日本多媒体教案（精选五篇）

第一篇：日本多媒体教案

《日本》多媒体教学教案

陕西省凤县双石铺中学

马海燕

一、教案背景：

当前，知识传播的速度和容量都在以几何数字递增。以多媒体和网络为核心的现代信息技术教学手段使学科知识得以不再以单一的文本形式来传递，而是融入了声音、图片、影像、互联网等多媒体元素。知识内容的丰富与传递形式的多样改变着人类思维方式和学习方式，也深刻地改变着教师的教育理念和教学方式。初中地理教学中，积极整合学科知识和现代化信息技术资源，是高效激活地理课堂的必然趋势！

二、教学课题：

针对县城学生视野相对狭窄的学情特点、课标要求和学校现有资源，在《日本》一节教学备课时，我决定利用多媒体辅助教学，综合计算机技术和视听技术的优势，把文字、声音、图像、动画和视频集成一体，利用其容量大、密度高、交互性强等优点弥补传统教学方式在直观性、立体感和动态感方面的不足。同时，尝试引导学生学习小组自主合作、互动探究、交流展示的学习模式，把课堂变成学生自主学习、实践、表现的平台，让学生尝试做驾驭学习资源的主人！

三、教材分析：

本节教材是《我国邻近的国家和地区》一章的第一节，教材设计能使学生比较充分地了解日本这一东亚岛国的自然地理特点和人文地理特点。本课是在学生学习大洲——亚洲后，掌握了分析区域的方法情况下讲授的一节课，如何将方法与知识有机结合是教学突破的重点。所以，本节课采取了由表及里的方法。从旅游者的衣、食、住、行、玩等出发，引入了日本的海陆位置、气候、多火山地震以及多元文化的特点。由表及里、抽丝剥茧，突出了以人地关系为核心的教学思想。

四、教学目标： 1.知识与技能

1）认识日本的自然环境（地理位置、气候等）。2）了解地震和防震的相关知识。3）了解日本的东西方兼容的文化。2.过程与方法

1）通过收集图片、查找文字资料、小组讨论、分析处理资料，逐步培养学生小组合作性学习、自主学习、探究学习的能力。

2）认识一个国家的地理位置、特点、主要灾害及成因分析的方法。3）培养探究问题的能力和分析各地理要素之间相互联系的能力。3.情感态度价值观 培养学生防震意识和环保意识，初步建立因地制宜发展经济的观念。

五、教学方法：

讨论法、情境法、多媒体辅助教学、互动探究法、分析归纳法。

六、教学资源：

1.多媒体课件，多媒体教室。

2.师生共同收集与日本相关的图片（城市、风光、文化）和网络资料。3.调查商店电器柜，统计日本出口的家用电器、商标品牌、日本汽车品牌。

七、教学过程：

（一）创设情境，走近日本：

师：今天我们组成旅游团去一衣带水的邻国日本旅游，你们准备好了吗？

【播放日本传统歌曲《樱花》；出示与日本有关的图片】 师：我们在出发前，需要做哪些准备呢？

生：畅所欲言（语言、货币、地图、气候、可选择的交通工具等）。

（二）日本之旅，轻灵启航：

1、旅游团长温馨提示：各个小小旅游团先分组自主探究以下必备旅游常识！

语言——日语。

货币——1日元=0.07574人民币元（注意）；日本银行兑换只在上午9时到下午3时进行，周六、周日及主要假日，银行全天休息。一般只能在饭店里兑换，要比银行兑换稍微贵些。

地图——日本海陆位置、确定旅游地与中国的位置关系、组成（四个大岛）、主要城市位置（东京、横滨、名古屋、大阪、神户等城市）等。气候——合作探究气温和降水变化曲线，判断日本属于海洋性气候，概括气候特点。

交通工具——海陆位置、岛国、轮船（与中国隔黄海）或飞机。

2、小小旅游导引员：

（1）学生1出示日本和服并解说：和服是日本的传统民族服装，有很高的艺术价值。追溯和服的历史，其中也体现了中国服饰风格。和服种类很多，不仅有男女和服之分，未婚、已婚之分，而且有便服和礼服之分。尤其是女性和服色彩艳丽，式样美观，腰部还配有漂亮的宽幅带子，简直就是一种工艺品。请欣赏访问装、结婚礼服、浴衣、小纹、丧服、十二单衣等几款不同种类的和服。现在请大家猜一猜图中哪个是已婚妇女？哪个是未婚少女？

师：看来爱美之心人皆有之！通过探究“和服”，不仅可以了解中日文化的渊源，更可以提高大家对美的欣赏！

（2）学生2出示日本的传统饮食图片：如寿司、各种鱼片等。其中寿司的制作除主料大米外，其他大多为海产品（紫菜、鱼片），市场上也有很多海产品。

师：日本人为什么那么爱吃鱼？ 学生：海陆位置——岛国——饮食习惯

（3）学生3出示日本传统的民居：多是用质地较轻的建筑材料建筑 师：为什么会是这样的呢？（生：多地震。）学生小组讨论：

A.日本为什么多山、多火山和地震？

归纳：日本位于亚欧板块和太平洋板块的交接处，地壳活跃，所以多山、多火山、地震、温泉。B.日本有很多火山。火山能给人类带来灾害，但是，在火山非活动期间，能够利用火山为人类造福吗？

学生3继续出示富土山相关多媒体资源并解说：富士山是典型的圆锥形活火山，不管从哪个方向看，它都像一把倒置的折扇，山体匀称，气势宏伟。山顶常有积雪，洁白晶莹，山麓有小湖，山色倒影，引人入胜。富 士山不仅被日本人尊称为“圣岳”，是日本的象征，而且也是著名的旅游胜地。

C.日本经常有地震发生，每年有感地震多达1500多次。尽管日本地震多，但是每次地震死伤的人数很少。因为每年9月1日，日本都要进行防震演习。只要大家掌握了地震知识，大家就不用慌张了，你了解防震的知识吗？

把学生分成4小组，自由选择不同场景（在校、在家、在室外、在地下商场），演示防震情境，引导学生敢于面对自然灾害，镇定应对。

（4）学生4出示樱花并解说：樱花是日本的国花，也是日本的象征之一，有“樱花之国”的美称。在日本全国各地都可以见到美丽的樱花，但是观赏季节不同。樱花由南向北依次盛开，樱花开放到哪里，哪里就称作“樱花前线”。日本的“樱花前线”是一种独特的自然地理现象，是与它的气候特色相联系的。

（5）学生5出示日本东西兼容的文化并解说：日本独特的地理条件和悠久的历史，孕育了别具一格的日本文化。如茶道（也叫品茶会，被用于训练集中精神或培养礼仪举止，为民众广泛接受）、花道（作为一种在茶室内再现野外盛开的鲜花的技法而诞生）、相扑（神道仪式，强调相扑运动）等具有日本特色的文化。走在日本的大街小巷，感觉像在中国，这是为什么？日本的文字与中国的文字十分相像，猜猜一段日文的大概意思。再请学生看短片“鉴真东渡”，认识中日文化的源远流长。

师：大和民族是一个善于汲取的民族，日本文化就是由自身文化与外来文化相融合而形成的。

（6）学生6播放短片《日本的航海业》并解说：岛国的环境和优良的港湾，为日本的航海业和渔业的发展提供了便利的条件。日本已成为世界上最大的海运国，横滨和神户都是著名的港口。北海道附近的渔场是世界四大渔场之一，日本的捕鱼量占世界首位。日本人民喜欢吃鱼，正是“靠山吃山、靠海吃海”的体现。

师：突出日本的岛国优势，为介绍日本是如何从“资源小国”成为“经济大国”作辅垫。

（7）学生7出示日本电器产品和日本汽车：展示生活中常见的笔记本电脑、照相器材、汽车及智能机器人等。请大家列举所熟悉的日本产品？ 从“有路就有丰田车”的广告语，知道日本产品在国际市场的占有率很高是以质优、耗能少取胜，也突出了日本经济的实力。（为讲述日本是经济大国做铺垫。）

（三）教师出镜，思维提升：

师：今天，小小旅游导引员们的解说很打动老师，老师也做一次导引员，好吗？

日本地狭人稠、资源贫乏，但，日本人善于扬长避短、因地制宜： “日本森林覆盖率高达68％，可所用的木材大部分要从外国进口，你们知道为 7 什么吗？（抓住细节拓展，进行环保教育，学习日本人不仅具有强烈的环保意识，还具有较强的资源保护意识。）

今天的日本之旅暂时结束了，如果你要为家人准备礼物，你会准备日本哪些著名的产品呢？

八、快乐回首，教学反思：

本节课中，教师改变以往枯燥的教学模式，从学生的需要出发，采取了学生乐于参与的方式——考察者的身份去探究生活中的现象及各个地理要素之间的相互关系。这样的做法，有效地激发了学生的学习兴趣和探究热情。

教师的角色转变了：教师转变为学生学习的促进者、组织者、合作者；学生的角色也随之转变：学生转变为自主学习的体验者、探究者、展示者，是一次学生为主体、教师为主导、师生互动、合作交流、开放学习的有益尝试。

第二篇：日本教案

《第一节 日本》教案

教学设计思想 教材分析

日本在世界上是一个重要的经济大国，又是我国的近邻，因此在世界地理的学习中，日本是一个比较重要的国家。教材以“地狭人稠”、“岛国经济”、“文化交流”三个主题，简练准确的概括了日本的区域特征。“地狭人稠”部分包括日本的地理位置、领土构成、地形和气候，以及人口。“岛国经济”介绍了日本传统的农业和新兴的工业，重点介绍了日本工业的形成和分布，以及由此产生的环境问题。“文化交流”则介绍了日本深受外来文化影响，又不失民族特性的文化，日本的文化尤其受到中国文化的影响。

教学目标

1、了解日本的地理位置、领土构成

2、了解日本的自然环境的基本特点，学会分析自然现象的形成的主要原因

3、认识日本的经济结构特点和工业布局，学会分析因地制宜发展经济的实例

4、了解日本解决国内环境问题的做法。

5、了解日本文化特色与中国的关系。

教学重点与难点

教学重点：日本的地理位置，日本的自然环境特征，日本的经济特点和工业布局 教学难点：日本气候特征，日本主要的工业带

教学方法

结合教材的内容，通过“小课题”的方式，充分调动学生的学习能动性，在解决问题的过程中，掌握相应的知识点，培养学生综合分析的能力；并引导学生拓展联系相关的知识。

学与教的过程 导入新课：

【叙述】从这节课开始我们进入国家的学习。我们已经学习了5个地区，掌握了基本的分析方法，也了解到，地理现象之间往往事互相影响的。那么，在国家的这一部分，我们将以课题研究的方式来认识某些国家的特征，同学们要运用你所学的知识和方法，来综合分析某些国家的特征，及其原因。首先来看日本的第一个课题。

课题一：“火眼金睛”

下列现象合理吗？为什么？

北京的小明给在日本秋田的表哥打电话，小明高兴地跟表哥说：“这个周末妈妈带我去什杀海溜冰，到时候我要穿上新买的羽绒服。”表哥说：“玩的开心点！我周末也有活动，和同学去公园划船！”

【叙述】请同学们阅读教材和地图册，分析这种现象是否合理。【展示】亚洲的政区图，标注中国北京和日本秋天的位置。

【提示】阅读教材9页亚洲气候类型图，这两个城市的气候类型是什么？影响气候的因素有哪些？

【板书】第一节 日本

学生阅读教材和地图，回答问题

【小结】秋田与北京都是温带季风气候，但是秋田是沿海的，日本本身是一个岛屿国家，北京是内陆的城市。所以秋天气候受海洋的影响，具有海洋性。【板书】海洋性温带季风气候

【展示】北京和秋天降水柱状图和气温曲线图 【提问】你来描述这两个城市气候特征

【提示】气候特征一般包括降水和气温两个要素，同时这两个要素年平均和季节变化幅度。

学生读图回答

【小结】日本秋田冬季温和，夏季凉爽，气温年较差小；年降水量较多，分配比较均匀，具有海洋性气候的特征。这和日本所处的位置有关。【展示】日本在世界上的位置 【提问】日本的位置有什么特征？ 【提示】位置包括绝对位置和相对位置。

学生读图回答

【提问】日本的范围包括那几部分？地形特点是什么？

日本地理位置、领土构成和地形特点，对日本有什么影响？

学生读图、讨论回答

【小结】日本的四个大岛构成日本狭长的领土主体，日本是个岛屿国家，岛上多丘陵山地。岛屿国家，有广大的海洋资源，鱼类资源丰富。日本自古渔业兴盛，海洋捕捞两居世界首位。【板书】四大岛屿——捕鱼业发达 地形：以丘陵山地为主

【转承】日本不仅捕鱼业发达，日本的加工工业也很发达，是世界经济大国。下面我们进入课题二：矛盾解析

读教材65页图H、I，日本是一个资源“小”国，在第二次世界大战中，国内经济又受到严重破坏；可是，在短短几十年的时间内，日本却发展为世界经济“大”国，其生产产品销售到世界各地，工业生产能力居世界前列。为什么日本的工业发展这么迅速？

学生读图，讨论，回答

【板书】资源“小”国经济“大”国

【小结】日本依赖本国优良的港口，发展了加工贸易，从国外进口原料，大量出口工业产品。【板书】进口原料，出口成品

【提问】阅读地图册31页，日本工业原料主要来自那些国家或地区？

学生读图回答

【提问】日本的工业产品主要出口到哪些国家和地区？

学生读图回答

【提问】中国和日本之间的贸易关系怎样？

学生读图回答

【提问】日本的工业结构使日本的工业区布局有什么特点？

学生讨论回答

【小结】日本原料大量进口，成品大量出口，因此日本工业集中在对外运输便利的沿海地区，形成了太平洋和濑户内海沿岸的工业带。【板书】太平洋沿岸工业带

【提问】日本岛屿国家便利的海上运输，给日本发展工业提供了得天独厚的条件。但是，日本也有一些自然条件，制约日本的工业发展。你知道吗？日本怎么解决？

学生讨论回答

【转承】日本自然环境独特，工业发达，日本的文化也有自身的特点。现在我们来研究第三个课题：

课题三：京都？洛都？

阅读教材62页“探索”：为什么在日本有一座和中国的长安布局相似的城市？ 学生阅读回答

【提问】日本的文化受中国影响很深。除了建筑上的，你还能举别的例子吗？ 学生回答

【叙述】在近代，日本主要受西方国家的影响，形成了东西方文化兼容的现象。【板书】东西方兼容的文化 【展示】反映日本文化的现象

【小结】日本民族构成单一，大和民族占绝对优势，又自己本土的文化，比如樱花节等。但是，日本不断的吸收外来文化，与本土文化相结合，形成了既受外来文化影响，又充分体现民族特性的文化。

【拓展】中国有着5000多年历史，具有悠久的传统文化；但是，从近代以来，中国的文化受外来文化的影响，尤其改革开放以来。在你的生活中，随处可以看到外来文化的痕迹。请你谈谈你的看法。练习：填充图册24-25

第三篇：日本 教案

第一节

日本 课时安排 二课时

第一课时 教学内容：多火山、地震的岛国 教学目标

1． 了解日本的地理位置、领土范围和主要的组成部分，了解日本的岛国，多优良港湾、多火山地震等地形特点。

2． 能运用板块构造学说，解释日本多火山、地震的原因。教学重点 日本的地理位置、领土组成、地形特点。教学难点 运用板块构造学说，解释日本多火山、地震的原因。教学方法 读图分析法、填图活动法、讨论归纳法等相互结合。

教学过程 导入新课

同学们，中国国土面积有多大？（960万平方公里）排名世界第几位？（第三位）中国是一个国土辽阔的国家，国界漫长而又曲折，有许多国家与中国接壤或隔海相望。你知道的邻国有哪些呢？（学生答略）

日本是我们一衣带水的邻邦，今天，我们就来学习日本的一些自然情况。板书： 第一节 日本 讲授新课

一、地理位置

引导读图 “世界行政图”并日本部分，引导学生分析讨论以下问题，明确日本的相对位置。1．海陆位置：日本濒临的海洋有哪些？（东临太平洋，西隔东海、黄海、朝鲜海峡、日本海同中国、韩国、朝鲜、俄罗斯相望。日本是处于太平洋西部的一个国家。）板书：海陆位置——太平洋西北部 2．大洲位置：日本属于哪一大洲？（亚洲）在该洲的什么部位？（亚洲东部）（东亚）板书：大洲位置——亚洲东部 3．纬度位置：观察日本的纬度范围，判断日本大部分在什么温度带？（北温带）比较读图：让学生比较图7.2“日本的地形”和图7.4“英国”，分析以下内容：

日本和英国两国哪国所跨经纬度更广？（日本大部分在23°N~46°N之间，南北跨纬度23°左右，英国大部分在49°N~61°N之间，南北跨纬度12°左右；从经度看，日本大部分在 122°E~148°E间，东西跨经度26°左右，而英国大部分在8°W~2°E间，东西跨经度10°左右。所以日本跨经纬度更广。）

日本跨经纬度广主要是什么原因呢？（日本南北国土狭长，并与经线斜交）日本跨经纬度广会对日本的地理环境造成什么影响呢？（日本跨经纬度广将使日本的地理环境更为复杂多样，比如跨纬度广，南北温差大，跨经度广，东西地方时差就大等。）

二、地形特点

读图7.2“日本的地形”，让学生讨论：日本的领土组成有何特点？领土主体部分在哪儿？（学生回答：日本是个群岛国，主体部分主要为北海道、本州、九州、四国四大岛，其中本州岛最大。）

板书：岛国——四大岛为主体

比较读图：日本和英国都是岛国，请比较这两个岛国的海岸线，哪个国家的海岸线更为曲折？曲折的海岸线对经济发展有何影响？（日本的海岸线更为曲折，海岸线总长3万千米，是世界上海岸线最长的国家之一。日本各地距海很少超过100千米，沿岸曲折，多优良港湾，且多不冻港，尤以太平洋沿岸和濑户内海为最好，良港多，这对日本的渔业、造船业、海上运输和对外贸易都十分有利。日本许多有名城市都在太平洋沿岸和濑户内海沿岸，其中神户和横滨是全国著名的海港，也是日本两个最大的对外贸易港口。）板书：海岸线曲折——多优良海港

学生活动：在图上找出以下城市：东京、横滨、名古屋、大阪、神户、北九州、长崎等城市。

提出问题：陆地基本地形有哪几种？日本地形有哪些？请大家结合图，从图上找答案。（学生回答：日本以山地地形为主，平原面积狭小，多位于河流下游和沿海一带。）教师小结：日本地形以山地和丘陵为主。平原面积狭小，分布零散，多位于河流下游和沿海一带，其中最大的关东平原，是人口密集、工厂林立、城市毗连、经济最为发达的地区。

板书：山地地形为主

著名的富士山高达3776米，是日本第一高峰。富士山是日本国的象征，是日本著名的旅游胜地，风景优美。但它也是一座能给人带来灾难的活火山，日本火山众多，火山爆发常伴有地震的发生，所以日本是个多火山、地震的国家。板书：多火山、地震

提出问题：日本为什么会多火山、地震？请结合板块运动学说分析，课件打出图7.5“日本及附近地区的火山、地震带”，让学生分析。

教师小结：日本处在最大的环太平洋火山地震带上。所以日本火山、地震频繁。从板块构造看，日本处在太平洋板块与亚欧板块的交界处，地壳活动频繁，不稳定，因此多火山、地震。有“地震国”之称

分组活动：日本有很多火山，火山能给人类带来灾难，但是，在火山非活动期间，火山能为人类造福吗？（学生讨论基础上教师加以总结：火山爆发后沉降下来的火山灰是肥沃的土壤，有利于农业生产。火山在非活动期间，可以开辟为旅游地和地学科研基地。）启迪思考：日本传统的民居，多是用质地较轻的建筑材料建筑的，这种建筑在防灾上有什么好处？（可以减轻地震灾害造成的人员伤亡）学生交流：防御地震的方法有很多，同学们收集到的防灾方法有哪些呢？让大家一起来交流吧！

课堂小结

通过这节课学习，咱们了解了日本的地理位置及火山、地震、海岸线曲折的岛国特点。火山地震能给人类带来灾害，但如果能做好预防工作，是可以减轻灾害所带来的损失的。我国也是多火山地震的国家，所以在防震减灾的经验和教训方面，中日两国应互相交流和借鉴。板书设计

第七章第一节：日本

一、地理位置

1．海陆位置——太平洋西北部 2.大洲位置——亚洲东部

二、地形特点

1.岛国——四大岛为主体 2.海岸线曲折——多优良海港 3.山地地形为主---多火山、地震 日本多火山的利与弊 教学反思：

在学生回答问题后，若能够给予充分的肯定，哪怕是一个小小的闪光点，都是以后调动学生积极思维、积极回答问题的一种有效途径，更是拉近师生间距离的一种方法，同时，在这一过程中也能锻炼学生胆量，训练学生的口头表达能力，同时这也是面向全体学生，关注每一个学生的开始。

第四篇：日本教案

第七章

第一节 日本 第一、二课时

教学目标：

①探究日本的位置和范围，知道日本主要自然地理特征及自然资源；

②探究日本经济发达的主要原因及水平，了解中日贸易联系状况，记住日本主要工业区的分布及重要城市和海港；

③初步掌握学习国家地理的方法，提高学生运用地图的能力和地理学习能力；

④从日本经济发展过程中，使学生认识科学技术对经济发展的促进作用，有助于理解我国“科教兴国”策略的重大意义

教学重点：

①日本自然地理特征；②日本多火山和地震的原因；③发达的加工贸易经济

教学难点：①日本自然地理特征；②日本多火山和地震的原因；③发达的加工贸易经济

教学准备：课件《樱花》、课件<日本> 教学过程 导入新课：

屏幕显示日本富士山图（带樱花的一幅），名曲《北国之春》，用于课前播放，营造气氛。[提问]：同学们，通过看和听，你有什么要说的？学生发言，把学生引入日本话题。

一、多火山、地震的岛国

学校组织一批学生到日本修学旅行，下面几种运输方式都能到日本吗？为什么？

1、汽车

2、火车

3、飞机

4、轮船

（让学生去知道日本是一个岛国。）

[活动]：四人一小组，根据下面提供的四个问题，采取合作学习的方式，选择其中的一题展开探究讨论，然后用你最喜欢的方式向大家展示讨论结果。合作完成：

1、日本的领土主要由哪几个大岛组成？

2、地图册上的比例尺量算上海——东京的距离

3、日本有那几个著名的城市？并能在地图上找出所在的位置

4、日本是一个岛国，英国也是一个岛国，比较这两个国家跨越的经度和纬度，那个国家大，这对地理环境的复杂程度有影响吗？

（让学生带着问题探究讨论，画面切入到“世界政区图”、“日本图”）教师此时指导学生阅读“世界政区图”、“日本图”和“富士山图”，结束后重新显示版面2，让学生回答问题，讲出日本的位置和领土组成，主要港口和自然特征。教师予以必要的补充和强调有关内容。显示“日本图”，教师边讲边指图，图中北海道、本州、九州和四国四个大岛的名称用红色显示，并由小放到大再缩小定格，让学生掌握这四大岛的相关位置，接着屏幕左侧显示富士山的图，在屏幕右侧教师要告诉学生富士山是座活火山，200多年前还曾喷发过，它被日本奉为“圣岳”，是日本的象征，也是日本著名的旅游胜地

读图7.7-7.9分析完成

1、日本为什么多火山和地震？

2、日本多火山。火山能给人类带来灾难，但是在火山非活动时间，能够利用火山为人类造福吗？

3、日本经常有地震发生，每年有震感地震多达1500多次。人们采取很多办法来预防地震，或者减小地震带来的危害。我国也是多地震的国家吗？为什么？你了解哪些防震减灾方面的知识？

让学生对火山和地震有感性认识。显示日本和中国人口比较表学生分析

国家 人口数(亿)面积(平方千米)人口密度(人/平方千米)中国 13 960万

日本 1.27 37.7万

•日本人均国民生产总值达3万多美元，是世界最高收入国家之一 •世界上前30家大商业银行中，日本占18家 •日本外汇储备居世界第一位

二、发达的加工贸易经济

关于日本工业部门，利用多媒体补充有关内容。横滨港等待装运出口的日本汽车图。关于主要工业原料进口情况，可显示“日本主要工业原料从国外进口所占百分比图”和“日本主要工业原料来源示意图”，教师简要讲解日本主要原料的进口国和地区，为以后的世界地理学习打下一定基础

１、日本发展经济的有利条件和不利条件是什么？

2、日本经济发展水平如何？有哪些主要工业部门？

3、日本主要工业原料来自哪些国家（地区）？

4、日本贸易对象是哪些？中日贸易情况怎样

有利条件:(1)丰富的人力资源(2)较高的科技水平(3)岛国的优势 不利条件：自然资源缺乏 探究题活动：

1、看看日本工业主要分布在那里？

2、综合分析日本工业集中在太平洋沿岸和濑户内海沿岸的主要原因

3、日本经济对外依赖严重，会对日本经济带来那些影响？谈谈你的看法

4、阅读课本17页有关资料，回答问题

阅读 “日本主要工业区的分布”图，把图中的主要工业区用红色块显示图中的东京、横滨、名古屋、大阪、神户和九州等城市名用蓝色显示，加深学生对主要工业城市和港口位置的了解。然后提问：日本工业为什么分布在这里？ 显示几幅图片：“日本富士山和高速铁路”图片、“填海造陆”图片、有关大阪的鸟瞰图片。教师边讲课边播放有关内容。

三、兼有东西方文化特点

在教师讲解的同时，可接连播放较多的动静态画面。如“穿和服的日本妇女”、“日本茶道”图片

显示“日本工业区分布空白图”，让学生回答图中英文字母所代表的工业中心名称，并思考回答日本工业分布在这里的原因。（学生探究学习，合作完成，同时借助于多媒体，通过这多个版面的播放，辅之以教师的讲解，学生普遍有身临其境的感觉，学习兴趣很浓，教学效果很好。）板书设计： 日本

多火山、地震的岛国

二、发达的加工贸易经济

三、东西方兼容的文化

第五篇：多媒体教案

多媒体技术应用

第一章 多媒体技术基础（4课时）

1.1 1.2 1.3 1.4 多媒体与多媒体技术------------------教案 多媒体技术的特点---------------------教案 多媒体编辑工具------------------------教案 多媒体技术的应用--------------------教案 Windows中的音量控制

第二章 多媒体计算机系统（6课时）2.1 多媒体计算机系统硬件

2.1.1 多媒体系统硬件------------------教案 2.1.2 光盘驱动器与光盘------------------教案

2.1.3 音频卡 视频卡 触摸屏技术------------------教案 2.1.4 其他多媒体设备--------------------教案 2.2 多媒体计算机系统软件---------------------教案 2.3 多媒体计算机体系结构----------------------教案 第三章 多媒体信息处理技术（6课时）

3.1 多媒体数据的分类及特点------------------教案 3.2 多媒体信息的计算机表示------------------教案 3.3 音频信息处理-----------------------教案 3.4 音乐的合成与MIDI------------------------教案 3.5 视频信息的处理------------------------教案 第四章 多媒体作品的开发 4.1 多媒体作品的特点

4.1.1多媒体素材的特点--------------------教案 4.1.2背景 颜色 声音 动作效果------------------教案 4.2 多媒体作品的设计原则

4.2.1 多媒体作品的美学原则------------------教案 4.2.2 多媒体作品的版面设计原则------------------教案 4.3 多媒体作品的开发

4.3.1 多媒体作品的开发特征------------------教案

需求分析

内容表发和视觉表现

4.3.2 多媒体作品的开发过程------------------教案 第五章 多媒体作品的素材制作（12课时）5.1 素材的分类------------------教案 5.2 制作文本信息------------------教案 5.3 声音素材的准备------------------教案 5..4 图形、图像素材的准备

5.4.1 图形图像基础知识------------------教案 5.4.2常用图形图像处理------------------教案

使用hypersnap-DX抓图

图像浏览

5.5 图像处理软件PhotoShop------------------教案

上机操作（2课时）

5.6 动画制作软件FLASH CS3------------------教案 上机操作（2课时）

5.7 制作视频素材-----------------教案 6.6 多媒体素材的使用------------------教案 第七章 Authorware 交互相应的创建与实现 7.1 多媒体的交互性------------------教案 7.2 按钮响应------------------------教案 7.3 热区域响应-------------------------教案 7.4 热对象响应实例-------------------教案 7.5 目标区域响应---------------------教案 7.6 下拉菜单响应---------------------教案 7.7 条件响应-------------------------教案 7.8 文本输入响应-------------------教案 7.9 按键响应------------------------教案 7.10 重试限制响应------------------教案 7.11 时间限制响应------------------教案