《感受青春律动》教案1[五篇范文]

第一篇：《感受青春律动》教案1

《感受青春律动》教案

第1站 青春多美好

教学目标

一、知识目标：

明确处于青春期的我们生理和心理上发生的一些变化，并且能够正确认识这些变化。掌握青春期的某些重要心理特征及其了解青春期的某些行为特点。

二、能力目标：

能够正确的处理青春期的三个主要心理矛盾。能够主动的适应生活中的某些变化，并且积极主动的寻求适当的解决方案。

三、情感、态度与价值目标：

培养自己的自我调节能力，学会设计自己的青春之路。能够树立正确的人生观、价值观等。

教学重点

青春期是人生理和心理发育的关键期。

教学难点

自己的人生要向哪些方向走和自己对青春的理解是有关系的，所以要掌握青春的方向，体验，感受青春的美好，形成珍惜青春的良好生活态度。

教学过程

一、导入新课

各位同学，新学期开始了，现在我们已经是八年级的学生了。请大家自己关注一下周围的同学，和上学期相比，同学们发生了哪些变化？

二、学习新课

八年级的同学正处于青春期，这一时期，人的生理和心理都会发生很大的变化。同时，青春期也是人生最美好的阶段。在这一阶段，我们的身心会产生许多变化。

1、青春期是身体发育的关键时期。（1）身高快速增长；（2）体重迅速增加；（3）体力增强；（4）性特征正在逐渐突现；

（5）男生女生的性别差异越来越明显：男生：身体增高显著，喉结突出，开始变声，会逐渐长出胡须，喜欢“逞英雄”，不甘人后；女生：嗓音变得细润，身体的女性特征逐渐明显，更加在意自己体态、容貌上的改变；

（6）还会萌生性意识。

2、青春期也是智力迅速发展的时期。

我们会对生活中的许多事物产生兴趣，用我们的经验去理解、去分析，并逐步上升到逻辑论证，从而使思维能力、智力水平逐步提高。

3、青春期还是心理走向成熟的重要时期。

开始关注自己的内心感受，更加在意别人对自己的评价，懂得自尊，也希望得到他人的关注和尊重。

我们常常在自信和自卑之间摇摆不定。我们也会努力控制自己，自控能力不断增强。

4、青春期的情感、情绪十分丰富。

更加重视感情，珍惜友谊。情感和友谊的内容更加丰富，形式更加多样。情绪起伏比较大，情感表达比较强烈。

5、青春是人生中最美好的阶段。

它美好，是因为生命开始了全新的阶段；它美好，是因为生命正年轻。我们充满理想与信心，最具潜在力量和创造性。

我们自我意识逐渐觉醒，梦想更多了，激情更加澎湃，开始思考着远大的抱负，对未来充满憧憬。

三、小结

四、作业

1、看看周围的同学，与上学期相比，他们都发生了哪些变化？其变化的原因是由于他们进入人生中的哪一阶段？

2、小婷爱穿奇装异服。爱模仿明星，妈妈对她提出批评，但小婷却说妈妈太老土，不懂什么是“酷”不太理解她，而且，认为自己已经长大了，想干什么就干什么，不需要父母干涉。

（1）小婷是如何理解长大的含义的？你又是如何理解的？

小婷认为一个人生理发育成熟了就算长大了。我认为一个人只有生理和心理发展成熟，才算长大。

（2）对于刚进入青春期的小婷，我们应该怎样看待他的行为？

小婷的行为属于在成长过程中出现的正常现象，但她对青春的含义有些误解，并不是真正长大的表现。

第二篇：感受青春的的律动总结

青春期心理健康教育系列

（二）感受青春的律动活动小结

一：活动简介：

1、活动主题：感受青春的律动

2、活动时间：2014年3月28日

3、活动地点：小学楼多功能厅

4、活动形式：讲座交流

5、参与对象：政教主任、团支部书记、少先大队辅导员、心理辅导老师、六年级全体同学及班主任

二、活动过程：

参加活动的成员于3月28日下午，第三节课在小学楼多功心理能厅集合，参加此次活动的人数共160人。少先大队辅导员首先让参加活动的学生按班级有序落座，接着宣布活动纪律。政教主任主持讲话，点名活动的意义以及对同学们给予的期望，并请出心理辅导老师张老师，讲座正式开始。在心理老师的引导下，现场气氛活跃，学生踊跃发言，直面青春期的心理健康问题——忧虑、焦虑，人际关系敏感，情绪不稳定、适应不良、对抗倾向、心理不平等，通过观看和学习典型事例，认识到了调节心理健康的途径。接着，学生与老师一起进行了“青春跳跳跳”的游戏，学生热情高涨，在愉快的游戏中体会到，青春不会一帆风顺，要学会积极面对，感受青春的律动。最后，学生观看了两种不一样的青春，一种“成才”一种“成灾”启发学生要少年立志，感受青春的律动！

三、活动成效：

1、预期目标：正确认识什么是青春，认识青春期心理健康的特征及心理健康卫生问题，学会并掌握调节心理健康的途径，积极面对青春，以乐观向上的心态迎接青春的到来。

2、实际成效：通过此次活动，使学生了解了青春期的生理及心理特点，为顺利度过人生发展的黄金时期，以及将来的事业发展、知识储备，形成健康心态打下坚实的基础。

四、活动感想：

通过本次活动，学生正确认识到了青春期常见的心理健康问题，并明白了造成这些问题的原因，以及调节心理健康的途径。对迎接即将到来的青春期不再迷茫、无措，而是以一种积极乐观的心态去面对，相信他们在青春的旅途中一定可以大放光彩。

一八八团中学团支部 2014年3月28日

第三篇：感受青春1

《感受青春》教学设计（上）

[教学目标]

1、情感、态度和价值观目标：认同身心变化是正常现象。

2、能力目标：发展对自我身心变化观察、感受、体验的能力。

3、知识目标：了解步入青春期后的自己的心理和生理的变化特征；悦纳自己的身心变化。

[教学重点]

青春期少年常见的五种矛盾心理。[教学难点] 青春期少年常见的五种矛盾心理。[教学方法] 讨论法、角色扮演法、个案分析法、比较法。[教学过程]

[创设情境1]

（5分钟）

师：同学们，对于“青春”这两个字，你们会想到用什么词语去形容它呢？ 生：略。

师：看来同学们对“青春”都有了自己独特的理解。有的人说青春是甜蜜的？又有的人说青春是苦涩的？究竟青春是什么滋味？

生：略。

[合作探究1] 师：好，下面就让我们一起学习〈〈感受青春〉〉，体验体验青春的滋味！请同学们翻开课本31页。

师：我们进入了中学，也意味着我们迈进了青春期。面对青春期的种种变化，有的同学喜悦，有的烦恼。这一切都是我们成长的正常现象。

师：那么什么是青春期呢？请同学们看到课本33页的“小词典”。

[形成理念1] 生：青春期是指青少年生理发育和心理发展急剧变化的时期，是童年向成年过渡的时期，也是人生观和世界观逐步形成的关键时期。

师：回答得很好。根据世界卫生组织的相关规定：10~19岁这一段看做是青春期。由于各国所处环境的差异，所以青春期的年龄段也是有差异的。同学们，知不知道我国规定青春期的年龄段是多少岁至多少岁呢？

生：略。

师：在我国，一般把12~18岁这一年龄段看做是青春期。

一、青春的喜悦——我们正走向成熟

（板书）（15分钟）

[创设情境2]

师：进入了青春期，我们的生理和心理都发生了微妙的变化，同学们有没有发觉自己和小学时不一样了？比如在生理上，身高怎样啦？那么，同学们步入青春期后的身心变化又有哪些具体表现呢？

生：略。

[合作探究2]（活动一）

师：下面请同学们结合P31前三幅漫画，以同桌为交流对象，相互倾诉自己步入青春期后的身心变化，并从中体验和分享青春期的各种身心变化。交流时间为2分钟。

学生交流结束后，教师请2~3名学生谈谈自己的体验。

师：步入青春期后，你觉得自己的身体有没有发生变化呢？ 生：有。

师：那么，以你自己的体验，这些变化表现在哪些地方呢？ 生：略。

[形成理念2] 教师解释和归纳青春期身心变化的具体表现，并指导学生在课本33页做好批注。（通过学生自身的体验和身边发生的事情分析知识点）

1○2○3 P33（板书）

○1身高和体重迅速增长，○2嗓音变化

[引

1、身体迅速生长 ○导学生保护自己的嗓子。“变声期是每个青少年都会经历的，在这个时期保护好自己的嗓子是非常重要的。同学们可以从以下几个方面去做：第一、用嗓要有节制；第二、避免

3第二性征的出现。疾病和劳累；第三、注意饮食卫生。”] ○

2、感觉敏锐发达

3、兴趣广泛

4、思维活跃

5、性意识萌动

（板书）

师：在青春期，我们的身体和心理的变化是明显的，都是成长的必然表现，也给同学们带来了一个重要的信息，就是你们正走向成熟。

师：面对青春期的这些变化，同学们又有什么感受？是喜悦呢？还是烦恼？ 生：略。

师：没错。在青春期，我们的感受是双重的，既因为我们正走向成熟而感到喜悦，同时又因为暂时无法适应这些变化而感到烦恼。

二、青春的烦恼——身心变化引发的矛盾与冲突

（板书）（18分钟）

[创设情境3]

师：青春之所以令人回味，正是因为它既甜有苦。也就是说我们面临自己生理和心理的悄悄变化，我们在喜悦的同时也伴随着成长的烦恼。青春的烦恼是多种多样的，并且是因人而异的，那么，同学们现在的烦恼又是什么呢？

生：略。

[合作探究3]（活动二）

师：下面请同学们参照课本31页最后一幅漫画和32页的两幅漫画，结合自身的情况，想想自己有没有类似的体验或其他的体验。（在对比中引导学生思考）究竟自己有没有漫画中的烦恼呢？如果有，就请写在练习本上。

生：略。

学生思考片刻后，教师让2~3名学生谈谈自己的体验或让学生看漫画联想故事。（如有需要：教师可提供情景通过向学生提问借学生之口道出身心变化引发的矛盾冲突。例如：假如父母都喜欢管你，什么事情都要管，你的感受？假如你发现班上的同学突然疏远你，你的感受？假如到现在你还没有适应中学的新生活？你的感受？）

[形成理念3] 师：的确，正如同学们所体验的——青春期的烦恼有好多，而且每个人因为所处环境的不同，即便是同一种烦恼在程度上也可能不一样。

[创设情境4]

师：同学们知不知道为什么我们会有青春的烦恼呢？ 生：略。

师：主要是因为在青春期，我们的生理和心理的变化引发的矛盾与冲突。所谓“矛盾”，简单地说就是处于两难状态，想与做总是不一致。步入青春期后同学们可能出现的心理矛盾又有哪些呢？

[合作探究4]（活动三）刘哲的小独白“我可以独立吗？”（课前写在小黑板上）。学生表演，引出独立性和依赖性的矛盾。

独白1：进入了中学，我长得好快，一瞬间，现在的我比爸爸还高呢。我的嗓音比爸爸的还低沉，最近打电话到我家的人，老把我错认为是我爸。我觉得自己真是个大人了。我渴望独立。

独白2：今天，妈妈不在家。真麻烦，我可不会做饭。

独白3：学校组织各种兴趣小组，我参加什么小组呢？还是回家问问爸妈吧！独白4：最近，我总在想，要是我自己能赚钱该有多好呀！

问题：是什么原因使刘哲渴望独立呢？为什么刘哲还不能独立？主要表现在哪些方面？

[形成理念4] 师：处于青春期的少年，随着生理的发育，心理也发生着变化，一般说来，步入青春期后同学们可能出现矛盾的心理有以下几种：（板书）

（在这一环节教师主要通过学生身边的例子，“设疑提问”来分析五对矛盾）

第一，独立性和依赖性的矛盾，其表现为：生活上不愿意受父母过多的照顾或干预，否则便产生厌烦的情绪，态度，对一些问题的处理不愿跟父母商量，喜欢自己的尺度去衡量，由自己来决定，对父母的话和意见不再被动的听从，而有了强烈的表现愿望，对一些传统或权威的结论执异端，钻牛角尖地提出批评，虽然这时的少年在其心中要有独立，自由的思想，但由于社会，生活经验不足，经常碰壁，又不得不从父母那里寻找方法，途径，再加上经济上不能独立，父母的权威作用有强迫他们去依赖父母的思想，所有这些，都使青春期少年在心理上产生了既想独立于父母，有要依赖与父母的矛盾心理。

第二，成人感与幼稚感的矛盾，竭力模仿成人的模式，在心理渴望别人把他看做大人，尊重他，理解他人，但由于年龄的幼小，社会，生活经验和知识的有限，在思想和行为上往往盲目性很大，常做傻事，蠢事，带有小孩子的幼稚感性，令他们对此很困惑，苦恼，有时认为自己已长大成大人了，有时又认为自己是小孩。（成人感）指由于初中生的生理和智力的发展使初中生感到自己已经长大成人，渴望参与成人角色，要求独立，得到尊重的体验和态度，它是初中生在个性发展中，独立性增长的突出表现。成人感的产生是初中生自我意识迅速发展的一个新的，重要的特征，也是儿童个性发展的转折点。

第三，开放性与封闭性的矛盾，青春期的少年随着知识的增多，认识能力的提高，交往范围的扩展，也就需要与同年龄人特别是与异性，与父母的同等交往，他们渴望他人和自己一样敞开心灵来相待，但由于个人的想法不一致，使他们渴望得不到释放的对象，因此只有述说于日记，这些日记中的心理话，又由于自尊心，不愿被别人知道，只好在心里加上一把锁，封闭自己，于是就形成既想让别人了解又害怕别人了解的矛盾心理。（教师写日记的事例联系学生情况）

第四，渴求感与压抑感的矛盾，（与性意识萌动紧密联系）青春期少年由于性发育的发展，成熟出现了与异性交往的渴望，表现为喜欢接近异性，爱慕异性，对性知识想了解，出现朦胧的爱慕念头等，但由于固有的一些传统观念如“男女授受不亲”等的影响，学生，家长和社会舆论的限制，约束，使青春期的少年在情感和性的了解和认识上，存在着既非常渴求，有受严重压抑的禁锢和缺失的矛盾状态。

第五，自制性和冲动性的矛盾。青春期少年期少年在心里独立性，成人感产生的同时，自觉性和自制性，在与他人的交往中，能自觉地遵守规则，对他人和自己作出较恰当的评价结论，但由于生理发展规律所规定，使少年冲动，易感情用事，难以较好地控制自己的情感，卤莽行事，陷入既想自制，但又冲动的矛盾。（同理心的培养，让学生学会换位思考）

[践行要求4]

师：同学们因为自己身心变化引发的矛盾冲突而过分担忧，各种担忧越积越大就形成烦恼。其实，无论是喜悦还是烦恼，都是我们成长过程中的正常现象，大家无需太担心。大家都明白这道理吧？ 生：略。[小结新课]

（2分钟）

师：通过这节课的学习探讨，我们知道了青春既有喜悦又有烦恼。希望同学们注意青春期心理卫生，调控好自己的心理冲动。下面的时间请完成课本P32的 小短文“我长大了”。

[附板书设计] P31 第二单元 第二课 感受青春

一、青春的喜悦——我们正走向成熟

1○2○3 P33

1、身体迅速生长 ○

2、感觉敏锐发达

3、兴趣广泛

4、思维活跃

5、性意识萌动

二、青春的烦恼——身心变化引发的矛盾与冲突

1、独立性和依赖性的矛盾

2、成人感与幼稚感的矛盾

3、开放性与封闭性的矛盾

4、渴求感与压抑感的矛盾

5、自制性和冲动性的矛盾

[教学后记]

第四篇：第1课 感受青春律动练习题

第1课 感受青春律动

1.下列不属于青春期身体变化的主要表现是(D)A.性机能发育成熟 B.身体外形急剧变化 C.体内机能迅速健全 D.心理充满矛盾

2.面对进青春期后的生理变化,我们应(D)A.觉得羞耻，感到烦躁 B.当成话题，大谈特谈 C.积极回避，讳莫如深 D.正确认识，坦然接受 3.小红和小花都读七年级，最近她们俩的脸上都长出了青春痘，小红觉得影响美貌,很烦恼，而小花却认为自己开始长大了。在对待青春期生理变化方面的正确做法是(C)A.置之不理

B.赶快找医生咨询看身体是否有病 C.以积极的心态去接纳

D.买一些药，来缓解这些症状

4．生活中，有的同学喜欢拿别的生理发育特点开玩笑，说三道四，叫这个“胖猪”，叫那个“长颈鹿”，说那个“满天星”。这种作法(D)①是不可取的，是不道德的

②会给对方造成心理负担甚至是伤害 ③这样生活才有乐趣可言 ④应该坚决杜绝 ⑤是对同学的不尊重

A.③ B.②④⑤C.①②④D.①②④⑤

5．青春期的心理充满着矛盾，这些矛盾(C)A.是我们生理发育和心理变化过程中的不正常现象，会影响到我们的身心健康 B.是我们生理发育和心理变化过程中的正常现象，不会影响我们的身心健康 C.是我们生理发育和心理变化过程中的正常现象，如处理不当会影响身心健康 D.是我们生理发育和心理变化过程中的正常现象，随着我们的长大会逐渐消失 6．下列有关青春的表述，不正确的一项是(D)A.青春是活力的象征，它蕴含着智慧、勇敢和意志 B.青春更多的是梦想，是激情、是幸福 C.我们要祝福青春、珍惜青春

D.青春期充满了苦恼，没有什么好祝福的 7．我们应如何以待我们“成长烦恼”(D)①不去管它，顺其自然

②敞开心扉，多与父母、老师、同学沟通 ③寻求老师、同学、的指导和帮助

④想一想烦恼的症结所在，用行动去解决问题 A.①②③④ B.①③④ C.①②④ D.②③④

8．小红今年13岁，最近她越来越觉得跟父母无话可说。她对父母最常说的一句话是：“你们根本就理解我！”对此，你认为小红应该(A)①尊敬父母，多听听父母的意见

②自己长大了，可以脱离他们的管教了

③转达变对父母的看法，同他们心平气和地交谈 ④理解父母，提高自我的控制力 A.①③④ B.①②④ C.①②③ D.②③④

9．进入青春期，我们的心理上会遇到一些困惑、矛盾和烦恼，对此认识正确的是(B)①这些烦恼是生活中的正常现象，没有必要去管它，任其自然吧 ②这此烦恼让我们苦闷，但也构成了我们前进道路上的动力 ③如果处理不好这些烦恼，可能会阻碍我们的发展 ④我们要认真对待这些烦恼，合理解决这些矛盾 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

10．小明的妈妈发现小明进入七年级后，不再那么任性和依赖父母了，遇到事情后慢慢地有了自己独立的看法，也不喜欢父母过多地说教了。这说明小明(A)A.有自己的观点和看法，是自我意识增强的表现 B.不尊重他的妈妈 C.不爱他的妈妈

D.喜欢坚持自己错误的观点

11．王强和张鹏是一对好朋友，因为开玩笑，两人吵了起来，王强怒气冲冲地朝毫无防备的张鹏踢了一脚，张鹏从楼梯上摔了下来，受伤了，王强因此受到学校的处分。这一事例给我们的启示是(D)①心理总动解决不好，会使自己的身心发展受一以不利影响 ②有了烦恼要憋在心里

③青春期出现心理总动是正常的也是无法控制的 ④出现心理冲动时，要想到可能产生的后果 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 12．“我的爸爸妈妈很爱我/我的考试成绩也不错/可我为什么总不快乐/儿时的玩具早丢掉了/我想我应该变得懂事了/我想我应该变得成熟了/可我为什么不快乐！”你是不是也有过样的“不快乐”呢？左有的话，你应该(C)①学会独立自主，完全根据自己的喜好行事 ②寻求父母、老师和同学的指导和帮助 ③敞开自己的心灵世界，多与他人沟通

④多参加科技、文体活动，培养自己的高雅情趣 A.①②④ B.①③ C.②③④ D.①②③④

13．青春期心理充满矛盾，你认为应这样认识这些矛盾(B)①这是我们成长过程中正常的心理现象 ②它们会成为我们发展的阻力

③我们应通过各种方式，借助各种力量调控好心理矛盾 ④保持心理健康将有助于我们顺利走过青春期 A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④

14.第个人在青春期的心理发展历程中，都要不同程度地经历一段“成长的烦恼”。下列消除烦恼的方式，你认为正确的是(D)①多玩电子游戏，提高自己的反应能力 ②多读书，提高审美能力

③多参加科技、文体活动，培养高雅生活情趣

④多与父母、老师、交流和沟通，寻法语他们的指导 A.①②③ B.①③④ C.②④ D.②③④ 15．“以前，我回到家就把学校的新鲜事告诉父母，可现在我越来越感觉父母不能理解我，我宁愿把一些心事写到日记里，也不想对父母讲。”小霞的这种想法说明(D)①她在成长过程中出现了许多心理烦恼

②她的父母跟不上时代的发展，丝毫不理解青少年的心理 ③她在平时的生活中不孝敬父母

④她产生了矛盾心理，一方面渴求理解，另一方面又封闭自己 A.①②③④ B.①②④ C.①③④ D.①④

16．初中生刘阳感觉周围有那么多漂亮的女生，可自己的鼻子怎么看都觉得有点“扁”。于是，她发明了“刘氏隆鼻术”——用手反复捏鼻子。终于，她把一个原本挺美的鼻子捏得红肿起来。

你对她的行为如何评价？她应该怎样做？

答案：她的这种做法是错误的。她应该坦然接纳自己的体貌，学会欣赏自己，发现自己的优势，学会欣赏自己独特的美，通过不断加强自身品德修养成，培育美的心灵，使自己更具魅力。

17．有一天中午午休时，甲、乙、丙三个同学聚到一起，述说各自的烦恼。甲同学：我的生活简直像地狱，满脸的青春痘像雨后春笋，真是烦死了！

乙同学：不知从什么时候开始，我的嗓音变得瓮声瓮气的，一说话，就像在打呼噜，我感受到别扭死了！丙同学：每当我照镜子的时候，我几乎都认不出自己了，矮矮的、胖胖了，同学们都说我像个“氢气球”，我可能性怎么活呀！

⑴七嘴八舌：说说自己在青春期的烦恼。

如：生理变化引起的青春痘，心理变化引起的易冲动，盲目自信等。（结合自身实际谈谈即可）

⑵追根溯源：他们因为青春期出现的一些生理变化而烦恼对不对，为什么？

不对。因为：①青春期出现一系列明显的生理变化是必然的、正常的。②每一个人都可能在自己的体态、容貌、生理机能等方面打到这样或那样的不足，然而这些生理上的特征是自己不能决定和控制的。

18．王飞自从上了初中后，总是“麻烦”不断，一次，在课堂上照镜子梳头，老师批评他，他竟然跟老师顶嘴。还有一次在学校餐厅，有位同学不小心碰了他，他却火气冲天，跟人家打起来。王飞的小学同学说，他原来可不是这样的，现在不知为什么，变得这么冲动。你认为王飞容易冲动的原因是什么？

步入青春期的中学生，常常会出现一些心理冲动，这是生和心理变化过程中的正常现象。19．张强自从上次在学校举办的歌曲演唱会上认识了高年级的那位能歌善舞的漂亮女生后，常常自己静思时想到她，特别是每天晚上都会梦到那位漂亮女生。对此每天都希望能控制自己，但他总是做不到。

你认为张强是个“坏男孩”吗？

张强这是青春期性成熟的表现，是正常的生理发育现象，不能就此判断他就是个坏男孩。20．风乘着春天的旋律潇洒飞来，柳条在发芽中延续表春，花儿在争放中透露青春，我一路走来，在成长中感悟青春。成长的年轮让我触摸青春。青春，好美，美得肺腑； 青春，好亮，亮得光彩夺目； 青春，好暖，暖得热情洋溢。青春是一幅画，一幅七彩的画。每一个正值青春的人，都手执画笔，尽情渲染出自己的青春。成长的年轮让我诠释青春。青春，太纯，纯得惊心动魄； 青春，太真，真得完美无缺； 青春，太甜，甜得心旷神神怡。

青春是一出舞台剧，一出精彩的舞台剧，星光灿烂下，青春的人演绎着青春。——青春散文诗一首

童年是一场梦，青年是一幅画，青年是一首诗。回首我们走过的日子，在成长的道路上有痛苦也有欢乐，有充实也有失落。为教育表少年学生珍惜青春年华，对自己的青春做主，南京市第一希望中学准备组织一次以“用行动让青春无悔”为主题的宣誓活动。假如本次宣誓活动由你组织，请结合自身实际，完成以下问题： ⑴请写出学校组织本次宣誓活动的真正意图。

通过宣誓活劝，使学生懂得什么是青春，加深对青春的正确认识，真正体会到自己的历史责任感，学交来勇于承担历史责任奠定坚实的基础，走好自己的青春之路。⑵请为本次宣誓活动设计一个简单合理、操作性强的活动步骤。

第一步，搜集有关“青春话题”的材料，为宣誓活动作准备；第二步，确定誓词；第三步，确定领宣人；第四小，组织安排宣誓现场；第五步，青少年在领宣人带领下举右手宣誓死；第六步，教师宣读青春寄语；第七步，宣誓活动结束。

⑶假如你要参加宣誓活动，请结合自身实际，设主一下你的誓词。例如：让青春烈火燃烧永恒，让生合闪电划过天空，向浩瀚星空许下诺言，让年轻的的心永不改变！让青春烈火燃烧永恒，让生命闪电划过天空，用所有热情换回时间，让年轻的梦没有终点！（所设计的誓词只要能体现主题，语言简练、有号召力即可）⑷除组织宣誓活动外，请再帮助学校设计三种合理、可行的活动方式。

组织一次以“感受青春”为主题的口头作文大赛；开展一次以“青春闪光·青春无悔”为主题的班会；举行一次以“青春”为话题的座谈会。⑸活动中，假如由你帮助老师设计一段“青春寄语”，请展示一下你的设计。

例如：昨日的成功和失败，已没有了意义，把握今天，让明天露出更为灿烂的笑脸，用拼搏和意志，捍卫青春的誓言，别再锋犹豫，莫再彷徨，把握前进中的自己，一切要靠边自已努力，坚强地历经风雨，用成功和汗水，验证青春无悔。（所设计的青春寄语只要能体现主题，语言简练、有一定感召力即可）

⑹请写出你参与宣誓活动的最大收获。

青春是人生的天资好阶段，我们要珍惜自己的青春，弹奏好自己的青春协奏曲！（言之有理即可）

第五篇：八年级政治感受青春律动2

第一课《感受青春律动》第二站《五彩青春路》教案

教学目标： 通过教学使学生：

1、了解青春期是美好的，但也有烦恼。

2、学会运用各种方法正确处理青春期心理矛盾。保持心理健康。教学重点难点：青春期的特点 教学方法： 教学过程： 导入：

师：青春是生命的春天。当我们想到青春的时候，会想到很多美好的事物。天是蓝蓝的，空气是清新的，到处都是鲜花、绿地——一切都是那么美好，心情是如此地舒畅。年轻的姑娘是那么靓丽，秀丽的容颜、优雅的气质和健美的身姿引来无数赞叹。俊美的小伙子意气风发，朝气蓬勃，浑身散发着青春的活力。

青春的色彩是斑斓的，除了有红色的激情、粉色的梦幻还会有蓝色的忧郁和灰色的迷惘。下面我们一起进入五彩青春路。讲授新课：

活动一：青春畅想

活动目的：通过用色彩描绘青春词汇，使学生感受青春的五味，理解什么是青春，从而更多地体味青春的激情与美好。

活动准备：大白纸若干张，彩笔若干支。活动步骤：

步骤一：导入。什么是青春呀？你对青春是怎样理解的？换个角度，提到青春你想到了什么呢？是颜色？形状？人物？事物？（以问题的方式调动学生思维，使学生积极参与教学活动）步骤二：分组，发用品。步骤三：布置任务。

1、提到青春你会想到哪些词？每一个词都代表一种心情，每一种心情都可以用色彩表现。将你们组向导的词语用你们认为可以体现其骇异的色彩写下来。时间3分钟。

2、要求全员参与。

3、每组选派一名代表展示作品。步骤四：

1、请每组的代表展示自己组的作品，并对色彩的含义做简单解释。

2、所有的组都完成后，请同学们试着将自己的词分类。教师可以归纳：

积极类：翱翔、春天、朝阳、灿烂、奋斗、昂扬、新颖、蓬勃、生龙活虎、血气方刚、花季、勇气、快乐、幸福„„

消极类：死亡、挫折、叛逆、烦恼、累、讨厌„„ 其他类：青春期、青春痘、13岁、16岁„„ 步骤五：教师归纳：

同学们写了很多词语，用了很多很美的色彩，也进行了分类。不难看出同学们的回答有对未来的担心、困惑，但更多的是希望、憧憬。青春是绚丽的，让我们绽放青春。

活动二

师：下面我们就感受一下青春期全新的特点。

青春期给我们带来了欢乐，也不时会让我们感到烦恼。请大家把自己的烦恼写在纸上，以小组为单位统计出使同学们最烦恼的事情是什么？都有哪些困惑？我们一起来分析其中的原因。

生1：初中阶段的学习压力太大，像一顶摘不下的帽子，时刻套在头上。生2：妈妈总在耳边唠叨。

生3：我的心事越来越多，脾气越来越大。生4：我们都长大了，可父母总把我们当小孩。生5：我们对事物都有自己的看法，可是大人们总说我们太幼稚。

生6：小时，他们总说：自己的事情自己做。可长大了，却老是我们自己的事情要他们做主。生7：我们开始渴望了解异性，有时还会出现不安、害羞甚至恐惧，不知所措。„„

师：大家所说的这些，老师都能理解，因为这些都是青春期的正常反应。那么它产生的原因是什么呢？

进入青春期后，我们有了自己的思想，开始独立行事，渴望从家长那里得到“通行证”，渴望父母像对待大人一样对待我们，甚至挑战父母的权威。而在父母眼里，我们总是长不大的孩子，没有生活经验，没有丰富的阅历，却有自己的主意。父母责怪我们越来越不懂事，而怀念我们小时候的乖样子。他们对我们的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几句，在我们听不进时，就觉得家长唠叨、罗嗦。于是我们与父母之间就产生了矛盾，出现了代沟。

这些都说明进入青春期后我们的独立意识在不断增强，这也是青春期的重要心理特征。

活动三

尝试接触社会、理解社会是青春期的行为特点。

教师要承认学生对社会问题具有一定的分析能力，让学生有认同感；同时，也要让学生知道自己对问题的认识和见解还免不了片面、肤浅。

教师可以选取一些感兴趣的、又比较复杂的社会问题，让学生进行分析。然后可以选取专家对此事的看法，或者给学生提供更广泛的思考角度，让学生自己感受到自己的认识能力需要提升。

小结：通过这节课的学习，我们知道了青春是活力的象征，它蕴涵着智慧、勇敢和意志。有了这些，我们便有了克服困难的勇气和进取的魄力。青春也使我们对未来充满好奇，使我们有勇气对面对眼前的一切困惑和问题，从而坦然地接纳欢喜和忧愁。

板书设计：

五彩青春路 青春期的特点

困惑是青春期的正常反应。

独立意识不断增强，是青春期的重要心理特征 尝试接触社会、理解社会是青春期的行为的特点