中班童话欣赏《我的幸运一天》教学反思（模版）

第一篇：中班童话欣赏《我的幸运一天》教学反思（模版）

中班童话欣赏《我的幸运一天》教学反思

中班童话欣赏《我的幸运一天》教学反思

《我的幸运一天》是一个充满趣味性的童话故事，讲述的是一只小猪误闯了狐狸家，小猪在危险时刻，沉着冷静，运用自己的智慧“狐”口脱险，使贪婪的狐狸幸运的一天变成了小猪幸运的一天。这对幼儿在生活中遇到突发事件也能沉着冷静对待，能起到一个很好的启发、引导作用，也十分符合本月的主题“自我保护”。同时提高幼儿的安全意识，符合《纲要》中“服务于幼儿生活”的精神实质。

在开展活动中我主要运用了直观法、启发提问法和讨论法等教学方法。在活动的导入部分，我首先给他幼儿看了小猪和狐狸的图片，请幼儿猜一猜他们会发生什么事？来引起幼儿兴趣的同时，鼓励幼儿大胆自主的想象、讲述自己的猜测。在整个活动中我利用启发提问、图片等方式引导幼儿积极发言，讲述自己的猜想以及产生这种猜想的原因，充分发挥了老师的主导性和孩子们的主体性。在活动中我还请男生和女生分别扮演小猪和狐狸，让他们学一学小猪和狐狸的对话，从而体验故事的转折和趣味性。

在完整的欣赏故事后，我请小朋友讨论并说一说“，听了这个故事，你们在遇到危险的时候会怎么做？”孩子们能够围绕故事进行谈话，简单说一说自己的看法以及原因。几个语言能力强、思维活跃的孩子还能够举例子讲一讲遇到危险不要怕，要冷静地开动脑筋积极解决问题。

在本次活动中唯一不足的是我没有使用PPT，而是直接用了语言书上的插图利用投影的方式展现出来，画面不时特别好看，没有PPT那么生动，这是在以后教学中要注意的一个细节。

第二篇：《我的幸运一天》教学反思

语言《我的幸运一天》教学反思

《我的幸运一天》讲的是一只小肥猪找错了门，来到了狐狸家，当面对危险时，小猪沉着、镇定。积极想办法，动脑筋，终于凭借自己的智慧脱离了危险的故事。

在整个教学活动中，我步步引导、层层深入，充分发挥了真正的想象力，并调动他们已有的知识经验，使每个幼儿的想象、思维得到了进一步提升。但是在活动的过程中，却也发现了很多的不足，以下便是我的感悟及反思。

首先，为了呈现更清晰的效果，我借用自制的PPT来辅助教学，想随着画面的出现，一步步引出故事情节。在逐步揭示情节的过程中，不断引导幼儿猜测情节的发展，培养他们的口语表达能力。然后通过老师的引导，幼儿能积极阅读画面。

其次，在教学时，我是以幸运为主线，运用启发式的语言，引导幼儿学会观察画面，积极动脑想想、猜猜、说说，给幼儿留下充分的想象空间。活动的导入，简单直接，通过封面让幼儿读一读，猜一猜，激发了幼儿阅读的兴趣。幼儿在活动中进行角色表演，用动作、表情等展示自己幸运时的心情，利用音乐相互按摩等环节，让幼儿真正自由地动起来了，幼儿情绪高涨，气氛异常活跃。这样动静交替，以多种方式进行绘本阅读活动，使活动一直在学幼儿积极的、感兴趣的状态下进行，更好地完成了活动目标，达到了非常好的教学效果。

最后生活经验迁移。由故事中小猪的机智从而化危险为幸运，迁移到生活中你若是小猪，你会怎么做？这是自然而然想到的环节，毕竟学语言最重要的的还是明理，在生活中运用这些自己的感悟。

其实在教学时，我还尽量让自己的语言生动形象起来，但整体来看，这一部分还有待加强。

另外本次活动过程中有需要老师对故事进行小结的地方，这一部分我也没做好，小结部分过于仓促，语速过快，没有起到强调作用。

应该说，这节绘本课将是我的一个起点，今后我会总结经验，会博采众长，会继续带领孩子们在绘本——这个图文并茂的智慧乐园中游赏！

第三篇：中班语言教案：《我的幸运一天》

中班绘本阅读教案《我的幸运一天》

活动目标：

1、大胆发挥想象,理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。

2、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。

活动准备：

《我的幸运一天》ppt

活动过程：

（一）幼儿听故事,初步理解故事内容。

1、教师引导幼儿观察书的封面，介绍书名，猜测书的内容。

T：“今天我们一起来看一本书，封面上有什么？对了，有狐狸和猪，那么他们在干什么？除了他们还有没有别的？对啊，还有字，这就是这本书的名字，我的幸运一天，那是谁的幸运一天？是狐狸还是小猪的幸运一天？” T：我们一起来听一听这个故事。

2、幼儿听故事，教师讲到第5页

（二）教师边翻图书，边讲故事。

T：狐狸看到小猪说了什么？（重点回答“这真是我的幸运一天”）

师：“如果你是这只小猪，当你被狐狸抓住时，你会怎么办？”请小朋友来说一说

（三）教师讲述故事，引导幼儿看图，感受小猪化危险为幸运的机智。

1、T:书里的小猪是怎么做的，我们一起来看一看。

小猪想到了一个办法，什么办法？狐狸是怎么做的。请小朋友看图来说一说。

2、继续讲故事，讲到“可是……”

提问：“请小朋友来猜一猜，小猪又想到了什么办法？”

4、提问：“当小猪吃完了丰盛的午餐后，狐狸有没有吃小猪？为什么？原来，小猪又想出了第三个办法，是什么办法？” 这回，狐狸又是怎么做的呢？

5、提问：“最后，狐狸有没有吃到小猪呢？” 到底是谁幸运的一天？为什么？

（五）结束部分。

T：你们喜欢小猪吗？为什么？

小结：小猪在遇到危险的时候，一点也不惊慌，还想出了那么多捉弄狐狸的方法，真是一个既勇敢又聪明的小猪！

反思：

这是一堂有趣的语言课，在活动过程中，幼儿学到了什么？这是我在课后所想到的一些问题。在活动中，幼儿讲述的地方比较少，教师讲述的比较多，应该让幼儿多次讲述加深他们的理解。让幼儿通过自己对图画的理解，体会小猪的聪明才智，以及他在遇到危险的时候临危不乱。还可以让幼儿多对绘本进行仔细的看图，从而想到绘本所要表现的情感。

幼儿园中班早期阅读：变色蜗牛

活动目标：

1、根据画面上实物的颜色以及人物身上的色彩猜测想象故事情节。

2、能关注画面中“第×天”的数字，并初步学习根据“第×天”的提示翻阅图书。

3、能注意倾听他人讲述，并在讲述过程中充分享受变化带来的乐趣。

活动准备：

1、教具：绿色、橙色、蓝色、红色、黄色、紫色的蜗牛图各一个，与蜗牛颜色相同的字卡各一个，分别写上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。树叶、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和柠檬、葡萄和茄子各一份。白色蜗牛一个。大图书一本。

活动过程：

一、出示小蜗牛图，导入活动。

1、请小朋友仔细听听，是谁来了？窸窣、窸窣、窸窣，谁慢慢吞吞地爬过来了啦？

2、（出示小蜗牛图）看，原来是一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。你会象小蜗牛一样慢慢吞吞地爬吗？我们一起来学一学。

3、引导幼儿一边学爬一边嘴里说：“窸窣、窸窣，一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。”

二、引导幼儿根据字卡颜色猜测小蜗牛颜色的变化，激发幼儿的兴趣。

1、这只小蜗牛每天要吃许多的东西，我们一起来看看，小蜗牛吃了好东西以后，发生了什么有趣的事情。

2、（分别出示字卡及彩色小蜗牛）第一天，变成了一只绿色的蜗牛。第二天，变成了一只橙色的蜗牛。第三天，它会变成什么颜色的小蜗牛呢？请你猜猜。你怎么知道是红色的蜗牛？从哪里看出来的？

3、用猜猜、找找、配对的方法，让幼儿感受蜗牛变化的乐趣。

三、引导幼儿观察大图书，并根据图书画面进行简单回忆，初步了解图书内容。

1、小蜗牛每天变来变去，真奇怪！妈妈到底给它吃了什么好吃的东西呢？我们一起来看一看这本大图书。

2、出示大图书封面，向幼儿介绍图书名称《变色蜗牛》。

3、教师用较慢的速度翻书，并用语言提醒幼儿注意观察食物。

4、提问：小蜗牛吃了好吃的东西就会变颜色了？

5、引导幼儿学说象声词。（采用个别与集体练习的形式，鼓励幼儿大声学一学。）

四、教师和幼儿共同阅读大书《变色蜗牛》。

五、发散思维：

小蜗牛每天都吃这么多好吃的东西，多开心。如果让你给小蜗牛送好吃的东西，你会给它吃什么呢？它又会变成什么颜色的蜗牛呢？

（鼓励幼儿用“第七天，它吃了……，变成了一只×色的蜗牛。”讲述）

附：故事：变色蜗牛

“蟋唆，蟋唆。”一只蜗牛慢慢吞吞地爬过来。

第一天，“沙沙，沙沙。”它吃了一片绿色的叶子，变成了一只绿色的蜗牛。

第二天，“嚓嚓，嚓嚓。”它吃了一片橙色的桔子，变成了一只橙色的蜗牛。

第三天，“咂咂，咂咂。”它吃了两朵蓝色的喇叭花，变成了一只蓝色的蜗牛。

第四天，“咕兹，咕兹。”它吃了一只红色的辣椒和一颗红色的草莓，变成了一只红色的蜗牛。

第五天，“咔嚓，咔嚓。”它吃了一黄色的梨子和一个黄色的柠檬，变成了一只黄色的蜗牛。

第六天，“啊呜，啊呜！”它吃了一串紫色的葡萄和一个紫色的大茄子。这回它会变成一只什么颜色的蜗牛呢？

第七天，小蜗牛，它会吃什么颜色的东西？又会变成一只什么颜色的蜗牛呢？请你想一想，画一画，再说一说。

第四篇：幼儿园中班语言优质课教案《我的幸运的一天》及教学反思

《中班语言优质课教案《我的幸运的一天》含反思》这是优秀的中班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班语言优质课教案《我的幸运的一天》含反思！

活动目标：

1、初步理解故事内容，大胆发挥想象，感受小猪化危险为幸运的机智。

2、知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕，不慌张，开动脑筋，想出对策。

活动准备：

图画书《我的幸运的一天》人手一本，排序图人手一份，黑笔、抹布、笑脸花若干。

活动过程：

一、引发幼儿对故事的兴趣

1、师：“有一只小猪想去找好朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪里。当他找到一座房子时，就走过去敲开了门。这会是小兔子的家吗?”(幼儿自由猜测)你们想知道这是谁的家吗?”

2、教师拿出图书讲故事《我的幸运的一天》。

二、教师边翻阅图画书，边分段讲述故事，并鼓励幼儿大胆想象故事情节的发展

1、讲述开始部分，并引导幼儿想象下面的情节。

2、讲述中间的部分，引导幼儿想象结尾。

师：(引导幼儿看图)：瞧，这时候狐狸已经变成了什么样子了?他最终有没有吃到小猪?小猪后来又怎么样了?

3、讲述故事结尾部分。

三、通过故事情节排序，初步理解小猪化危险为幸运的办法

1、幼儿人手一本图书，自己阅读后迅速合上。

2、教师出示故事排序图，提出操作要求：“老师要考考我们小朋友刚才有没有认真听故事、仔细看图书，我这里有一些图片的故事情节顺序已经被打乱，请小朋友根据图书上故事的情节顺序给它们排个队，用黑色的笔在圆圈中标上正确的序号。”

3、幼儿给图片排序，回忆故事情节画面的顺序，给填对的幼儿贴上笑脸花。

4、提问：“谁来说说看小猪遇到危险后怎么样化危险为幸运的?”教师帮助幼儿回忆小猪化危险为幸运的办法。

(1)、猪想了几个办法?第一个是什么?后来，狐狸为小猪做了什么事情?

(2)、狐狸把小猪洗干净后，有没有吃他?为什么?小猪又想出了第二个办法，这回狐狸又为他做了什么时事情?

(3)、当小猪吃完了丰盛的午餐后，狐狸有没有吃小猪?。来.源快思老师教.案网，为什么?小猪又想出了第三个办法，这回狐狸又是怎么做的呢?

(4)、最后，狐狸有没有吃到小猪呢?为什么小猪说：“这真是我最幸运的一天”呢?

四、尝试以小猪的身份大胆想出各种帮助自己脱险的办法

1、提问：“你们喜欢小猪吗?为什么?”

2、师：“小猪在遇到危险时，一点也不惊慌，还想出了那么多捉弄狐狸的办法，真是一个既勇敢又聪明的小猪!如果你是这只小猪，当你被狐狸抓住时，你会怎么办呢?”

教学反思：

《我的幸运一天》是充满戏剧性和趣味性的绘本，绘本的封面让幼儿直接了当的知道两个主角,绘本正文是以一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成，文字不多，简洁明了，给儿童想象的空间，符合幼儿阅读的特点。所以，能很好地激发幼儿的学习兴趣。这也正符合《纲要》中语言领域中所要求的：培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。

中班语言优质课教案《我的幸运的一天》含反思这篇文章共3363字。

第五篇：大班语言《我的幸运一天》教学反思

大班语言《我的幸运一天》教学反思

大班语言《我的幸运一天》教学反思

《我的幸运一天》这是一个充满戏剧性和趣味性的儿童文学作品。文中角色明显，语言有多次的反复，情节在不断地发生着变化，使幼儿在不断地猜测中深深地被作品所吸引。

我这节课的活动目标是：

1、通过师生共读故事，了解故事的内容。

2、体验故事情节突然发生转变的趣味性，激发阅读图书的兴趣。

3、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。通过这个活动，我基本上完成了我的目标。

在引题的环节，我先让幼儿认识和理解“幸运”，把这节课的中心知识点提上来先解决掉，我觉得这样较好，个别幼儿能讲出来，但这样同时也引导了全体幼儿一起来理解，这样幼儿对故事情节的理解就更容易了。我在观察封面时，出示小猪和狐狸体型大小的对比图，幼儿很容易接受这种形式带来的信息，这也为之后故事发展的转折做了铺垫。

当第一次提问“小猪碰到狐狸，会不会被狐狸吃掉？”几乎所有的幼儿都回答“会”，但是经过两次小猪都想出办法救自己后，第三次当我问到“小猪洗干净和吃饱后，是会被狐狸吃掉呢？还是想出办法救自己？”时，几乎所有的幼儿都会说不会被吃掉，会想出办法救自己。这时的幼儿都能明白这是一只聪明的小猪了。我也已经成功的把幼儿的情感转变过来了。

在观察小猪回家的图片时，幼儿都能根据小猪的表情判断小猪的心情，这时我让幼儿体验小猪高兴的心情，同时把那句“这真是我最幸运的一天”用高兴的心情喊出来，这更强化了幼儿的情绪的体验，同时也再次强调了主题，让幼儿感受到幸运可以是属于弱者的。听到幼儿发自内心的声音，我感觉到孩子们真的在用心感受小猪的情绪。

在讨论“如果你遇到危险，你会怎么做？”这个话题时，有个别幼儿的思维还没有脱离故事情节，还是围绕小猪的办法在转，经过我的引导，终于把思维拉到了现实生活中，并能讲出各种办法，因为幼儿的生活经验没有，所以有些办法都是不符实际的。但我并没有否定，而是加以引导。

总体来说，已经完成了目标，达到了我预期的效果，但还是存在一些不足，在下次活动中继续完善。