会计要素的相互关系6

第一篇：会计要素的相互关系6

授课内容： 会计要素的相互关系

一、教材分析： 本课主要讲述会计要素之间相互关系，是学生学习会计专业学习必须掌握的基本知识。

二、学情分析：学生对案例教学比较感兴趣，能跟着教师的思路一步步思考。

三、教学目标：

（一）知识与技能：掌握会计等式中要素之间的关系。

（二）过程与方法：运用案例教学，一步步的导出，让学生能清楚易懂。

（三）情感态度与价值观：培养学生对会计的热情。

四、重难点：

重点： 掌握资产=负债+所有者权益这一会计平衡公式 难点： 理解资产负债及所有者权益的平衡关系原理

五、教学方法：案例教学法，传授法

六、教学准备：多媒体课件

七、教学过程：

回顾上节课：

我们已经学了会计要素的六大类，资产、负债、所有者权益；收入、费用、利润，那这六者之间有何关系呢？先看一案例：温州某服装厂资金500万元，是由投资人投入400万元（张

三、李四），向银行借款100万元。其中库存现金0.5万元，银行存款29.5万元，材料30万元，库存商品40万元，厂房280万元，机器设备70万元，专利权40万元，商标权10万元。根据这个小案例来分析会计要素之间相互关系。

引出新课：

案例中可知，资金的来源渠道为投资者投入，和向银行借款。是投资者权益和债权人权益，在会计上统称为权益。资金的运用分别用在库存现金0.5万元，银行存款29.5万元，材料30万元，库存商品40万元，厂房280万元，机器设备70万元，专利权40万元，商标权10万元。案例中的资金就是资产，可得出资产=权益。资金来源体现权益，资金运用体现资产

（一）会计要素的相互关系

１、资产和权益是同一资金的两个方面；

２、资产和权益之间存在着相互依存的关系。资产不能离开权益而存在，没有无资产的权益，也没有无权益的资产。

3、资产总额与权益总额之间存在着必然相等的关系。从数量上看，有一定数额的资产，就必然有一定数额的权益；有一定数额的权益，就必然有一定数额的资产。

再来看这案例中，得出资产=负债+所有者权益（1），是静态等式关系，反映了企业的财务状况。

再延续上个案例，如果企业生产的休闲装、西装等花费了30万元，支付广告费1万元。费用共31万元。企业把上述休闲装、西装等以50万元的价格销售。收入50万元。用公式表达：50万元（收入）—31万元（费用）＝19万元（利润），收入—费用＝利润（2），反映企业的经营成果。

那这公式（1）和（2）有什么关系呢？或者说这两种表现是如何联系在一起的呢？企业若取得收入，则会导致资产增加或负债减少，或者两者兼而有之。而费用正好相反，企业若发生费用，则会导致资产减少或负债增加，或者两者兼而有之。根据（1）公式可以看出，收入和费用，在使资产和负债增加或减少的同

时，也使所有者权益随之增加或减少。如果将公式（1）和公式（2）结合起来，则可以得到如下公式：

资产=负债+所有者权益+（收入-费用）。公式变形下得到：资产+费用=负债+所有者权益+收入。到了会计期末，企业将收入与费用相配比，计算出当期的利润或亏损，并按有关规定进行利润的分配，分配后留存企业的收益增加了企业的所有者权益。资产=负债+所有者权益。到了会计期末，利润应全部归入“所有者权益”，会计等式又恢复到会计期开始时的形式。资产=负债+所有者权益+利润，利润归属于所有者，若实现利润，将使所有者权益增加，相应资产也会增加。若发生亏损，则所有者权益减少，相应资产也会减少。

小结：

从上述分析可以看出，企业通过负债和所有者权益两个渠道取得资产。资产用于生产经营过程而逐渐转化为费用，收入扣减费用后即为利润。利润通过利润分配，一部分转化为所有者权益。资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润六项要素，无论如何转化，最终要回到资产、负债与所有者权益之间的平衡关系上来。

会计的等式又是会计的平衡公式。那什么是会计平衡公式呢？我们一起来看下它的概念。

会计平衡公式的概念：

“资产＝负债＋所有者权益”就是会计平衡公式，又称会计恒等式或会计方程式。它是会计要素在总额上必然相等的一种关系式，是企业财务状况的表达式。

练一练：

企业资产总额800万元,本期发生下列经济业务:

1、收到外单位投入价值为10万元的设备一台;

2、用银行存款支付应付账款12万元;

则企业的权益总额为(798万元)课堂小结：

会计平衡公式：资产=负债+所有者权益

布置作业：

完成一张练习卷

第二篇：会计要素的相互关系与会计平衡公式说课稿

《会计要素的相互关系与会计平衡公式》说课稿

一、说教学理念

★以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学思想

★

创设开放、合作、竞争的学习氛围。

★

注重学生的个体性、创造性、可持续性的培养

二、说教材

1、教材分析

★选材章节：本节课使用的教材是高等教育出版社出版的，由张玉森主编的《基础会计》（第四版），选取的章节为第二章《会计要素及会计平衡公式》的第三节“会计要素的相互关系与会计平衡公式”。

★地位作用：该知识点是会计平衡公式成立的主要理论依据。同时，“资产=负债+所有者权益”这一会计平衡公式是设置账户、复式记账和编制资产负债表的理论依据,是一切会计方法的出发点和基础。因此该知识点是全章的重点和本书的核心，全面掌握会计要素间的关系，为以后的学习奠定坚实基础。

★内容处理：由于会计恒等式较为抽象，学生理解起来有一定的难度，因而在对教材内容处理时应尽量理论联系实际，贴近生活，结合实例，由浅入深地进行，逐步引导学生自主探究自行归纳。

2、教学目标

★知识教学目标：

1、使学生在了解会计要素的基础上理解各要素间的关系。

2、掌握掌握资产与权益之间的平衡原理。

★技能素质目标

1、使学生理解会计等式的动态平衡过程

2、培养学生的创新思维能力、理解能力。

★德育渗透目标：

让学生学会积极思考与动手实践相结合的学习方法，养成主动探究问题的习惯，培养创新思维能力和团结协作精神。作为学习会计专业的学生，应该形成严谨的治学态度，养成主动学习的良好习惯，努力丰富自己的会

计专业知识，为今后的会计工作打下良好基础。

3、教学重点、难点及其解决方法

★教学重点：

该内容的教学重点是理解和掌握会计要素的相互关系以及“资产=负债

+所有者权益”这一会计平衡公式。

★教学难点：

该内容的教学难点是对会计平衡公式的理解及为什么经济业务发生后不

会影响会计等式的平衡。

★解决方法：

对于重点、难点知识，在理论讲解的基础上，尽量多举例，结合学生感兴

趣的例子，分析为什么会计平衡等式会成立，为什么经济业务的发生不会破坏会计平衡式的平衡关系，也可让学生自己思考并举例说明。

三、说教学对象

本课的教学对象是中职财务会计专业的学生，该专业学生对会计学习

积极性都较高，思想较为活跃，主动参与意识较强，形象直观思维已比较成熟，但抽象思维能力还比较薄弱。而且学生基础参差不齐，有的同学理解力较好，有的同学理解较差，因此在教学设计上，应根据兼顾各层次的学生，并根据学

生的特点及实际情况，做到授课节奏适宜，对知识的讲解应由浅入深，步步深

入，并留下足够的时间让学生思考提问，同时注意调动学生学习的积极性和主

动性。

四、说教法学法

1、教法分析

在本节课之前，学生已初步学会了各会计要素，这为本节课的会计要素间的相互关系及会计平衡公式的学习奠定了基础。为此，我将采用以下教学方法开展本节课教学：

★创设情景法：采用创设张三摄影服务店情景激发学生求知欲。

★任务驱动法：以实例带动知识点的学习，引导学生探究式学习法贯穿始终，辅以讲练结合法。

★启发思考法：对已经学过的会计要素进行复习提问，对新知识进行启发思考

★多媒体辅助教学法：采用多媒体课件演示其动态平衡过程，效果直观明了

★练习法：授课过程中充分调动学生参与到教学中来，故在教学中利用课堂练习达到对知识的巩固与应用，同时教师进行指导，了解学生对知识的掌握情况。

2、学法分析

好的学习方法是学生系统掌握知识的前提，因此引导学生学会怎样学习是非常重要的。针对中职一年级学生的年龄特点，完全依靠学生自学有一定的难度，但是他们已经初步具备了分析问题和解决问题的能力，他们希望得到充分的展示和表现，因此，在学法引导上，应尽可能去突出学生的主体地位，让学生自己通过观察、猜想、验证、归纳，共同探讨，进行小组间的讨论和交流，激发学习兴趣，提高学生主动思考，归纳总结的能力，变被动的接受知识为主动的探索知识。

五、教学程序设计

1、课前复习提问

1）企业的资金是如何运动的？

2）会计核算的要素有哪些？

2、创设情景、探索新知

毕业后我做点什么呢？根据学生的回答，引入张三摄影服务店这一实例，并提出“该公司资金的来源(权益)与运用(资产)是否等价？当将资金投入生产经营时，权益与资产仍能保持这种平衡关系吗？”问题，引发学生的思考。

3、教师分析讲解

用张三摄影服务店这一实例讲解会计要素间的相互关系，导出会计平衡公式。

4、学生思考与练习

思考：当企业将资金投入生产经营时，权益与资产仍能保持这种平衡关系吗？

练习：经济业务发生引起会计要素在数量上的变化。

例1

张三摄影店收到外商投资150万元，存入银行

例2

张三用现金购买原材料800元。

例3

经研究，摄影店按法定程序将资本公积20万元转增实收资本。

例4

摄影店用银行存款10万元向国家上交税金。

5、归纳总结

保持资产与权益平衡的经济业务类型有哪些？

1、资产与权益同时增加

2、资产之间有增有减

3、权益之间有增有减

4、资产与权益同时减少

六、板书设计

本节课的内容采用多媒体课件辅助教学，有关的内容基本上都出现在课件中，举例部分和对会计平衡式的动态平衡过程、课堂练习等都在课件中得到体现，因而在黑板的板书中只写出几个主要的知识要点，使学生能对本节课的内容一目了然，也起到一个牵引课堂教学内容主线的作用。具体设计如下：

会计要素的相互关系与会计平衡公式

一、资产与权益的关系

1、相互依存，对立统一

2、两者数额相等

3、其平衡不受经济业务的影响

二、会计等式

1、资产与权益变化的四种类型：

①、两者同增

②、两者同减

③、资产内部一增一减

④、权益内部一增一减

2、会计平衡等式：

基本等式：

资产=权益

扩展等式：

资产=负债+所有者权益

资产=负债+所有者权益+（收入-费用）

第三篇：会计要素的相互关系与会计平衡公式获奖说课稿

《会计要素的相互关系与会计平衡公式》说课稿

一、说教学理念

★以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学思想 ★ 创设开放、合作、竞争的学习氛围。★ 注重学生的个体性、创造性、可持续性的培养

二、说教材

1、教材分析

★选材章节：本节课使用的教材是高等教育出版社出版的，由张玉森主编的《基础会计》（第三版），选取的章节为第二章《会计要素及会计平衡公式》的第三节“会计要素的相互关系与会计平衡公式”。

★地位作用：该知识点是会计平衡公式成立的主要理论依据。同时，“资产=负债+所有者权益”这一会计平衡公式是设置账户、复式记账和编制资产负债表的理论依据,是一切会计方法的出发点和基础。因此该知识点是全章的重点和本书的核心，全面掌握会计要素间的关系，为以后的学习奠定坚实基础。

★内容处理：由于会计恒等式较为抽象，学生理解起来有一定的难度，因而在对教材内容处理时应尽量理论联系实际，贴近生活，结合实例，由浅入深地进行，逐步引导学生自主探究自行归纳。

2、教学目标 ★知识教学目标：

1、使学生在了解会计要素的基础上理解各要素间的关系。

2、掌握掌握资产与权益之间的平衡原理。★技能素质目标

1、使学生理解会计等式的动态平衡过程

2、培养学生的创新思维能力、理解能力。★德育渗透目标：

让学生学会积极思考与动手实践相结合的学习方法，养成主动探究问题 的习惯，培养创新思维能力和团结协作精神。作为学习会计专业的学生，应该形成严谨的治学态度，养成主动学习的良好习惯，努力丰富自己的会 计专业知识，为今后的会计工作打下良好基础。

3、教学重点、难点及其解决方法 ★教学重点：

该内容的教学重点是理解和掌握会计要素的相互关系以及“资产=负债

+所有者权益”这一会计平衡公式。★教学难点：

该内容的教学难点是对会计平衡公式的理解及为什么经济业务发生后不

会影响会计等式的平衡。★解决方法：

对于重点、难点知识，在理论讲解的基础上，尽量多举例，结合学生感兴

趣的例子，分析为什么会计平衡等式会成立，为什么经济业务的发生不会破坏会计平衡式的平衡关系，也可让学生自己思考并举例说明。

三、说教学对象

本课的教学对象是中职一年级财务会计专业的学生。该专业学生对会计学习积极性都较高，思想较为活跃，主动参与意识较强，形象直观思维已比较成熟，但抽象思维能力还比较薄弱。而且学生基础参差不齐，有的同学理解力较好，有的同学理解较差，因此在教学设计上，应根据兼顾各层次的学生，并根据学 生的特点及实际情况，做到授课节奏适宜，对知识的讲解应由浅入深，步步深 入，并留下足够的时间让学生思考提问，同时注意调动学生学习的积极性和主 动性。

四、说教法学法

1、教法分析

在本节课之前，学生已初步学会了各会计要素，这为本节课的会计要素间的相互关系及会计平衡公式的学习奠定了基础。为此，我将采用以下教学方法开展本节课教学：

★创设情景法：采用创设张三摄影服务店情景激发学生求知欲。

★任务驱动法：以实例带动知识点的学习，引导学生探究式学习法贯穿始终，辅以讲练结合法。★启发思考法：对已经学过的会计要素进行复习提问，对新知识进行启发思考 ★多媒体辅助教学法：采用多媒体课件演示其动态平衡过程，效果直观明了 ★练习法：授课过程中充分调动学生参与到教学中来，故在教学中利用课堂练习达到对知识的巩固与应用，同时教师进行指导，了解学生对知识的掌握情况。

2、学法分析

好的学习方法是学生系统掌握知识的前提，因此引导学生学会怎样学习是非常重要的。针对中职一年级学生的年龄特点，完全依靠学生自学有一定的难度，但是他们已经初步具备了分析问题和解决问题的能力，他们希望得到充分的展示和表现，因此，在学法引导上，应尽可能去突出学生的主体地位，让学生自己通过观察、猜想、验证、归纳，共同探讨，进行小组间的讨论和交流，激发学习兴趣，提高学生主动思考，归纳总结的能力，变被动的接受知识为主动的探索知识。

五、教学程序设计

1、课前复习提问

1）企业的资金是如何运动的？ 2）会计核算的要素有哪些？

2、创设情景、探索新知

毕业后我做点什么呢？根据学生的回答，引入张三摄影服务店这一实例，并提出“该公司资金的来源(权益)与运用(资产)是否等价？当将资金投入生产经营时，权益与资产仍能保持这种平衡关系吗？”问题，引发学生的思考。

3、教师分析讲解

用张三摄影服务店这一实例讲解会计要素间的相互关系，导出会计平衡公式。

4、学生思考与练习

思考：当企业将资金投入生产经营时，权益与资产仍能保持这种平衡关系吗？ 练习：经济业务发生引起会计要素在数量上的变化。

例1 张三摄影店收到外商投资150万元，存入银行

例2 张三用现金购买原材料800元。

例3 经研究，摄影店按法定程序将资本公积20万元转增实收资本。例4 摄影店用银行存款10万元向国家上交税金。

5、归纳总结

保持资产与权益平衡的经济业务类型有哪些？

1、资产与权益同时增加

2、资产之间有增有减

3、权益之间有增有减

4、资产与权益同时减少

六、板书设计

本节课的内容采用多媒体课件辅助教学，有关的内容基本上都出现在课件中，举例部分和对会计平衡式的动态平衡过程、课堂练习等都在课件中得到体现，因而在黑板的板书中只写出几个主要的知识要点，使学生能对本节课的内容一目了然，也起到一个牵引课堂教学内容主线的作用。具体设计如下： 会计要素的相互关系与会计平衡公式

一、资产与权益的关系

1、相互依存，对立统一

2、两者数额相等

3、其平衡不受经济业务的影响

二、会计等式

1、资产与权益变化的四种类型：

①、两者同增 ②、两者同减 ③、资产内部一增一减 ④、权益内部一增一减

2、会计平衡等式：

基本等式：

资产=权益

扩展等式：

资产=负债+所有者权益

资产=负债+所有者权益+（收入-费用）

第四篇：会计要素教案

【课题】会计基础入门——会计要素 【教材版本】

徐克美主编.教育部职业教育与成人教育司推荐教材配套用书，财经商贸类职业培训用书——《财经基础知识》（非会计专业），2008年6月第1版.北京：高等教育出版社.【教学目标】

1.知识目标：学生知道六大会计要素的名称 2.能力目标：学生理解六大要素之间的关系 【教学重点、难点】

1．教学重点：初步了解会计六要素的包含的内容 2．教学难点：理解会计等式 【教学方法】

列举实例，讲授法为主。【课时安排】 1课时（45分钟）【教学过程】 导入新课

教师以芳欣计算机有限责任公司为背景，进行设置问题：“公司经常要进行购买计算机及其一些配件，然后卖给客户；有些客户直接付款，而有些客户款项未付；公司每月要计算利润，每月要上交一些税金，每月要给职工发工资等等。这么多经济内容，我们怎样才能更好的核算呢？”引出“会计要素”课题。

新课内容

一、会计六大要素：资产、负债、所有者权益和收入、费用和利润。其中，资产、负债、所有者权益是反映财务状况的要素；收入、费用、利润是反映财务成果的要素。

（一）反映财务状况的要素。

举例：芳欣计算机有限责任公司现在资产200万元，其中现金、存款等30万元，计算机存货50万元，办公房等固定资产100万元，其他财产20万元。这200万元的资金中，有150万元是股东入股的，还有50万元是从银行借入的。

师提问1：创办企业的目的是什么？“盈利”

师提问2：为了实现盈利这个目的，企业需要投入资金，从例题中，找出资金表现出来的形态有哪些？“现金、银行存款、存 货、固定资产等”

1.资产

（1）资产概念：资产指企业过去的交易或者事项形成的，由企业拥有或者控制的，预期会给企业带来经济利益的资源。（结合例题来说明）

（2）资产的内容：

A.流动资产指将在一年(含一年)或者超过一年的一个营业周期内变现或者耗用的资产。流动资产包括库存现金、银行存款、应收票据、应收账款、预付账款、商品、原材料等。

B.非流动资产，企业的资产除了流动资产之外，就是非流动资产。主要有以下几种类型：长期股权投资、固定资产、无形资产。

2.负债

（1）概念：负债是指由于过去的交易或事项形成的，预期会导致经济利益流出企业的现时义务。（结合例题说明）．．．．（2）负债的内容

A.流动负债：指将在一年(含一年)或者超过一年的一个营业周期内偿还的债务。短期借款、应付票据、应付职工薪酬、应交税费 等

B.长期负债： 是指在一年以上或者超过一年的一个营业周期以上偿还的债务，长期借款、应付债券。

3.所有者权益

（1）概念：是指企业所有者在企业资产中享有的经济利益，其金额为资产减去负债后的余额。公司的所有者权益又称为股东权益。结合例题，导出会计等式：资产=负债+所有者权益。

课堂练习：判断下列属于哪些要素： 1.出纳员保管的现金； 2.仓库里的材料； 3.欠外单位的货款；

4.投资者对投入机器拥有的权益。

教师过渡：企业要获得实现盈利，就必须把资金投入生产经营，在经营过程中，一方面有资金的耗费，另一方面又可取得收入，一段时间后，将收入与其相应的费用进行比较，就可计算企业是盈利还是亏损了。

（二）反映经营成果的要素 1.收入

（1）理解概念：是指企业在日常活动中形成的，会导致所有者权益增加的、与所有者投入资本无关的经济利益的总流入。

教师要特别强调这收入是“日常活动”引起的，否则就是利得。（可举实例说明）2.费用

（1）理解概念：是指企业在日常活动中发生的，会导致所有者权益减少的，与向所有者分配利润无关的经济利益的总流出。

教师要强调：费用是日常活动产生的，否则就是损失。（可举实例说明）3.利润

（1）理解概念：是指企业在一定会计期间的经营成果。包括：（收入－费用）后的净额；直接计入当期利润的利得和损失。举例导出会计等式。

利润＝收入－费用

利润＝收入－费用＋利得－损失

课堂小结

教师说明：资金的占用为资产，资金的来源为权益，包括债权人权益（负债）和所有者权益。资产和权益是同一资金的两个方面，所以在数额上始终相等。生产经营之后产生收入，收入补偿费用剩余的部分，即利润，最终归投资者所有，所以又形成了所有者权益。两条等式合并形成下列等式：

资产=负债+所有者权益+（收入—费用）

但最终又恢复为：资产=负债+所有者权益（利润）

第五篇：会计要素说课稿（推荐）

《会计要素》说课稿

各位评委，各位老师，大家好！

我来自福建商贸学校的教师陈淑华，今天我说课的课题是《会计要素》，对于本节课我将以教什么，怎么教，为什么这样教为核心，从教材分析，教法分析，学法分析，教学过程，板书设计五个方面进行说明。

一、教材分析

1.教材的地位和作用

本课选自中国财政经济出版社2011年出版的《会计基础》一书。资产、负债、所有者权益是本教材第一章第四节会计要素中的一部分内容。会计要素是对前面所学内容会计对象的基本分类，包括资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润六要素。只有明确会计六要素的内涵及其相互关系，才能在定性分析的基础上，对其数量的增减变化进行定量分析，为学习会计等式及借贷记账法打下坚实的基础。

2.教学目标（1）知识目标

理解会计要素的含义；

掌握资产、负债、所有者权益的概念、内容及其相互关系，为学习会计平衡式和借贷记账法打下坚实的基础。（2）能力目标

培养学生探究问题的能力和判断解释现实生活中一些经济现象的能力。（3）情感目标

培养学生的专业兴趣，使其感到懂得一些会计知识非常有用有趣，从而调动其学习积极性。

3.教学重点、难点

综合大纲和既定的教学目标，我把本次课重点定为：会计要素的内容

难点定为：正确划分会计要素，进行会计要素分类操作。

二、教法分析

本节内容采用“启发式”、“案例教学法”、“图示法”等多种教学方法相结合，以启发式为主，配合案例教学，将熟悉的经济现象引入课堂，将抽象的内容变成生动、具体的生活实例，充分调动学生的积极性，将复杂的内容清晰化，让学生在观察、思考中发现、探究新知，开发学习潜能、提高分析解决问题的能力。

三、学法分析

（一）学情分析

本节课的教学对象为11级会计电算化2班新生，刚刚开始接触专业课，经济常识贫乏，对枯燥乏味的理论知识难以感兴趣，缺乏耐心，存在着畏难情绪。但他们思维比较活跃，喜欢多动手，对喜闻乐见的实例比较感兴趣。他们能意识到专业课的重要性，希望能学有所获，但接受能力参差不齐，主动学习性差。

（二）学法指导

本节采用探究式学习方法，使学生在学习的过程中，学会思考、学会发现、找到学习的乐趣，由生疑到探究到结论，积极合作，参与知识形成的全过程，形成自主的分析解决问题的学习能力，创新能力。

四、教学过程

（一）复习旧课导入新课

1、让学生回答会计的基本职能是什么，会计的对象是什么？

（二）新课讲授

首先明确给出会计要素的概念和内容，包括资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润六要素。这节课只讲资产、负债、所有者权益三个要素

1、在讲资产时

首先抛出问题，一个企业，他有多大规模，他的经济实力如何，表现在哪一方面，资金占用分布在哪些地方？再比如说一个家庭，拥有居住的房屋，可能持有股票，基金，手头有现金，银行里面有存款，还可能被亲戚朋友借走了一笔钱，这都是一个家庭的资产。用这些现实的经济现象激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性，让学生自己给资产下定义，然后教师进行归纳总结，资产应同时具备三个特征，使同学由感性认识上升到理性认识。在讲资产的特征时，通过“想一想”方式，让学生自己解决如下问题：判断是否属于企业的资产。

A、如果某企业预计半年后要买入一台空调，能否构成企业的资产？为什么? B、企业租入一台机床，期限为50年，用来生产新产品，并负责设备的维修等费用，这台机床属于企业的资产吗？

C、保留在企业仓库里面的已经霉烂变质，毫无利用价值的材料，还能作为企业的资产吗？

说明只有符合这三个条件的才能确认为企业的资产。接着讲资产按其流动性质和存在的形态不同分类，这里一定要向学生解释流动性，就是转化为现金的能力。资产的种类比较多，我通过多媒体把每类资产的名称和内容打到投影上，并配以图片，增强学生的感性认识。

2、接下来讲资产的来源，无非是两个方面，一是投资者投入的，二是向债权人借入的。引出另外两个会计要素，即负债和所有者权益。

负债相对来说比较容易理解，解释完负债的定义后，再强调作为负债应同时具备三个特征A：由过去的交易或事项形成。B：是一种现时义务C：履行该义务预期会导致经济利益的流出。

想一想：企业向银行借入一年期借款200万元，将要到期，尚未偿还。能确认本企业的负债吗？为什么？

关于负债的种类：按其偿还期限的长短，划分为流动负债和非流动负债。通过投影进行反映和解释，适当的提及二者的区别在于偿还期限长短和举债目的不同。

最后讲所有者权益是指企业资产扣除负债后由所有者享有的剩余权益。包括所有者投入的资本、直接计入所有者权益的利得和损失、留存收益等。

即：所有者权益=资产—负债（这里只要求学生掌握投资者投入的资本）想一想：负债与所有者权益有何区别？（让学生总结，教师点评）

（三）小结及布置作业

资产、负债、所有者权益三要素反映的是一定时点企业静态的财务状况，可以知道企业资产总额及分布形态，资产来源于投资者投入的（所有者权益）和向债权人借入的（负债）即资产=负债+所有者权益，企业的生产经营活动不断发生变化，反映企业在一定时期内经营收支及盈亏情况的收入、费用、利润三个要素第二节课再讲。作业见课后习题

五、板书设计

把黑板由左至右分为3份，左边三分之一写教学目标，右边三分之二写教学提纲。

我的说课完毕，谢谢各位评委老师！