《送阳光》公开课教案

第一篇：《送阳光》公开课教案

《送阳光》 教学设计

西郊乡中心学校 一年级 闫颖梅 教学目标：

1、认识本课10个生字，2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过阅读，学习苗苗关心、帮助他人的品质，养成关心他人，乐于助人的良好习惯。教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文 教学难点：

能感受文中散发的浓浓的亲情，懂得关心长辈，学会体贴长辈。

教学流程：

一、激情导入

师：同学们，你们喜欢阳光吗？生答(喜欢)你能说说阳光能给我们带来什么吗？（生答，阳光能给我们带来温暖。阳光能给我们光明，阳光能给我们带来快乐）

师：有个和你们一样的孩子——苗苗，她却把阳光送给了奶奶送，你们想知道这是为什么吗？（生答想）

今天我们来学习5课送阳光（板书课题）生齐读课题

二、出示学习目标

这节课老师为同学们预设了两个学习目标,你们有信心完成吗?

1、我会读： 正确、流利、有感情地朗读课文。

2、我会说： 知道课文的主要内容，学习苗苗关心、帮助他人的品质。

（学生跟老师一起读学习目标）

师：同学们有信心完成这两个学习目标吗？好，首先我们来完成目标1 的学习

三、初读感知

1、请同学们轻轻把书翻到26页借助拼音自由轻生读课文，要求读准字音、读通句子。遇到不认识的字用笔圈出来看拼音多读几遍。（生读课文）

2、同学们读的可真认真，现在请大家试着不看拼音只看汉字读课文，要求不加字，不丢字，把课文读流利。读完后，数一数课文一共有几个自然段。用笔标出来。（生读课文）

3、师：谁愿意说说一共有几个自然段呢？（生答有四个自然段）

4、检测读课文，开火车读课文。（学生评议，教师随机指导纠正）

5、请同学们想一想，课文中苗苗为奶奶做了一件什么事呢？（生说课文主要讲了苗苗为奶奶送阳光的一件事）。

四、细读感悟

1、苗苗为什么要给奶奶送阳光呢？学生自由读第1自然段。师：读了这个自然段，你知道了什么？

生：奶奶的腿坏了，不能出屋。天天念叨着：“多想见到阳光啊！”

师：你们晒过太阳吗？说说是什么感觉？（生1说晒太阳感觉很舒服。生2说晒太阳可以预防疾病。）

师：晒太阳的感觉真不错！我的感觉和你们一样。奶奶不能出门晒太阳，不能享受阳光的温暖，奶奶会怎么想呢？（奶奶天天念叨着：“多想见到阳光啊！”

“天天念叨”说明了什么？（特别想去晒太阳）

师：是啊，奶奶真想晒太阳啊，可是现在不能了，你会怎么读第一自然段呢？

（指名学生朗读第一自然段，生把“不能”读得较重，还皱着眉头）师：大家是不是也有这样的感觉呢？（众生点头）那带着自己的感受再读读第一自然段吧！

2、听了奶奶的话，苗苗去寻找阳光，她找到了吗？请同学们自由读2、3自然段。

阳光是什么样的请同学用课文中的话来回答？（生说阳光照耀着大地，大地沐浴着灿烂的阳光）你觉得阳光美吗？（生说阳光美)，你能读出喜爱、赞美的语气吗？ 指名读、男生、女生读。

师：是啊，奶奶腿好的时候，带着苗苗晒太阳，带着苗苗做游戏是多么快乐啊！现在，金色的阳光照在苗苗身上，奶奶却只能呆在屋里了，此时，苗苗会怎么想的呢？怎么做的呢？（生答）“一„„就„„”说明了什么？“直奔说明了什么？”（心情急切）你能 用着急的语气读一读吗？（生读文）师：苗苗这么着急地把阳光包起来，要送给自己最亲爱的奶奶，你觉得苗苗是个怎样的孩子？（生2答苗苗是个善良的孩子。生2说苗苗是个孝顺的孩子，生3说苗苗非常爱她的奶奶。）

3、师：苗苗这么爱她的奶奶，那我们和苗苗一起去送阳光吧，看看她送到了吗？（学生自由读第4自然段。）

见到奶奶苗苗说什么了？她的心情怎么样？（生答苗苗非常高兴）怎样读苗苗的话呢？（高兴）指名读。师：给奶奶送阳光苗苗多高兴呀！让我们一起来读吧！

师：阳光送到了吗?（生答没有）你从哪里知道的？（生找课文中的话来回答）包得严严实实的阳光怎么会丢呢？“严严实实”是什么意思？（生答就是一点空隙也没有）你会象这样说一个词吗？老师给你一点提示：出示“干净”“整齐”指导学生扩词（干干净净，高高兴兴，快快乐乐）。（微课《叠词的认识》）

师：苗苗把阳光丢了，心情怎样啊？（难过，生找文中的话读）苗苗一开始多高兴啊，满心欢喜地给奶奶送阳光，可是，阳光不见了，苗苗的希望落空了，苗苗急得要哭了。谁再来读一读。（生读）是啊，奶奶晒不到太阳了，苗苗哭地多伤心啊！同桌互相读一读，感受苗苗心情的变化吧！（同桌互读，体会苗苗的心情）

苗苗这么伤心，你想对苗苗说什么？（生1说苗苗是善良的孩子，苗苗是董事的孩子）看着伤心的苗苗，奶奶会说什么呢？请你找出奶奶的话，再和同学交流一下自己的看法吧！（学生读文，找奶奶的话，交流）

师：奶奶怎么说的呢？请一位“奶奶”来说一说吧！（指名生读）

师：这是一位慈祥的奶奶，说话多亲切啊！（再指名一生读）

师：这是一位温柔的奶奶，在安慰苗苗呢！

师：是啊，阳光代表着温暖，可是，苗苗的阳光并没有送到，是什么让奶奶感觉到了阳光般的温暖呢？（学生沉思片刻回答）

生1：苗苗没有送到阳光，可奶奶看到了苗苗想给她送阳光，只要苗苗有这个心，奶奶就高兴了！

生2：苗苗是个孝顺的孩子只要她的心里有阳光奶奶就会高兴的。师：哦，是苗苗的心让奶奶觉得温暖了。苗苗有一颗怎样的心呢？ 师（画一颗红心）苗苗有一颗爱奶奶的心，（在红心中板书“爱”）这颗心散发出来的爱之光温暖着奶奶，让奶奶比晒到阳光更高兴！请同学们带着这种感受再读一读奶奶的话吧！（生有声有色地朗读奶奶的话）

师：奶奶爱苗苗，苗苗也爱奶奶，爱就像阳光一样温暖着人们，让我们再次有感情地读读这个爱的故事吧！生有感情齐读全文。小练笔：

1、照样子说一说

例：严严实实、干净、高兴、快乐（生说干干净净、高高兴兴、快快乐乐）

2、用一„„就„„说句话。

五、拓展延伸

1、一个四岁的小女孩把关心帮助他人的爱心播进了自己幼小的心田，你从她的身上学到了什么？ 你以后也会给别人送阳光吗？能举个例子说明吗？

生1说当同学没有本的时候我会借给他的。生2说当有同学有困难的时候我会帮助他的。

五、总结

只有我们的心中有阳光，才能给别人阳光，希望同学们能做个有爱心的人，把阳光撒满世界，让这个世界充满爱。

板书设计 ：

11、送阳光

奶奶 苗苗

想阳光 送阳光

第二篇：公开课 阳光教案

《阳光》第二课时教案

一、教学目的：

1、正确、流利地朗读课文。

2、读懂课文内容，理解“阳光都跑到我心里来了”结尾句的含义。

3、学习英子孝敬长辈，关爱他人的美德。

二、教学重点、难点：

重点：

1、读懂课文内容，体会佳子对奶奶的爱。

2、理解“阳光都跑到我心里来了”结尾句的含义。

2、难点：理解“阳光都跑到我心里来了”的含义。

三、教学准备：

1、教学课件。

四、教学过程：

一、谈话导入

一场秋雨，一场寒，几次秋雨之后，也让我们感受到了天气的寒冷。就如今天，在这寒冷的天气里，我们似乎迫切需要点阳光来温暖我们。今天，我们就继续来学习这篇与阳光有关的很温暖的一个故事——《阳光》，请大家和老师一起读课题，6、《阳光》。

学生齐读课题

二、回顾生字词

师：经过上节课的学习，文中出现的生字相信对大家来说已是小菜一碟了吧，下面我们就来做个摘草莓的游戏，看你能不能摘下这些生字草莓。

生：开火车，摘草莓。

师：同学们真厉害，把生字草莓都摘了下来，下面挑战升级，这些词语，你敢挑战吗？

生：开火车读词语

师：同学们读的真好，看来上节课都很用心的学了。

三、初读课文

（一）快速浏览课文，说说这篇课文的主要写了什么？

（佳子在草地上欣赏着阳光带来的快了，想到腿不方便的奶奶，于是把阳光作为礼物送给奶奶。）

四、精读课文

一、享受阳光

（一）出示课件：大自然在阳光下的景象

1、让生观察，畅所欲言，从这幅图中你都看到了什么？

（绿茵茵的草坪、鲜艳的花朵、一座座高楼、金灿灿的太阳、飞翔的鸟儿······）

2、读一读课文中是怎样描写的？

3、你能把这景色读出来吗？我们比赛看谁读得美。

（生配乐朗读）

4、这么的景色，佳子不禁感叹：啊，大自然多美啊！

在这么美的景色中玩耍，佳子的心情怎么样呢？（高兴）

5、生填空，再次感受美丽的风景，美好的阳光。

（）的太阳射出金色的光芒，草坪上开满了（）的花朵，（）的小鸟在天上飞来飞去。佳子不禁感叹，二、送阳光

1、佳子在绿茵茵的草坪上，又唱又跳，玩的累了，坐在草坪上休息，佳子的裙子上洒满了灿烂的阳光，此时，佳子想到了谁？她心里又突然闪出了一个什么想法？

让生大声朗读第三自然段，找出她心里闪出什么想法？

（出示课件：：“多好的阳光啊！我要把它带回去，作为礼物送给奶奶。”）

①指名读这段话。

阳光是在平常不过的事物，我们几乎每天都能看见，那佳子为什么会有把阳光作为礼物送给奶奶的想法？

2、读了佳子的想法，你们有什么不明白的地方吗？ 到课文4—7自然段中去找答案并思考以下问题：

佳子为什么要给奶奶送阳光？

佳子怎么给奶奶送阳光的？

5、下面，我们就和佳子一道把阳光送到奶奶那里去吧！

①指名读5、6自然段

说说英子是怎样把阳光带给奶奶的？（用裙子把阳光包回家）

②为了能把阳光带给奶奶，英子可小心了，她包得多仔细啊！你从哪里可以看出她包得很小心。（“紧紧”、“严严实实”）。

③这么严实她还不放心，她回家的速度还特别快，你能从哪里看出她回家迫不及待吗？（“一进门”，“一边说着，一边打开”）

6、谁能体会英子的心情，把描写她包阳光的句子读一遍。

学生读过后，老师示范读

7、同学们，你们能告诉英子，阳光跑到哪儿去了吗？

（让学生指出阳光是不能用裙子包回来的）

8、请同学们体验英子带阳光回去先高兴后伤心的心情。

先自由练读，再四人小组练读，指导互相评价，再推荐代表朗读。

9、英子多么伤心啊！阳光带不回来，奶奶又不能出去，那她就不能像我们这样沐浴着阳光了啊！英子越想越伤心，奶奶知道了赶紧抱住了英子。

10、请同学们读这两个句子

（课件：“奶奶把英子抱在怀里，很久没有放开。”

“奶奶把英子抱在怀里，很久很久没有放开。”）

①比较这两个句子，课文中的句子说明了什么？

体会到奶奶之所以“把英子抱在怀里很久很久没有放开，是因为她已经被英子的行为深深地打动。所以她对英子说：“好孩子，不要着急，阳光跑到了你的心里，也跑到了我的心里。”

②“阳光跑到了心里”是什么意思呢？就是英子的关爱、体贴已经像阳光一般温暖着奶奶的心。

11、全班齐读第７自然段。

（三）课外延伸。

1、阳光是看得见却摸不着的，爱动脑筋的小朋友，你有什么好办法让阳光长上脚跟着我们走吗？

2、引导学生借助镜子，玻璃等物体折射阳光，让阳光按着我们指定的方向前进，达成英子的心愿。

六、板书设计

6、阳光

英子

奶奶

爱

第三篇：《十送红军》公开课教案

《十送红军》教案

教材分析：

歌曲《十送红军》是红军长征之前，流传于江西革命根据地的众多民歌之一。歌曲旋律优美流畅，歌词采用情景交融，借景抒情的手法，使人感到情真意切，难舍难分。

歌曲旋律中有一个主体（α）和两个复体（ｂ和ｃ）从而构成αｂαｂｃα的结构形态。在每一段的旋律运行中，多以短句的形态出现，并在短句的后面予以停顿，虽然在短句间歇时有间奏穿插其中，但从整体来看，它依然给人以抽噎的感觉，在情绪上难脱压抑沉重的现象。全歌给人的情绪感觉是融留恋、期盼、祝福、深情等多种情绪为一体。装饰音及方言衬词：里格、介子个的运用使歌曲极富江西地方特色。教学目标：

一、知识与技能

了解这首江西民歌的音乐特点，语言特点,能用深情怀念的情绪演唱歌曲。

二、过程与方法

通过听辨、对比、分析等形式，使学生感受歌曲各段落的不同旋律及不同的音乐表现，进而达到理解歌曲，有感情的演唱歌曲。

三、情感态度价值观

通过歌曲的学习，使学生受到革命传统教育，了解江西的红色历史，感受战争年代老百姓和红军的鱼水之情，教育学生发扬革命传统，发扬红军长征精神：艰苦朴素、不怕困难、坚韧顽强。

教学重点：用深情怀念的情绪，准确的演唱歌曲1、3、6段旋律。教学难点：认识区别本首歌的三种不同旋律。教学过程：

一、创设情境，走进江西

1、组织教学，师生问好！

2、歌曲《江西是个好地方》，以音乐的形式走进江西，感受江西的人文美景，了解江西的红色历史（多媒体创设意境，更形象直观的了解江西）。

3、请学生介绍江西的红色历史。

4、教师导入课题：学习红色经典《十送红军》

师：江西是个好地方，山清水秀好风光。在这片神奇的红土地上，孕育了中国革命的摇篮－井冈山，共和国的摇篮－瑞金，军旗升起的地方－南昌，中国工人运动的策源地－安源等等，也孕育了丰富多彩的民歌，这些伟大的红色历史是形成和产生江西民歌和江西革命民歌的源泉，今天我们一起来学习一首来自红土地的红色经典：《十送红军》，通过歌曲让我们一起来感受发生在江西这片红土地上的故事，感受红土地的红色经典。

二、学唱江西民歌，感受红色经典

㈠．初听：(欣赏歌曲 初步感知 体会情绪)♪（完整欣赏歌曲一遍）问题：1.歌曲的基本情绪？

2.歌曲反映什么场面？（通过欣赏讨论交流）红军要离开根据地，即将踏上长征路，在几年的土地革命中红军早已和广大群众结下了鱼水深情，这首歌曲反映就是革命根据的的广大群众对红军依依不舍的心情。

㈡.复听（分析歌曲 探究理解 听赏唱结合 感知风格）问题：歌曲每段的旋律都有变化，你听出来了吗？（初唱旋律，感受旋律的不同）板书：（三种不同的旋律）

①第一种：

②第二种：

③第三种：

（播放歌曲）

1.哪些段的音乐是相同的？

2.各段都采用了什么演唱形式？ 3.歌曲旋律、歌词有什么特点? 4.你认为歌曲什么地方更具江西地方特色？（交流）

旋律委婉悠扬,优美流畅,多以短句的形态出现，每句之后都有个小间奏，唱一句一停顿，给人伤心、难过、抽噎的感觉，军民鱼水情深。节奏规整，结构严谨。歌词采用情景交融，借景抒情的手法，使人感到情真意切、难舍难分。装饰音的运用，方言衬词“里格”“介子个”的运用，使歌曲更具江西赣南地方特色。

2、再唱：（细哼歌谱

学唱听练

训练技能

熟练歌唱）

师：让我们一起来学唱这首歌，感受根据地的人民对红军的深厚情意，感受江西赣南民歌的风格特点

1、听、看、跟老师划拍唱谱，感受2/4拍子的节拍特点。2.跟随伴奏音乐轻声哼唱第1段歌谱，感受歌曲的旋律的婉转。

3、完整学唱歌曲第1.3.6段歌词，在情感表现上，要准确，学会流畅的表达歌曲，把握好歌曲的风格，教师要做正确引导。

♪分小组、男女生、师生歌曲接龙等形式完整学唱歌曲。

3、歌曲演绎

根据《十送红军》的音乐情绪及图片,按小组分别编一个情景短剧.(如盼归,送别,依依不舍等)。给学生创造表演的空间，让其自由的发挥，体现互动互学原则。学生以组为单位进行表演。教师和学生一起点评。

三、拓展延伸

1.《十送红军》是一首以红军长征为背景的江西民歌

♪红土地孕育了丰富多彩的民歌，你知道的江西民歌有哪些？说说歌名或唱上一小段（使学生了解江西民歌，进而激发对江西、江西民歌的热爱之情）如：送郎当红军、请茶歌、斑鸠调、毛委员和我们在一起等。

四、小结

师：江西这片红土地孕育了丰富的文化，孕育了多彩的民歌，更孕育了勤劳纯朴的人民。今天，我们唱响了红土地的歌曲，唱热了我们的心扉。作为新时期的少年我们应继承和发扬革命传统，发扬红军长征精神，努力学习，建设祖国美好的明天！最后，让我们唱着《十送红军》结束这节课。

第四篇：2011.3.31送阳光教案

《送阳光》教案（详案）

1.设疑导入，激发学习兴趣。

师：本课选于第三单元以“助人为乐，关爱他人”为主题的一篇课文《送阳光》。阳光会给你什么样的感受？你给人送过阳光吗？有一个叫苗苗的小女孩就送过阳光，你想知道是怎么回事吗？那就请同学们阅读课文——5 送阳光（板书课题）

生：自由读。

2，初读课文，感知课文内容。

师：本课是《送阳光》，你们都想知道些什么？一定会问是谁给谁送阳光？怎么送阳光？阳光送到了吗？那我们就赶快到课文中寻找答案吧。请先借助拼音自读课文，（要求读准字音）.生：自由读。

师：下面我们再看汉字读课文，遇到不认识的字可以借助拼音，边读边圈出生字，(要求遇到生字多读几遍)。

生：自由读，圈生字。

师：指名读。(要求学生回答是谁给谁送阳光？为什么送阳光？)生：是苗苗给奶奶送阳光。因为奶奶腿坏了，不能出屋，想见到阳光。师：奶奶 苗苗（板 书）

想＼ ／送 阳光

师：我们再读一遍课文，边读边标出课文的自然段。生：自由读，标自然段。师：大家说是几个自然段啊？ 生：四个！！

3．细读，分析课文内容。

（1）.师：自由读课文第一自然段，读完之后，说说苗苗要给奶奶送阳光的原因是什么？

生：因为奶奶腿坏了，不能出屋，想见到阳光。

（2）.师：之后又发生了什么呢？就让我们来看第二自然段.出示图片：①苗苗沐浴在阳光中的情景。（指名读）

②当苗苗看到裙子里充满阳光时会怎么想，然后又是怎么做的。（指名读）

③比赛朗读：苗苗想：“多好的阳光啊！我要把它带回去，送给奶奶。”（要求读出苗苗的强烈急迫的心情与指名多读一下并指导。）

师：你们闭上眼睛，听一听，老师给大家读一读或者放儿歌《 》。(休息时间)（3）.师：回家之后，苗苗是怎么做的呢？就让我们来阅读第三、四自然段。出示图片：

①苗苗把阳光带回家后发生了什么事？

②苗苗包的严严实实的阳光怎么没有了呢？

③而奶奶为什么说阳光没有丢？

④奶奶后来的话是什么意思？（让学生边读边围绕这些问题展开讨论和合理的想象。体会苗苗是一个什么样的孩子，奶奶是一个什么样的人。）谈谈自己的理解。

师：苗苗送给奶奶的是比阳光还珍贵的东西，那就是爱心。她是一个充满爱心的女孩。她帮助别人的行动，更是美好的品德。老师希望你们像苗苗一样，做个有爱心的人。4.总结：①你们学完这篇课文后有什么感受和想法？

②大家以后也会给别人送“阳光”吗？

5.布置作业：观察身边的人，哪个人的爱心最多？下节课我们来说一说。

第五篇：语言公开课阳光教案(修改)

中班语言活动：阳光（文学活动）

集美区杏林中心幼儿园金博分园 中一班

执教者：王薇

2013年12月10日 活动目标：

1.感受诗歌的意境，理解诗歌内容，学会朗诵诗歌。2.学习观察周围事物与阳光之间的关系。活动准备：

1.经验准备：让幼儿事先观察阳光与事物间的关系。

2.物质准备：绘画材料、一张大纸、根据诗歌内容制作的PPT。3.环境创设：在阳光灿烂的日子里开展本活动。活动过程：

1．谈话导入。

（1）提问：今天是什么天气？天空中会出现什么？（2）太阳会发出什么呢？阳光是什么样的？ 2．教师朗诵诗歌，幼儿欣赏。

（1）教师有感情地示范朗诵，让幼儿感受诗歌的意境美。（2）教师再次配乐朗诵，引导幼儿仔细听诗歌，寻找阳光在哪里？ 3.结合PPT,理解诗歌的内容，感受诗歌的意境。

（1）阳光先在哪里？接着在哪里？然后在哪里？最后到了哪里？（2）让幼儿结合图片了解事物在阳光下的不同状态及为什么会有这样的状态，对诗歌进行理解。

（3）这首诗歌把“阳光照在„„”的样子写得美不美？句子好听吗？ 4.幼儿学习朗诵诗歌。

（1）结合图片帮助幼儿理顺阳光出现的先后顺序，学习朗诵诗歌。（2）幼儿跟着配乐朗诵诗歌。

（3）引导幼儿在会念诗歌的基础上，做出相应的动作。进一步帮助幼儿理解“爬着”“笑着”“跳着”“亮着”。（4）幼儿分组朗诵诗歌，边朗诵边表演动作。4.引导幼儿讨论阳光，说感受。

（1）师：阳光除了会出现在诗歌里面的，还会出现在哪里呢？（2）请幼儿和身边的小朋友说说。

（3）启发幼儿根据自己的想法，仿照诗歌的句子创编诗句：“阳光，在„„（哪里）„„（做什么）。”

（4）请幼儿上前朗诵，并和幼儿一起做做这时候事物在阳光下的状态（幼儿自由发挥做形象的动作）。

5.自然结束。评析：

本次活动中幼儿参与度高，整体上表现不错，教师的教态不错有亲和力，教态自然。活动的组织形式多样，能够制作清晰的PPT帮助幼儿理解诗歌，并感受诗歌的意境。但是活动中存在不足之处：

（1）第二个目标没有实现，应该在学习诗歌的同时，渗透诗歌的意思，明白“爬着”，“笑着”，“跳着”，“亮着”的含义；

（2）PPT没有体现有阳光和没有阳光时候的不同，经过对比更能让幼儿进一步了解阳光为什么会“爬着”，“笑着”，“跳着”，“亮着”；

（3）师朗诵的时候声音太小，感情不够浓厚，不足以带动幼儿朗诵诗歌的情绪；

（4）在感受诗歌的环节中，不应该在初次朗诵后就询问“有什么感受？”，应该在理解诗歌，了解词句的意图，结合图片感受诗歌的意境美；

（5）在绘画前，没有让幼儿充分发散思维，造成绘画的结果单一，而且时间过长。绘画后，幼儿对画进行创编诗句，师的引导不够，没有将幼儿创编的诗句进行升华，让幼儿完整、积极地参与创编。