一年级语文上册 小老虎的狗妈妈 1教案 北京版

第一篇：一年级语文上册 小老虎的狗妈妈 1教案 北京版

小老虎的狗妈妈

教学要求：

1.学会4个生字（其中一个多音字“只zhī”）。2.会认识6个字。3.能用“自己”说一句话。

4.正确、流利地朗读课文。通过读课文，了解大花狗精心喂养小老虎的故事，并能把这个故事讲给别人听。教学重点：

朗读课文，学会生字并能正确书写。教学准备：

图、生字词卡片。教学时间：

2课时。

第一课时

教学目标：学会4个生字（其中一个多音字“只zhī”）。会认识6个字。能用“自己”说一句话。正确、流利地朗读课文。通过读课文，了解大花狗精心喂养小老虎的故事，并能把这个故事讲给别人听。

教学重点：朗读课文，学会生字并能正确书写。教学准备：

图、生字词卡片。

一、引入新课

1.出示图（狗、老虎），说说这些动物的生活习性和其他有关知识。2.出示课题：14.小老虎的狗妈妈 看到这个题目你有什么问题吗？ 3.今天，我们就带着这些问题来学习课文。

二、学习新课

（一）初读课文

1.教师范读课文，学生听老师怎样读。

2.学生借助拼音自读课文，用○和△在课文中标出生字和认读字，多读几遍。3.抽卡片领读生字；小组读认读字。

困

用心 爱心 专心 1

4.学生自读，互读课文，要求读正确。5.讲解自然段的知识。

6.指导学生标自然段，小组检查。7.指名分自然段读课文。

（二）细读课文 1.指名读第一自然段

（1）其他同学看看这一自然段共有几句话？（2）请同学说说每句话讲了什么？

想一想小老虎如果没有奶吃会怎样？（3）教师讲人工喂养小老虎的弊端。

（4）教师指导读第一自然段，注意读好第一句话。（5）学生练读、指名读、评读、互读。2.自读第二自然段

（1）想想有几句话，说说每句话讲了什么？（2）狗妈妈是怎样精心喂养小老虎的？

（3）教师指导读第二自然段，注意读出妈妈爱孩子的真情实感。（4）学生练读、小组读。

（三）朗读课文

用“自己”说一句话。

1.请学生读书中带有这个词语的句子，了解词语意思。2.学生练说、指名说、评议。

三、总结

1.把这个故事讲给别人听。

2.利用课余时间搜集有关动物之间发生的小故事。

教学反思：学生能正确、流利地朗读课文，通过读课文，了解大花狗精心喂养小老虎的故事，并能把这个故事讲给别人听。

第二课时

教学目标：学会4个生字，会认识6个字。正确、流利地朗读课文。通过读课文，了解大花狗精心喂养小老虎的故事，并能把这个故事讲给别人听。

用心 爱心 专心

教学重点：朗读课文，学会生字并能正确书写。教学准备：图、生字词卡片。

一、引入新课

今天，我们继续学习第十四课。

二、学习新课 1.提自学生字要求（1）借助拼音读准字音。

（2）根据笔画笔顺跟随表记忆字形。

（3）结合生活实际和课文了解字义，组词或说句子。困 2.学生自学“只（zhī）、可、自、己”。3.检查自学效果，教师重点指导。（1）“只”：用不同读音组词。（2）“可”：第二笔是“竖钩”。

启发学生用多种方法记忆字形。

（3）“自”：先外后内再封口。

启发学生用多种方法记忆字形。（4）“己”：第三笔是“竖弯钩”不出头。

三、巩固练习

1.抽卡片开火车读生字。2.识字游戏。3.读一读P101 2。

四、指导书写

1.学生观察范字，说说怎样写。2.教师范写。3.学生描红，仿写。

五、总结

这节课我们学会了第十四课的4个生字。

教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。

用心 爱心 专心

用心 爱心 专心4

第二篇：一年级语文上册 小老虎的狗妈妈教案 北京版

小老虎的狗妈妈

教学目标：

1.知识目标：学习认识本课生字，会写“可”。2.技能目标：正确、流利地朗读课文。

3.情感目标：通过读课文，了解大花狗精心喂养小老虎的故事。并能把这个故事讲给别人听。教学重点：学习生字。

正确流利地朗读课文。教学难点：讲故事 教学用具：课件 教学过程：

一、谈话导入：

同学们，你们喜欢动物吗？想去动物园吗？ 谁想去？睁大眼睛，老师要带你们去动物园了。（课件演示）

你看到了什么？

（出示小老虎的画面）：瞧，谁来了，他们的妈妈哪去了？让我们一起喊：老虎妈妈快出来。

（画面出示；大花狗）小老虎的妈妈出来了。疑，它是谁呢？ 这只大花狗就是三只小老虎的妈妈。爱动脑筋的孩子们想知道什么？（引导学生质疑）：小老虎怎么会有狗妈妈？这位狗妈妈当得怎么样呢？是怎么做的？

师：这里面可有一个故事呢，想知道吗？就是我们要学的课文第１４课，板书课题 引导学生读题： 齐读课题 引导：谁的狗妈妈 小老虎的什么妈妈？读清楚

二、初读课文

1.请同学们又轻又快地把书翻到１００页，让我们出生的来读课文，不认识的字根据音节把它读准。2.再读课文，读完后，把课后的生字多读几遍 3.检测字音

①出示生字：动 物 园 吃 饱 自 己 渐 只 可

②合并词语： 动物园 吃饱 自己（每天是自己收拾书包吗？鞋带开了自己会系吗？ 引导学生说：每天都是我自己收拾书包，鞋带开了我自己会系。好孩子都能够自己的事情自己左）

渐渐（渐字成词语还需要一个渐字，出示：渐渐 渐渐长高了 还可以说渐渐什么？）只 一只 一只（）（师：看来这个只字可以用来说一些动物的数量）

可（我们也来给这个可字找个朋友组成词语吧。谁想道了 出示：可爱 大家读词语

想一想：可爱的什么？ 书中还有这个词语呢，你认识吗？出示：可是）

③学习生字“可”

A 我们认识了可字，谁会写他呢？指名先试一试。看笔顺跟随表，她说的对吗？学生书空练习B 再来看看田格房子里的“可”字，认真观察，怎么才能把它写漂亮呢？ C 教师范写，学生伸出小手跟着一起书空。学生在田格力描一描，写一写。（提示坐姿）展示评价。④指导读好长句子

师：这些字词我们都会读了，一篇课文是由一个一个的句子组成的。在这篇课文中有个很长的句子，你能把它读好吗？

出示： 动物园里的一只大老虎生了三只可爱的小老虎。

学生尝试着读 教师泛读 指名读 齐读 4.教师范读，学习读好逗号、句号的停顿。

师：课文中有字、词语、句子，还有不可缺少的逗号、句号呢。知道吗读书时，见到逗号停顿的时间短一些，见到句号停顿的时间长一些。下面就来听听老师是怎么读的，用心 爱心 专心

照老师的样子练习读。

5.认识自然段

师：细心的孩子们，发现我们今天学的课文有什么不一样啊

开头空两字的地方，下面也又是吗 老师告诉大家，这是一个自然段的标志，也就是说，一个新的自然段开头要空出两个字的地方。利用实物投影带领学生标出自然段，这是第一段用１标出„„ 师：男生读第一段 女生读第二段

像刚才这样，和你的铜桌一起分段读书，看谁读的流利（提醒学生认真听）

三、细读课文

（一）学习第一自然段

过渡：这回大家都来读读第一段，来了解一下小老虎们为什么会有狗妈妈 1.学生读第一段，读后标出有几句话。利用实物投影订正有几句话 ①指名读第一句话，问：通过这句话你们知道了什么？ ②问：谁生病了？不能喂养谁？ ③再读这句话，把知道的读清楚

2.哎呀，真糟糕，大老虎生病了，没有妈妈了，小老虎会怎样？（学生想象）那可怎么办呢？饲养员有办法，他是怎么做的呢？

3.这回大家知道小老虎为什么会有狗妈妈了吧，谁说说 4.齐读第一段

（二）学习第二自然段

过度：大花狗做了小老虎的妈妈，当得怎么样呢？想知道吗？ 1.读第二自然段

2.理解“像对待亲生的孩子一样”

大花狗的亲生孩子是谁? 现在大花狗的孩子是谁？它是怎样对待小老虎的？（吃自己的奶）（出示课文挂图：看看大花狗、小老虎，你看出什么了？）3.小老虎吃饱了，要睡觉了，怎么办呢？

吃饱了的小老虎躺在狗妈妈的怀里睡大觉，会觉得怎么样？（温暖、舒服）4.狗妈妈让小老虎吃自己的奶，在自己的怀里睡大觉，对这几个孩子真是精心喂养。（板书：精心喂养）

师生对读，师读前半句，学生接后半句

5.狗妈妈做的好不好，它是怎么做的，现在不看书你能说吗？学生叙述或读书 6.想象激情：如果你是小老虎，你有什么话要对狗妈妈说呢？ 读了这个故事，你有什么话对小老虎说吗 课中休息

小老虎有了这位狗妈妈渐渐长大了，动物们都跑来向小老虎祝贺，像狗妈妈致敬，听动物们在说话。播放歌曲：动物说话

四、指导学生讲故事

动物们都说什么了，你们听懂了吗？

我来翻译一下，它们说，这可是发生在动物园里的真实的故事，它们请求同学们把这个故事讲给别人听，愿意吗

1.要想讲好这个故事，必须把课文读熟，必须讲清楚：小老虎为什么有狗妈妈，这位狗妈妈是怎么做的？

2.指名试讲 师生评价

五、总结：其实动物之间的故事还有很多，有谁还知道吗 ? 你还想知道吗？ 那怎么办呢（打听、看书）记住动物们的请求还让你们把这个故事讲给别人听呢？好了和动物们说再见吧。

用心 爱心 专心

用心 爱心 专心3

第三篇：小学语文：《 小老虎的狗妈妈 》2教案(北京版一年级上)

小老虎的狗妈妈

教学目标：

1.知识目标：学习认识本课生字，会写“可”。2.技能目标：正确、流利地朗读课文。

3.情感目标：通过读课文，了解大花狗精心喂养小老虎的故事。并能把这个故事讲给别人听。教学重点：学习生字。

正确流利地朗读课文。教学难点：讲故事 教学用具：课件 教学过程：

一、谈话导入：

同学们，你们喜欢动物吗？想去动物园吗？ 谁想去？睁大眼睛，老师要带你们去动物园了。（课件演示）你看到了什么？

（出示小老虎的画面）：瞧，谁来了，他们的妈妈哪去了？让我们一起喊：老虎妈妈快出来。

（画面出示；大花狗）小老虎的妈妈出来了。疑，它是谁呢？ 这只大花狗就是三只小老虎的妈妈。爱动脑筋的孩子们想知道什么？（引导学生质疑）：小老虎怎么会有狗妈妈？这位狗妈妈当得怎么样呢？是怎么做的？

师：这里面可有一个故事呢，想知道吗？就是我们要学的课文第１４课，板书课题 引导学生读题： 齐读课题 引导：谁的狗妈妈 小老虎的什么妈妈？读清楚

二、初读课文

1.请同学们又轻又快地把书翻到１００页，让我们出生的来读课文，不认识的字根据音节把它读准。2.再读课文，读完后，把课后的生字多读几遍 3.检测字音

①出示生字：动 物 园 吃 饱 自 己 渐 只 可

②合并词语： 动物园 吃饱 自己（每天是自己收拾书包吗？鞋带开了自己会系吗？ 引导学生说：每天都是我自己收拾书包，鞋带开了我自己会系。好孩子都能够自己的事情自己左）

渐渐（渐字成词语还需要一个渐字，出示：渐渐 渐渐长高了 还可以说渐渐什么？）只 一只 一只（）（师：看来这个只字可以用来说一些动物的数量）

可（我们也来给这个可字找个朋友组成词语吧。谁想道了 出示：可爱 大家读词语

想一想：可爱的什么？ 书中还有这个词语呢，你认识吗？出示：可是）

③学习生字“可” A 我们认识了可字，谁会写他呢？指名先试一试。看笔顺跟随表，她说的对吗？学生书空练习B 再来看看田格房子里的“可”字，认真观察，怎么才能把它写漂亮呢？

C 教师范写，学生伸出小手跟着一起书空。学生在田格力描一描，写一写。（提示坐姿）展示评价。④指导读好长句子

师：这些字词我们都会读了，一篇课文是由一个一个的句子组成的。在这篇课文中有个很长的句子，你能把它读好吗？

出示： 动物园里的一只大老虎生了三只可爱的小老虎。

学生尝试着读 教师泛读 指名读 齐读 4.教师范读，学习读好逗号、句号的停顿。

师：课文中有字、词语、句子，还有不可缺少的逗号、句号呢。知道吗读书时，见到逗号停顿的时间短一些，见到句号停顿的时间长一些。下面就来听听老师是怎么读的，照老师的样子练习读。

5.认识自然段

师：细心的孩子们，发现我们今天学的课文有什么不一样啊

开头空两字的地方，下面也又是吗 老师告诉大家，这是一个自然段的标志，也就是说，一个新的自然段开头要空出两个字的地方。利用实物投影带领学生标出自然段，这是第一段用１标出„„ 师：男生读第一段 女生读第二段

像刚才这样，和你的铜桌一起分段读书，看谁读的流利（提醒学生认真听）

三、细读课文

（一）学习第一自然段

过渡：这回大家都来读读第一段，来了解一下小老虎们为什么会有狗妈妈 1.学生读第一段，读后标出有几句话。利用实物投影订正有几句话 ①指名读第一句话，问：通过这句话你们知道了什么？ ②问：谁生病了？不能喂养谁？ ③再读这句话，把知道的读清楚

2.哎呀，真糟糕，大老虎生病了，没有妈妈了，小老虎会怎样？（学生想象）那可怎么办呢？饲养员有办法，他是怎么做的呢？

3.这回大家知道小老虎为什么会有狗妈妈了吧，谁说说 4.齐读第一段

（二）学习第二自然段

过度：大花狗做了小老虎的妈妈，当得怎么样呢？想知道吗？ 1.读第二自然段

2.理解“像对待亲生的孩子一样”

大花狗的亲生孩子是谁? 现在大花狗的孩子是谁？它是怎样对待小老虎的？（吃自己的奶）（出示课文挂图：看看大花狗、小老虎，你看出什么了？）3.小老虎吃饱了，要睡觉了，怎么办呢？

吃饱了的小老虎躺在狗妈妈的怀里睡大觉，会觉得怎么样？（温暖、舒服）

4.狗妈妈让小老虎吃自己的奶，在自己的怀里睡大觉，对这几个孩子真是精心喂养。（板书：精心喂养）师生对读，师读前半句，学生接后半句

5.狗妈妈做的好不好，它是怎么做的，现在不看书你能说吗？学生叙述或读书 6.想象激情：如果你是小老虎，你有什么话要对狗妈妈说呢？ 读了这个故事，你有什么话对小老虎说吗 课中休息

小老虎有了这位狗妈妈渐渐长大了，动物们都跑来向小老虎祝贺，像狗妈妈致敬，听动物们在说话。播放歌曲：动物说话

四、指导学生讲故事

动物们都说什么了，你们听懂了吗？

我来翻译一下，它们说，这可是发生在动物园里的真实的故事，它们请求同学们把这个故事讲给别人听，愿意吗

1.要想讲好这个故事，必须把课文读熟，必须讲清楚：小老虎为什么有狗妈妈，这位狗妈妈是怎么做的？ 2.指名试讲 师生评价

五、总结：其实动物之间的故事还有很多，有谁还知道吗 ? 你还想知道吗？ 那怎么办呢（打听、看书）记住动物们的请求还让你们把这个故事讲给别人听呢？好了和动物们说再见吧。

小升初数学复习资料：基本定义与运算定律

（一）数与数字的区别：数字（也就是数码），是用来记数的符号，通常用国际通用的阿拉伯数字 0~9这十个数字。其他还有中国小写数字，大写数字，罗马数字等等。数是由数字和数位组成。

(1).0的意义：0既可以表示“没有”，也可以作为某些数量的界限。如温度等。0是一个完全有确定意义的数。0是最小的自然数，是一个偶数。00是最小的自然数，是一个偶数。是任何自然数(0除外)的倍数。0不能作除数。(2).自然数：用来表示物体个数的0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10……叫做自然数。简单说就是大于等于零的整数。

(3).整数： 自然数都是整数，整数不都是自然数。

(4).小数：小数是特殊形式的分数，所有分数都可以表示成小数，小数中的圆点叫做小数点。但是不能说小数就是分数。

(5).混小数（带小数）：小数的整数部分不为零的小数叫混小数，也叫带小数。(6).纯小数：小数的整数部分为零的小数，叫做纯小数。

(7).有限小数：小数的小数部分只有有限个数字的小数（不全为零）叫做有限小数。

(8).无限小数：小数的小数部分有无数个数字（不包含全为零）的小数，叫做无限小数。循环小数都是无限小数，无限小数不一定都是循环小数。例如，圆周率π也是无限小数。

(9).循环小数：小数部分一个数字或几个数字依次不断地重复出现，这样的小数叫做循环小数。例如：0.333……，1.2470470470……都是循环小数。

(10).纯循环小数：循环节从十分位就开始的循环小数，叫做纯循环小数。

(11).混循环小数：与纯循环小数有唯一的区别，不是从十分位开始循环的循环小数，叫混循环小数。(12).无限不循环小数：一个小数，从小数部分起到无限位数，没有一个数字或几个数字依次不断的重复出现，这样的小数叫做无限不循环小数。

（二）分数：表示把 “单位1”平均分成若干份，取其中的一份或几份的数，叫做分数。(1).真分数：分子比分母小的分数叫真分数。

(2).假分数：分子比分母大，或者分子等于分母的分数叫做假分数。

(3).带分数：一个整数（零除外）和一个真分数组合在一起的数，叫做带分数。带分数也是假分数的另一种表示形式，相互之间可以互化。

（三）十进制：十进制计数法是世界各国常用的一种记数方法。特点是相邻两个单位之间的进率都是十。10个较低的单位等于1个相邻的较高单位。常说“满十进一”，这种以“十”为基数的进位制，叫做十进制。(1).加法：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法，其中两个数都叫“加数”，结果叫“和”。

(2).减法：已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。减法是加法的逆运算。其中“和”叫“被减数”，已知的加数叫“减数”，求出的另一个加数叫“差”。

(3).乘法：求n个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。其中相同的这个数及n个这样的数都叫“因数”，结果叫“积”。

(4).除法：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。除法是乘法的逆运算。其中“积”叫做“被除数”，已知的一个因数叫做“除数”，求出来的另一个因数叫做“商”。(5).加法交换律：两个数相加，交换两个加数的位置，和不变，叫做加法交换律。a+b=b+a(6).加法结合律：三个数相加，先把前二个数相加，再加第三个数，或者，先把后二个数相加，再加上第一个数，其和不变。这叫做加法结合律。a+b+c=(a+b)+c=a+(b+c)(7).减法性质：在减法中，被减数、减数同时加上或者减去一个数，差不变。a-b=(a+c)-(b+c)ab=(a-c)-(b-c)在减法中，被减数增加多少或者减少多少，减数不变，差随着增加或者减少多少。反之，减数增加多少或者减少多少，被减数不变，差随着减少或者增加多少。

在减法中，被减数减去若干个减数，可以把这些减数先加，差不变。a –b(b + c)(8).乘法的交换律：两个数相乘，交换两个因数的位置，积不变，叫做乘法的交换律。a×b = b×a(9).乘法的结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，再乘以第三个数，或者，先把后两个数相乘，再和第一个数相乘，积不变。这叫做乘法结合律。a×b×c = a×(b×c)(10).乘法分配律：两个数的和（或差）与一个数相乘，等于把这两个数分别与这个数相乘，再把两个积相加（或相减）。这叫做乘法分配律。(a + b)×c= a×c + b×c(ab×c(11).乘法的其他运算性质：一个因数扩大若干倍，必须把另一个因数缩小相同的倍数，其积不变。a×b =(a×c)×(b÷c)除法的运算性质:商不变性质,两个数相除，被除数和除数同时扩大或者缩小相同的一个数（0除外），商的大小不变。a÷b=(a×c)÷(b×c)a÷b=(a÷c)÷(b÷c)一个数连续用两个数除，可以先把后两个数相乘，再用它们的积去除这个数，结果不变。a÷b÷c = a÷(b×c)(12).乘法的意义:

求几个相同加数的和是多少？例如：27×13，表示求13个27的和是多少？也可以表示求27的13倍是多少？

求一个数的若干倍是多少？例如：27×0.3或者的意义：求27的十分之三是多少？(13).除法的意义：

一个数里有几个除数。简称“包含除法”。例如，24÷3表示24里面包含有几个3。一个数是另一个数的多少倍。例如：24÷3，表示24是3的多少倍？

把一个数平均分成若干份，每份是多少？简称“等分除法”。例如：24÷3，表示把24平均分成3份，每份是多少？

已知一个数的几分之几是多少，求这个数。

例如：表示：已知一个数的三分之一是24，求这个数。

（四）整除与除尽

(1).整除：甲数除以乙数（甲、乙为自然数），商是整数，余数为零。就说甲数能被乙数整除。(2).除尽：甲数除以乙数（乙数不为零），商是有限数。就说甲数能被乙数除尽。

整除可以说是除尽，但除尽就不能说一定叫整除。例如：1÷5＝0.2，叫除尽，但不叫整除。因为商是小数。又如：10÷3＝3……1，既不叫整除，（因为余数不为零）也不叫除尽。

约数和倍数：当甲数能被乙数整除时，就说甲数是乙数的倍数，乙数是甲数的约数。这两个概念都是相对而存在。一个自然数，不存在是否倍数与约数。例如：“3是约数”，就是一个错误说法。只能是对3、6、9、……等数而言，是其中某个数的约数。

第四篇：(语文A版)一年级语文上册教案 灯塔妈妈 1

灯塔妈妈

教学目标

1．认识9个生字。会写4个生字。认识两个新笔画：撇、捺。学习并掌握笔顺规则：先撇后捺。2．自主积累词语。

3．通过学习课文，感悟灯塔妈妈对船宝宝的无私忘我、感人至深的爱。4．朗读课文。背诵课文。

5．说一说：天黑了，灯塔妈妈为什么睡不着？

教学准备：各种各样的塔和灯塔照片或画片或模型。词语卡片。生字卡片。教学时数：2课时 教学过程：

摘要：《灯塔妈妈》是义务教育课程标准实验教科书（语文出版社）语文一年级上册第二单元中的一篇课文。本课是一篇生动感人的儿歌，作者以生动形象的儿童语言，描述了灯塔妈妈关爱自己的船宝宝，表现了灯塔妈妈的母爱。通过学习课文，感悟灯塔妈妈对船宝宝的无私忘我、感人至深的爱。根据新课程标准、本教材的特点和一年级学生的实际情况，我进行了如下教学：

师：同学们，老师给大家讲一个故事，你们想听吗？

生：想听。（各个兴趣盎然）

师动情地讲：在浩瀚无边的大海上，有许许多多的船只，有大船，有小船，他们每天载着沉重的货物在海面上来来往往。天都黑了，有的船宝宝还没回家呢，这可急坏了灯塔妈妈，她站在海岸上焦急地向远方望着望着„„

生：（表情）沉浸在优美的故事中，脸上若有所思„„

师：这个故事好听吗？

生：好听

师：这个好听的故事就在我们的课本里呢！今天我们就来学习第四课《灯塔妈妈》。

师：板书课题，请学生齐读课题。（题目中的灯和妈是这课会认字，以带拼音的生字卡片出现，加强无意注意，潜移默化中去认识这两个字。）

师：谁见过灯塔？谁知道灯塔建筑在什么地方，干什么用的？

生1：我见过塔，但没见过灯塔。

生2：我见过灯塔，它高高的。

生3：我见过灯塔，它的头上装着灯，很亮很亮。

生4：我听爸爸说起过灯塔，说它在夜间指引船只航行，大多设在海岸或小岛上。

师：同学们的见识真不少，老师真为你们高兴。今天灯塔妈妈就来到了大家身边，请大家真正认识一下灯塔妈妈。

师：播放录象（浩瀚无边的大海，来来往往的船只，高高的灯塔灯光闪耀„„）录象最后定格在灯塔妈妈身上。

生1：我认识灯塔妈妈的模样了。

生2：我也认识灯塔妈妈了„„

师：那么就请同学们借助自己认识的字和掌握的拼音来读第四课《灯塔妈妈》，如果遇到解决不了的问题可以悄悄问一问同桌和老师。

生：一字一句投入读书„„

师：老师想请一位同学来读一读，大家要认真听，用小手指着书上的字，拿不准的字音要使劲记一记。

师：指名读书，其他生认真听

师：谁来评一评他读得怎么样？

生1：他读得声音洪亮，每个字都读清楚了。

师：你是一个善于发现别人优点的孩子，老师记住了你的谦虚。

生2：他读得声音洪亮，但多读了一个字，“还没回家的船宝宝”读成了“还没有回家的船宝宝”。

师：你能认真听老师讲课，还能认真听同学读书，你是个做事认真的孩子，老师喜欢你，咱们握握手吧！

师：老师今天还为大家请来一位老师，请听——（录音范读）

师：刚才大家听得很认真，现在再给大家三分钟，以自己喜欢的方式自由朗读，一会儿我要请你来当小老师。

生：自由朗读

师：下面我请小老师带读，比一比谁的读音最准确，声音最响亮。

学生积极踊跃争当小老师，一个比一个表现出色。

师：老师也想和同学们比一比，不过大家要严格监督我是否把每一个字音都读准确了？

师认真读，学生认真听„„

生：老师读得真好，我们大家也想和老师比赛。

师：好哇！

各组选出一名同学领读，课堂气氛异常热烈。

师：上了这么长时间的课大家都累了，老师想请同学唱首歌放松放松，就唱首对妈妈表达爱的歌吧！

生1登上讲台：我为大家唱《世上只有妈妈好》。

其他生：和着节拍

生2登上讲台：我为大家唱《我有一个好妈妈》。

其他生：和着节拍，跟着一起哼唱起来。

师：大家都唱得那么好，老师都被感染了。我们文中的灯塔妈妈也是一位好妈妈。你从哪儿能看出她是一位好妈妈？

生1：天黑了，浪睡了，大海静悄悄，可是只有灯塔妈妈睡不着。

生2：灯塔妈妈睁着眼，瞧哇瞧，望着远远的海面上，还没回家的船宝宝。

师根据学生回答，适时在黑板上出示带有拼音的卡片天了大只有不回家宝请学生反复认读，并引导着把这几个字连成文中出现的词语，词语串联成句子，句子连在一起就是整篇文章。这样做到了随文识字，而且利用识字再次深入理解课文并对背诵起到穿针引线的作用，真是一举多得。

师：谁能告诉老师天都黑了，灯塔妈妈为什么睡不着？（目的：深化文章重点）

生1：因为灯塔妈妈不放心还没回家的船宝宝。

生2：因为灯塔妈妈还要给船宝宝们指引方向呢！

生3：因为灯塔妈妈就和我们的妈妈一样爱着自己的宝宝。

„„

师：同学们说得真好！船宝宝们没回家，灯塔妈妈就睡不着，她一直站在岸边为孩子们照亮回家的路„„孩子们，我们也是妈妈的宝宝，你们体会到妈妈对你的爱了吗？

师：拨放歌曲《烛光里的妈妈》。音乐响起，此时孩子们异常安静，一种神圣的情感笼罩着整个课堂。我分明看到孩子们的眼里，所有听课老师的眼里已经泪水晶莹„„

第五篇：一年级语文上册 脚印 1教案 北京版

脚印

教学目标：

1.学会本课3个生字，认识8个字。认识“提土旁”。2.能用“能”说一句话。

3.了解词句的意思，能照样子说出其他动物的脚印像什么；产生观察事物的兴趣。4.朗读课文。背诵课文。

教学重点：朗读课文。学会本课生字 课时安排：2

第一课时

教学设计：本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础上，充分调动学生学习积极性，激发他们的求知欲，给学生提供充分的参与活动时空，帮助他们在自主探究与交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读能力，培养学生自主探究，以及热爱大自然的情感。教学目标：

1.借助汉语拼音正确地朗读课文。

2.正确认读十一个字，学会写“会”这个生字，并用它说一句话。

3.了解小鸡、小狗两种小动物脚的不同特点，培养学生观察生活的习惯、热爱生活的感情。教学重点：借助汉语拼音正确地朗读课文。培养学生观察生活的习惯、热爱生活的感情。教学难点：了解“我会画梅花”、“我会画竹叶”这两句话的意思。教学过程：

一、创设情景，引入新课

1.（出示雪景图）教室用优美的语言引入学习。2.学习生字：脚印 3.出示课题：20、脚印

二、整体感知，自学课文。

1.看动画，想象雪地上留下了谁的脚印？

板书：小鸡、小狗

2.小组自学 自读小贴士：

用心 爱心 专心 1

1）借助拼音读准字音，做到不加字、不漏字。2）给课文编小节号。3）检查识字情况。困 3.反馈学习情况

三、重点学习小动物的话，指导朗读。

1.再读课文，想象小动物的脚印像什么？

2.（理解：齐声说）同桌合作读小鸡和小狗一起说的话。3.组合作朗读全文。（小组合作分角色朗读）4.小结全文，读全文。

四、课后拓展，说话训练。

1.猜一猜动物的脚印？（出示：小猫、小马、小猪、小鹿、兔子等动物的脚印）2.说话训练。

1）展开想象，小动物的脚印像什么？ 2）同桌合作说（出示句式）

3.读句子：雪地上的小动物们个个都像小画家，它们的画儿真有趣!

五、写字 会 1.怎样记这个字 2.观察占格位置

3.在我们把这两个字请进田字格之前你想要对大家提醒什么吗？

描两个，写一个（注意写字姿势）

教学反思：在知识的拓展中，由于学生对动物脚掌的形状不是很清楚，所以对于象什么说不准确。其次“会”字字形的有争议。

板书：

脚印 小鸡 竹叶

会

小狗 梅花

第二课时

用心 爱心 专心

教学目标：学会本课3个生字，认识8个字。认识“提土旁”。教学重点：学会本课生字 教学过程：

一、学习生字

1利用生字表认读，同学间认读。2.说说记字方法

3.学习“土字旁”和“足字旁”，与“土”和“足”有什么区别？ 想想：为什么有这样的变化？

（1）“地”为什么有“土字旁”？“跑”为什么有“足字旁”？（2）“竹”，实物竹叶的样子的勾勒。

“叶”，实物叶子的样子。

4.利用方法识字、记字，卡片认读生字，词语 困

二、指导书写生字

三、完成生字书写练习

教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。

用心 爱心 专心 3