教学活动记录与评析

第一篇：教学活动记录与评析

教学活动记录与评析

区直机关第一幼儿园

周 妮

活动一：大班奥尔夫音乐活动《元宵灯会》

执教:杭师大幼儿园 司徒老师 活动记录:

1、师:过年小朋友开心吗？我们是过完什么节才来上学的？元宵节的时候你去做什么了？幼：看灯会。师：在灯会上你做什么了？幼：猜灯谜／看到灯笼／有嫦娥奔月／看到了金牛王„„

2、教师逐幅出示图片讲述元宵节看花灯的故事。

(分析：故事引导很好，幼儿回答了提问后，老师及时地给予肯定，这非常好。但老师用图卡讲故事的时候老师忘了交待故事名称。教师还可以用手将图卡中的重点部分圈一下，或者走一圈将图卡给幼儿看清楚些，以便为后面的认识重音奠定基础)

3、（播放第一遍音乐）师：我们听音乐也去看花灯，随音乐拍手。重音停顿时引导幼儿做看到花灯的动作。师：一共有几盏花灯？幼：七盏花灯。

（分析：接着音乐就响起来的时候，老师可以做一些引导，讨论一下去哪里看花灯，怎样去，看到花灯后怎样表达等等会更好。）

4、第二遍倾听音乐，引导幼儿数一数有几盏花灯。

5、（放第三遍音乐）老师在白板上跟着音乐节奏画圆圈，一拍一个圆圈，数圆圈画出灯笼。提问：（音乐）什么地方是一样的？

（分析：教师画圈时，自己跟不上节奏，一直都是错误的示范，可以看出教师并不熟悉音乐，活动前的备课不充分。加上歌词“灯笼在哪里，灯笼在哪里，准备了，X！” 总共是三段的重复，图谱画十六宫格是不太合适的。）

6、发给每个幼儿一块泡沫垫和一个琴锤。让幼儿随音乐敲节奏，音乐轻时轻击，遇到重音时重击。（老师指白板示范，幼儿在泡沫垫上敲击。）师：重重的那个音是什么音？ 幼：是打鼓的声音。

师：是什么乐器？这是重音。（引导幼儿将小锤和泡沫垫收好。）

7、将呼啦圈围成一圈摆放在地上，幼儿随音乐围圆圈走，听到重音时跳进呼啦圈里。

师：小朋友要想想连续的重音该怎么跳？（再次尝试）。

（幼儿更为有序地绕圈走，重音时跳进圆圈，连续重音时连续往前跳。）（分析：这一环节中教师要求幼儿的火车等距开，这是幼儿做不到的。呼啦圈散放，也许游戏效果会更好一些。教师可以说呼拉圈是很多大灯笼，大家可以自由做动作，重音时跳进呼啦圈，连续重音时连续跳，增强游戏的趣味性。）

8、发给每个幼儿一条纱巾用来盖头，要求听到重音时掀开纱巾，看看旁边的伙伴是谁。（教师和个别幼儿先尝试，再带领全体幼儿尝试。）

（分析：教师可引导幼儿探索纱巾的多种玩法，在重音时除了掀盖头，还可往下拉或摔纱巾等多种动作表现重音。）

9、出示釵，幼儿人手一对。

师：这是釵，小朋友拿到之后可以试试。在什么地方敲一下？ 幼：重音。引导幼儿用小釵轻敲击身体其它地方。

（分析：应当让幼儿看看、摸摸、闻闻，试试这个乐器会怎样发出声音，充分探索之后再使用这个乐器。区分轻音和重音时，还可让幼儿充分探索思考，拍身体的时候声音轻，对拍的时候声音响，不同的声音应该对应哪些乐句。指导幼儿收发乐器的时候，老师是将整个乐器盒推到幼儿跟前，这点不好，对幼儿造成负面的影响。教师可以轻轻地走到幼儿面前，放筐子在幼儿面前。表扬的环节应当充分表扬，让幼儿获得成就感。）

10、出示双响筒，一半的幼儿人手一个，有一半的幼儿仍使用小钵。老师做指挥，指向的幼儿敲乐器。第二遍，幼儿交换乐器，请一名幼儿上来指挥。引导幼儿收好乐器。

（分析：奥尔夫活动比较忌讳所有人都敲乐器，这一环节中可以不齐奏，分出声部来加大活动的难度。）

11、指导幼儿做课本练习。玩法：作业本上画有一圈小灯笼，中间画有一个手掌印，幼儿随音乐点灯笼，重音时手掌拍下去。

（分析：教师研究教材不透，教错幼儿做课本练习的方法。应该是第一拍指灯笼，第二拍指手掌印，第三拍指下一个灯笼，以此类推交替拍节奏，正好一首曲子放完就指完一圈灯笼。）

评析：

教师教态好，亲切、自然。活动过程清晰，流畅，以游戏贯穿，每个游戏都是围绕目标的。活动中小朋友玩得愉快，但是在难点的处理上，老师没有把握好，教师可以做更多的引导，还可以单独多练习。教师图谱画得不够清晰，后面幼儿都看不清楚。收取乐曲时等待的时间过长。呼啦圈环节连续重音时，幼儿随重音连续跳圈，老师没有及时发现、肯定幼儿的做法。原本教材音乐很好听，教学形式也很有趣，但由于教师自己本身存在很多问题，对教材没有吃透，影响了教学效果，教师的备课效率有待提高。

活动二：中班音乐游戏《在大森林里》

执教：杭州市三塘实验幼托园章瑛 活动目的：

1、感受音乐活泼欢快的情绪，喜欢参加音乐游戏。

2、能感受、辨别音乐的乐句，用各种动作加以表现。

3、尝试听辩音源，养成良好地倾听习惯。活动准备：

录制好的音乐碟片、录音机、音乐盒、录音机等 活动过程：

1、律动进入活动场。

听音乐“小矮人”和“魔法师”进入活动场，感受音乐活泼欢快的情绪。（分析：活动一开始，教师头带尖帽在愉快地音乐下，将孩子们自然而然就引入到情景游戏当中，孩子们非常高兴也非常感兴趣。音乐素材选得非常好，轻松、愉快。）

二、游戏《在大森林里》

1、完整欣赏音乐两遍，感受音乐欢快的情绪，学习听辨乐句。第一遍音乐：完整倾听，感受音乐欢快的情绪。

第二遍音乐：完整播放音乐，教师合着音乐做吹泡泡的动作，帮助幼儿边听音乐感受乐曲最后的延长音。

（分析：这一环节中，教师语言不够清晰、交代不明确，使得孩子们都不明白教师意图，也没能有意识地感受到每个乐句最后的延长音，没为后面的环节做好铺垫。）

2、教师哼唱，分句欣赏：进一步感受乐句结尾处的长音并做吹泡泡的形态加以表现。

3、完整欣赏若干遍：进一步感受音乐欢快活泼的情绪，用吹泡泡、变泡泡的动作感受、表现乐句。（教师吹泡泡，幼儿变泡泡，或教师变泡泡，幼儿吹泡泡，帮助幼儿进一步感受。）

（分析：由于前面环节的交代不清，导致刚进入这一节时，孩子们都不会游戏。但是，教师非常灵活，没有继续往下交，而是停下来找一个聪明的幼儿与教师进行示范。所有的孩子很快明白了游戏玩法，越玩越好。）

4、完整游戏：《在大森林里》听辨音源，养成良好地倾听习惯。

“小矮人”和“魔法师”在玩吹泡泡的游戏，一次又一次，太高兴了，不知不觉天黑了，（幼儿拉下头饰遮住眼睛），小矮人们找不到回家的路了，魔法师用好听的音乐带领大家走出大森林„„

（分析：在前面的环节中，我一直认为教师一直给孩子戴“小矮人”头饰有些多余。直到这一环节，我才发现教师是多么的聪明，巧妙地让幼儿拉下头饰遮住眼睛，在愉快地游戏中不知不觉地训练幼儿听觉。好！）

5、完整游戏若干遍，邀请听课的老师扮演各种各样的树，天黑后，小矮人在魔法师的带领下绕过各种各样的树走出大森林，增强游戏性。

（分析：教师充分利用现场听课教师多的资源，邀请听课教师来扮演各种大树，幼儿必须仔细倾听音源，否则就会撞到大树。即增加了游戏难度，更增添了游戏的趣味性，深受孩子们喜欢。教师刚开始选择的音乐盒太小声了，孩子们根本听不见。幸好教师非常地灵活，及时调整活动方案，用碰铃更换了音乐盒，效果好很多。

三、结束：

小矮人在魔法师带领下走出大森林。活动评析：

此活动选材很好，音乐非常轻松、活泼、欢快。活动设计也很巧妙，以情景游戏贯穿，符合中班幼儿年龄特点。教师教态亲切、肢体动作优美、富有感染力。但是，在第二环节中教师指导语不够清晰明确，孩子们不理解教师意图，不懂得如何跟老师配合做相应的泡泡变大、泡泡变小的动作。在后面的听辨音源环节，教师首先选择的音乐盒太小声了，孩子们根本听不见。教师非常地灵活，及时调整活动方案，用碰铃更换了音乐盒，效果好很多。

第二篇：教学活动记录与评析

教学活动记录与评析

区直机关第一幼儿园周 妮

活动一：大班奥尔夫音乐活动《元宵灯会》

执教:杭师大幼儿园司徒老师 活动记录:

1、师:过年小朋友开心吗？我们是过完什么节才来上学的？元宵节的时候你去做什么了？幼：看灯会。师：在灯会上你做什么了？幼：猜灯谜／看到灯笼／有嫦娥奔月／看到了金牛王„„

2、教师逐幅出示图片讲述元宵节看花灯的故事。

(分析：故事引导很好，幼儿回答了提问后，老师及时地给予肯定，这非常好。但老师用图卡讲故事的时候老师忘了交待故事名称。教师还可以用手将图卡中的重点部分圈一下，或者走一圈将图卡给幼儿看清楚些，以便为后面的认识重音奠定基础)

3、（播放第一遍音乐）师：我们听音乐也去看花灯，随音乐拍手。重音停顿时引导幼儿做看到花灯的动作。师：一共有几盏花灯？幼：七盏花灯。

（分析：接着音乐就响起来的时候，老师可以做一些引导，讨论一下去哪里看花灯，怎样去，看到花灯后怎样表达等等会更好。）

4、第二遍倾听音乐，引导幼儿数一数有几盏花灯。

5、（放第三遍音乐）老师在白板上跟着音乐节奏画圆圈，一拍一个圆圈，数圆圈画出灯笼。提问：（音乐）什么地方是一样的？

（分析：教师画圈时，自己跟不上节奏，一直都是错误的示范，可以看出教师并不熟悉音乐，活动前的备课不充分。加上歌词“灯笼在哪里，灯笼在哪里，准备了，X！” 总共是三段的重复，图谱画十六宫格是不太合适的。）

6、发给每个幼儿一块泡沫垫和一个琴锤。让幼儿随音乐敲节奏，音乐轻时轻击，遇到重音时重击。（老师指白板示范，幼儿在泡沫垫上敲击。）

师：重重的那个音是什么音？

幼：是打鼓的声音。

师：是什么乐器？这是重音。

（引导幼儿将小锤和泡沫垫收好。）

7、将呼啦圈围成一圈摆放在地上，幼儿随音乐围圆圈走，听到重音时跳进呼啦圈里。

师：小朋友要想想连续的重音该怎么跳？（再次尝试）。

（幼儿更为有序地绕圈走，重音时跳进圆圈，连续重音时连续往前跳。）（分析：这一环节中教师要求幼儿的火车等距开，这是幼儿做不到的。呼啦圈散放，也许游戏效果会更好一些。教师可以说呼拉圈是很多大灯笼，大家可以自由做动作，重音时跳进呼啦圈，连续重音时连续跳，增强游戏的趣味性。）

8、发给每个幼儿一条纱巾用来盖头，要求听到重音时掀开纱巾，看看旁边的伙伴是谁。（教师和个别幼儿先尝试，再带领全体幼儿尝试。）

（分析：教师可引导幼儿探索纱巾的多种玩法，在重音时除了掀盖头，还可往下拉或摔纱巾等多种动作表现重音。）

9、出示釵，幼儿人手一对。

师：这是釵，小朋友拿到之后可以试试。在什么地方敲一下？

幼：重音。引导幼儿用小釵轻敲击身体其它地方。

（分析：应当让幼儿看看、摸摸、闻闻，试试这个乐器会怎样发出声音，充分探索之后再使用这个乐器。区分轻音和重音时，还可让幼儿充分探索思考，拍身体的时候声音轻，对拍的时候声音响，不同的声音应该对应哪些乐句。指导幼儿收发乐器的时候，老师是将整个乐器盒推到幼儿跟前，这点不好，对幼儿造成负面的影响。教师可以轻轻地走到幼儿面前，放筐子在幼儿面前。表扬的环节应当充分表扬，让幼儿获得成就感。）

10、出示双响筒，一半的幼儿人手一个，有一半的幼儿仍使用小钵。老师做指挥，指向的幼儿敲乐器。

第二遍，幼儿交换乐器，请一名幼儿上来指挥。

引导幼儿收好乐器。

（分析：奥尔夫活动比较忌讳所有人都敲乐器，这一环节中可以不齐奏，分出声部来加大活动的难度。）

11、指导幼儿做课本练习。玩法：作业本上画有一圈小灯笼，中间画有一个手掌印，幼儿随音乐点灯笼，重音时手掌拍下去。

（分析：教师研究教材不透，教错幼儿做课本练习的方法。应该是第一拍指灯笼，第二拍指手掌印，第三拍指下一个灯笼，以此类推交替拍节奏，正好一首曲子放完就指完一圈灯笼。）

评析：

教师教态好，亲切、自然。活动过程清晰，流畅，以游戏贯穿，每个游戏都是围绕目标的。活动中小朋友玩得愉快，但是在难点的处理上，老师没有把握好，教师可以做更多的引导，还可以单独多练习。教师图谱画得不够清晰，后面幼儿都看不清楚。收取乐曲时等待的时间过长。呼啦圈环节连续重音时，幼儿随重音连续跳圈，老师没有及时发现、肯定幼儿的做法。原本教材音乐很好听，教学形式也很有趣，但由于教师自己本身存在很多问题，对教材没有吃透，影响了教学效果，教师的备课效率有待提高。

活动二：中班音乐游戏《在大森林里》

执教：杭州市三塘实验幼托园章瑛

活动目的：

1、感受音乐活泼欢快的情绪，喜欢参加音乐游戏。

2、能感受、辨别音乐的乐句，用各种动作加以表现。

3、尝试听辩音源，养成良好地倾听习惯。

活动准备：

录制好的音乐碟片、录音机、音乐盒、录音机等

活动过程：

1、律动进入活动场。

听音乐“小矮人”和“魔法师”进入活动场，感受音乐活泼欢快的情绪。（分析：活动一开始，教师头带尖帽在愉快地音乐下，将孩子们自然而然就引入到情景游戏当中，孩子们非常高兴也非常感兴趣。音乐素材选得非常好，轻松、愉快。）

二、游戏《在大森林里》

1、完整欣赏音乐两遍，感受音乐欢快的情绪，学习听辨乐句。

第一遍音乐：完整倾听，感受音乐欢快的情绪。

第二遍音乐：完整播放音乐，教师合着音乐做吹泡泡的动作，帮助幼儿边听音乐感受乐曲最后的延长音。

（分析：这一环节中，教师语言不够清晰、交代不明确，使得孩子们都不明白教师意图，也没能有意识地感受到每个乐句最后的延长音，没为后面的环节做好铺垫。）

2、教师哼唱，分句欣赏：进一步感受乐句结尾处的长音并做吹泡泡的形态加以表现。

3、完整欣赏若干遍：进一步感受音乐欢快活泼的情绪，用吹泡泡、变泡泡的动作感受、表现乐句。（教师吹泡泡，幼儿变泡泡，或教师变泡泡，幼儿吹泡泡，帮助幼儿进一步感受。）

（分析：由于前面环节的交代不清，导致刚进入这一节时，孩子们都不会游

戏。但是，教师非常灵活，没有继续往下交，而是停下来找一个聪明的幼儿与教师进行示范。所有的孩子很快明白了游戏玩法，越玩越好。）

4、完整游戏：《在大森林里》听辨音源，养成良好地倾听习惯。

“小矮人”和“魔法师”在玩吹泡泡的游戏，一次又一次，太高兴了，不知不觉天黑了，（幼儿拉下头饰遮住眼睛），小矮人们找不到回家的路了，魔法师用好听的音乐带领大家走出大森林„„

（分析：在前面的环节中，我一直认为教师一直给孩子戴“小矮人”头饰有些多余。直到这一环节，我才发现教师是多么的聪明，巧妙地让幼儿拉下头饰遮住眼睛，在愉快地游戏中不知不觉地训练幼儿听觉。好！）

5、完整游戏若干遍，邀请听课的老师扮演各种各样的树，天黑后，小矮人在魔法师的带领下绕过各种各样的树走出大森林，增强游戏性。

（分析：教师充分利用现场听课教师多的资源，邀请听课教师来扮演各种大树，幼儿必须仔细倾听音源，否则就会撞到大树。即增加了游戏难度，更增添了游戏的趣味性，深受孩子们喜欢。教师刚开始选择的音乐盒太小声了，孩子们根本听不见。幸好教师非常地灵活，及时调整活动方案，用碰铃更换了音乐盒，效果好很多。

三、结束：

小矮人在魔法师带领下走出大森林。

活动评析：

此活动选材很好，音乐非常轻松、活泼、欢快。活动设计也很巧妙，以情景游戏贯穿，符合中班幼儿年龄特点。教师教态亲切、肢体动作优美、富有感染力。但是，在第二环节中教师指导语不够清晰明确，孩子们不理解教师意图，不懂得如何跟老师配合做相应的泡泡变大、泡泡变小的动作。在后面的听辨音源环节，教师首先选择的音乐盒太小声了，孩子们根本听不见。教师非常地灵活，及时调整活动方案，用碰铃更换了音乐盒，效果好很多。

第三篇：教学教研活动记录

教学教研活动记录

赵 枣 林 联 小

2016年12月

教科研活动记录

时间 参加人员

活

动

内 容

科目 英语 活动范围 英语教研组

全体英语教师

1、安排本学期工作，明确工作重心。

（一）组织教师学习并进行相关考核，丰厚教师的文化积淀，提升语文素养。全体英语教师要在以前学习的基础上再次认真自学课程标准，明确教学理念及各年段学习要求，期末进行相关的考核。

（二）进行研训一体的教研模式研究进行研训一体的备课组建设的研究，全面促进全校各备课组的教研活动质量。各个备课组要定人、定时、定内容、定地点进行教研活动（教材分析）

（三）积极开展丰富的师生活动，以竞赛促发展。

通过本次活动，教师们明确了本学期的工作重心，有利活 动 效 果 于各位教师结合学校的计划安排自己的教学工作。

教科研活动记录

时间 参加人员

活

动

内 容

科目 英语 活动范围 英语教研组

全体英语教师

-----：仔细阅读了《英语课程标准解读》，读后感觉获益良多。本书是由教育部组织，英语课程标准研制组编写，北京师范大学出版社出版的。该书有以下三个特点：一是“准”，即准确地体现了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》课程改革纲要（试行）的精神，准确的解读了新课程标准；二是“新”，即体现了素质教新观念、新理论和新要求；三是“实”，即内容充实，资料翔实，语言朴实，有很强的实用性。

-----：联系实际，我觉得教师是英语教学的实践者，教学质量的高低在很大程度上取决于教师素质的高低。随着社会的不断发展，社会和家长对少儿英语教学的要求不断提高，新的教学理论和新的教学手段不断出现，英语教学对教师素质的要求也在不断地提高。

活 动 效 果

通过本次活动，老师们明确了新课程标准对英语教学的具体要求，在以后的教学中注意与时俱进，不断改进教学。

教科研活动记录

时间 参加人员

活

动

内 容

科目 英语 活动范围 英语教研组

全体英语教师 小学英语游戏教学策略

１.游戏教学是小学英语教学的有益尝试。英语教学在我国已有数十年的历史，随着社会国际化程度的发展也越来越受到重视，各种改革尝试几乎没有停止过。但小学英语教学大面积铺开还只是近几年的事。在教学模式上照搬中学乃至大学显然是行不通的，如何融合素质教学理念，把英语教学特点和小学生心理、性格特点相结合，探索富于趣味性的游戏教学新模式，对于当前的小学英语教学具有及其重大的理论探索意义和现实必要性。２.游戏教学适合小学生的心理和性格特征。小学生年龄小，活泼好动，好奇心强，接受能力强，因此，形式多样的游戏教学容易为小学生接受。

通过本次活动，教师们更加了解小学英语游戏教学，吸活 动 效 果 取经验教训，掌握游戏教学的要领，更好地服务于教学，使英语课堂不再枯燥无味，极大地调动学生学习英语的兴趣。

教科研活动记录

时间 参加人员

活

动

内 容

2、我们要求学生在公共场合尝试用英语打招呼；凡是英语课上，科目 英语 活动范围 英语教研组

全体英语教师

用英语组织教学，创设语言环境。

1、我们在英语教学过程中尽可能少地说中文，尽量尝试通过手势、眼神、动作和口令等辅助手段来组织教学。(用英语组织教学能增加学生的语言实践机会，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。)例如：当某个教学环节要结束时，老师说“One, two, three”或者以chant的形式“Close your book, closeyour book!”，让学生一边chant一边迅速坐端正“Sit up straight,(repeat)”。

就要求学生尽可能用英语进行交流，如果学生迟到了，就必须说“S－orry, I’m late.May Icome in?”老师也会有礼貌地回应“Come in, please！”

通过本次活动，教师们重新认识了英语听说训练的重要活 动 效 果 性，在以后的教学中更加注意对学生进行听说训练，提高学生的听说能力。

教科研活动记录

时间 参加人员

活

动

内 容

科目 英语 活动范围 英语教研组

全体英语教师

归纳总结英语朗读的几种方法

1.范读 2．领读

3．伴随情景的朗读

4．齐声朗读

5．个别朗读和分角色朗读 6．背诵并复述

通过本次活动，教师们各抒己见，总结归纳了常用的几活 动 效 果 种英语朗读方法，既是总结又是升华，在日后的教学将会利用各种有效的朗读方法，提高学生的朗读水平。

教科研活动记录

时间 参加人员

活

2、让学生多听课文磁带、朗读磁带，让学生模仿，训练听觉。科目 英语 活动范围 英语教研组

全体英语教师

1、教师要尽可能用英语组织教学，坚持多说，使学生大量接触、并有意识训练听觉，渐渐的由不懂，到懂一点、到大部分，久而久之也就养成了听的习惯。

动

内 容

我在每次教新课前，用3－5分钟放录音，请学生静听，不要求全部听懂；新课学完，再听录音，要求学生跟读；总结新课时，要求学生能根据我所给的词或短句进行英汉互译。

3、听英语歌曲，巩固练习听说，培养学生的语感。

通过本次活动，教师们在培养学生良好的英语学习习惯活 动 效 果 方面做了深入的交流和探讨，并将其运用到实际教学中，培养学生良好的学习习惯。

教科研活动记录

时间 参加人员

活

动

内 容

科目 英语 活动范围 英语教研组

全体英语教师

通过各种手段，活跃课堂气氛。

1、充分备课。把知识与学生的兴趣结合起来，让他们多多参与，充分调动学生的积极性。

2、尝试让学生讲课。学生自己给自己当老师，会很兴奋，课堂气氛肯定很活跃。

3、课堂上调节气氛的内容也必不可少。比如，可以扩展的地方，就稍稍拓展些，这样可以很有效地吸引住学生的注意力。

4、尽可能增加一些关于课题的笑话或一些小游戏。既可帮助学习，又能加强课堂娱乐的气氛，让学生在轻松中愉快学习。

5、适当开展知识竞赛活动。让学生在“赛中学”、“学中赛”，既活跃了课堂气氛又提高了学习效率，扩大了学生的知识面。

6、老师在课堂上应扮好引导的角色。要采用灵活新颖，多样化的教学方式，适时适景地激发学生听课的热情，让学生充分体会到课堂上的主动性，从而让学生满怀兴致地投入到教学中。

通过本次活动，教师们更新了教育理念，反思自己的教活 动 效 果 学方式方法，优化教学环节，给我们的课堂教学实践带来了多维度的思索和多角度的探究。

教科研活动记录

时间 参加人员

活

动

内 容

科目 英语 活动范围 英语教研组

全体英语教师

评价方法多维；评价主体多维；评价内容多维。

按小学英语教材编排特点，我们把一个单元看作一个评价阶段，对于学生在一个单元里的表现，我们设计了一个总表——学习成长记录表，还设计了一些分表，它们是“课堂学习过程评价表”、“作业练习评价表”、“英语实践活动评价表”和“单元学习评价表”。（按评价等级或描述性的为主，如：A、B、C、E（Excellent），G（Good），O(Ok)，T(Try hand)，笑脸和哭脸）

通过本次活动，教师们对科学的评价制度有了更深入的活 动 效 果 了解，在以后教学中更多的使用多角度的立体性评价，科学评价学生。

教科研活动记录

时间 参加人员

活

动

内

5、运用体态语 科目 英语 活动范围 英语教研组

全体英语教师

结合教学实践介绍几种常用的纠错方法。

1、直接告知 如果学生发生了错误，教师可以直接向他指出错误，然后请他重说一遍，待他回答正确后，千万别忘了表扬和鼓励，以增强他们学习英语的信心。

2、学生重复 教师发现学生说错时可要求其重复一遍。

3、教师重复

4、采用提问的方式

容

6、学生互纠

7、教师纠错

8、书面作业纠错

通过本次活动，教师们了解了课堂教学纠错的艺术，能活 动 效 果 够更加理性地看待学生的错误并帮助其改正，有利于课堂教学效率的提高。

教科研活动记录

时间 参加人员

活

动

内 容

科目 英语 活动范围 英语教研组

全体英语教师 用顺口溜激发兴趣

每教完一单元，在巩固练习课上，老师可以把单元的单词编成顺口溜介绍给学生，以激发兴趣，提高记单词的效率。如：clock铃响起得早，English念得妙，蛋糕cake准备好，背起bag 上学校，沿街look 顺便瞧，bike多来 bus少，car比jeep还要高，交通工具离不了。this“这”,that “那“，banana“香蕉”皮剥下，pear黄，apple大，橘子orange手中拿，再用cup端上茶，you想吃啥就吃啥等。由于这些顺口溜表述了一定的物景，学生学起来既有兴趣，又记得牢。

通过本次活动，教师们掌握了更多的激发学生学习兴趣活 动 效 果 的方法，并运用于以后的教学中，使英语不再枯燥无味，极大地调动了学生的学习积极性。

教科研活动记录

时间 参加人员

活

动

内 容

科目 英语 活动范围 英语教研组

全体英语教师

培养兴趣、激发动机

动机和兴趣对学习的影响是巨大的，它是学生学习行为的主要动因，也是维持学习者努力水平的底层力量。如果学生对学习没有兴趣，没有比较持久的学习动机，那么教师的许多努力都会变成无用功。相反，稳定持久的学习兴趣和动机有利于提高学生学习的主动性，并在很大程度上弥补大班语言学习的许多先天不足。

通过本次活动，教师们更加明确了如何构建英语高效课活 动 效 果 堂，有效组织教学，提高了教师素质，克服对传统的拷贝，关注每个学生的需要，提高了课堂效率。

教科研活动记录

时间 参加人员

活

动

内 容

科目 英语 活动范围 英语教研组

全体英语教师

实践式：小学生天性喜欢动手，对于自己参与动手的东西，尤其感兴趣。他们总喜欢在课堂上“做些小动作”因此，在五年级第二册书学完颜色后，我就给学生上了一节“美术课”。在课上我先要求学生把他们所带的颜料的各种颜色用英语说一说，并且同桌互相操练：What color is it? It’s „.然后再由老师带领大家做一个游戏：Guess? What color is it? 通过猜一猜的游戏方式继续复习颜色类的单词。等所有的单词都复习完了之后，让学生取出调色盘，并且出示卡片：red + yellow = ? 通过学生自己进行调色得出答案orange来。当然除了老师规定要调的颜色之外，我还让学生自己模仿老师进行调色，然后出题提问大家。这样一节课下来，每一个学生都对这些颜色类的单词留下深刻的印象，这样不仅复习了已学的单词，而且在学生自己调色的过程中还掌握了一些其它颜色的单词，大大扩充了他们的词汇量。

通过本次活动，教师们学习了英语复习的四种有效方活 动 效 果 法，复习课不再那么枯燥，课堂气氛活跃，学生在愉快的气氛中学习语言，提高学生学习英语的积极性。

教科研活动记录

时间 参加人员

活

动

在弄懂图与句子的意思的前提下，把几幅图连起来说成一个完整 科目 英语 活动范围 英语教研组

全体英语教师

故事表演式：

小学生的年龄特征决定了他们对好玩、有趣的事情有着强烈的好 奇心，因此在学习复习课中的“Read and act”时可采用讲故事 的形式。这种题一般都是以一组幽默的连环画的形式出现的，每 一幅图上都有一两句点睛之笔。对于这样的内容，可以要求学生

内 的故事，要用上图中的句子，而且在故事中能用英语的、会用英

容

语的尽量用英语。当然这种题也可以请同学们以小品的形式表演 出来。具体如何使用，可根据实际情况来定。

学生在愉快的气氛中学习语言，提高学生学习英语的积活 动 效 果 极性。

第四篇：教学教研活动记录（推荐）

教科研活动记录

时间 参加人员

活

动

内 容

科目 英语 活动范围 英语教研组

全体英语教师

1、安排本学期工作，明确工作重心。

（一）组织教师学习并进行相关考核，丰厚教师的文化积淀，提升语文素养。全体英语教师要在以前学习的基础上再次认真自学课程标准，明确教学理念及各年段学习要求，期末进行相关的考核。

（二）进行研训一体的教研模式研究进行研训一体的备课组建设的研究，全面促进全校各备课组的教研活动质量。各个备课组要定人、定时、定内容、定地点进行教研活动（教材分析）

（三）积极开展丰富的师生活动，以竞赛促发展。

通过本次活动，教师们明确了本学期的工作重心，有利活 动 效 果 于各位教师结合学校的计划安排自己的教学工作。

教科研活动记录

时间 参加人员

活

动

内 容

科目 英语 活动范围 英语教研组

全体英语教师

-----：仔细阅读了《英语课程标准解读》，读后感觉获益良多。本书是由教育部组织，英语课程标准研制组编写，北京师范大学出版社出版的。该书有以下三个特点：一是“准”，即准确地体现了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》课程改革纲要（试行）的精神，准确的解读了新课程标准；二是“新”，即体现了素质教新观念、新理论和新要求；三是“实”，即内容充实，资料翔实，语言朴实，有很强的实用性。

-----：联系实际，我觉得教师是英语教学的实践者，教学质量的高低在很大程度上取决于教师素质的高低。随着社会的不断发展，社会和家长对少儿英语教学的要求不断提高，新的教学理论和新的教学手段不断出现，英语教学对教师素质的要求也在不断地提高。

活 动 效 果

通过本次活动，老师们明确了新课程标准对英语教学的具体要求，在以后的教学中注意与时俱进，不断改进教学。

教科研活动记录

时间 参加人员

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内 容

科目 英语 活动范围 英语教研组

全体英语教师 小学英语游戏教学策略

１.游戏教学是小学英语教学的有益尝试。英语教学在我国已有数十年的历史，随着社会国际化程度的发展也越来越受到重视，各种改革尝试几乎没有停止过。但小学英语教学大面积铺开还只是近几年的事。在教学模式上照搬中学乃至大学显然是行不通的，如何融合素质教学理念，把英语教学特点和小学生心理、性格特点相结合，探索富于趣味性的游戏教学新模式，对于当前的小学英语教学具有及其重大的理论探索意义和现实必要性。２.游戏教学适合小学生的心理和性格特征。小学生年龄小，活泼好动，好奇心强，接受能力强，因此，形式多样的游戏教学容易为小学生接受。

通过本次活动，教师们更加了解小学英语游戏教学，吸活 动 效 果 取经验教训，掌握游戏教学的要领，更好地服务于教学，使英语课堂不再枯燥无味，极大地调动学生学习英语的兴趣。

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时间 参加人员

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内 容

2、我们要求学生在公共场合尝试用英语打招呼；凡是英语课上，科目 英语 活动范围 英语教研组

全体英语教师

用英语组织教学，创设语言环境。

1、我们在英语教学过程中尽可能少地说中文，尽量尝试通过手势、眼神、动作和口令等辅助手段来组织教学。(用英语组织教学能增加学生的语言实践机会，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。)例如：当某个教学环节要结束时，老师说“One, two, three”或者以chant的形式“Close your book, closeyour book!”，让学生一边chant一边迅速坐端正“Sit up straight,(repeat)”。

就要求学生尽可能用英语进行交流，如果学生迟到了，就必须说“S－orry, I’m late.May Icome in?”老师也会有礼貌地回应“Come in, please！”

通过本次活动，教师们重新认识了英语听说训练的重要活 动 效 果 性，在以后的教学中更加注意对学生进行听说训练，提高学生的听说能力。

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时间 参加人员

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内 容

科目 英语 活动范围 英语教研组

全体英语教师

归纳总结英语朗读的几种方法

1.范读 2．领读

3．伴随情景的朗读

4．齐声朗读

5．个别朗读和分角色朗读 6．背诵并复述

通过本次活动，教师们各抒己见，总结归纳了常用的几活 动 效 果 种英语朗读方法，既是总结又是升华，在日后的教学将会利用各种有效的朗读方法，提高学生的朗读水平。

教科研活动记录

时间 参加人员

活

2、让学生多听课文磁带、朗读磁带，让学生模仿，训练听觉。科目 英语 活动范围 英语教研组

全体英语教师

1、教师要尽可能用英语组织教学，坚持多说，使学生大量接触、并有意识训练听觉，渐渐的由不懂，到懂一点、到大部分，久而久之也就养成了听的习惯。

动

内 容

我在每次教新课前，用3－5分钟放录音，请学生静听，不要求全部听懂；新课学完，再听录音，要求学生跟读；总结新课时，要求学生能根据我所给的词或短句进行英汉互译。

3、听英语歌曲，巩固练习听说，培养学生的语感。

通过本次活动，教师们在培养学生良好的英语学习习惯活 动 效 果 方面做了深入的交流和探讨，并将其运用到实际教学中，培养学生良好的学习习惯。

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时间 参加人员

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内 容

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全体英语教师

通过各种手段，活跃课堂气氛。

1、充分备课。把知识与学生的兴趣结合起来，让他们多多参与，充分调动学生的积极性。

2、尝试让学生讲课。学生自己给自己当老师，会很兴奋，课堂气氛肯定很活跃。

3、课堂上调节气氛的内容也必不可少。比如，可以扩展的地方，就稍稍拓展些，这样可以很有效地吸引住学生的注意力。

4、尽可能增加一些关于课题的笑话或一些小游戏。既可帮助学习，又能加强课堂娱乐的气氛，让学生在轻松中愉快学习。

5、适当开展知识竞赛活动。让学生在“赛中学”、“学中赛”，既活跃了课堂气氛又提高了学习效率，扩大了学生的知识面。

6、老师在课堂上应扮好引导的角色。要采用灵活新颖，多样化的教学方式，适时适景地激发学生听课的热情，让学生充分体会到课堂上的主动性，从而让学生满怀兴致地投入到教学中。

通过本次活动，教师们更新了教育理念，反思自己的教活 动 效 果 学方式方法，优化教学环节，给我们的课堂教学实践带来了多维度的思索和多角度的探究。

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活 动 效 果

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全体英语教师

评价方法多维；评价主体多维；评价内容多维。

按小学英语教材编排特点，我们把一个单元看作一个评价阶段，对于学生在一个单元里的表现，我们设计了一个总表——学习成长记录表，还设计了一些分表，它们是“课堂学习过程评价表”、“作业练习评价表”、“英语实践活动评价表”和“单元学习评价表”。（按评价等级或描述性的为主，如：A、B、C、E（Excellent），G（Good），O(Ok)，T(Try hand)，笑脸和哭脸）

通过本次活动，教师们对科学的评价制度有了更深入的活 动 效 果 了解，在以后教学中更多的使用多角度的立体性评价，科学评价学生。

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时间 参加人员

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5、运用体态语 科目 英语 活动范围 英语教研组

全体英语教师

结合教学实践介绍几种常用的纠错方法。

1、直接告知 如果学生发生了错误，教师可以直接向他指出错误，然后请他重说一遍，待他回答正确后，千万别忘了表扬和鼓励，以增强他们学习英语的信心。

2、学生重复 教师发现学生说错时可要求其重复一遍。

3、教师重复

4、采用提问的方式

容

6、学生互纠

7、教师纠错

8、书面作业纠错

通过本次活动，教师们了解了课堂教学纠错的艺术，能活 动 效 果 够更加理性地看待学生的错误并帮助其改正，有利于课堂教学效率的提高。

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内 容

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全体英语教师 用顺口溜激发兴趣

每教完一单元，在巩固练习课上，老师可以把单元的单词编成顺口溜介绍给学生，以激发兴趣，提高记单词的效率。如：clock铃响起得早，English念得妙，蛋糕cake准备好，背起bag 上学校，沿街look 顺便瞧，bike多来 bus少，car比jeep还要高，交通工具离不了。this“这”,that “那“，banana“香蕉”皮剥下，pear黄，apple大，橘子orange手中拿，再用cup端上茶，you想吃啥就吃啥等。由于这些顺口溜表述了一定的物景，学生学起来既有兴趣，又记得牢。

通过本次活动，教师们掌握了更多的激发学生学习兴趣活 动 效 果 的方法，并运用于以后的教学中，使英语不再枯燥无味，极大地调动了学生的学习积极性。

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全体英语教师

培养兴趣、激发动机

动机和兴趣对学习的影响是巨大的，它是学生学习行为的主要动因，也是维持学习者努力水平的底层力量。如果学生对学习没有兴趣，没有比较持久的学习动机，那么教师的许多努力都会变成无用功。相反，稳定持久的学习兴趣和动机有利于提高学生学习的主动性，并在很大程度上弥补大班语言学习的许多先天不足。

通过本次活动，教师们更加明确了如何构建英语高效课活 动 效 果 堂，有效组织教学，提高了教师素质，克服对传统的拷贝，关注每个学生的需要，提高了课堂效率。

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全体英语教师

实践式：小学生天性喜欢动手，对于自己参与动手的东西，尤其感兴趣。他们总喜欢在课堂上“做些小动作”因此，在五年级第二册书学完颜色后，我就给学生上了一节“美术课”。在课上我先要求学生把他们所带的颜料的各种颜色用英语说一说，并且同桌互相操练：What color is it? It’s „.然后再由老师带领大家做一个游戏：Guess? What color is it? 通过猜一猜的游戏方式继续复习颜色类的单词。等所有的单词都复习完了之后，让学生取出调色盘，并且出示卡片：red + yellow = ? 通过学生自己进行调色得出答案orange来。当然除了老师规定要调的颜色之外，我还让学生自己模仿老师进行调色，然后出题提问大家。这样一节课下来，每一个学生都对这些颜色类的单词留下深刻的印象，这样不仅复习了已学的单词，而且在学生自己调色的过程中还掌握了一些其它颜色的单词，大大扩充了他们的词汇量。

通过本次活动，教师们学习了英语复习的四种有效方活 动 效 果 法，复习课不再那么枯燥，课堂气氛活跃，学生在愉快的气氛中学习语言，提高学生学习英语的积极性。

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时间 参加人员

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在弄懂图与句子的意思的前提下，把几幅图连起来说成一个完整 科目 英语 活动范围 英语教研组

全体英语教师

故事表演式：

小学生的年龄特征决定了他们对好玩、有趣的事情有着强烈的好 奇心，因此在学习复习课中的“Read and act”时可采用讲故事 的形式。这种题一般都是以一组幽默的连环画的形式出现的，每 一幅图上都有一两句点睛之笔。对于这样的内容，可以要求学生

内 的故事，要用上图中的句子，而且在故事中能用英语的、会用英

容

语的尽量用英语。当然这种题也可以请同学们以小品的形式表演 出来。具体如何使用，可根据实际情况来定。

学生在愉快的气氛中学习语言，提高学生学习英语的积活 动 效 果 极性。

教科研活动记录

时间 参加人员

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科目 英语 活动范围 英语教研组

全体英语教师

活 动 效 果

教科研活动记录

时间 参加人员

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科目 英语 活动范围 英语教研组

全体英语教师

活 动 效 果

第五篇：高效教学活动记录

高效教学活动记录

一、时间：2013年10月22日

二、学习内容：宝坻区教育局关于加强高效教学工作的实施意见

三、主持人：运起兴

四、参加人员：全体教师

五、活动过程：

1.主任宣读《宝坻区教育局关于加强高效教学工作的实施意见》。主要提要：

（1）认清形势，统一实施高效教学的思想（2）把握规律，抓住实施高效教学的重点 要充分发挥管理者导向作用，想管理要高效。要充分发挥教师的主导作用，提高教学效率。要充分激发学生的主题性，提高学习效率。（3）加强领导，明确高效教学的要求 2.校长作高效教学的动员。

3.教师讨论:实施高效教学自身存在的问题

学校管理水平需要进一步的提高；教师的敬业精神还有待提高、师生和谐、平等的关系没有真正的建立起来；教师的教学方法和手段比较单一，教师的专业素养要进一步充实、提高。

高效教学活动记录

一、时间：2013年11月26日

二、学习内容：宝坻区中小学实施高效教学的基本要求

三、主持人：运起兴

四、参加人员：全体教师

五、活动过程：

1.主任宣读《宝坻区中小学实施高效教学的基本要求》。主要提要： 备课

备课标；备教材；备学生；备教法；备训练。课堂教学

实现高效课堂应该做到以下四个方面：

准确把握课堂结构的五个基本环节，即课堂导入—组织学生学习新知识（技能）—当堂训练—达标检测—课堂小结。

要利用多种方式和手段激发学生生学习的积极性和主动性，提高课堂效率。

教学评价；媒体使用；教学反馈 ；学法指导；动态生成；课后反思。要不断研究不同类型课的特点，按照其规律组织教学．把高效教学落到实处。

遵守课堂教学常规。作业批改

辅导学生 考试

考后要及时对学生答卷进行系统分析。要通过对学生试卷各类试题得分率和失分率等数据的分析，找出学生存在问题，归纳问题的成因，研究解决问题的对策。

在对答卷分析、研究的基础上要及时讲评。讲评试卷不能一味对答案，要注重知识的点、线、面联系，注重点拨答题思路，注重总结规律。做到既要让学生牢牢巩固知识，又要让学生学会举一反三。2.关于高效教学的基本要求，校长作要求。

一是利用课余时间自己主动学习，查找不足；二是写出心得体会；三是对照实施。

高效教学活动记录

一、时间：2014年3月8日-15日

二、内容：高效教学教师课程评定

三、主持人：运起兴

四、参加人员：全体教师

五、活动过程： 1.教师授课

魏俊如 语文《清平乐〃村居》 刘万双 数学《有关0的计算》 杜春雨 英语《Lesson 3》

运丽丽 语文《雷锋叔叔，你在哪里》 高洪奇 语文《看电视》 2.活动效果

通过学习高效教学的基本要求，大部分老师都能体现出高效的课堂。但是部分教师教学方法单一，新的教学理念不能体现。自身的素质还要加强。

在这次活动中，刘万双、运丽丽、杜春雨三位老师表现突出，教学方法新，学生接受效果好。

高效教学活动记录

一、时间：2014年4月8日-15日

二、内容：高效教学讲座

三、主持人：运起兴

四、主讲人：镇教研员 王树玲

五、参加人员：全体教师

六、活动过程：

1.主任宣布今天讲座的目的:提高教师对高效教学的认识。2.王淑玲作报告：有效的高效教学课堂 3.活动效果

通过此次讲座，教师们对高效的课堂有了进一步的认识。高效的课堂并不是高不可攀，而是我们要按照高效课堂教学的要求去精心设计，充分利用媒体提高效率。从而实现高效的课堂。

高效教学活动记录

一、时间：2014年5月20

二、内容：高效教学汇报课

三、主持人：运起兴

四、主讲人：杜春雨

五、参加人员：全体教师

六、活动过程：

1.杜春雨老师授课（常态课）2.教师简单说课 3.评课

体现面向全体、精讲多练、师生互动、技术运用、目标达成、课后反思。

高效教学活动记录

一、时间：2014年5月27

二、学习内容：PPT课件制作

三、主持人：运起兴

四、主讲人：刘万双

五、参加人员：全体教师

六、活动过程：

1.刘万双讲解ppt课件制作技巧 2.教师练习

高效教学活动记录

南里自沽中心小学 2013-2014学