2015-2016九年级语文下册第一单元1《家》教学案(新版)语文版(新)

第一篇：2015-2016九年级语文下册第一单元1《家》教学案(新版)语文版(新)

1.家

一、教学目标

1、知识与能力：了解当代作家周国平：并能积累文中的生字、生词，提高阅读水平。

2、过程与方法：在不断地设疑解疑过程中，理解作者对家的三个比喻及其观点。

3、情感价值观：对“家”有深入的思考，从而培养自己爱家爱亲人的人类情感，学会珍惜家庭生活。

二、教学内容(两课时)

三、学习过程

（一）、解题

（二）、认识作者

（三）、预习检测

1、给底下加线的字注音：

袅袅（niǎo）温馨（xīn）琐屑（xiè）休憩（qì）摇曳（yè）

2、解析词语：

琐屑：琐碎。

休憩：休息。

祝祷；祝愿祷告。黯然失色：没有光彩，失去色泽。冥想：深沉的思索和想象。萦绕：萦回。

举目无亲：指人身边没有一个亲人。多用于形容流浪异乡的人。陶冶：烧制陶器和冶炼金属。比喻给人的思想、性格以有益的影响。

3、填空：

（1）周国平，当代 作家。1998年以前作品结集为 《周国平文集》（1～6卷），译有 《尼采美学文选》、《尼采诗集》。

（2）本文的体裁是 散文，这种文学体裁的特点是 形散神不散。

（3）散文是同 诗歌、小说、戏剧 并列的一种文体。它有一个显著的特点是“形散神不散”。散文常见的艺术表现手法有联想、想象与 象征。

（4）作者把“家”比作了 船、港湾 和 岸。

（四）、课文探究

读课文第一部分思考下列问题：

1、文章第一段把人生比作什么？这个引子有什么的作用？

两个比喻将人的一生所经历的时间比喻成“岁月之河”；将“人生奋斗的过程”比喻成 1 “一种漂流”。起统领全文的作用。从而引出下文的议论。

2、纵观全文，周国平认为家是什么？

家是一只船，家是温暖的港湾，家是永远的岸。

3、作者是如何将家与船联系起来的？这渔船人家给作者什么感觉？

首先从自己的切身经历和感受写起：通过水上人家的温馨、安乐的生活画面，让人觉得自然是“家”了。所以作者“恍然悟到，船是渔民的家。”引出结论：家是一只船。（由“渔民的家”引向了“漂泊者的家”。对于漂泊的人生来说，家是一只船。）

这种渔船人家的生活让人觉得十分温馨

4、“望着湖面上缓缓而行的点点帆影，我暗暗祝祷，愿每张风帆下都有一个温馨的家。”这句话中的“点点帆影”指什么？作者为什么发出这样的祝祷？

一只只船。因为作者希望人人都有一个温暖的家。

5、“傍晚，征帆纷纷归来，港湾里灯火摇曳，人声喧哗，把我对大海的沉思冥想打断了。”这句话在文章结构上有什么作用？ 承上启下

6、作者说'人世命运莫测，但有了一个好家，有了命运与共的好伴侣，莫测的命运仿佛也不复可怕。'你同意作者的观点吗？联系自己的生活体验，谈谈自己的看法。

略

7、这部分运用的写作方式是什么？

先叙写情境，写出自己的感觉、感受，引领读者一步步从感觉到思考，由形象感受到理性认识，一切顺其自然。（即先叙后议再抒情）读课文第二、三部分，思考下列问题：

8、作者把人生比作“一种漂流”，又把家比作船、港湾、岸。细读课文，说说 几种比喻间的内在联系。

把人生比作河流，是把家比作船、港湾、岸的前提，是后边几个比喻的基础。“家是一只船”这个比喻是后两个比喻的基点。“家是温暖的港湾“是第一个比喻的深入，又是下一个比喻的出发点。“家是永远的岸”既是对前两个比喻的承接，又是对前面两个比喻的升华。

9、文章引用尼采对女人的讥评有什么作用？

引用尼采的话既引出了话题，又把对家的思考引向深入，借以讨论对家的看法，也使作者的阐述更丰满、更充分、更具说服力。

10、作者举英雄奥德修斯的例子，要证明文中的哪一句话？ 家是永远的岸

11、你知道“赤条条来去无牵挂”这句话出自哪一部文学名著吗？你知道它的作者是谁吗？ 《红楼梦》 曹雪芹

12、你能举出两个描写思乡之情的古诗词中的句子吗？

日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

13、请你用现代汉语表述文中引用的马致远的《寿阳曲·潇湘夜雨》。渔灯昏暗，旅途之人在梦中回到了故乡，一声声让人心碎。在五更之时，一叶孤舟离家万里，那滴水声仿佛是离家之人思乡流下的热泪。

14、引用故事、名言等方法，在表达上的好处是什么？

增强了语言的趣味性，使内容易于理解，议论更为深刻。

15、这篇文章告诉我们“家”的真谛是什么？从文中所设的三个比喻来看，作者心中蕴含了对家的什么情感？ 对家的赞美、依恋及对天下人的祝福。

（五）、拓展延伸：欣赏完了众多的有关“家”的作品，在你心中，人生是什么呢？家是什么？能否仿照课文用一组恰当的比喻句形象地描述出来？

第二篇：九年级语文第一单元学案

学习永威九年级语文学案设计

一 沁园春 雪

年级： 姓名： 主备人：尹静

一、学习目标：

1．诵读10遍，熟读成诵。

2．结合课文内容，用自己的话描绘词的内容，感受词的意境。

3.思考文章形象的象征意义及表达的思想情感；标注修辞手法及表达作用。

4.品味语言（从用词，句子含义等方面）。找三个词，三句子进行欣赏。

一、自学导航：

1.默读诗文一遍，给生字注音，注释解词。

①给生字注音 沁（）莽（）分（）外 妖娆（）②解释下列词语：

顿： 分外： 竞： 折腰： 数： 大河： 北国： 原： 山： 惟： 惜：

2.用自己的话描绘一下诗歌内容。用简洁的语言分别概括上下阕内容。

3.思考本文表达了作者怎样的思想情感？ 学习过程：

二、自学检测：

(一)1、听写字词。

2、解释词语。

（二）整体感知，思考：

1.用自己的话描绘一下诗歌内容。用简洁的语言分别概括上下阕内容。

2.思考本文表达了作者怎样的思想情感？

3．语言品析：（1）如何理解“惜秦皇汉武，略输文采„只识弯弓射大雕。”

（2）对“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”应怎样理解？

（3）品析句子中“惟”“顿”“封”“飘”“莽莽”“滔滔”“舞”“池”等词。

4.分析本文运用了那些表达方式？找出典型性的句子。

5.判断下列句子运用的修辞手法。

（1）大河上下顿失滔滔。（）（2）山舞银蛇，原驰蜡象。（）（3）欲与天公试比高。（）

三、拓展延伸：

（1）建国50年来，我国涌现了大批英雄人物，正如诗中所写：。

（2）在上阕，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？把景色写的如此壮丽，表现了他怎样的感情？

（3）“文采”“风骚”“弯弓射大雕”各指什么？运用了什么修辞手法？

（4）词中哪几句是作者想象的景色？这样写的作用是什么？

（5）结合上下文内容，具体说说“惜”字包含了作者那些感受？

（6）本词上阕的表达方式是，写出了祖国山河的壮丽。

下阕的表达方式是，写出了对历代帝王的看法。

四、达标检测：

1.填空·《沁园春》是 名，雪是 本文体裁是

屈原，我国 文学的鼻祖，其代表作是《离骚》。2.请写出描写雪的诗句两句。（课外的）

3用听写的方式测试重点词语解释。4默写全诗。5.问题探究

(1)怎样认识作者对英雄人物的评价？

（2）如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”的含义？

（3）总写北国雪景的诗句：（4）由

写

景

过

渡

到

议

论的诗句 ；承上启下的句子是 ；上阕“望”字统领的内容是 ；下阕“惜”字统领的内容是。

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二 雨说

年级： 姓名： 主备人：尹静 学习目标：

1.在反复诵读的基础上，结合写作背景体会诗的意境，领会诗的主题。

2.找出线索，理出层次。3.品味语言。

4.写出我的疑惑，或写出我的感悟。

一、自学导航：

1.默读课文一遍，给生字注音。

圃（）锢（）喑（）襁褓（）滞（）缕（）喧嚷（）蓑（）斗笠（）膏（）耸（）

2朗读课文三遍，探究问题。:(1)题目中的“雨”指何时的雨？从文章中哪句话或哪个词可看出？

(2)文章可分五部分，用简洁的语言概括五部分内容。一(第1节)： 二（第2节）： 三（第3 6节）： 四（第7、8节）： 五（第9节）：

二、自学检测： 1.听写字词。2.思考：

1.雨“说”的话主要表达了什么意思？

2.本文表达了作者怎样的思想情感？

3． 文章可分五部分，用简洁的语言概括五部分内容。㈠(第1节)： ㈡（第2节）： ㈢（第3 6节）： ㈣（第7、8节）： ㈤（第9节）： 4.品析划线词语的表达作用。

那儿山峰耸立，白云满天。

柳条儿见了我笑笑弯了腰啊 小燕子见了我笑斜了翅膀啊！

三、拓展延伸：（三题任选其一）1.写出我的疑惑。2.写出我的感悟。

3.以“雨的自述”为题，将这首诗改写成一篇三五百字的小散文，体会这两种体裁在语言表达上的区别。四．达标检测：

1.第一节诗中“为什么不扬起你的脸让我亲一亲”中的“扬起”能否换成“俯下”？为什么？

2.第二节诗中，诗人用了哪些修辞手法？有何作用？

3.找出与第二节相呼应的部分，说说诗的意境变化。

4.第五节中“只要旗子笑，春天的声音就有了。只要你们笑，大地的希望就有了。”这两句诗有什么含义？

5第四、五节诗中“第一样事”和“第二样事”所指的内容都是“我要教你们勇敢的笑”，这样写不重复吗？

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三 星星变奏曲

年级： 姓名： 主备人：尹静 学习目标：

1.在熟读、吟诵的过程中揣摩语言，感知“星星”的形象与作者的思想情感。2.学习本文的象征手法。

一、自学导航：

1.默读课文一遍，给加点的字注音。

颤（）抖 闪烁（）僵硬（）憧憬（）朦胧（）静谧（）弥足珍贵（）2.朗读课文一遍，思考下列问题。（批注在书上）（1）诗中星星象征什么？诗人反复咏叹星星，表达了内心怎样的渴望？

（2）这首诗歌中的很多物象是有象征意义的，第一节诗中的蜜蜂、萤火虫、鸟、白丁香各象征什么？

二、自学检测：

1.教师介绍文章的写作背景。2.预习检测：听写字词。

3.展示读文，轮读，指名读，体会诗歌的意境及作者的感情。4.整体感知，思考：

（1）这首诗歌中的很多物象是有象征意义的，第一节诗中的蜜蜂、萤火虫、鸟、白丁香各象征什么？

（2）诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这样写有什么好处？

（3）“闪闪烁烁的声音从远方飘来，一团团白丁香朦朦胧胧。”表现了怎样的意境？

（4）第二节中的“寂寞的燃烧”应怎样理解？

三、拓展延伸：

试仿照这首诗的“如果„„如果„„”或“谁不愿意„„谁不愿意„„”的句式写一首诗表达一种企盼（至少写十句）。

四、达标检测：

（5）“每一首都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么会颤抖呢？怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”？

（6）诗中星星象征什么？诗人反复咏叹星星，表达了内心怎样的渴望？

（7）第一二两节在表达上有那些异同？

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四 外国诗两首

年级： 姓名： 主备人：尹静 学习目标：

1.在反复诵读诗歌的基础上，理解诗歌内容。

2.品味重点语句含义，感受大自然，领悟人生的真谛。

一、自学导航：

1．默读文章一遍，给生字注音：蝈蝈（）蛐蛐（）栖（）荡漾()仲（）茸茸（）

2朗读《蝈蝈与蛐蛐》三遍，思考问题

（1）《蝈蝈与蛐蛐》是一首 的颂歌。他通过对盛夏“ ”和冬日“ ”的描写，歌颂了

的主题。

（2）全诗分两部分，分别以“ ”和“ ”开头，来点明主旨。

（3）你能体会“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”的意境吗？尝试品析一下文中的这种意境。

（4）你理解最后一句“人们感到那声音仿佛就是蝈蝈在草茸茸的山上鸣叫”吗？请你尝试赏析一下。

（5）诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”，你是怎样理解的？

三、拓展延伸：

去感受夜色，写一篇抒情短文或几行小诗。

四、达标检测：

朗读《夜》三遍，思考问题：

（1）第三节诗押的是（）韵。韵脚是（）

（2）概括第一节诗的内容。

（3）这首诗着力展示了什么？传达出诗人怎样的心境？

（4）用自己的话描绘一下诗中所写的夜景。（不少于80字）

第三篇：九年级语文下册：第一单元教学案苏教版

九年级下册第一单元

姓名： 自我评价：

一、基本内容：

第一单元（学会阅读七：比较与辨微）1．《威尼斯商人》（节选）（莎士比亚）

2．《江村小景》（田汉）3．《陈毅市长》选场（沙叶新）4．《一厘米》（毕淑敏）诵读欣赏

文笔精华

（七）莎剧独白两则

《哈姆雷特》

《雅典的泰门》 古诗三首

《饮酒》（陶渊明）

《行路难》（李白）《游山西村》（陆游）

二、归纳基础：

（一）理解识记：

1．《威尼斯商人》是一部著名的 剧（戏剧分类），主要描写了威尼斯商人________ 和犹太高利贷者________ 之间在法庭上的一场生死交锋。作者是，是 国文艺复兴时期戏剧家、诗人，是世界著名的戏剧大师。主要作品有喜剧《 》《 》，历史剧《 》《 》和悲剧《 》《 》《奥赛罗》《李尔王》等。课本节选的是第四幕第一场，是全剧的高潮部分，描写了威尼斯法庭审判“ ”的契约纠纷案件的经过，上半场主要是 的戏，下半场主要是 的戏。选剧刻画出 的贪婪、阴险、冷酷和残忍，的聪敏、干练和机智，安东尼奥的侠义，反映出资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾，歌颂了仁爱、友谊和爱情，表现了作者的人文主义理想。

2．《江村小景》是部 剧。作者，原名田寿昌，现代戏剧家、活动家、诗人、国歌词作者，代表作有《关汉卿》《文成公主》等。本剧通过一个家庭中 的故事，抨击了兵连祸接的内战给社会和家庭带来的灾难。

3．《陈毅市长》是部 剧。作者沙叶新，当代剧作家。选场是全剧的第五场，讲述了陈毅市长，说服并聘请他主持筹建药厂的故事，表现共产党人对科学文化和知识分子的尊重，也刻画出他 的性格特点。选场情节险象环生，极具戏剧性，两人之间先后发生三次矛盾冲突：一是，二

第四篇：九年级语文下册第一单元测试卷

九年级语文下册第一单元测试卷

一、积累·运用

1.给加点字注音或根据拼音写汉字

①xiōng yǒng（）②lóu yǐ（）③腐烂（）④灰烬（）．．

⑤péng hāo()⑥qiáo cuì()⑦荇藻（）⑧慰藉（）．．

2.用“/ ”为下面的诗句划分节奏。

①为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉„„

②只有那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，顽固而蓬勃生春。

③我是干瘪的稻穗，是失修的路基。

④我爱那野火冒起的轻烟，草原上过夜的大队车马。

3.填空。

①小时候，《乡愁》）

②这一角已变成灰烬。（《我用残损的手掌》）

③我是你河边上破旧的老水车，；（《祖国啊，我亲爱的祖国》）

④我爱祖国，（《祖国》）

4.仿照画线的句子，发挥想象续写两句。

人在生命的旅途中，不能没有朋友的祝福。你的祝福如春天里的一缕清风，为我送来芬芳；如寒夜里的一团火焰，为我送来温暖。如，；如。我将带着你的祝福，去搏击人生的风雨，拥抱绚丽的彩虹。

5.请指出下面三则材料出自什么作品，文字中的“他”是谁。

⑴他是一个“坚决、沉默而又有生气”的上等车夫，为了争取起码的生存权利，奋斗，挣扎，最终走上了一条自我毁灭的道路。

⑵他是梁山好汉，江湖人称“黑旋风”，挥一双板斧，勇猛无比。找按时，大闹东京城，扯了皇帝的诏书，杀了钦差„„

⑶他出身于英国中产阶级家庭，从小就向往冒险生活。他在一座无人的荒岛上过了长达28年的原始人生活。

⑴ 品：；“他”叫。

⑵ 品：；“他”叫。

⑶ 品：；“他”叫。

6．在“脚踏一方土”综合性学习活动中，同学们搜集到相关的材料。请你按照要求完

成下面两个问题。

（1）下面是我国有关“土地”的诗歌和故事，阅读后从文化层面说说土地的象征意义。

[材料一]假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：

这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明„„

——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水?

因为我对这土地爱得深沉„„

(艾青《我爱这土地》)

[材料二](重耳)去，过五鹿，饥而从野人乞食，野人盛土器中进之。重耳怒。赵衰曰：“土者，有土也，君其拜受之。”(《史记·晋世家》)

故事大意：晋公子重耳在逃亡途中，疲饿交加，向田间一位耕作的老农乞讨食物，老农捧起一把泥土递给他，一言不发。重耳大怒。随从赵衰说：“送给您土，是说您拥有土地的意思，您跪拜接受吧。”

[材料三]我们共产党人好比种子，人民好比土地。我们到了一个地方，就要和那里的人民结合起来，在人民中间生根开花。(毛泽东)

[材料一]土地象征

[材料二]土地象征

[材料三]土地象征

（2）探究下面材料，把你得出的结论写在横线上。

我国现在荒漠化土地263．6万平方千米，占国土总面积的27．50，主要分布在新疆、内蒙古、西藏、甘肃、青海、陕西、宁夏、河北等地，其荒漠化面积占全国荒漠化总面积的98．5％。在全国的荒漠化土地中，土壤类型以沙为主的有l73．97万平方千米。这就是我们通常所说的沙漠化面积或沙化面积，占我国国土总面积的l8．1％，或者全部荒漠化面积的66％。可见。

二、诵读·赏析

请阅读下面的古诗，完成后面的问题。

丰乐亭游春（其一）

欧阳修

绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞。

鸟歌花舞太守醉，明日酒醒春已归。

【注释】①此诗作于庆历七年，欧阳修被贬为滁州知州的第三年。丰乐亭，在琅琊山幽谷泉上，距醉翁亭不远，为欧阳修所建。

7．诗歌的第一、二句写了哪些景物？体现了丰乐亭景色怎样的特点？

8．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

三、理解·感悟

阅读下面的诗文，完成后面的问题。

（一）[甲诗]乡愁四韵 余光中

给我一瓢长江水啊长江水，给我一片雪花白啊雪花白，酒一样的长江水，信一样的雪花白，醉酒的滋味，家信的等待，①

是乡愁的滋味，是乡愁的等待，给我一瓢长江水啊长江水。给我一片雪花白啊雪花白。

给我一张海棠红啊海棠红，给我一朵腊梅香啊腊梅香，血一样的海棠红，母亲一样的腊梅香，沸血的烧痛，母亲的芬芳，是乡愁的烧痛，是乡土的芬芳，给我一张海棠红啊海棠红。给我一朵腊梅香啊腊梅香。

[乙诗]乡色酒余光中

三十年前三十年后

你从柳树梢望我你是一杯乡色酒

我正年少我从椰树林望你

你圆你满

人也圆乡愁也满

9．《乡愁四韵》的四个形象有什么相同，有什么不同？

10．《乡色酒》中的“你”指什么？两幅画面有什么不同？

11．《乡愁四韵》与《乡色酒》结构上有什么不同？

12．《乡愁四韵》和《乡色酒》，你更喜欢哪一首？说说喜欢的理由。

（三）月亮，在半梦半醒之间

迟子建

①太阳是不大懂得养生的，只要它出来，永远圆圆着脸，没心没肺地笑。月亮呢，它修行有道，该圆满时圆满着，该亏的时候则亏。它的圆满，总是由大亏小亏换来的。所以亏并不一定是坏事，它往往是为着灿烂时刻而养精蓄锐。

②故乡的夜晚，一本书，一杯自制的五味子果汁，就会带给我踏实的睡眠。可是到了月圆的日子，情况就大不一样。穿窗而过的月光，进了屋后，招呼也不打，仰面躺在我身旁空下来的那个位置。它躺得并不安分，跳动着，闪烁着，一会儿伸出手抚抚我的睫毛，将几缕月光送入我的眼底；一会儿又揉揉我的鼻子，将月华的芳菲再送进来。这调皮的月光，让我只能睡睡醒醒。

③月光和月光是不一样的。春天的月光，带着股嫩嫩的绿意；夏日的月光，饱满丰腴；秋天的月光，洗尽铅华，安详恬淡；冬天的月光，虽然薄而白，但落到雪地的月光新鲜明媚。

相比较，冬春之交的月光，就没什么特别动人之处了。雪将化未化，草将出未出，此时的月光，也给人犹疑之感，瑟瑟缩缩的。

④今天是满月的日子，回到自己的住处时，月亮已经升起来了。微醺的缘故，未及望月，就熄灯睡了。大约凌晨三点，我被渴醒了。床边的小书桌上，通常放着一杯白开水。室内似明非明，我起身取水杯的时候，发现杯壁上晃动着迎春枝条般的鹅黄光影。喝过这杯被月光点化过的水，无比畅快。

⑤回床的一瞬，我有意无意地望了一下窗外，立时被眼前的情景震住了：天哪，月亮怎么掉到树丛中了?我见过的明月，不是东升时蓬勃跳跃在山顶上的，就是夜半时高高吊在中天的，我还从没见过栖息在林中的月亮。【A】那团月亮也许因为走了一夜，被磨蚀得不那么明亮了，看上去毛茸茸的，更像一盏挂在树梢的灯。【B】那些还未发芽的树，原本一派萧瑟之气，可是掩在林间的月亮，把它们映照得流光溢彩，好像树木一夜之间回春了。

⑥看过了这样的月亮，我再回到床上时，又怎能不被美给惊着呢!虽然接着睡了，可是眯上一段时间，又惦记着什么似的，醒来了。只要睁开眼，朦胧中会望一眼窗外——啊，月亮还在林间，只不过更低了些。再睡，再醒来，再望，也不知循环往复了多少次。【C】月亮终于沉在林地上，由灯的形态，变幻成篝火了„„这是那一夜的月亮，留给我的最后印象。

⑦第二天彻底醒过来时，天已大亮。哪还有满月时的圣景。消尽了白雪而又没有返青的树，看上去是那么的单调。虽然寻不见月亮的踪迹，但我知道它因为燃烧得太忘我了，动了元气，此后的半个月，它将一点点地亏下去。待它枯槁成弯弯的月牙儿，才会真正复苏，把亏的地方，再一点点地盈满。它圆满后，不会因为一次次地亏过，就不燃烧了。因为月亮懂得，没有燃烧，就不会有灰烬；而灰烬，是生命必不可少的养料。

⑧我怎么能想到，在印象中最不好的赏月时节，却看见了上天把月亮抛在凡尘的情景呢。假使我彻头彻尾醒着，这样的风景即使入了眼，也不会摄人心魄。正因为我所看到的一切在黎明与黑夜之间，在半梦半醒之间，那团月亮，才美得夺目。

13.阅读第①段，说说作者认为太阳和月亮有什么不同。

14.请从修辞或词语运用的角度，简要赏析文章第②段中加框语句。

15.文章A、B、C三处画线的语句具体描写了“那团月亮”夺目的美，请任选一处，说说作者是怎样表现那种美的。

16.说说文章第⑦段中“没有燃烧，就不会有灰烬；而灰烬，是生命必不可少的养料”一句给你哪些启示。

四、表达·交流

17.读材料后作文。

一个人在高山之巅的鹰巢里，抓到了一只幼鹰，他把幼鹰带回家，养在鸡笼里。这只幼鹰和鸡一起啄食、嬉闹和休息。它以为自己是一只鸡。

这只鹰渐渐长大，羽翼丰满了，主人想把它训练成猎鹰，可是由于终日和鸡混在一起，它已经变得和鸡完全一样，根本没有飞的愿望了。

主人试了各种办法，都毫无效果，最后把它带到山顶上，一把将它扔了出去。这只鹰像块石头似的，直掉下去，慌乱之中它拼命地扑打翅膀，就这样，它终于飞了起来！

由此我们得出结论：磨炼是召唤成功的力量。

请自选角度写一篇600字以上的文章。

第五篇：九年级上语文第一单元复习学案[定稿]

九年级上语文第一单元复习学案

一、文学常识

1、妖ráo（）、红zhuāng（）素裹、jìng（）折腰、稍xùn（）风sāo（）、一代天jiāo（）、喧rǎng（）、洗lǐ（）、襁 bǎo（）、温声xì（）语、润如油 gāo（）、禁gù（）、留zhì（）、成吉思汗（）、田圃（）、喑（）哑、单（）于、颤（）抖、栖（）息

2、红妆素裹： 风流人物： 禁锢： 寒浅： 喑哑：

3、常识填空 ：（1）、《沁园春 •雪》选自_______，作者_______，“沁园春”是_______ 名，诗人描写了______________，评论了______________，抒发了_______________。（2）、《雨说》的作者是___________，_________-（地名）诗人。诗中的“雨”是________ 的形象。（3）、《星星变奏曲》，作者__________，著名_______派诗人。（4）、《蝈蝈与蛐蛐》的作者是____ 国浪漫主义诗人 ；叶赛宁，_______ 国家诗人。

二、知识点拨

1、《沁园春·雪》全词熔 描写抒情议论 为一炉，上阙描写北国壮阔美丽的雪景，意境壮美，抒发了作者作为革命家坚定的自信和伟大的抱负。

2、《雨说》是一曲动人心弦的爱之歌。它采用拟人的艺术表现手法，通过描写春雨降临大地，万物复苏和孩子们欢乐的景象，表达了诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望。

3、《星星变奏曲》主要的表现手法是

象征，通过借用星星、蜜蜂、湖、萤火虫、睡莲、、冻僵的夜晚、寒冷、僵硬的土地等意象，描写美好的理想世界和黑暗的现实世界，表达 了诗人对黑暗冰冷现实的否定，对美好未来的追求和向往。

4、《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》是两首优美的 田园诗，<蝈蝈与蛐蛐>借描写夏日郊外的蝈蝈和冬夜炉边的蟋蟀交替歌唱的情景，表达诗人 对大自然的热爱。《夜》中诗人通过描写月光下大自然的美丽，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。

通过学习，你发现这五首诗有什么相同的地方？

这五首诗都是通过写景，并借用多个意象，抒发诗人的情感的。

（表现手法不同：《沁园春 雪》是写景抒情；《雨说》运用的是拟人；《星星变奏曲》运用的是象征；《蝈蝈和蛐蛐》《夜》是通过写景直接抒发情感。）

*诗歌阅读指导（鉴赏诗歌应具备的下面的知识）

一、寻找意象，所谓意象就是包含作者感情的具体事物。

二、体味意境，所谓意境就是意象+意象，两个或者两个以上的意象叠加在一起形成一种特殊的情感氛围。

三、感悟情感，抒情方式：直接抒情和间接抒情。

直接抒情就是把自己想说的话直接说出来，例如：“海内存知己，天涯若比邻。” 间接抒情：借景抒情、托物言志、寓情于景、情景交融等。表现技巧：对比、夸张、拟人、象征、虚实结合等。（另外还需了解作者生活的时代背景和作者的生平）诗歌阅读的表达程式： 这首诗采用了（表达方式、修辞方法、表现手法），写出了（意象）的（XX）的特点，表现了（突出了）（XX）的思想感情，起到了（XX）的作用。

三、课文内容梳理

(一)沁园春·雪（背诵全文）

1．“风骚”原指《 》中的《国风》和《楚辞》里的《 》。上阕的表达方式是（），下阕的是（）。2．“山舞银蛇，原驰蜡象”采用了什么手法?这样写有什么好处? 答： 3．说说“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”一句，在文中起什么作用？

答： 4．一个“望”字在文中起什么作用？“惜”字又含有什么意味？

答： 5．如何理解“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”

答：

6．诗中点明题旨的句子是哪一句?联系诗中提到的历史人物，体会此主旨句的含义。答：

(一)1．诗经 离骚 描写 议论、抒情

2．动态描写，（以动为静）(化静态为动态)。感受北国的雪景壮丽雄奇，祖国的江山如此多娇，神州大地生机蓬勃，中华民族前途光明。

3．起承上启下的过渡作用。“江山如此多娇”承上，总括上阕的写景；“引无数英雄竞折腰”启下，展开对历代英雄的评价。

4．“望”字统领下文，直至“欲与天公试比高”句。“惜”中含褒，肯定秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等人是中国历史上的英雄，具有雄才大略。“惜”中有贬，委婉地批评这些英雄才华不足，不擅“文治”。

5．“文采”“风骚”本指文学才华，这里指广义的文化，包括政治、思想、文化。表现五位英雄缺少文采，他们长于武功而短于文治，才华不足。

6．“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”表现诗人坚定的信念和伟大的抱负，歌颂当代无产阶级革命英雄级中国共产党领导下的广大人民大众。（意思正确即可）

(二)《雨说》

1、写作背景：《雨说》是作者复出之后于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。此时，文革十年浩劫后的中国，百废待兴，经历过苦难的儿童正需要爱的滋润和鼓励。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。

2、“雨说”在文中反复出现，使诗歌具有一种回旋的音乐美。那么，“雨说”在文中出现了几次？请以此为线索划分诗歌结构，并给每一部分拟个小标题。

a．第一部分：(一至三节)雨的到来b．第二部分：(四至五节)雨的邀请 c．第三部分：(六至八节)雨的来意d．第四部分：(九节)

雨的祝福

3、诗的第七、八小节中，两次写到了雨要“教你们勇敢地笑”，你怎样理解这“笑”的内涵？

第七节中，诗人借柳条儿、石狮子、小燕子这些自然界的精灵，抓住它们生动的一刹那，抒发自己对勇敢、乐观、自信的赞美。第八节，用两句气势高昂的对仗句“只要旗子笑，春天的希望就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”将感情推向高潮。有了爱，才会有勇敢的笑，只有勇敢地笑，才有希望，“笑”体现了诗人乐观、积极的人生态度。

“笑”在这里代表一种快乐幸福、乐观向上的生活态度，要“勇敢地笑”充分表现了诗人对孩子们的美好祝福和殷切希望。

4、最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运？雨的祝福是什么？如何理解？ “不再回去”、“快乐地安息”都表明了雨的命运。雨的祝福是孩子们“吃着苹果擦着嘴”，意指享受到自由和幸福的生活。

5、雨是一个什么形象，有什么象征意义？

雨是一位给大地带来春天；充满爱心，鼓励孩子们自由欢笑、勇敢生活的爱的天使。其意义在于春雨是伟大而崇高的无私奉献者，她为了孕育万物而不惜牺牲自己，用自己的生命换来万物的生机和希望。

6、这首诗通篇都是雨说的话，这些话集中表达了一个什么意思？（诗人笔下的雨在对谁说话？你怎么知道的？都说了些什么？体会主旨）

诗人期望生活在中国大地上的儿童们无忧无虑、幸福成长，为此“爱的使者”：愿意做出一切努力，付出一切代价。由此赞美中国传统的“一切为了下一代”的人文精神

7、这首诗运用的主要修辞方法是什么?它的运用对表达诗歌的主旨有什么好处? 还运用了哪几种修辞方法，请举例说明并谈谈其表达效果。

这首诗采用拟人手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。“雨”在诗人的笔下，被赋予生命的灵性，成为一种十分美好、神奇、有情有意的存在。诗对其他事物也作了拟人化的生动描写。出色的拟人化表现手法，使这首诗具有亲切感人、活泼欢快、充满情趣的风格，它切合儿童的心理，能打动孩子们稚嫩的童心。

写柳条儿等“笑”的情态，用拟人手法，形象可爱，生动活泼，合乎孩子们的心理，更显出“雨”对孩子们的亲切情怀，使“雨”说的话收到更好的表达效果。

九年级上语文第二单元复习学案

一、文学常识

1、给加点的字注音或根据拼音写汉字 ： 骈（）进、陨（）落、灵柩（）、弥（）留之际、兼（）而有之、媚（）上欺下、谀（）词、忐（）忑、层累（）、zhēng（）引、旁wù（）、亵 dú（）、凭 diào（）、扶yè（）、繁yǎn（）凌líng（）驾、睿ruì（）智

2、填字组词：

敬业乐（）、断章取（）、不二（）门、言行相（）、强guō（）不舍、一 póu（）黄土、化为（）有、无与（）比 怒不可（）、孤军（）战、lí（）民百姓、恼（）成怒、kè（）尽职守、廓然无lěi（）、重蹈（）辙、涕sì（）横流、自（）之明、气（）斗牛、大（）小怪

3、解释下列词语或句子：

①断章取义：

②不二法门： ③强聒不舍：

④敬业乐群： ⑤主一无适：

⑥一点不旁骛： ⑦亵渎：

⑧层累： ⑨骈进：

⑩扶掖： ⑾方枘圆凿：

⑿垂手： ⒀用志不分，乃凝于神：

⒁素其位而行，不愿乎其外 ⒂其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔：

【断章取义】不顾上下文，孤立截取其中的一段或一句。断，截取。章，篇章。【不二法门】佛教用语，指直接入道、不可言传的法门。常用来比喻最好的或独一无二的方法。

【强聒不舍】唠唠叨叨说个没完。强聒，过分啰嗦。不舍，不停。【敬业乐群】对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。【主一无适】专一于某种工作不旁及其他的事情。【一点不旁骛】指专心致志，一点不分心。【亵渎】轻慢，不敬。

【层累】重重叠叠的层次。【骈进】一同前进。【扶掖】扶持，提携。

【枘凿】“方枘圆凿”的略语。方榫头，圆榫眼，二者合不到一起，比喻两不相容。枘，榫头。凿，榫眼。

【用志不分，乃凝于神】引自《庄子·达生》，大意是做事不分心，精神就能集中。

【素其位而行，不愿乎其外】引自《礼记·中庸》，大意是现在只做分内的事，不要希望做职分外的事。

【其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔】引自《论语·述而》，大意是他（孔子）做人是发愤读书忘记了吃饭，沉浸在学习的快乐中而忘记了忧愁，甚至不知道自己将要老了，如此而已。云尔，相当于“„„罢了”。

4、文学知识填空。

①《敬业与乐业》选自________，作者______，字卓如，号_______，又号_________。中国近代______ 派人物、_________。与康有为一起领导了著名的“ ___________”。②《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》选自________。伏尔泰，_______ 国家启蒙思想家、文学家、__________ 家，代表作品有__________、__________。③《傅雷家书》作者傅雷，_________ 家，_________ 家。

④《致女儿的信》选自________，作者_________，国家的________ 家、__________ 家。⑤“饱食终日，无所用心，难矣哉。”选自________ ,其大意是_________________________ ； “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”选自_____________ ,其大意是________________。⑥卢梭，______ 国家的启蒙思想家、哲学家、教育学家、文学家，其主要代表作有______________、______________、________________ 等。二、课文内容梳理

《敬业与乐业》

1、本文的中心论点是什么？

本文的中心论点是“我确信‘敬业乐群’四个字，是人类生活的不二法门。”

2、分析文章的结构层次。

文章的结构是总分总。

一（1）引出中心论点，“敬业与乐业”。

二（2——5）论述中心论点前的铺垫，强调“有业”是敬业乐业的基础。

三（6、7）论述什么是“敬业”，“要敬业”的原因以及怎样“敬业”。

四（8）论述“要乐业”以及怎样才能“乐业”。

五（9）总结全文，强调“责任心”和“趣味”的重要性。

3、演讲词开头交代了题目的来源，其用意是什么? 文章开头先交代题目的来源，用意在于说明题目虽然来源于古籍《礼记》和《老子》里的两句话，但跟原文语句的本意不同，是“断章取义”造出来的。这样交代既可避免听者把题目和《礼记》、《老子》里面语句的原意混同了，又可显示出论述的科学性，讲演的趣味性；同时，提出题目来由，也便于揭示全篇的论述要点，使听者对讲演的纲目有一个大致的认识。

4、作者在论证“有业之必要”时，运用了什么论证方法？找出来，试做具体的分析说明。一是举例论证。举了孔子和百丈禅师的例子，说明有业的必要性。一是道理论证。引用儒门和佛门的话，证明“人人都要有正当职业”。

5、作者是如何层层深入的论证“敬业”的重要性的？运用了什么论证方法？

先解释什么是敬。引用朱熹的“主一无适便是敬”，解释“敬业”的含义就是专心至志、心无旁骛；接着，用设问句提出“业有什么可敬的，为什么要敬业”；最后用设问句“怎样才能把一种劳作做到圆满呢？”过渡并引导，再次回到“惟一的秘诀就是忠实”，“是敬”。

在这部分中，作者主要运用了道理论证和事例论证的方法。引用朱子的话解释什么是敬，是道理论证；举拉黄包车和当大总统的例子；举佝偻丈人承蜩的例子，论证忠实才能做到敬业：引用曾文正的话，孔子的话和庄子的话，都是为了强调一个道理：“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。”

6、第八段中作者是从那几个方面论述了“凡职业都是有趣味的”？引用孔子的两句名言是为了证明什么的？

四个方面（课文第一至第四）。引用孔子的两句名言进一步证明“人生能从自己职业中领略出趣味”(即乐业)，“生活才有价值”，“这种生活”才算得“人类理想的生活”。

7、这篇演讲词，语言通俗，充分体现了口语和演讲的特色，试从文中举出例子，并做说明。示例：提到百丈禅师的故事时，说“这位言行相顾的老禅师，老实不客气，那一天便绝对的不肯吃饭”。语言通俗，如话家常。提示：（1）引用古籍名言时，用通俗的口语进行解释。例如对孔子的两句话：“饱食终日，无所用心，难矣哉！”“群居终日，言不及义，好行小惠，难矣哉！”做了生动而饶有趣味的讲解：“孔子„„独独对于这两种人便摇头叹气说道：‘难！难！’”

(2)语言通俗，如话家常。如“人生从出胎的那一秒起到咽气的那一秒钟止，除了睡觉以外，总不能把四肢、五官到搁起来不用”。

(3)结合演讲时的情境，注意和听众现场交流。例如，“今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦；翻过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费力？”演讲最后，“盼望诸君和我一同受用！”更是对听众直接的心灵诉求。

8、积累迁移

A.文中引用里大量的经典语句和格言，请摘录下来并弄懂它们的意思。

B.作者在文章中提出了许多有关敬业和乐业的观点，你最信服的是哪一点?你有没有不同意见?结合你自己的见闻经历说说你持这种意见的理由。

文中的主要观点示例：

（1）“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。（2）人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。

（3）凡职业没有不是神圣的。（4）凡职业没有不是可敬的。

（5）人生在世，是要天天劳作的。

（6）劳作便是功德，不劳作便是罪恶。（7）因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。

（8）凡做一件事，便把这件事看作我的生命，无论别的什么好处，到底不肯牺牲我现在做的事来和他交换。

（9）敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。

（10）从劳苦中找出快乐来。

（11）凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。（12）每一职业之成就，离不了奋斗。

（13）因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步的奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量加增。

（14）人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。

（15）敬业即是责任心，乐业即是趣味。

《傅雷家书两则》

（一）、用一句话写出两家书的大意。这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体验，对儿子的殷切希望，表现了傅雷的舐犊之情，以及他对艺术的真切感受。

（二）研读赏析第一封信，研讨下列问题：

1、这封家书是在什么情况下写的？写信的目的是什么？ 是在儿子受到打击意志消沉时写的，劝慰儿子面对感情创伤要学会泰然处之。作者在信中告诫儿子“这种精神消沉的情形，以后还会有的”。

2、开头为什么这样称呼“聪，亲爱的孩子”？ 儿子在打击之下，父亲用这样亲切疼爱的语气对儿子进行劝慰和开导，便于抚平儿子心灵的创伤。

3、傅雷在信中是怎样开解劝慰儿子的？

一是告诉孩子在人生旅途上遇到精神消沉的情形是难免的；二是开导儿子有困难要及时向父母倾诉；三是告诉儿子在失意中要控制好自己的情绪，寻求心理的平衡；四是鼓励儿子要像克利斯多夫那样，勇敢地面对困难和打击。

4、“人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱”这句话的意思是什么？说说你的理解。这句话饱含哲理，它形象地告诉人们，人的一生不可能一帆风顺，有成功，也失败；有得意，更有失落。因此要以一种达观的心态坦然地面对人生的诸多痛苦。

5、作者在家书中举克利多夫的例子的用意是什么？ 克利斯多夫的经历是一切艺术家的缩影与结晶，而傅聪在国外学音乐，一直以克利斯多夫为榜样，甚至自称为克利斯多夫。作者特举克利斯多夫的例子正是为了激励儿子勇敢地直面困难，从消沉中振奋起来，重新投入到艺术之中去，以早日实现自己的梦想。

6、第一封家书用了两个比喻句，请找出来并说说其表达作用。（1）太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。（太阳比喻高潮时的紧张情绪，雨水比喻低潮时的颓废情绪；两个比喻形象地说明了控制情绪的必要。）

（2）就是要你把这些事当做心灵的灰烬看„„像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。（心灵的灰烬喻感情的创伤；古战场喻指当初让自己痛不欲生的往事。这个比喻恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要以一种平静的心态，十分真切地道出了一个“过来人”回首“过来事”的心情——苍凉而平静，沉郁而超然。）

（三）、赏读第二封家书，探究问题：

1、第二封家书是在什么情况下写的？

在儿子取得巨大成功、被鲜花包围时候写的。

2、傅雷对对儿子演出的成功进行怎样的评价？ 为儿子取得的成就感到高兴、幸福和骄傲，“要是我们在会场上，一定会涕泗横流的”，道出傅雷的喜悦之情。

3、“世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术”，你同意作者的看法吗？为什么？ 艺术是艺术家们艺术才华的精妙体现，它能陶冶人们的情操，净化人们的心灵，给人以美的享受，而且在欣赏艺术时，它没有世俗的功利色彩，提升人的思想境界。所以，作者认为最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术。

4、结合家书内容，说说傅雷眼中“坚强”的含义是什么？ 在傅雷的眼中，“坚强”不仅是在失败时能勇敢地直面现实，达观地看待事业上的失败；而且更包括在成功时，面对鲜花和掌声，能保持清醒的头脑，永远保持对艺术的谦卑。这样才能如古人所言的“不以物喜，不以己悲”，才能做到宠辱不惊，得失泰然。

5、对“赤子之心”和“孤独”，你是如何理解的？ 从傅雷的论述看，“赤子之心”指内心纯洁，不含私心杂念，执着于对艺术的追求，因而没有欲望纷争。而这种境界很难为一般的人所认识和理解，在现实生活中难免会境遇不佳，处于孤独的处境。但人类的最美好而纯洁的感情却是相通而永存的，足以让他无惧身边的孤独，因为他在精神上是不会孤独的。

6、文中说，“矛盾正是蓬勃的明证”，对此你是如何理解的？ 这句话揭示了矛盾的普遍性，作者说这话的目的是要鼓励儿子不要惧怕矛盾，以辩证的目光看待矛盾，从矛盾中吸取有益的东西。作者还语重心长的告诉儿子，作为一个艺术家，在追求艺术的道路上，还有许许多多的矛盾等着你去解决，因此，惟一能够做的便是在解决矛盾中趋向完美。