第一篇：中班数阅读神奇的南瓜教案
中班数阅读：神奇南瓜屋
材料：PPT、自制大图书、操作材料等。流程：
一、情境导入
今天王老师带来了样好吃的食物，看一看，是什么？喜欢吗？你们知道吗？有两个好朋友也非常喜欢这个大南瓜，会是谁呢？（小蚂蚁和小蟋蟀）
它们和大南瓜之间发生了一段有趣的故事。一起来看大屏幕。
小蚂蚁和小蟋蟀可喜欢这个大南瓜啦，它们想把大南瓜当作自己的家。说干就干，挖呀挖，造呀造，它们的新家造好了。
这是谁的房子，小蟋蟀的家在小蚂蚁的隔壁，它们住在南瓜屋里又舒服，又快乐。每天，它们还有一件非常重要的事情要去做，那就是出去找食物。
二、共阅大图书，尝试用适宜的方法数数。
你们猜猜看，它们会找些什么食物吃呢？我们一起到这间南瓜屋里去看看吧！
——目测数群。
看一看，它们找了些什么食物？又有多少呢？
总结：小蚂蚁和小蟋蟀找了好多好吃的食物。有时候是„„，有时候是„„ ——巩固“两个两个，三个三个”、“接着数”的数数方法。有时候啊，还会找什么呢？（糖果。）
你说有多少糖果？你们怎么都数得那么快？是用什么好方法？
小蚂蚁找到了甜甜的糖果，那么小蟋蟀还会找什么呢？ 你们怎么又数得那么快呀？（接着数的方法。）——尝试学习物体呈封闭状排列的数数。
1、找了那么多好吃的食物，它们好开心呀。每一天都吃得饱饱的，有一天，小蟋蟀说，我今天还得去找好吃的。今天会找什么呢？一起来看大屏幕。
2、我们一起来数一数围成圆圈形状的玉米粒有多少呢？先找一个开始点，你开始数时别忘记哦，1、2„„8，这里还要不要数一数啊，对啊，不用了，这里有一个红色的标记提醒我们呢！原来小蟋蟀找到了8粒玉米粒。
3、再来看一看南瓜屋，小蚂蚁也找到了一样好吃的食物，把它运回了家。运回了多少什么呢？
三、故事发展，幼儿操作，交流。
1、什么声音呀？下雨的声音。
雨啊，滴滴答答，滴滴答答，雨季来了，小蚂蚁和小蟋蟀只能在屋里待着，不能出去找好吃的，肚子饿得咕咕叫。这可怎么办呢？
2、好，看看这里就有我们小蚂蚁和小蟋蟀需要的食物，看看，小蚂蚁需要什么？等一会，你找一找5粒香瓜子，给小蚂蚁送上去。咦，那小蟋蟀呢，它好像没有告诉我们数量呀？我们问一问它，听一听它的需要。帮小蟋蟀找好食物后，也请你帮它把数字贴在食物的前面。那我们赶快去取食物吧。
3、你为小蚂蚁送了什么？
4、小蚂蚁和小蟋蟀真高兴，遇到了你们那么热心的朋友！下次有机会我们再去听听这个有趣的故事，好吗？
第二篇：神奇的南瓜屋(教师)
《绘本情景教学》
《神奇南瓜屋》
活动设计：延吉幼儿园 童瑞莉
一、作品赏析
（一）内容简介
小蚂蚁阿尼和蟋蟀乐乐都找到了一个大南瓜做自己的新屋子，他们每天都在各自忙着修屋子子、找食物……可是有一天，当他们在修理自己的南瓜屋时，发生了一件神奇的事情……
（二）主题分析
在阅读的过程中，孩子们不仅可以跟着“蚂蚁”、“蟋蟀”来学习一一点数、了解数与量的对应；同时还能感受阿尼与乐乐成为好朋友的快乐朋友间友谊的美好。
（三）情节分析
有趣的故事名字一下子就激发了孩子的好奇心：《神奇的南瓜屋》里会发生什么神奇的事儿呢？……
随着阿尼和乐乐开始忙碌的找食情节，又无意中把孩子引入到了数字的世界：他们会喜欢什么食物？找到了多少食物呢？哦，有时候只有1、2颗葵花子，运气好的时候会捡到7、8颗玉米……瞧，绘本把数学巧妙地蕴藏在故事和绘画中。
（三）图画分析 画面构图、排列
晴朗朗的白天、红彤彤的傍晚、夜晚南瓜屋里温暖的灯光……故事《神奇的南瓜屋》色彩鲜艳浓郁的画面、简单形象的图案，都在激发小班孩子们观察、发现和讲述的兴趣。
图画中蕴藏的细节
瞧，爬来了两只小虫子，你认识吗？哦，黑黑的是蚂蚁阿尼、绿绿的是蟋蟀乐乐。它们在干什么呢？
阿尼和乐乐出们找食物去了，他们会找什么呢？……
1、2颗葵花子，7、8颗玉米……瞧，数字和数量的关系巧妙地蕴藏在故事和绘画中了。
（四）角色分析 角色表情、心理、特性
小蚂蚁阿尼和蟋蟀乐乐住在同一个大南瓜的两边，他们每天都各自出门找食物。虽然他们住的温暖又舒适，但他们却感觉很孤独，希望有个朋友。
终于有一天，两个朋友在散步时相遇了。阿尼和乐乐一起唱歌、送花、用石头拼出爱心的形状……有趣的情节、美丽的画面，一下子激起了孩子的阅读兴趣，体验着有朋友共同游戏的愉快情绪。
天黑了，阿尼和乐乐要分手回家啦。正当孩子们在为这对好朋友伤心的时候，他们却发现朋友近在咫尺……多磨让人喜出望外的结局啊。
（五）语言分析
《绘本情景教学》
故事以简单的语句为主，伴随着蚂蚁阿尼和蟋蟀乐乐一幅幅外出觅食的画面出现，“有时候是……”的句子，让孩子不仅理解数与量对应的同时，也不断重复和记忆中，发展着幼儿完整表述的能力。
二、活动设计
（一）活动设计1 1.设计思路
这是一个充满童趣的故事，它以蚂蚁阿尼和蟋蟀乐乐的外出觅食为线索，不仅引发幼儿关注认识常见食物的机会。瞧，阿尼和乐乐要出门找食物啦，这次他们会找什么好吃的呢？有小朋友爱吃的巧克力吗？圆圆的、大大的会是什么好吃的？酸酸甜甜的又是什么……最后，两个好朋友究竟找到什么好吃的呢？这真是一件让小班孩子激动和好奇的事情呢。我们一起去看看吧…… 2.活动目标
（1）知感受故事有趣的情景，在分享交流中、感知不同事物显著的外形特征，同时了解不同食物的名称。
（2）能大胆、清楚地讲述“我找到了„„”、“有时候是„„”。3．活动准备
《神奇的南瓜屋》图书；数字“4、5、6”；汉字“蔬菜”；ppt课件 4.活动过程（1）引发兴趣 出示小蚂蚁图片
——瞧，这是谁？（一只小蚂蚁）。
——小蚂蚁要搬家啦，它想找个香喷喷的食物做自己的新屋子，它会选什么呢？（出示蔬菜：绿绿青椒、白白的萝卜、红红番茄、黄黄南瓜。）——这儿有许多好吃的食物，你认识吗？
——小蚂蚁会喜欢哪种呢？它说：我要找一个圆圆的、黄黄的东西做我的新屋子。你能猜出它想要的是哪个呀？
这些宝宝和青菜奶奶合在一起，有一个共同的名字，叫蔬菜。（出示汉字“蔬菜”）
引出故事的名字
——小蚂蚁阿尼说：“好大的南瓜呀，我就在这里住下吧”
——瞧，阿尼找到了一个南瓜屋。没过多久，在南瓜屋里发生了一件很神奇的事情，会是什么事呢？我们一起来听故事——《神奇的南瓜屋》。（2）观察发现 播放蟋蟀叫声 ——听，这是什么声音？
——是蟋蟀乐乐。他也发现了一只大南瓜：“好大的南瓜，就在这里住下吧” 找食物
——阿尼和乐乐每天都要出门找食物。他们找到了什么呢？我们一起去看看。 出示饼干、瓜子、豆子的阴影图
《绘本情景教学》
——猜猜这会是什么呢？
——他们找到的食物有时候是1块饼干；有时候是2粒瓜子；有时候是3粒小豆豆（3）找食物（4巧克力、5树叶、6草莓）
——好吃的东西太少啦，我们帮助阿尼和乐乐一起来找食物吧。桌子上有好多好吃的，每个小朋友去找一个好吃的送给他们。 巧克力
——说说你找到什么好吃的？（巧克力）吃起来什么味道？ ——还有谁也找到巧克力？
——一起来数数，一共有几块巧克力？（出示数字4） 树叶
——乐乐和阿尼还喜欢吃一种绿绿的食物，你们手上有这样东西吗？是什么？ ——一起数数，一共有几片绿叶子？（出示数字5） 草莓
——还有一些小朋友，你们找到了什么好吃的食物？把它拿上来给大家看看 ——是什么？
——乐乐和妮妮要6个草莓，这里有6个吗？（少一个）一起数一数。多了还是少了？少几个？
——你认识数字6吗？（让幼儿找数字6）（4）继续讲故事 讲故事
——老师幼儿共同阅读p8-p10 “阿尼和乐乐每天一趟又一趟地把食物运回家里。有时候是1块小饼干。有时候是2粒葵花子。
有时候是3粒豆豆。……（一直到8粒玉米）
要是遇上阴雨天气，他们就只能待在家里，什么也不做。阿尼说：“唉，要是有朋友就好了！” 乐乐说：“唉，要是有朋友就好了！”
“雨停了，还是出去走走吧！”阿尼和乐乐在小河边走着走着，就相遇了…… 提问
——看看两个好朋友在干什么？（乐乐为阿尼唱起了动听的歌曲、阿尼摘来了9朵小花送给乐乐） 讲故事——
两个好朋友找来了整整10块儿小石头，围成了一个美丽的游泳池。他们一起度过了一个美好的下午。该回家了，再见阿尼！再见乐乐！
回家后，阿尼和乐乐又继续修起自己的南瓜屋来。
阿尼使劲儿地挖开一大块南瓜肉，乐乐使劲儿地挖开一大块南瓜肉，神奇的惊奇的发
《绘本情景教学》
现……原来好朋友就住在同一个南瓜屋里。（5）大家在一起
——从此以后，阿尼和乐乐可以一起出门找食物、一起出门散步、玩游戏，一起开心的生活在一起啦。
——你有好朋友吗？他是谁？你想和他（她）做一件什么事儿呢？ ——搀着好朋友的手，一起去散步喽。
（二）活动设计2 1.设计思路
故事《神奇的南瓜屋》里有两个勤劳的小虫子——蚂蚁阿尼和蟋蟀乐乐。瞧，有的时候找到是2、3粒瓜子，有时候找到了7、8颗玉米……好吃的食物引发了幼儿对于数字的关注。一场围绕数一数、玩一玩的游戏开始了…… 2.活动目标
（1）知道游戏规则，体验与老师、同伴一起游戏的快乐。（2）在游戏中感知、巩固数与量的关系，对数数产生兴趣。3．活动准备
《神奇的南瓜屋》图书、ppt课件；大筛子。4.活动过程
（1）回忆故事，幼儿自主阅读 回忆故事里的主要人物 ——南瓜屋里住着谁？
回忆故事主要情节（可借助ppt超链接）
——阿尼和乐乐每天都要做一件很重要的事，就是出去找食物。你还记得他们找了什么食物？
（2）神奇的南瓜屋
——在南瓜屋里发生了一件什么神奇的事？（阿尼发现乐乐突然出现在自己面前，他们原来住在同一个南瓜屋里）
——是呀，最喜欢的好朋友突然就在自己面前出现了，这真神奇啊！（3）和你在一起
——你有自己的朋友吗？（幼儿自由讲述）
——大家每天在一起做游戏、学本领，所以大家都是好朋友。
——和好朋友在一起时，你最想跟他（她）做一个什么动作说一句什么话？ 老师示范
——请一名幼儿上来，和老师面对面站立，彼此空出一段距离； ——老师和幼儿轮流扔筛子，幼儿和老师根据掷出的不同数字，做出相应数量的往前跳跃动作；直至跳到彼此的面前，为胜。 幼儿游戏
规则：能按照不同的数，跳出相应的步；和好朋友相遇时要大声说出他的名字，同时一起拥抱。
（4）分蛋糕
——找到朋友真开心，瞧，更开心的事来了。我要奖励你们一个好吃的东西。它的形状是圆
《绘本情景教学》
圆的、味道是甜甜的。会是什么呢？（出示蛋糕）
——谁想吃？一只蛋糕给谁吃？
——切开分享吧！这样够了吗？数数有几块？（一直切到与大家的人数一致）
（5）大家一起吃
——老师这里还有许多的好吃的东西，等会儿找到你最最要好的好朋友，跟他一起吃！
（五）活动拓展 1.撕贴：好吃的水果 2.游戏：好吃的迷宫
玩法一：幼儿选择小蚂蚁阿尼，或是蟋蟀乐乐为棋子，按照筛子掷出的数字，来走相同数量的格子，走到格子后，幼儿观察格子中的图案，说说图案是什么食物？有多少？
玩法二：幼儿选择不同的蔬果造型，按照1——2——3的规律（老师可以根据幼儿情况和能力差异制作不同数字规律的棋谱）走迷宫。看哪个蔬果第一格到达终点。
（六）阅读区的活动
在阅读区放臵许多食物的卡片（卡片上有和食物数量相匹配的数字），幼儿可以随机抽取一张，说说食物的名称、数数食物的数量、并用拍手的方法，表示卡片上相对应的数量。
三、亲子活动设计
（一）作品赏析
故事以简单的语句为主，伴随着蚂蚁阿尼和蟋蟀乐乐一幅幅外出觅食的画面出现，“有时候是……”的句子，让孩子不仅理解数与量对应的同时，也不断重复和记忆中，发展着幼儿完整表述的能力。
（二）阅读重点与指导策略
1、让幼儿观察画面里的小虫子，问问孩子：“你认识它吗？他是叫什么名字？” 观看前2页，说说蟋蟀和蚂蚁都找了什么做自己的新屋子。
2、请幼儿猜猜蚂蚁和蟋蟀找喜欢吃什么？宝宝喜欢吃什么？然后一起再接着打开书本看看说说。关键提问：
1)蚂蚁和蟋蟀找喜欢吃什么？ 2)宝宝喜欢吃什么？
3)他们找到了什么好吃的？数数有几个？
（三）评价小贴士
1、能说出蚂蚁和蟋蟀，并能进行分辨。
2、能说出常见的蔬菜和水果的名称
3、会一一对应的进行10以内的数数。
（四）亲子操作
（准备大图：左边是——不同数量且不同名称的物体；右边是——10以内各种不同的数字）
《绘本情景教学》
1.请小朋友拿出笔，把数字和相对应的物品进行连线。（平时家长可以多利用手边不同的事物，让孩子随机的练习。）
2.也可以鼓励幼儿用拍手的方法，表示图片上相应的数量。（还可以是家长拍手，请幼儿说出一共拍了多少下手，并找出相对应的数字。）
附：故事《神奇的南瓜屋》
小蚂蚁阿尼在山坡上发现了一只大大的南瓜。“哇!好大的南瓜，就在这里住下吧！” 蟋蟀乐乐也在山坡上发现了一只大大的南瓜。“哇!好大的南瓜，就在这里住下吧！”
他们每天出门找各种好吃的食物。有时候是1块小饼干。有时候是2粒葵花子。有时候是3颗豆豆。有时候是4块巧克力。有时候是5片树叶。有时候是6颗草莓。有时候是7颗花生。有时候是8粒玉米。
有一天，他们终于在一条河边相遇了，一起度过了一个美好的下午。阿尼摘来了9朵小花送给乐乐。乐乐为阿尼唱起了动听的歌曲。
他们还找来了整整10块儿小石头，围成了一个美丽的游泳池。该回家了，阿尼说：“再见、再见！” 乐乐说：“再见、再见”
两个朋友回到了自己的南瓜屋，阿尼使劲儿地挖开一大块南瓜肉，乐乐使劲儿地挖开一大块南瓜肉，这时，他们惊奇的发现„„
第三篇：《神奇南瓜屋》(小班律动)
《神奇南瓜屋》（小班律动）
设计意图：
活泼好动是幼儿的天性，而如何把这种天性发挥到一个受益的层面上，使幼儿在动的过程中得到各种有利身心健康的体会，而律动正是一个十分不错的选择，让幼儿在身体动起来的同时，又培养其对音乐对艺术的感受能力，得到一种欣赏美和表现美的情感体会。《指南》中将艺术领域的目标定位于“感受与欣赏”“表达与创造”,强调艺术教育的核心价值在于“充分创造条件和机会，在大自然和社会生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美”。基于这样的理念，针对小班幼儿肢体动作发展的程度，我将绘本《神奇的南瓜屋》延伸为律动游戏，以身体的停顿与跑动为课题设计的中心，让幼儿在体验小蚂蚁找寻食物的的快乐情景中，感受音乐节拍做动作，并获得一种辛勤劳动的情感体验。
活动目标：
1、倾听音乐，感知采摘蔬果音乐节奏的变化。
2、尝试随音乐合拍的做采摘蔬果。
3、体验参与采摘蔬果的乐趣。
活动重点：倾听音乐，感知采摘蔬果音乐节奏的变化。
活动难点：尝试随音乐合拍的做采摘蔬果。活动准备：
1、绘本《神奇的南瓜屋》ppt、布帘。
2、蚂蚁、蟋蟀图片、青椒、白萝卜、红番茄、黄南瓜图片若干、小筐人手一个。
3、律动音乐。活动过程：
(一)、图片导入，激发兴趣
1、出示南瓜屋。
——瞧，这是什么？（南瓜屋）
——南瓜屋里住着黑黑的是蚂蚁阿尼，绿绿的蟋蟀乐乐.——阿尼和乐乐发生了什么事？让我们一起看看吧！(二)、讲述故事，引出采摘蔬果事件。
——（播放ppt2）小蚂蚁阿尼喜欢阳光灿烂的日子，喜欢暖暖的、明亮的日光。
——（播放ppt3）可是由于连日的阴雨阴雨，阿尼不得不把家搬到更高的山坡上。蟋蟀乐乐也搬到了山坡上，这里的空气温暖又潮湿，还很香甜，最重要的是他们在这里发现了一个好大好大的南瓜，决定就在这里住下了。
——（播放ppt4）他们一起出去寻找食物，一趟一趟的把食物运回家里，有时候是1块小饼干，有时候是2粒葵花籽„„
——（播放ppt5）有时候是3颗豆4块豆，有时候是4块巧克力„„
——（播放ppt6）有时候是5片树叶，有时候是6颗小草莓„„他们找呀找呀，找到了好多的食物运回了家里„„(三)、倾听音乐，感知采摘蔬果音乐节奏变化。
1、教师示范，采摘蔬果。
——你想不想和阿尼、乐乐一起去摘蔬果？（想）
——那摘蔬果的动作可以怎样表现？请小朋友看看我是怎样做的！
2、师幼共同感受采摘蔬果。
——请小朋友伸出小手，和我一起采摘蔬果吧！(四)、开展律动游戏：采摘蔬果
1、尝试随音乐采摘蔬果。
——瞧，前面有一块蔬菜园，请小朋友们拿起小筐，去采摘蔬果吧！
——在刚刚采摘的，有的小朋友只顾低头捡，根本没有听音乐，请小朋友听着音乐去继续找一找食物吧！
2、再次随音乐采摘。
3、自主选择，采摘多种蔬果。
——刚刚你采摘了哪些蔬果，请你跟着音乐，再来采摘更多的礼物吧！
(五)、介绍自己采摘的蔬果，结束活动。
——你帮忙采摘的食物多不多？请你排成小队伍，我们把食物送给弟弟妹妹吧！记得要给美女老师说再见在离开哦！活动反思：
经过前期的选材、斟酌，准备，直到今天，“同课异构”课程结束了，从目标的达成度、过程的延续性及幼儿的参与性等方面来看，这节课还是蛮成功的。
起初，我在目标的制定方面，存在疑惑，纠结在如果把目标定为
“尝试随音乐合拍的做采摘蔬果”幼儿能不能达到，后来，经过与同事的相互研讨，把目标定位在“知采摘蔬果音乐节奏的变化，尝试随音乐合拍的做采摘蔬果”。活动后，幼儿基本能够达到目标。在活动的实施方面，主要流程为：图片导入，激发兴趣——讲述故事，引出采摘蔬果事件——倾听音乐，感知采摘蔬果音乐节奏变化——开展律动游戏：采摘蔬果——介绍自己采摘的蔬果，结束活动。在整个活动中，能注意观察幼儿对歌曲结构的感受、接受情况，动作的创编难易程度也符合幼儿的年龄水平与实际经验，通过教师示范、个别幼儿展示、师幼互动、幼幼互动等操作，掌握了本次活动的重难点。活动中，我能平等地成为游戏中的一份子，充分体现“师生互动，生生互动”。没有板起面孔的说教，“填鸭式”的教学方式一去无踪，把主动权交给孩子，让孩子成为课堂真正的主人。
当然在活动中也存在一定的不足之处：
1、孩子的规则意识不强，对采摘蔬果的节奏把握的不太准确，在以后的活动中需加强这方面的教育。
2、活动场地的设置可以更为开阔，这样幼儿在采摘、表演时会更为方便。
3、在蔬果的拜访上也可以换夹放为摆放，更便于幼儿采摘，避免幼儿因节奏时间紧张而慌乱。总之，通过本次的“同构异构”活动，我收获了很多，开始从多方面、多领域的设置、创新课程，相信经过不断地尝试、摸索、创新，一定会收获更多！
第四篇：大班数独教案
“数独”（大班）
设计意图：
“数独游戏”，易让人望文生义：既然冠以“数”的名头，一定是数学游戏。其实不然，“数独”是地道的逻辑游戏，逻辑推理才是问题的解决之道。
大班幼儿的抽象、逻辑思维能力开始逐步发展，“数独”游戏可促进幼儿逻辑思维能力的发展。根据大班幼儿的年龄特点，本活动中选择了“九方格”（3×3）作为数独图。与“四宫格”（4×4）“六宫格”（6×6）“九宫格”（9×9）相比，它们都有行和列的规则要求，不同的是九方格只用三种图片或符号，是最初级的数独游戏。幼儿通过游戏可发展观察分析能力和判断推理能力，体验独立思考、解决问题的成就感。
目标：
1.发现九方格“数独”游戏规则，能运用规则解决问题，锻炼观察分析能力和判断推理能力。
2.探索玩初级“数独”的基本方法。
3.在独立思考、解决问题和交流互动中体验成就感。
准备：
大的九方格图，幼儿人手一套操作材料。过程：
一、学习九方格数独
（1）引出九方格。
（2）认识行与列。
师（出示横、竖两个小窗格）：这两种小窗格在九方格里有吗？
师（小结）：横的小窗格在九方格里叫行（从左到右），竖的在九方格里叫列（从上到下）。
数一数，九方格有几行几列？
（3）认识交叉路口。
师（移动两个小窗格至九方格）：你们发现了什么？
2.引导幼儿发现九方格数独规则。
1､有几个水果？有几种水果？
2､这三种水果在九方格中摆放是有规则的，你们能找到规则吗？老师给你们一个提示：一行一行看，再一列一列看。师（小结）：同一行的水果不重复，同一列的水果也不重复，这就是九方格水果的摆放规则。
3.组织集体游戏“九方格填空”。
1､ 仔细看看，这个九方格里有几个空格？（一列三空格。）
2､整个一列都是空格，怎么填呢？（幼儿个别尝试。）
3､你先填哪里？为什么？
小结：刚才玩的两个填空格游戏中，行或者列中都能找到一个空格的，很容易填。
二、独立游戏第一关（空三格）
1.引导幼儿明确任务。
师：看看游戏卡上空了几格，按照规则把空格填满，完成任务后举手示意。
2.引导幼儿操作。
3.引导幼儿交换检查。
三、独立游戏第二关（空五格）
1.引导幼儿探索，教师不指导。
2.展示空五格的游戏卡，引导幼儿集体思考，分享好方法。
师：刚才，有的小朋友填得又快又准确，有的填得比较慢，也有填错的。这里有空五格的游戏卡，请刚才填得又快又准确的小朋友试着填一填，看看他有什么好办法。（个别幼儿尝试。）师：你先填哪个空格？为什么？
师（小结）：空格多的时候，找行或列中只有一个空格的先填，会又快又准确。
3.组织幼儿再次游戏。
师：把你们玩过的图恢复成原来的五个空格，然后再玩一遍，看谁又快又准确。
四、独立游戏第三关（空七格）
1.出示填满数字的九方格数独。
师：这次我们用什么玩九方格填空？（数字。）
师：规则和刚才一样，但是难度更大了，猜猜第三关游戏空几格？
师：这张图只有两个数字，找找行或列中有没有只空一格的？怎么办？
师：有一个办法能又快又准确地填满空格。这个办法藏在一首儿歌里，请仔细听。“一个数的行，另一数的列，交叉路口要先填；一个数的列，另一数的行，还有一个交叉路口不能忘。”
师：这个交叉路口不能填什么数字？
师：现在游戏卡空几格？（空五格。）那就和游戏的第二关一样简单了。
3.请个别幼儿在白板上依据儿歌提示，找另一张游戏卡中两个已知数所在行与列的交叉路口
4.引导幼儿尝试独立游戏。
5.展示个别幼儿的游戏卡，共同检查。
五、结束
师：你们很厉害，学会了玩九方格填空游戏，这个游戏有的容易，有的稍微难一些。老师把游戏卡放在数学区，你们只要多玩，就能玩得更快更好。
第五篇：大班数独教案
幼儿园大班科学活动：“数独”
字号： 设计意图：
“数独游戏”，易让人望文生义：既然冠以“数”的名头，一定是数学游戏。其实不然，“数独”是地道的逻辑游戏，逻辑推理才是问题的解决之道。
大班幼儿的抽象、逻辑思维能力开始逐步发展，“数独”游戏可促进幼儿逻辑思维能力的发展。根据大班幼儿的年龄特点，本活动中选择了“九方格”(3×3)作为数独图。与“四宫格”(4×4)“六宫格”(6×6)“九宫格”(9×9)相比，它们都有行和列的规则要求，不同的是九方格只用三种图片或符号，是最初级的数独游戏。幼儿通过游戏可发展观察分析能力和判断推理能力，体验独立思考、解决问题的成就感。
目标：
1．发现九方格“数独”游戏规则，能运用规则解决问题，锻炼观察分析能力和判断推理能力。
2．探索玩初级“数独”的基本方法。
3．在独立思考、解决问题和交流互动中体验成就感。
准备：
交互式电子白板课件，将三种难度递进的数独游戏卡分别装在三个信封内，第三个信封内另装人手一套红、绿小窗格(1×3)，配乐儿歌的mp3。
过程：
一、学习九方格数独
1．引导幼儿认识九方格。
(1)引出九方格。
师(出示九方格，如图1)：数数有几个格子?今天我们将学习在九方格上玩游戏。
(2)认识行与列。
师(出示横、竖两个小窗格[1×3]，如图
2、图3)：这两种小窗格在九方格里有吗?
师(小结)：横的小窗格在九方格里叫行(从左到右)，竖的在九方格里叫列(从上到下)。
师(分别在九方格中移动小窗格)：数一数，九方格有几行几列?
(3)认识交叉路口。
师(移动两个小窗格至九方格)：你们发现了什么?
师(小结)：有一个交叉重叠的方格，它像一个交叉路口，既属于行这条路，又属于列这条路。
师：能不能用你的手臂来表现这个交叉路口呢?还有没有这样的交叉路口呢?(教师操作小窗格变换交叉路口，幼儿用手臂模仿。)
(析：用两个小窗格作为辅助工具，直观而形象，不仅让幼儿很快认识了九方格的行与列，还让幼儿通过其在九方格中灵活的位置变换，理解了九方格行与列的交叉路口这一特殊方格。幼儿用手臂模仿九方格交叉路口的做法加深了他们对交叉路口的印象，为攻克游戏第三关打下了基础。)
2．引导幼儿发现九方格数独规则。
师(出示九方格水果数独，如图4)：有几个水果?(有9个。)有几种水果?(有草莓、西瓜、菠萝3种。)
师：这三种水果在九方格中摆放是有规则的，你们能找到规则吗?老师给你们一个提示：一行一行看，再一列一列看。
(验证幼儿的发现：逐一显示每行每列，确认每一行、每一列的水果都不重复。)
师(小结)：同一行的水果不重复，同一列的水果也不重复，这就是九方格水果的摆放规则。
(析：教师有指向性的提示，使幼儿的观察和思维趋向集中，有利于他们归纳推理出水果摆放的规则。)
3．组织集体游戏“九方格填空”。
师：知道了这个规则，我们就可以玩一个“九方格填空”游戏。
师(用白板出示水果数独图，如图5)：仔细看看，这个九方格里有几个空格?(一列三空格。)
师：整个一列都是空格，怎么填呢?(幼儿个别尝试。)
师：你先填哪里?为什么?
师(小结)：填空格是有窍门的，找行或列中只空一格的先填。
师(用白板出示动物数独图，如图6)：这个九方格里有几个空格?(一行三空格。)
师：整个一行都是空格，应该怎么填?你先填哪里?为什么?
师(小结)：刚才玩的两个填空格游戏中，行或者列中都能找到一个空格的，很容易填。
(析：幼儿运用自己归纳推理出的游戏规则去解决空格中填什么的问题，是一个演绎推理的过程。在这个过程中，他们发现了优先思考的策略：即行或列中空一格的先填[唯一方法]。)
二、独立游戏第一关(空三格)
1．引导幼儿明确任务。
师：信封里装的是第一关的游戏卡，请组长发给每人一张游戏卡。看看游戏卡上空了几格，按照规则把空格填满，完成任务后举手示意。
2.引导幼儿操作(如图7)。
3．引导幼儿交换检查。
师：你检查的是谁的图?怎么检查的?
(幼儿交换检查后把游戏卡放回信封，交给教师。)
4．从每组中抽查一张卡片，用投影仪展示，并借助小窗格这一工具和幼儿集体检查。
(析：游戏第一关中三个空格都是行或列中唯一的空格，难度小，目的在于让幼儿熟练运用游戏规则和唯一方法去填空格。通过相互检查环节，教师可了解幼儿对规则的运用情况。同一信封中的数独卡上空格位置和图片种类不同[有水果数独、小动物数独、颜色数独等]，教师抽查展示各组卡片时，有意识地挑选不同种类和空格位置的游戏卡，这样做可以避免幼儿产生思维定势，有利于幼儿独立思考、独立尝试，也便于教师发现有困难的幼儿，并适时给予指导。)
三、独立游戏第二关(空五格)
1．引导幼儿探索。
师：信封里装着第二关的游戏卡，你们敢不敢玩?
(幼儿探索填空五格的游戏卡[如图8]，教师巡视但不作指导，稍后组长收卡，放于信封下。)
2．用白板展示空五格的游戏卡，引导幼儿集体思考，分享好方法。
师：刚才，有的小朋友填得又快又准确，有的填得比较慢，也有填错的。这里有空五格的游戏卡，请刚才填得又快又准确的小朋友试着填一填，看看他有什么好办法。(个别幼儿尝试。)
师：你先填哪个空格?为什么?
师(小结)：空格多的时候，找行或列中只有一个空格的先填，会又快又准确。
3．组织幼儿再次游戏。
师：把你们玩过的图恢复成原来的五个空格，然后再玩一遍，看谁又快又准确。(提醒幼儿完成任务后互相检查，检查后由组长把卡片整理到信封里。)
师(小结)：你们都很棒，空五格的第二关游戏也没有难倒你们。
(析：游戏第二关强调运用优先思考的思维策略，即当空格多的时候，找行或列中只有一个空格的先填，这样可以又快又准确。教师在幼儿自主尝试的过程中发现有些幼儿运用了这个策略，便通过交互式电子白板供所有幼儿分享。)
四、独立游戏第三关(空七格)
1．出示填满数字的九方格数独(如图9)。
师：这次我们用什么玩九方格填空?(数字。)
师：规则和刚才一样，但是难度更大了，猜猜第三关游戏空几格?
(析：由图片数独到数字数独，注意到了由实物到符号的循序渐进。)
2．出示只有两个不同已知数(已知数在3×3对角，如图10)的九方格图，进入游戏第三关。
师：这张图只有两个数字，找找行或列中有没有只空一格的?怎么办?
师：有一个办法能又快又准确地填满空格。这个办法藏在一首儿歌里，请仔细听。“一个数的行，另一数的列，交叉路口要先填；一个数的列，另一数的行，还有一个交叉路口不能忘。”
(请个别幼儿尝试在白板上根据儿歌的提示，移动两个“小窗格”找出已知数字所在的行与列的一个交叉路口。)
师：这个交叉路口路口不能填什么数字？
(引导幼儿注意观察交叉路口所在行与列中的已知数，根据规则用排除法找出空格中应填的数字。另一个交叉路口用相同的方法填上数字。)
师：现在游戏卡空几格?(空五格。)那就和游戏的第二关一样简单了。
3．请个别幼儿在白板上依据儿歌提示，找另一张游戏卡中两个已知数所在行与列的交叉路口(已知数在2×2对角，如图11)。
(析：游戏第三关是学习运用排除法填空格：找不到只空一格的行或列时，找两个已知数所在行与列的两个“交叉路口”，用排除法推出应填的数字。交叉路口这个问题前面虽已涉及，但这里因为有已知数限定，所以有一定难度。儿歌简洁明了地提示幼儿如何迅速准确地找到两个“交叉路口”，比单纯的示范讲解更有效。在学习排除法的过程中，教师把“这里填什么”的提问变成“这里不能填什么”，巧妙地让幼儿根据游戏规则排除错误答案，发现正确答案。)
4．引导幼儿尝试独立游戏。
幼儿尝试玩第三个信封中的游戏(如图12)，游戏过程中反复播放配乐儿歌录音。教师观察指导，引导幼儿又快又准确地完成任务。
(析：在独立操作时反复播放儿歌能提醒幼儿主动调控自己的思维步骤和操作方法。游戏第三关有一定难度，教师可对幼儿进行分层次要求：鼓励能力强的幼儿独立完成，对能力弱的幼儿适当给予帮助，放宽要求。)
5．展示个别幼儿的游戏卡，共同检查。
五、结束
师：你们很厉害，学会了玩九方格填空游戏，这个游戏有的容易，有的稍微难一些。老师把游戏卡放在数学区，你们只要多玩，就能玩得更快更好。
(析：教师将活动延伸至数学区，意在通过幼幼互动以及个别化的指导让各层次的幼儿都能体验到成功的快乐，后期还可以组织幼儿比赛。)
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