北美大陆上的新体制教案（精选5篇）

第一篇：北美大陆上的新体制教案

岳麓版高中历史必修(Ⅰ)

第9课 北美大陆上的新体制（教案）

一、教学设计

1、教学理念

重视“情境”、“合作”、“对话”和“意义建构”，引导学生在自主解决问题的过程中获得新知，升华认识。

2、教学目标

(1)知识培养目标

熟悉美国总统制共和政体确立的主要史实，记忆美国1787年宪法的基本原则，理解美国联邦制的权力结构和两党制在分权制衡体制中的重要作用。(2)能力培养目标

培养学生阅读文字史料，把握有效历史信息的能力；引导学生体会合作与分享的乐趣；培养学生通过比较、概括、分析自主得出历史结论的能力。(3)情感、态度和价值观目标

体会政治文明发展历史，分享这一过程中积累的宝贵财富，为我国的社会主义政治文明建设提供借鉴。

3、教学重点难点

重点：联邦宪法体现的基本原则 难点：如何看待美国的两党政治

4、教学方法

问题导入、创设情境、材料解析、自主讨论、对比概括、归纳总结、分享成果等，引导学生在参与、思考、讨论中得出认识。

二、教具准备

采用制作powerpoint课件的方式，使用多媒体教学平台辅助教学。

三、教学过程

【导入新课】

问题导入：以西方政坛精英——英国、美国、德国等国现任政府首脑及其称谓的不同（学生讨论确认），从政治制度角度引入新课。

第9课 北美大陆上的新体制

【探究学习】

一、新体制的确立——1787年联邦宪法

1、背景：美国的建立与邦联制的弊端

创设情境：美国的前身是英国在北美的13块殖民地。1776年，随着《独立宣言》 的发表，美利坚合众国诞生了，不过，这个国家在建国之初还只是一个松散的“邦联”（州际联盟）。利用课件解读“邦联”概念，通过解析材料明确美国建国之初面临的新问题：州际联盟无法稳定统治→需要建立中央集权政府→力求在大国中确保共和制。

美国的开国元勋们吸取了法国启蒙思想中的精髓来组织政权。根据孟德斯鸠对政府权力分配的主张解析材料，找到解决邦联制弊端的可行方案。

2、标志：1787联邦宪法的制定（1）费城制宪会议

（2）联邦宪法的基本原则

指导学生阅读教材P38——P39，明确联邦宪法的基本原则，分步理解。①联邦制原则（美国新的国家结构）

设问引导思路：联邦制下，中央政府地位如何，怎样构成？各地方政府有没有权利？ 分享成果：统一的中央政府，州保留较大自主权。A.中央政府是强有力的联邦政府： 总统——行政权、全部军权；

全国性的议会——立法权、财政权；

联邦司法体系——司法权，权力居于各州司法体系之上。B.地方保留了较大的自主权。

联邦制原则使得中央政府强有力，保证了对地方的有效控制；而地方各州有较大的自主权，又可以促进各州的发展。②分权制衡原则

展示“三权分立，制约与平衡关系”示意图，结合实例解析，小组讨论得出对权力制衡关系的认识。分享成果：三权分立——分权制衡原则

通过分权制衡原则，可以保证防止专制的出现。进而认识到美国的新政体是：总统制共和制。③民主原则——人民有选举权

归纳总结：北美大陆上的新体制

新的国家结构：联邦制；新政体：总统共和制。

·联邦制解决了中央和地方的关系，加强了中央集权，并且地方也取得了很大的发展。

·总统共和制权力中心在总统，并且通过政府内部三权分立和制衡，通过民主选举的方式，保证了民主。

通过学生讨论，完成表格“美国总统共和制与英国君主立宪制比较”，理解美国的新政体新在何处。梳理认识，发现：1787年宪法的局限性①没有规定公民的基本权利。② 留下了种族歧视的烙印。

3、宪法的发展、完善

新体制的弊端教师简要讲述：宪法明文将黑人、印第安人、妇女和穷人排除在人权保护之外。

1789年，国会制定出宪法的前十条修正案，规定了公民的若干自由权，为美国人权的保障提供了宪法基石。

二、联邦制的维护与巩固——维护联邦统一的斗争

请学生结合教材P39——40正文相关内容，找出联邦制的特征、经受了怎样的考验，最后是怎样得到巩固的?

·联邦制的特征：中央与州分权；

国家主权属于联邦；

联邦法律是最高法律。·联邦的考验：南北战争（1861—1865年）

·联邦制的巩固:宪法第13、14条修正案废除奴隶制、肯定联邦法律的至上性。„„

分享成果：

南北战争是一场联邦至上和还是州权至上的较量，是一场国家的统一还是陷于分裂的抉择。

林肯领导废除了奴隶制度，同时还维护了国家的统一。南北战争使美国深刻体会到维护国家统一的重要性。宪法第14条修正案，进一步肯定了联邦法律的至上性，为国家统一和联邦制的巩固提供了宪法的保障。此后，美国再也没有出现过政治动荡，迅速走上了经济腾飞的道路。由此可见，南北战争使美国饱受分裂威胁之苦，又深得国家统一之益。

通过温家宝总理访美演讲表达捍卫国家统一的决心——“我想你们一定熟悉林肯总统的一句话，他在演说中曾经说过，一个“自相分裂的家庭是站立不住的”。相信经历过南北战争的美国人民，会充分理解中国人民反对台湾分裂，捍卫国家统一的决心。”

一段相通的历史就这样拉近了我们中美两国人民之间的距离。

任何政治体制的建立都会伴随矛盾和纷争，不同的利益、政见集团组成了不同的政党。随着历史的发展，民主党和共和党构成了美国政党政治的两大支柱。(过渡标题)

三、总统共和制的发展（政党政治）——两党制

1、形成 1787年在制定联邦宪法过程中形成了联邦派和反联邦派。后来，几经分化组合，1828年成立了民主党，1854年建立了共和党。华盛顿后，两党制逐渐成为分权制衡的重要组成部分。

初建时期，两党分别代表不同阶级的利益和要求，现在已差别不大。

2、特点

两党之间的对立和斗争遍及美国政治生活的各个领域，但他们争夺最激烈的大战还是表现在政治大选方面。展示问自己图片资料，学生讨论概括资料中的信息，得出对两党制特点的认识。分享成果：

（1）两党制是美国分权制衡体制中的重要组成部分（2）政治选举是两党激烈争夺的战场。（3）美国的政治选举都受两党控制。

3、作用

通过三则关于美国政治的材料，引导学生从中得出关于两党制的作用信息。分享成果：

（1）两党通过竞争，可以互相监督，在一定程度上，可以限制执政党滥用权力。（2）在竞争中，为了争取更高支持率，两党会实行更多的利民政策。

（3）两党奉行的政策路线的根本出发点，都是为了捍卫美国的国家利益。

归纳总结：两党制的竞争可以保证美国的民主,巩固和发展了总统共和制。【意义建构】

民主优于专制，法治优于人治这是不争的事实，发展中的国家应该敏锐地捕捉时代发展的步伐，创造条件跟上历史的潮流。解决政治难题还有更加先进的方法，那就是——注重政治制度的建设。一个国家的发展离不开政治文明的建设，这就是我们党在“十六大”报告中提出政治文明建设的意图之所在，也是这们学习这部分内容的用意之所在。【课堂小结】 【课堂练习】

学生通过完成练习，强化对本节课双基的落实，进一步提高自主学习能力。【课后作业】

寻找实例，体会“三权分立在美国当今社会的实践”。

第二篇：《北美大陆上的新体制》说课稿

第9课《北美大陆上的新体制》说课稿

尊敬的专家、评委，大家好！

我说课的课例《北美大陆上的新体制》。2006年央视播出的《大国崛起》中英国，美国等10个大国崛起的共同因素是制度创新。那么美国制度新在哪里？我今天就以这个为主线来谈谈我的说课。

一：教学目标设计与依据：（根据新课标的要求和教材的编写意图，结合学生的实际情况，确定本节课的教学目标）

（一）说课标

课标要求（1）说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。（2）比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。

（二）说教材

教材主要围绕美国1787年宪法展开，它所建立的民主共和制成为了代议制的典型,因此本节内容十分重要。教材从四个方面：联邦宪法的制定，1787年宪法，维护联邦统一的斗争，两党制加以阐述。我认为第二部分充分体现了课标的要求，第一，三，四部分，课标未作要求的，可作为1787年宪法的背景和发展一般掌握。（依据：突出主干知识）

（三）说学情：

高一学生思维活跃，求知欲强,已经具备了一定的历史知识和分析问题的能力，为目标的达成提供了前提。

（四）说三维目标：基于以上分析，我确定本节课的三维目标如下：

知识与能力目标：解美国1787年宪法的主要内容,联邦制的权力结构；认识影响及评价：探究美国总统制与英国君主立宪制的异同。

过程与方法目标：(1)让学生搜集美国大选热点资料,关注现实与历史的联系。（2）在学习1787年宪法中采用合作交流，小组讨论等多种形式，引导学生探究学习，发现问题。(3)通过材料分析英美政体的异同，以列表的形式呈现出来。

情感态度价值观目标：（1）认识民主制度因国情各异而呈现多样化的特点(2)世界文明是世界人民共享的，培养开放的意识。

（五）说教学重点、难点

重点:因为1787年宪法的基本原则、尤其分权制衡原则是本课的精华所在，影响也最为深远。所以把重点确定为美国1787年宪法的基本原则及其评价。

难点:比较美国总统制和英国君主立宪制的异同这些内容在教材中跨越性较大，以学生 的认知水平很难自己理解，因此将其确立为教学难点。

（六）说教法、学法：基于学情分析及新课程的要求，我主要运用谈话法，探讨—研究法，讨论法等教学方法。在学法上，我强调尊重学生的主体地位，运用小组合作学习，自主学习法等。

（七）教学手段：采用多媒体辅助教学。二：说教学实施过程

新课标认为教学过程是师生交往，相互合作，共同探究的过程。因此我的教学过程从以下四个环节展开：课前探究→导入新课→师生

互动→巩固提高

首先课前探究：科代表提前下发学案，学生根据学案做好预习。（设计意图：培养学生的自主学习能力。）

其次导入新课：(情境营造：播放〈〈大国的崛起〉〉电影，提出问题：美国制度创新在哪里？导入新课。)（设计意图：通过营造情境，起凝神、起兴、点题的作用。）

再次师生互动：本过程分为三大学习模块

第一个模块：问题探究：1787年宪法的背景（略讲）幻灯片出示自由女神像,设疑、提出问题：美国为什么要制定1787年宪法呢？（学生带着问题阅读课本内容，用谈话法的形式呈现出来。（设计意图：谈话法的运用，有利于建立民主平等的师生关系，激发学生的创造性思维。）

第二个模块：情景探究 1787年宪法的主要内容及联邦制的权力结构。

第一步：走进历史：布置精读1787年宪法的主要内容，完成学案中的知识点，掌握基本知识。

第二步：联系实际：在课前先布置学生收集三权分立在美国当今社会实践的例子。学生自由表达（设计意图：培养学生联系现实学习历史的能力，激发学生的学习动机。）

第三步：学以致用：（幻灯片打出三则材料，分三组学生讨论试着提出方案，师生共同总结方案。材料1：9〃11”事件后，美国设立国土安全部。

方案：提出设立国安部的法案→国会批准→正式成立 材料2：美国为伊拉克战后重建拨款数百亿美元。

方案：总统提出拨款法案→国会提出预算法案→总统签署→正式拨款

材料3：针对美国公民焚烧美国国旗，美国当局出台《国旗保护法》。

方案：国会出台法案→总统签署，法案生效→（如果）有人诉该法案违宪→联邦最高法院介入→宣布该法案因违宪而无效→（可能）国会联合各州推翻最高法院判决（设计意图：把课堂还给学生，又发挥了教师的主导作用。实现真正意义上生生互动和师生互动。）

第四步：图说历史：让学生试着自己画出联邦政府结构示意图，一两句话带过两党制。（设计意图：培养学生的动手的能力，深化知识的内在联系）

第五步：论从史出：（出示材料，提出问题：请结合材料及教材的第三部分（维护联邦统一的斗争）分析《1787年宪法》有何局限性和影响？后来又是怎么样解决的？学生自由讨论，选出代表回答（设计原理：培养学生读史料，分析归纳概括知识点的能力。）

这时老师适时总结：美国制度新在哪里？总统制和联邦制。（设计意图：突出重点）

第三个模块：升华探究：美国总统制和英国君主立宪制有何异同以及造成这种异同的根源？

幻灯片打出材料：材料出自教材P42《解析与探究》第二次世界

大战期间，英国首相邱吉尔对美国总统富兰克林〃罗斯福说：“总统先生，人们关心的是你在何种程度上不经国会批准而能采取行动，而你不必为内阁所困绕。而另外一方面，我从不为议会所困绕，但我事事都得与我的内阁商量并获得内阁的支持。”

情境设计：学生带有感情的读出来，自由讨论.教师加以点拨，活跃课堂气氛.（设计意图：培养学生分析对比历史现象的能力，老师即时点评，充分发挥评价的功能，让学生善学、爱学。）

最后巩固提高：（1）师生共同构建知识结构（2）分层作业（设计意图：尊重学生的差异性，让所有的学生都得到发展。）

三：说课堂评价：我在设计过程中采用师生互动，即时评价，鼓励评价，学生点评相结合，全面考察学生在知识，思想，能力等方面的发展情形。遵循以新课程标准为指导的原则，综合运用多种有效的教学方式，优化课堂教学资源，基本实现三维目标。

我的说课完毕，感谢各位指教！

第三篇：第9课-北美大陆上的新体制教案

《北美大陆上的新体制》教学设计

牛转琴

【教材分析】

《课程标准》要求“说出美国1787年宪制的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同”。

本课内容包括三个部分：美国联邦制的创立、联邦制的巩固和两党制，介绍了美国的总统共和制、联邦制、两党制等多项政治制度，涉及美国独立战争、南北战争等多个历史事件。【学生分析】

初中历史教学薄弱，使得高一学生提出问题发现问题的能力较为欠缺，但他们性格较为活跃，课堂上能积极回答问题。因此宜采用问题探究式教学法，即先由教师提出问题，学生探究、讨论，得出结论。【教学目标】

１、基本概念与史实：邦联、联邦、独立战争、《独立宣言》、1787年宪法、南北内战 ２、过程与方法：初步掌握论从史出，史论结合，比较对比的史学胡基本方法。

３、情感态度与价值观

通过学习“三权分立，制约与平衡”的政治体制和美国内战意义，认识美国的统一与稳定对国家发展的重要作用，从而认识保持国家稳定在中国目前的重要意义。【教学重点与难点】

重点：1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。难点：美国分权制衡的政治结构的体现以及世界意义。【教学方式】

1、采用师生讲授、探究，合作讨论的方式，以教师分析为主，辅以师生的交互讨论。

2、采用制作POWERPOINT课件方式辅助教学。【教学过程】 导入新课

美国是一个只有二百多年的年轻国家，同时又是当今世界最发达的国家。美国迅速崛起的秘密是什么？带着这个问题由老师带领大家开启美国东部探秘之旅。

我们认为下面这些真理是不言而喻的：一切人生来就是平等的，他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利，其中有生命、自由以及追求幸福的权利。为了保障这些权利，人们才共同设立政府，政府之正当权力，来自被治理者的同意。而任何形式的政府，一旦有损于此目的，人民就有权予以变更或废除，并建立新政府。——《独立宣言》

美国的政治传统与立国原则：自由与人权

2、措施：①林肯提出“为联邦统一而战”。②1861—1865年南北战争，内战最终以联邦政府的胜利而告终。③战争后美国国会通过宪法的

第四篇：第9课北美大陆上的新体制

教师寄语：还有一个月期末考试了?你准备好了吗？编制人：尹相霞审核人：高二历史组日期：2014-06-04的学说第一次在政府体制的设计方面得到了较好的贯彻。”下列说法，最符合此观点的是（）第9课北美大陆上的新体制练习题 ①联邦政府内部分权制衡②立法权的再度分割 1．美国独立战争胜利后建立了邦联制度，华盛顿曾戏称当时美国是“用沙子扭成的绳子”。③各州和中央政府之间分权制衡④南方与北方的分权制衡 华盛顿的戏称主要是针对()A.①B.①②③C.①③D.②③④ A．各邦联之间不团结，经常内讧B．独立后的美国形成了南北两种经济类型 9.阅读下列材料，结合所学知识回答问题。C．中央权力极小，对各州缺乏控制 材料一在资产阶级革命时期，欧美各国的国会或议会都曾取得过“至高无上”的地位，拥D．美国人民享有高度的民主 有很大的权力。不论是共和制还是君主立宪制，资产阶级代议制的精髓都是使权力分散，以达到权2．2011年8月15日，美国新任驻华大使骆家辉抵京履新。根据美国1787年宪法规定，美国力间相互制约的目的。因此，各国的议会或国会不但拥有立法权，而且拥有对政府进行监督的权力，行政部、院、署、局等机关首长，以及其他数百名联邦政府高级官员的产生方式是()结果造成议会权力膨胀、政府权力萎缩的状况。A．人民选举B．总统任命 材料二 19世纪70年代以后，各国都加强了国家元首的权力，减弱了国会的权力，加强中央C．国会选举D．各州候选人竞选 集权，削弱地方势力。在英国，内阁开始凌驾于议会之上，几乎垄断了全部立法提案权。1875年，3.(2013·江西南昌调研)右图是美国总统奥巴马在就职典礼上发表讲话时拍摄的、以林肯纪念首相狄士累利未经议会同意，擅自购买了苏伊士运河44%的股票。雕像为背景的照片，被称为具有深刻历史寓意的“千古绝唱”。这张照片的深刻历史寓意是()——以上材料均摘自马世力主编《世界史纲·下册》 A．两者都是美国最伟大的总统材料三 美国开国总统华盛顿曾告诫人民要以最严肃的态度反对党派精神，警告党争会酿成一B．奥巴马直接受益于林肯废除黑人奴隶的政策 场大火，把这一切都烧光。美国第三任总统杰斐逊说：“如果非同一个政党一起就不能进天堂，我C．美国民主制度的日益完善 宁愿永不进天堂。” D．黑人正式成为美利坚民族的一员(1)根据材料一，指出资产阶级革命时期欧美国家的政治特征。结合所学知识，概括这些政治4．《辩论——美国制宪会议记录》一书评论道：《联邦宪法》是一套“地域和体制的双向平衡特征对欧美社会发展产生的主要影响。机制”。这体现了该宪法的主要特点是()A．遵循权力的制约与平衡原则B．实行中央和地方权力互相制约C．坚持大小州利益妥协的原则D．按照三权分立原则建立权力机构5．(2013·德州一模)《联邦党人论稿》指出：“如果美国继续维持当时‘权力首先是地域性(2)以英国为例，据材料并结合所学，概括19世纪70年代以后英国政府职能的发展变化。结的’政治结构，美洲必然被列强所瓜分，从而丧失独立战争的成果。”上述材料反映的核心主张是合所学知识，分析导致这些变化的主要原因。()A．维护各州的权力B．争取民族独立C．加强中央政府权力D．建立民族制度6．某历史学家在尼克松当政期间(1968—1974年)写了一本书，叫《帝王总统》，声称美国的 总统已经从“宪政总统”变成了“帝王总统”。从该历史学家的视角看，美国总统的这一转变反映 出()A．美国政体趋于完善B．总统行政权的扩大(3)政党政治是代议制民主政治的延伸，材料三反映出什么问题？到19世纪50年代美国政党政治C．西方民主的局限性D．美国民主的独特性 有何变化？ 7．下列言论一语道破美国两党制实质的是()A．杰弗逊说，如果非同一个政党一起就不能进天堂，我宁愿永不进天堂B．美国首任总统华盛顿认为党派精神是“政府的最危险的敌人”

C．一个美国政客说，在一个共和党选区，我是民主党人；在一个民主党选区，我是共和党人；

在一个不确定的选区，我是一个确定的人„„

D．菲迪南德·伦德伯格曾指出，两党只是同一个钱币的正反两面

8.马克垚在《世界文明史》中说：“美国《联邦宪法》的制定，使孟德斯鸠‘以权力制约权力’

第五篇：北美大陆上的新体制教学设计

岳麓版高中历史必修(Ⅰ)

第9课北美大陆上的新体制

【导入新课】

图片及设疑导入：以美国总统奥巴马图片为切入点，结合美国国旗的含义，设疑：开国元勋们是怎样从政治制度建设方面为美国后来的繁荣发展奠定基础？从而导入课题。

第9课北美大陆上的新体制

【明确目标】

解析课程结构，指出学习重点。

【探究学习】

一、1787年宪法的制定——新体制的确立

1、背景：美国的建立与邦联制的弊端

创设情境：1776年，随着《独立宣言》 的发表，美利坚合众国诞生了。通过解析材料明确：美国独立后，逐渐显现出来的邦联制的弊端。

2、标志：1787年宪法的制定

（1）费城制宪会议

（2）1787年宪法的基本原则

指导学生阅读教材及材料内容，明确1787年宪法的基本原则，分组分步理解、层层深入。①联邦制原则

统一的中央政府，州保留较大自主权。②分权制衡原则

展示“三权分立，制约与平衡关系”示意图，结合实例解析，分小组讨论，得出对分权制衡关系的认识。

立法、行政、司法三权分立，相互制约平衡。③民主原则

总统、议员由民选产生

归纳总结：北美大陆上的新体制是什么？

通过学生讨论，完成表格“美国总统制共和制与英国君主立宪制比较”，理解美国的新政体新在何处。

二、维护联邦统一的斗争——联邦制的维护与巩固

学生结合教材正文相关内容，自主学习，找出联邦制经受的考验以及最终得到巩固的史实，进而体会维护国家统一的重要性。

通过温家宝总理访美演讲摘录，再现中美两国一段相通的历史的交流，感受中国人民反对台湾分裂，捍卫国家统一的决心。

三、两党制——促进了新体制的发展

两党制的竞争保障美国的民主,促进了总统制共和制的发展。

【意义建构】

民主优于专制，法治优于人治这是不争的事实，发展中的国家应该敏锐地捕捉时代发展的脉搏，创造条件跟上历史潮流。解决政治难题更为先进的方法是——注重政治制度的建设。

【课堂小结】

通过整合知识结构，使学生更加有效地识记、理解课程体系。

【课堂练习】

学生通过完成练习，强化对本节课双基的落实，进一步提高自主学习能力。

【课后作业】以“国会弹劾克林顿案”为例，体会三权分立在美国当今社会实践中的表现。