第10课北美大陆上的新体制（范文模版）

第一篇：第10课北美大陆上的新体制（范文模版）

第10课 美国——北美大陆上的新体制

目标：

知识与能力：熟悉美国总统制共和政体确立的基本过程，记忆美国1787年宪法，知道《文官制度条例》，理解美国联邦制的权力结构和两党制在分权制体制中的重要作用。

过程与方法：结合美国大选的时事让学生了解美国政治制度，通过比较的方法，明了美国总统制民主共和制与英国议会制君主立宪制的异同，认识其历史原因。

情感态度价值观：通过学习三权分立，权力制衡以及文官条例，认识政府管理的科学化，对于社会正常运行所起到的保障作用。

教学策略：

导入：结合正在进行的美国大选，引出美国的政体是总统制民主共和制，即总统是国家元首和政府首脑，总统是民主选举产生，政府的权力实行三权分力的权力制衡。

让学生在了解美国的基本国情（独立时间，国庆日，国旗，国父）的基础上进一步学习美国的政体。

一、总统制民主共和制的形成

1、理论来源：孟德斯鸠的三权分立学说

他明确指出：“当立法权和行政权集中在一个人或同一个机关之手时，自由便不复存在了。如果司法权和立法权合二为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力……如果司法权同行政权合二为一，法官便将掌握有压迫者的力量……如果同一个人或是由重要人物——贵族或平民组成的同一机关行使这三种权力，即制定法律权、执行公共决议和裁判私人犯罪或讼争权，则一切都完了。”

美国建国之初是邦联制，即所谓“合众国”，这种制度不利于经济的发展，于是制定统一宪法势在必行。

2、法律依据：1787年宪法

三个原则：中央集权原则，分权制衡原则，民主原则 总统——行政权 议会——立法权 法院——司法权

详细学习书中三权分立的图表，总统受到国会和法院的监督，最典型的事件是尼克松的“水门事件”和克林顿的“白水门事件”。

展示材料：美国的第三十七届总统理查德·尼克松因“水门事件”，受到国会弹劾，于1974年8月8日被迫宣布辞职。所谓“水门事件”，是指1972年6月17日，在华盛顿水门公寓民主党全国委员会总部查获的窃听事件。当时(6月17日凌晨2点30分)有5人被捕，他们带着手套、电筒、复杂的偷听工具和电子窃听器。事件的起因是由于尼克松吩咐查尔斯·科尔森去搞民主党全委会总部主要负责人拉里·奥布赖恩的情报。可是，由于民主党对此早有提防，而中央情报局又自始至终监视着窃听者的行踪，所以窃听者的一切努力都败露了。

1974年7月8日，最高法院以八票对零票通过了对尼克松不利的裁决。与此同时，报纸社论发出要他辞职的舆论，国会也不停地呼吁，要对他进行弹劾。

1787年宪法的局限性在于人权问题，黑人、印第安人、妇女的选举权受到限制，后来不断提出宪法修正案。

展示材料：1957年，阿肯色州的小石城刚刚宣布解除种族隔离，黑人女学生多罗茜·考茨和其他八名同学考入当地中学，但是遇到种种阻挠，结果，美国总统艾森豪威尔派1000名空降兵到该地护送这九名黑人学生入学。但是，军队能压服暴徒，却压服不了根深蒂固的腐朽观念。这幅作品中，一群男生在黑人学生后面出洋相，校方的两个护送人，神态也截然不同。

二、联邦制

1、美国内战：主要从文学作品《乱世佳人》引出南北战争，说明美国内战是中央与地方分裂势力的一场战斗。

2、宪法第14条修正案。

三、两党制

从当前美国总统选举的实景，指出国会与选举成为两党对垒的战场。

知识链接：美国大选知识： 竞选总统的条件

美国宪法规定，年龄高于35岁，在美国出生并居住14年以上的美国公民都可以竞选总统。

选举人法

美国大选不是直选（即直接选举），而是间接选举。全国50个州和哥伦比亚特区基本按照人口比例分配选举人票（目前是538张），谁在哪个州赢 得简单多数选票就赢得该州全部选举人票。最后，获得半数选举人票（目前是270张）就当选总统。

为避免政治分赃，颁布了《文官制度条例》，政府管理日趋科学化、合理化，结合我国现在的一些制度弊病，我们应当不断完善自己。

四、探究：美国总统制民主共和制与英国议会制君主立宪制的异同 首先让同学们把英美的基本情况弄清楚：

美国总统制民主共和制

英国议会制君主立宪制

国家元首是谁

国家元首的产生方式 国家元首有无任期 国家元首有无实权 政府首脑是谁 政府如何产生

国家的权力中心是谁

其次进一步对比两者的异同，并指出利弊：

1、美国：总统既是国家元首又是政府首脑，只对选民负责，不对议会负责，可以否决立法权；n英国：国王是国家元首，首相是政府首脑，首相是议会中多数党的领袖。

有何利弊？——美国总统与议会分权，有利于权力制衡，但总统权力过大了，双方如果产生矛盾则容易造成政府瘫痪；英国首相提出的议案议会一般都能通过，权力比较集中。

2、美国：政府行政人员——总统召集专门人士组成政府内阁，不属于任何党派，不能同时担任议员。英国：政府行政人员——首相出自内阁，内阁又是议会中多数党选出来的，议员又是由各选区选出来的。要做内阁成员首先必需是议员。

有何利弊？——美国内阁成员是专门人士，不受党派限制，不能以权为党派谋利，英国首相、内阁与议会多数党权力过度集中。

孙中山的五权宪法：有口才的人选举时便选中了，而有才能而讷于口才的人就没有人去物色他了，委任方式又容易任人唯亲，孙中山认为要结合中国的考试和监察制度，建立五权分立

3、美国：总统与议会关系——议会有立法权，可以弹劾总统，参议院有权审核下议院通过的法律，总统可以行使否决立法权。总统与议会互相制衡。英国：首相与议会关系——下议院可以牵制首相，下议院投不信任票时可解散内阁，重组政府。上议院无实权，只作一些“橡皮图章”。首相、内阁与下议院的多数成员一般是同一党派成。

举例：英国首相撒切尔夫人便是由于保守党不团结，政策得不到下议院支持，被解散了内阁下了台。

4、美国：总统有直接决策权，对突发事件可以单独决策；英国：在许多国策上要层层审批。利弊：美国总统可以直接处理紧急事务，如911事件，珍珠港事件；而英国则效率低，如二战期间张伯伦处理不得力。

小结：英国君主立宪制是资产阶级和新贵族与王权妥协的产物，符合英国发展的历史；美国是一个崭新的国度，在联邦制基础上建立总统制民主共和制，实行三权分立，也符合美国的历史条件。

第10课课后记：

这一堂课基本是满堂灌了，让我难受了八节课，但学生的兴趣反应还好。

这一课就三个节点：总统制民主共和制、联邦制、两党制，第一个是国家政体，即政府权力组成形式，第二个是国家的结构形式，第三个是政党制度，三者相结合才成为有美国特色的政治制度。由于美国当前正在大选中，结合美国历史上与现实中的总统及政治生活的实例，整堂课一来也算兴趣盎然了。但有的同学随着知识的增多，复习消化的时间又比较少，渐渐出现了英美政体的混淆。

不足之处：

1、对于英美政体形成的历史背景强调不够，学生对于二者的不同选择仍然有些机械地记忆，而不是理解。一个国家政体的选择与其历史背景密不可分，英国国王自古以来就不是绝对的专制，实行君主立宪制是资产阶级和王权妥协的产物，早期资本主义的发展得到了王权的保护，是有利于资本主义发展的；美国没有历史渊源，十三个州的联合体组成邦联，各州权力较大，于是权力制衡容易实施。这个问题到法国的时候更明显，一定要注意结合历史背景。

2、对于各别专用名词学生理解不清，例如“多数党”一词在英国一课没有说解，到了英美比较时就更不明白了。

3、由于课本对两国政体的实施仍是不够具体，所以引导学生进行比较的时候困难大，权衡利弊时难有思想火花产生。在授课过程中还是感觉到先让学生认识“是什么”这一环节比较重要，有了这个基础才能进步历史的溯源和比较探究。

俺决定第11课让学生自己学，自己议，满堂灌太累了：）

第二篇：《北美大陆上的新体制》说课稿

第9课《北美大陆上的新体制》说课稿

尊敬的专家、评委，大家好！

我说课的课例《北美大陆上的新体制》。2006年央视播出的《大国崛起》中英国，美国等10个大国崛起的共同因素是制度创新。那么美国制度新在哪里？我今天就以这个为主线来谈谈我的说课。

一：教学目标设计与依据：（根据新课标的要求和教材的编写意图，结合学生的实际情况，确定本节课的教学目标）

（一）说课标

课标要求（1）说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。（2）比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。

（二）说教材

教材主要围绕美国1787年宪法展开，它所建立的民主共和制成为了代议制的典型,因此本节内容十分重要。教材从四个方面：联邦宪法的制定，1787年宪法，维护联邦统一的斗争，两党制加以阐述。我认为第二部分充分体现了课标的要求，第一，三，四部分，课标未作要求的，可作为1787年宪法的背景和发展一般掌握。（依据：突出主干知识）

（三）说学情：

高一学生思维活跃，求知欲强,已经具备了一定的历史知识和分析问题的能力，为目标的达成提供了前提。

（四）说三维目标：基于以上分析，我确定本节课的三维目标如下：

知识与能力目标：解美国1787年宪法的主要内容,联邦制的权力结构；认识影响及评价：探究美国总统制与英国君主立宪制的异同。

过程与方法目标：(1)让学生搜集美国大选热点资料,关注现实与历史的联系。（2）在学习1787年宪法中采用合作交流，小组讨论等多种形式，引导学生探究学习，发现问题。(3)通过材料分析英美政体的异同，以列表的形式呈现出来。

情感态度价值观目标：（1）认识民主制度因国情各异而呈现多样化的特点(2)世界文明是世界人民共享的，培养开放的意识。

（五）说教学重点、难点

重点:因为1787年宪法的基本原则、尤其分权制衡原则是本课的精华所在，影响也最为深远。所以把重点确定为美国1787年宪法的基本原则及其评价。

难点:比较美国总统制和英国君主立宪制的异同这些内容在教材中跨越性较大，以学生 的认知水平很难自己理解，因此将其确立为教学难点。

（六）说教法、学法：基于学情分析及新课程的要求，我主要运用谈话法，探讨—研究法，讨论法等教学方法。在学法上，我强调尊重学生的主体地位，运用小组合作学习，自主学习法等。

（七）教学手段：采用多媒体辅助教学。二：说教学实施过程

新课标认为教学过程是师生交往，相互合作，共同探究的过程。因此我的教学过程从以下四个环节展开：课前探究→导入新课→师生

互动→巩固提高

首先课前探究：科代表提前下发学案，学生根据学案做好预习。（设计意图：培养学生的自主学习能力。）

其次导入新课：(情境营造：播放〈〈大国的崛起〉〉电影，提出问题：美国制度创新在哪里？导入新课。)（设计意图：通过营造情境，起凝神、起兴、点题的作用。）

再次师生互动：本过程分为三大学习模块

第一个模块：问题探究：1787年宪法的背景（略讲）幻灯片出示自由女神像,设疑、提出问题：美国为什么要制定1787年宪法呢？（学生带着问题阅读课本内容，用谈话法的形式呈现出来。（设计意图：谈话法的运用，有利于建立民主平等的师生关系，激发学生的创造性思维。）

第二个模块：情景探究 1787年宪法的主要内容及联邦制的权力结构。

第一步：走进历史：布置精读1787年宪法的主要内容，完成学案中的知识点，掌握基本知识。

第二步：联系实际：在课前先布置学生收集三权分立在美国当今社会实践的例子。学生自由表达（设计意图：培养学生联系现实学习历史的能力，激发学生的学习动机。）

第三步：学以致用：（幻灯片打出三则材料，分三组学生讨论试着提出方案，师生共同总结方案。材料1：9〃11”事件后，美国设立国土安全部。

方案：提出设立国安部的法案→国会批准→正式成立 材料2：美国为伊拉克战后重建拨款数百亿美元。

方案：总统提出拨款法案→国会提出预算法案→总统签署→正式拨款

材料3：针对美国公民焚烧美国国旗，美国当局出台《国旗保护法》。

方案：国会出台法案→总统签署，法案生效→（如果）有人诉该法案违宪→联邦最高法院介入→宣布该法案因违宪而无效→（可能）国会联合各州推翻最高法院判决（设计意图：把课堂还给学生，又发挥了教师的主导作用。实现真正意义上生生互动和师生互动。）

第四步：图说历史：让学生试着自己画出联邦政府结构示意图，一两句话带过两党制。（设计意图：培养学生的动手的能力，深化知识的内在联系）

第五步：论从史出：（出示材料，提出问题：请结合材料及教材的第三部分（维护联邦统一的斗争）分析《1787年宪法》有何局限性和影响？后来又是怎么样解决的？学生自由讨论，选出代表回答（设计原理：培养学生读史料，分析归纳概括知识点的能力。）

这时老师适时总结：美国制度新在哪里？总统制和联邦制。（设计意图：突出重点）

第三个模块：升华探究：美国总统制和英国君主立宪制有何异同以及造成这种异同的根源？

幻灯片打出材料：材料出自教材P42《解析与探究》第二次世界

大战期间，英国首相邱吉尔对美国总统富兰克林〃罗斯福说：“总统先生，人们关心的是你在何种程度上不经国会批准而能采取行动，而你不必为内阁所困绕。而另外一方面，我从不为议会所困绕，但我事事都得与我的内阁商量并获得内阁的支持。”

情境设计：学生带有感情的读出来，自由讨论.教师加以点拨，活跃课堂气氛.（设计意图：培养学生分析对比历史现象的能力，老师即时点评，充分发挥评价的功能，让学生善学、爱学。）

最后巩固提高：（1）师生共同构建知识结构（2）分层作业（设计意图：尊重学生的差异性，让所有的学生都得到发展。）

三：说课堂评价：我在设计过程中采用师生互动，即时评价，鼓励评价，学生点评相结合，全面考察学生在知识，思想，能力等方面的发展情形。遵循以新课程标准为指导的原则，综合运用多种有效的教学方式，优化课堂教学资源，基本实现三维目标。

我的说课完毕，感谢各位指教！

第三篇：《北美大陆上的新体制》教学反思

《北美大陆上的新体制》教学反思

大连第十二中学许燕

教学设计是课堂教学的重要环节之一，一个好的教学构思必然是课堂教学成功的基础。我在构思这一课的教学设计时，首先整合教材，把课本知识点串联起来：把第一目联邦宪法的制定和第二目1787年宪法整合成一个标题：新体制的确立，第三目维护联邦统一的斗争和第四目两党制整合成第二个标题新体制的完善，作为课堂教学的基本脉络；然后根据课标来确定授课重点，进行教学设计。从本课的课程标来看，主要是要求学生掌握1787年联邦宪法的主要内容和联邦制度的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。因此在进行教学设计时，以1787年宪法为核心设置了一系列的问题和情境资料来解读1787年宪法，并设计表格比较英美政体的异同，从而突出和突破重点。在其他环节的设计上，美国独立战争通过图片淡化处理，邦联制学生比较陌生，出示概念解读其特征。在讲述新体制的完善时，通过宪法修正案的知识链接使学生进一步了解修宪是新体制发展完善的重要方式。而对两党制，则以两党之间的分权制衡关系为重点讲述其对新体制的完善。授完新课后，通过合作探究美国的政治体制建设对我国的政治文明建设有何启迪？使学生明确虽然美国的政治体制推动了其迅速崛起，但是制度，只可借鉴，不能照搬，必须符合国情，在借鉴他国经验的时候，必须走有中国特色的社会主义道路，进行情感态度和价值观的培养。

从授课情况看，基本完成了预定的目标和任务。但是有明显的欠缺。课堂先松后紧，在1787年宪法处费时过多，导致美国内战和两党制的处理比较粗糙，使得新体制的完善一目匆匆而过。课堂学生的主体地位体现不明显等等。所以在教学设计时对问题的设计还应进一步精化，而且不仅要备教材，还要备学生，必须结合学情进行教学设计。

本次授课，受益良多。我会以这堂课为新起点，继续努力，争取在教学上更上一层楼。

第四篇：第9课北美大陆上的新体制

教师寄语：还有一个月期末考试了?你准备好了吗？编制人：尹相霞审核人：高二历史组日期：2014-06-04的学说第一次在政府体制的设计方面得到了较好的贯彻。”下列说法，最符合此观点的是（）第9课北美大陆上的新体制练习题 ①联邦政府内部分权制衡②立法权的再度分割 1．美国独立战争胜利后建立了邦联制度，华盛顿曾戏称当时美国是“用沙子扭成的绳子”。③各州和中央政府之间分权制衡④南方与北方的分权制衡 华盛顿的戏称主要是针对()A.①B.①②③C.①③D.②③④ A．各邦联之间不团结，经常内讧B．独立后的美国形成了南北两种经济类型 9.阅读下列材料，结合所学知识回答问题。C．中央权力极小，对各州缺乏控制 材料一在资产阶级革命时期，欧美各国的国会或议会都曾取得过“至高无上”的地位，拥D．美国人民享有高度的民主 有很大的权力。不论是共和制还是君主立宪制，资产阶级代议制的精髓都是使权力分散，以达到权2．2011年8月15日，美国新任驻华大使骆家辉抵京履新。根据美国1787年宪法规定，美国力间相互制约的目的。因此，各国的议会或国会不但拥有立法权，而且拥有对政府进行监督的权力，行政部、院、署、局等机关首长，以及其他数百名联邦政府高级官员的产生方式是()结果造成议会权力膨胀、政府权力萎缩的状况。A．人民选举B．总统任命 材料二 19世纪70年代以后，各国都加强了国家元首的权力，减弱了国会的权力，加强中央C．国会选举D．各州候选人竞选 集权，削弱地方势力。在英国，内阁开始凌驾于议会之上，几乎垄断了全部立法提案权。1875年，3.(2013·江西南昌调研)右图是美国总统奥巴马在就职典礼上发表讲话时拍摄的、以林肯纪念首相狄士累利未经议会同意，擅自购买了苏伊士运河44%的股票。雕像为背景的照片，被称为具有深刻历史寓意的“千古绝唱”。这张照片的深刻历史寓意是()——以上材料均摘自马世力主编《世界史纲·下册》 A．两者都是美国最伟大的总统材料三 美国开国总统华盛顿曾告诫人民要以最严肃的态度反对党派精神，警告党争会酿成一B．奥巴马直接受益于林肯废除黑人奴隶的政策 场大火，把这一切都烧光。美国第三任总统杰斐逊说：“如果非同一个政党一起就不能进天堂，我C．美国民主制度的日益完善 宁愿永不进天堂。” D．黑人正式成为美利坚民族的一员(1)根据材料一，指出资产阶级革命时期欧美国家的政治特征。结合所学知识，概括这些政治4．《辩论——美国制宪会议记录》一书评论道：《联邦宪法》是一套“地域和体制的双向平衡特征对欧美社会发展产生的主要影响。机制”。这体现了该宪法的主要特点是()A．遵循权力的制约与平衡原则B．实行中央和地方权力互相制约C．坚持大小州利益妥协的原则D．按照三权分立原则建立权力机构5．(2013·德州一模)《联邦党人论稿》指出：“如果美国继续维持当时‘权力首先是地域性(2)以英国为例，据材料并结合所学，概括19世纪70年代以后英国政府职能的发展变化。结的’政治结构，美洲必然被列强所瓜分，从而丧失独立战争的成果。”上述材料反映的核心主张是合所学知识，分析导致这些变化的主要原因。()A．维护各州的权力B．争取民族独立C．加强中央政府权力D．建立民族制度6．某历史学家在尼克松当政期间(1968—1974年)写了一本书，叫《帝王总统》，声称美国的 总统已经从“宪政总统”变成了“帝王总统”。从该历史学家的视角看，美国总统的这一转变反映 出()A．美国政体趋于完善B．总统行政权的扩大(3)政党政治是代议制民主政治的延伸，材料三反映出什么问题？到19世纪50年代美国政党政治C．西方民主的局限性D．美国民主的独特性 有何变化？ 7．下列言论一语道破美国两党制实质的是()A．杰弗逊说，如果非同一个政党一起就不能进天堂，我宁愿永不进天堂B．美国首任总统华盛顿认为党派精神是“政府的最危险的敌人”

C．一个美国政客说，在一个共和党选区，我是民主党人；在一个民主党选区，我是共和党人；

在一个不确定的选区，我是一个确定的人„„

D．菲迪南德·伦德伯格曾指出，两党只是同一个钱币的正反两面

8.马克垚在《世界文明史》中说：“美国《联邦宪法》的制定，使孟德斯鸠‘以权力制约权力’

第五篇：北美大陆上的新体制教学设计

岳麓版高中历史必修(Ⅰ)

第9课北美大陆上的新体制

【导入新课】

图片及设疑导入：以美国总统奥巴马图片为切入点，结合美国国旗的含义，设疑：开国元勋们是怎样从政治制度建设方面为美国后来的繁荣发展奠定基础？从而导入课题。

第9课北美大陆上的新体制

【明确目标】

解析课程结构，指出学习重点。

【探究学习】

一、1787年宪法的制定——新体制的确立

1、背景：美国的建立与邦联制的弊端

创设情境：1776年，随着《独立宣言》 的发表，美利坚合众国诞生了。通过解析材料明确：美国独立后，逐渐显现出来的邦联制的弊端。

2、标志：1787年宪法的制定

（1）费城制宪会议

（2）1787年宪法的基本原则

指导学生阅读教材及材料内容，明确1787年宪法的基本原则，分组分步理解、层层深入。①联邦制原则

统一的中央政府，州保留较大自主权。②分权制衡原则

展示“三权分立，制约与平衡关系”示意图，结合实例解析，分小组讨论，得出对分权制衡关系的认识。

立法、行政、司法三权分立，相互制约平衡。③民主原则

总统、议员由民选产生

归纳总结：北美大陆上的新体制是什么？

通过学生讨论，完成表格“美国总统制共和制与英国君主立宪制比较”，理解美国的新政体新在何处。

二、维护联邦统一的斗争——联邦制的维护与巩固

学生结合教材正文相关内容，自主学习，找出联邦制经受的考验以及最终得到巩固的史实，进而体会维护国家统一的重要性。

通过温家宝总理访美演讲摘录，再现中美两国一段相通的历史的交流，感受中国人民反对台湾分裂，捍卫国家统一的决心。

三、两党制——促进了新体制的发展

两党制的竞争保障美国的民主,促进了总统制共和制的发展。

【意义建构】

民主优于专制，法治优于人治这是不争的事实，发展中的国家应该敏锐地捕捉时代发展的脉搏，创造条件跟上历史潮流。解决政治难题更为先进的方法是——注重政治制度的建设。

【课堂小结】

通过整合知识结构，使学生更加有效地识记、理解课程体系。

【课堂练习】

学生通过完成练习，强化对本节课双基的落实，进一步提高自主学习能力。

【课后作业】以“国会弹劾克林顿案”为例，体会三权分立在美国当今社会实践中的表现。