送教阳光 高效实在

第一篇：送教阳光 高效实在

送教阳光高效实在柿压枝头，丹桂飘香。城关二小于4月10日开展了澄城县“千人百校行”第二阶段的“送教下乡”活动。城关二小的7名幼儿教师为阳光学校送去了5节示范课。这次送教活动，充分发挥了城区幼儿园优质教育资源的辐射作用，为阳光学校的启智班教师带来了新的教育理念和教学方法，并且教学的针对性和可操作性强，对他们今后的教学工作有很大的启发，受益匪浅。此次活动凸显以下特点：

一、准备工作求真务实

为了切实改善阳光学校启智班教学中最感困惑和最需要迫切解决的问题，刘育民校长与城关二小郭全生校长进行了积极的交流与沟通。为增强此次送教下乡活动的针对性，决定让城关二小派幼儿园教师到阳光学校进行送教活动。这次送教活动，阳光学校做了积极的安排和部署，活动主要包括：

1、二小幼儿园教师在启智班上示范课。

2、示范教师听课。

3、双方教师召开座谈会。

4、阳光学校“兴趣小组”成果展示。

二、示范教学游戏为主

5节示范课，主要以游戏为主，课堂气氛活跃，示范教师特有亲和力，循循善诱，关注每个学生，与学生互动交流，让每个孩子都有参与的机会，使学生在游戏中体验到学习的快乐，获得心智的发展。二小幼儿教师周亚玲在启智一班进行游戏《机器房》教学，课堂设计巧妙，引领机智到位，活动过程富有互动性，有效调动了启智学生主动参与活动的积极性，取得较好效果。郑苏娟在启智四班进行游戏《我跟报纸玩游戏》教学，整个课堂达六七个组合游戏，每个游戏都使学生动手操作，亲身体验，注重多感官参与，强调动脑思考，多种心理活动投入，从学生的课堂参与度来看，达到了非常好的效果；随后阳光学校蔡兰兰、雷晓丽等教师也进行了授课，二小示范教师进行了听课。

三、交流活动主题明确

为了提高此次送教活动的实效性，在听课活动结束后，在阳光学校会议室进行了双方教师的交流互动环节。城关二小幼儿园教师对示范课分别进行说课，并对听课情况进行了反馈，阳光学校教师也分别谈了听课感受。最后，双方围绕“如何进行开启学生智力，进行有效教学”进行了研讨交流。此次“送教下乡”活动，内容丰富，安排有序，听课老师认真积极，参与面广，为校际之间的交流提供一个很好的互动平台。双方表示：今后要多开展活动，加强交流，相互促进，共同提高。此次活动拉近两校教师之间的距离，有效地推动了阳光学校启智教育的良性发展。

四、教学思路发生改变

阳光学校的教师由于都是从我县各个小学和初中调入，他们的教学观念常常停滞在以前学段。此次送教活动，为阳光学校教师送来了幼教新知识、新方法和新理念。游戏教学，可有效克服启智班教学小学化的弊病。寓教于乐，不失为启智班教学的好方法。通过本次“送教下乡”活动，阳光学校改变了教师业务考核思路。从本学期开始，听障班教师业务技能考核以“手语”为主。启智班教师的技能考核，主要分为四项：

1、自弹自唱

2、讲故事

3、舞蹈

4、绘画

第二篇：追求实在高效的地理课堂

追求实在高效的地理课堂

地理科学是研究地理环境的形成、发展与区域分异以及生产布局的科学，与国民经济的各个部门有着密切的联系。新课程改革背景下的中学地理教学，更能使学生获得促使其自身可持续发展所必备的地理知识、技能和思维，并能树立正确的环境伦理观念。因而中学地理是一门不可缺少的基础学科。那么，新课改精神指导下地理教学怎样才能落实课标要求，实现实在高效的地理课堂呢？我认为可以从以下两个大的方面入手。

一、设置有效的课堂问题

通过有效的课堂问题设置既可以带动学生的思维，又能使内容的衔接更加紧密，使知识体系更完整，使学生更容易被课堂吸引，顺利掌握所学内容，并锻炼学生的地理思维。然而问题的设置不是以量取胜，也不能漫无目的地随意发问，要提高课堂效率，问题的提出必须是经过斟酌、推敲，能够让学生学到知识，锻炼思维，培养兴趣，这样的问题才是有效问题。

1、要注意问题主次关系的设置

问题的主次设置是一个比较容易被忽视的环节。高效课堂应当在把握课堂内容重难点的基础上，确立引导问题的主次关系。比如，讲解“西北地区荒漠化”这一内容。荒漠化在我国影响大，分布广，但西北地区的荒漠化有其自身的独特成因，因此这里的主要目的是把“荒漠化”与“西北地区”有机地联系起来，是围绕某个区域而展开的区域问题。问题的主要方面是西北地区的独特地理环境。因此我的第一个问题是:“看图说出西北地区的海陆位置特点?”首先形成认识，整体特点是基于海陆位置基础之上形成的，接着再问:“西北地区的海陆位置对该地区的气候产生了怎样的影响?”下一个问题:“看图说出西北地区的降水状况”。由前两个问题，得出西北地区深居内陆，降水较少的特点，通过这几个问题的引导，使学生明白西北地区荒漠化的自然背景—干旱。

2、要注意问题的先后次序设置

在讲授地理事物的发生发展过程时，要关注问题的先后次序。否则就会导致逻辑上的混乱，不便于学生理解。比如在讲“荒漠化”这一内容时，首先要明确教材这一内容的设立是为了让学生对荒漠化发生发展过程有一定的认识，有了这条主线索，问题的设置次序基本上就可以确定了。我设置的第一个问题是“荒漠化的概念和发生过程”明确了荒漠化的概念和发生过程后，再问“荒漠化的原因有哪些?”“西北地区的荒漠化有哪些原因”通过这一系列问题的思考，学生对于西北地区荒漠化发展过程形成了一个整体的认识，通过有条理的讲解，让学生既把握了“荒漠”发展过程这一整体，又对期间各个环节形成鲜明认识。

3、要注意问题的难易程度设置

设计的问题要有一定梯度，即“跳—跳够得着果子”，激发学生的兴趣，使学生在层层剖析中，既掌握了知识，又逐渐领悟出提问的一般模式，进而主动地模仿提出问题。

除上述主要方面外，在教学中还要注意把书本回归生活，学习对生活有用的地理。例如在《荒漠化的防治》教学中关于中斑点状荒漠化圈的讲解，我联系了我们当地农村的取水井周围土地退化让学生加以理解。教学中还要关注学生，提高学生的学习兴趣。这一方面我经常采用一些漂亮的能给人新鲜感的地理景观图或视频资料来激发学生兴趣。

总之，课堂问题的设置是提高课堂效率的一个环节，也是高效课堂的有利保障，不能只停留在简单的解决问题、知识传承层面上，而应当以培养学生乐于思考、善于提问、勤于总结、敢于创新的综合素质为己任，培养更高素质的创新型人才。

二、加强学生读图能力的培养，注重图文信息转换

地理图像是地理信息的载体，是获取地理知识的重要源泉。新课标规定，读图能力的培养是地理教学的重要任务之一，在掌握基本技能的要求中，要求学生学会阅读和运用常见的地理图像。这就要求在地理教学中不但应该让学生学会读图、识图，更重要的是让学生掌握如何使用地图，即会学、会用。古人云：“授之以鱼，得以一餐；教人以渔，终生受益。”学生学会正确读图、用图，不仅能在地理教学中起到事半功倍的效果，而且对学生今后的毕业升学、踏入社会从事各种职业都有用处，可以说“心中有地图，走遍天下不迷路”。在地理教学中，我主要是图像为主线来培养学生的读图能力，具体从以下两个方面进行：

1、教会学生正确读图

学习地图的目的在于用图，因此首先要培养学生学会正确的读图方法，并通过反复练习，在实践中掌握。在地理教学中要善于抓住地图上的三要素——比例尺、方向、图例和注记，通过安排多次练习，教会学生在地图上辨方向、识图例、量算距离，并正确使用规范化的语言。对于教材中的插图，则要求学生看懂图意，学会归纳。例如在《荒漠化的防治》的教学时，为了让学生能理西北地区荒漠化的成因，我利用了西北地区地理位置图，西北地区地形图，中国干湿地区分布图等引导学生看图讨论，最后由学生自己归纳西北干旱的自然背景。

2、培养学生正确用图

在教学中要注意启发学生观察图像，思考问题，能联系以往学过的知识，发挥想象，总结出新的知识，并从中学会记忆的方法。苏霍姆林斯基说过：“教给学生利用已有的知识去获取新的知识是教学的最高技巧所在。”在教学中，凡是能从图上获得的地理知识，都尽量运用读图来加强理解和形象记忆，有利于知识的牢固掌握。如《荒漠化的防治》的教学中，“天山南北坡降水量差异图”是全节的重点与难点，学生不容易理解。我在教学中是这样来处理的：先让学生自己观察图形，结合我设计的问题进行引导，由浅入深的指导学生掌握读图用图的技巧。通过这样的方法，让学生逐步养成运用地图来分析地理事物的习惯。

教会学生用图的同时还要注意加强学生图文信息转换能力的培养，例如在教学中进行萨赫勒地区商品性定居牧业对牧场环境带来的影响时，对学生加以正确的指导，让学生从图上获取信息并将所得到的信息转化为文字表述出来，加强图文信息转换能力的培养是提高学生地理素养的一个重要方面，也是提高课堂实效的重要途径。

教与学是永无止境的，在未来的教学生涯中我会努力探究，追求实在高效的地理课堂！

以上就是我演讲的主要内容，谢谢各位评委！

第三篇：追求实在高效的地理课堂

追求实在高效的地理课堂

凤州初级中学

古 文

在本学期我校初一年级进行的高校课堂教学实验中，我有了一些收获，也有了一些思考，现总结如下：

思考之一：衡量高效课堂的指标是什么？

高效课堂的两个基本出发点：一是如何遵循教学规律，回归教学本质，是否有利于学生的全面发展和终身发展？二是如何落实新的课程理念，是否真正转变了学生的学习方式？

基于以上两点，打造高效课堂从学生的角度来衡量：这节课，我参与探究了吗？参与发言了吗？参与讨论了吗？与人合作了吗？提出问题了吗？观察到了什么？发现了什么？学到了什么？ 从教师的角度来衡量：这节课，我考虑学生认知水平了吗？有漠视学生的现象吗？有浪费课堂时间的行为吗？课堂教学中的每一个环节都带给了学生什么？各环节目标达成度如何？

思考之二：打造高效课堂的必由之路：创造积极的学习氛围，转变学习方式

只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课，成功的课。调动学生思维的几点做法：

1、创设激趣的问题情境

苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划，所有的探索和理论统统都会落空。”而思维永远是由问题开始的，设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。要提高提问的有效性，有效提问是课堂对话的开端，能引起学生的思维、兴趣的激发。问题的有效性表现在一要具有一定的开放度，二要具有一定的深刻性，三要注意对象的层次性，以达到让不同的学生都拥有思考的兴趣，思维的空间。如：示范课中首先提出一天中为什么中午时气温高，早晚气温低这个生活中常见的现象，激发学生学习探究的热情。

2、创造合作进取的学习氛围

学生是学习的主体，课堂教学是否高效自然也主要看学生学习的效果。在和谐的气氛中，在充满自信的时候，学生的学习效果最好，效率最高，课堂的高效也就水到渠成了。为此，在学生独立学习的基础上，积极开展小组合作学习，从课前预习开始，到课内探究和课后帮教，充分发挥小组成员的积极性，对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调节、补救，增强学生的学习效能感。通过小组合作互助，调动学生的参与，提高学生学习的热情，加上教师适当的激励，为实现全体学生高效学习做好准备。如：示范课中，分组研究总结，绘制大气的受热过程图，这个过程锻炼学生的概括总结能力、绘图能力。

3、进行科学的学法指导

俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。善于为学生创设提问的问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，进而通过自主学习、探究学习，总结规律和方法，提高学习能力。

思考之三：构建高效课堂的根本保障：优化课堂结构，构建优质高效的课堂教学模式

课堂结构既包括宏观的结构即一堂课的总体教学构想，教学流程，又包括微观的结构即课堂教学各个环节怎么进行，如何衔接，时间大体如何分配等等，这些需要教师从备课标、备教材、备学生、备教法、备学法上下足功夫。这里要特别注意除了认真钻研大纲和教材外，更要注意教学对象的年龄、知识、认知能力，去精心设计教学过程与方法，同时预想到在课堂上有可能遇到学生提出的问题或有可能发生的突发事件，做好预设。

学习了《和平区关于聚焦课堂教学 提高课堂教学实效性指导意见》不同课型的基本要求很有启发，结合地理学科的特点，构建高效的教学模式很有必要。如新授课的基本要求：要采取启发式和探究式相结合的教学方法，提倡“先学后教，精讲精练，当堂落实”的课堂教学模式。对于书本上学生能自己看懂的知识，要倡导学生自主学习。在示范课中，关于大气对太阳辐射的削弱作用部分，学生通过看书完全可以自己解决疑问，因此这部分内容以自主学习进行，让学生总结对比填表完成。对于这样的内容在平时上课时，教师要舍得把时间还给学生，来培养学生的阅读、分析、自我总结的能力。而对于影响削弱作用的因素这部分内容，在教材基础上进行了深化，教师由浅入深的设置问题情境，让学生讨论分析，自己得出结论，充分发挥了学生的主动性，培养学生的探究精神。在这节课的尾声，让学生通过画图总结本节课的内容，既锻炼了学生的绘图能力，又使学生对整节课的内容有了更深刻、全面的认识。而且在每一环节完成之后，马上设置练习，以生活中的实例，进行巩固应用，体现了新课标中提出的“学习生活中的地理”的理念。

第四篇：阳光支教,哈送教下乡免费培训心得体会

阳光支教，哈送教下乡免费培训心得体会

学习心得体会

----赵维焕

本次学习有四位名师为我们讲了两天的课程，收获很多，总之，就是利用多种方法以人为本，使学生在快乐的气氛中学到更多的知识。

马丽佳老师给人清新、活泼、多才多艺的感觉，他分别用了四个英语中的疑问词whywhowhenwhatHow讲解了为什么要学习英语歌曲，谁学英语歌曲，为什么学习英语歌曲，怎么学习英语歌曲，英语歌曲的作用是什么。为我们指明了学习方向，介绍了一些英语歌曲以便教学使用，教给我们歌曲创编方法方便教学。马老师的课一直是在欢快的气氛中度过的。我在本学期计划教会每个班级学生至四少首英文歌曲。

王琳老师讲课沉稳，讲解的内容较多，鼓励学生的80句话，课堂教学组织语言，课堂日常用语，开展训练内容常用语，词汇教学基本用语，听力教学常用语，口语教学常用语，阅读教学常用语，写话教学常用语，其它相关教学用语，上课的步骤，并且给我们留下邮箱地址作为交流平台，为学习提供了方便。

张宇老师讲课的比较全面，作为教师要热爱自己的学生，信任自己的学生，给学生希望。对教师专业水准、教学步骤、新课教学步骤、复习课教学步骤进行了详细阐述。并对上课的十大步进行了解释，1备课，2上课前，3导入新课，4复习旧知，5讲授新课，6课堂提问，7课堂评价，8课堂练习，9教学过程，10课堂作业。还给我们推荐了四本很好的书。

李波老师讲课风趣幽默，用了一个蝴蝶效应很形象的说出了教学对学生的影响。用教师的苦对比学生的学习效果，使我们反思，不能只是怨天尤人，要面对现实解决实际问题，把学习的舞台还给学生。马老师讲的内容不是很多却发人深省。

通过四位名师的课学到了很多东西，我个人认为这次学听的课如果有书面材料就更好了。此次学习不但增长了理论知识，也欣赏到教育的魅力。教育的确是一门艺术。无论我们面对的是谁，讲的一定要吸引听者兴趣，让听者乐于倾听，听的有乐趣，学有收获乐于收获。我想对于我们年青教师的教学之路还很长有很多东西要去学习。我一定会努力加油的。

汲取精华，学以致用

----王祖静

自己很幸运参加了本次培训，分别听到了马丽佳老师的《歌曲教

学技能初探》，王琳老师的《小学英语课堂用语》，张宇老师的《小学英语教学课堂环节》，李波老师的《新课程英语教学设计》四节课。四位老师都身怀绝技，各有千秋。是自己学习的楷模，为自己的英语教学指明了努力的方向。

首先，马丽佳老师的能歌善舞是最大看点。把英文歌曲优美、动听的旋律融汇到课堂中更是锦上添花。使学生在音乐的熏陶中学到新知。当然，马老师优美的舞姿与表现力是绝对值得我们学习与借鉴的。

王琳老师的课堂教学用语非常的流畅、自然，可以分为常用课堂教学用法，开展训练用语、词汇教学用语、听力教学用语、阅读教学用语、写话教学用语以及其他相关教学用语几大板块。王琳老师还把授课的基本环节中必学的课堂用语进行了归纳总结，可谓用心良苦。

张宇老师的英语教学课堂环节使自己明白了新课程的基本理念、整体设计目标中的四大要素与三大整合，还有英语教师所必备的专业水准等诸多的精辟的理论知识。

李波老师是这次支教中唯一的男士，也是最有幽默感的老师。听他的课，感觉不到丝毫的乏味。风趣的语言，强烈的亲和力使李波老师成为一道别具特色的风景。

总之，我在这次短暂的培训中受益匪浅，自己应该努力学习并将四位老师精辟的教育教学理论应用到课堂教学中，以达到学以致用的目的。

心得体会

----李志刚

通过这次的的英语专业课程培训，我受益匪浅，这些课程对于我都有很大的帮助。工作之后，对很多适合我国小学生心理成长特点的技能方法了解的还不是很透彻，一直想进一步学习和研究英语教学技能和方法，通过这次培训使我重温英语教学法，查缺补漏，中西方法技能对比，理论应用于实践，对我成长的教育道路起到了很重要的作用。

根据我们学校现在的教学现状以及学生的学习特点，我们的学生缺乏一个良好的学习环境,缺乏英语的输入量和大量的接触、使用的机会,学生每次都可以快速背诵单词和课文，但是经过一段时间后就自动忘记了，或者在初学时就不能很好的掌握，通过今次的学习，我明白了，需要我去创造环境，在我们英语教学中应该叫“情境教学”。外语的学习是需要一个良好的环境,一个真实的情境，需要师生共同创造一个有利的学习氛围以提高学生的学习效率。当我再次以新的方法走入课堂，每节课都设计一种情景，学生们不仅感兴趣，而且记忆深刻。我们不能决定环境，但我们能改造环境，创设情景！并且明白在教学过程中应用

故事教学法，可以起到了激发学生学习兴趣，增强学生学习动机的作用，同时又能起到提高学生的语言应用能力的效果。

通过这次学习，我更深切的体会到英语“说”的重要性。学习语言的目的是交流。它应该是听说读写四项基本技能的综合，最后以“说”的形式呈现出来。然而，在实际英语教学过程中，迫于升学压力,有些时候，我们把大量精力放在阅读写作等技能的训练上，而忽视了“说”的技能，忽视了学生口语表达能力的提高。随着新课程改革的推进，教材，试卷对语言实际运用能力的要求和考察的比重均有所上升，要想实现这个目标，教师除了要提高自身的口语水平和专业素质外，更要转换在课堂上的角色。只有运用灵活多样的教学方法，才能充分调动学生学习的积极性，激发学生的知识潜能，改变“单调压抑”的课堂模式，向英语口语化的课堂迈进。

总之，通过这次的培训学习，使我课堂的教学观念得以转变,教学手段得以灵活运用,教学技能得以适当发挥使用,理论联系实际，让我以前觉得越高年级越没趣的课堂教学变得乐趣无穷,只要用上了我们的课堂教学技能,根据班级实际情况,学生的实际特点，灵活运用,适当处理,将会收到意想不到的好效果。

学习心得

----王志刚

通过本次学习，收获很多，特别是在教学设计方面：

现代教学尤其注重设计，科学的教学设计，既是体现教育目的性、计划性、针对性和预习性所必需，又是顺利实施教学方案、调控教学过程的前提，也是确保教学效果、提高教学质量的保证。

现在的课堂更加关注学生主体性的发挥，关注现代教育技术的运用，只靠一支粉笔、一张嘴、一本教材的课堂现象已不多见，这给有丰富经验的教师也带来了新挑战，无论是青年教师还是老教师都需要更新教育观念、提高教学技能，通过教学设计则可以实现新理论、新方法的有效运用。由此可见，学习和运用教学设计的原理与技术，可促使教学工作的科学化，也为师资队伍的培养提供了一条有效的途径。设计人员一方面要善于发现教学中的问题，用科学的方法分析问题，谋求解决的方案，另一方面需要在设计、试行过程不断地反思解决方案，在这个过程中科学思维习惯得以有效的培养，发现、解决教学问题的能力也会逐渐提高。此外，这种解决问题的方法、技术和思维方式具有很强的迁移性，可用于其它相似的问题情境和实际问题。因此，教学设计所带来的不仅仅是教学设计的基本原理和必要的知识，更重要的是设计人员从中领会到的解决问题的思维方式和科学态度，他将从中学会创造性地解决问题的原理和方法。

因此，教学设计是一门将教育技术理论和思想方法运用于教学实践中的新学问，它有利于现代教育技术应用的不断深化，同时也使教育技术理论在总结实践经验的基础上得到升华与完善，从而促进教育技术的深入发展。

教学设计有利于教学理论与教学实践的结合。被称为“桥梁学科”的教学设计学起到了沟通教学理论与教学实践的作用。通过教学设计，不仅可以把已有的教学理论和研究成果运用于实际教学中，指导教学工作的进行；而且还可以将教师的教学经验升华为教学科学，充实和完善教学理论，这样就把教学理论与教学实践紧密地结合起来。

总之，专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益匪浅。

学习心得

----谢闯

英语歌曲在英语课堂教学中起着重要的作用，一个对英语学习并不感兴趣的学生在倾听英语歌曲的过程中，可能会爱上英语，在教学过程中，英语教师有了英语歌曲作为教学资源的一部分，这使教学目的更明确，也增强了课堂教学的实效性，我在以后的英语课堂教学中也要尝试用英语歌曲，从而也提高自己的教学水平，掌握更多的教学技能。

小学生刚从学龄前的游戏活动进入系统的学习阶段，他们的学习动机比较模糊，一般主要靠兴趣，兴趣是小学生学习英语的关键性因素。作为教师要使学生对学习英语的兴趣持续下去，并升华为热爱和喜好，就要在教学活动中下工夫，要懂得童年期的心理特征，要懂得小学生对学习英语的兴趣主要不是于英语语言本身，更多的则是来自于英语教学活动的形式。听了王琳老师讲的课堂用语的运用后，我觉得英语课堂真的应该是以英语为主要语言的课堂教学，因为自身的口语水平有限，所以不能给孩子提供良好的英语口语学习的氛围，在以后的工作和学习中我要尽量学习更多的英语知识充实自己，同时也给学生提供良好的英语学习环境。

学习心得

----刘志超

通过本次学习我明确了英语教师的任务和责任，使我更清楚，要根据教材和教学理念，确定合适的教学目标，实施相应的教学任务，实施有效教学。

这次小学英语教师培训，我们更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的虽然自己知识水平并不算高，能力也并不算强，但小学阶段知识含量比较少，课文内容也不难。以我现有的知识水平，只要尽到自己的努力上好每一节课，把我会的交给他们，学生成绩就会有所提高。然而，从我教完这学期课的切身体会，再加上听完几位专家的讲座之后我才明白，原来小学英语教学并不像我想象的那么简单。教学生一定要有适当的方法，用什么样的方法教是学生能否学好英语的关键。然而对于学生来讲能力的提高非常重要，特别是口语能力。而这正是我一直忽略的问题，这是我的失职啊！我应该多加学习，学习更多关英语教学方面的知识与方法，不断充实自己，提高自己，以便更好的进行英语教学，更好的提高学生学生知识与能力水平。

新课程要求教师树立终身学习的目标。特别是英语教师更要不断地学习。首先必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应学生对知识的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。最后，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，注重与其它教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。

总之，在这两天的学习中，我学到了不少的知识，我还要继续制定新的目标，并按自己目标的方向努力，使自己成为一名优秀的、出色的英语教师。

学习心得

----杨秀丽

兴趣是最好的老师。这是我本次学习最大的体会。

兴趣是小学生学习英语的关键性因素。作为教师要使学生对学习英语的兴趣持续下去，并升华为热爱和喜好，就要在教学活动中下工夫，要懂得童年期的心理特征，要懂得小学生对学习英语的兴趣主要不是于英语语言本身，更多的则是来自于英语教学活动的形式。例如，可以充分利用现代教学手段激发学习兴趣，巧妙创设生活情境激发学习在教学实践活动中注重创设和谐的语言学习氛围。

和谐的语言教学氛围，是学好英语的关键。记得西方有位教育专家Dornyei指出，创设愉快、和谐、有利于学生健康发展的环境，对保护学生的学习动机、提高学生的学习效果十分重要。

首先，教师要有外在的人格魅力。衣着得体，声音亲切，语言与动作和谐优雅，具备如此个性质量的教师，学生就会自觉主动地投入到教师所引导的教学活动中去。其次，教师的“多层复合结构”的专业素养也十分重要。一旦发现学生分神，就应变幻教学模式，一句名言，一首诗歌，一个故事，一则笑话，一幅简笔划，不仅可以减轻学生的疲劳和精神负担，也让他们获取了更多的知识，更能激发他们的学习兴趣和热情。

第三，教师要具有耐心和爱心。要尊重学生，爱护学生，和他们建立民主、平等的师生关系，与学生做知心朋友，要使学生觉得你亲切可敬。在教学中，教学活动是教师与学生的双边活动，而英语教学主要是以语言实践活动为主。教师是语言活动的主要方面，起主导作用，也是关键作用。在课堂上，教师的态度和蔼，平易近人，语言里流露出安慰和鼓励，“润物细无声”。在不经意的言传身教间增强了学生的学习热情，让他们树立了学好英语的信心。任何训斥、讥笑和讽刺都不利于教学活动的开展，还将削弱学生学习英语的积极性。在教学活动中，教师还应该积极地关心、帮助学生，积极引导他们参加集体活动。对有困难的学生更要耐心帮助，同时鼓励他们要互相关心和帮助，使整个教学活动得以顺利进行。

学习心得

----韩萍

这次新课改的学习，对我们老师来说既是机遇，又是挑战。通过听课和学习，我能体会到在新课改中首先转变的就是观念新课改强调课程教学要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习，这对教师的教学能力提出了更高的要求。因此在设计教学过程中，首先要考虑如何使学生在探究过程中达到这一目的。

一、确立新观念、转化角色更新观念、转化角色、培养创新人才的根本目的是优化教学过程，提高教学效率和质量，培养学生的创新意识和实践能力。要创建和谐的课堂氛围，调动学生的积极性，通过交际练习获得语言能力；以学生为中心，教师为指导，要注意对学生创新性能力的培养，要结合学科特点，充分、合理的创设问题情景，培养学生的学习兴趣，充分调动学生学习的主观能动性；要敢于让学生提问，敢于让学生发言，敢于让学生表现自己，充分肯定学生的优点，鼓励学生的创造性，用积极的语言评价学生，积极加以引导，使学生在不断的学习中，提高解决问题的能力；要重视学习过程，兼顾学习效果；鼓励学生进行合作学习和自主学习，培养良好的学习习惯；要综合运用多媒体技术，增强教学效果。

二、平等对话，营造探究氛围。在教学中，当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究。因此，教师在教学中应以学习者的身份参与学生的质疑、讨论和辩论，把阅读的自由还给学生，把想象的空间留给学生，把表达的机会让给学生，让学生自主地阅读、提问、思考、讨论，成为问题的发现者、分析者，成为疑难的思考者、研究讨论者，使学生在做学习主人的意识支配下，自主探究，集思广益，从而以极大的学习热情去探究未知的世界，去寻找适合的答案。甚至有时候，教师还要给他们创造条件，满足他们想当“老师”的愿望，在他们讲疑答难的时候，会惊喜地发现他们所具有的探究意识和创新精神，极大地出乎教师的想象，同时，也只有给学生足够自由的空间和活动的机会，把课堂变为“师生共同交流信息和切磋学问的论坛”，探究才能成为现实。

三、引导学生开展探究性学习活动积极引导学生开展探究性学习活动，以适应素质教育的发展要求。英语科学教学是整体教学教育的一个组成部分，在能力以及情感态度、价值观等方面，教学目的常常是跨学科的，各科教学目的都在于培养具有全面素质的人才。因此，在教学中首先要打破学科局限，立足于英语学科，通过生物学科的教学培养全面发展的新人。所以不光是教书而且要育人，要成才更要成人。

总之，面对新课改，我们教师应学习新的教育理念，注重知识的更新与文化素养的培养，要具备对自己的教学行为进行及时的反思和改进的能力，不断研究、创造、发展、丰富英语教学方法，以期达到较好的教学效果。

第五篇：送教计划

伊宁县第三小学送教下乡活动计划

(2013-2014学年第二学期)

一、指导思想

按照伊宁县教育局、伊宁县教研中心送教计划和要求，结学校的工作计划，本学期安排教师有计划的开展送课活动.二、活动目的1、发挥县城教师的辐射带动作用。

2、创新教学教研形式。

三、活动时间

2014年3月--5月

四、活动地点

三小结对学校帮扶吐鲁番于孜乡克佰克于孜村学校及本县范围的各兄弟学校。

五、活动方式

授课与说课、评课相结合；以授课为主，辅助于点评或专题讲座。授课老师先上课，然后说课、评课，根据学校的要求也可以进行专题讲座。原则上授课要求：语文、数学、维语文、数学、汉语各一节。

六、活动要求

1、授课老师要认真做好活动的各项准备工作。（课前设计好教学预案，课中适时灵活及时的反馈调节，课后说说教学反思和教学设想，活动后写出活动收获体会或小结）

2、学校要配合做送教教师活动期间的课务安排工作。

3、活动的组织者要做好活动期间交通工具的调配工作。