北美大陆上的新体制教案 (自动保存的)[小编整理]

第一篇：北美大陆上的新体制教案 (自动保存的)

北美大陆上的新体制教案

教学目标

知识与能力：

熟悉美国总统制共和制政体确立的基本过程，知道美国1787年宪法的主要内容，理解美国联邦制的权力结构和两党制在分权制体制中的重要作用。分析美国总统制民主共和制与英国议会制君主立宪制的异同。过程与方法：

通过大量的视频片断和文字材料，让学生了解美国政治制度，培养学生从材料中获取有效信息的能力。通过比较的方法，分析美国总统制民主共和制与英国议会制君主立宪制的异同，探究其历史原因。培养学生分析问题的能力和合作学习的能力。情感态度价值观：

通过比较得出美英政体都是符合国情的制度，认识到美国没有照抄英国的民主模式，在一个大国建立了新的共和制政体，做到了分权与集权的统一，开创了现代政体的新形式。教材分析

本课介绍美国代议制政体的确立及发展巩固。教材第一目讲述制宪会议召开的背景和宪法的制定，第二目主要介绍了宪法的主要内容以及评价，其中隐含联邦制的权力结构这一知识点。本目是本课的重点。第三目介绍美国内战，实则是联邦制的巩固，第四目两党制是分权制衡原则的完善和发展。最后从本单元知识的考虑，将美国与英国政体进行对比，加深对美国政体的理解，突出体制的“新”，认识其历史意义。课标要求

说出美国1789年宪法的主要内容和联邦制的权利机构，比较美国总统制与英国君主立宪制得异同

教学用具：多媒体课件 教学过程

（一）导入：播放一幅具有美国nba,美国大片，麦当劳等美国元素的图片 教师：同学们，看到上面的图片你们会想到哪一个国家啊？ 学生：美国

教师：没错，那么我们知道美国是一个非常具有传奇色彩的国家，它从建国开始仅用了两百多年就一跃成为世界上唯一的超级大国，这是一个奇迹。然而，在论及美国的成功时，美国总统奥巴马是这样说的：（打开幻灯片）我们最值得骄傲的不是庞大物质财富，领先世界的科技和教育，无与伦比的军事力量，而是创造这一切的机制。今天就让我一起来了解美国的机制究竟是一种怎样的机制，请打开第九课北美大陆上的新体制。

（二）教师：同学们，这一课的名字叫什么啊？ 学生：北美大陆上的新体制

老师：那么你们知道这种新体制叫什么名字吗？ 学生：不知道

老师：这种新体制就是我们将要学到的联邦共和制，让我们了解一下课标要求：说出美国1789年宪法的主要内容和联邦制的权利机构，比较美国总统制与英国君主立宪制得异同。

（三）教授新课：

一.建立联邦共和制的背景

老师：首先请同学们回忆初中学过的知识，美国这个国家是什么时候正式诞生的呢？ 学生：1776年，老师：很好，那什么文件的颁布标志着美国的诞生啊？ 学生：独立宣言

老师：没错，独立宣言的颁布标志着北美十三块殖民地独立，美利坚合众国诞生。（播放幻灯片），那同学们思考一下，独立后的美国实行的是什么政治制度？ 学生：邦联制

老师：很好，是邦联制。下面就让我们来了解一下什么叫邦联制。下面我请个同学来给大家读一下邦联制的概念。（打开幻灯片，请一位同学读）。在这段话语中最为关键是那个词啊？ 学生：松散

老师：没错，邦联制的最大的特色就是非常的松散，中央政府的权利非常的有限。那么，这种邦联制为新生的美国带来怎样的局面呢？我们通过几段材料来了解一下。

老师：首先看材料一：邦联制下，各州拥有关税权，既不能制定统一的对外关税，给英国的商品倾销以可乘之机，又互设关卡，阻碍州际贸易。依据材料，归纳独立后的美国经济方面面临哪些问题？

学生：各州缺乏统一的关税政策和经济政策 老师：那情况有利于美国的资本主义的发展吗？ 学生：不利于。老师：对了，由此我们可以得出结论：邦联制下经济上各州缺乏统一的关税政策和经济政策，阻碍美国资本主义的发展。下面请看第二则材料：新英格兰出现的骚乱，我们商业上的不景气以及笼罩全国各地的那种普遍的低迷消沉情绪，在很大程度上归咎于最高权力机构的无权„我们想要联合成一个国家，但我们又不愿给这个国家的管理者足够的权力去管理国家事务，岂不怪哉！依据材料，归纳独立后的美国面临哪些问题？华盛顿认为造成问题的根源是什么？

学生：面临着骚乱和商业上的不景气。根源是最高权力机构的无权。

老师：很好，材料三：当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了。如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。——孟德斯鸠《论法的精神》从材料二和材料三中，我们可以看出华盛顿受了什么思想的影响？ 学生：三权分立

老师：很好，材料四：独立战争为华盛顿赢得了巨大的荣誉和威望。在人们的心目中，他已经成为这个新国家的象征。战争结束后，一些军官希望拥立他做国王。华盛顿严词拒绝了这种要求，他说：“我们国家一定要彻底实行共和政体，如果不能遵循这一原则而试图采用其他政体，就是叛逆”。从这则材料我们可以看出，华盛顿对美国未来政治体制做了怎样的设想？他希望建立一个什么样政体的国家啊？ 学生：共和政体

老师：好的，以上就是邦联制的弊端，严重阻碍了美国的发展。于是以华盛顿为首的国家领袖们决定召开一次会议通过修订宪法的方式来改变当前的局面。这次会议叫什么名字啊？ 学生：制宪会议

老师：没错，就是制宪会议，制宪会议的背景就是松散的邦联制严重阻碍美国的发展以及欧洲启蒙思想的影响。会议的目的就是为了加强什么的权力啊? 学生：中央政府的权力

老师:会议召开的时间，地点呢？ 学生：1787年，费城

老师：我们来了解一下参加会议的人员，有美国的开国元勋华盛顿，富兰克林，最值得注意 的就是麦迪逊，它因为在制宪会议上的突出表现和卓越贡献被称为美国宪法之父。这次会议最大的成就就是制定了1787年宪法。下面我们来学习一下1787年宪法的主要内容。

二.联邦共和制的确立

—1787年宪法 老师：下面就让我们通过一个图表来了解一下1787年宪法的主要内容以及它所体现的原则。（体现的原则栏提问学生）

老师：现在我们通过一个图表来了解一下美国的主要权利机构及其产生方式，任期权力等？

老师：在这里我想问大家一个问题，你知道美国总统是怎么产生的吗？ 学生： 老师：

老师：那么美国政府中总统，国会，最高法院，他们的关系又是怎样的呢？下面我们来了解一下。

老师：首先我们来了解一下总统和国会的关系。总统可以否决国会的法律，但国会可以通过2/3多数通过总统否决的法律。总统与最高法院的关系：总统可以题名任命大法官，同时最高法院可以审查总统的行政行为。国会与最高法院：总统任命的法官需参议院批准，而最高法院可以宣布法律不和宪法。从中，我们可以看出美国政治的运行机制是什么啊？ 学生：三权分立，分权制衡 老师：下面我们做练一啊？

老师：以上就是1787年宪法的主要内容，下面我们来看几则材料，看一下他们对1787年宪法的评价？

我们说评价一个事物必须一分为二，既要看到它的进步性也要看到他的局限性。那么前三则材料是关于1787宪法的那一方面啊？ 学生：进步性

老师：没错，那最后一则材料中马丁.路德金批评的是美国宪法中的什么现象啊？ 学生：歧视黑人

老师：很好，那现在我们来总结一下1787年宪法的评价。

老师：正因为存在这诸多的局限性，所以美国不断通过修正案来完善1787年宪法。其中

同学们了解一下就可以了。

最后我们来对比一下邦联制和联邦制分别。（看图表）这节课的内容就讲到这里，下面我们来做一些练习。

三.三.联邦共和制的巩固

—南北战争 宪法修正案

老师：前面我们学到1787年宪法确立了联邦至上的原则，但很快这种原则就受到了州权主义的挑战，从而爆发了一场战争，同学们这场战争叫什么？ 学生：南北战争

老师：没错，是南北战争。下面我们就来学习一下南北战争的背景，经过，以及影响。老师：原因方面政治上是由于州权主义根深蒂固，所谓的州权主义是指坚持州的权力大于联邦的权力。经济方面是南北经济体制的对立。我们用图表进行说明。

老师：由于上述的原因，南北双方激烈对抗，1861年南部11个蓄奴州公开退出联邦标志着南北战争的开始。

老师：1865年，南方取得了战争的最终胜利，此后联邦政府通过宪法13条14条修正案，进一步巩固了民主共和制，我们来看一下这两条修正案的具体内容。从第十三条修正案我们可以看出明确废除了什么制度啊？

下面我们来概括一下南北战争和宪法修正案的意义？ 学生：联邦制

老师：经济上南北战争后有利于美国什么经济的发展啊？ 学生：资本主义经济 老师：非常好，所以我们说南北战争既是美国的一场内乱也是美国的一场资产阶级革命促进了美国的资本主义的发展。

四.四.联邦共和制的完善—两党制

老师：在美国的政治体系中还有一个非常有特色的制度两党制，大家知道是哪两党吗？ 学生：民主党和共和党

老师：很好，那请同学们阅读书本41页第三段和下面的小字部分，总结民主党和共和党在19世纪中期代表那些阶层，现在又得到哪些阶层的支持。（组织学生完成图表，并让同学在书上划出）

老师：美国的两党制又叫驴象之争，你们知道这个典故又是怎么来的呢？

老师：驴象之争就是这样来的，那么驴象两党又是怎么争呢？我们通过材料了解一下。第一则材料我们可以看出历届的总统不是民主党就是共和党是吧？有例外吗？ 学生：没有

老师：由此我们可以得出结论两大政党通过竞选争夺执政党地位，美国总统在两党中产生。那我们通过材料来具体了解两党制存在的积极意义。

老师：美国的两党的斗争看似是非常公平公开公正，也充分保障了美国人民的权利。可事实真得如此吗？我们来看两则材料：材料一：驴象本一家。材料二烧钱的美国选举，从这则材料我们可以得出什么结论? 学生：有钱人的权力游戏，有权人的金钱游戏。老师：的确，美国的两党政治具有浓厚的金钱色彩，下面我们来评价一下两党制。（结合ppt）

以上就是我们这两节课的全部内容，下面我们来做一个小结。（结合ppt）小结。

好的，学习完美国的新体制我们现在来比较一下英国和美国的政体有什么异同？

第二篇：《北美大陆上的新体制》说课稿

第9课《北美大陆上的新体制》说课稿

尊敬的专家、评委，大家好！

我说课的课例《北美大陆上的新体制》。2006年央视播出的《大国崛起》中英国，美国等10个大国崛起的共同因素是制度创新。那么美国制度新在哪里？我今天就以这个为主线来谈谈我的说课。

一：教学目标设计与依据：（根据新课标的要求和教材的编写意图，结合学生的实际情况，确定本节课的教学目标）

（一）说课标

课标要求（1）说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。（2）比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。

（二）说教材

教材主要围绕美国1787年宪法展开，它所建立的民主共和制成为了代议制的典型,因此本节内容十分重要。教材从四个方面：联邦宪法的制定，1787年宪法，维护联邦统一的斗争，两党制加以阐述。我认为第二部分充分体现了课标的要求，第一，三，四部分，课标未作要求的，可作为1787年宪法的背景和发展一般掌握。（依据：突出主干知识）

（三）说学情：

高一学生思维活跃，求知欲强,已经具备了一定的历史知识和分析问题的能力，为目标的达成提供了前提。

（四）说三维目标：基于以上分析，我确定本节课的三维目标如下：

知识与能力目标：解美国1787年宪法的主要内容,联邦制的权力结构；认识影响及评价：探究美国总统制与英国君主立宪制的异同。

过程与方法目标：(1)让学生搜集美国大选热点资料,关注现实与历史的联系。（2）在学习1787年宪法中采用合作交流，小组讨论等多种形式，引导学生探究学习，发现问题。(3)通过材料分析英美政体的异同，以列表的形式呈现出来。

情感态度价值观目标：（1）认识民主制度因国情各异而呈现多样化的特点(2)世界文明是世界人民共享的，培养开放的意识。

（五）说教学重点、难点

重点:因为1787年宪法的基本原则、尤其分权制衡原则是本课的精华所在，影响也最为深远。所以把重点确定为美国1787年宪法的基本原则及其评价。

难点:比较美国总统制和英国君主立宪制的异同这些内容在教材中跨越性较大，以学生 的认知水平很难自己理解，因此将其确立为教学难点。

（六）说教法、学法：基于学情分析及新课程的要求，我主要运用谈话法，探讨—研究法，讨论法等教学方法。在学法上，我强调尊重学生的主体地位，运用小组合作学习，自主学习法等。

（七）教学手段：采用多媒体辅助教学。二：说教学实施过程

新课标认为教学过程是师生交往，相互合作，共同探究的过程。因此我的教学过程从以下四个环节展开：课前探究→导入新课→师生

互动→巩固提高

首先课前探究：科代表提前下发学案，学生根据学案做好预习。（设计意图：培养学生的自主学习能力。）

其次导入新课：(情境营造：播放〈〈大国的崛起〉〉电影，提出问题：美国制度创新在哪里？导入新课。)（设计意图：通过营造情境，起凝神、起兴、点题的作用。）

再次师生互动：本过程分为三大学习模块

第一个模块：问题探究：1787年宪法的背景（略讲）幻灯片出示自由女神像,设疑、提出问题：美国为什么要制定1787年宪法呢？（学生带着问题阅读课本内容，用谈话法的形式呈现出来。（设计意图：谈话法的运用，有利于建立民主平等的师生关系，激发学生的创造性思维。）

第二个模块：情景探究 1787年宪法的主要内容及联邦制的权力结构。

第一步：走进历史：布置精读1787年宪法的主要内容，完成学案中的知识点，掌握基本知识。

第二步：联系实际：在课前先布置学生收集三权分立在美国当今社会实践的例子。学生自由表达（设计意图：培养学生联系现实学习历史的能力，激发学生的学习动机。）

第三步：学以致用：（幻灯片打出三则材料，分三组学生讨论试着提出方案，师生共同总结方案。材料1：9〃11”事件后，美国设立国土安全部。

方案：提出设立国安部的法案→国会批准→正式成立 材料2：美国为伊拉克战后重建拨款数百亿美元。

方案：总统提出拨款法案→国会提出预算法案→总统签署→正式拨款

材料3：针对美国公民焚烧美国国旗，美国当局出台《国旗保护法》。

方案：国会出台法案→总统签署，法案生效→（如果）有人诉该法案违宪→联邦最高法院介入→宣布该法案因违宪而无效→（可能）国会联合各州推翻最高法院判决（设计意图：把课堂还给学生，又发挥了教师的主导作用。实现真正意义上生生互动和师生互动。）

第四步：图说历史：让学生试着自己画出联邦政府结构示意图，一两句话带过两党制。（设计意图：培养学生的动手的能力，深化知识的内在联系）

第五步：论从史出：（出示材料，提出问题：请结合材料及教材的第三部分（维护联邦统一的斗争）分析《1787年宪法》有何局限性和影响？后来又是怎么样解决的？学生自由讨论，选出代表回答（设计原理：培养学生读史料，分析归纳概括知识点的能力。）

这时老师适时总结：美国制度新在哪里？总统制和联邦制。（设计意图：突出重点）

第三个模块：升华探究：美国总统制和英国君主立宪制有何异同以及造成这种异同的根源？

幻灯片打出材料：材料出自教材P42《解析与探究》第二次世界

大战期间，英国首相邱吉尔对美国总统富兰克林〃罗斯福说：“总统先生，人们关心的是你在何种程度上不经国会批准而能采取行动，而你不必为内阁所困绕。而另外一方面，我从不为议会所困绕，但我事事都得与我的内阁商量并获得内阁的支持。”

情境设计：学生带有感情的读出来，自由讨论.教师加以点拨，活跃课堂气氛.（设计意图：培养学生分析对比历史现象的能力，老师即时点评，充分发挥评价的功能，让学生善学、爱学。）

最后巩固提高：（1）师生共同构建知识结构（2）分层作业（设计意图：尊重学生的差异性，让所有的学生都得到发展。）

三：说课堂评价：我在设计过程中采用师生互动，即时评价，鼓励评价，学生点评相结合，全面考察学生在知识，思想，能力等方面的发展情形。遵循以新课程标准为指导的原则，综合运用多种有效的教学方式，优化课堂教学资源，基本实现三维目标。

我的说课完毕，感谢各位指教！

第三篇：北美大陆上的新体制教案

岳麓版高中历史必修(Ⅰ)

第9课 北美大陆上的新体制（教案）

一、教学设计

1、教学理念

重视“情境”、“合作”、“对话”和“意义建构”，引导学生在自主解决问题的过程中获得新知，升华认识。

2、教学目标

(1)知识培养目标

熟悉美国总统制共和政体确立的主要史实，记忆美国1787年宪法的基本原则，理解美国联邦制的权力结构和两党制在分权制衡体制中的重要作用。(2)能力培养目标

培养学生阅读文字史料，把握有效历史信息的能力；引导学生体会合作与分享的乐趣；培养学生通过比较、概括、分析自主得出历史结论的能力。(3)情感、态度和价值观目标

体会政治文明发展历史，分享这一过程中积累的宝贵财富，为我国的社会主义政治文明建设提供借鉴。

3、教学重点难点

重点：联邦宪法体现的基本原则 难点：如何看待美国的两党政治

4、教学方法

问题导入、创设情境、材料解析、自主讨论、对比概括、归纳总结、分享成果等，引导学生在参与、思考、讨论中得出认识。

二、教具准备

采用制作powerpoint课件的方式，使用多媒体教学平台辅助教学。

三、教学过程

【导入新课】

问题导入：以西方政坛精英——英国、美国、德国等国现任政府首脑及其称谓的不同（学生讨论确认），从政治制度角度引入新课。

第9课 北美大陆上的新体制

【探究学习】

一、新体制的确立——1787年联邦宪法

1、背景：美国的建立与邦联制的弊端

创设情境：美国的前身是英国在北美的13块殖民地。1776年，随着《独立宣言》 的发表，美利坚合众国诞生了，不过，这个国家在建国之初还只是一个松散的“邦联”（州际联盟）。利用课件解读“邦联”概念，通过解析材料明确美国建国之初面临的新问题：州际联盟无法稳定统治→需要建立中央集权政府→力求在大国中确保共和制。

美国的开国元勋们吸取了法国启蒙思想中的精髓来组织政权。根据孟德斯鸠对政府权力分配的主张解析材料，找到解决邦联制弊端的可行方案。

2、标志：1787联邦宪法的制定（1）费城制宪会议

（2）联邦宪法的基本原则

指导学生阅读教材P38——P39，明确联邦宪法的基本原则，分步理解。①联邦制原则（美国新的国家结构）

设问引导思路：联邦制下，中央政府地位如何，怎样构成？各地方政府有没有权利？ 分享成果：统一的中央政府，州保留较大自主权。A.中央政府是强有力的联邦政府： 总统——行政权、全部军权；

全国性的议会——立法权、财政权；

联邦司法体系——司法权，权力居于各州司法体系之上。B.地方保留了较大的自主权。

联邦制原则使得中央政府强有力，保证了对地方的有效控制；而地方各州有较大的自主权，又可以促进各州的发展。②分权制衡原则

展示“三权分立，制约与平衡关系”示意图，结合实例解析，小组讨论得出对权力制衡关系的认识。分享成果：三权分立——分权制衡原则

通过分权制衡原则，可以保证防止专制的出现。进而认识到美国的新政体是：总统制共和制。③民主原则——人民有选举权

归纳总结：北美大陆上的新体制

新的国家结构：联邦制；新政体：总统共和制。

·联邦制解决了中央和地方的关系，加强了中央集权，并且地方也取得了很大的发展。

·总统共和制权力中心在总统，并且通过政府内部三权分立和制衡，通过民主选举的方式，保证了民主。

通过学生讨论，完成表格“美国总统共和制与英国君主立宪制比较”，理解美国的新政体新在何处。梳理认识，发现：1787年宪法的局限性①没有规定公民的基本权利。② 留下了种族歧视的烙印。

3、宪法的发展、完善

新体制的弊端教师简要讲述：宪法明文将黑人、印第安人、妇女和穷人排除在人权保护之外。

1789年，国会制定出宪法的前十条修正案，规定了公民的若干自由权，为美国人权的保障提供了宪法基石。

二、联邦制的维护与巩固——维护联邦统一的斗争

请学生结合教材P39——40正文相关内容，找出联邦制的特征、经受了怎样的考验，最后是怎样得到巩固的?

·联邦制的特征：中央与州分权；

国家主权属于联邦；

联邦法律是最高法律。·联邦的考验：南北战争（1861—1865年）

·联邦制的巩固:宪法第13、14条修正案废除奴隶制、肯定联邦法律的至上性。„„

分享成果：

南北战争是一场联邦至上和还是州权至上的较量，是一场国家的统一还是陷于分裂的抉择。

林肯领导废除了奴隶制度，同时还维护了国家的统一。南北战争使美国深刻体会到维护国家统一的重要性。宪法第14条修正案，进一步肯定了联邦法律的至上性，为国家统一和联邦制的巩固提供了宪法的保障。此后，美国再也没有出现过政治动荡，迅速走上了经济腾飞的道路。由此可见，南北战争使美国饱受分裂威胁之苦，又深得国家统一之益。

通过温家宝总理访美演讲表达捍卫国家统一的决心——“我想你们一定熟悉林肯总统的一句话，他在演说中曾经说过，一个“自相分裂的家庭是站立不住的”。相信经历过南北战争的美国人民，会充分理解中国人民反对台湾分裂，捍卫国家统一的决心。”

一段相通的历史就这样拉近了我们中美两国人民之间的距离。

任何政治体制的建立都会伴随矛盾和纷争，不同的利益、政见集团组成了不同的政党。随着历史的发展，民主党和共和党构成了美国政党政治的两大支柱。(过渡标题)

三、总统共和制的发展（政党政治）——两党制

1、形成 1787年在制定联邦宪法过程中形成了联邦派和反联邦派。后来，几经分化组合，1828年成立了民主党，1854年建立了共和党。华盛顿后，两党制逐渐成为分权制衡的重要组成部分。

初建时期，两党分别代表不同阶级的利益和要求，现在已差别不大。

2、特点

两党之间的对立和斗争遍及美国政治生活的各个领域，但他们争夺最激烈的大战还是表现在政治大选方面。展示问自己图片资料，学生讨论概括资料中的信息，得出对两党制特点的认识。分享成果：

（1）两党制是美国分权制衡体制中的重要组成部分（2）政治选举是两党激烈争夺的战场。（3）美国的政治选举都受两党控制。

3、作用

通过三则关于美国政治的材料，引导学生从中得出关于两党制的作用信息。分享成果：

（1）两党通过竞争，可以互相监督，在一定程度上，可以限制执政党滥用权力。（2）在竞争中，为了争取更高支持率，两党会实行更多的利民政策。

（3）两党奉行的政策路线的根本出发点，都是为了捍卫美国的国家利益。

归纳总结：两党制的竞争可以保证美国的民主,巩固和发展了总统共和制。【意义建构】

民主优于专制，法治优于人治这是不争的事实，发展中的国家应该敏锐地捕捉时代发展的步伐，创造条件跟上历史的潮流。解决政治难题还有更加先进的方法，那就是——注重政治制度的建设。一个国家的发展离不开政治文明的建设，这就是我们党在“十六大”报告中提出政治文明建设的意图之所在，也是这们学习这部分内容的用意之所在。【课堂小结】 【课堂练习】

学生通过完成练习，强化对本节课双基的落实，进一步提高自主学习能力。【课后作业】

寻找实例，体会“三权分立在美国当今社会的实践”。

第四篇：第9课-北美大陆上的新体制教案

《北美大陆上的新体制》教学设计

牛转琴

【教材分析】

《课程标准》要求“说出美国1787年宪制的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同”。

本课内容包括三个部分：美国联邦制的创立、联邦制的巩固和两党制，介绍了美国的总统共和制、联邦制、两党制等多项政治制度，涉及美国独立战争、南北战争等多个历史事件。【学生分析】

初中历史教学薄弱，使得高一学生提出问题发现问题的能力较为欠缺，但他们性格较为活跃，课堂上能积极回答问题。因此宜采用问题探究式教学法，即先由教师提出问题，学生探究、讨论，得出结论。【教学目标】

１、基本概念与史实：邦联、联邦、独立战争、《独立宣言》、1787年宪法、南北内战 ２、过程与方法：初步掌握论从史出，史论结合，比较对比的史学胡基本方法。

３、情感态度与价值观

通过学习“三权分立，制约与平衡”的政治体制和美国内战意义，认识美国的统一与稳定对国家发展的重要作用，从而认识保持国家稳定在中国目前的重要意义。【教学重点与难点】

重点：1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。难点：美国分权制衡的政治结构的体现以及世界意义。【教学方式】

1、采用师生讲授、探究，合作讨论的方式，以教师分析为主，辅以师生的交互讨论。

2、采用制作POWERPOINT课件方式辅助教学。【教学过程】 导入新课

美国是一个只有二百多年的年轻国家，同时又是当今世界最发达的国家。美国迅速崛起的秘密是什么？带着这个问题由老师带领大家开启美国东部探秘之旅。

我们认为下面这些真理是不言而喻的：一切人生来就是平等的，他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利，其中有生命、自由以及追求幸福的权利。为了保障这些权利，人们才共同设立政府，政府之正当权力，来自被治理者的同意。而任何形式的政府，一旦有损于此目的，人民就有权予以变更或废除，并建立新政府。——《独立宣言》

美国的政治传统与立国原则：自由与人权

2、措施：①林肯提出“为联邦统一而战”。②1861—1865年南北战争，内战最终以联邦政府的胜利而告终。③战争后美国国会通过宪法的

第五篇：《北美大陆上的新体制》教学反思

《北美大陆上的新体制》教学反思

大连第十二中学许燕

教学设计是课堂教学的重要环节之一，一个好的教学构思必然是课堂教学成功的基础。我在构思这一课的教学设计时，首先整合教材，把课本知识点串联起来：把第一目联邦宪法的制定和第二目1787年宪法整合成一个标题：新体制的确立，第三目维护联邦统一的斗争和第四目两党制整合成第二个标题新体制的完善，作为课堂教学的基本脉络；然后根据课标来确定授课重点，进行教学设计。从本课的课程标来看，主要是要求学生掌握1787年联邦宪法的主要内容和联邦制度的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。因此在进行教学设计时，以1787年宪法为核心设置了一系列的问题和情境资料来解读1787年宪法，并设计表格比较英美政体的异同，从而突出和突破重点。在其他环节的设计上，美国独立战争通过图片淡化处理，邦联制学生比较陌生，出示概念解读其特征。在讲述新体制的完善时，通过宪法修正案的知识链接使学生进一步了解修宪是新体制发展完善的重要方式。而对两党制，则以两党之间的分权制衡关系为重点讲述其对新体制的完善。授完新课后，通过合作探究美国的政治体制建设对我国的政治文明建设有何启迪？使学生明确虽然美国的政治体制推动了其迅速崛起，但是制度，只可借鉴，不能照搬，必须符合国情，在借鉴他国经验的时候，必须走有中国特色的社会主义道路，进行情感态度和价值观的培养。

从授课情况看，基本完成了预定的目标和任务。但是有明显的欠缺。课堂先松后紧，在1787年宪法处费时过多，导致美国内战和两党制的处理比较粗糙，使得新体制的完善一目匆匆而过。课堂学生的主体地位体现不明显等等。所以在教学设计时对问题的设计还应进一步精化，而且不仅要备教材，还要备学生，必须结合学情进行教学设计。

本次授课，受益良多。我会以这堂课为新起点，继续努力，争取在教学上更上一层楼。