教案二：有趣的省略号

第一篇：教案二：有趣的省略号

教案二：有趣的省略号

同学们好，欢迎来到计时阅读微课，这是我们年级的阅读技巧课程。师：我是阿西老师！生：我是丫哥！

一、【阅读案例】

师:首先，老师给大家讲一个发生在伟大领袖毛主席年代的一则有趣的故事：

故事发生在一所农村小学，在一次班主任的大会上,新任校长上台讲话，那时讲话总喜欢引用毛主席诗词,替校长写讲话稿的秘书也不例外,讲稿的开头就是“四海翻腾„„,五洲震荡„„”。

大会上，校长清了清嗓子,开始讲话了:“四海翻腾,腾腾腾腾,五洲震荡,荡荡荡荡,„„”台下一阵哄笑。校长站在台上无比疑惑，想着大家在笑什么呢？ 师：听完这则故事，丫哥你知道台下的人为什么大笑吗？ 生：不知道。

师：那你知道这六个小圆点组成的是什么符号吗? 生：省略号！

师：丫哥真棒！（竖起大拇指），在这里啊，就是秘书的这两个省略号搞的鬼，今天呢，我们一起学习一下有趣的省略号，学完之后呢，你就可以告诉校长大家为什么大笑啦！

生：哇哦，那赶快开始吧！

省略号，是用来省去作者由于种种意图而想省去的内容的一种标点符号。师：接下来，我们通过几个简单的例子来认识一下省略号！

二、【锦囊妙计】：

例：她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊„„”

省略的是剩下的歌词 总结

1、表示引文的省略

例：在广州有花市上，牡丹、吊兰、菊花、山茶、墨兰„„春秋冬三季的鲜花都在这里聚齐了。省略的是各种花的品种。总结

2、表示列举的省略

例：“我„„对不起„„大家，我„„没有„„完成„„任务。”

表示他由于内心愧疚，说话磕磕巴巴，断断续续。总结

3、表示说话断断续续的省略

例如： 我扑到指导员身上大喊：“指导员，指导员„„”

省略掉的是重复的“指导员” 总结

4、用于重复的词句的省略

例如：想着想着，我的心里，好像有一颗种子在生根、发芽„„

省略的是心想的其他内容，给读者或听众留下无限遐想的空间。总结

5、表示话没有说完，语义未尽。

师：现在，我们一起总结一下如何正确把握省略号在文中的用法的方法吧！第一步：确认省略号的在段落中的位置 第二部：找出省略掉的具体内容 第三步:确认省略号在该段落中的用法

三、【案例解答】

师：学习了省略号的五种常用方法之后，丫哥是不是也着急去解答刚才校长的疑惑呢？

生：是哒是哒！

师：那我们一起来揭开谜底吧！秘书：“四海翻腾„„,五洲震荡„„”（应用了毛主席的原诗，表示引文的省略）

毛主席原诗句：“四海翻腾云水怒，五洲震荡风雷激。” 校长：“四海翻腾,腾腾腾腾,五洲震荡,荡荡荡荡。”（以为是重复的省略，重复了“腾”和“荡”）

师：秘书以为校长知道这句诗，就省略了“云水怒”、“风雷激”，在秘书这里省略号的用法是什么呢？ 生：表示引文的省略！

师：丫哥真聪明！可是校长呢，却以为这里的省略号表示“重复的省略”，所以啊，就把“腾”和“荡”字重复了！

生：哈哈，我明白啦，大家觉得校长真没文化，都在嘲笑他呢！

师：嗯嗯，省略号真有趣！，为了不闹像案例中校长一样的笑话，我们一起来巩固一下刚才学习的省略号的五种主要用法吧！

四、【要点小结】

1、表示引文的省略

2、表示列举的省略

3、表示说话断断续续的省略

4、用于重复的词句的省略

5、表示话没有说完，语义未尽。

师：大家都掌握了省略号的这五种用法吗，我们一起来测一测吧!

五、【牛刀小试】

1、有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾„„

表示列举的省略，省略的是列举的其他的声音，“有的像”

2、他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要„„好好学习„„将来„„”

表示说话断断续续的省略。语气微弱，表达不连贯。

3、嗒嗒嗒„„从一座桥上，突然喷出六条火舌，封锁了我军前进的道路。用于重复的词句的省略，省略的是重复的“嗒”

4、周恩来同志用命令的口吻说：“不要管我，大家要沉着，不要慌张„„” 表示引文的省略，省略的是周恩来总理说的其他话。

5、雷锋永远活在我们心中„„ 表示话没有说完，语义未尽。师：好啦，最后给大家教一个顺口溜，让大家牢牢记住省略号吧！省略号，六个点，千言万语全包揽。说话断续把它添，引文重复都用它。

好啦，今天的课就到这里啦，下次课我们再见吧！

（注：红色字体可以直接做成PPT）

第二篇：叠词及省略号教案

一、讲解叠词 向学生展示例句并带读：

服务员把门和窗户擦得干干净净。你仔细看看，认不认识这个字？

我慢慢地走着，注视着远方那浩浩荡荡且吵吵嚷嚷的行军队伍。这个周末，我们去逛逛街，怎么样？ 引导学生发现例句中用词的共同点：词语的叠用。具体讲解：

（一）形容词的重叠

一般说来，形容词的重叠，可以使原来表示的意义程度有轻微的加深。

1.形容词重叠的形式

性质形容词，尤其是单音节的形容词大部分都可以重叠，部分状态形容词也可以重叠，但重叠方式不同。重叠形式大致有以下三种： AA式：好好儿、慢慢儿、高高、大大、松松、长长、紧紧等。AABB式：干干净净、快快乐乐、清清楚楚、高高兴兴、漂漂亮亮、轻轻松松等。

ABAB式：笔直笔直、通红通红、漆黑漆黑、金黄金黄、碧绿碧绿、雪白雪白等，这一部分都是状态形容词。

2.用法举例

例1:那个红红的苹果真好看。【可作定语,后边要加上助词“的”】 例2:我们高高兴兴地喝酒。【可作状语,双音节时一定在后边加助词“地”】

例3:这件衬衫雪白雪白的。【有些可作谓语,但句尾必须加助词“的”】

例4:他的脸冻得通红通红的。【有些可作补语,但后边要加助词“的”】

3.请同学们判断句子正误，并由此引出哪些形容词不能重叠。A:.姐姐比我漂漂亮亮。（形容词重叠后用在了比较句中。汉语形容词重叠后是不能用于比较句的。）B:她把我的房间打扫得干干净净极了。下课后，同学们都很高高兴兴地走出了教室。

（形容词重叠后一般不能再受程度副词修饰，也不能再带程度补语。）C:她的头发金金黄黄的。那个孩子的小手冻得通通红红的。（重叠方式有误。把状态形容词的重叠方式错误地认同为性质形容词。）

D：她每天都打扮得美美丽丽的。

那些工艺品都做得细细致致的。（把不能重叠的形容词重叠了。）

由D类句子来分析一下哪些形容词不可以重叠。

（1）带有贬义色彩的形容词一般不可以重叠。如：狠毒、卑鄙、丑、困难、冷漠等。

（2）带有明显书面色彩的形容词一般不可以重叠。如：美丽、勇敢、伟大、清洁、繁茂、漫长、空旷、艰巨、自豪等。对比如下：

她天天打扮得漂漂亮亮。*她天天打扮得美美丽丽。

4.操练：由教师先说几个例句做示范，然后请同学们用形容词的叠用造句。如有错误，由教师或其他同学指出并改正。

（二）动词的重叠

1.汉语部分动词可以重叠起来使用,在句中除表示动词本身的意义之外,还有一定的附加意义。

例1:他摇摇头,走了出去。【表示动作时间短或反复多次】

例2:上星期天,我在家看了看报纸,听了听音乐。【表示轻松】

例3:他有点累了,让他休息休息吧。【表示轻松】

例4:这件衣服太小,我想试一试那件。【表示尝试】 注意:（1）重叠使用的动词只用于表示经常发生、已经完成或将要进行的行为活动。

（2）可以重叠的动词有表示动作、行为的(如:看、听等)和表示积极思维活动的(如:想、考虑)两类,其它动词不能重叠。2.造句练习，同上。

（三）名词的重叠

1.汉语少数单音节名词可以重叠,表示“全体、所有的每一个”。

AA→所有的人 人人→所有的人

例1:家家都在看电视。【单音节名词重叠后可以作主语】

例2:我年年都来中国。【单音节名词重叠后可以作状语】 注意:(1)这种用法中的谓语前一般都有“都”。如上面的例句。(2)重叠后只能作主语和状语,不能作定语。2.造句练习，同上。

（四）量词的重叠

1.单音节量词一般可以重叠,表全部、所有的、每一个的意思。

AA→所有A 个个→全部

例1:个个都是好学生。【重叠的名量词常作主语】 例2:本本小说都很有意思。【重叠的名量词常作定语】 例3:去上海,回回都下雨。【重叠的动量词常作主语】 例4:他次次都骑车来。【重叠的动量词常作状语】 注意:这种句子的谓语前边一般用“都”。2.造句练习，同上。

(五)数量短语的重叠

1.数量短语在句中也可以重叠使用并表示一定的意义。重叠形式一般有三种。

例1:一张张的照片都很漂亮。【名量短语重叠作定语,表示很多,后边用“的”】

例2:老师把生词一个一个地写在黑板上。【名量短语重叠作状语,表示动作的方式,后边用“ 地”;也表示顺序。】

例3:我一回又一回地麻烦你,真不好意思。【动量短语重叠作状 语,表示次数多,连续,后边用“地”。】 2.造句练习，同上。

注意，要提醒学生词语重叠的用法规则不能绝对化，要在平时的学习生活中多留心观察、积累。

二、讲解省略号 向学生展示例句并带读：

“新年新春吉祥，百行百业„„”你是不是把“兴”字也写成“旺”字了？

我要把“福”字倒贴在门上、床上、桌子上„„等着幸福来找我。我„„我把茶杯打碎了，对不起„„

引导学生发现省略号的使用，由此对省略号进行讲解。具体讲解： 1.省略号的使用

（1）引文的省略，用省略号标明。如：

她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊„„”

(2）列举的省略，用省略号标明。如：

在广州的花市上，牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰„„春秋冬三季的鲜花都挤在一起啦！

(3）说话断断续续，可以用省略号标示。如：

“我„„对不起„„大家，我„„没有„„完成„„任务。” 2.以上三点是原则性的提法，在实际的运用中可以灵活掌握。一般地说，遇到下列诸情况需要用省略号：（1）表示引文的省略；（2）表示列举的省略；（3）表示重复语句的省略；（4）表示说话断断续续的省略；（5）表示意在言外的省略；（6）表示语意难尽的省略；（7）表示语言中断的省略；（8）表示含糊其辞的省略；（9）表示沉默的省略；（10）表示数字延续的省略；（11）表示语音延长的省略；等等。

3.请同学们讨论分析“你们要„„好好学习„„将来„„”这一句中三个省略号的作用。（控制在5分钟内）

讨论后总结：前两个省略号表示说话断断续续，第三个省略号属意在言外的省略。所谓“意在言外的省略”，是指在行文时，当有的文句的某一部分可以包含某种意思时，有意不把这一部分文字写出来，而用省略号表示，可以给读者以回味，让读者自己去悟出被省略的意思。（请同学们说一说上面例句中第三个省略号可能包含的意思。）例：我觉得有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么„„”（《金色的鱼钩》）

例中的省略号所省略的文字是“吃草根和伤病员吃剩的鱼骨头”。由于这一内容上文已有交代，因此这里用省略号读者完全能领悟其所省略的意思。4.提醒学生注意：

（1）不可滥用省略号。一是省略号后语境不明的不能用省略号，二是没有上述特殊语意不能用省略号。

（2）用了“等”、“等等”就不能再用省略号。（省略号和“等”、“等等”有不同，省略号表示的可以是各种需要省略的，而后者只能是类似的词语或意思。）

（3）要正确处理省略号前后的点号问题：一是省略号前是个完整的句子的，省略号前应使用句末标点，表示省略的是句子；二是省略号前不是完整句子的，省略号前一般不用点号，表示省略的是词语、短语；三是省略号后一般不用标点。5.造句操练，请同学们在练习本上写几个使用省略号的句子（并请几位同学在黑板上写），鼓励意在言外的省略。写完后，点几位同学读一读自己写的句子，如有错误，请其他同学指出并改正。

第三篇：省略号的作用 教案反思

《省略号的作用》微课脚本设计

本微课名称《省略号的作用》 学科：语文

教材：西师版教材

知识点描述：了解省略号的多种作用。

知识点来源：六年级上册第五单元积累运用五温故知新

教学类型：讲授型

问答型

适用对象：6年级学生

设计思路：

1、同学们，前面我们学了引号的用法，知道了引号有强调、特指等含义，今天我们要一起来学学省略号的作用。

2、大家请看积累五中的温故知新。自己读读这三个句子，想一想每句话中的省略号都省略了什么？

3、三句带省略号的话，第一句省略了大自然的其他颜色，所以省掉了内容；第二句的两个省略号表示快牺牲的海子说话断断续续；第三句的省略号表示说话迟疑，犹豫不决，海子爹知道海子想回家，可家庭却负担不起这笔费用，令海子爹左右为难，想让海子少回家，却又怕伤海子的心，因此，说话迟疑。

4、自己试着通过朗读来表现省略号的三种作用吧。

5、让我们再来看看这三种作用。一般情况下在叙述中，有时需要列举一些同类的东西，比如花儿、颜色、数字、动作行为等等，许多时候，并不需要把这些同类的东西全部列出，只需要一部分就可以说明问题了，余下部分就可以用省略号表示。例如：

．有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪……

这里的省略号就省略了声音。

．我仰着头数起来，“一、二、三……”数呀，数呀，数到后来就糊涂了。

这句中的省略号就省掉了数字。

6、像这样的情况，比如害怕、将要死的时候或者疲惫等情况说话时一般都是断断续续，请看句子：

1、“我……对不起……大家，我……没有……完成……任务。” 2．他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要„„好好学习„„将来„„”像这样的句子中省略号就表示断断续续。

7、当拿不定主意、犹豫的时候，说话就会迟疑了。如：李强走进办公室，低垂着头，说：“老师，我……不去参加比赛了。”

2、笋芽儿被吓住了，缩着身子，低着头，说：“那„„我还是呆 在这儿吧。”像这样的句子中省略号就表示说话迟疑。

8、知道了这三种作用，我们一起来做做练习吧。看看这三个句子中的省略号都有什么作用呢？

1、家乡小桥的名称也美极了。千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥、骆驼桥……

2、笋芽儿被吓住了，缩着身子，低着头，说：“那……我还是呆在这儿吧。”

3、我支支吾吾地说“我没……没看……看见。”

9、通过今天的学习，我们知道了省略号的三种作用：

1、表示省掉的内容

2、表示说话断断续续

3、表示说话迟疑 你掌握了省略号的三种用法了吗？

《省略号的作用》教学反思

这个知识点主要是要让学生了解省略号的多种作用，积累运用五中的温故知新就选择了它的三种作用。三句带省略号的话，第一句省略了大自然的其他颜色;第二句的两个省略号表示快牺牲的海子说话断断续续；第三句的省略号表示说话迟疑，海子爹知道海子想回家，可家庭却负担不起这笔费用，这令海子爹左右为难，想让海子少回家，却又怕伤孩子的心，因此，说话迟疑。在教学时，先让学生自己朗读，体会每句话中省略号的作用。多数学生读完之后都明白省略号省略了什么。老师再另外选择了几个句子让孩子进行判断，每个句子中的省略号起什么作用。孩子对照书中的几个例子，很快地说出了句子中省略号的用法。这个知识点孩子掌握得较好。

第四篇：省略号及其作用、例句 Word 文档

南川区骑龙镇中心校六年级语文导学案

制作者：陈江强

谁聪明，谁学习，谁快乐！越学习，越聪明，越快乐！

省略号及其作用、例句

一、省略号是什么？

省略号（……）又称删节号。用于省略原文或表明文句中省略内容的标号，常用“‥‥‥”即六个小黑点表示。

二、省略号还有哪些作用？

1.用于引文的省略: 引用别人的话、文章的语句，根据作者的需要，保留必要的，省略不必要的。如：

周恩来同志用命令的口吻说：“不要管我，大家要沉着，不要慌张……”

2.省略同类词句: 在叙述中，有时需要列举一些同类的东西，比如花儿、颜色、数字、动作行为等等，许多时候，并不需要把这些同类的东西全部列出，只需要一部分就可以说明问题了，余下部分就可以用省略号标志。如：

有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……

3.用于重复的词句的省略。如： 学习靠动脑，复习是个宝。乐学为习惯，成绩自然好！

不怕苦，苦一时；若怕苦，苦一生！

温馨提示：生命较脆弱，安全记心间。（请同学们时刻注意：

1、饮食安全；

2、交通安全；

3、楼道安全；

4、防水防火；

5、用电安全；

6、其他安全等）南川区骑龙镇中心校六年级语文导学案

制作者：陈江强

谁聪明，谁学习，谁快乐！越学习，越聪明，越快乐！

我扑到指导员身上大喊：“指导员，指导员……” 4.表示话没有说完、语意未尽：在叙述中，作者故意终止叙述，给读者留下一个含蓄的空白；有人在说话中欲言而又不言；有人在说话中被迫中断；有的暂时搁下正在进行的语言而转叙别的事物等。如：

“可恶！然而……。”四叔说。

想着想着，我的心里，好像有一颗种子在生根、发芽……

5.表示声音的延长：如：

嗒嗒嗒……从一座桥上，突然喷出六条火舌，封锁了我军前进的道路。

6.表示说话断断续续。如：

他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”

7.表示沉默，无语： 如：

何为：梅伯母的身体已经经不起路上的颠簸了！‥‥‥

欧阳平：2 学习靠动脑，复习是个宝。乐学为习惯，成绩自然好！

不怕苦，苦一时；若怕苦，苦一生！

温馨提示：生命较脆弱，安全记心间。（请同学们时刻注意：

1、饮食安全；

2、交通安全；

3、楼道安全；

4、防水防火；

5、用电安全；

6、其他安全等）南川区骑龙镇中心校六年级语文导学案

制作者：陈江强

谁聪明，谁学习，谁快乐！越学习，越聪明，越快乐！

8.表示语言中断：如：

穿长袍的问：“这位是‥‥‥""我的兄弟。”戴礼帽的回答。

9.表示含糊其辞，欲言又止。

如：我即刻胆怯了起来，便想全翻过先前的话来，“那是‥‥‥实在，‥‥‥我说不清‥‥‥。其实，究竟有没有魂灵，我也说不清。”

10.表示说话的迟疑。如：

笋芽儿被吓住了，缩着身子，低着头，说：“那……我还是呆在这儿吧。”

11.表话还未说完被别人抢去说了。如：

孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白‥‥‥”“什么清白？我前天亲眼看见你偷了何家的书，吊着打。”

12.表示思维的跳跃性。如： “对呀对呀！

……茴字有四样写法，你知道吗？”

三、使用省略号应注意： 学习靠动脑，复习是个宝。乐学为习惯，成绩自然好！

不怕苦，苦一时；若怕苦，苦一生！

温馨提示：生命较脆弱，安全记心间。（请同学们时刻注意：

1、饮食安全；

2、交通安全；

3、楼道安全；

4、防水防火；

5、用电安全；

6、其他安全等）南川区骑龙镇中心校六年级语文导学案

制作者：陈江强

谁聪明，谁学习，谁快乐！越学习，越聪明，越快乐！

1.省略号就表示“等”、“等等”，省略号和“等”字，都可表列举省略，两者用一即可，不能同时使用。

2.省略号后面一般不用点号。省略号中间不能断开，不能用在一行之首。

3.不可滥用省略号。一是省略号后语境不明的不能用省略号，而是没有上述特殊语意不能用省略号。

4.与破折号表语言中断的区别。破折号也可表语言中断，但两者有所不同：破折号表语言戛然而止，省略号表余音未尽。

四、省略号速记方法：

省略号 省略号六个点，千言万语全包揽。说话断续把它添，引文省略用上它。学习靠动脑，复习是个宝。乐学为习惯，成绩自然好！

不怕苦，苦一时；若怕苦，苦一生！

温馨提示：生命较脆弱，安全记心间。（请同学们时刻注意：

1、饮食安全；

2、交通安全；

3、楼道安全；

4、防水防火；

5、用电安全；

6、其他安全等）

第五篇：有趣的动物二课时教案

骨头争夺赛。个人还是团体赛视学生人数而定。

问题：（师）PPT描写动物可以抓住它哪些方面的特点呢？（生）外形和生活习性。好，那外形包括......1、复习：

问题：怎样描写动物外形可以写具体呢？ 每人发一张白板卡和笔，写下的内容最多的获胜。根据学生所写，进行修改和补充。

2、新课讲解

那刚刚我们复习了一下描写外形的宝典，今天啊，我们就来看一看怎样描写生活习性。生活习性都包括哪些方面呢？（喜好、活动、饮食、脾气性格、睡眠、生活环境等），给时间都背下来（两个回答的就可以了），生齐备，师板书。

一一让学生理解以上几点（可以通过抢答加分的方式）后，发放习性表格。再进行补充说明。

让学生写“你的动物”部分，填上动物名称，写一写自己的小动物有哪些习性特点。并把你想要写进作文的习性后面打上对号，不少于两个。

好，那一般我们在描写小动物的生活习性的时候都是怎么写的？（通过一件事或几件事来表现它不同的习性特点）对，而且啊，一般是一个自然段描写一种生活习性。

板书：一个习性

一件事

一个自然段

写事要有六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 那首先我们就来看一篇范文，只看3、4、5自然段。写的是哪种动物啊？（小狗）给大家5分钟时间进行默读，老师一会要提问题。

1、文章中描写了小动物的那几种生活习性？（懂事、机警、勇敢）它们都是属于脾气性格方面的，你还可以写其他方面。在描写这三件事的时候，他用什么关联词进行连接了。（不但......还......）写的都是他好的方面，所以用表示递进的关联词进行连接。板书：关联词

不但......还......3、找一下文中的六要素

2、文中用了那几种写作方法？（动作、语言、心理描写）板书谁来读一读它们分别在哪里？

一、动作描写

你能把动词找出来吗？（写在白板卡上。）

游戏：抓阄的方式选取片段，找动词，如果完全与我的相同，2分，只要找对了就得一分。

吃东西、捡东西表演，让学生说我的动作，尽量多的用动词。好的，一般进行动作描写的时候一定要用很多的动词。板书：

1、用很多的动词

并且要怎么样啊？要把动作分解为一个一个的小动作。

2、放慢动作细描写。

3、比如我们可以用到这样的关联词语：首先然后接着最后......好，那现在看一下你刚刚画对号的那俩个习性，可以有动作描写的，在它的后面尽量多的写出一些可能用到的动词。

二、语言描写 找到文中的语言描写片段。看看这样的话是谁说的？小狗会说话吗？是人们根据他的动作和表情猜测他可能想说什么。所以，一般在写动作的语言描写的时候：

板书：动作/表情+语言描写（好像在说.......）

3、文中运用了什么修辞手法？（拟人、比喻）你能把它找出来吗？ 好，那这篇文章我们就看完了，你有什么发现吗？（生将刚才学习的内容进行陈述，巩固记忆，描写习性可以怎么写）那这里写的是都是小狗和谁的呀？（我）。恩，对，也就是小动物与人发生的事。一般呢，我们写事情的时候这个是一个思路。还有两种，这里老师将要告诉你，那就是小动物与小动物（同类、非同类）、小动物与物品（吃的、玩的）发生的事。板书，贴照片，继续细分类。

讲完这几种分法后，看下一篇例文，让学生说这是动物与什么发生的事。（与食物、与物品）

现在把习性表格拿出来，在你刚才打对号的两个习性后面标注上，你想写小动物与什么之间的事来表现它的这个习性。看每一段的开头也都有关联词，他们分别是： 板书：虽然......但是......，......却......一般情况下，我们把像这样的出现在段落开头，归纳全段的句子叫做总起句。也就是我们文章里段落第一句话，红体字的部分。这里都是用关联词进行开头，我们的作文也可以采用这种方式。

根据你的两个习性，我们知道应该分几个自然段来写呢？写几件事？好，那现在试着写一写每一段的总起句吧。

那到现在为止，我们就能把生活习性很好的写出来了，在这里我要强调一点，只有在写事的过程中，把语言、动作、心理和神态写好，文章才算精彩。（讲解怎样才能写好）同时，如果你使用两个段落写的，段与段之间最好用关联词进行连接。比如：不仅......还......，不但......而且.......同时文章中尽量多使用高级词汇，使文章更生动，并加入你的真实情感。

好词送给你。请选择你能用上的词语抄在习性表格好词一栏中。ppt14生活习性描写小练笔

好的文章少不了好的题目，题目是一篇文章的眼睛。教你拟题。有了题目有了主体内容，还不算完整，还要有一个好的开头和结尾才算完美。开头方法三种，结尾方法三种。