北美重视阅读（共5篇）

第一篇：北美重视阅读

北美重视阅读，不仅体现在学校课程的安排上，比如每天雷打不动的家庭阅读作业，更体现在几任总统亲自出马不惜重金抓阅读。加拿大小学与美国如出一辙，从学前班到四年级培养阅读能力，然后用阅读能力学习学科知识。读书能带来什么好处？

一切都可归纳为一则简单的两个层次的公式：

你读得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜欢读，就读得越多。你读得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聪明。

北美的早期阅读理论坚持从出生开始阅读。这种阅读不是我们通常所理解的狭义的仅仅是看着文字读，更包括听读各种语音、看画面而产生的视觉刺激，甚至包括撕书、咬书、啃书、扔书等各种行为。按照他们的早期阅读理论，大脑的发育需要刺激，听觉的刺激、视觉的刺激以及各种能对书所做的动手活动，这些都是促进大脑神经发育的最佳方式。而且有科学研究发现，胎儿从末期开始就能够吸收声音，新生儿的视觉也能够跟随图像。所以说从出生开始的阅读活动也是一种智力开发行为

除了智力开发的功能，北美早期阅读理论更关注阅读对于儿童心理以及社会性发展的价值。在阅读的过程中，图书就是一种成人和儿童交往的媒介。在这个过程中，儿童能够在书中识别出他已经熟悉的事物，这加大了和现实生活的关联度，通过情境对应提高语言理解能力和思维能力，有助于思维的发展

更重要的是，阅读活动本身是一种非常好的亲子活动，让孩子把妈妈的声音与书联系起来，让孩子把阅读过程中的愉悦感受和书联系起来。通过每天一点一滴的积累，让孩子形成一种模式，生活中缺少不了书的模式，这对于孩子阅读习惯的养成非常重要

早期阅读是儿童成为成功阅读者的基础，同时也是儿童成为终身学习者的开端。当我们关注阅读素材中具体知识的吸收与理解，关注好词、好句对作文的价值时，北美早期阅读关注的却是其他方面的一些能力

1、观察力。儿童早期阅读的素材都是从图画书开始的。图画书最大的价值就是画面。尤其是对于没有开始认字的孩子，拿过来一本书首先吸引他们的是画面。观察画面成为亲子阅读最重要的内容之一。发现画面中的细节、体会画面中的情感、理解画面中作者的逻辑思维方式以及通过画面判断推理得到阅读者自己的结论。这些都是在阅读过程中获得的。观察力是阅读者最基本的能力，也是想象力、创造力的基础。（建议多买点图画书，尤其是孩子小时候。）

2、想象力和创造力。一个好的阅读者并不仅仅局限于作者的思维和角度，而是能够依据一个线索，运用自己的知识和经验去提出属于自己的想象。这一点，是最需要保护和挖掘的。所以在书中得到了多少具体的知识不重要，更重要的是能引发孩子的思考，甚至因为一本书而让孩子拥有创造的冲动。这一点，北美的儿童作家们有很多尝试，很多书有非常新奇的方式让孩子展开想象的翅膀（所以建议多看点外国作品。）

3、动手能力。在最初的认知发展中，触摸是非常重要的一环。（建议亲子动手）

4.逻辑思维能力。北美基础教育非常重视语言表达能力与人际沟通能力的训练，重视用语言来表达思维，以思维来提高语言。所以一本书中孩子记住了多少不重要，重要的是阅读过程中扩展思维的广度和深度。图画书看似简单，但是里面有很深的逻辑性。一本本书读下来，孩子的逻辑思维能力就会得到很大的提升。分析、判断、推理都在一张张看似无关的画面中得到连接

5、独立思考能力。这是北美最重视的一个能力，也是开放式阅读要培养的一个重要能力。阅读中观察、分析事物之间的逻辑关系，理解事物的前因后果。收集信息、处理信息，形成自己的判断，这是独立思考能力的基础。美国教育的目标是从学前班(Kindergarten)开始到小学三年级学会阅读(Learn To Read)，然后从四年级开始用阅读能力来更好地学习学科知识

(Read To Learn)。在这个过程中，会有各种不同类型的Project(课题)要完成。所谓Project就是几个人一个小组共同完成一个项目，大家分工之后，每个人围绕着自己的任务去搜集信息处理信息，最后形成本课题所需要的自己的结论。这个能力从小学开始就和阅读能力一同培养

6.审美能力。在优秀绘本中长大的孩子，对美有独到的见解和体会。这种能力靠的是潜移默化。审美能力是人文素养的重要组成部分

7、持续学习能力。培养终身学习者是北美教育的一个目标。如何能够自主学习、终身学习？阅读是最有效的方式除此以外，阅读更能够给人带来正确的价值观。从一两岁孩子的读物开始，就有各种各样的爱、责任、信念、勇气、团结合作的话题；而对于儿童成长过程中的各种心理困扰以及正确导向，也都通过故事把正确的理念和导向传递给孩子。这种精神力量对于人的成长起到了巨大的作用。所谓人文素养，就是由这些综合的能力所构成。

如果说，阅读对于一个国家国民素质的提高体现在每一个人身上，那么对于国家的价值，正如下所言：

如果一个国家阅读得不够多，那么它就懂得不够多。托马斯·杰斐逊(Thomas Jefferson)曾描述过这种危险：“在文明世界中，如果一个国家想要在无知的同时得到自由，这种期盼以前没有实现过，以后也永远不会实现。

怎样理解分级阅读？怎样体现分级阅读的理念？

学生原有的阅读水平是不一样的，让孩子阅读适合自己年龄阶段的书籍，更重要的是让学生阅读合乎自己程度的书籍，这就是分级阅读。在阅读班里，老师会根据孩子们的水平不同采取个性化教学：一是阅读的书不同；二是老师给大家读的书，对不同孩子的要求也不一样。有的需要老师帮助找到答案，有的不但自己找到答案，还要接受其他孩子包括老师的提问，一切都是根据孩子的水平来进行的。

老师和学生一起阅读各类作品，当阅读较具挑战性的作品时，面临部分学生跟不上其他同学的问题。为了怕这些学生被拋在后头，老师往往选用难度较低的教材，好让他们有成就感。但这么一来，有能力的出色的学生就常常要停下来等其他人跟上进度，备感无聊。针对这种情况，我采取双管齐下的策略。首先，我会经常解释教材，让落后的学生跟上进度，还会事先帮阅读程度略低的学生准备特别简单的段落，让他们在课程开始前对阅读材料提前熟悉。这样，他们在同学面前朗读，遇到困难从不会遭到耻笑，而且体验到前所未有的快速进步，自信心也一天比一天更强。

如果我要学生写作的话，我会协助孩子寻找问题的解答，提升他们的写作技巧。

其次：对乐于阅读的孩子，敦促他们追求卓越，同时循循善诱、提供正面引导，使他们能和身旁的世界产生联系，最后具备超越现阶段想象范围的思考能力。他们会在阅读和自我之间建立联系，引导学生去欣赏由他们读过的原著所改编成的电影或演出，带着他们讨论原著和改编后的作品。以及比较上述两种体验，他们的阅读热情和积极程度，远远超过以通过考试为目标的情况。

在小学里，测验分数往往遵循一种可预测的模式。很多学生的母语测验的分数很低，但是数学成绩却好得多。这没有什么神秘的。数字是全球通用的语言，对于阅读能力不好的孩子来说，计算和乘法表比深入的阅读容易亲近多了。

不过，很多小学时期数学很好的学生在进入高等数学的领域之后就开始节节败退。对那些曾表示喜欢代数、几何等学科的学生来说，这就是一个无法理解的谜团。常听到学生沮丧地大叫：“我以前数学很好，真的!”为什么会这样?

现在的学生为了准备考试而忙得不可开交，对数字往往没有切实的理解。因为标准化测验对于各校的重要性越来越高，所以学生就反复练习着乘法表和只以计算为基础的解题方法。老师们还教学生解题“技巧”，导致学生虽然会算正确答案，却搞不清楚自己究竟在做什么。这样，惟一的成果就是：他们的测验成绩很好，大家都很高兴。

但这不应该是我们教数学的终极目标。我们应该要孩子了解数字的威力，明白数学和他们的生活息息相关，而且趣味无穷。只训练学生通过考试，就像依照巴甫洛夫学说训练狗一样将人的理念和精神、一切智力行为以及随意运动，都视为对信号的反应。，只会让升上中学就开始讨厌数学的故事一再重演。

我在前面几章谈过恐惧，对孩子而言，数学课想必是特别吓人的。没有人喜欢被看起来很笨，而数字的精确性可以让人变得谦逊。我常提醒年轻老师说，恐惧感在数学课蔓延的速度，往往比其他科目来得快。上历史课的时候，学生如果答错，老师很容易把不正确的答案变成鼓励性的建议。如果学生被问到对林肯总统有何看法，而学生回答林肯是个伟大的驾驶员时，我可以评论说：“从某个角度来看，林肯确实是个驾驶员，他带领我们的国家安全穿越风暴。”但如果学生说2+2=5，其他同学都会知道他错了。这么看来，数学确实有它吓人的地方。

很遗憾，我见过太多小学老师是这样上数学课的：

各位同学，请打开课本，翻到第142页，上面有500道乘法，算完以后翻到书本的最后一页，也就是第543页，上面还有500道乘法。请大家安静做题目。

如果你是这么做的老师，你一定爱死这些孩子了，因为他们都会乖乖照做，一句抱怨都没有。但是我有个问题：如果小孩会算10个乘法题，为什么要他做500题?如果他连10题都不会算，那么要他做500题的意义在哪里?这种反复练到兴致索然的惟一真实目的，是让老师落得轻松。我就发现数学课其实有更有效的教法。无论我教的是什么技巧，我都以重质不重量的原则，出较少的题目让学生练习。因为我没把整堂课的时间拿来做基础运算，所以有时间来帮助孩子理解数学，学着喜欢数学。各位可以在各个班级里、家里的餐桌上，或是开车接送孩子们的途中进行以下三项活动。

绝对不可拿某个学生的测验分数跟另一个学生相比，一定要用学生自己过去的表现来衡量他现在的进步。世界上总是有更会阅读、数学更强，或棒球打得更好的人。我们的目标是开发每一位学生的特质，尽可能让他成为一个特别的个体。

为什么要陪读？

从听读过渡到文字理解，这是一个跨越，开始孩子会觉得看文字理解不了，所以即使他都认识但是也不愿意自己读大段的。这个时候大人读孩子跟着看字，量积累够了，从听力理解到文字理解的转化也就完成了，孩子的阅读能力又上了一个台阶。所以说不要急于让孩子自主阅读，他准备好了就能读就愿意读。但是这个过程需要家长帮助当拐棍。这个拐棍就是陪读。

第二篇：北美教学目标

教学目标

一、通过读北美地区图，使学生了解北美地区的范围、位置，掌握北美的地形、气候、河湖等自然地理特征以及各地理要素间的相互关系，了解本地区居民的特点。

二、通过读图，进一步提高学生的读图和分析地图的能力。通过引导学生分析各种地理要素间的相互影响，培养学生分析地理问题的能力。

三、通过学习地形对气候的影响等方面的知识，使学生更深刻地认识各种地理要素是相互联系的，从而对学生进行辩证唯物主义的思想教育。通过讲述本区居民的来源、组成、印地安人的遭遇等问题，使学生认识殖民主义的罪恶以及资本主义社会中存在的种族和民族问题。了解地大物博的加拿大概况。

教学重点

南北纵列的三大地形区和以温带大陆性为主的气候。

教学难点

本区气候的成因。

教学方法

谈话法、讨论法。

教学媒体

北美地形教学挂图，本区气候图及投影片(北美大陆横剖面图、北美地形对北美天气变化的影响图、有关景观图)。

第一课时

教学过程

【引入新课】大家读东西半球图，观察东西半球是如何划分的?有哪两个大洲主要在西半球?(习惯上用西经20°和东经160°两条经线把地球划分为东西两半球，主体部分位于西半球的有北美洲和南美洲)以前我们学习的几个大洲主体部分位于东半球，现在我们开始学习主体部分位于西半球的大洲。今天我们先学习美洲的北部地区，墨西哥以北的美洲部分。

【读图提问】引导学生阅读课本“北美位置和政区图”，根据我们学习过的知识，请大家概括一下该地区的纬度位置和海陆位置。该地区主要有哪两个国家?阅读课文思考它们为什么是以英语为主的国家?(提示：该地区大致位于哪两条重要的纬线之间?从华盛顿一直向北，如果方向不变，可以到达中国吗?该地区濒临哪些大洋和海湾?)

【学生回答】该地区位于中、高纬度，主要介于北极圈和北回归线之间。从华盛顿向北只能到达北极，从北极再往前飞就变为向南了，才能到达中国。该地区濒临的大洋有：北冰洋、太平洋、大西洋和墨西哥湾。自从北美被发现以后，欧洲殖民主义者就开始了对美洲的掠夺。加拿大和美国都曾是英、法等国的殖民地。目前，在这里生活的英国移民的后裔比较多，因此它们都是以英语为主的国家。

【板书】第十六章 北美

第一节 概述

一、以英语为主要语言的北美洲北部地区

读图、阅读课文并提问：

读课本“外来移民的来源”图、文字“外来移民的大汇集”和以美国为例的人种比例表美国主要人种人口占全国总人口的比重(1995年)

人种 白色人种 黑色人种 黄色人种 其他

% 83.4 12.4 3.6 0.6

思考：①北美地区的居民构成有哪些突出特点?

②居民以哪些人为主?他们主要来自哪些地方?

③当地的土著居民主要有哪些?他们属于哪个人种?他们主要居住在哪些地方?有什么特殊的生活习性? 【学生回答】(略)

【教师小结】北美地区的居民来自世界上许多国家，是这些国家的移民及其后裔大汇集的地区。其中欧洲移民就占80％以上，主要为英国、法国的后裔。此外，还有来自非洲、亚洲以及墨西哥以南的美洲大陆的移民和后裔。当地原来的居民主要是印地安人和因纽特人，他们都属黄色人种，是亚洲人的后裔，他们主要居住在北冰洋沿岸和西部山区。特别值得一提的是中国移民大多是19世纪美、加两国建筑太平洋沿岸铁路和开采金矿，从广东一带招募来的劳工。现在许多大城市中都有华人的分布。

【板书】

二、外来移民的大汇集

【转承】北美地区的居民来自世界各大洲，他们居住在北美的不同地区。

那么北美的地形又是如何分布的哪?

【读图回答】让我们来看北美地形图，根据读分层设色地形图的要求，我们应先从分层设色地形图的颜色差异看出主要有哪些地形区?这些地形区又是如何分布的?回忆以前我们学习过的板块知识，看一看北美大陆西岸是由哪两大板块碰撞的?会产生什么地形?从分层设色地形图的高程表看出它们大约海拔高度是多少?现在请同学们读图并参照课本上的美国大陆横剖面示意图，来回答北美大陆的地形特点。

【学生回答】(略)

【教师小结】从分层设色地形图上可以看出：本地区西部为高大的科迪勒拉山系，许多山峰高于4 000米，山脉之间有较为宽广的盆地和高原。根据板块构造学说，科迪勒拉山系是由美洲板块和太平洋板块挤压而成。该山系纵贯美洲大陆，北起阿拉斯加，南到火地岛，全长1.5万千米，是世界最长的山脉。中部是广阔的平原，北起北冰洋沿岸，南抵墨西哥湾，地势低平。东部是低缓的拉布拉多高原和阿巴拉契亚山地，这些高原、山地比较古老，久经侵蚀，海拔多在1 000米左右。可以看出北美地区的地形明显的分为西、中、东三部分，并且呈南北纵向分布。

【板书】

三、.南北纵列的三大地形区

【教师总结】这一节课，我们学习了北美地区的位置、范围和居民的组成以及北美地形的分布等内容。其中重点在地形的分布，因为它对北美气候的形成有重大影响。

第三篇：北美教案正式

北 美

看图，分区地理中那个区域？ 北美(北美洲的区别)今天开始我们将一起来复习世界分区地理的《北美》，就北美而言，它是自然条件特征典型、经济发达、国际政治影响极大的一个地区，因此它在世界分区地理中地位显著。这堂课我们复习这一分区的“概述”部分。

下面我们一起明确一下本部分高考考点（多媒体电脑动态显示“考点”，并讲述。）：北美的位置与组成 南北纵列的三大地形区 世界最大的淡水湖群 温带大陆性为主的气候及地形对气候的影响 外来移民的大汇集：

【导读】借助课件展示“北美政区图”，引导学生读图，明了北美的海陆位置关系与大致经纬位置，l北美东西北三面与哪些海洋相邻？与亚、欧分别隔何海峡相望？北冰洋被哪些大陆所围？如何描述此区的海陆位置？

2、此区大部分处于什么热量带？ 如何描述此区的经纬度位置？

3、此区有哪些半岛、岛屿、群岛、海湾、海峡、大洋？

4、本区有哪些国家组成

一、北美的位置与范围

（一）、位置

1、海陆位置：三面临洋一面接陆，隔海峡与亚、欧分界，与亚欧大陆环抱北冰洋。

2、经纬位置：主要位于250N—800N（北温带），400W——1600W（东半球）

（二）、范围

1、海陆范围：半岛（拉不拉多、阿拉斯加、佛罗里达、下加利福尼亚），岛屿（格陵兰、巴芬、纽芬兰、维多利亚），群岛（夏威夷、阿留申、伊利沙白女王、百慕大），海湾（哈得孙、墨西哥），海峡（白令、丹麦），大洋（北冰、大西、太平）落实到图上

2、国家组成：加拿大、美国与丹麦所属的格陵兰岛

归纳记忆：半岛岛屿群岛各有四，三洋两湾两海峡，格陵兰岛美与加

二、地形，要求掌握哪些内容地形特征和典型的地形区

【导析】用多媒体展示 “北美地形图”、“美国大陆横剖面示意图”，以激发学生去归纳北美的三大地形区的分布特征及其成因。

1、北美哪部分的海拔在1000米以上？

2、山脉大体呈什么走向？与海岸线走向的关系怎样？地势有什么特点？

3、北美洲有什么主要的山脉、高原和平原，各分布在哪里？

4、北美洲北部为什么多湖泊？好哪位归纳北美的地形特征？

1、全洲地形明显地分为三个南北纵列带，即：西部的高原山系，中部的广阔平原，东部的低缓高地。

2、地势东西两侧高、中间低（如槽状）。

3、全洲地形类型多，山地和高原面积较大。

4、山脉走向与东西两侧海岸线平行，近于南北走向。

5、北部广大地区经历过第四纪冰川的侵袭，多冰川地形。北美大陆上的众多湖泊，多数是经冰川作用而成。（在地形特征一中）又哪些地形区 其中 属于（西部的高原山系，中部的广阔平原，东部的低缓高地。）我们整理三大地形区（看图思考：北美西部的科迪勒拉山系是如何形成的？为什么东部高原、山地海拔较西部低（1000mm）？中部平原形成的主要因素是什么？ 西部高山区 科迪勒拉山系（沿岸山脉、落基山脉等南北平行山脉组成）形成晚，海拔高（4000米以上），山间有盆地和高原，多火山地震。美洲板块与太平洋板块相碰，地处环太平洋火山地震带。东部高原、山地区 拉不拉多高原（加）、阿巴拉契亚山（美）形成古老，地势低缓（多在1000米以下）风、流水、冰川等外力侵蚀作用。

中部平原区 中央大平原（北起北冰洋岸，南至墨西哥湾，间东部高原山地与西部山地区。）广阔平坦，北部多湖，西部为地势较高的大草原。河流冲积 归纳记忆：东部拉、阿，西部科山，中央平原宽。

三、气候 要求掌握哪些内容

本区有那些气候类型 分布 特点 形成原因

1、北美主要的气侯类型是什么？

热带沙漠气侯 西南侧（230—300N）全年高温少雨 副高与信风、寒流

亚热带季风气侯 南部墨西哥湾沿岸 夏热冬暖，夏雨较多 季风环流作用（迈啊密热火队）

迈阿密地处美国最南的佛罗里达州气候炎热,所以这里有热火队.地中海气侯 西部沿海（300—400N））夏热干冬暖湿 副高与西风交替控制

温带大陆气侯 落基山脉以东大部分地区 夏热冬冷降雨量少 受海洋影响少，主要受大陆控制

温事海洋性气侯 西部沿岸（400—600N））夏凉冬冷，降雨较多 盛行西风、暖流 极地气侯 北冰洋沿岸 气温极寒降雨降雨稀少 极地气团 提升：归纳本区的气侯特点？

2、本区气侯特点：

类型复杂，以温带大陆气侯为主；沿岸与内陆、南部与北方差异显著。

3、成因分析：（1）、本区大部分为温带，且大陆面积广，内陆受海洋影响小。（温带大陆为主要气侯）（2）、本区纬度跨度大（250—800N）。（南北差异大）（3）、地形影响—— ① 西部科迪勒拉山系阻 碍了太平洋暖湿气流东进，至使沿岸多雨，以东的 山间盆地、高原却为半干旱区。② 东部地势低平，大西洋暖湿气流能较易进入内陆，自沿海向内陆降水渐减。③ 中部中央大平原纵贯南北，地势平坦，冬，极地冷气团可由北冰洋直至南部墨西哥湾，气温急降，形成大风寒潮；夏，墨西哥湾暖湿气流自由北上，中、东部反常暖热。

4、北美与西欧海洋性气侯的对比（1）、同：均分布于400—600N的西岸，都受西风、暖流的影响。（2）异：欧洲广布，而北美分布狭小。（3）、原因：地形 A、西欧地形以平原为主，且阿尔卑斯山是东西向，大西洋暖湿气流右自由深入欧洲内陆。B、北美西侧的科山为南北纵列，阻碍了太平洋的水汽，仅限于西侧迎风坡 狭长地带雨水较多。

归纳记忆：西面沿岸海中沙，南部季风北极地，东方温陆控大局；西侧高山阻水汽，沿岸狭长湿与暖；东侧地缓引湿气，降水内陆次第减；中部平坦气通畅，冬冷南下寒潮天，夏暖北上骤常反。

四、北美的河湖（问）请大家认真阅读教材上“北美的五大湖图”及北美地形图，然后思考以下问题：

1、五大湖的名称、位置？哪个湖泊全在美国境内？哪个湖泊为世界最大淡湖？

2、通过哪条河流与何大洋沟通？

3、从地质角度分析五大湖形成的原因？（联系西欧）

4、密西西比河发源于何处？流向？最后注入什么大洋？

5、试分析北美的河湖条件的经济意义？航运、灌溉（养殖、发电等）

（二）、北美的河湖

1、五大——世界最大淡水湖群、美洲大陆的地中海（1）、位置：中央大平原美、加交界处（2）、结构：

苏必利尔湖（世界最大）

密歇根湖（全在美国）圣劳伦斯河 休伦湖 大西洋 伊利湖 安大略湖（3）、成因：冰川侵蚀形成的冰碛湖

2、密西西比河：发源于西部的落基山脉，南北纵贯中央大平原，最后注入墨西哥湾，为世界第四长河。

3、经济价值：航运、灌溉（养殖、发电等）

归纳记忆：苏密休伊安；密全美苏最大，美加连成片；汇入圣河西洋边，冰成灌航极方便；美陆地中淡湖群，试把美名传。【导识】通过多媒体课件展示“北美的居民”图及“问题”，引导学生理解北美的居民来源，并联系分析北美的语言文化特征。最后展示“北美的人文特征”知识结构并小结：

五、人文特征（问）

1、北美居民主要来自于哪些大洲？各为何人种？当地土著民族为什么人？

2、试根据历史以及世界人口迁移的相关知识分析移向北美的人口迁移分别为什么原因？

3、北美地区的语言文化宗教等有何特点？

4、此区经济发展在世界中的地位如何？

三、人文特征

（一）居民

白人（英法）殖民迁移 欧洲

1、人种组成和来源 黑人 黑隶贩卖 非洲 黄种人 劳动招募 东亚（华工）与拉美

本地居民（印第安与因纽特人）经白令海 北亚

2、语言文化 英语为主，世界文化的大融合

（二）经济

该区是世界经济最发达区（资源丰富，工农业发达，科技先进，商贸兴盛）

（三）典型代表国家 美国与加拿大

归纳记忆：白欧、黑非、黄亚拉、印第因纽是本家；经济发达英语话

第四篇：北美国家公园观后感

北美国家公园观后感

姓名：张永进

学号：1008070127

班级：建筑102班

北美国家公园观后感

北美国家公园让我们了解地球的原始之美，献给我们自然的永恒，带给我们希望及记忆，呈现地球的古往经来。自然界中，水平线的延伸及起伏，大地的色彩，（黑白灰），线与面的节奏，自然事物的延长势走势，颜色与质感的变化，以及水平线与垂直线的韵律，电筒光的运用，水纹 光线 界面 凹凸，大自然的肌理，冲突····这些都是我们可以向自然界学习的地方。道德经里有句话：道可道，非常道；名可名，非常名。无，名天地之始；有，名万物之母。：因此，要常从“无”中去观察领悟“道”的奥妙；要常从“有”中去观察体会“道”的端倪。无与有这两者，来源相同而名称相异，都可以称之为玄妙、深远。它不是一般的玄妙、深奥，而是玄妙又玄妙、深远又深远，是宇宙天地万物之奥妙的总门。在数字化的时代，伴随着非线性科学与人工生命技术的发展，很多建筑师开始运用20世纪中业以来现在代科学的理论和成果来谈论建筑，信息 反馈 系统 耗散····。新科学主意建筑观认为：世界的本质是复杂的和非线性的，以牛顿科学体系为基础建立起来的建筑设计方法理论——简单还原以及强调主体人类对自然的征服主客二分的方法论——违背了自然的本质特征。当代建筑设计应该以新的科学理论为指导，强调世界的复杂性和内在联系，以达到与自 2

然界的本质相符合。

人与自然的关系,是中国传统文化的一个基本问题,“天人合一”是其核心思想。这一思想强调人与自然的统一,实现人和自然的和谐发展。这一思想对于反思现代工业文明和科技文明所产生的负面效应,重新构建人与自然之间的和谐关系,仍具有借鉴价值。

我们应该努力在建筑和自然环境及人三者之间建立和谐的关系，并寻求带有诗意般的浪漫主义色彩，设计源于神秘的大自然。因此，向自然学习，处理人与自然和谐统一的关系，设计出富有诗意而又具有生活情趣的建筑作品是设计的真谛所在。

第五篇：北美信用卡指南

北美信用卡指南

简介

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两种常见的信用卡促销方式是，向你提供预先审批的信用额，和邀请你申请他们的信用卡。信用卡公司会通过信件、电话和网路直接与你联係；或让他们零售店的推销员当面向你推销信用卡。

预先审批的信用额是以你的信用记录為基础的。联邦法律规定这些推销必须包含一个明确的信用额。除非，在信用卡公司审批了你的信用卡之后，你的信用值突然严重下降，否则，他们不能改变已答应给你的信用额，工作报告《北美信用卡指南》。

获邀申请请仅是邀请你去申请，并不表示你一定会得到任何信贷。

若想比较各信用卡的条件，可查看促销信中一个列有以下各项资料的方格，对其中的利率、免息期、年费等进行比较。这个方格，按法律要求，必须印在促销信中，通常以〝声明〞或〝条文择要〞為标题。

在回应任何信用卡促销以前, 你应该知道:

在促销信中，信用卡公司是不会列出所有信用条件的。某些重要的资料可能只会列在即将与你的新卡同时寄来的〝持卡人协议书〞上面。你可能没资格得到某些促销信中所列的优惠。当你申请的时候，你可能只会获得部分的优惠。信用卡促销信中常会提到〝你已经获得高达$100,000的信用额〞。〝高达〞是个关键词。当你申请时，你根本不知道会拿到多少信用额。信用卡公司有可能，而且经常是只给你较低的信用额。所谓〝无年费〞的信用卡，可能会要求你用该卡做一定次数的基本消费，否则就要你支付〝未动用卡收费〞，这相当於收年费。〝固定参加期利率〞是固定的，但这利率只适用於刚开始的时段，例如头六个月以内。之后费率就要变，甚至会变成〝浮动费率〞。固定利率是可以变的。信用卡公司只需要寄信通知你便可在十五天之后改变其固定利率。如果你一但过期付款或因故被罚款，例如迟付或支票跳票等，你的利率便会马上增加。许多促销优惠包括免费结餘转户，即帮你将其他信用卡裡的帐目转至新卡。你要问明是否可以等到新卡到手后才做转户，因為如果旧帐高於新卡的信用额，该公司仅能做部份转帐，而剩餘的部分将会留在你的旧卡上。有时候，含有参加期利率优惠的信用卡，其低利率优惠有时只可用於结餘转户，或只可用於购物消费，或者两者都可用。在这种情况下，你所支付的款项多数会首先偿还低利息的欠款。在付清低利息的欠款之后，才开始偿还高利息的欠款。有时候，若想获得低结餘转户利率，你必须每月购物消费几次。

如果你对某信用卡促销优惠有疑问，在申请前可以先查阅该信用卡公司的网页或致电其免费服务专线。

信用卡的信贷条件及规章

当你收到新的信用卡时，一份〝持卡人协约书〞会随同你的新卡一起寄到你的手上，这是你与信贷公司之间的法律合同。

当你开始使用新信用卡的同时，你就表示同意接受协约书上所有的条文及规章。持卡人协约书的条文及规章有可能开随时改变。改变的条文通常会通过信函寄给你。在你收到通知后如果继续用卡，即使你并没有读过通知，也代表你已接受各项改变。请详读所有信贷公司寄来的邮件。