《北美大陆上的新体制》教学设计（共5篇）

第一篇：《北美大陆上的新体制》教学设计

《北美大陆上的新体制》教学设计

北美大陆上的新体制》教学设计

滕州三中

吕诗琼第 9 课时

课题

《北美大陆上的新体制》

月

日

教 材 分 析

本课介绍美国代议制政体的确立及发展巩固。教材第一目讲述制宪会议召开的背景和宪法的制定，第二目主要介绍了宪法的主要内容以及评价，其中隐含联邦制的权力结构这一知识点。本目是本课的重点。第三目介绍美国内战，实则是联邦制的巩固，第四目两党制是分权制衡原则的完善和发展。最后从本单元知识的考虑，将美国与英国政体进行对比，加深对美国政体的理解，突出体制的“新”，认识其历史意义。

教 学 目 标

知识与能力：

熟悉美国总统制共和制政体确立的基本过程，知道美国1787年宪法的主要内容，理解美国联邦制的权力结构和两党制在分权制体制中的重要作用。分析美国总统制民主共和制与英国议会制君主立宪制的异同。过程与方法：

通过大量的视频片断和文字材料，让学生了解美国政治制度，培养学生从材料中获取有效信息的能力。通过比较的方法，分析美国总统制民主共和制与英国议会制君主立宪制的异同，探究其历史原因。培养学生分析问题的能力和合作学习的能力。情感态度价值观：

通过比较得出美英政体都是符合国情的制度，认识到美国没有照抄英国的民主模式，在一个大国建立了新的共和制政体，做到了分权与集权的统一，开创了现代政体的新形式。

重 点

1787年宪法的主要内容，对比美国总统共和制与英国君主立宪制的异同难 点

对比美国总统共和制与英国君主立宪制的异同，认识其历史进步意义。

课型

新授课

教具

AUTHORWARE课件

多媒体教

学

过

程环节

知识点

教

学生活动

课前渲染

导入

活 动

师

课标

环节

一、课前渲染

展示片头：课件制作人，伴随音乐循环展示华盛顿、杰弗逊、美国白宫、国会、联邦法院等图片，营造课前学习氛围。

环节

二、课题的导入

播放视频《新大陆上的新国家》教师引出课题 展示课题 ：《北美大陆上的新体制》 展示课标并加以解读，明确学习目标。

课前准备

明确学习目的 环节

知识点

教

师

学生活动

活

动

师

生

互

动

探

究

宪法制定的背景

宪法的主要内容

环节三：新体制前的美国

分析独立后的美国面临的严峻形势。

播放视频，引导学生结合视频内容并联系课本，分析归纳成立后的美国面临哪些问题。如何解决这些问题，解决这一问题面临着的主要矛盾是什么？

环节四：新体制的确立 制宪会议的召开

片断展示会议的召开，认识会议的主要内容和制定宪法要解决的主要问题和基本原则。

1、归纳联邦宪法的主要内容：

指导学生结合课本内容完成表格的填写原则

内容联邦制原则

分权制衡原则

人民主权原则

第二篇：北美大陆上的新体制教学设计

岳麓版高中历史必修(Ⅰ)

第9课北美大陆上的新体制

【导入新课】

图片及设疑导入：以美国总统奥巴马图片为切入点，结合美国国旗的含义，设疑：开国元勋们是怎样从政治制度建设方面为美国后来的繁荣发展奠定基础？从而导入课题。

第9课北美大陆上的新体制

【明确目标】

解析课程结构，指出学习重点。

【探究学习】

一、1787年宪法的制定——新体制的确立

1、背景：美国的建立与邦联制的弊端

创设情境：1776年，随着《独立宣言》 的发表，美利坚合众国诞生了。通过解析材料明确：美国独立后，逐渐显现出来的邦联制的弊端。

2、标志：1787年宪法的制定

（1）费城制宪会议

（2）1787年宪法的基本原则

指导学生阅读教材及材料内容，明确1787年宪法的基本原则，分组分步理解、层层深入。①联邦制原则

统一的中央政府，州保留较大自主权。②分权制衡原则

展示“三权分立，制约与平衡关系”示意图，结合实例解析，分小组讨论，得出对分权制衡关系的认识。

立法、行政、司法三权分立，相互制约平衡。③民主原则

总统、议员由民选产生

归纳总结：北美大陆上的新体制是什么？

通过学生讨论，完成表格“美国总统制共和制与英国君主立宪制比较”，理解美国的新政体新在何处。

二、维护联邦统一的斗争——联邦制的维护与巩固

学生结合教材正文相关内容，自主学习，找出联邦制经受的考验以及最终得到巩固的史实，进而体会维护国家统一的重要性。

通过温家宝总理访美演讲摘录，再现中美两国一段相通的历史的交流，感受中国人民反对台湾分裂，捍卫国家统一的决心。

三、两党制——促进了新体制的发展

两党制的竞争保障美国的民主,促进了总统制共和制的发展。

【意义建构】

民主优于专制，法治优于人治这是不争的事实，发展中的国家应该敏锐地捕捉时代发展的脉搏，创造条件跟上历史潮流。解决政治难题更为先进的方法是——注重政治制度的建设。

【课堂小结】

通过整合知识结构，使学生更加有效地识记、理解课程体系。

【课堂练习】

学生通过完成练习，强化对本节课双基的落实，进一步提高自主学习能力。

【课后作业】以“国会弹劾克林顿案”为例，体会三权分立在美国当今社会实践中的表现。

第三篇：《北美大陆上的新体制》教学反思

《北美大陆上的新体制》教学反思

大连第十二中学许燕

教学设计是课堂教学的重要环节之一，一个好的教学构思必然是课堂教学成功的基础。我在构思这一课的教学设计时，首先整合教材，把课本知识点串联起来：把第一目联邦宪法的制定和第二目1787年宪法整合成一个标题：新体制的确立，第三目维护联邦统一的斗争和第四目两党制整合成第二个标题新体制的完善，作为课堂教学的基本脉络；然后根据课标来确定授课重点，进行教学设计。从本课的课程标来看，主要是要求学生掌握1787年联邦宪法的主要内容和联邦制度的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。因此在进行教学设计时，以1787年宪法为核心设置了一系列的问题和情境资料来解读1787年宪法，并设计表格比较英美政体的异同，从而突出和突破重点。在其他环节的设计上，美国独立战争通过图片淡化处理，邦联制学生比较陌生，出示概念解读其特征。在讲述新体制的完善时，通过宪法修正案的知识链接使学生进一步了解修宪是新体制发展完善的重要方式。而对两党制，则以两党之间的分权制衡关系为重点讲述其对新体制的完善。授完新课后，通过合作探究美国的政治体制建设对我国的政治文明建设有何启迪？使学生明确虽然美国的政治体制推动了其迅速崛起，但是制度，只可借鉴，不能照搬，必须符合国情，在借鉴他国经验的时候，必须走有中国特色的社会主义道路，进行情感态度和价值观的培养。

从授课情况看，基本完成了预定的目标和任务。但是有明显的欠缺。课堂先松后紧，在1787年宪法处费时过多，导致美国内战和两党制的处理比较粗糙，使得新体制的完善一目匆匆而过。课堂学生的主体地位体现不明显等等。所以在教学设计时对问题的设计还应进一步精化，而且不仅要备教材，还要备学生，必须结合学情进行教学设计。

本次授课，受益良多。我会以这堂课为新起点，继续努力，争取在教学上更上一层楼。

第四篇：《北美大陆上的新体制》教学反思

《北美大陆上的新体制》教学反思

《北美大陆上的新体制》教学反思

考点31“美国民主共和制的确立”即第九课《北美大陆上的新体制》一课是我在校内作的一次公开课，正好教研室要求高三老师进行精品课建设，于是就整理出来了。从授课过程看充分调动了学生参与的积极性，课堂气氛非常活跃，教学环节比较紧凑，课堂教学目标基本实现。能取得这样的效果，我认为主要得益于以下几个方面： 一．构思新颖

一个好的教学构思必然是课堂教学成功的基础。我在构思这一课的教学设计时，首先整合教材，把选修二《美国的独立战争》的相关知识点整合成一个标题：挣脱枷锁，横空出世；接着把课本必修一第9课第一目联邦宪法的制定和第二目1787年宪法整合成第二个标题：颁布宪法，创建体制 ；第三目维护联邦统一的斗争和选修二《美国民主宪政的扩展》中“宪法修正案的知识”整合成第三个标题：力挽狂澜，巩固民主；第四目两党制整合成第四个标题：两党政治，天下归心。这四个标题代表美国民主政治发展的不同阶段，也是复习美国历史的基本脉络，收到较好的效果。二．根据课标来确定授课重点，精心设计教学，突破重难点。

从本课的课程标来看，主要是要求学生掌握1787年联邦宪法的主要内容和联邦制度的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。

我认为历史课的复习要想取得较好的效果，就必须让学生在参与、思考、讨论中自己得出结论，注重史论教学。因此在进行教学设计时，以1787年宪法为核心设置了一系列的问题和情境资料来解读1787年宪法，并设计表格比较英美政体的异同，从而突出和突破重点。在其他环节的设计上，美国独立战争通过图片淡化处理，邦联制和联邦制学生比较陌生，出示概念解读其特征。在讲述新体制的完善时，通过宪法修正案的知识链接使学生进一步了解修宪是新体制发展完善的重要方式。而对两党制，则以两党之间的分权制衡关系为重点讲述其对新体制的完善。此外，根据目前史学界比较注重的史观教学，引导学生从文明观、现代化观来解读美国民主政治的影响。授完新课后，通过合作探究美国的政治体制建设对我国的政治文明建设有何启迪？使学生明确虽然美国的政治体制推动了其迅速崛起，但是制度，只可借鉴，不能照搬，必须符合国情，在借鉴他国经验的时候，必须走有中国特色的社会主义道路，进行情感态度和价值观的培养。

从授课情况看，基本完成了预定的目标和任务。但是有明显的欠缺。三．不足之处：

首先时间把握不太好。在1787年宪法、美国内战两子目的处理过程中用时过多，导致两党制的处理稍显粗糙，使得“两党政治，天下归心”一目匆匆而过。

其次，课堂上尽管设置了一系列问题，但学生的主体地位还没完全体现出来等。

所以在教学设计时对问题的设计还应进一步精化，而且不仅要备教材，还要备学生，必须结合学情进行教学设计。

第五篇：《北美大陆上的新体制》说课稿

第9课《北美大陆上的新体制》说课稿

尊敬的专家、评委，大家好！

我说课的课例《北美大陆上的新体制》。2006年央视播出的《大国崛起》中英国，美国等10个大国崛起的共同因素是制度创新。那么美国制度新在哪里？我今天就以这个为主线来谈谈我的说课。

一：教学目标设计与依据：（根据新课标的要求和教材的编写意图，结合学生的实际情况，确定本节课的教学目标）

（一）说课标

课标要求（1）说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。（2）比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。

（二）说教材

教材主要围绕美国1787年宪法展开，它所建立的民主共和制成为了代议制的典型,因此本节内容十分重要。教材从四个方面：联邦宪法的制定，1787年宪法，维护联邦统一的斗争，两党制加以阐述。我认为第二部分充分体现了课标的要求，第一，三，四部分，课标未作要求的，可作为1787年宪法的背景和发展一般掌握。（依据：突出主干知识）

（三）说学情：

高一学生思维活跃，求知欲强,已经具备了一定的历史知识和分析问题的能力，为目标的达成提供了前提。

（四）说三维目标：基于以上分析，我确定本节课的三维目标如下：

知识与能力目标：解美国1787年宪法的主要内容,联邦制的权力结构；认识影响及评价：探究美国总统制与英国君主立宪制的异同。

过程与方法目标：(1)让学生搜集美国大选热点资料,关注现实与历史的联系。（2）在学习1787年宪法中采用合作交流，小组讨论等多种形式，引导学生探究学习，发现问题。(3)通过材料分析英美政体的异同，以列表的形式呈现出来。

情感态度价值观目标：（1）认识民主制度因国情各异而呈现多样化的特点(2)世界文明是世界人民共享的，培养开放的意识。

（五）说教学重点、难点

重点:因为1787年宪法的基本原则、尤其分权制衡原则是本课的精华所在，影响也最为深远。所以把重点确定为美国1787年宪法的基本原则及其评价。

难点:比较美国总统制和英国君主立宪制的异同这些内容在教材中跨越性较大，以学生 的认知水平很难自己理解，因此将其确立为教学难点。

（六）说教法、学法：基于学情分析及新课程的要求，我主要运用谈话法，探讨—研究法，讨论法等教学方法。在学法上，我强调尊重学生的主体地位，运用小组合作学习，自主学习法等。

（七）教学手段：采用多媒体辅助教学。二：说教学实施过程

新课标认为教学过程是师生交往，相互合作，共同探究的过程。因此我的教学过程从以下四个环节展开：课前探究→导入新课→师生

互动→巩固提高

首先课前探究：科代表提前下发学案，学生根据学案做好预习。（设计意图：培养学生的自主学习能力。）

其次导入新课：(情境营造：播放〈〈大国的崛起〉〉电影，提出问题：美国制度创新在哪里？导入新课。)（设计意图：通过营造情境，起凝神、起兴、点题的作用。）

再次师生互动：本过程分为三大学习模块

第一个模块：问题探究：1787年宪法的背景（略讲）幻灯片出示自由女神像,设疑、提出问题：美国为什么要制定1787年宪法呢？（学生带着问题阅读课本内容，用谈话法的形式呈现出来。（设计意图：谈话法的运用，有利于建立民主平等的师生关系，激发学生的创造性思维。）

第二个模块：情景探究 1787年宪法的主要内容及联邦制的权力结构。

第一步：走进历史：布置精读1787年宪法的主要内容，完成学案中的知识点，掌握基本知识。

第二步：联系实际：在课前先布置学生收集三权分立在美国当今社会实践的例子。学生自由表达（设计意图：培养学生联系现实学习历史的能力，激发学生的学习动机。）

第三步：学以致用：（幻灯片打出三则材料，分三组学生讨论试着提出方案，师生共同总结方案。材料1：9〃11”事件后，美国设立国土安全部。

方案：提出设立国安部的法案→国会批准→正式成立 材料2：美国为伊拉克战后重建拨款数百亿美元。

方案：总统提出拨款法案→国会提出预算法案→总统签署→正式拨款

材料3：针对美国公民焚烧美国国旗，美国当局出台《国旗保护法》。

方案：国会出台法案→总统签署，法案生效→（如果）有人诉该法案违宪→联邦最高法院介入→宣布该法案因违宪而无效→（可能）国会联合各州推翻最高法院判决（设计意图：把课堂还给学生，又发挥了教师的主导作用。实现真正意义上生生互动和师生互动。）

第四步：图说历史：让学生试着自己画出联邦政府结构示意图，一两句话带过两党制。（设计意图：培养学生的动手的能力，深化知识的内在联系）

第五步：论从史出：（出示材料，提出问题：请结合材料及教材的第三部分（维护联邦统一的斗争）分析《1787年宪法》有何局限性和影响？后来又是怎么样解决的？学生自由讨论，选出代表回答（设计原理：培养学生读史料，分析归纳概括知识点的能力。）

这时老师适时总结：美国制度新在哪里？总统制和联邦制。（设计意图：突出重点）

第三个模块：升华探究：美国总统制和英国君主立宪制有何异同以及造成这种异同的根源？

幻灯片打出材料：材料出自教材P42《解析与探究》第二次世界

大战期间，英国首相邱吉尔对美国总统富兰克林〃罗斯福说：“总统先生，人们关心的是你在何种程度上不经国会批准而能采取行动，而你不必为内阁所困绕。而另外一方面，我从不为议会所困绕，但我事事都得与我的内阁商量并获得内阁的支持。”

情境设计：学生带有感情的读出来，自由讨论.教师加以点拨，活跃课堂气氛.（设计意图：培养学生分析对比历史现象的能力，老师即时点评，充分发挥评价的功能，让学生善学、爱学。）

最后巩固提高：（1）师生共同构建知识结构（2）分层作业（设计意图：尊重学生的差异性，让所有的学生都得到发展。）

三：说课堂评价：我在设计过程中采用师生互动，即时评价，鼓励评价，学生点评相结合，全面考察学生在知识，思想，能力等方面的发展情形。遵循以新课程标准为指导的原则，综合运用多种有效的教学方式，优化课堂教学资源，基本实现三维目标。

我的说课完毕，感谢各位指教！