教育教学论文-美的教学,美的课[五篇模版]

第一篇：教育教学论文-美的教学,美的课

美的教学,美的课

“美”,多么富有魅力的字眼,什么是“美”?古今中外的美学家们给了它诸多定义。纵观之,美是生活中具体可感的形象,它用美的感性形象的展现,引导教育对象感受美、欣赏美、理解美、创造美。从事初中美术教学以来,我在教学中进行了一些尝试和探索。美术教学首先应是“美的教学”,美术课应是“美的课”。作为一名美术教师,要充分挖掘美感因素,让“美”贯穿教育活动全过程,使教学各环节始终给人以美的享受,以美激爱,以美示真,以美启善,逐步提高学生的审美能力。“美的教学”应从以下几方面体现:

一、创设美的情景

“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”,美的情境蕴含着巨大的吸引力,可以让人由情入境,使学生以愉悦的心情迅速进入学习的最佳状态。“教学有法,但无定法,贵在得法”,在美术教学中,教师应根据教学内容及教学各阶段的任务,合理运用实物、图片、范画、音乐、文学作品、多媒体、表演等工具,选择恰当的教学方法,积极创设不同情境,营造氛围,使学生置身如诗如画的境地,唤起学生浓厚的学习兴趣,激发求知欲,让学生充分感受、体验美术中的形式美、造型美、内涵美及创造美,从而充分完成预定教学任务。如在《中国结》教学中,我首先利用多媒体大屏幕展示了系列中国结作品,绚丽的色彩,优雅的造型,一下吸引住学生的目光,它们或喜庆、或优雅、或古典、或现代,配以优美的乐曲,动情的解说,学生们情不自禁地说:“太美了!”美,令学生身心陶醉,看到这么多精致的结艺他们赞叹不已,对中国结产生了浓厚的兴趣,迫不及待地想了解有关中国结的知识,于是我顺势向学生介绍中国结的起源:原始社会,人们为了交流思想,“结绳记事”。斗转星移,几千年弹指一挥间,如今,轻触电脑键盘,上下五千年历史尽在眼前,小小彩绳不再是人们的记事工具,但当它被打成各式绳结时,却复活了一个个古老而美丽的传说。我播放了几组图片,揭示中国结的文化内涵:意大利的西班牙广场上,随处可见的中国结,维也纳的金色大厅宋祖英演唱会上装饰的中国结,看到这些,你有何感想?就此让学生展开讨论,教师小结:中国结是中华民族宝贵的文化遗产,它以其独特的东方神韵,充分体现了中国人民的智慧和深厚的文化底蕴,它是浓浓的中国情,是我们炎黄子孙挥之不去的中国情结。简单的几句话,升华了学生的民族自豪感,同时也激发了他们进一步学习的欲望。一系列教学方法的运用,牢牢吸引学生,它如一条美丽的红丝线,引领学生感受美、渴望美,进而以饱满的热情投入到创造美的体验中。

二、运用美的教学语言

语言是人们交流思想感情的工具,课堂教学中师生间的信息传递大多是靠语言来实现的,她是教与学的桥梁,美的教学内容大多要靠富有美感的教学语言去传达、体现。美的语言,如一把打开“美之门”的钥匙,引导学生通往美的殿堂。它使学生从形式和内容上感受知识、感受美,不仅作用于感官而且能触及心灵,从而陶冶情操。良好的语言表达能力、富有美感的教学语言,是教师上好一堂课的重要组成部分。教师的语言美包括各种情感的运用,讲解不同感情色彩的作品时,应运用不同的情感语言感染学生,调动学生的情感、学习兴趣和交流的欲望,有效地引导其展开想象,在潜移默化之中提高学生的审美情趣。教师的语言应力求清晰、准确、生动,富有艺术性、启发性、感染力,具有优美的节奏感,根据表述内容,或高昂热烈,或深沉凝重,或排比,或雨丝般的描述,从而达到以情感人的效果。幽默的课堂语言,可以引起兴趣、消除疲劳,有助于强化对所学知识的记忆和巩固,使教学真正做到“寓教于乐,寓庄于谐”。

三、表现美的仪态

在课堂上,教师不仅是知识的传授者,同时也应是学生心目的智者、示范者。在学生面前,这么一个鲜活的形象,其仪表也应焕发出美的气息,举手投足应具美的感染力。它是教师对学生、对生活的热爱,对审美理想的追求,是其审美素养的展示,是一种自然的流露。教师在课堂中穿着得体优雅、教态和蔼大方,时时展现出自信、愉快的表情,拉近了师生距离,使学生如沐春风,从而在心理上乐于接受教师,乐于在教师的引导下探索求知。

四、板书美

板书是一种书面语言,美的板书设计是完美课堂教学不可缺少的组成部分。美术教学含绘画、工艺、欣赏等内容,具有直观形象的特点,往往每节课都离不开范画、图片展示,美术课的板书应“图文并茂”。教学实践证明:只有“书”与“画”有机结合,互为补充,才能使学生产生良好的视觉效果,在头脑中形成清晰而又深刻的印象,从而更好地把握教材重点、理解难点、记忆知识点,提高课堂效率。简明的文字、直观的范画、布局合理,充分体现出形式美的“图文并茂式”板书对学生掌握新知具有其他因素不可替代的作用。

雨果说过:“没有风格的作家尽管可能获得一时成功,但却达不到真正的胜利。”同样,教师若没有自己独特的教学风格,也不可能走出一条留下美的轨迹的教学之路。让我们在教学实践中不断探索,把美术教学谱就美好诗篇!

(作者单位:山东省济南市长清第一中学初中部)

第二篇：2017年教学论文美术科

2017年教学论文·美术科

谈谈如何激发小学生学习美术的兴趣

摘要：小学介段学生对学习各科兴趣是比较强的，对新事物的学习充满着浓厚的兴趣。我们应该抓住学生的这些特点，吸引学生的注意力，进而激发学生学习美术的兴趣。关键词：激发、学习、美术、兴趣

兴趣是学生学习的源泉，是调动学生思维、探求知识、创造新事物的内在动力。但如何激发学生学习美术的兴趣呢?随着素质教育的全面实施，各门学科都重视起来了。但美术科在小学阶段得不到重视，尤其是农村小学更得不到重视。而学生的学习兴趣从何而谈呢?我在任教低年级美术教学工作多年来，感到学生学习美术的兴趣与课堂教学效果是非常重要的，能否激发小学学生对美术课堂的兴趣，直接关呼能否提高课堂的教学效率。学生只有对美术这一科目有了兴趣，才能在兴趣的驱动下对美术科目进行深入学习，进而能够将美术学好。我在教学工作中总结了如下几种方法。1.注重学生的参与程度，激发学生的兴趣。

在美术课的教学过程中，如何进行好这一堂课掌握再教师手中。我是首先调动学生的积极参与性的，告诉学生这节课学习要求及这节课设立奖项，看谁画得最好，谁就能拿到奖品，然后对基本的 教学内容进行教学之后，我们可以放开手，让学生自主地去进行画画，对于低年级的学生来说，这样可以很好地发挥学生的天性，他们可以任意的进行发挥，想画什么就画什么，这样的结果往往能够更好地保证学生的兴趣，从而对提高课堂的效果会更好。2.充分运用教辅手段，激发学生的兴趣。

传统的教学手段是教材加板书的运用。由于教材的篇幅限制，内容并不是十分丰富，而过度的板书会让学生心生倦意，难以激发学生的兴趣。因此，在科技进步的今天，我们完全可以将新的教学辅助工具多媒体运用到新的教学过程中，通过这种新型技术的运用，在课堂上可以更加简便地展示美术作品，同时可以上网展示出更多和本节课相关的内容，再配上一些轻松舒适的音乐，课堂的氛围就能够得到良好的保证，让学生再轻松的课堂氛围中进行学习，学生的学习兴趣就激发起来了，进而保证了课堂教学效率。3.学法创新，动手操作，激发学生的兴趣。

在教学方法上也要有创新的改变才能激发学生的学习兴趣。根据小学生好奇爱动，争强好胜的心理特点，开展各种手工技能竞赛活动。让每个学生都动手来操作，通过他们自己的动手，领略到美术课程的意义。如小学一年级上册的一堂课《美丽的印纹》，让学生读《雪地里的小画家》这首诗，然后学动物的样子，穿着鞋子蘸上颜料再地上铺着的白纸上行走，他们走过的地方留下了一串串美丽的印纹，顿时，整个课堂充满了欢声笑语。学生们都沉浸再欢乐的体验中了。随后，老师又引导学生将印纹添画几笔，变成一个个有形的东西，或者将色彩搭配一下，就变成了一幅幅美丽的图画。然后老师给学生三种选择，一是在剪好形的彩色铺着的白纸上印出小手印，小脚丫，留下童年的印记。一是在一条长龙身上印花纹，给它穿上美丽的衣服。学生们选择了自己喜欢的方式，活跃再教室的每个空间里。最后选出最美丽的画卷进行表扬奖励。这节课中，将学生的认知过程引导到了游戏活动中去，激发了学生的学习兴趣。

4.做好示范，树立榜样，激发学生的兴趣。

教师作为课堂的领导者，首先要从自身上为学生树立正确的榜样。我们可以将自己的教学和学习经验运用起来，激发学生的学习兴趣，可以将自己过去的一些作品展示给学生看，让学生从我们教师身上看到学习不是一朝一夕就能学到的。看到老师由不会到会的过程，从而激发学生在学习过程中克服困难的决心，激发学生认真学习美术课程的信心，帮助学生从开始养成正确学习美术的习惯。在进行美术作品赏析的时候，多用一些各个派别时代表性作家的作品进行展示，通过对这些经典作品的赏析，一方面提高学生的审美能力和情操陶冶，另一方面用这些伟大作家的经典作品来激发学生的兴趣，树立榜样，拓展学生的视野，使美术课程教学效果更完美。

总之，作为一名小学美术教师有责任使学生更加喜爱美术课，更要注重美术教学的效果，不断地采用新的教学理念和手段。在教学过程中不断地积极探索来激发学生学习美术的兴趣。

第三篇：浅谈语文教学的美论文

对于我们来说，语文是人生中必修的一门课程。小学语文是一门综合性的学科，它融情、融理、融境，并涉及了文学、数学、地理、政治等各个学科的知识。所以语文在各个学科中占主导位置。要想真正多角度、多方面的学透语文，光靠死记硬背，墨守成规是不够的。我们要把人类最美好的情感美融入到教学中，在美中研读文章，在美中吃透文章、在美中消化文章。把自身带入到美的环境中，让自己变成美丽的主宰者、引导者、合作者。作为最基层的一名小学语文教师，我很庆幸。有人问我为什么呢？原因很简单，是多年的语文教学把我带入到了一个美妙的世界中，在这个世界中，我可以看到许多美丽的文字，品读大量美丽的文章，体会到无数人生中美丽的情感。是语文的美让我快乐、活跃，从这开始我就把美带入到了实际的教学中，不仅让自己被美好的情感包围，同样让我的学生们也慢慢地感受语文美好的魅力。我在美中教，学生也在美中学，教学中其乐无穷。

一、带着美来教学

自从担任了语文教师这一职位，一直以来我都是带着美好的情感来给学生们讲解知识、传授知识。上课之前我会自己先通读一下应讲的课文，当文章的所有段落都清晰了以后，我会把文章的思想情感和人生哲理悟出来，方便对课文的深入理解，让自己从内心里真正去感受文字带来的魅力，跟随它来到了美丽的大峡谷、先进的科学技术、同学之间的互相关爱、父亲教诲儿子的人生道理等一系列美好的境界。教学时我让自己提前进入到美的情感中，然后把这些美传到课堂中，让自己带着美的心情、美好的情感快速投入到美丽的课堂中。面带美丽的微笑，让学生随时都能看到我美丽的表情、体会到我美丽的心情，从而带着美意更好地学习知识。身教重于言教，教师是课堂的引导者，只有用美丽的心情教学，学生才会用美的心情去聆听，才能够在愉悦的环境中消化掉更多的新知识。所以我一直用自己的行动证明给学生语文是一个美丽的学科。

二、指引学生用美去感受

一节成功的语文课，教师除了作为课堂的主宰者，还要做好学生的导师。引导学生根据教师的讲解，很快地投入到新的知识中，在快乐的氛围中学习，让学生自由发言，自由发表意见，自由抒发感情，让整节语文课在轻松中渡过。只有学生放松了、自由了、他们才不会拘束，才能让孩子们把最童真无邪的本质传达出来，带着快乐的心情去学习。教师应通过美育调动学生的心理因素，用美的形象感染他们，使他们成为懂得欣赏美、体会美，从而以美的眼光发现美、展示美的人。拥有美丽的心情，和教师的情感融为一体，激发学生的自主认知能力，让学生学习每一篇文章都有美好的心情，这种方法及其重要。课后教师们会发现，自己讲课很轻松，学生们学习起来也很放松。整节课的效率也大大提高了，学生的学习质量也有了保证。这就是美给大家带来的无穷的力量。

三、让学生自主创造美

当前的教学中，不是教师的作用大，而是学生的地位和作用巨大。所以我们必须稳固好我们“祖国的花朵”每个年轻的少年儿童。这就需要我们把学生摆在最高点，不要强加给他们，要充分锻炼他们独立自主的能力。19世纪法国杰出的雕塑大师罗丹曾说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”而要想学好语文，学生的自主发现美的能力也是不可缺少的。我们不能主宰学生的思想、自由，要让他们自己从意识中真正懂得什么是语文，怎样更好地学习好语文，鼓励学生用审美的眼光来观察世界。灿烂的阳光是美，和煦的春风是美，鲜艳的花朵是美，丰收的果实是美，肥沃的黑土地也是美。积极引导学生到大自然中去、到生活中去留心观察，就能发现各种各样的美，促进学生们美的创造，让他们发现学习语文的乐趣，始终保持一种美丽的心情再学习语文。这样我们的教学才会有事半功倍的效果，才能取得更大的成绩。当学习课外的文章时，更要多鼓励学生自主发现美、创造美、自主研读文章，在美中自主悟出道理。美文是写出来的，同时美文也是被读者品悟出来的。有好的读者才能有更多美好的文章。所以小学语文中学生就是美的创造者、美的聆听着、美的消化者。让学生带着美的情感去学习，我们会发现意想不到的结果。

四、教师要同学生一起缔造美

教师和学生是参与整个教学过程的最主要成员，当然完成一节成功的语文课，教师和学生各自发挥的作用也是不一样的。但只有二者合一共同联结，才能创造出美好的课堂，学到美好的知识。教师就是美的发现者、实践者、创造者，而学生是美的感知者、想象者和创造者。作为教师首先要自己发现美，让学生感觉到美的存在，接着教师启发学生想象、发散思维让学生自主感知美的形态，让学生把单纯的文字加以想象从而转换成自己的情感和思想。正是教师和学生共同创造的完美的教与学，使得教学真正意义上成为了教师和学生共同要完成的工作任务和责任，教师和学生是美的共同创造者，二者缺一不可。美是语文中美丽的文字，美也是人间美好的情感。语文就是情感与行为统一的学科。当我们把美融入到语文教学中，我们才能真正体会美给我们带来的美好的东西。以后我也会继续坚持我的教学方法，让学生在美丽的心情中学习语文，让自己在美丽的心情中去教授语文。我觉得我会越来越喜欢这美的语文的。

参考文献：

[1]席勒.《美育书简》.中国文联出版公司,1984年版.[2]陈涵平.小学语文美育的原则[J].中国教育发展研究.[3]邓达文.语文美育的实施途径[J].中国教育评论.[4]王莉.浅谈小学语文课堂教学中贯穿美育的必要性[J].新课程教师,2010年06期.[5]吴晓红.浅谈小学语文课堂教学中美育的必要性[J].家教世界,2013年06期.

第四篇：二班教师蒋美巧教育教学论文

激发学生学习数学的兴趣

驰宏小学二（4）班教师：蒋美巧

兴趣是学生为实现学习目的而自觉地去努力的心理动机，是培养智力，发展能力必不可少的因素，又是实现教学目标，提高教学效率的前提。小学生随着年龄和环境的变化，兴趣也会随之产生或消灭。我们在教学过程中能否积极引导，激发学生的学习兴趣，使之处于高度的自觉和积极的状态中，这直接关系到教学的成败，所以我们在教学中必须十分重视学生学习兴趣的培养。

一位教育家曾说过：“如果人们吃饭没有食欲，勉强地把食物呑到胃里去，其结果只能引起恶心和呕吐，至少是消化不良，健康不佳。反之，他就会乐意接受，并且很好地消化它。”同理，成功的教学也不应是强制性的，而应激发学生的兴趣，特别是在高速发展的信息化社会，推进素质教育的今天，激发与培养学生的学习兴趣，显得尤为重要。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”教学实践也证明，学生的主动参与学习的欲望来自于学生对教学知识的兴趣和自主学习中获得的成功。在教学中教师要想方设法激发学生的学习兴趣，设计符合学生特点的教学方案，充分发挥情感的积极作用，使学生进入欢乐愉快的最佳心理状态，从而打开思维的闸门。在数学教学中如何培养小学生学习兴趣，这是每个数学教师关注的问题。对此，我在数学教学中，进行了一些探索。

1．小学生厌学的原因 自身因素。

（1）缺乏学习动机和良好的学习习惯。学习动机是影响学生学习活动的重要因素，在小学阶段，学生的学习动机往往和学习的积极性密切联系着。学习效果好，就能增强学习动机，长期学习效率不好，就会使原有的正确的学习动机减弱或消退。

（2）注意力缺乏症、多动症和学习上的懒惰症。儿童的注意力具有不稳定的特点，合理分配注意能力较差，注意力的集中和转移都有一定的困难。懒惰症表现为：学习被动，上课精神不振，毫无参与欲望，自我管理能力极差。即使家长每天花几个小时督促孩子学习，自始至终奉陪，儿童仍对学习厌倦，既无效率，也谈不上质量。

学校教育方面。

(1)教育教学方法。教育教学方向和方法的不当会导致少年儿童缺乏学习的内在动力。频繁的考试使学生疲于奔命，在超负荷的状态下，学生对学习容易产生厌烦的心理。

(2)师生关系。古语说“亲其师，信其道”，师生关系会直接影响学生的学习态度和学习积极性。当师生关系融洽，学生觉得老师喜欢他、欣赏他时，学起来就会觉得特别有干劲。当学生与教师关系紧张时，他们会觉得老师看不起他，甚至会产生逆反心理和对立情绪，破罐子破摔，干脆不学了。

家庭方面。

(1)过分溺爱和放任自流。有一部分生活富裕而父母文化较低的家庭，在他们身上，丰厚的物质财富与贫瘠的文化素养形成了巨大的反差。他们中有的觉得自己没有什么文化却照样能赚大钱，孩子读不读书无所谓，来自这样的家庭的学生比较重物质享受，追求吃喝玩乐，对自己将来的前途不太关心，没有远大的志向，没有向上的动力，吃不了苦，受不得累，觉得读书没有丝毫乐趣可言，不愿努力学习，甚至经常逃避学习，以至厌学。

(2)要求过严，期望过高或态度粗暴。有一类是“望子成龙，望女成风”的家长，对孩子的学习抓得特别紧，“要好好学习，认真读书，将来考上一所好的学校”是孩子接受最多的信息。这使得学生整天被苦闷，焦虑，烦躁和不满的情绪围困着。特别是家长期望值过高，总是对学生的学习成绩百般挑剔，孩子的学习只要稍不如愿，就责骂痛打孩子，使之产生强烈畏惧心理，而迁怒于学，久而久之，把本来饶有兴趣的学习视为不堪忍受的痛苦，造成孩子对学习的厌烦甚至恐惧的心理。

(3)父母感情不和，缺乏家庭温暖。我们都明白，温馨的家庭生活和良好的家庭学习氛围是孩子成长的阶梯。在这样自由、平等、和谐充满着爱的环境中，孩子心情会舒畅，精神振奋，易产生愉快的情绪体验和积极向上的进取精神，反之，只有给孩子带来焦虑和不安，容易产生厌学情绪。

激发学生的学习兴趣，使之处于高度的自觉和积极的状态中，这直接关系到教学的成败，所以我们在教学中必须十分重视学生学习兴趣的培养。

一、联系实际，引发学生的兴趣

小学生的思维受成长所限，认识感知实际知识需要一个过程，培养其兴趣，尤其重要，特别是抽象的数学问题，更是如此。那么，如何就其特点，结合实际，引发兴趣，为他们搭建认知桥梁的方法就显得较为重要了。

二、营造良好的学习环境，培养学生的学习兴趣

在学生成长和发展的过程中，学习环境的直接或间接的影响力是不可忽视的，为他们营造一个良好的学习环境是无可非议的。营造一个良好的学习环境，首先，应从教师的自身做起，教师要主动参与其中；其次，要做好学生的思想工作，正确引导他们认识学习的重要性，领悟到自己不仅是学习的主人，更是终身学习的主人；开展好数学兴趣小组的活动、实施“超市式”数学作业、定期开展优秀作业展、做好培优补差工作等形式，为学生创建一个平等、和谐、民主、愉快的学习氛围，使学生产生浓厚的学习兴趣。

三、创设操作性情境，调动学生的学习兴趣

根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。

四、创设游戏性情境，提高学生的学习兴趣

根据数学学科特点和小学生年龄特点，设臵游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。学生在游戏中，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，有力地提高了学生的学习兴趣。

五、获取成功喜悦，让学生体验学习兴趣

任何人都渴望成功。成功会给学生在学数学时心理求知的厚动力，在数学教学中，要给每个学生创造出更多的表现的机会，充分利用“低、小、全、快”的方法，阶段型的开放学生的梯级思维。由浅显的问题入手，引导学生对习题作出正确的解答。学生经过对问题的独到见解或创造性的思维取得一次次的好成绩，并为获取的成功渐进式地感到高兴和骄傲，让他们感受到成功的喜悦。因此，教师在设计提问、板书、作业时要因人而异，分层次地提出切合不同学生的不同要求，使每个学生都有成功的希望，从而获得成功的体验，提高他们学习动机和学习兴趣。

总之，小数数学教师要不断提高教学艺术，从教材内容和学生实际出发，运用各种合理的方法和手段，激发学生的学习兴趣，调动他们学习数学的积极性，使教学效果最佳。

第五篇：美、巴复习课教学设计

美国和巴西复习课教学设计

八年级地理备课组 欧雪峰

一、教学目标：

1.运用地图,找出美国的领土组成、美巴两国的地理位置。2.根据图表和资料,说出美国和巴西的自然环境基本特点。3.运用地图和资料,了解美国和巴西的经济发展状况。4.了解美国和巴西人口、人种、语言等方面的概况。5.记住美国和巴西主要城市的分布。

二、教学重、难点

1.重点：⑴美国和巴西的自然地理环境

⑵美国和巴西的经济发展状况 2.难点：⑴美国的资源利用与经济发展

⑵合理利用和保持热带雨林

三、教学方法：

课堂三导教学、讲练结合、多媒体辅助教学。

四、课时安排：1课时

五、板书设计：

一、美国的领土

一、位置

领土组成、位置、地形、河湖

二、地形和河流

二、高度发达的经济 巴1.地形和气候

美1.农业大国：

2.亚马孙热带雨林

生产专门化，技术现代化 西3.亚马孙河

国2.工业大国

三、发展迅速的经济 3.贸易大国 工业、农业、资源

三、人口与城市

四、人口与城市

1.人口构成 1.民族的大熔炉 2.人口分布 2.集中在东南部 3.三大城市

六、教学过程：3.重要城市

第一环节：导 学（时间约3分钟）Ⅰ、【导入新课】（展示“西半球”图）

导语：同学们，今天让我们一起踏上西半球这片美丽富饶的土地，透过美国和

巴西，了解美洲的自然风貌、经济特点和人们的生活风俗等。Ⅱ、展示[复习目标 ]——明确中考考什么？

1.运用地图,找出美国的领土组成、美巴两国的地理位置。2.运用地图，掌握美国和巴西的自然环境基本特点。（重点）3.运用地图和资料,了解美国和巴西的经济发展状况。（重点）4.了解美国和巴西人口、人种、语言等方面的概况。5.记住美国和巴西的主要城市。

Ⅲ、自主学习，掌握导学诊断——进行知识梳理，知道应该复习什么？

以小组为单位学习：首先小组长检查、核对“导学诊断”练习（课前已完成），然后全组读背美、巴两国的知识要点。（时间约15分钟）

教师巡视辅导，并督促学生在规定的时间内认真掌握知识。第二环节：导 疑（时间约15分钟）㈠美国

1.（展示“美国略图”和“美国本土农业带分布略图”）教师指图，学生抢答：图中各字母代表的地理事物的名称。

2.（展示“美国地形图”）议一议：从自然条件看，美国发展农业有哪些有利条件？㈡巴西

1.（展示“巴西略图”）

教师指图，学生抢答：图中各字母代表 的地理事物的名称。

3.谈一谈：过度砍伐亚马孙热带雨林中的树木将会带来什么样的后果？

4.（展示“拉丁美洲地形图”和“拉丁美洲气候图”）结合地形和气候特点，说一说为什么亚马孙河的水量特别丰富？

5.(展示“美国地形图”和“巴西地形图”)找一找：美国与巴西有哪些相同之 巴西最大的海港城市 获得2016年夏季奥运会举办权。

[课堂检测]

1．世界上粮食出口最多的国家是（）

A．俄罗斯 B．美国 C．中国 D．法国 2．好莱坞和迪士尼乐园位于美国的哪个城市？（）

A．华盛顿 B．纽约 C．圣弗朗西斯科 D．洛杉矶 处？（从位置、人种等方面考虑）

第三环节：导 练（时间约12分钟）[试题点拔]——怎样解答中考考题？

材料：2010年4月12日至15日，胡锦涛主席出席了在美国华盛顿举行的世界核安全峰会，并对巴西进行了正式访问。中国理念、中国作用受到世界深度关注。（2010年龙岩市中考）

⑴我国与美国之间关于经济、政治等方面的商谈，称为“ ”（南南合作或南北对话）。⑵从海陆位置看，美国、巴西都东临 洋；两国所在的两个大洲之间的分 界线是 运河。

⑶胡主席从北京飞往华盛顿，需要飞越世界最大的大洋 洋。当胡主席飞抵巴西利亚时，当地是 季（节），当地居民主要讲 语（言）。

⑷美国领土绝大部分位于五带中的 带。在美巴贸易中，美国可以从巴西大量进口 带农产品。请写出巴西产量居世界首位的农产品（写出一种即可）。

⑸一艘满载铁矿石的货轮从巴西东南某一港口出发，在A点遇险发出求救信号。A点的经纬度是，每年的（月、日）前后，该点有阳光直射现象。

⑹右上图中①是世界最大的平原，但人口很少，这一现象产生的主要原因 是。（要求从气候特点分析）

⑺位于美国圣弗朗西斯科（旧金山）附近的“ ”是世界最大的高新技术产业区。

3．分布在五大湖附近和东北部地区的农业带为()A．棉花带 B．玉米带 C．小麦带 D．乳畜带 4．世界最大的热带雨林区分布在（）

A．刚果河流域 B．马来群岛 C．亚马孙河流域5．世界上水量最大，流域面积最广的河流是()

A．尼罗河 B．亚马孙河 C．刚果河 D．长江 6．巴西的首都位于()

A．亚马孙平原 B．巴西高原 C．南部沿海 D7.地跨两大洲，濒临三大洋。且兼跨寒、温、热三带的国家是()A.中国 B.日本 C.俄罗斯 D.美国 8.关于美国经济的描述，错误的是()A.是世界上经济最发达的国家 B.农业实现了机械化和生产专业化

C.是世界上出口小汽车、石油、纺织品最多的国家

D.可可、天然橡胶等热带农产品进口量大 9.有关巴西的叙述不正确的是()A.圣保罗是巴西第一大海港 B.巴西的地形主要是平原和高原

C.90﹪以上的巴西人居住在东部的沿海地带 D.巴西是世界上最大的咖啡生产国和出口国 10.南美洲经济最发达的国家是()

A.加拿大 B.阿根廷 C.美国 D.巴西

[课堂小结] 根据板书，师生共同小结。[布置作业] 完成《中考直通车》P51～52

七、教学反思

．澳大利亚 ．北部内陆 D