《世说新语》两则特殊句式

第一篇：《世说新语》两则特殊句式

特殊句式

（1）宾语前置句

白雪纷纷何所似？（疑问代词“何”作“似”的宾语，原顺序应为“白雪纷纷所似何？”）

（2）状语后置句

撒盐空中差可拟。（即“（于）空中撒盐差可拟”，将状语置于谓语之后，处于补语的位置。）

（3）判断句

即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（古汉语语法中“„„，„„也”是常见的判断句式，还有如“„„者，„„也” “„„，„„者也”“„„者，„„”等形式。）

（4）省略句

①待君久不至，已去。（省略主语，应为“（家父）待君久不至，已去。”）

②即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（省略主语，应为“（谢道韫）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”）

（5）感叹句

非人哉！（哉，表感叹的语气助词。本句表示强烈愤怒的感情。）

第二篇：文言特殊句式

文言特殊句式

1、【判断句】 ①……者，……也。水落而石出者，山间之四时也。②……也。环滁皆山也。③……为……。如今人方为刀俎，我为鱼肉。《鸿门宴》

2、【被动句】 ①为……所……（周初年少时）为乡里所患。《周处》 ②……为……。贤能为之用《隆中对》

3、【省略句】 ①主语省略。乃大惊，闻所从来。具答之。《桃花源记》

旦日，客从外来，与坐谈。《邹忌讽齐王纳谏》 ②宾语省略。备曰：“君与【】俱来。”《隆中对》 4【倒装句】 ①主谓倒装。甚矣，汝之不惠。《愚公移山》 ②状语后置。（备）欲信大义【于天下】。《隆中对》 ③宾语后置。但少闲人（如吾两人者）耳。《记承天寺夜游》 ④宾语前置。

疑问句：何苦而不平？（苦：愁）何陋之有？微斯人，吾谁与归？

否定句：彼不我恩也。时人莫之许也。固定格式：唯利是图。

文言虚词集释

中考考纲要求掌握的8个文言虚词：其、为、以、于、乃、之、且、故

1、【其】 ①第三人称代词：

公将战，曹谇请见。其乡人曰（他的）其中往来种作，男女衣着《桃花源记》 其乡人曰：“肉食者谋之……”（他的）吾视其辙乱，望其旗靡。（齐军的）其妻曰：“君美甚，徐公……”（他的）②指示代词：

以其境过清，不可久居。（那里）一狼径去，其一犬坐于前。（其中的）既克，公问其故。（其中的）③语气词：

其如土石何？（反问语气，不译）

安陵君其许寡人？（祈使语气，可，该）（安陵君可要答应寡人啊？）

2、【为】 ①动词：

予尝求古仁人之心，或异二者之为。（表现）为坻，为屿，为嵁，为岩。（成为）

备问为谁，曰：“诸葛孔明、庞士元也。”（是）如今人方为刀俎，我为鱼肉。（是）此（孙权）可与为援而不可图也。（作为）②介词，表示被动（周处）为乡里所患。（被）贤能为之（孙权）用。（被）③介词，表示对象 不足为外人道也。（向）

此人一一为（之）具言所闻。（给）庖丁为文惠君解牛。（给，替）

3、【以】 ①介词，译为拿、用、把、凭（借）、因、按照等。不以物喜，不以己悲。（因）以其境过清，不可久居。（因为）以君之力，曾不能损魁父之丘。（凭）忠之属也，可以一战。（凭借）衣食所安……必以分人。（把）小大之狱，虽不能察，必以情。（按照）屠惧，投以骨。一狼得骨止……。（拿、把）②动词

皆以美于徐公。（认为）③连词，表示动作行为的目的、结果等 属于作文以记之。（来）以塞忠谏之路也。（以致）【可以】：可以凭借。可以一战。

4、【于】 ①介词，译为、在、到、从、比、对、向、跟等。战于长勺。（在）

生于忧患，死于安乐。（在）天将降大任于斯人也。（给）皆以美于徐公。（比）

客之美我者，欲有求于我也。（对）惧其不已也，告之于帝。（向）

（刘备）访士于襄阳司马徽（到，向）遂用猖獗，至于今日。（到）于是与亮情好日密。（从）②【于是】

于是与亮情好日密。（从此以后）吾祖死于是。（在捕蛇这件事上）

于是宾客无不变色离席（在这种情况下）③现代汉语：连词，表示后一件事紧接着前一件事。大家一鼓励，我于是恢复了信心。

5、【乃】 ①副词

乃入见，问何以战？（于是，就，才）乃记之而去。（于是，就，便）（便把当时的情景记下来离开了）凡三往，乃见。（才）羽、飞乃至。（才）

百废具兴。乃重修岳阳楼。（于是就）乃不知有汉，无论魏晋。（竟然）②代词

家祭毋忘告乃翁。（你的）

6、【之】 ①代词（代人、代事、代物），译为他（们）、它（们）。贤能为之用。（孙权）属于作文以记之。（代重修岳阳楼的事）登轼而望之。（齐军）受地于先王，愿终守之。（土地）②动词

之虚所卖之。（到、往）③结构助词

a、予尝求古仁人之心。（的）醉翁之意不在酒。（的）

b、主谓之间，不译

吾妻之美我者，私我也。

孤之有孔明，犹鱼之有水也。

c、宾语前置的标志。何陋之有？

d、定语后置的标志。居庙堂之高，则忧其民。e、音节助词。顷之。公将鼓之。

7、【且】

北山愚公者，年且九十。（将近）

且焉置土石？（况且把土石放到哪儿去啊？）且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地……（况且）行木且荛，二豪贼劫持……（一面……一面……）

8、【故】

彼竭我盈，故克之。（连词，因此，所以）既克，公问其故。（名词，原因，缘故）而年又最高，故自号曰醉翁也。（因此自己起个别号……）西出阳关无故人。（旧的，从前的。故人：老朋友）

党员民主生活会发言材料 学院三支部

李明达

本人作为一名老党员和教育工作者，更作为一名基层支部的党务工作者，多年来始终时刻牢记党的宗旨，坚持以党的理论武装自己，在工作、学习和生活中以党员的标准严格要求自己。尤其是今年创先争优活动开展以来，能够根据学院《深入开展创先争优活动实施方案》文件精神，切实按照争当优秀共产党员和争当优秀党务工作者的基本要求，积极学习实践科学发展观，自觉坚定自己的理想信念，认真履行党员义务，坚持以优秀党员的标准指导和规范自己的学习工作和生活，强化理论武装、党性锻炼和道德修养，遵守师德规范，加强宗旨意识和组织纪律，立足本职工作，敬业勤勉，务实开拓，积极转换工作理念，构建服务型学生工作模式，全力做好学生安全健康成长成才的服务工作；在党务工作中，能够按照支部创先争优活动实施方案，围绕“立足岗位职能 打造工作亮点

提升管理成效”的活动主题，带领支部党员以“创建学习型处室、争当学习型干部”为载体，通过各种形式，深化党的理论的学习，强化党员的学习自觉性和主动性，坚持以党员的“五带头”为指针，在支部党员中开展讲学习、讲政治、讲正气，比作风、比实绩、比创新的“三讲三比”活动，积极开展了“党员目标承诺”、“岗位目标承诺”，牢固树立了“学生工作无小事”的工作理念，引导支部党员立足岗位职责，以党性锻炼、改进作风、提高效率、优化服务为重点，创建务实高效的处室。

回顾过去，鉴知未来，尽管在创先争优活动中取得了一定的成效，但对照优秀共产党员和党务工作者的标准还有一定的差距。主要体现在以下几个方面：

1、日常学习不够深入，理论水平有待提高，特别是系统的理论学习还不够注重，学习还浮在表面，没有达到应有的深度。在工作中，有时只顾忙于一些具体的工作，坚持学习的恒心和毅力不足，自主学习的自觉性和主动性不强；在学习上搞实用主义，与本职业务有关的就学一些，与本职业务联系不紧的就不学或很少学，知识面不广，在一定程度上限制了工作水平的提高。

2、在优秀共产党员的“五带头”和优秀党务工作者的“五个强”实践当中，有些方面达到了要求，优秀方面还存在一定的差距，开展批评与自我批评做得还不够。在会上作自我批评多，在其他情况下作自我批评少；批评别人打不开情面，不够大胆，怕伤害同志间感情，不利于工作的顺利开展。认为目前整个大气候也就如此，认真开展批评与自我批评也不一定就解决问题。

4、工作方法有时不够恰当，不够策略，特别是对**室同志的批评和对**的同事的指导及批评，有时不够讲究方法，结果使同志们有时候出现比较勉强的现象。对工作方法，处事艺术的重要性认识不够，总认为自己的指导思想是好的，方法问题欠缺一些，同志们都会相互谅解的。

5、在工作要求上。工作的标准要求不够高。满足于干完干成，求数量与求质量没能有机地结合起来，没有把自己的工作与统计改革紧密联系起来。虽然能按照完成工作任务，有只求一般标准，把标尺定的不够高，干些工作就有满足感的倾向。

6、在工作创新上。对待困难有畏难情绪，满足于领导叫干啥就干啥，积极主动性不够强，缺乏创新意识，创造性的开展工作，缺乏年轻人那种朝气蓬勃、斗志昂扬的工作热情，缺乏灵活机动，过于死板，解放思想、创新观念的理念没有贯彻始终。

7、协调能力不强，与部分群众沟通少，有时工作不细致。这一点与我的性格有很大关系，我是一个不善交际的人，也没有往这方面做过努力。而现代的社会，除了需要真才实学外，还需要学会与人沟通，努力推销自我。在平时工作中，我只管工作，而不管与人交流，不生动活泼，特别是与领导及部分同志的沟通少了，与社会的溶合度也不够，认为只要工作做好，就万事大吉了，这样造成有时工作不细致。

二、存在上述问题的根源：

经过分析以上缺点，在深入解剖自我之后，我认识到了问题的严重性。按照具体情况具体分析的方法进行剖析，这其实是对自己要求不严格的结果。若长期如此，对自己不加以严格约束，不采取取长补短的措施的话，前景不堪设想。

应该说，我是满腔热情地投入工作的，也一直对工作是负责的，但我总感到自己有些放松。特别是没有能好好反思自己，及时调整好心态，对外界的因素也看得太重，从而造成了上进心、进取心比先前减弱。以前我对自己缺点的认识是不够到位，知道缺点，也总给自己找借口摆脱，甚至拒绝承认，不加悔改。这对自己的进步是毫无好处的，也是会严重损害自己的发展与成长。

归到根本，这其实是人生观、世界观模糊的问题，对许多事物存在模糊认识，对社会的发展没有十分准确的认识，对客观存在没有正确的分析的结果，这也是放松自己的学习的后果。不从自己的主观意识、自身存在的问题出发，来认识自我，来改造自我，而强调客观世界对自己的影响，强调其不可改变性，存在一种畏惧心理，存在无力回天的意识，从而在生活生产过程中产生一种消极的心态。由于对自己压力不够，从而产生动力不足，进取心不强，改造自己的力度不够。

人生目标不明确，更不够远大，没有与国家的快速发展、社会的不断进步相结合。具体的学习计划也不清晰，没有从自己的整体素质发展上考虑，没有从工作的整体发展去考虑。平时对自己的剖析不够，对事物认识不够深刻，没有挖到心灵深处，只是很肤浅地忧郁与后悔。这也说明了我在价值观方面，也存在一定的问题，还有遇事有抓大不抓小的心理。

同时，我也还存在一种浮躁心理、急躁心态、急于求成的思想，毅力不够，具体行动不足。

三、整改措施和今后努力方向：

人无完人，金无足赤，这是一个不争的事实，但人确实是可以改得更好的。剔除短处，吸人长处，不断完善自我，每个人都是可以做得更好的。毛主席说过，人是要有点精神的。在今后的工作中，我要拿出十二万分的精神，去开创新的局面。

一是要加强学习，特别是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、江泽民“三个代表”重要思想的学习，积极投身到保持共产党员先进性教育活动中来，进一步改造自己的人生观、世界观、价值观，树立远大目标，坚定社会主义信念，努力学习现代科学文化，提高自身素质，紧密联系群众，调整心态，制订可行计划，努力工作，不断提高工作水平，提高为人民服务水平，充分展示自己的能力和水平。

二是要严格要求自己，严厉约束自己，时刻警示自己。在充分认识到自己的缺点的基础上，努力改变工作中遇事处理不果断、不细致等问题，工作中、生活中有不如意之处，多从自己身上找原因。克服松懈心理，树立生活、工作目标，化劣势、失败为前进的动力，保持旺盛的战斗力，永远保持自己积极肯干、吃苦耐劳、艰苦奋斗的优点。

三是要立足于工作进步和自身全面发展，广泛学习一切有益知识。加强对经济、政治、文化、科技、法律、管理、历史等基本知识的学习，加强对履行当前岗位职责所必需的专门知识和技能的学习，并把这些方面的学习同深刻领会和灵活运用马克思主义理论紧密结合起来。既学习与自己的业务有关的专业知识，也要广泛涉猎多方面的知识，多学习一些反映当今世界文明进步的新知识、新经验，做到“专”与“博”相结合，求知与修身共进步，使知识结构更加合理，个人素质全面提高。公务员之家

我认为作为一名共产党员必须要坚定共产主义信念，按照坚定信念，牢记宗旨，与时俱进，敬业争先，团结民主，严守纪律的这个标准要求自己，努力做到“五个坚持”，即坚持自觉性、坚持长久性、坚持实践性、坚持全面性、坚持科学性。

坚持走中国特色社会主义道路，坚决贯彻执行党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验，与党中央保持高度一致。具有正确的世界观、人生观和价值观，牢记“两个务必”，能够吃苦在前、享受在后，脚踏实地、甘于奉献，耐得住清贫、受得住寂寞，充分发挥党员的先锋模范作用。

共产党员的世界观、人生观、价值观决定了他的权力观、地位观、利益观以及为人处事的态度，这是一个党员思想素质的具体体现。只有树立正确的世界观、人生观和价值观，吃苦在前，享受在后，才能在广大人民群众中树立起共产党员的先进形象。要做到甘于吃苦，乐于奉献。牢记党员身份，在各项工作中起模范带头作用。应该牢记自己共产党员的身份，不把自己混同与普通群众，不能满足于过得去，而应高标准，严要求，处处起到模范带头作用。因此更应该强化党员意识，按照政治上坚定、作风上过硬、业务上精通、工作上勤奋、纪律上严明的标准严格要求自己，在工作、生活和社会中充分发挥先锋模范作用，切实履行好党员的义务，以自身的实际行动充分体现共产党人的先进性，在创先争优活动开展过程中不断进步。

第三篇：特殊句式总结

特殊句式总结

状语后置句

1．青，取之于蓝而青于蓝 2．而耻学于师

3．师不必贤于弟子 4．学于余

5．使负栋之柱多于南亩之农夫 6．其势弱于农夫 7．赵尝五战于秦 8．游于赤壁之下

9．况吾与子渔樵于江渚之上 10．月出于东山之上 11．后秦击赵者再 12．游于江潭 13．行吟泽畔

14．会于会稽山阴之兰亭 15．州司临门，急于星火 16．是臣尽节于陛下之日长 17．古人所以重施行于大夫者 18．而文采不表于后 19．藏之于名山

20．又杂植兰桂竹木于亭 21．鸡栖于庭，尝居于此 22．室西连于中闺 23．而母立于兹 24．其制稍异于前 25．去以六月息者也 26．其欣于所遇 27．悟言一室之内

28．后之览者，亦将有感于斯文 29．不能喻之于怀 30．申之以孝悌

31．颁白者不负戴于道路矣

宾语前置句

1.2.3.4.5.句读之不知 何为其然也 秦人不暇自哀 故国神游 多情应笑我 6.英雄无觅孙仲谋处 7.安在其不厚也 8.彼且恶乎待哉

9.其自视也，亦若是 10.是以见放

11.悉以之九万里而南为 12.悉以知其然也 13.彼且悉适也 14.之二虫又何知

15.背负青天而莫之夭阏者 16.覆杯水于坳堂之上 17.未之有也 18.鸡豚狗彘之畜 19.以五十步笑百步 20.树之以桑 21.秋以为期

定语后置句

1．蚓无爪牙之利，筋骨之强 2．以为凡是州之山水有异态者 3．客有吹洞箫者 4．苟以天下之大

5．虽无丝竹管弦之盛

6．仰观宇宙之大，俯察品类之盛 7．安能以身之察察 8．安能以浩浩之白 9．自令放为

主谓倒装

1．渺渺兮于怀

判断句

1．君子生非异也，善假于物也

2．虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也 3．师者，所以传道授业解惑也 4．道之所存，师之所存也 5．是岁元和四年也

6．是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也 7．赂秦而力亏，破灭之道也 8．项脊轩，旧南阁子也 9．此小大之辨也 10．《齐谐》者，志怪者也

11．穷发之北，有冥海者，天地也 12．修禊事也 13．死生亦大矣 14．其致一也 15．是亦走也 16．非我也，兵也

17．是使民养生丧死无憾也 18．养生丧死无憾，王道之始也

被动句

1.不拘于时

2.此非孟德之困于周郎者乎 3.风流总被，雨打风吹去 4.而为秦人积威之所劫 5.屈原放逐

6.欲苟顺私情，则告诉不许 7.慈父见背 8.而刘夙婴疾病 9.假令伏法受诛

10.为倜傥非常之人称焉 11.韩非囚秦 12.不韦迁蜀 13.得不焚

14.圣人不凝滞产物

省略句

1.輮以为轮

2.今其智乃反不能及 3.举酒属客

4.相与枕藉乎舟中 5.舞幽壑之潜蛟 6.举以予人

7.奉之弥繁，侵之愈急 8.何也

9.弃甲曳兵而走 10.可以无所矣

11.五十者可以衣帛矣 12.不复与言 13.翱翔蓬蒿之间

14.且举世誉之而不加劝 15.众人匹之，不亦悲乎 16.映带左右，列坐其次 17.悟言一室之内 18.放浪形骸之外 19.引以为流觞曲水 20.余自束发读书轩中

第四篇：英语特殊句式

英语特殊句式

一、代词it作形式主语常见句型

1.It is a pity(a shame, a fact, an honour, a wonder, a good thing, good news,common knowledge, no wonder, a deplorable thing, etc.)that …

2.It is strange(natural, surprising, obvious, true, fortunate, good, wonderful, funny, ridiculous, possible, impossible, likely, unlikely, quite clear, unusual, etc.)that …

3.It was said(reported, rumoured, announced, arranged, decided, stressed, expected, etc.)that … 4.It seems(happened, thus came about, turned out, suddenly struck me, occurred to me, etc.)that … 5.It is doubtful(not known, not decided, not made clear, to be found out, to be made clear, to be argued, to be discussed, to be decided, being discussed, being considered, a question, a mystery, debatable, uncertain, open to question, etc.)十whether/wh-词引起的从句。

6.It doesn’t matter(doesn’t make too much difference, doesn’t seem to matter much, doesn’t alter the situation, is of little consequence, doesn’t affect us, etc.)十whether/wh-引导的从句。

7.It is+过去分词(said/reported/announced/decided/expected/hoped/known/ believed/rumored, announced, arranged…)that…

[注意]在It is suggested/required/desired/ordered/proposed…that…的主语从句中用(should)+ 动词原形形式的虚拟语气。如：

二、代词it作形式宾语常见句型

1.it代替不定式短语：think/ find/ feel/ consider/ make/ regard…+ it +形容词/名词+不定式短语。2.动词(appreciate, enjoy, like, dislike, love, hate, prefer)＋it＋when / if 从句。

三、含it 的常用句型

1.It is/was +被强调部分+ that/ who + 其他成分

2.It’s +介词地点状语+ that…(强调句)；It’s +地点名词+ where…(定语从句)如：

It is the town where I was born.这是我出生的镇子。

(the town 为地点名词，定语从句)It was in the town that I was born.我出生在这个镇子。(in the town为地点状语，强调句型)3.It’s +时间名词+ when…(时间状语从句)；It’s +时间状语+that…(强调句)如：

It was at 8 o’clock that he returned.他是在八点钟回来的。(at 8 o’clock是时间状语，强调句)It was 8 o’clock when he returned.他回来的时候是八点钟。(8 o’clock 是时间名词，时间状语从句)4.if it is convenient to you 如果你方便的话。如：

If it is convenient to you, you can start tomorrow.如果方便的话，你明天可以动身。5.believe it or not 信不信由你，如：

Believe it or not, I’ll go abroad next month.不管你信还是不信，我下个月要出国。

6.It’s(high/about)time that…did / should do …(定语从句+虚拟语气)如：

It is time that I went and picked up my daughter from school.我该去学校接我女儿放学了。It’s high time that we stopped/should stop this practice.我们的确该停止这种做法了。7.It is /has been…since…did…(时间状语从句)如：

It is just a week since we arrived here.我们来这里已一星期了。

8.It won’t/wouldn’t be+时间段+before…用不了多长时间就会…，过不了多久就……

It will be+时间段+before+一般现在时 要过多久才…，强调事情发生的晚或慢

It may be +时间段+before+一般现在时 也许要过多久才 It wasn’t +时间段+before…没过多长时间就…，不久就……

It was+时间段+before…过了多长时间才… 如：

It will be a long time before we finish the task.我们还需要很长时间才能完成这项任务。It wasn’t long before he learned to use the computer.不久他就学会使用计算机了。

It was some time before he told me about this affair.过了一段时间之后他告诉了我这件事。It won’t be long before we meet again.不久之后我们还会再见面的。

四、易混用其他句型

1.There is something/nothing wrong/ the matter with sb./ sth.如： There is nothing wrong /the matter with him.He’s just pretending.2.There is no doubt about…对…毫不怀疑；There is no doubt that…对…毫不怀疑 如： There is no doubt about his suitability for the job.毫无疑问，他适合这个工作。There is no doubt about the fact.关于这个事实毫无怀疑。

There is no doubt that he is hard to deal with.毫无置疑他很难对付。3.There is no need(for sb.)to do sth.没必要… 如：

There was no need for him to remain in Paris.他没有必要继续留在巴黎。There is no need for you to start yet.你现在还不必动身。

4.There is no/a possibility that… …没可能/有可能(= It is impossible/possible that …)如： There is a possibility that the train may be late.可能火车要晚点。

There is no possibility that we’ll see him this weekend.我们本周末不可能见到他。5.There is a chance that …可能… 如：

There is a chance that the sick child will get well.这个生病的孩子可能会好起来的。6.There be no/ some differences between…and……和…之间没/有区别

如：

There are some differences between the two languages.这两种语言之间有些区别。7.After what seemed +时间 如：

After what seemed a very long time, the wounded soldier came back to life.在经过似乎很长的一段时间之后，那个受伤的士兵苏醒了过来。8.There be difficulty/ trouble(in)doing sth.干…有困难 如： There was no difficulty in finding him.找到他没费什么事。

五、not … until … 句型的强调句

1.结构：It is/ was not until + 被强调部分 + that + 其他部分 He didn't go to bed until/ till his wife came back.强调句：It was not until his wife came back that he went to bed.She didn't remember her appointment with the doctor until she had arrived home.倒装： 强调句：

第五篇：特殊句式教案

文言文特殊句式专题教案

第一课时

高三语文组

田广

教学目的：

1． 了解高考对文言句式的要求。

2． 理解和掌握与现代汉语不同的文言句式及其用法。教学重难点：

1． 如何引导学生掌握辨析较复杂的文言句式的能力。

教学方法： 通过老师讲解，学生大量的训练，使学生牢固地掌握。教学时数： 共计3课时

第一课时

教学内容：判断句 教学目标：教学目标：

1、使学生了解高考文言文对文言句式的要求。

2、了解判断句的特点。

3、通过一定量的练习，加以巩固。教学实施过程：

一、文言句式的概述

古代汉语和现代汉语的句法大致相同，由于语言的发展和演变，也存在一些差异。掌握有别于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。这里主要掌握判断句、被动句、倒装（变式）句、省略句。

一、判断句 判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词“是”来表示，而往往让名词或名词性短语直接充当谓语，对主语进行判断，其句式有如下几种表示法：

1、用“者……也”表判断。这是文言判断句最常见的形式。主语后用“者”，表示提顿，有舒缓语气的作用，谓语后用“也”结句，对主语加以肯定的判断或解说。如：

2、用“......，......也”表示判断。判断句中，有时“者”和“也”不一定同时出现，一般省略“者”，只用“也”表判断。如：

①“操虽托名汉相，其实汉贼也。”（《资治通鉴》）②“城北徐公，齐国之美丽者也。”（《邹忌讽齐王纳谏》）③“项脊轩，旧南阁子也。”（《项脊轩志》）

3、用 “......者，......”表示判断。有的判断句，只在主语后用“者”表示提顿，这种情况不常见。如：

“四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父……”（王安石《游褒禅山记》）

4、用“为”表判断

①“为天下理财，不为征利。”（……不能说是设法生财）②“故今之墓中全乎为五人也。”

③“如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”

5、用“......者也。”表判断。在句末连用语气词“者也”，表示加强肯定语气，这时的“者”不表示提顿，只起称代作用。这种判断句，在文言文中也比较常见。如： ①“城北徐公，齐国之美丽者也。”（《战国策．齐策》）②莲，花之君子者也。(周敦颐《爱莲说》)

6、在文言文中有时为了加强判断的语气，往往在动词谓语前加副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则、耳”等表判断。

①“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。”（陶渊明《桃花源记》）②此则岳阳楼之大观也。”(范仲淹《岳阳楼记》)

7、用“非”“未”“弗”“无”“莫”等表示否定的判断

①“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”（苏洵《六国论》）②“蚓无爪牙之利，筋骨之强。”（《劝学》）③“愿早定大计，莫用众之议也。”

8、无标志判断句。文言文中的判断句有的没有任何标志，既不用判断词，也不用语气词，通过语气直接表示判断或直接由名词对名词作出判断。如： ①“刘备天下枭雄。”(司马光《赤壁之战》)②“秦，虎狼之国。”

另外，需要注意的是，判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语，而有些判断句中的“是”也并非都不表示判断，如：“同行十二年，不知木兰是女郎。”（《木兰诗》）“是”在先秦古汉语中少作判断词，在汉以后作判断词则多起来。还有，肯定判断谓语前加的副词和否定判断谓语前加的否定副词“非”，都不是判断词。

教学反思：

文言文特殊句式专题教案

第二课时

高三语文组

田广

教学内容：被动句

教学目标：让学生能够判定什么是被动句，并能准确翻译出来。教学实施过程：

二、被动句

所谓被动，是指主语与位于之间的关系是被动关系，也就是说，主语是位于动词所表示的行为的被动者、受害者，而不是主动者、实施者。在古汉语中，被动句主要有两大类型：一是在标志的被动句，即借助一些被动词来表示，二是无标志的被动句，又叫意念被动句。

（一）有标志的被动句，大体有以下几种形式：

1、用“为” “为……所……” “……为所……”表被动。

⑴用“为”(“为”放在动词前边引出行为的主动者)，它的形式是：“为＋主动者＋动词”

①“身死人手，为天下笑者。”（……被天下人嘲笑）（贾谊《过秦论》）⑵“为……所……”“为＋主动者＋所＋动词”。①茅屋为秋风所破（草房被秋风吹坏了）②今不速往，恐为操所先。(司马光《赤壁之战》)③有如此之势，而为秦人积威之所劫。(苏洵《六国论》)④吾属皆且为之所虏

⑶“……为所……”表被动。例如：

不者，若属皆且为所虏。(司马迁《鸿门宴》)２、用“见”、“于”，“见......于......。”表被动。⑴在动词前用“见”来表示被动关系。它的形式是：“见＋动词”。

①“秦城恐不可得，徒见欺。”（《史记．廉颇蔺相如列传》）

⑵用“于”表示被动关系。“于”放到动词后，引出行为的主动者，它的形式是：“动词＋于＋主动者”。①“故内惑于郑袖，外欺于张仪。”（《史记．屈原列传》）（这里“惑”、“欺”的动作是由“于”后的“郑袖”、“张仪”发出来的。）②六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。(韩愈《师说》)③则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近。(张溥《五人墓碑记》)⑶用“见......于......。” 它的形式是： “见＋动词＋于＋主动者”。①臣恐见欺于王而负赵。（我担心被您欺骗而对不起赵国）

见”有一种特殊用法和表被动的“见”的形式很相近，如：“冀君实或见怒也。”（《答司马谏议书》）这里的“见”不表被动，它是放在动词前，表示对自己怎么样的客气说法，像现代汉语中的“见谅”等那为此种用法。

3、用介词“受”“受……于……”表被动(“于”引出动作的主动者)。⑴在动词前加“受”，结构是：“受＋动词”

⑵用“受......于......。”的形式表被动。“于”引出主动者。结构是：“受＋动词＋于＋主动者”。

“吾不能举金吴之地，十万之从，受制于人。”（《资治通·鉴赤壁之战》）

4、用“被” 在动词前表被动。①信而见疑，忠而被谤，能无怨乎? ②“忠而被谤，能无怨乎？”（忠心却被别人诽谤，能不怨恨吗？）

③风流总被雨打风吹去

（二）无标志的被动句，动词本身表被动。这是意念上的被动句，需要根据上下文来判别。

①“荆州之民附操者，逼兵势耳。”（《资治通鉴》）（这里的“逼兵势”是“被兵势所逼”的意思。）

教学反思：

文言文特殊句式专题教案

第三课时

高三语文组

田广

教学内容：省略句

教学目标：让学生能够判定什么是省略句子，并能准确翻译出来。教学实施过程：

三、省略句

1、主语的省略

①永州之野产异蛇，(是蛇)黑质而白章；(蛇)触草木，草木尽死；

2、谓语的省略

“夫战，勇气也。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭……。3．饰语和中心词的省略。如：

吾妻之美我者，私我也；(吾)妾之美我者，畏我也；(吾)客之美我者，欲有求于我也。

4,介词和介词宾语的省略。如：

①臣与将军戮力而攻秦，将军战(于)河南，臣战(于)河北。

②旦日，客从外来，与（其）坐谈。（《邹忌讽齐王讷谏》）

5、分句的省略。如：

骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，(亦可致远)，功在不舍

古今汉语都有成分省略，但又有所不同。这不同又表现在两方面：一是古汉语中省略的情况更多，二是现代汉语习惯上不能省的古汉语也可省。

教学反思：

文言文特殊句式专题教案

第四课时

高三语文组

田广

教学内容：倒装句----宾语前置

教学目标：让学生能够判定什么是宾语前置句，并能准确翻译出来。教学实施过程：

四、倒装句（宾语前置；状语后置；定语后置；主语后置）

（一）、宾语前置

1、否定句中代词宾语前置

这类宾语前置，要具备两个条件：一是宾语必须是代词；二是必须是否定句，由“不”、“未”、“毋”、“莫”等否定词表示。在这种情况下，代词宾语要放在动词之前和否定词之后。例如：

忌不自信《邹忌讽齐王纳谏》〈战国策〉

然而不王者，未之有也。《寡人之于国也》〈孟子〉

句读之不知，惑之不解，或师焉，或不（否）焉。（之，宾语提前的标志）《师说》

古之人不余欺也！《石钟山记》苏轼

2、疑问句中代词宾语前置

文言文中用疑问代词“谁”、“何”、“奚”、“安”等做宾语时往往放在动词的前面。

例如：①《鸿门宴》：“良问曰：„大王来何操？‟”“何操”应理解为“操何” ②吾孰与徐公美？《邹忌讽齐王纳谏》〈战国策〉 ③以五十步笑百步，则何如？ 《寡人之于国也》〈孟子〉 ④沛公安在？ 《鸿门宴》〈史记〉

3、介词宾语提前：

在现代汉语中，介词后面跟着宾语，组成介宾结构，用来修饰动词谓语。在文言文中，介词宾语往往置与介词之前，形成一种倒置的现象。例如：

①《岳阳楼记》：“臆！微斯人吾谁与归？”“谁与归”应理解为“与谁归”。②一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？ 《触龙说赵太后》〈战国策〉 ③不然，籍何以至此？ 《鸿门宴》〈史记〉

④将子无怒，秋以为期。《卫风•氓》〈诗经〉

4、特殊结构：用“之”、“是”将宾语提前。①句读之不知，惑之不解。

5、普通宾语前置

在一般性的宾语前置中，大家要注意语感。

教学反思：

文言文特殊句式专题教案

第五课时

高三语文组

田广

教学内容：倒装句----定语后置；状语后置

教学目标：让学生能够判定什么是定语后置、状语后置句子，并能准确翻译出来。教学实施过程：

（二）、定语后置：

在古汉语中将定语移置在中心词之后的现象。定语后置一般有三种情况： 1）、中心词+定语+者或中心词+之+定语+者

石之铿然有声者，所在皆是也。（《石钟山记》 2）、中心词+之+形容词（定语）

①蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（《劝学》）

3）、中心词+数量词（定语）

①我持白璧一双，欲献项王；玉斗一双，欲与亚父。（《鸿门宴》）

（三）、状语后置：

现代汉语中状语置于谓语之前，若置于位于之后便是补语。但在文言文中，处于补语的成分往往要以状语来理解。例如：

《鸿门宴》：“将军战河北，臣战河南。”“战河南”即“战（于）河南”，应理解为“于河南战”。另外，还有定语置于中心词之后，修饰名词的量词放在名词之后等特殊现象。

①举所佩玉抉以示之者三。《鸿门宴》〈史记〉

③虽董之以严刑，振（震）之以威怒 《谏太宗十思疏》魏征 ④孰与君少长？——与君孰少长？ 《鸿门宴》〈史记〉 ⑤青，取之于蓝，而青于蓝。《劝学》〈荀子〉 ⑥君子博学而日参省乎己。《劝学》〈荀子〉

⑦生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。《师说》韩愈 ⑧静女其姝，俟我于城隅。《邶风•静女》〈诗经〉

教学反思：

文言文特殊句式专题教案

第六课时

高三语文组

田广

教学内容：倒装句----主语后置；固定句式

教学目标：让学生能够判定什么是主语后置；固定句式句子，并能准确翻译出来。教学实施过程：

（四）、主语后置：

为了强调谓语，有时将谓语置于主语之前。这仅仅是因为语言表达的需要。如，“甚矣，汝之不惠（慧）！”（《愚公移山》）另外，还有定语置于中心词之后，修饰名词的量词放在名词之后等特殊现象。

五、固定句式

①吾孰与徐公美？——孰与，与…比怎么样 《邹忌讽齐王纳谏》〈战国策〉 不亦……乎 相当于“不是……吗”

以为、以……为……意思是以为、认为、把……当作、用……做……。例如：

而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。（《石钟山记》）

至丹以荆轲为计，始速祸焉。（《六国论》）如……何 相当于“对……该怎么办”

唯……是 “是”无意，起宾语提前作用；“唯”表示对象的唯一性

如：惟命是从 唯马首是瞻 惟利是图 岂……哉（乎）、独……哉意思是难道……吗 例如：

与其……孰若……、与其……宁……可 译为与其……不如（宁可）……

与其……宁…… 相当于“与其……宁可……” 同意固定结构：

⑴“如……何”、“奈……何”、“若……何”。这是三个同义的说法。意思是“把……怎么样”、“对……怎么办”或“怎么对付(处置、安顿)……”。例如：

如太行、王屋何？(如何处理太行、王屋这两座大山呢？)

虞兮虞兮奈若何？(虞啊虞啊我拿你怎么办呢？)

⑵“……孰与……”、“……何如……”。这两种说法都是询问比较的结果，用法相同。

与“孰与”、“何如”这种用法相同的还有“孰若”、“孰如”、“何若”等。

⑶“不亦……乎？”可译为：“不……吗？”，“难道不……吗？”

学而时习之，不亦乐乎？

⑷“何(奚、曷)以(用)……为” “何以为”“何……为”。这是三个同义的说法，可译为“哪里用得着……呢？”、“还要……干什么呢？”

①如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？

⑸“何……之为”。这个格式的意思是“还算得上……”、“还谈得上什么……”、“还说什么……”。

⑹“得无”、“无乃”。“得无”又写作“得毋”、“得微”、“得非”等，意思是“该不会”、“莫不是”、“只怕是”、“岂不是”、“莫非”等。固定句式总结

固定格式也叫固定结构，或者凝固结构。它的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，世代沿用，约定俗成，经久不变。它的分类可按表达语气的种类分为四种：

第一种：表陈述语气常用的有：有以（有......用来）、无以（没有......用来）、有所（有.....的）、无所（没有......的）、比及（等到......的时候）、为......所。第二种：表疑问语气常用的有：奈何（怎么办）、何如（怎么样）、如......何（把......怎么样）、得无......耶（大概......吧、恐怕......吧）等。

第三种：表感叹语气常用的有：何其（多么）、一何（何等、多么）、何......之（怎么......这样啊）等。

第四种：表反问语气常用的有：无乃......乎（恐怕、只怕）、不亦......乎（不是......吗）、得无......乎（难道......吗）、孰与、孰若（跟......相......）何......为（为什么......呢

教学反思：

文言文特殊句式专题教案

第七、八课时

高三语文组

田广

教学内容：特殊文言句式的判断及翻译

教学目标：让学生能够准确判定不同句式，并能准确翻译出来。教学实施过程：

特殊文言句式的判断及翻译

一、请翻译。判断句式（见习题卷）

三、请翻译

省略句式（见习题卷）归纳：

1、补充省略成分，应结合上下文语境。

2、省略句常见的几种类型

①主语省略

②谓语省略

③宾语（包括介词“以”的宾语）省略

④介词省略

3、译成现代汉语时，为做到语句通顺，该补充的应补充。

四、请翻译。

倒装句-----介宾短语后置句（见试卷）归纳：

介宾短语后置句：在古汉语中，介宾短语往往放在动词后面作补语。译成现代汉语时，一般要把它提到动词前面作状语。

五、请翻译 倒装句-----宾语前置句（见试卷）

现代汉语一般都将宾语放在动词或介词之后。但在古汉语中，有时宾语可以放在动词或介词之前，构成提宾式。

六、作业: 自己总结各种特殊文言句式特点，并能够找出典型例子

教学反思：