爬爬，看，它请我1、回忆拼音口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

2、看看书z喜欢和那些韵母交朋友？

3、谁能用以前我们学过的方法自己拼读（学生自己联系拼读）

4、谁能当小老师来交大家读？生教生，练习拼读zɑ ze zu zuo 开火车读 zɑ ze zu zuo的四声，如果能给他们找朋友组词的话可以用带调的音节组词。重点是

5、自主拼读c s，方法同上。

四、z c s拼读音节 们帮忙啦！

zuo。

第二课时

课时目标：学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声。

一、复习导入新课

谈话激趣：上节课我们认识了声母家族的三个新成员，它们是——Z C S，它们要带着我们去但通往宝藏的路上有好多难关，有没有信心克服这些困难？

寻找拼音王国的宝藏。

二、学习整体认读音节zi ci si

（一）、第一关：学习zi

小粗心，爱喝醋，cī cí cǐ cì 拿着醋瓶真糊涂．

小粗心，别粗心，粗心叫你喝不到醋。

1、掌握读音：听老师读z 和zi，比较它们有什么不同（声母轻短，整体认读音节声音响亮，2、认清字型：比较z 和zi 有什么不同与相同之处

3、儿歌巩固：zi 整体认读音节，可以给他们戴帽子。爬爬还给zi编了一首儿歌呢： 紫色树, 紫色花, 紫花开了结紫瓜, 紫瓜柄上长小刺, 紫瓜里面装芝麻。zī zí zǐ zì

1、自主探究，读准字音，比较认清字型。

2、儿歌巩固：

读长一些。注意：整体认读音节是一体的，不拼读。）

（二）、第二关：学习ci

（三）、第三关：学习si

2012-2013

1、自主探究，读准字音，比较认清字型。

2、儿歌巩固： 蚕宝宝，白胖胖，sī sí sǐ sì

z—zi c—ci

s—si

zi—za

ci—cu

si—se 书空，自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。

吐银丝，造新房，造了新房送工厂，织出衣服千万丈。

（四）、第四关：读一读，比一比。

三、书写指导

第三课时

课时目标: 认识5个生字，会读儿歌。

一、复习及整体认读音节

二、认读字词，读儿歌

教学目标

学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。

认识7个生字，会读儿歌。

重点：zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音。难点：zh、ch、sh、r的发音。

第一课时：学会zh、ch、sh、r四个声母和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，读准音，认第二课时：学会拼读zh、ch、sh、r和带调韵母组成的音节，认读字词，会读儿歌。复习5个生字。(引语:看看你能过这五座桥吗?)

1、拼读词卡。（课文插图内的词语）

2、说话练习：用“图上画的是什么地方？有什么人？在做什么？”说一句话。

3、看图说话：把这幅画连起来说一说。

4、联系生活，说说你在家里会做哪些家务事？

三、看图读词语

四、爸爸妈妈都很辛苦，说说回家打算帮家人做一件什么事情？（这一环节将留做家庭作业）

zh ch sh r 课时安排 清形，正确书写。

教学准备：字母卡片、画有四线格的小黑板 教学时间：2课时 教学过程：

2012-2013

课时目标:

学会zh、ch、sh、r四个声母和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，读准音，认清形，正确

（一）复习新知，导入新课

1、抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。

2、指名读，读对的奖给他。

3、齐读。

（二）观察情境图，初步感知“zh ch sh r”

1、师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？

2、图上有哪些动物？

3、这只凶猛的狮子想要干什么？

4、狮子吃到小猴了吗？为什么？ 书写。

第一课时

（三）借助语境歌学好“zh ch sh r”

1、学习语境歌。师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？

2、联系表音表形图，让学生探究字母读音小组学习：

（四）、游戏巩固

1、做游戏“看谁听得清”（比较“zh ch sh ”同“z c s”的发音）

（五）教学“zhi chi shi ri”

1、教学zhi chi shi ri的读音。

（6）集体练读。

2、练习四声，出示：zhi chi shi ri及它的四声。

（1）师：老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？（2）自由练习，同桌检查。（3）指名读。（4）选音组词。

2012-2013（1）小朋友想的办法真不错，一下子就把“zh ch sh r”给记住了，看来今天的新朋友大家又交上（2）出示：zhi chi shi ri（3）师：谁会来当小老师读一读？（4）指名读。

（5）小结：这叫整体认读音节，“i”不发出声音，读时比原来的声稍响一些，长一些。

了。“zh ch sh r”又交上了一个特殊的朋友，大家请看。

2010－2011

第二课时

课时目标:学会拼读zh、ch、sh、r和带调韵母组成的音节，认读字词，会读儿歌。认读翘舌音zh ch sh r及相应的整体认读音节zhi chi shi ri.认读蘑菇上的带调音节zhĕ zhuō shé chē shú ruo rè

rù.1、看看图，说说图上画着什么，图上的人在干什么？ 指名读，认字。

（1）、说说你是怎样记住生字的？给“出”字编个顺口溜。（2）、开火车读，指名读。

（3）、用“读

骑

车

”口头组词，看谁说得多。

（4）、开火车组词，一个人说一个词，不重复，看哪列火车最长。

1、学生自己拼读红色音节。

2、找找还有哪些音节自己会拼，读给同桌听。

3、这首儿歌中藏了一个生字“话”，你能给它找找朋友吗？

4、教师指导读儿歌。

5、谁知道“台湾”在哪儿？如果台湾的小朋友来到我们学校，你想和他们说什么？

6、学生熟读儿歌。

一、复习导入

二、拼读音节

三、认读字词

四、读儿歌

课后反思：

教学目标：

复习二

1、通过有趣的练习形式复习23个声母，体会学拼音的乐趣。

2、读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，将词语初步思维训练，巩固拼

3、复习认识的字 读方法。

教学准备：声母卡片、若干小棒、一根毛线 教学时间：2课时 教学设计：

2012-2013

第一课时

一、导入：

小朋友，你们想不想玩游戏？这节课，我们就一起到“复习二”去玩几个有趣的游戏。

二、做游戏，巩固声母

游戏一：吃水果（“读读记记”）

1、激趣：

出示色彩鲜艳的西瓜、草莓、猕猴桃、橘子、苹果、梨子、香蕉7种水果图。每种水果图后

bpmf

dtnl

gkh

jqx

zhchshr

zcs

yw

2、介绍游戏方法：

师：小朋友，你们想吃哪种水果？（生……）只要你能快速准确地读出图后的声母，就能得过渡：先同桌合作，拿出声母卡片考考伙伴。

3、同桌合作，互相练读

4、做游戏： 指名读----男女赛读----小组读----齐读

过渡：小朋友，这些声母的本领真多。瞧，我们的姓中就有呢！比如说程老师的“程”(cheng),游戏二：助人为乐

1、黑板上板贴9张声母卡片

g k h j q x zh ch sh

2、介绍游戏方法：

想一想，我们班哪个小朋友的姓里有上面这些声母？

3、指名交流

4、帮同桌找到“姓”中的声母，如果哪一组的小朋友都找对了，那这一组就可被评为“最佳助人

5、同桌交流

6、各组上台汇报，并从黑板上找出声母

7、评出“最佳助人为乐组”

8、说说爸爸妈妈的姓里有什么声母？

过渡：小朋友，我们除了用笔来写出声母，还可以用什么来表示？

1、师生交流：

（小棒、毛线、手势、身体……）

2、教师示范：

现在我用3跟小棒摆出一个“z”,你们动手试试吧！

3、学生动脑动手摆字母

4、交流：

（1）用物摆：毛线、小棒……

（2）用肢体造型：弯腰就是n……

(3)用物加人的造型：利用小棒和手臂摆出一个y…… 有2-4个声母，鼠标点击一个图案，就会出示其后的声母：

到水果贴图。

就有声母c。

为乐组”

游戏三：摆一摆

2012-2013

第二课时

一、复习导入：

1、师：上节课，我们玩了三个有趣的游戏，把23个声母记得更牢了。来跟他们打打招呼。(抽过渡：声母妈妈生了几对双胞胎，可像了。谁来认认？

2、认读z-zh

c-ch s-sh r-l p-q b-d 过渡：认了声母，咱们赶紧去看运动会吧！瞧，运动员们举着牌子雄赳赳地走来了。牌子上写读23个声母卡片)着什么，你知道吗？

二、运动会，复习字母

（一）认牌

2012-2013

1、生自由拼读

2、怎样才能准确拼读音节呢？谁来给大家提个醒？

3、提醒：读准平翘舌音

4、同桌练读

5、指生交流

6、男女生赛读

1、课件出示一棵长有两种不同的水果：红苹果和梨子。而且梨子代表一等奖，红苹果代表二

2、指生颁发二等奖，并公布名单：

读、过、洗、服、乐、做、话、地

3、指生颁发一等奖，并公布名单：

哥、弟、鸡、车

4、这三行你发现了什么？

5、用上其中的几个字，说说句子。过渡：获奖名单公布了，有什么奖品呢？

1、生自由拼读

2、同桌练读

3、指生交流，纠正读音

4、哪些音节容易读错，你们是怎样帮助同桌的？

5、思考：qi che 与

huo che为什么可以用一条线连起来？

6、生独立思考，连线

7、指生交流，说说连线的理由

8、有请颁奖嘉宾，颁发奖品（不过告诉你们，这些可都是模型哦！）

（二）公布获奖名单 等奖。现在有两位嘉宾颁奖。

（三）领奖

课后反思：

教学目标：

ai ei ui

1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。

3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

教学重点：1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。

2.正确书写b2i h5i hu9三个音节。教学难点：读准复韵母的音 教学准备： ai ei ui 的四声卡片、教学挂图或课件 教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。

一、复习引入，故事揭题。

二、学习ɑi ei ui及其四声。

三、学习声母与ɑi ei ui的拼读。１、告别了拼音王国的国王，小兔子和复韵母们来到了一片广阔的空地，在这里它们又遇到了声母宝宝。原来声母宝宝给复韵母们送来了扇子，也送来了清风，多体贴呀！小朋友，我们来比比看，哪一组拼读得准，拼读得快。自由练读――开火车比赛读。（表扬说：小兔子喜欢第 组）

２、复韵母们玩累了，你看小兔子给它们准备了什么？（课件）黑莓、鸡腿、白菜、咖啡。你３、小兔子和复韵母们吃饱喝足后就念起了儿歌，你们想念吗？（课件）（每人一份）hēi tù bà bɑ huì zhòng cài 黑 兔 爸 爸 会

种

菜，bái tù mā mɑ lái shāo cài 白兔 妈

妈 来 烧

菜，xiǎo xiǎo huī tù ài chī cài

小

小 灰

兔爱 吃

菜。xiǎo tù quán jiā zài yī qǐ

小 兔 全

家 在 一 起，huān huān xǐ xǐ lè wú bǐ

欢

欢 喜 喜 乐 无 比。

摘苹果游戏：指名拼读新音节――指名读儿歌――加动作读――拍手读。

１、复韵母们玩累了，要和声母宝宝一起回家了，可小兔子也很累了，送不动它们了，我们来２、要求：人做正，背挺直，脚放平，笔拿好。注意手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离课桌喜欢吃那个，就拼读哪一个。――指名读，其余生跟读。我会读（圈出今天认识的新音节，拼一拼，读一读。）

四、巩固拼读，正确书写。

送它们，好吗？范写，注意什么呢？（挨得近）选择儿歌里八个新音节中的三个，写一写。一拳。

2012-2013

一、复习导入

1、抽读复韵母 ai、ei、ui及其四声。

2、指生说标调规则。

第二课时

教学目标：认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

3、拼读音节nǎi、lái、péi、fēi、zhuī、chuí。

1、演示课件：春天植树图

师描述：春天来了，和风吹拂，空气湿润，万物生长。在这多彩的春天里，小朋友们带着工

2、说一说：图上有什么？他们在干什么？小姑娘在说什么？师随即出示带拼音的句子。

3、拼一拼：这些音节你认识吗？同桌互相读一读------师生交流

4、想一想：图下方的句子中，“你”、“我”、“他”指谁？

5、练一练：学着他们的样子，在四人小组里用“你、我、他”说一句话。

二、激趣导入，学习句子

具，来到郊外植树……

三、读儿歌，认字词

四、扩展活动

1、戴帽子的游戏：学生看拼音和字，帮他们找到各自的帽子。

2、猜谜语：（老师说，学生猜）

（1）用手抓不起，用刀劈不开，煮饭洗衣服，都要请它来。

（2）上去一阵烟，下来看不见，冷了又改变，变成玻璃片。

教学目标

学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。学习声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。认识8个生字，能借助拼音正确朗读句子，会读儿歌。

ao、ou、iu的发音、声母与它们组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。课后反思：

ao ou iu 教学重点：

教学难点：iu的发音，iu和“ui”的字形及标调的区别。教学用具： 拼音卡片、收集儿歌、“ai ei ui”的头饰、制作苹果树（苹果拼音卡片）课时安排：2课时 教学过程：

2012-2013

教学目标：

第一课时

1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读两拼音节。

重

点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字 形相近，学生容易混淆。

一、复习导入

二、学习ao、ou、iu 师：小朋友们，你们在欢迎ai ei ui时，他们三就悄悄地对我说：“章老师，15班的小朋友真是够厉害的，不过，我们倒想看看不用你介绍，他们自己能不能发现我们的名字。”小朋友们，有信心吗？

出示图片——奥运五环旗 问：你们知道这是什么？

师：让我们感到激动的是，在2008，奥运会要在中国北京举行

奥运会的“奥”跟我们要奥运会的“奥”跟谁有关？——是ao的第四声。出示ao（1）谁喜欢跟ao打招呼 指读——教师纠正发音方法，ao是由两个字母组成的。发音时，从认识的哪位拼音朋友有关？——是ao的第四声。（点击出示：ao）

前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。同桌互听互读→全班抽查→师：你喜欢 ao，我也喜欢ao，哈哈我们都喜欢ao。秋天倒了，天气凉了，咱们给可爱的ao戴上帽子好吗？——指名板演四声。（其他学生背声调儿歌）

（2）四人小组合作学会“ao”的四声，（组内读-汇报读-男女赛读）（3）四声都会读的有吗？——把打乱顺序的卡片（指读、同桌抽读）

（4）谁有好办法记住 “ao”？（顺口溜：奥运盛会北京开，左a右o“ao” “ao” “ao” 师：小朋友，我们快乐的比赛着，草地上，小动物们也想举行比赛。他们都是谁？（5）m-ao-mao b-ao-bao

3、gou

hou看看狗和猴的音节，你们又发现了谁？——“ou”（1）师：哦，“ou” 你真棒！

谁愿意当老师教教小朋友？（小朋友仔细听）你是怎样叫“ou”的？

指读正音教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的咱们就听这位小老师的，一起叫叫“ou”

-——对了学生说ou” 你真棒！（2）拼读gou

hou

4、“niu

师：“你们又有什么新发现？”

师：你真优秀？小朋友们说该怎么叫“iu”学生一起读

2012-2013 音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。

三、课中操：拍皮球

四、读儿歌（巩固ao、ou、iu的读音）

交有ao、ou、iu三个拼音朋友帮忙，我们的本领又大了，不但能用上o、ou、iu说话，还能学（1）自主选择儿歌，小组合作学习。（可以选喜欢的，可以选会读的，可以选有困难的）推选儿歌呢，（出示儿歌）

一名读得好的来展示学习成果。方法：找出今天交的韵母朋友拼一拼，读一读——一起结合自己已学的拼音和字合作学习儿歌。

（2）交流（汇报读——选同一首的起读——带领小朋友读）及时奖励学得好得小组和个人。

五、书写练习。——做拼音卡片

第二课时

课时目标:复习巩固复韵母,学习课文和儿歌,并会认本课字.教学过程： 课前复习

开火车认读复韵母。用复韵母给红花取名字。开火车读四声。

森林爷爷要过生日了，邀请了许多动物来参加它的生日宴会。它准备了丰盛的食物招待客人。看图学话。

有新鲜的鱼、嫩嫩的草、香喷喷的肉。小猫、小狗、小马、小牛都来参加生日宴会了，森林爷爷想请一（5）班的同学当它的助手，帮助它分食物。但是它先出了一道题目考考同学们。（把动物和它喜爱的食物连起来。）

2012-2013 出示句子，指名读。

你还知道哪些动物喜欢吃什么？试着用拼音拼一拼。认字。（选你最喜欢的字给它找一个朋友。）把刚认的生字带回家。这节课你学会了什么？

三、巩固练习

四、总结。课后反思：

教学目标：

学会复韵母ie üe、特殊韵母er及其四声读准音认清形，正确书写。学习声母与复韵母ie üe 组成的音节，能准确拼读。学会整体认读音节ye yue。

认识8个生字,正确朗读句字、儿歌。

ie ue er 教学重点: ie üe er 的发音，声母与üe组成音节的拼读以及认字 教学难点:er的发音 课时安排：2课时

教学目的：

1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书2．学会整体认读音节ye、yue。3．初步进行ie ue 的拼读练习。

1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。

一、创设情境，复习导入

1．今天，老师给大家带来了一位新朋友——丁丁。

国庆节放假的时候，丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家里去玩，拼音宝宝也吵着要去，2．来，让我们跟他们打个招呼吧！（生齐读）

3．丁丁说：“别吵，别吵！乖乖地排好队，我就带你们走！”

谁来帮拼音宝宝排排队？（指名生回答）

我们把这一队拼音宝宝叫做——（复韵母）

二、合作探究，学习新知

1．今天，我们就跟着丁丁一边游海南，一边学拼音，好不好？让我们带上拼音宝宝出发吧!飞写。

第一课时：

教学重点：

教学流程：

瞧，他们出来了！（出示：ui ou ai ei ao iu）

机“嗖”一下就飞到了海南。哇！海边的风景真美啊！丁丁一边看（出示椰子图），一边听（出示耳朵图），不知不觉已经到了晚上（出示月亮图）。小朋友，你们仔细看，看到什么了？（指名回答）

2．是啊！丁丁身边的拼音宝宝也跳出来了：“这里藏着我的复韵母兄弟呢！你们发现了吗？”3．大家仔细看看图，想一想，这三个复韵母该怎么读？（学生自由试读）4．全班反馈交流

5．学习整体认读音节：ye yue 6．小小组合作自主学习ie ue er ye yue的四声

2012-2013（出示三个复韵母：ie ue er）

三、学习拼读音节

1．出示音节：nue lue jue que xue 自由拼读 2．指名读——开火车读——齐读 3．拼着这些音节，你又有什么发现？（ü碰到jqx，头上的两点帽子就没有了。）

复习儿歌：小ü见到ｊ、ｑ、ｘ，擦掉眼泪笑嘻嘻。4．交流后，全班齐读

过渡：带着丁丁玩了一天，可把爷爷累坏了！你看，他这会儿正在树下干什么呢？ 四．学习音节词

1．仔细看图，你都看到了什么？

2．小小组组长拿出音节卡片，检查组内同学的拼读情况 3．全班汇报交流。教师拿卡片，指名读。4．看图用音节词说话训练

你能用这些音节词说话吗？用一个也行，两个也行，能用三个、四个就更棒了！

第二课时

教学目标：继续练习拼读与ie ue组成的音节。正确朗读句子，儿歌。学会8个生字。教学重点：音节的拼读，学会8个生字。教学过程：

一、创设情境，引入新课

小朋友课间休息的时候会做什么呢？今天我们就到另一所学校看看那里的小朋友课后都做些二．读句子，识生字。

1．观察图画，说说图画上的小朋友在做什么？

2．根据学生回答随机出示生字卡片“飞机”，齐读。教学“飞机”，“飞”的字形像一只展翅飞翔的3．出示句子。

（1）。学生自由拼读——同桌互读——全班交流（用红色标出带有ie ue的音节，加强拼读。）

（2）。学习四个生字。“家”先反复读，再让学生组词。“有”认读后连成词句读。能用“有”说一4．再读句子，体会“有趣极了。”指导有感情地朗读。三．读儿歌，识生字

1．这些活动多有趣啊！别急，有趣的可多了。有位小朋友很喜欢观察，他发现了很多有趣的2．认读儿歌。

（1）。指名读红色拼音。

（2）。同桌互读——教师指导读（提醒学生注意：“儿”在词语的前面读第二声，在词语或句子

2012-2013 什么？

鸟儿，“机”可以让学生找找朋友。

句话吗？

东西，我们一起来听一听吧！（课件出示图片，同时播放儿歌录音。）的末尾读轻声。）

（3）。自由读儿歌，圈出生字。3．指导识字。

4．再次朗读，鼓励背诵。

四、指导书写ie、üe、er1．说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。2．它们在书写时应占什么格？

3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。课后反思：

教学目标：

比较形近韵母，熟练拼读音节。

正确、熟练地认读词语，进行初步的逻辑思维训练。正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力。生两个字母要写紧凑。

复习三

课前准备：音节卡片、词语卡片 教学时间：2课时 教学过程：

一、复习形近韵母

谈话激趣：一个阳光明媚的日子，森林里可热闹了。动物们正在举行一场生动的动物运动会。课件出示兔子、企鹅，小熊举着韵母牌子

你们认识他们的名字吗？能准确地读出来吗？在小组中试一试。（个人读——同桌互读——齐四声练习

这些复韵母长得可想像了，不仔细看很容量出错。如果你仔细看，认真学，就一定能读准它，拼读音节练习：

j

d

b q

ie

t

ue

p

i

ao

x

n

m 瞧！运动员们举着牌子走来了。

读）

记住它。

二、拼读音节

三、认读词语

1、森林运动会，有许多人都想来参加呢，看一看有谁。（看书自由读词语）

2、在老师这儿有一些请柬，请你来送一送，邀请他们来参加森林运动会吧。（1）分发词语卡片，小组里自由认读。（2）学生拿着找门牌，对号入座。

2012-2013

人物：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟 动物：小鸡、小鱼、河马、水牛 动作：读书、画画、骑车、洗衣服

客人一下子就找到了森林主人，真了不起，一起来读读这些词语。

小结：原来小朋友按一定的规则来找人，怪不得速度这么快。你们还能帮森林主人找到这样的一起来读读这些词语，注意该读轻声的要读轻声。

运动会马上要进入最紧张最激动的时候，大家快来做好准备。看看书，放声读读儿歌，不会读的音节向同学老师请教。检查交流：个人读——小组读——全班读——师生评议。

比赛开始了，用圆、不同长短的直线组成各种图形，试一试。（个体活动）学生展示交流.客人吗？（词语拓展）

四、读读拼拼

课后反思：

an en in un ün 教学目标：

1、学会an en in un ün，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yuan、yin、yun。

3、认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。前鼻音的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻音组成音节的拼读以及认字识本课教学的重

2、学习声母与前鼻音组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两点省写规律。重点、难点：

点。三拼音节的拼读识难点。课时安排：3课时 课前准备： 教学挂图、音节卡片 教学过程：

课时目标:

第一课时

要求学会五个前鼻韵母，读准音、认清形、正确书写；学习二拼音节、三拼音节的拼读。

一、复习导入

二、看——发现

今天复韵母家族的队伍又壮大了，来了几个新朋友。现在让我们一起来看看它们都长什么样？

2012-2013

我们暂且只看不说。好，现在谁来说说你发现了什么？

生说发现（它们每个韵母后面都有一个n）问：谁也有相同的发现？老师真佩服你们！

三、听——发现

小朋友一个发现很可贵，但聪明的小朋友相信不会只满足这样，更会不断地发现。听老师读这五个音，听完后说说你的发现。小结发音规律：单韵母+韵尾（n）发准韵尾n（舌尖抵住上面牙齿的后面）快速开火车读（训练面要广，重点纠正发音）

刚才小朋友们通过自己的发现，找到了规律。一个单韵母加一个韵尾“n”就组成了前鼻韵母，还有什么办法也能帮助我们读准这五个音吗？

四、图——发现

出示：天安门。这是什么？你能用一句话来向全班小朋友作个介绍吗？ 出示“an”，说说联系图你发现了什么？ 你能编个顺口溜吗？ 抽一小组开火车读。

刚才我们通过自己的发现找规律，通过看图说话发准了它的音。下面还有4个鼻韵母，你也能

五、同桌合作读。

这么短的时间，通过同桌合作学习，很快就读准了这五个鼻韵的发音，真棒！现在，电脑老师出示标调音节：按顺序标调读——不按顺序标调读

六、小结：当单韵母和声母在一起时，一律戴在单韵母的头上。

七、书写指导

小朋友，在拼音王国里玩得高兴吗？现在，让我们把这五个前鼻韵送回到四线格的家中。看老师范写，你们用心来看，说说写时要注意什么？ 自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。

注意坐姿，写得好的孩子奖励他上台来给鼻韵母戴上你喜欢的帽子。

课时目标: 学习整体认读音节yuan yin yun；学会正确朗读儿歌，学习3个生字。

一、复习旧知，引入新课

1、复习五个前鼻韵母。

2、复习声母与鼻韵母的拼读。

3、过渡：小朋友，可真能干！这节课我们就用所学的知识来学会拼读儿歌。从而发准了这五个音，真值得骄傲！

这样试着找找规律读一读吗？

也想来凑凑热闹，考考大家，你们欢迎吗？

第二课时

二、学习儿歌，拼读识字

2012-2013

三、学习整体认读音节：

课时目标:

为复习巩固音节的拼读，正确朗读句子，认读5个生字。

谈话：小朋友们，现在是什么季节？秋天，秋高气爽，正是郊游的好机会。我们的拼音朋友们

1、出示：an en in un ün。来，跟他们打声招呼吧！这一队叫什么队呢？

2、出示：yuan yin yun。这又是什么队呢？他们的名字谁会叫？开火车读一读。

3、瞧！这儿又来了一队。这一队的队长是我们全班的小朋友，谁来点名？ 出示：zhuan

shan jin tian（指名读）这儿有几位队员长得特别像，哪位队长能分清？ 出示：qian dian bian

pian 先指名读，再开火车读。

过渡：丁丁听说朋友们都出去玩了，也吵着要妈妈带他出去玩儿。妈妈说：“好吧，那你赶快

一、活动一：队列训练，复习拼音。

在家里可呆不住了，今天，他们决定出去走走。瞧，第一队出来啦！yuan：

课件出示：足球、排球、皮球、救生圈，说说你发现了什么？（圆的）“圆”的第一声就是整体认读音节yuan的读音。板书yuan，老师范读，学生观察口形。

学生体会读，并试着发音。（开火车大面积检查读音）说说读整体认读音节的要领。

联系生活用语，练读yuan的四声。如：远方、遥远、心愿、医院。yin

yun：

读准音。出示yin yun 和in ün.提醒：请仔细观察，比比谁的眼睛最亮，有新的发现。（学生观认清形。鼓励学生编儿歌记忆yin yun.（大y带in，是整体认读音节yin yin yin.）联系生活用语练读yin yun的四声。（阴天

引路

手印

白云

运动）

四、书写指导

1、说一说每个整体认读音节在四线格中的位置。

2、仔细看老师范写。

3、书空，自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。察后谈发现：yin yun是整体认读音节，发音与in ün相同。）

第三课时

把学习用品整理好。”

二、活动二：整理书包，巩固拼读。丁丁有哪些学习用品还没整理好呢？我们的小组长都知道。小组长，快拿出来，先让自己组内的小朋友读读拼拼。读好之后，小朋友们还可以到其他组去看一看，读一读。

2012-2013

学生合作读卡片：zhuan bi dao

zi dian

wen ju he

qian bi

yuan zhu bi

xie zi ben 小朋友，丁丁有哪些学习用品还没整理好，你们知道了吗？瞧，丁丁好不容易把学习用品找回各小组派代表上来将音节卡片贴到相应的图片下面。师一边引读一边收拾卡片。

过渡：看到丁丁这么快就整理好了书包，妈妈很高兴，就带丁丁到了郊外。（出示文中插图）仔细看图，说说你看到了什么？

引导学生看图说一句话，再连起来说几句话，然后有顺序地说说丁丁看到了什么。（在学生说出示课文中的句子，师有感情地范读，生练习朗读，指名读，齐读。

小朋友，刚才我们和丁丁一起欣赏了美丽的田园风光。今天，我们还要在这里寻宝呢！瞧！这请你在这几句话当中把他们找出来，圈一圈，读一读，好吗？ 拿一位学生的书用实物投影显示，全班齐读校对。

现在，让我们把宝贝挖出来吧！出示卡片：山、田、左、片、右。（1）出示一个生字，学生齐读一个生字。（2）小小组为单位识记字形。

（3）全班交流。说说通过刚才的学习，你认识了哪些生字或帮助哪位同学记住了哪个生字。（4）还能说说“一片”什么吗？

5、开火车读生字。

6、猜谜语：左一片，右一片，隔座山头不见面。

7、回到课文中自由朗读句子，然后反馈交流朗读情况。

8、做游戏，突破难点字。（根据老师的语言师生一起做相应的动作，配上背景音乐。）伸也你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指指你的左眼，指指你的右眼；来了。（贴出图片）让我们帮他清点一下，找齐了没有。

三、活动三：看图说话，学词学句。的过程中相机落实生字词的读音。）

四、活动四：挖宝游戏，学习生字。

就是我们要寻找的宝贝。课件显示生字：山、田、左、片、右。

拍拍你的左（师用手指黑板上的“左”字，不出声）肩膀，拍拍你的右（同“左”）肩膀；挥挥你的左（同上）手，挥挥你的右（同上）手。

四、作业（机动）。课后反思：

2012-2013

学习目标：

1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字的兴趣。

ang eng ing ong 学习重点：ang eng ing ong的认读、声母和后鼻韵母的拼读。

学习难点：前后鼻韵母的认读及后鼻韵母eng ing的发音，三拼音的拼读。学习安排：3课时 教学设计：

第一课时

学习目标：

1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

一、学习体会的交流

出示画面、文字：学习如品茶，越学越有味。

二、学习-ng

1、拼音王国里还有几个字母宝宝我们没认识，今天就让我们一起和他们交朋友，愿意吗？

出示：ang eng ing ong 他们叫什么呢？

2、认认真真地看一看，你发现了什么？ 出示：-ng ng和前面学过的-n都叫鼻音，前者叫后鼻音，后者叫前鼻音。

3、后鼻音怎么发，它和前鼻音有什么不一样呢？ 小结：嘴巴张开，舌头往后面缩，鼻孔往外送气，4、学生练做口型，不发声。

5、老师发音，学生辨别；老师做口型，学生辨别。

三、学习ang eng ing ong 单韵母和后鼻音组合在一起就成了后鼻韵母。

1、谁来读？

（让学生根据前面的学习经验，尝试学习，错了并没有关系，只要是让孩子学会自主能动的学

2、点拨：嘴唇和牙齿都要保持张开的程度。

3、开火车读

4、游戏：你读我猜（老师指出一个，全班做口型，指名的孩子发音。）

5、学习整体认读音节ying

ing有一个好朋友，猜猜它是谁？习，在尝试中举一反三，利用旧知来掌握新知。）

四、学习拼读音节

五、写字

2012-2013

六、课外作业：绕口令：青松顶，停蜻蜓。蜻蜓静停青松顶。

第二课时

学习目标：复习巩固后鼻韵母,，正确朗读短文，认识其中的生字。

一、复习

1、采蘑菇游戏：请小朋友当小白兔来采蘑菇，带读。

2、巩固练习：做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁——hóng

zhǎng

qīng

chéng

yòng

二、学习短文

1、出示：lǎo shī 指名拼读——老师

2、出示：jiāo wǒ men yòng jì suàn jī huà

huà 教

我 们

用 计 算 机 画

画。自己快速拼读，并给予提示。

3、出示yì duǒ hóng huā

yì zhī bái é 一

朵

红

花

一

只

白

鹅 yì tiáo měi lì

de cǎ i hóng 一 条

美

丽的彩

虹

自由读短文，指名读。范读。齐读。

我用——画——。

1、“我画了一条美丽的彩虹。”出示情境图，看了这幅图，你想说些什么？彩虹美在哪里？ 出示词语：雨过天晴

桥

白云

2、朗读儿歌

（1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。（2）看图听老师范读儿歌。（3）识记生字：雨

天

桥

3、比赛组词

4、表演朗读

三、学习儿歌《彩虹》

学习目标：正确朗读儿歌,认识其中的生字.一、复习

第三课时

1、带调音节：áng bāng lóng xīng fēng zhèng

2、表演读儿歌《彩虹》

1、学习音节词tài yáng

2、练习拼读。学生书写。

2012-2013

二、学习音节词

3、拓展练习，看谁读得又快又对。dà yàn bāng máng

fēng zheng xìn fēng

nàozhōng

shān dòng dēng long yíng huǒchóng xīng xingsan

1、我会读词语：老师 小文 花朵 白鹅 一条 雨天 小桥

2、我动嘴，你动手：

指名不出声读生字，其他学生根据口型读出生字，并报出生字所在的3、我会读句子：

（1）天上飘着一朵朵白云。（2）小青是个文明的小学生。（3）小朋友爱老师。

（4）一条条金鱼在水里游来游去。（5）小桥下面有白鹅。

三、巩固生字

2010－2011 号位。

课后反思：

复习四

教学目标：

1、复习复韵母、鼻韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2、通过讲小鱼娃的故事、拼音宝宝的聚会、动物找名字的游戏、色块大闯关等多种形式，联

3、巩固所学的汉字，让学生准确认读。

4、对声母、韵母、整体认读音节进行系统的归类复习。

1、动物卡片及相应的音节卡片

2、词语卡片

一、我会连

小朋友，我们的好朋友小鱼娃当主人，他邀请了好多的拼音宝宝来聚会。首先来了声母宝宝，1、拿出自己的拼音卡片自由读。

2、开火车读。

3、齐背声母。

小朋友，这23个声母很团结，他们在一起本事可大了。看！你连连后就出现一个什么图形？

2012-2013

系生活实际拼读音节和拼读儿歌。

教学准备： 课时安排：2课时

第一课时

我们向他们问声好，打打招呼吧！

1、自己连2010－2011

2、找规律（一个圆点就是一个声母；按照声母表的顺序来连连）3 给第一个发现海豚的小朋友表扬。

二、读读连连

三、读读画画：

秋天，天气多么好，蓝天、白云、绿绿的草地。瞧！有一家人出去秋游。他们的旅行袋里都装

1、小组合作：三个人说，一个人执笔，写下所想到的东西。

2、展示：以小组为单位齐读本组写的东西。

3、打开旅行袋看看还有哪些是没想到的，再读读。

4、请一名孩子上台说，其他孩子画上颜色。

我们离开草地来到河边看看，这里发生了什么有趣的故事。

1、指名几个孩子说一说。

2、小组合作：编编故事。

3、展示：小组选一代表说说故事。

一、色块大闯关：

小朋友，我们已经学完了所有的拼音。现在，我设了一个游戏（拼音色块大闯关）。有信心闯

1、游戏前准备：读红、黄、蓝三色块（声母、韵母、整体认读音节）。

2、指名几个孩子闯关。

3、给闯过关的孩子发色牌。听听一哪位小朋友读得最标准

1、读读词语

2、选择几个词语说一说

秋天到了，秋风起了，树叶黄了，小朋友看到的景象变了。你听，小朋友唱起了赞美秋天的歌。

1、听《秋风起》

2、说说你听出了什么是美的

美的景象可以用歌曲来表现，我们还可以用什么形式来表现呢？现在就请小朋友来念念一位小

1、自由念诗歌，发现有困难的字圈出来多念几次。

2、指名念诗歌。

3、你觉得哪句写得美就念念哪句。

4、全班美美地读全诗。

2012-2013

了什么东西呢？

四、我会讲：

第二课时

过去吗？

二、我会读：

三、读读背背：

朋友写的诗歌。

课后反思：

教学重、难点：

识字一

1、一去二三里

本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“八”和“入”。

学习目标：

认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。正确、流利、稍带感情的朗读课文。初步感受童谣中所表现的景色美。

教学方法：比较记忆法、以读代讲法教具准备：课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带课时安排：2课时 教学流程：

第一课时

课时目标：认识12个字，正确、流利、稍带感情的朗读课文，初步感受童谣中所表现的景色美。谈话激趣。师：今天,我们用学会的汉语拼音本领去学习汉字和文章，你们有兴趣吗？ 借助拼音，初读感知。

请小朋友打开课文，自己拼拼拼音，读读这首诗。这首诗中有哪些数字？用铅笔圈出来，拼拼拼音读准他。出示生字卡片齐读、指名读、小老师领读、开火车读。我们把生字宝宝送回诗中再读一读，自由读诗歌。读给你的同桌听一听，或者同桌一起读一读。

指名读：请会读一句的小朋友读一读，请会读两句的小朋友读一读，请全都会读的小朋友读一读。

师：读着读着，你仿佛看见了什么？（生自由说）借助画面，再读感悟。

出示课文插图，刚才脑子里看到这幅画的小朋友请起立，掌声表扬自己。你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀！

看图。师：中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？ 老师指着行走的孩子学生读“一去二三里” 老师指着炊烟袅袅的房屋学生读“烟村四五家” 老师指着亭子学生读“亭台六七座” 老师指着路边的花学生读“八九十枝花” 老师指着整幅画学生读整首诗。情趣练读，读出节奏感。

老师以什么样的速度读前一句，学生也以什么样的速度读后一句。一学生以什么样的速度读前一句，另一学生也以什么样的速度读后一句。

2012-2013

当小诗人有感情的读一读。试背。巩固生字。

巩固字音：“你拍一，我拍一”的游戏。巩固字形：和生字说再见的游戏。（读卡片）

五、、作业设计

1、今天我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸……比比看，看谁找得多。

2、课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。

第二课时

课时目标：巩固生字，会写3个字。认识笔画“一”。复习生字。

二、写字。

1、认识田字格。

“田字格，四方方，写好汉字他来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。” 认识笔画“一”。指导写字。

“一”写在横中线上，字要居中。

“二”两横上短下长，先写上横后写下横。上横写在上半格，下横写在下半格。“三”第三横长，第二横写在横中线，横与横之间距离要匀称。师范写，学生描红，再在田字格上练写。

5、把优秀作业放在实物投影上让学生看，并加星。

三、作业设计

1、练习写字。

2、找一找，哪些儿歌或古诗里有数字？

课后反思：

2、口

耳

目

学习目标：

1、认识12个生字，会写“十木禾”3个字。认识3种新笔画。

2、训练学生观察能力及自主识字能力。

3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。

学习重点：识记12个生字，会写3个字。“目”和“木和字音相同，容易混淆，注意区分。学习难点：据象形字的特点，识记生字。

课前准备：12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。田字格小黑板 课时安排：2课时 教学过程：

2012-2013

第一课时

课时目标：认识12个生字，训练学生观察能力及自主识字能力，感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感

一、复习生字，情境导入。

1、复习：卡片认读前一课的数个生字。

2、新课导入：现在识字王国里有几位生字朋友正焦急的等着与大家见面呢。瞧，他们来了。（课件先展现“生字王国”画面，创设情境，再出示本课所有生字及图片。）

二、图文结合，整体感知。

1、学生自由观察，各抒己见：这些新朋友有趣吗，为什么？

2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？

小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起。这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？

三、揭示课题，读准字音。

出示课题，学生试读，教师范读、带读。重点指导：耳。

1、看图读字

2、学生看图说说，图上画着什么。

3、比形认字：图画右下角的古象形字和图下的现代字“日”有什么相像的地方。

4、课件展示象形字的演化过程。

5、识记生字，学生交流各自识记生字的方法。

1、尝试认字。

（1）圈出认识的字读一读。（2）同桌互教互读。

2、借助拼音，读准字音。

（1）教师出示12个生字，请学生看拼音读一读。（2）请一个学生带领大家读。

（3）教师重点点拨“竹”、“羊”的读音。（4）齐读、“开火车”读。

3、讨论识记方法。

先小组交流，再选出代表在班上交流。（1）观察画面，记忆生字

（2）编顺口溜记忆容易忽略的笔画（如：“鸟”，小鸟不能没眼睛，头上一点要看清；“兔”，兔（3）鼓励用更独特的办法记忆字形。

1、看图说话，鼓励学生说话，用上数量词，或组词说。

2012-2013

四、图字对照，学习“日”字。

五、联系生活，自主识字。

子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；“禾”，禾苗有穗儿，比木多一撇等）

六、玩玩说说，巩固生字。

2、带拼音开火车读，去掉拼音指名读，齐读

3、做登山游戏，复习12个生字

1、认识新笔画：竖。范写笔画。书空笔画。书写笔画。

2、分析：十有几画？

七、指导书写，评评议议。

第二课时

课时目标：巩固生字，会写“十木禾”3个字。认识3种新笔画。

一、游戏引路，复习巩固。

1、给字宝宝戴帽子。

出示字宝宝和12顶帽子（拼音），学生连线。

2、拾贝壳。

（1）出示沙滩图，将写有生字的贝壳反贴在沙滩上。（2）指名上台拾贝壳，拾到贝壳后领读背后的生字。

（3）给贝壳分四类，并说说为什么要这么分。（按器官、动物、天体现象、植物这四类分）

3、猜字谜 编字谜

（1）师出谜语，如：有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀；东边升，（2）生试编字谜，让大家猜。

读读，说说与该事物有关的话题。（如，“鸟”，启发学生说说，你认识哪些鸟，该保护哪些鸟西边落，看时圆，写时方等。

二、交流各自制作的生字卡片。等。）

三、完成课后练习，适当拓展。

1、出示课后“我会连”。

2、动手操作

3、课外你们还认识哪些象形字？学生举例。

师举例，课件展示几个常见的象形字（人、大、门、分、鱼、鼠、雨、山、竹、水）。

1、认识新笔画：撇、捺。范写笔画。

2、观察田字格里的范字，然后说说他们有什么相同的地方和不同的地方。师范写。

3、学生分别描一个、写一个。

4、评议、练写。

四、指导书写“木”“禾”。

五、巩固作业：练写生字 课后反思：

2012-2013

3、在 家

里

教学要求：

1、认识14个生字，会写“上、下、土、个”4个生字。认识笔画“点”和偏旁“氵扌火 纟礻”五个2．能正确流利的朗读课文。

3．培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。偏旁。培养学生认字的兴趣。

教学重难点：识字与写字 课前准备:

1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。课时设计： 2课时

课时目标：认识词组中的生字，会写“上”“下”两个字。认识笔画“点”和新偏旁。

“铃铃铃”是谁的电话？（接电话状）哦！原来是小红同学打来的电话，她邀请我们去她家做客，2、教学挂图与生字卡片。

第一课时

一、创设情境，导入新课。

你们想去吗？好，我们现在就出发吧。——小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。

出示课题：zài jiā lǐ

在 家 里（齐读课题）

A、看图说话。（用“有……有……还有…”句式）B、读准字音。C、学习偏旁

D、认清字形

三、巩固练习，课外拓展。

1、在“热气球”里识字，并给字娃娃找找朋友。

2、除了这些，你还学会了书上的哪个字？请你介绍给大家。书架、茶几、电话、挂钟。

3、课外展示。今天我们去参观了小红的家，认识了许多的家具、电器。除了这些，你家还有

二、看图说话，学习生字词。

什么不一样的家具、电器？请你们把自己收集的画拿出来，把你课外认识的字介绍给四人小组的同学。过会儿，请你们来展示。

4、四人小组汇报，把画帖在黑板上。“现在就由四人小组组成一个家，哪一家愿意来介绍介绍。”

辈，热爱劳动的良好品行。

一、复习旧知，导入新课。

二、学习生字词，初读课文。

1、自由读课文。请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读短文，然后同桌对读，互

2012-2013

学生读出四幅图上的汉字。

第二课时

课时目标：认识短文中的生字，会写“土、个”2个生字，能正确流利的朗读课文，培养尊敬长

相纠正读音。如果两个人都有问题可以把这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。

2、自主探究，识记生字

1）出示课文：大家看课文里的这些汉字变成了红色，这就是我们这节课应该掌握的生字，老师相信大家一定能把它们读好，先自己练练吧。（学生自读。）谁愿意当小老师带着大家读？（指名领读。）2）没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？

开双轨火车读。我们来进行计时比赛，看那一小组是我们这节课的识字大王？ 3）扩展活动：游戏摘生字果

大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？

（摘生字苹果再领读。）

三、读短文，明意思。

1、指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。

2、小组讨论：你觉得小红在家里是个什么样子的孩子？你是怎么知道的呢？

3、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？

（想象说话，小红给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么？小红又会说什么？）

4、你平时在家里和小红一样吗？你做了哪些事情？说出来和大家一起听听，共同交流一下。（结合课后第二题说一说）

四、写字。

学习目标：

1、认识14个生字，会写4个字。认识“足字旁，口字旁，言字旁，单人旁”。

2、能正确流利地朗读课文。

3、通过学习知道体育锻炼，可使身体更强壮，培养坚持参加体育锻炼的兴趣。

课后反思：

4、操

场

上

教学重难点：识字与写字 课前准备：

1、布置学生观察课间休息时，操场上的情景，看看同学们在操场上开展了哪些活动？

2、制作卡片：词语卡片 教学时间：2课时 教学过程：

2012-2013

课时目标：

第一课时

认识词组中的生字，会写4个字。认识“足字旁”。

1、出示课件谈话：小朋友，天线宝宝向我们问好呢！他们特别想知道你们在课间都玩些什么?

2、揭题：这节课，老师跟你们一起到操场上去看看。出示课题：操场上。

3、读题。

1、出示图：瞧，操场上多热闹，你最喜欢什么活动？

（随机出示词语：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。）

2、除了图上的活动，你还喜欢哪些活动？

1、自由读书中的六个词语，想办法记住这些词语。

2、开火车认读。

3、游戏：你演我猜。（学生表演动作，一生猜词语）

4、课件出示思考题：你们知道“打球”的“打”为什么是“提手旁”，“跳高”的“跳”为什么是“足字

5、小组合作认读词语卡片，想想你有什么发现？如果让你来把这些卡片分类，你该怎么摆？

6、请小组选一个代表说说自己这个小组是怎么分的。（只要是有理由的分类都应予以鼓励肯

7、想一想：你还知道哪些字是“提手旁”或“足字旁”。

一、揭题：

二、看图说话：

三、认识生字：

旁”？

定。）

四、课中操：

五、巩固知识：

1、给学生出字谜，让学生猜一猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。（高）

2、、组词，词语的扩展，老师随机引导。

这节课，我们又认识了一些生字，还学了一些知识，请同学们回去做一做以下的作业：（学生读一读今天认识的词语。

课外找一找带有“提手旁”或“足字旁”的字。

你还知道哪些体育运动？

你能用今天学的词语编一首儿歌吗？ 看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜。（让学生积极动脑筋，快乐学字）。

六、小结： 自由选择做那些题）

课时目标：

第二课时

1、认识儿歌中的生字，会写4个字。认识“口字旁，言字旁，单人旁”。

2、能正确流利地朗读课文。

3、通过学习知道体育锻炼，可使身体更强壮，培养坚持参加体育锻炼的兴趣。

2012-2013

一、复习词语：

1、指读：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球

2、齐读词语。

二、学习儿歌：

三、背诵儿歌：

四、读读画画：

1、你还喜欢哪些活动？出示：跳远、跳绳、踢毽子、扔沙包、捉迷藏、丢手绢、滑滑梯、放

2、拿出彩色笔把你自己喜欢的活动涂上喜欢的颜色。

1出示田字格，仔细观察“八，入，大，天”在田字格中的位置。风筝。教同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。

五、指导书写： 课后反思：

学习目标：

语 文 园 地 一

1、巩固汉语拼音，区别声母、韵母，读准音，认清形。

2、初步认识反义词，加强语言积累，在活动中

3、复习巩固认识的字,把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中识字、学习语文

4、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。巩固汉语拼音和已学的生字。

1、在生活中学习反义词

2、引导学生建立句的概念

1、配套课件

2、拼音卡片

3、生字卡片 的兴趣和愿望。教学重点： 教学难点：

教学准备： 教学时间 ：2课时 教学过程：

一、激趣导入，学习“我会写”。

1、小朋友们，今天的天气真不错，咱们的老朋友声母和韵母要带你们到它们家玩，高兴吗？

2、小组开火车读火车上的声母和韵母，及时纠正读音，巩固发音方法。随时鼓励学生，让每3、出示“拼音之家的课件”。火车开啊开，我们终于到达拼音之家了。可是我们的拼音朋友反瞧，他们正在开着火车迎接我们呢！赶快来和他们打招呼吧。（出示拼音火车的课件）个学生获得成功的喜悦。

小糊涂了，一个个都认不着自己的家了。小朋友们，你们能帮它们送回家吗？先想一想，看谁送得

第一课时

2012-2013

又对又准。

4、四人小组先以自己喜欢的方式读一读，再互相合作讨论，将声母、韵母分类。请一个小组

5、写一写。声母和韵母都很感谢小朋友的帮忙，让他们回到了温暖的拼音之家。他们多么希

6、通过实物投影进行评价。

1、反话游戏：刚才小朋友们在拼音之家的表现都很不错，现在我们轻松轻松，玩个反话游戏的同学到电脑前拉动字母，将声母、韵母正确分类。

望你们能把他们记在心上，念在嘴上，写在纸上啊。现在就请小朋友把声母、韵母写在书本上吧。

二、玩玩学学，完成“我会连”。

吧。这个游戏很有趣，就是老师说一个字，你们就要用手做一个和老师说的相反的动作。比如说，老师说“大”，你们就要做一个“小”的动作，会吗？（大--小

前--后

左--右

高--矮）

2、引导过渡：老师刚才说的话和小朋友们做的动作正好是相反的，我们生活中还有很多这样

3、玩对字游戏。游戏规则：如，一个同学说“我是出”，另一个则说“和你相反，我是入”。找

4、连一连。请小朋友们把是意思相反的朋友连一连吧。

1、游戏激趣：摆长龙。游戏规则：给每个小组分一份生字卡片，小组长负责将卡片分给每个的事物，你们都知道哪些呢？学生自由发言。并相机评价引导。自己喜欢的伙伴一起将所学的反义词的卡片完对字游戏。

三、游戏识字，学习“我会读”。

成员。每个成员依次一边摆卡片，一边读出字音。如果读错字或不会读，可请求小组成员帮忙。如能顺利完成，就可以得到小红花。

2、小组合作，将你们认为你是同一类摆在一起。（教师巡视，参与讨论。学生自由讨论，动手

3、请最先完成的同学当小老师到电脑前指读。（先打乱顺序读，再分类读）

4、全班开火车读。

1、出示：翻词条。

2、学生自由读词语，不会的字可以互相交流，或想老师求助。

3、请学生选择自己喜欢的词条当小老师读。读准后，课件将出示相应的图片。

4、学生自由选择词语说一句话。

5、学生在书上完成连线题。

6、同桌互相检查、帮助。

一、联系生活，读读说说。

1、小朋友们，你们平时在家里的时候，发现你们的爷爷奶奶、爸爸妈妈都在做什么呢？

2、学生自由发言。

3、过渡引导：就像你们刚才说的一样，“谁干什么”就是一个句子。现在你们就想一想小朋友

4、出示一副校园课间图。用“谁干什么”说话。

2012-2013

摆一摆）

四、玩玩做做，学习“我会连”。

第二课时

和你们自己，你能用“谁干什么”说一句话吗？

5、瞧，老师这里也有几个句子。出示课文中的句子，学生读一读。（同桌互相读。指名个别有

6、出示课文插图，让学生完成句子：沙沙

。先按插图说，再让学生自由说，沙沙困难的学生大声读）还有可能在做什么。

二、玩玩认认，学习“我会认”。

教学目的

1.能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。

2.学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，认识土字旁，掌握有--无，远--近等反义词。3.会正确朗读、背诵、默写课文。准备教具生字卡片、挂图、教学过程：

一、观察图画导入新课

1.教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。2.仔细看这幅画，画上画了些什么？

二、初读课文，自学字词

1、我们每个人都有自己的姓名，你认识多少姓呢？愿意和大家说说吗？

2、学生自由说自己所知道的姓。

3、认认涂涂。明确要求：看到自己认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。涂好后，和小组成员交

4、看谁的花开得最漂亮。学生边涂边认，教师相机指问：你是怎么认识的？

5、请认识较多的小朋友，到电脑前涂色并交流识字方法。

1、出示课文插图。小朋友们，在蓝天碧水中，你看见了什么？

2、过渡：这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看到了，他像你们一样，高兴地赞美了这只大白鹅。

3、出示古诗。反复诵读：教师范读，学生试读（借助拼音读），和老师比赛读。

4、引导学生评价，并点拨引导学生体会“鹅”的快乐、可爱的样子，和对这只白鹅的喜爱之情。

5、引导背诵。结合图片，想象画面，自由背，比赛背。流。如果同学又教你认识了新的姓氏，就可以继续涂。

三、看图说话，读读背背。

学生自由发言。注重学生的体会和观察 他就是骆宾王，那时候他和你们一样才七岁。

课后反思：

1、画

第一课时

教学目标： 1.同上 2.学会七个生字 3.能正确朗读课文

2012-2013

1.提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？

2.学生自读课文。

3.指名试读，正音：色、近、惊

三、对照图画，再读课文

1.看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？ 2.指名交流（教师板书：山、水、花、鸟）

3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。

四、讲读课文，理解诗意

（一）讲读第一、二行

1.看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，话说说山怎么样，水又怎么样？

2.想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声）

3.小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？为什么？

4.扮演诗人，远看山，近听水。

（二）讲读第三、四行

1.想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？ 2.要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？

3.指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？ 4.教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕）5.指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。

五、朗读全文

六、小结：通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！

七、作业：在田字格中指导书写７个生字；画：先中间，后两边；声：强调上面是士；色：注意刀字头；远近：注意走字底。

教学目标：

1.巩固字词，掌握“有--无”、“远--近”等反义词。2.指导朗读，背诵，默写课文。教学过程：

一、复习字词

1.认读生字卡片（开火车）

2.课堂作业本第一题

3.形近字比较，组词 远（）近（）京（）声（）

运（）听（）惊（）色（）

第二课时

2012-2013

第四篇：语文一年级上册学期教案doc

汉语拼音１

教学目标

1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3．认识四线格，学习使用四线格。

重点：a、o、e的音、形教学。

难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

第一课时

教学目标

1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，一、导入新课

同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

二、学习a、o、e三个单韵母的发音

1．教学单韵母a

（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）

这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

教师示范发音，学生练习发音。

指名读，齐读a。

（2）认识四声，掌握a的四个声调

“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记

住：一声平。

（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要

往上扬，记住：二声扬。

（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名

读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四

声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

2．教学单韵母o

（l）看图，指明说图意。

（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

（2）掌握o的四声

依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。

3．教学单韵母e

（1）看图，你发现了什么？

“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声

分小组读，指名读，正音，齐读。

三、巩固练习

1．出示a、o、e的卡片，复习发音。

2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

四、总结

今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四

声

第二课时

教学目标

1．能直接熟练读出带声调韵母的音。

2．认识四线格，学习使用四线格。

3．能正确书写a、o、e。

一、复习导入

1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？

2．齐背四声儿歌

3．复习发音：1 4 % 5 $ 1 7 6

二、认识四线格

在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。

三、教生书写a、o、e

l．学习a的笔顺

教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

学生书空，并在练习本写三个a。

2、学习o的笔顺

教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。

3．学习e的笔顺

教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是

一笔写成的。学生书空，在本上练习。

4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。

5．学生练习书写。

四、练习读书

教给儿歌：张大嘴巴：aaa

拢圆嘴巴：ooo

扁扁嘴巴：eee

五、总结

我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。

六、布置作业

1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

2．练习朗读短文。

七、板书设计

汉语拼音2

教学目标

1．学会i、u、û三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．掌握i、u、û的四个声调，能直接读出声调。

3．学会使用四线格。

重点

教会学生读准iuû三个单韵母的音。

难点

学会iuû的四声，读好二、三声。

教学过程

第一课时

教学目标

1．学会i、u、û三个单韵母，读准音，认清形。

2．掌握i、u、û的四个声调。

一、指导复习单韵母a、o、e

出示卡片，齐读

今天我们来学习汉语拼音第2课

二、学习i、u、û的读音及四声

1． 教学单韵母i

（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。

（2）掌握i的四声

出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。

2．教学单韵母u

（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）

指导读，指名读。

（2）学习u的四声

分小组试读，指读。

3．教学单韵母{

（出示第三幅图及{的四声 }问：你想到了什么？

范读、齐读、领读。

三、复习iu{的四声

第二课时

一、复习导入

齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。

二、指导学习iu{的笔顺

1．教师引导学生观察四线格中的i u {

问：它们各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

2．教师示范书写：i u {

学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。

3．让学生再练习三遍i、u、{

三、总结

我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。

四、布置作业

1．将iu{的四声在家庭作业本书写一遍

2．朗读课后短文

五、板书设计

汉语拼音3

教学目标

1．学习b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3．学会带调拼读音节。

重点：

读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。

难点：

掌握带调拼读音节。

教学过程

第一课时

一、复习导人

1．指读、齐读6个单韵母

2．小组读带调韵母3 4 # 6!)+ 0 ]

从今天开始，我们学习声母

二、指导学习声母

1．指导看图

（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）

（2）问：你还发现了什么？

2．师指导bpmf的读音：

把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。

示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。

学顺口溜：两扇小门rn－rn－m。

范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。

3．指导正确书写

（1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？

（2）师指导书写： b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。

（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。

三、巩固练习

唱顺口溜，听音送卡片。

第二课时

一、复习导入

1．抽读声母bpmf

2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）

3．指读、齐读单韵母和四声。

二、指导拼读音节

1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成 2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？

3．示范拼读ba

4．学生练读b－a－ba

5．看图拼带调音节：

（1）图上画的什么？

（2）练读b1 b2 b3 b4

6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）

三、练习拼读音节

四、指导朗读课后短文

1．师范读，生跟读。

2．指名读、齐读。

五、总结

这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

六、布置作业

1．将bprnf每个抄写三遍

2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节

七、板书设计

汉语拼音4

教学目标

1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

3.培养学生看图和读书的能力。

重点：

学会 dtnl的音、形。

难点：

练习dtnl与 aeiu相拼的音节。

教学过程

第一课时

一、复习

1．指读6个单韵母。

2．齐读4个声母b p m f

3．认读音节：b4 b!p2 m^ f$

二、指导学习声母

1．学习d

（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）

（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。

（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d

（4）d--b有什么区别？

2．学习t

（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）

（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。

（3）练习发音

（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t

3．学习n

（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）

（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n

（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

（4）学生练习发音

4．学习I

（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）

（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。

（3）学生练习发音

（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l

5．指导书写：

d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。

t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。

I n共两笔，占中格。

l竖要写直，占中格和上格。

三、巩固练习

1．认读声母d t n l

2．说顺口溜猜字母

第二课时

一、复习检查

1．指读声母d t n l

2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。

小组讨论，指名说。

3．拼读音节：指名读、齐读

b1 b2 b3 b4 p(p* p(p)

m9 m0 m!m@ f# f$ f% f^

二、学习拼读

1．看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）

2．出示音节 d3

自由试拼、指名拼读，集体拼读。

3．出示音节n2 t0 l0，分小组拼读、指名拼。

4．教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节

用同样方法看图学习其他音节

d(d* d(d)t(t* t(t)t9 t0 t!t@

三、出示音节，让学生练习拼读或直呼

da de di du ta te ti tu

四、拼读音节并作比较

n-(-n(n-[-n[ l-]-l] l-)-l)

五、指导学生朗读课后短文

六、总结

我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。

汉语拼音5

教学重点：

1．学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

2．读准“g k h”与单韵母相拼的音节。

3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。

教学难点：准确地拼读三拼音节。

第一课时

教学过程：

一、复习

1．抽读6个单韵母卡片。

2．接顺序读读8个声母卡片。

3．拼读音节：“tù nǔ lâ dù”

二、学习“g k h”的音形及书写

（一）学习声母“g”

1．学习“g”的音

（1）出示“g”图，提问：图上画的是什么？

（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。

（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。

（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。

（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。

2．学习“g”的形

（1）仔细观察图怎样记忆“g”的形？

（2）编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。

3．书写字母“g”

（1）认识基本笔画“竖左弯”。

（2）观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。

（3）教师范写“g”：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。

（4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。

（二）学习声母“k”

1．学习“k”的音：

（1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。

（3）学生练习读，体会发音方法。

（4）同桌互读，相互纠正。

（5）指名读。

2．学习“k”的形

（1）怎么记住“k”的形呀？

（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。

3．书写字母“k”

（1）认识基本笔画：“ ” 左斜右斜

（2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。

（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“丨”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。

（4）学生练习书写。教师巡视个别辅导。

（5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。

（6）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。

（7）再展示，看看书写上否有进步。

（三）学习声母“h”

1．学习“h”的音

（1）出示图，提问：图上画的是什么？

（2）借“喝”的音学习“h”。发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。

（3）学生练读，体会发音方法。

（4）指名读。

（5）开火车读。

2．学习“h”的形

（1）“h”的形像什么？

（2）编儿歌：一把椅子h h h。

3．书写字母“h”

（1）学生观察笔顺及点格位置。

（2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。

（3）展示学生书写的“h”，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。

（4）学生评改，注意“h”与“n”的区别。

三、复习巩固：指名读“g、k、h”三个字母。

四、小结：

今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！

附：板书：

第二课时

教学过程：

一、复习：

1．看卡片读声母“g、k、h”的音。

2．抽读6个单韵母。

二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。

1．出示

（1）自己试着读一读，（2）指名拼读。

（3）请同学说说两拼音的基本方法。

（4）开火车拼读。

2．出示

（1）自己试着进行拼读。

（2）同桌同学互读，相互纠正。

（3）个别读，同学纠正。

三、学习三拼音节

（一）学习“guü”的拼读

1．电脑上出示：小女孩推 g-u→gu

（1）请同学进行音节的拼读。

（2）再请同学说说拼读的要领。

2．电脑出示：小女孩推 g-u-ü→guü 图片（西瓜）

请大家看大屏幕：你发现了什么？

3．老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母，在前边；点击“g”变蓝色。“u”是韵母，在中间；点击“u”变绿色。“a”是韵母，在后边，点击“a”变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“u”闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？

4．我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母“g”，再读介母“u”，紧接着读韵母“ü”，连成一个音节。听我读一遍“guü”，听清楚了吗？请你们跟我一起读，“guü ”强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。

5．学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。

（二）三拼音节练习

1．（1）自己试着拼一拼。

（2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。

（3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。

（4）同桌互读，相互纠正。

（5）个别读，全班同学纠正。

2．（1）自己试读。

（2）同桌同学互读。

（3）指名读。

四、读儿歌：

1．找出红色的字母读一读。

2．教师画出：de、h&、lâ、huü、gü 让学生练习拼读。

3．请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。

4．同桌同学互读、互背。

5．全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。

五、小结：

今天我们又结识了3个声母朋友“g k h”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！

附：板书

汉语拼音6

教学重点：

1．学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。

2．学会“j、q、x”与“û”相拼两点省略的规则。

教学难点：

“j、q、x”与“û”相拼时，“û”上两点省略。

第一课时

教学过程：

一、谈话导入：

你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、û）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们愿意吗？（贴卡片）。

二、学习“j、q、x”的音形及正确书写

（一）学习“j”的音形

1．出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？

（1）教师范读，纠正学生的错误发音。

（2）学生练习读。

2．学生“j”的形

（1）你有什么好办法记住“j”的形？

（2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。

3．书写字母“j”

（1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？

（2）学生边说教师边在四线三格中板书。

（3）学生抄写字母“j”。教师巡视，个别辅导。

（二）学习字母“q”

1．出示“q”图

（1）问：这是什么呀！

（2）自己试着读读这个字母？

（3）教师范读，发现问题及时纠正。

（4）开火车读字母“q”。

2．学习“q”的形

（1）同桌同学说说怎么记住“q”的形？

（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。

（3）区别“b p d q”的音形。

3．书写字母“q”

（1）看看书上的字母“q”是怎样写的？

（2）教师在四线三格中写范字

（3）自己试着在本上练习写1-2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。

（三）学习“x”的音形

1．出示“x”的图

（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？

（2）指名读

（3）开火车读

2．学习“x”的形

（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！

（2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x

3．书写字母“x”

（1）认识“﹨”右斜、“∕”左斜。

（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？

（3）教师强调先写右斜，再写左斜。

（4）教师范写

先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。

（5）学生在本上练习写1-2个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。

三、小结：

今天我们又学习了三个声母“j、q、x”，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！

附：板书

第二课时

教学过程：

一、复习

1．读字母卡片：“j、q、x”

2．背诵学过的声母。

二、游戏中学习“j、q、x”与“û”相拼去点规则。

1．请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“û”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x”三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。

2．教儿歌：小û小û有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是û û û。

板书：

jû →

xû → ju qû → xu 4．自己读音节 5．同桌互读音节。6．指名读

三、学习三拼音节

1．背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。2．自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。3．指名拼读，教师纠正。4．同桌同学互相拼读、纠正。

四、看图拼读音节

1．看图：图上画了什么？ 2．读图下音节（1）自己试拼（2）同桌互相拼（3）指名拼。

五、读儿歌：

1．出示儿歌内容，读一读红色的声母。2．找出你们学过的音节读一读：jÿ qÿ 3．结合图，请认字多的学生读儿歌。

4．学生当小老师领读，学生随读，自由读，同桌互读。

六、小结：

今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“û”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。

汉语拼音7

教学重点：

１、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

２、学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。

教学难点：

区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

第一课时

教学过程：

一、激发学习兴趣

我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u {” 6个小朋友，还有声母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。

二、借助插图学习声母“z c s”的音形

（一）学习声母z的音形

1、出示“z”的图，学习字母的音

（１）问：图上画的是谁在干什么？

（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？

（４）教师范读“z”。

（５）学生练读“z”，体会发音要领。

2、记忆“z” 的形

（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?

（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２ z z z。

（二）学习声母“c”的音形

1、出示“c”的图，学习字母的音

（１）问：图上画的是什么呀？

（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（３）讲：你们可以借助“"刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？

（４）教师范读“c”。

（５）学生练读，体会发音要领。

2、记忆“c”的形

（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?

（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c。

（3）学生读记忆儿歌。

（三）学习声母“s”的音形

1、出示“s”的图，学习字母的音

（1）问：你们看这是什么呀？

（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？

（4）教师范读“s”。

（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

2、记 忆“s”的形

（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?

（2）学生说记忆顺口溜：半个８字 s s s。

（3）学生读记忆儿歌。

三、电脑博士指导书写

（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？

（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

四、小结：这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？

附：板书

第二课时

教学过程：

一、复习

1、抽读学过的声母卡片。

2、抽读带声调的单韵母卡片。

二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。

1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。

2、同桌同学互拼，相互纠正。

3、指名拼读，比一比谁拼得最准？

三、创设活动情景学习整体认读音节

（一）学习音节“zi”

1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。

比如：z z同学在滋水。

2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给'滋'注音，必须要我这个单韵母 i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书：“zi”

3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？

4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。

5、学生练习读，体会它们的区别。

6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？

7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。

8、学生练习读“zi”的四声。

9、用“zi”的四声调组词或说句子。

（二）学习音节“ci si ”

1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？

2、师板书：“ci si ”。

3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗 ？

4、学生练习读，教师纠正。

5、同桌互读，互相纠正。

6、指名读。

7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。

四、学说儿歌

（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

（2）把你会读的音节画下来读一读。

（3）指名拼读学过的音节。

（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。

（5）教师领读，学生随读，自由读。

五、小结

今天我们又认识了３个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！

附：板书

汉语拼音8

教学重点：

1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。

3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。

教学难点：

区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

第一课时

教学过程：

一、复习

1、顺序背诵学过的17个声母。

2、读6个单韵母。

3、带调的单韵母。

二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。

1、学生自己借助图学习声母的音形。

2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？

3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。

4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。

5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。

6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。

7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。

三、正确书写“zh ch sh r”四个声母

1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。

2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开

3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。

4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。

5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？

6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。

7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。

8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。

四、小结

这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！

附：板书

第二课时

教学过程：

一、复习上节课学习的内容。

二、看图拼读音节

1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？

2、出示图下的音节

zh* ；ch2； sh& zhu#

3、学生自己试读。

4、同桌互相读，相互纠正。

5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。

6、开火车读。

三、学习整体认读音节

1、读四个声母“zh ch sh r”，提醒学生读时要注意轻短些。

2、出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。

3、指名读。

4、教师强调：借助“zh ch sh r”的音，再读得长些、响些就是“zhi chi shi ri”的音了。

5、教师范读，学生随读，指名读。

6、出示“zi ci si ”与 “zhi chi shi ri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。

7、开火车读。

四、学说儿歌

（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

（2）把你会读的音节画下来读一读。

（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。

（4）指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。

（5）同桌互相帮助读儿歌。

（6）结合图，请学生读儿歌。

（7）教师领读，学生随读，自由读。

五、小结

今天我们又认识了４个声母朋友“zh ch sh r”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhi chi shi ri”，真棒！

附：板书

汉语拼音9

教案示例

教学重点：

1、学会声母“y、w”，读准音，认清形，能正确书写。

2、学会整体认读音节“yi、wu、yu”。

3、学习“y、w”和单韵母拼成的音节。

教学难点：

能正确区分声母、韵母和整体认读音节。

第一课时

教学过程：

一、复习：

1、把学过的声母读一读，背一背。

2、读带调的单韵母。

二、学习声母“y、w”和整体认读音节“yi、wu、yu”

1、出示声母“y、w”的图。

2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节“yi、wu、yu”。

3、分小组学习，同学之间互相帮助。

4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。

5、教师强调“y、w”是声母要读得轻短些，“yi、wu”是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。

6、指名读声母和整体认读音节，教师及时纠正。

7、开火车读一读，横排读，采取多种形式读。

三、看图拼读音节

1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。（26页中间图）

2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？（学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说）

3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习的兴趣。

4、最后电脑出示音节。让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学习的主动性。

5、自由读。

6、同桌读。

7、指名读。

四、写声母“y、w”

1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？

2、请同学说一说应该怎样写

3、教师范写

（1）“y”是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。

（2）“W”是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。教师要重点指导。

4、学生练习书写，教师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。

5、在实物投影上展示学生作业，进行评改。

五、小结

从开学到目前为止，声母教学我们已经学完了，大家学得非常好！要继续努力呀！

附：板书

９

第二课时

教学过程：

一、区别“y i yi、w u wu ”和“{ yu”。

1、出示卡片：“y、I、yi”；“w、u、wu”；“{”

2、自己出声读一读。

3、问：你们还记得“j q x ”与“{”相拼的规则吗？说说小儿歌：“小{ 小 {有礼貌，见了j q x 就摘帽，摘了帽子不念u，还念 {。”

4、出示“y” 和“{”组成的音节“yu”。问：你发现了什么？

5、说儿歌：“小{小{有礼貌，见了j q x y 就摘帽，摘了帽子不念u，还念 { { {。”

6、看图读音节“y*”和“w(”，自由读、同桌读、指名读。

7、最后可以做一个课件，把凌乱的声母、韵母、整体认读音节（只限本课的）进行分类，让学生亲自进行电脑操作，使学生能在快乐中学习。

三、认读23个声母。

1、出示23个声母，可以让学生自己照着读一读。

2、同桌互读互背。

3、让学生把自己的声母卡片拿出来按顺序摆一摆。

四、学说儿歌

（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

（2）把你会读的音节画下来读一读，读不准的音节做上记号。

（3）指名拼读学过的音节，提出读不准的音节。

（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。

（5）教师领读，学生随读，自由读。

五、小结：

从开学到现在我们已经学习了6个单韵母，23个声母，同学们不仅掌握了这些字母的音形，而且学会了学习字母音形的方法。别看年龄小，还真不简单呢！我们将运用这些方法学习复韵母，我想你们一定学得更棒。

附：板书

汉语拼音10

第一课时

教学目的：

1．学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。

2．学会ai、ei、ui的四个声调。

教学重点：

掌握3个复韵母的音、形及四声。

教学难点：

掌握3个复韵母的音、形、标调方法。

教学过程：

一、导入新课

1．看卡片，读字母：a、o、e、i、u、û。

2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：

板书：10．ai、ei、ui

像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形

（一）学习复韵母ai的音形

1．学习ai的音

（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。

问：你们发现什么了？

（2）出示图：

ai

你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？

（3）指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。

（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。

（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。

2．记住ai的形

（1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？

（2）再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。

（二）学习复韵母ei的音形

1．学习ei的音

（1）出示ei图：

ei

问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？

（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形

（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。）

（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。

（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。

（三）学习ui的音形

1．出示ui图：

ui

（1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。

（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？

（3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。）

（4）教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。

（四）总结复韵母的发音方法

（1）师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。

（2）用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。

三、学习复韵母ai、ei、ui的四声

1．读ai、ei、ui3个复韵母

2．按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、û，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六û。

3．ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：

6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。

（1）学生读读儿歌

（2）想想什么意思？

4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。

（1）出示 ai ai ai ai

ei ei ei ei ui ui ui ui 请同学想想应该怎样标调号？

（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调 1i 2i 3i 4i 5i 6i 7i 8i u9 u0 u!u@ 5．学生练习读四声：（1）自己读（2）同桌读（3）齐读

（4）按顺序读，不按顺序读。附：板书设计 第二课时 教学目的：

1．学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确地拼读音节。2．能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。3．读好小儿歌。教学重点：

1．能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。2．正确地抄写由声母和ai、ei、ui组成的音节。教学难点：

能正确地抄写音节。教学过程：

一、复习

1．读准3个复韵母ai、ei、ui。2．打乱顺序读ai、ei、ui的四声。3．背标调歌。

二、学习声母与ai、ei、ui组成的音节 1．出示声母与ai、ei、ui组成的音节

2．让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。

3．同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助（同桌质疑、解疑）4．同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑。5．教师指名读，达到拼读熟练的程度。6．指导读书

①打开书第31页（页码在书的左下角或右下角）②读课题10 ③老师指导如何按顺序读书。

三、抄写音节

1．电脑出示3个音节küi、gþi、huí，请同学读一读。

2．请同学任意选择音节组词。

3．怎样在四线三格中正确地书写音节呢！我们一起看大屏幕。点击电脑，音节套上四线三格。

4．师：这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢，请同学们认真观察，谁能说一说？

那你们愿意写一写吗？教师点击电脑出示四线三格？

5．请学生跟着电脑一起写。

（1）先写küi 音节

①点击鼠标：在第一个格的后半格写k

②点击鼠标：在第二个格的前半格写ai

③点击鼠标：最后标上一声。

（2）再写gþi音节

①点击鼠标：空一个格，在第四个格的后半格写g

②点击鼠标：在第五个格的前半格写þi

③点击鼠标：最后在e上标上三声。

（3）最后写huí音节

你们能说说应该怎样写huí这个音节吗？

说后跟着电脑一起写：

①点击电脑：空一个格，在第七个格的后半格写h

②点击电脑：在第八个格的前半格写ui

③点击电脑：最后在i上标上二声。

6．教师巡视，个别辅导。然后小结：在书写音节时，由于拼音格比较小难以写下一个音节，因此2个拼音格写一个音节，音节要写在两个格的中间，声母写在前边格的后边，韵母写在后边格的前边，音节的几个字母要写紧凑，匀称。按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号。不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

四、看图读音节词

1．出示3幅图：

问：图上画的是什么呀！

2．出示图下音节词

（1）让学生自己试着读一读。

（2）同桌互相读，相互纠正。

（3）指名读。

五、学说儿歌

1．出示P32页儿歌：读读红色的复韵母。

2．借助学过的音节自己试着读读儿歌。

3．请同学读儿歌。

4．教师纠正后范读。

5．学生练习读。

6．同桌互读。

7．指名读。

六、教师指导读全文

1．先范读，让学生了解读书的顺序。

2．教师领读，学生随读。

3．学生自由读，教师巡视，个别辅导。

4．指名读。

七、小结

今天我们又认识了3个复韵母朋友ai ei ui，同学们不仅学会了声母与ai ei ui组成的音节，而且还能正确地书写音节，真不简单！由于同学们学得都很认真，老师奖励每个学生一朵小红花贴在书上。

附：板书设计

汉语拼音11

第一课时

教学目的：

1．学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

2．学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。

教学重点：

1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。

2．读准ao、ou、iu的四个声调及音节

教学难点：

准确读出ao、ou、iu的四个声调。

教学过程：

一、导入新课

上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？板书：11．ao、ou、iu

二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形

（一）学习复韵母ao的音形

1．出示ao图

ao

问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志--五环旗）

2．这个字母怎么读呢？自己试着读一读。

3．指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。

4．教师范读，学生随读，同桌互读。

5．指名读，开火车读等多种形式练习。

（二）学习复韵母ou的音形

1．出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。

ou

2．请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。

3．教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。

4．同桌互读，相互纠正。

5．采取多种形式读。

（三）学习复韵母iu的音形

1．出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。

iu

2．请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。

3．教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。

4．教师范读，学生随读体会，同桌读。

5．开火车读。

（四）抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。

三、书写ao、ou、iu 3个复韵母

1．说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。

2．说说每个字母应占什么格？

3．教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。

4．展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ao的两个字母写成a o，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。

四、学习ao、ou、iu的四声

1．请学生回忆标调小儿歌。

2．请同学说说儿歌。

3．教师强调要按a、o、e、i、u、û的顺序标声调。

4．出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号

板书：

üo áo ǎo ào ōu ïu ǒu îu iū iú iǔ iù

5．让学生自己试着读一读。

6．同桌同学互读。

7．指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。

五、学习看图拼读韵母带调音节

1．出示3幅图，问：这是什么动物呀？

2．出示图下音节

müo gǒu niú

（1）让学生自己试着读一读。

（2）同桌互读。

3．指名读。

附：板书设计

第二课时

教学目的：

1．学习看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼音节。

2．学读儿歌，巩固学的复韵母及音节。

教学重点：

准确地拼读两拼音节和三拼音节。

教学难点：

读准三拼音节。

教学过程：

一、复习

1．照着板书复习上节课的学习内容。

2．回忆三拼音节的拼读方法。（“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。”）出示guü让学生拼读，体会拼读的方法。

二、学习声母与复韵母组成的音节

1．出示板书：

（1）自己试拼。

（2）同桌互拼，相互纠正。

（3）指名拼读。

（4）请平时学习有困难的学生拼。

2．出示板书：

（1）结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。

（2）同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。

（3）指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。

（4）在练习时可以把音节加上声调：如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào„„增加拼读的广度。

三、看图拼读音节

1．出示图，你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么？

2．出示音节：

（1）自己试着拼一拼。

（2）拼不准的音节问问同桌小伙伴。

（3）指名拼读。

四、读儿歌

1．指出红色的字母读一读。

2．看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。

3．质疑：读学生提出读不准的音节，同学解疑。

4．请学生带领同学读儿歌。

五、读全文

1．自己试着把全文读一读，教师巡视，个别辅导。

2．教师领读，学生随读。

3．指导学生按顺序读全文。

六、小结

通过这节课的学习，你们都学会什么了？你们学得真棒！

附：板书：

汉语拼音12

第一课时

教学目的：

1．学会复韵母ie、ûe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读音节ye、yue。

教学重点：

1．学会复韵母ie、ûe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。

2．正确区别韵母ie、ûe和整体认读音节ye、yue的用法。

教学过程：

一、复习导入

1．出示i和yi、û和yu。

（1）让学生读一读。

（2）说说它们分别代表的是什么？

2．出示

（1）让学生读一读。

（2）说说û上两点省略规则

3．我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。

今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！

板书： 12 ie ûe er

二、利用插图学习复韵母ie、ûe和er的音形及er的四声

1．学习ie、ûe、er的音形

（1）出示3幅插图

问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、ûe、er的音形呀？

（2）请同学说说自己的学习过程。

（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。

（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

2．学习er的四声

（1）板书：ýr ãr þr âr

（2）自己试着读一读。

（3）借助平时口语中的发音读准四声。

（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。

三、指导书写ie、ûe、er

1．说说ie、ûe、er 3个复韵母的组成。

2．它们在书写时应占什么格？

3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

四、学习整体认读音节ye和yue

1．复习ie、ûe的读音。

2．师讲：ie和ûe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。

3．比较韵母ie、ûe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？

（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）

4．启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小û有礼貌，见了大y就摘帽。

5．运用多种形式读准韵母ie、ûe和整体认读ye、yue的音。

附：板书设计：

第二课时

教学目的：

学习声母与复韵母ie、ûe组成的音节，巩固û上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。

教学重点：

学习声母与复韵母ie、ûe组成的音节。

教学过程：

一、复习上节课学习的内容。

二、运用比较的方法拼读n、l与ûe，j、q、x与ûe相拼的音节。

1．出示：

2．对比两组音节，你发现了什么？

3．教师强调j、q、x与ûe相拼时û上两点省略规则。

4．引导学生自己练习拼读。

5．同桌同学互相读一读。

6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。

三、看图拼读音节

1．出示P35页下面的图

指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？

2．出示音节

3．自己试着读一读。

4．同桌小伙伴互读。

5．指名读，如果读得不准，其他同学补充。

在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。

四、学读儿歌。

1．出示儿歌

2．读读本课学习的红色韵母ie、ûe、er

3．选出你会拼读的音节读一读。

4．请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。

5．学生领读，其他同学随读儿歌。

6．自己试读。

7．同桌互读，相互纠正。

8．指名读，鼓励学生背下来。

五、读全文

1．自己试着读一读。

2．同桌同学，一人读一人听，相互正音。

3．齐读。

4．指名读。

六、小结

今天我们与韵母ie、ûe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！

附：板书设计

汉语拼音13

an、en、in、un、{n

第一课时

教学目的：

1．学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习û上两点省写规则。

3．学习整体认读音节yuan。

教学重点：

1．学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

教学难点：

学会介母是û的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。

教学过程：

一、谈话导入

我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ûe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。

板书：13 an en

二、看图学习韵母an、en

1．学习韵母an

（1）出示an图，问：图上画的是什么？

（2）自己试着发an（安）

（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

（5）同桌同学互读，纠正发音。

（6）指名读，开火车读。

2．学习韵母en

（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？

（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

三、书写韵母an和en

1．观察an、en 2个韵母，说说占格位置。

2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

四、学习声母与an、en组成的音节

1．学习b p m f与en组成的音节

（1）出示

让学生自己练习拼读。

（2）同桌小伙伴互相读一读。

（3）指名读。

2．学习介母是û的三拼音节。

（1）出示

自己试着拼一拼

（2）同桌小伙伴互相拼。

（3）指名拼，开火车拼。

五、学习整体认读音节yuan

1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？

2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。

3．指名读，教师示范纠正。

4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。

5．采取多种形式读，巩固读音。

六、照着板书读读本节课学习的内容。

附：板书设计

第二课时

教学目的：

1．学会前鼻韵母in、un、ûn 3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读音节yin、yun。

3．学习声母与in、un、ûn组成的音节，准确地拼读音节。巩固û上两点省略规则。

教学重点：

1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。

2．学会整体认读音节和声母与in、un、ûn组成的音节。

教学难点：

1．准确地区分un、ûn。

2．yun的右半部分是un还是ûn学生易混。

教学过程：

一、谈话导入

这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ûn。板书：in、un、ûn

二、看图学习in和yin

1．学习韵母in

（1）出示in图，图上画的是什么？

（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。

（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。

（4）教师范读，学生随读，指名读。

2．学习整体认读音节yin。

（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）

（2）出示yin，请同学读一读。

（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。

三、看图学习un

1．出示un图，这是什么呀？

2．自己试着读读。

3．为了区别于ûn的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。

四、看图学习ûn和整体认读音节yun

1．出示ûn图，这幅图画的是什么？

2．借“云”的音平读第一声就是ûn的音。学生练习读。

3．发音时，摆好û的口形，然后发n音，就是ûn的音。教师范读，学生练读，指名读。

4．怎样区别un和ûn呢！为了区别于un，我把ûn头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ûn。

5．学习整体认读音节yun，ûn是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？

（需要大y来帮忙，û的两点要去掉）

6．为了让学生明白yun的右边是ûn，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ûn头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ûn。

五、学习声母与in、un、ûn组成的音节

1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。

2．同桌互拼，相互纠正。

3．教师提醒学生注意j、q、x与ûn相拼时û两点省写规则。

六、书写in、un、ûn 3个字母

1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。

2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。3．展示学生作业，进行评改。附：板书设计 第三课时 教学目的：

1．能准确地看图拼读音节。2．学会读儿歌。教学重点：

能准确地拼读音节，读准liàn、qiün等音节。教学过程：

一、复习

照着板书的内容，复习巩固。

二、看图拼读音节

1．把书中P40页下面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。2．指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。3．同桌同学相互读。4．指名读。

三、读儿歌

1．把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。2．借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。3．请同学读，其他同学听。4．同桌互读。5．指名读。

四、通读全文（教师再次指导读书顺序）

教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。

汉语拼音14

ang eng ing ong

第一课时

教学目的：

学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。

教学重点：

学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。

教学难点：

读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。

教学过程：

一、谈话导入

上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（an en in un ûn）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。

板书： 14 ang eng ing ong

二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

（一）学习韵母ang的音形

1．出示书中第一幅图，问：这是什么？

2．出示图下音节yáng。

3．教师示范读yáng，学生随读。

4．教师范读ang，学生随读ang。

5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。

6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。

7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。

8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？

出示卡片：

三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。

注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。

（二）学习韵母eng的音形

1．出示第二幅图，说说图的内容。

2．出示音节dýng，教师范读，学生随读dýng。

3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。

4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。

5．请同学读dýng来巩固eng的发音。

6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？

学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。

1．出示书中第三幅图：

2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？

3．告诉学生yÿng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。

4．教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。

6．采取多种形式读，巩固字母的读音。

（四）学习韵母ong的音形

1．出示图，这是什么？

2．出示图下音节zhōng 教师范读，学生随读。

3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。

4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？

教师翻动卡片使ing变成ong。

三、书写韵母ang、eng、ing、ong。

1．自己试着练习抄写韵母。

2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。

3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成a n g。

四、小结

照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

附：板书设计

第二课时

教学目的：

1．准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。

2．正确规范地书写shün yáng两个音节。

教学重点：

1．拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。

2．书写shün yáng两个音节。

教学难点：

1．本课的三拼音节。

2．按格式书写音节。

教学过程：

一、复习

1．复习4个后鼻韵母的读音。

2．读4幅图下面的音节。

二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节

1．板书出示音节：

2．自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。

3．指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。

三、学习看图拼读三拼音节

1．出示四幅图和图下音节

q1ng → qi1ng

ch2ng → chu2ng

x$ng → xi$ng

x4ng → xi4ng

2．观察图画，四幅图分别画了什么？

3．对照下面的音节自己试着读一读。

4．指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别：ch-áng（“长”音），ch-u-áng（“床”音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。

5．同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。

6．指名读，比比谁读得准确。

四、抄写shün yáng的音节

1．让学生回忆第10课抄写音节的格式。

2．学生说说shün yáng音节怎样占格，教师范写。

3．学生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。

五、读儿歌

1．读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。

2．教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。

3．质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。

4．在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。

5．指名读。

6．齐读儿歌。

六、小结

从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。

附：板书设计

爷爷和小树

第一课时

教学目标：

1．学会6个生字，认识9个字。

2．认真观察两幅图，理解课文内容，初步体会人与自然的关系。

3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

认真看图，理解课文内容，发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。

教学难点：

1．发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。

2．正确、流利地朗读、背诵课文。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你们爱护花草树木吗？平时是怎样爱护它们的？你们为什么这样做呀？今天我们学习课文的第2课，爷爷和小树（教师板书）齐读课题，什么事把爷爷和小树联系在一起的呢！快快打开书看一看。

二、指导学生看图

1．出示第一幅图

提问：图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上画的有谁？在什么地方干什么？

2．出示第二幅图

让学生提出问题，学生回答

图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上有谁，在干什么？

3．我们看看课文是怎样描述这两幅图的，打开书。

三、初读课文，读通课文。

1．自己借助汉语拼音读课文，注意读准字音，画出本课的生字和会认的字。画的字借助拼音多读几遍。

2．再读课文，标出自然段。

3．同桌互相交换检查，看看画出的字和标出的自然段是否正确。

4．抽读生字和会认的字。指导学生读准“有、穿、冷、热”这几个字。

四、细读课文，理解句子。

1．自己读读第一段

（1）提问：读后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己吗？

（2）听老师范读，你听出什么了？

（教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。）

（3）学生自己练习读。

（4）同桌互读，相互纠正。

（5）指名读。

2．学习第二自然段

（1）自己出声读第2段，边读边标出有几句话。

（2）同桌互查标句子是否正确，互查后说说每句话讲的是什么。

（3）指名说说句子的意思。

板书：穿衣，不冷。

（4）教师范读，你听出了什么？

教师范读时，突出“暖和的衣裳”。

（5）学生练习读，同桌互读。

（6）指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

（7）引发学生想象：假如你是小树，你会对爷爷说些什么呢？（目的是通过小树感谢的话，进一步体会人类对树木的保护。）

（8）出示填空练习，为背诵打好基础。

（）天到了，（）给小树穿上（）。小树（）了。

口头练习填空后，试着背一背。

3．学习第三自然段

（1）自读这段，边读边标出有几句话。

（2）请两名学生读这段，读后教师提问：“小树是怎样回报爷爷的？”

板书：撑伞，不热

（3）教师提问：夏天，绿色的大伞指的是什么？看图说一说，爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。

（4）请同学读文，读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。

（5）学生练习读。

（6）同桌互读，相互纠正。

（7）指名读，读后评议。

（8）你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么？（目的是引导学生认识到树木对人类的作用，人们离不开树木。）

（9）出示填空：

（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）。

①口头填空

②试着背诵。

4．朗读全文。

5．背诵全文。

（1）看着填空练习背诵。

我家（）小树。

（）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。

（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。

（2）教师出示图画，让学生看图练习背诵。

（3）试着独立背诵。

（4）同桌互背，相互纠正。

（5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。

附：板书

第二课时

教学目标：

1．学会6个生字，1个偏旁，并能正确、规范地书写。

2．认准9个字。

教学重点：

1．学会6个生字，并能正确书写。

2．读准9个认读字。

教学难点：

重点指导：“不、有”两个字。

教学过程：

一、背诵课文

二、学习生字和会认字的音。

1．借助汉语拼音自己读读生字和会认字。

2．同桌互读，互相纠正字音。

3．抽读生字卡片和会认字卡片。

生字：天 门 口 开 不 有

会认字：爷 棵 冬 给 穿 衣 冷 夏 热

4．做猜字游戏。一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。

如：一个学生指“门”，另一个同学如果猜的是“门”，其他同学就说：“门门猜对了，请你快快回到座位上。”如果猜的是“开”。同学们就说：“开开猜错了，请你想一想„„”

三、学习生字的形，了解生字意思。

1．学习新偏旁：“右字头”

2．请同学按下面要求自学生字。

（1）读准生字的音

（2）分析字形结构，根据笔顺跟随，数一数这个字共几笔。

（3）想想有什么好办法记住这个字？

（4）通过组词、说句，了解字的意思。

3．四个人为一组互相说一说，比比谁记忆字形最巧妙，组的词最多。

4．请学生汇报，教师指导或点拨。

天：tiün，上下结构。“大”字上边加一横就是天。组词：天上，天空，天安门„„

门：mãn，独体字。用数笔画的方法记忆字形。组词：门口，大门，前门„„。

口：kǒu，独体字。“日”去掉里边的一横就是“口”。组词：口袋，门口，户口„„

开：küi，用数笔画的方法记忆字形。组词：开门，开口，开车„„

不：bù，在书中读bú，独体字。用数笔画的方法记。组词：不要，不好„„。

有：yǒu，上下结构。“右”字头加上“月”字就是“有”，注意“月”的第一笔是竖。组词：有的，只有„„。

（在学生汇报时，鼓励学生用猜字谜或编小儿歌记忆字形。）

四、正确规范地书写生字。

1．学生打开书64页看第二题，让学生按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。

2．仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。

3．在书上田字格中把每个生字写一遍。

4．让学生提出难写的字。（不、有）

（1）教师指导书写“不”字。

①电脑出示带田格中的“不”字

②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，“竖”变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最后一笔“点”要与左边的撇对称。“撇和点”变绿色，点击鼠标，闪2下。

③学生说位置，教师范写，学生观察。

④学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。

⑤展示学生书写的“不”字，进行评改。

（2）教师指导书写“有”字。

①电脑出示带田格的“有”字。

②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：“有”的第一笔稍长一些。电脑“横”变成红色。

第二笔起笔在上半格竖中线旁边一点，起笔撇的斜度不要太大。电脑“撇”变红色后，“横、撇”闪2下。师问：这是什么偏旁？（右字头）。

第三笔是“竖”，写在竖中线上，起笔在横中线上边一点。电脑：竖变成绿色，闪2下。

第五笔是“月”里边第一个小横，写在靠近横中线位置。电脑“横”变橘黄色，闪2下。

③教师范写，学生观察。

④学生独立书写

⑤同桌同学互评并修改。

⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。

5．将书上田格中“天、门、口、开”4个字各写一遍。

五、巩固练习

1．完成生字本上的作业，每个生字写3遍。

2．课后练习3，读一读，说一说。

（1）先读一读。

（2）进行扩展，暖和的，绿色的

附：板书比尾巴

第一课时

教学目标：

1．认识6个生字和9个认读字。

2．正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。

3．知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。

教学重点：

1．正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。

2．知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。

教学难点：

1．学会朗读疑问语气的句子。

2．了解动物尾巴的特点。

教学过程：

一、复习检查

1．出示音节：shu0 du3n xi4ng bi3n qu8 zu@

2．读字卡片：子

二、谈话导入

电脑出示北京动物园门口图。你们看这是哪儿呀！老师今天带你们到动物园看一看好吗？电脑出示6种小动物。你们看看有几种小动物呀！他们都是谁呀？板书：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。它们来到一起想玩儿一个“比尾巴”的游戏。这几个小动物是怎样比尾巴的，它们的尾巴有什么特点呢？请同学们打开书看一看。

三、初读课文，读准字音。

1．借助汉语拼音自由地小声读课文，注意把每个字的音读准确。

2．学生再次自由读课文，要求：在课文中画出生字和会认字，把生字和要求会认的字多读几遍。

3．同桌的两个学生轮流读，相互正音。

4．教师出示卡片，检查6个生字和9个会认字的字音认读情况。对于学生难读准的“长”、“伞”、“短、兔、松、鼠”的音，应多读，重点指导。

四、朗读课文，理解课文。

1．大家看看这课共有几个自然段？（4个）

2．学习一、二自然段。

（1）自己出声读读这两段，读后你发现了什么？

（2）认识问号。

师讲：第一自然段中的每句话最后都是这样的标点符号“？”（板书）。这个标点叫问号。凡是句尾有问号的句子就表示问话，读的时候语调上扬，要读出问话的语气。

（3）指导读第一段。

①教师范读第一段。

②学生自己练习读。

③同桌互读，相互纠正。

④指名读。

（4）指导读第二段，电脑出示猴子图、兔子图、松鼠图。

①请一名同学读第一段，读出问话的语气。

②请大家看图回答，语调要读得平缓，肯定。

③同桌同学对读，一人问，一人答。

④猴子的尾巴有什么特点？板书：长

⑤兔子的尾巴有什么特点？板书：短

⑥让学生知道“长和短”是意思相反的词。

⑦松鼠的尾巴什么样呀？像什么呀？

⑧松鼠的尾巴好像一把伞，对“好像”一词是怎样理解的？（就是打比方的意思。是说松鼠的尾巴和打开的伞有些相似。）板书：像一把伞。

（5）背诵第一、二段

①同桌同学读第一、二段的问答句。

②指名一组同学对读，学生评读。

③看板书自己练习背诵。

④同桌背，指名背诵。

3．学习第三、四段。

（1）自己出声读读第三、四段。

（2）第三段提出什么问题？第四段又是怎样回答的？（出示公鸡图、鸭子图、孔雀图）同桌同学一问一答。

（3）请一组同学一问一答，其他同学评读。

（4）看图说说公鸡、鸭子、孔雀的尾巴有什么特点？板书：弯，扁，好看

（5）师问：鸭子的尾巴扁，“扁”是指什么？（是指鸭子尾巴的形状是扁的。）

（6）自己看板书练习背诵。

（7）同桌互背。

4．练习背诵全文。

（1）同桌同学互背，一人背问句，一人背答句，然后交换背。

（2）请一组同学对背。

5．说说这6种小动物有什么特点？电脑先出示没有尾巴的6种小动物，然后在图下出示6种动物的尾巴，让学生拖动电脑鼠标，做给动物找尾巴的游戏，调动学习积极性。

附：板书

3．比尾巴

第二课时

教学目标：

1．认识 “竖提”、“撇折点”、“提” 3种笔画和3个偏旁“女”（女字旁）、“扌”（提手旁）、“人”（人字头）。

2．学会6个生字，记清字形，并能正确书写。

3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

1．学会3个新偏旁和3个新笔画。

2．学会6个生字。

教学难点：

1．“比、巴、长”这3个字的笔顺。

2．“好、把”笔画较多，要正确书写。

教学过程：

一、复习检查

1．读生字卡片。（比、巴、长、好、把、伞）

2．朗读课文。

二、学习新笔画和新偏旁。

1．学习新笔画

（1）学习“提”

①教师范写，跟老师读。

②师讲：起笔稍重，按一下，然后向右上方轻轻抬起，就是“提”。

③学生书空2遍。

（2）学习“竖提”

①教师范写“竖钩”问：这是什么笔画？

②师接着板书“竖提”，你们知道这个笔画吗？

师讲：竖向右边出一个小钩，为了区别“竖钩”，我们叫它“竖提”，学生随读。学生书空2遍。

（3）学习“撇折点”

①教师范写，跟教师读。

②师讲：起笔按一下写撇，不抬笔再按一下接着写点，最后收笔。

2．学习新偏旁。

（1）学习“女”字旁。

①出示“女”字，告诉学生会nǚ，随教师读，②教师范写“女字旁”，学生随读。

③比较：“女”字作偏旁有什么变化？（横改成提不出头。）学生书空。

（2）学习“扌”（提手旁）

①教师范写，学生随读。

②学生跟老师书空。

（3）学习“人”（人字头）

①教师范写“人”字，念什么？

②出示卡片：伞，看“伞”字，偏旁“人”在上面我们叫它“人字头”

③学生书空“人字头”。

三、学习生字

1．每个学生自学6个生字。

要求：（1）读准字音。（2）根据课后第2题说说生字的笔顺。（3）想想有什么好办法记住这些字。（4）通过组词、说句了解字的意思。

2．在自学的基础上小组学习，比比谁记忆字形的方法最好？组的词最多？

3．请学生当小老师给大家讲一讲。

（1）教师把生字卡片放在板槽里，学生讲哪个生字就把它摆到黑板上去。

（2）学生当老师给大家讲：（一个人讲一个生字，其他同学可以补充）

巴：b1，独体字。一共4笔写成。可以用数笔画的方法记这个字。学生跟着电脑书空。组词：尾巴。

提问：还可以组什么词？锅巴、嘴巴、哑巴、长：ch2ng，独体字。一共4笔。用数笔画方法记住字形，学生跟着电脑博士书空。组词：长短。学生提问：还可以组哪些词语？长的、很长、特长。

比：b!，独体字。一共4笔。用数笔画方法记住“比”的字形。，跟电脑博士书空。组词：比一比。还可以组哪些词？（比武）。谁能说一个句子？“我们认的字一天比一天多。”

好：h3o，合体字，用学过的熟字“子”加上“女”字旁就是今天学习的“好”字。组词：好人，好事。用“好”说一句话。

把：b3，合体字。用刚才学的“巴”加上“扌”（提手旁），合起来就是“把”字。还有别的记忆方法吗？（学生可用学前认识的字记，如：爸，吧。）组词：一把伞，车把。

伞：s3n，用刚才学的“人字头”下面加上“点、撇”和“十”字，合起来就是“伞”字，提问：还有没有更好的方法记忆？学生回答：“人字头”下面加上一个“米”字，还要去掉“撇和捺”就是“伞”字。生答：“伞”字的字形结构特别像一把打开的伞。（结合学生的回答教师要及时鼓励表扬。）组词：打伞。

（3）鼓励表扬这6个小老师讲得非常好！同学们听得很认真，补充回答的同学善于动脑筋。

四、指导书写。

1．学生翻开语文书67页第二题，学生按笔画描红，一边描一边记住每一笔在田格中的位置。

2．仔细观察重点笔画的位置，同桌同学互相说一说。

3．在书中把每个生字写一遍。写后跟范字进行比较，再修改不到位的笔画。

4．结合学生的书写情况提出难写的字。（好、把）

5．指导书写“好、把”2个生字。

（1）指导“好”字

①电脑屏幕显示出带田格的“好”字。

②教师提问：你们觉得这个字写得怎么样？（左边不是“女”字，应是女字旁）

③点击鼠标：田格中的“女”字变成“女字旁”（红色）。

第五篇：第二学期一年级语文教案

一、教材简析：

本册有8个单元，每个单元3篇主体课文，2篇拓展阅读，1个综合活动和一个单元小结构成。主体课文下设思考题（内容/形式），主体课文侧面设“小资料/我的视角/日积月累”三个栏目，综合活动注重查阅资料、口语交际与习作等方面的整合。语文学习是从多角度考虑学生的发展，以整体渐进的形式向前推进的。“整体”的含义有两个：①三个维度整体设计，每个环节都应体现三个维度的发展。②听、说、读、写各种语文实践活动是综合的。单元之间体现学生语文素养形成和发展的“序”，而不是知识体系或思想品德教育的体系。每个单元没有明确的教学要点——没有单元提示、预习提示、单元知识短文等，各单元之间，不能连成一条知识点和能力点的“线”。各单元内容相对集中，借“题”组合在一起，为学生学习语文创设一个情境，便于教师和学生借“题”发挥主动精神和创造性。

二、学情分析：

1、在语言文字训练方面，本班学生通过中、高年级阶段的训练，基本接受了识字、词、句的学习方法，具备了一定的独立识字能力和理解、积累及运用词句的能力，但还比较薄弱。本学期将根据新课标教材的要求进一步加强听说读写的训练，并重视观察能力和思维能力的培养。把认识事物的能力和语文能力的训练紧密结合起来，使学生在提高语文能力的同时，提高观察思维能力和自主学习能力。

2、六年级有十二名学生，其中男生九名，女生三名。本班学生年龄最小的十一岁、最大的十三岁。本班学生有十一名身体健康，只有一名学生体弱多病。另外，本班学生当中有两名学生有视力问题，其中一名经常配戴眼镜，另一名虽然视力有问题但家长没有给其配眼镜。

在本班的学生当中，根据上学期的测试成绩来看，有三名学生成绩名列前茅，比其他学生学习成绩高出了一节；有五名学生成绩居中，比前三名略低一点，比起学习成绩较低的其他四名学生却高的较多，这些学生虽然成绩居中间，但他们对学习的主动性和积极性还不够，这就导致他们的成绩始终没有明显的进步，有时甚至出现下降的现象。学习成绩较低的四名学生虽然学习比较认真，但是他们总是不能取得老师、家长甚至自己希望的成绩。主要原因是自己虽然在努力，但是他们对学习重视不够，经常不能够积极主动的去学习，总是在老师和家长的督促下学习的。对自己没有信心，甚至认为自己不会考出一个令大家都满意的成绩，故而对学习是冷时热，没有明显的进步。另一方面，有个别学生由于家庭环境等原因的影响有厌学的思想。还有，本班学生有两名在小的时候脑部得过疾病，反应比其他学生慢一些。

本班学生当中有近一半的学生有偏科的现象，他们的成绩有的较好，有的却勉强及格。本班学生兴趣爱护各不相同，有的喜爱音乐、有的喜爱体育等。

本班学生都很活泼，有的活泼好动有贪玩的现象；都能够积极主动地参加学校的各项活动。另外，本班学生讲究卫生，爱护公物。

第一单元 乐趣

单元备课：

本单元以“乐趣”为主题，编排了三篇精读课文和两篇课外阅读。通过学习，使学生懂得：热爱生活，就能享受生活之趣，热爱自然，就能体会到自然之乐。

《养花》

教学目标：

1、使学生在教学活动中能体会到乐趣所在，有所感悟。

2、有感情地朗读课文，使学生体会作者心情，能将作者高兴处读出。

3、找到你最能体会作者心境的句子，说说你是怎么感受到的。

4、在阅读活动中感受到学习的乐趣。教学重点：

知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，有感情地朗读课文。教学难点：

理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。教具准备：多媒体课件、录音机。教学过程：

第一课时

一、创设情境

生活中有许多有趣的事，要用细心的人能够将他们记录。有的时候自己高兴的事儿，越回味越觉得心情愉快，非常想告诉他人，今天这么高兴的人就是老舍。现在让我们一起去分享他的快乐吧！板书：13养花。

二、介绍老舍、老舍养花

(文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月 12日发表在《文汇报》上的一篇散文。

老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中，他开始用白话文创作。1937年，他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。在现代文学史上影响很大。还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的光荣称号。

关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临，全家就抢救花草。到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的事。)

三、学生自学生字、词和课文

1、按生字表读准字音，记清字形，结合课文理解词义。

2、通读课文，标好自然段序号，划出不理解的词句。

3、朗读课文，想想这篇课文的主要内容。

四、检查自学情况

1、读准字音：拼读，读生字，注意纠正错误。

记清字形，理解词义：有问题提出来大家讨论。讨论时查字典并结合课文理解。

秉烛夜游：部首：禾或丿。笔顺：秉，与“乘”区别。词义：秉，拿。举着灯烛在夜间游赏。纠正字音：乐趣、计较、虽然、适当、尽管、倾盆

2、多音字：

3、读课后“读读写写”中的词语。如有不理解的提出来大家讨论。如：置之不理，置，放。把它放在一边不去理睬。

4、指名朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事，是从哪几方面来讲的？（整体感知）（养花给“我”带来乐趣。）

5、提出不理解的词句，质疑。（写养花的乐趣为什么还写忧？）

五、练习朗读课文，读熟课文

六、指名分段读课文，读后说出段意，理清线索。老师板书

1、为什么养花；

2、养什么花；

3、养花要摸门道；

4、养花有益身心；

5、养花使人喜悦；

6、养花使人伤心；

7、养花的乐趣。

七、布置作业

1、抄写词语。

2、读熟课文。

3、想想自己喜什么花草，它有什么特点和为什么喜欢，以及在养的过程中有什么感受？

第二课时

教学目的：

1、有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。

2、给课文编写提纲。

3、背诵自己喜欢的自然段。

4、选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它。教学重点：

引导学生理解课文的思想内容，体会作者的思想感情；了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。教学难点：

1、了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。

2、学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段。教学过程：

一、复习、谈话，引入本课

谁养过花？请举手，说说你的感受。

老舍先生养花有什么感受呢？（乐趣）我们来继续学习课文。

二、读讲课文

1、请你默读课文，看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的？（学生列提纲，教师巡视，发现问题随机解决。）请同学按提纲上的内容读一读相关的段落。

2、请你再默读课文，举例说一说，课文是怎样把养花的乐趣写具体的，还有什么问题没解决？（自读——批注——讨论——交流）

点拨：

（1）为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？什么叫“奇花异草”？

教师：这与老舍的性格有关，对花草提出了一个内在的标准，不追求外形大小，色香，要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。

有感情地朗读。养花的乐趣是什么？（人生启迪：勤勉奋斗。）（2）“多么有意思”指什么？（在养花实践中摸到门道，花养得很好。）

有感情地朗读这一自然段。用一句话归纳作者在养花中得到了什么？为什么养花能得到知识？（花种类不同，习性不同，对自然环境与管理要求不同）养花的乐趣在哪里？（增长知识）（3）作者的收获给了我们怎样的启示？

（只有按规律办事，花才能养活，只有在实践中总结经验，才能摸到门道，增长知识。）（4）“这多么有意思呀！”指什么？养花的乐趣在哪里？（养花须付出劳动，但有益身心，有所收获。）

有感情地朗读这一自然段，板书：付出劳动，有益身心。（5）那么养花的乐趣是什么？（板书：有喜有忧）

“喜悦”是乐趣，那么“忧”也算乐趣吗？

（养花有喜有忧，生活中有成功也有失败，这样才是有趣的人生，无忧只有喜，生活平淡无味。而人生的意义就在于奋斗。）

（6）齐读最后一段，说说这段在全文中的作用，与前面几段有什么关系？（分、总），与第一段有什么关系？（照应）养花的乐趣是什么？有感情地朗读。

3、自己背诵喜欢的段落。

三、总结全文

1、有感情地朗读全文，总结养花的乐趣。体会作者的思想感情。找出中心句。（第7自然段）

2、从《养花》中，你对老舍有什么了解？（热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。）

3、投影出示本课的提纲：

文章中心：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。材料安排：

1、把养花当作乐趣。

2、分述养花的乐趣：

①养自己能奋斗的花——人生启迪

②养花要摸门道——增长知识

③养花要付出劳动——有益身心

④养花使人喜悦——有喜

⑤养花使人忧伤——有忧

3、总结养花的乐趣。

四、学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它

1、说说你喜欢的花草有哪些。

2、说说这些花草的特点。

3、比较一下哪种花草最有特点，然后说说你为什么喜爱它。

4、构思。

5、写出来。

板书设计：

1、为什么养花；

2、养什么花；

3、养花要摸门道；

4、养花有益身心；

5、养花使人喜悦；

6、养花使人伤心；

7、养花的乐趣。教学反思： 古人云：“学贵有疑”、“学则有疑”。有了“疑”，才会去探其究竟，才会获得新知。可以说，生疑是创新的开始，解疑是创新的过程，答疑则是创新的成果。因此，教者要注重学生质疑精神和质疑能力的培养，小到对课题、遣词、造句、文采的质疑，大到联系全文，探究篇章中可能出现的问题与矛盾，培养他们发现问题的能力，激起他们求知的欲望。而对学生的质疑，教师不要急于评价，更不可越俎代疱，应让学生去讨论，适时加以点拨，使学生获得“质疑，而后答疑”的快感。在学生质疑、解疑的过程中，教师要始终扮演好“配角”，要起好“主导作用”，以确保学生的“主体地位”，使学生在质疑──解疑──答疑的过程中，发挥学习主动性、积极参与性，从而培养学生的创新能力。

学年第二学期一年级语文教案 第一单元 元宵节

教学内容：“元宵节”为主题，两篇主体课文和一片自读课文，安排了识字、写字等基础知识的学习，设计了笔顺指导、扩词、造句、积累偏旁及口语交际等语文活动。教学目标：1。认字25个，写字16个。

2．复习看拼音识字。学习方框、火字旁、目字旁。学填常用偏旁表。3．用“圆、灯、年”组词。用“觉得”造句。续编灯谜。4．背诵《元宵节》，初步认识对联。

5．了解中华民族的传统节日---元宵节地习俗，体会亲情、友情，更加热爱生活。

教学重点：加强朗读训练 第一课时 元宵节

教学目标：认识10个生字，能正确流利得朗读课文，并能背诵课文。教学重点：认识10个生字。

教学难点：认识10个生字，并能正确流利得朗读课文。教具准备:课件、生字卡片。教学方法：听读法。教学过程: 激趣导入：同学们你们知道正月十五是什么节日吗？在这个节日里我们都干些什么？吃些什么？这节课我们来学习一首诗《元宵节》。教学新课：

一．初读课文，学习生字。1． 师范读课文，生用手指课文，听清字音。2． 学生练读课文。（1）自己读。（2）同座互读。（3）指名读。窗外/月儿/圆又远，全家/欢聚/吃汤圆。正月/十五/元宵节，家家/户户/庆团圆。3．学习生字。

宵 节 窗 圆 吃 汤 正 户 庆 团

（1）以小组为单位在识字小先生的带领下认字。（2）师指导认识方框儿。（3）谁愿做小老师。

（4）生字组词接力游戏。二．背诵课文。1．自己背。2．开火车背。

总结：这节课我们学得真棒！板书设计： 元宵节

窗外/月儿/圆又远，全家/欢聚/吃汤圆。正月/十五/元宵节，家家/户户/庆团圆。

宵 节 窗 圆 吃 汤 正 户 庆 团

教学回顾：这节课同学们能认真读课文，读的有感情，并能背诵。基本上都能掌握认识的字。

第二课时

教学目标：

1．会认、会写本课生字 2．学习偏旁“方框” 教学过程：

一、导入激趣：

1．上节课，我们学习了儿歌《元宵节》，谁能把这首儿歌读给同学们听，也可以试着背一背。2．检查生字的读音并组词

用多种形式读字音：指名读、开火车、集体读、学生A读字音，学生B组词

二、识字、写字：

1．分小组自学，然后汇报：

学生A：按结构进行分类学习。“节”是上下结构的，“欢”“吃”是左右结构的，“庆”是半包围结构的，“围”是全包围结构的„„

学生B：“节”的偏旁是“草字头”„„ 学生C：正的笔顺是： „„

学生D：我会给节组词：“节日”„„

2．重点直到“欢、吃、团”三个字，请学生当小老师

欢 “又”字旁的最后一笔是点，第四笔是横钩，书写时左宽右窄 吃 “口”字旁要写的小，最后一笔是横折弯钩注意区别“ ” 团 写方框时注意距离天字格上下、左右距离要相等 3．课件显示生字结构笔画

三、范写生字、个别指导

四、板书设计： 元宵节 欢吃 团

五、教学回顾：

本课掌握较好，“团”字书写还要加强练习。加强说话练习。

（教学后记：学生都觉得比较容易学，基本上能掌握好，有大部分学生都能够把它背出来。“宵”字比较多的学生还没掌握好。）