第六讲 为人父母无小节,家庭教育无小事教案

第一篇：第六讲 为人父母无小节,家庭教育无小事教案

第六讲 为人父母无小节，家庭教育无小事教案

【教学目的】

让家长了解七八岁孩子的心理与知识特点，使家长认识到孩子的每件小事都蕴藏着教育的契机。

【教学方法】

情景演义法、讨论式谈话法、系统讲授法。【切入点】

从亲子矛盾的真实案例入手 【教学过程】

一、心灵剧场：

二、教育故事：

成人眼中的“小事”，孩子心里的“大事”

孩子的很多小事家长常常不放在心上，殊不知这样就放弃了一个个良好的教育契机和沟通契机，如陪孩子一起制作小手工。

孩子是独立的个体，对世界有着自己独特、完整的思维过程和情感体验，谁都无法一手掌控孩子的心灵和梦想，哪怕是父母，也不能仅凭经验或表象就对孩子作出判断。大人与孩子的世界大不相同，如果家长不能俯下身来倾听孩子的心声，就很容易从主观角度出发，误解孩子的行为。

三、专家讲堂：

原因：影响因素1： 孩子的好奇心和探索欲望与能力不足间的矛盾。影响因素2： 孩子的经验、知识储备不足和简单模仿，导致越帮越忙。影响因素3： 成年人和孩子看问题的视角不同，导致对孩子事情的简单处理。影响因素4： 家长的简单、粗暴挫伤了孩子成长的热情。

对策：

1、降低要求，呵护孩子做事的热情。

2、陪伴孩子一起做事，增进孩子的技能。

3、认真倾听，了解孩子的心理需求。

4、站在孩子的角度看待孩子的问题。

第二篇：《机械制图教案》第六章第六讲

第六讲 §6—7 机件表达方法综合运用举

课

题：

1、机件各种表达方法小结

2、表达方法选用原则

3、表达方法综合运用举例 课堂类型：讲授

教学目的：

1、总结机件各种表达方法

2、举实例说明如何选择机件的表达方案

教学要求：会将各种表达方法综合运用到读图和绘图中去 教学重点：综合运用各种表达方法的能力的培养和提高 教学难点：综合运用各种表达方法的能力的培养和提高 教

具：模型：“阀体”；挂图：“阀体表达方案”

教学方法：在教学中，应运用具有多种表达方法的典型机件挂图，带领学生从视图、形体、两个方面进行分析。并不知定量的课后习题，来锻炼学生独立的综合运用能力。

教学过程：

一、复习旧课

1、复习局部放大图、各种简化画法和规定画法。

2、复习第三角画法的有关知识。

二、引入新课题

本章介绍了视图、剖视图、断面图及一些规定画法和简化画法，这些表达方法在表达机件时有着各自的特点和应用场合。

对于一个机件，应根据其具体结构选择使用，以达到用少量简练的图形，完整清晰地表达机件形状的目的。

本次课以阀体的表达方案为例，从中学习表达方法的灵活运用和分析比较复杂图样的方法。

三、教学内容

（一）机件各种表达方法小结

本章介绍了视图、剖视、断面的画法、应用范围及标注方法，归纳于表6－3中。讲课时参照表6－3讲解。

（二）选用原则 实际绘图时，各种表达方法应根据机件结构的具体情况选择使用。

在选择表达机件的图样时，首先应考虑看图方便，并根据机件的结构特点，用较少的图形，把机件的结构形状完整、清晰地表达出来。

在这一原则下，还要注意所选用的每个图形，它既要有各图形自身明确的表达内容，又要注意它们之间的相互联系。

（三）综合运用举例

讲课时以图6—40所示的阀体的表达方案为例，说明表达方法的综合运用。

图6—40

阀体的表达方案

1、图形分析

阀体的表达方案共有五个图形：两个基本视图（全剖主视图“B—B”、全剖俯视图“A—A”）、一个局部视图（“D”向）、一个局部剖视图（“C—C”）和一个斜剖的全剖视图（“E—E旋转”）。

主视图“B—B”是采用旋转剖画出的全剖视图，表达阀体的内部结构形状；俯视图“A—A”是采用阶梯剖画出的全剖视图，着重表达左、右管道的相对位置，还表达了下连接板的外形及4×φ5小孔的位置。

“C—C” 局部剖视图，表达左端管连接板的外形及其上4×φ4孔的大小和相对位置；“D”向局部视图，相当于俯视图的补充，表达了上连接板的外形及其上4×φ6孔的大小和位置。

因右端管与正投影面倾斜45°，所以采用斜剖画出“E—E”全剖视图，以表达右连接 板的形状。

2、形体分析

由图形分析中可见，阀体的构成大体可分为管体、上连接板、下连接板、左连接板、右连接板等五个部分。

管体的内外形状通过主、俯视图已表达清楚，它是由中间一个外径为

36、内径为24的竖管，左边一个距底面

54、外径为

24、内径为12的横管，右边一个距底面30、外径为

24、内径为

12、向前方倾斜45°的横管三部分组合而成。三段管子的内径互相连通，形成有四个通口的管件。

阀体的上、下、左、右四块连接板形状大小各异，这可以分别由主视图以外的四个图形看清它们的轮廓，它们的厚度为8。

通过分析形体，想象出各部分的空间形状，再按它们之间的相对位置组合起来，便可想象出阀体的整体形状。

四、小结

总结例题中阀体的表达方案的特点，从而推广到对于一般机件如何确定表达方案，总的原则是根据机件的特点，灵活选用表达方法，用较少的图形，将机件的内、外结构表达清楚。

五、布置作业

习题集6－5（1）、（2）（三个图中任选一个）

第三篇：《机械制图教案》第八章第六讲

第六讲 §8—6 零件测绘 §8—7 读零件测图

课

题：

1、零件测绘

2、读零件图 课堂类型：讲授

教学目的：

1、讲解零件测绘的方法和步骤

2、讲解零件尺寸的测量方法

3、介绍读零件图的要求

4、讲解读零图的方法和步骤

教学要求：

1、了解零件测绘的方法和步骤。能用正确的画图步骤徒手绘制零件草图，并能根据零件草图用仪器绘制零件图

2、掌握读零图的方法和步骤，能读懂中等复杂的四类典型零件图（视图数伟4～5个，尺寸数目为20～30个）

教学重点：零件测绘时，零件视图表达方案的选择和在教师指导下初步按设计和加工工艺要求合理地标注零件尺寸及有关技术要求。

教学难点：读零件图能力的应用和进一步提高

教

具：实物：“齿轮油泵”；挂图：“齿轮油泵泵体零件图”、“刹车支架零件图”

教学方法：对照零件实物和挂图讲解。教学过程：

一、复习旧课

1、配合代号在图样上的标注方法。

2、形位公差标注方法的几个要点。

二、引入新课题

零件的测绘就是根据实际零件画出它的图形，测量出它的尺寸并制订出技术要求。测绘时，首先以徒手画出零件草图，然后根据该草图画出零件工作图。在仿造和修配机器部件以及技术改造时，常常要进行零件测绘，因此，它是工程技术人员必备的技能之一。

三、教学内容

（一）零件测绘的方法和步骤

下面以齿轮油泵的泵体（图8—40）为例，说明零件测绘的方法和步骤。

图8—40 泵体轴测图

1、了解和分析测绘对象

首先应了解零件的名称、材料以及它在机器或部件中的位置、作用及与相邻零件的关系，然后对零件的内外结构形状进行分析。

齿轮油泵是机器润滑供油系统中的一个主要部件，当外部动力经齿轮传至主动齿轮轴时，即产生旋转运动。当主动齿轮轴按逆时针方向（从主视图观察）旋转时，从动齿轮轴则按顺时针方向旋转，如图8—41所示齿轮油泵工作原理。此时右边啮合的轮齿逐步分开，空腔体积逐渐扩大，油压降低，因而油池中的油在大气压力的作用下，沿吸油口进入泵腔中。齿槽中的油随着齿轮的继续旋转被带到左边；而左边的各对轮齿又重新啮合，空腔体积缩小，使齿槽中不断挤出的油成为高压油，并由压油口压出，然后经管道被输送到需要供油的部位。以实现供油润滑功能。

图8—41 齿轮油泵工作原理简图

泵体是油泵上的一个主体件，属于箱体类零件，材料为铸铁。它的主要作用是容纳一对啮合齿轮及进油、出油通道，在泵体上设置了两个销孔和六个螺孔，是为了使左泵盖和右泵盖与其定位和连接。泵体下部带有凹坑的底板和其上的二个沉孔是为了安装油泵。泵体进、出油口孔端的螺孔是为了连接进、出油管等等。至此，泵体的结构已基本分析清楚。

2、确定表达方案

由于泵座的内外结构都比较复杂，应选用主、左、仰三个基本视图。泵体的主视图应按其工作位置及形状结构特征选定，为表达进、出油口的结构与泵腔的关系，应对其中一个孔道进行局部剖视。为表达安装孔的形状也应对其中一个安装孔进行局部剖视。

为表达泵体与底板、出油口的相对位置，左视图应选用A-A旋转剖视图，将泵腔及孔的结构表示清楚。

然后再选用一俯视图表示底板的形状及安装孔的数量、位置。俯视图取向局部视图。最后选定表达方案如图8—42所示。

图8—42

泵体零件图

3、绘制零件草图

（1）绘制图形

根据选定的表达方案，徒手画出视图、剖视等图形，其作图步骤与画零件画相同。但需注意以下两点：

1）零件上的制造缺陷（如砂眼、气孔等），以及由于长期使用造成的磨损、碰伤等，均不应画出。

2）零件上的细小结构（如铸造圆角、倒角、倒圆、退刀槽、砂轮越程槽、凸台和凹坑等）必须画出。

（2）标注尺寸

先选定基准，再标注尺寸。具体应注意以下三点: 1）先集中画出所有的尺寸界线、尺寸线和箭头，再依次测量、逐个记入尺寸数字。

2）零件上标准结构（如键槽、退刀槽、销孔、中心孔、螺纹等）的尺寸，必须查阅相应国家标准，并予以标准化。

3）与相邻零件的相关尺寸（如泵体上螺孔、销孔、沉孔的定位尺寸，以及有配合关系的尺寸等）一定要一致。

（3）注写技术要求

零件上的表面粗糙度、极限与配合、形位公差等技术要求，通常可采用类比法给出。具体注写时需注意以下三点：

1）主要尺寸要保证其精度。泵体的两轴线、轴线距底面以及有配合关系的尺寸等，都应给出公差，如图8-42所示。

2)有相对运动的表面及对形状、位置要求较严格的线、面等要素，要给出既合理又经济的粗糙度或形位公差要求。

3）有配合关系的孔与轴，要查阅与其相结合的轴与孔的相应资料（装配图或零件图），以核准配合制度和配合性质。

只有这样，经测绘而制造出的零件，才能顺利地装配到机器上去并达到其功能要求。4）填写标题栏

一般可填写零件的名称、材料及绘图者的姓名和完成时间等等。

4、根据零件草图画零件图

草图完成后，便要根据它绘制零件图，其绘图方法和步骤同前，这里不再赘述。完成的零件图如图8—42所示。

（二）零件尺寸的测量方法

测量尺寸是零件测绘过程中一个很重要的环节，尺寸测量得准确与否，将直接影响机器的装配和工作性能，因此，测量尺寸要谨慎。

测量时，应根据对尺寸精度要求的不同选用不同的测量工具。常用的量具有钢直尺，内、外卡钳等；精密的量具有游标卡尺、千分尺等；此外，还有专用量具，如螺纹规、圆角规等。

图8—43～图8—46为常见尺寸的测量方法。

（a）用钢尺测一般轮廓

（b）用外卡钳测外

（c）用内卡钳测内径（d）用游标卡尺测精确尺寸

图8—43 线性尺寸及内、外径尺寸的测量方法

（a）测量壁厚

（b）测量孔间距

（c）测量孔间距

图8—44

壁厚、孔间距的测量方法

（a）用螺纹规测量螺距

（b）用圆角规测量圆弧半径

图8—45 螺距、圆弧半径的测量方法

（a）用铅丝法和拓印法测量曲面

（b）用坐标法测量曲线

图8—46 曲面、曲线的测量方法

（三）读零件图的要求

1、了解零件的名称、用途、材料和数量等。

2、了解组成零件各部分结构形状的特点、功用，以及它们之间的相对位置；

3、了解零件的尺寸标注、制造方法和技术要求。

（四）读零件图的方法和步骤

1、看标题栏

首先看标题栏，了解零件的名称、材料、比例等，并浏览全图，对零件有个概括了解，如：零件属什么类型，大致轮廓和结构等。

2、表达方案分析

根据视图布局，首先确定主视图，围绕主视图分析其它视图的配置。对于剖视图、断面图要找到剖切位置及方向，对于局部视图和局部放大图要找到投影方向和部位，弄清楚各个图形彼此间的投影关系。

3、形体分析

首先利用形体分析法，将零件按功能分解为主体、安装、联接等几个部分，然后明确每一部分在各个视图中的投影范围与各部分之间的相对位置，最后仔细分析每一部分的形状和作用。

4、分析尺寸和技术要求

根据零件的形体结构，分析确定长、宽、高各方向的主要基准。分析尺寸标注和技术要求，找出各部分的定形和定位尺寸，明确哪些是主要尺寸和主要加工面，进而分析制造方法等，以便保证质量要求。

5、综合考虑

综上所述，将零件的结构形状、尺寸标注及技术要求综合起来，就能比较全面地阅读这张零件图。在实际读图过程中，上述步骤常常是穿插进行的。

（五）读图举例

图8—48为刹车支架零件图，具体读图过程如下：

1、看标题栏

从标题栏中了解零件的名称（刹车支架）、材料（HT200）等。

2、表达方案分析

（1）找出主视图：

（2）分析用多少视图、剖视、断面等，找出它们的名称、相互位置和投影关系；（3）凡有剖视、断面处要找到剖切平面位置；

（4）有局部视图和斜视图的地方必须找到表示投影部位的字母和表示投影方向的箭头；

（5）有无局部放大图及简化画法。

该支架零件图由主视图、俯视图、左视图、一个局部视图、一个斜视图、一个移出断面组成。主视图上用了两个局部剖视和一个重合断面，俯视图上也用了两个局部剖视，左视图只画外形图，用以补充表示某些形体的相关位置。

3、进行形体分析和线面分析

（1）先看大致轮廓，再分几个较大的独立部分进行形体分析，逐一看懂；（2）对外部结构逐个分析；（3）对内部结构逐个分析；（4）对不便于形体分析的部分进行线面分析。

4、进行尺寸分析和了解技术要求

（1）形体分析和结构分析，了解定形尺寸和定位尺寸；（2）据零件的结构特点，了解基准和尺寸标注形式；（3）了解功能尺寸与非功能尺寸；（4）了解零件总体尺寸。

图8—47 刹车支架零件图

这个零件各部分的形体尺寸，按形体分析法确定。标注尺寸的基准是：长度方向以左端面为基准，从它注出的定位尺寸有72和145；宽度方向以经加工的右圆筒端面和中间圆筒端面为基准，从它注出的定位尺寸有2和10；高度方向的基准是右圆筒与左端底板相连的水平板的底面，从它注出的定位尺寸有12、16。

5、综合考虑

把零件的结构形状、尺寸标注、工艺和技术要求等内容综合起来，就能了解零件的全貌，也就看懂了零件图。

四、小结

1、零件测绘的方法和步骤。

2、零件尺寸的测量和数据处理。

3、零件测绘应注意的问题。

4、讲解读零图的方法和步骤。

五、布置作业

习题集 8－2（2）、8－2（4）、8－2（6）、8－2（8）；习题集 8－3（1）、（2）（任选一题）

第四篇：第六讲两拼和三拼教案

拼音短训班第六讲：两拼和三拼

主备人：田珺

教学目标：

1、2、能运用声母和韵母在一起进行熟练的两拼和三拼。能看图拼读出图意。

教学重难点：

1、加入介母i和u进行三拼

2、j、q、x和ü拼读规则。课前准备：拼音卡片 教学步骤：

一、激趣导入

师：之前的课程我们已经熟练的掌握了声母家族和韵母家族的成员，今天我们要让声母和韵母交朋友，这节课我们就来进行两拼和三拼的学习了。

师对声母和韵母进行简单的复习。

二、知识新授

1、声母与单韵母的拼读

师出示声母和单韵母在黑板上，声母与单韵母进行拼读。师强调标调规则。

进行单独拼读后，师出示词条生进行练习拼读。例： dà mǐ mü mǎ tǔ dì nǚ ér 师根据生的具体情况可以进行词组的添加。生练习讲义习题二和三

2、声母与ü的拼读

师出示j q x三个声母与ü拼读。

师：j q x与小ü拼读时小ü会有变化，因为j q x带小ü出门时不喜欢我们的小ü流眼泪，所以和小ü相拼时候，小ü要把眼泪擦干净，就是要把小点点去掉。j、q、x真顽皮，见了鱼眼就抹去。师带领生进行拼读训练。

3、声母与复韵母的拼读

师：进行复韵母的复习（尤其是形近复韵母的区分）例：ie ei iu ui un ün 师出示声母进行拼读训练。

在讲授过程中加入上节课的音调规则的复习。

有a找a，没a找o、e，i u并列在一起谁在后面给谁戴。生进行词条拼读训练。

例：bái cài nào zhōng tài yang 师根据具体情况进行调整。生习题训练习题五。

4、三拼

师：刚刚我们在拼读的过程中会发现有些声母不能直接和我们的韵母相拼，这就要我们的小小介母来帮忙了。我们的i和u就是我们的小小介母，他们要加在中间作为润滑剂让我们的声母和韵母交朋友。

j q x加上i和a ao an ang相拼练习。师出示词条进行拼读。例：jiā fǎ long xiā

b p m d t n l加上i和an ao相拼练习。师出示词条形近拼读练习。例：biǎo yǎn xiǎo niǎo g k h加上介母u和a o an ang相拼 例：xī guā huā duǒ guāng míng d t n l加上介母u和o an相拼 j q x加上介母u和an相拼

zh ch sh z c s加上介母u和an ang相拼。r加上介母和an相拼。师进行词条的对应训练。生进行拼读训练1习题训练3

三、作业设计 拼读练习

第五篇：作文教案写物品第六讲

第六课

与小物品相关的人和事

教学目的：让孩子掌握通过对与小物品有关事件的介绍抒发情感或发表看法的基本方法 教学重点：与小物品相关的人物所体现出来的精神面貌 教学内容及步骤

一、课程引入

教学方法：妈妈参考下面的内容，结合自己家庭和孩子的实际情况做些变动，用口语向孩子讲解介绍，在孩子回答问题时如果遇到困难，则适当做些启发或提示。

讲解1：在家里或者学校里，到处都可以看到一些小物品，比如盆景、相片、衣物、笔、板凳等等，这些小物品，每一个都有自己的故事，其中的一些，肯定有和你有关的故事，比如家里的那个小存钱罐，或者床头柜上摆放着的相框，或者教室门口那盆兰花，它们都可能与你发生过许多有趣或难忘的故事。好的，接下来想一想，再跟妈妈讲一讲和你之间发生过故事的那些小物品，它们是怎么来的？你们之间有过什么样的故事？你为什么觉得它有趣或者难忘？ 孩子回答并简单地叙述故事：（略）

讲解2：太棒了！你讲得太好了。那么，我们能不能把刚才的故事写成一篇作文呢？（插入孩子的回答），当然可以，但是作文有作文的套路，要把刚才的故事写成一篇有模有样的作文，还是要讲究一些方法的，我们这节课，就来学习这些方法。

二、确定要写的小物品

教学方法：妈妈按照下面的步骤进行教学，在讲解时，尽量根据实际变通并用通俗的口语，确定小物品的几个要素最好让孩子作为笔记记下来，“参考范例”只是本人为妈妈在进行教学时打开思路用的，妈妈最好根据自己孩子的情况来举一两个和他有关的例子来启发。

1、引入：一般来说，写这一类作文，出题目的老师都不会指定要写哪一个小物品，只是告诉你要写一件与小物品有关的作文，题目比如《有趣的 》、《难忘的 》、《我最喜欢的 》，所以，写这一类作文，第一步要做的，就是确定好要写的小物品。

2、确定小物品的几个要素：

A、首先，这个小物品一定要自己熟悉的；（不熟悉的东西，你是写不出什么内容来的。）B、其次，这个小物品身上一定要发生过一个或一个以上的故事；（如果没有故事，作文就展不开来。）C、还有，与这个小物品有关的故事必须是让你感动的；（自己都不感动的故事，不可能写得让别人感动。）

3、根据上面几个要素，罗列3到5个小物品，并用文字简单介绍与这些小物品有关的故事。参考范例：

小物品A、我的专用电脑；相关故事：一家人经常争用电脑，为了我，爸爸不顾妈妈反对给我买了一台专用；

小物品B、一支旧钢笔；相关故事：爸爸送给我一支旧钢笔，这是他当年上学时爷爷送给他的；

小物品C、我们班的黑板擦；相关故事：粉笔尘伤害师生健康，小明想了许多办法，最后发明了吸尘黑板擦；

小物品D、一盆菊花；相关故事：一次我生病住院，情绪很低落，爸爸送给我一盆菊花，让我学习菊花精神；

小物品E、会唱歌的布娃娃；相关故事：小时候妈妈买给我的，陪我度过孤独的童年。

4、确定要写的小物品

一起分析和讨论刚才罗列的小物品及其相关故事，最后让孩子自己确定最适合他自己写的小物品及其相关故事。

三、确定中心

教学方法：妈妈按照下面的步骤进行教学，在提炼中心人物的精神面貌点时，由于孩子的抽象思维还不是很发达，概括能力比较弱，需要妈妈多花点时间，一步一步地归纳、概括。（题外话：这套教案最主要的是培养孩子拥有思维方式，）

1、把要写的与小物品相关的故事中将出现的人物姓名写下来，并确定其中一个人物作为中心人物； 参考范例：小物品A，我的专用电脑；故事人物：爸爸、妈妈、我；中心人物：爸爸

2、将中心人物在与小物品相关的故事中体现出来的精神面貌点用文字提炼出来； 参考范例：中心人物：爸爸；故事中的冲突：妈妈怕我迷上电脑游戏极力反对，爸爸跟我约法三章，并对妈妈说只要大人给孩子做好榜样，相信孩子就能够做到；提炼爸爸的精神面貌点：敢于做榜样→责任心强。

3、对中心人物在故事中体现出来的精神面貌点发表自己的看法或表明自己的态度(表扬或批评)； 参考范例：我要学习爸爸敢于做榜样的认真负责精神。

4、用一小段文字把刚才的内容连起来，确定这次作文的中心。

参考范例：通过爸爸不顾妈妈反对，和我约法三章买电脑这件事，我看到了爸爸敢于做榜样的认真负责精神，我要向爸爸学习。

四、排列记叙六要素 教学方法： 模式：

第一段：点明要写的小物品名称，简单描写小物品（形状、颜色、光泽、状态等等，参考入门篇第一课内容）

第二段：过渡段，通过一两句话引出与小物品有关的故事，说出故事的起因，并在其中点明事件发生的时间、地点和人物。

第三段：详细叙述故事的经过，在叙述经过时着重描写中心人物（外貌、神态、语言、动作、心理等，参考入门篇相关课程）

第四段：交代故事的结果。

第五段：对中心人物在故事中体现出来的精神面貌发表自己的看法或表明自己的态度。参考范例：

第一段：我家有两台电脑，其中一台放在我的小房间里，是爸爸买给我专用的。显示器、键盘、鼠标、摄像机和主机外箱，都是我喜欢的粉红色，它们的外形都非常小巧精致，是电脑生产厂家专门为我们小朋友设计的。-------第二段：说起这台电脑的来历，我们小小的三口之家还有一场“**”喽。我们家原来只有一台电脑，可爸爸、妈妈和我，都是典型的“电脑迷”，每天晚上吃完饭后，都会发生争夺电脑使用权的“内部战争”，俗话说的好，“宁为太平犬，不做乱世人”，“战争”时间长了，我们都非常渴望和平，终于，在今年的“六一儿童节”到来的时候，爸爸作出了“停止战争”的决定。

第三段：“六一儿童节”的前一天晚上，我们一家吃完饭后，我和妈妈正准备冲刺前往电脑桌，爸爸忽然用拖长了京剧腔调唱道：“且慢！娘子、公主请听我说”--------第四段：第二天一大早，爸爸和妈妈就带着我到了电脑城。经过大半天的“狩猎”，终于在一家联想电脑专卖店里发现了一套粉红色外观的儿童电脑，在“砍价高手”妈妈的“利斧”下，我们用四千块钱就把它们“斩获”了。

第五段：通过爸爸不顾妈妈反对，和我约法三章买电脑这件事，我看到了爸爸敢于做榜样的认真负责精神，我一定要向爸爸学习，不但要好好地利用电脑来学习，在学习生活中的其他方面，我也要敢于做榜样。

五、想象场面 教学方法：经过前面几个课程的单独训练，现在可以试着让孩子在排列好要素的同时展开场面的想象了。

1、以中心人物的语言、神态和动作行为作为描写重点。

2、以其他人物与中心人物的对话、行为配合作为次要描写拉开场面。

六、正式作文

将想象的场面补充进排列好的要素里面，通过默读的方式加以修改理顺，在段落与段落之间增加适当的过渡词句，直至语言流畅为止，一篇作文即宣告完成。