第一篇：教学案例---扬生活之风帆
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扬生活之风帆 创课堂之精彩
——《坐井观天》教学案例
西工大附小融侨分校
张秀娟 背景分析：
随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。案例描述：
《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。有名人曾说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。
师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。（出示课件：青蛙跳出了井口。）说说青蛙跳出井口后，将会怎么样呢？（生思维活跃，争相发言）
生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。
生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。
（正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说）生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？
生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。（一石激起千层浪，学生众说纷纭）
生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。生：它看到有人大量砍伐树木，鸟儿没有了家。
生：它看到捕蛙人在大量捕捉它的同伴，残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽车排出的污气让它窒息。生：它感觉外面的世界并不像我们说得那么美，它想回到安全的井中去。
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（师灵机一动）
师：那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？让它安心快乐地和我们生活在一起。（学生思考片刻，跃跃欲试，兴趣盎然）
生：我们做个广告牌，上面写上“保护动物，人人有责”来告诉人们应该与动物成为好朋友。
生：发现那些乱砍树，捕杀动物的人要报警，让警察来抓这些坏人。生：我们要保护好环境，不能把动物的家弄脏。
生：我们不仅自己要知道环保知识，还要向同学、家人、朋友宣传要爱护动物，保护环境的知识。……
师：同学们说得棒极了！只要大家共同来保护环境，爱护家园，小青蛙就会被我们挽留下来，动物们才会快快乐乐地生活在我们身边!点评：
我真为学生的奇思妙想感到振奋！也庆幸自己没有错过这道美丽的风景线。我没有按照我们“想当然”的观点去框定学生的思维，而是给了学生思维的空间，想象的余地。有人曾说，课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的途径，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的过程。我肯定了学生的见解，珍视学生的发现，使学生在愉悦的状态中受到鼓舞，使学生在轻松的氛围中碰撞出创新思维的火花。在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着创造的光辉，师生都能感觉到生命力的涌动，使我们感到语文因生活而精彩，生活因语文而灿烂。
由此可见，让课堂走向生活，让生活走进课堂，教师和学生在生活化的课堂中平等地对话能调动学生结合生活来学习语文，切切实实地体现了全员参与、有效参与，也真正体现了课堂因生活而精彩，也充分突显了生活是课堂之源！
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第二篇：语文教学案例——扬生活之风帆，创课堂之精彩
扬生活之风帆 创课堂之精彩
——《李时珍夜宿古寺》教学案例
驾岭乡九年一贯制学校
孙云霞
一、背景分析
随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活，才能更好地提高教学效果。在苏教版第六册《李时珍夜宿古寺》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。
二、教材与学情分析
《李时珍夜宿古寺》是一片通过记事来写人的记叙文。课文记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修订好《本草纲目》住破庙、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。在进行教学设计时，我把“感受李时珍师徒为了修订《本草纲目》不怕吃苦的精神”和“李时珍品尝药草的严谨认真的态度”作为学习的重点。
三、教学片段：
师：为了编写《本草纲目》，李时珍和弟子庞宪先后到湖广、安徽、河南、河北等地查访药材。一路跋山涉水，用双脚丈量了几万里的路程。然而，对于这一切，李时珍却认为：（课件出示：我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。）（齐读）吃点苦就是——(吃一点点苦)
难道修订《本草纲目》真的只要吃一点点苦吗？他们到底吃的是什么苦？请同学们自读课文1——7小节，用横线划出师徒二人吃苦的语句。
通过自己积极地读书、思考，学生思维活跃，争相发言。
体会行之苦
生：我从第一段的描写，知道他们已经连续走了好几个月了。
师：哪些词语可以体会到他们的“行之苦”？
生：饥餐渴饮、晓行夜宿
生：还有“好几个月”
体会住之苦
师：是啊，他们每天都是饥餐渴饮、晓行夜宿，已经持续走了两个多月了，不可谓不苦啊！除了“行之苦”他们还受什么苦？
生：他们住的苦，晚上就住在破败的古寺里。
师：从哪儿可以看到古寺的破败？
生：到处是灰尘、断垣残壁、长满了青苔、厚厚的蜘蛛网
师：住在这样的地方，晚上会怎么样？
生：会着凉。
体会食之苦。
师：上面咱们学习的是李时珍师徒的“行之苦”“住之苦”。请大家再看看课文，他们还有吃的那个方面的苦？
生：他们他们啃干粮、喝泉水，在饮食上也很苦。
师：大家想象，长期在外，啃干粮、喝泉水肠胃受得了吗？会怎么样？
生：这样长期下去，人会生病的。
发挥想象，体会别的苦
师：俗话说，衣食住行是“衣”打头，那么在长期的跋山涉水中，同学们再想想李时珍师徒可能遭遇的衣之苦是什么？
生：长期在外，他们要背药材，不可能随身携带那么多的衣服，这样就有可能无法换洗衣服，还有可能着凉。
师：有句古诗是“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”作为一个有血有肉有感情的人，他们还经受什么苦？
生恍然大悟：他们长期远离家乡，远离亲人，会很思念自己的家乡，思念自己的亲人。
在引导学生充分体会李时珍师徒二人所受的苦后，我有引导说：面对这么多的苦，李时珍却笑问徒弟：“庞宪，觉得苦吗？”从这里的苦和笑中，你体会到了李时珍是个怎样的人？
生：李时珍是一个不怕苦的人。
师：是什么信念支撑着他不怕吃苦、以苦为乐呢？
生：“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。”
读写结合，体会李时珍不怕吃苦的精神。
学到这儿，我适时出示了一个想象写话的训练，让学生自由选择一个情境写下来：
冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，李时珍
； 夏天，骄阳似火，酷暑难熬，李时珍。
这天忙着赶路，师徒二人又一次错过了客店，他们只能在路边的雨棚里过夜了。李时珍想：。
岁月不饶人，快五十岁的人了，天天喝泉水、啃干粮，李时珍的胃病又犯了，生生的疼。他想：。
已经在外好几个月了，中秋月明，李时珍不禁思念起深爱的母亲、妻子和儿女来。他想：。
短短的时间，学生纷纷下笔成章：
冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，李时珍早早就起床了，他和庞宪冒着大雪，一步一步艰难地向山上爬去，为的是寻访药材，早一天修订好《本草纲目》。夏天，骄阳似火，酷暑难熬，李时珍头上的汗水像黄豆似的滚落下来，他也顾不得擦一下，为的是寻访药材，早一天修订好《本草纲目》。
这天忙着赶路，师徒二人又一次错过了客店，他们只能在路边的雨棚里过夜了。李时珍想：虽然我们现在只能在雨棚里过夜，遭受寒风的吹袭。但是只要能早点修订好《本草纲目》，吃再多的苦也是值得的。
……
四、案例反思
我真为学生流畅的表达感到振奋！也庆幸自己没有错过这道美丽的风景线。我庆幸自己没有框定学生的思维，而是给了学生思维的空间，想象的余地。我肯定了学生的见解，珍视学生的发现，使学生在愉悦的状态中受到鼓舞，使学生在轻松的氛围中碰撞出创新思维的火花。在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着创造的光辉，师生都能感觉到生命力的涌动，使我们感到语文因生活而精彩，生活因语文而灿烂。
（一）尊重学生，让学生真正成为学习的主体。
从教育论的观点看:“教育的本质是使学生得到全面的发展。”
教育的对象是学生，而每个学生都是有个性的、有潜能的，教学活动应体现“以学生为本”的理念，促进学生的全面发展。我在上面的教学活动中，遵循这个理念，把读书、发现的权利充分交给学生，放手让他们自主读书、自主思考、自主交流，并且给予他们充足的自学时间，学生经过自己的努力，争先恐后地交流，发表自己的见解，收到了良好的效果。
。有人曾说，课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的途径，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的过程。案例中，我面对学生突如其来的，个性化的理解，巧妙地将生成与预设融合起来，现场捕捉，智慧启迪，学生在与教师、文本的思维碰撞中出现“仁者见仁，智者见智”的创造性的见解，学生彼此之间在在交流之中相互启发。《新课标》告诉我们：“跳出备课预设的思路，灵活应变，尊重学生的思考，尊重学生的发展，尊重学生的批评，寻求个人理解的知识的结构，课堂会因生成而变得美丽。
（二）感悟生活，激发创新思维
生活是海洋。凡是有生活的地方就有快乐和宝藏，就孕育着灵感和热望。语文源于生活，让学生从语文中去寻找生活、感悟生活、创造生活，这是实施语文教学的一个出发点。只有感悟生活，才能在生活的碰撞中点燃灵感的火花，感悟生活，从生活之水中激起灵感的浪花，有生活的积累，就有灵感的迸发。
案例中正是学生有了对生活的感悟，结合情境写话的成功。而这就需要在老师不断地帮助下，睁开眼睛凝视万物，竖起倾听万籁，敞开心灵关怀、感悟生活，激发兴趣，陶冶热爱生活的情感。案例中，学生在说话的过程中也迸发出了让我们意想不到的创造性思维的火花，涌出意想不到的新问题和新答案，始终使课堂充满着疑点，闪烁出亮点，呈现出课堂精彩。
（三）回归生活，演绎精彩课堂
“语文学习的外延和生活的外延相等。”的确，哪里有生活，哪里就有语文；生活中处处洋溢着语文气息，学习语文是为了更好地生活。案例中我把握契机，提出“那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？让它安心快乐地和我们生活在一起。”由此展开了一番激烈的讨论。从而关注学生的生活经验和生活体验，重视社会实践活动，关爱自然，人与环境的和谐发展，协调生存，促进人类的可持续发展，因为人类正是自然界的精灵，人类如果不能与自然界协调发展，人类就会遭到自然界无情的报复而最终毁灭了自己。老师让学生在一个广阔的天地中，积极自主地探索，懂得生活、学会生活、改造生活，做生活的主人。
由此可见，让课堂走向生活，让生活走进课堂，教师和学生在生活化的课堂中平等地对话能调动学生结合生活来学习语文，切切实实地体现了全员参与、有效参与，也真正体现了课堂因生活而精彩，也充分突显了生活是课堂之源！
第三篇：扬诚信风帆
扬诚信风帆
孔子曾说：人而无信，不知其可也。意思是：一个人如果不讲信用，不知道他怎么可做人。这句话告诉我们：做人首先要诚实；诚实守信，是为人处事的基本准则。
鲁迅先生也曾说过：诚信为人之本也，诚信比金钱更具有吸引力，比美貌更具可靠性，比荣誉更有时效性。
是的，诚信二字不可抛。诚信是道德的基础与根本，是人类社会赖于生存与发展进步的基石，诚信对于国家、民族、个人都有着不可·忽视的重要作用。而注重诚信，是我们中华民族优良的传统。
明初有个散文家叫宋濂。他小时候，喜欢读书，但是家里很穷。也没钱买书，只好向人家借。每次借书，他都讲好期限，按时还书，从不违约，人们都乐意把书借给他。宋濂认为讲信用是尊重别人的表现，如果说话做事不讲信用，失信于人，就得不到别人的尊重。
是的，中国是个有着五千年悠久历史的文明古国，人无信而不立的故事熏陶了我们几千年，诚信一向是中国人入引以为傲的美德。同样，讲求诚信，是现代社会发展的基石。然而，近年来，信用违规的事情却不绝于耳。中国有个报社曾做过调查，信用危机位居腐败之后成为阻碍中国经济发展的第二大因素，信用危机导致企业生产经营成本增加15％。这不能不让人感到恐惧。试想，生活在一个无信用的社会中，你的眼睛还可以相信谁？衣食住行，你在消费之前必须确认：这些是否假货？商家是否在宰你？
树立诚实做人的良好品质，更是为人处世之本，是关系到自己的人格、品质、习惯的事。坚持诚信做人，是走向成功的保证。
曾有一家外资公司在中国招聘雇员，有一个中国青年走进去应聘，主考的美国人立即露出兴奋之色，像他乡遇知已一样热情地说：你是哈佛大学某某专业的研究生吗？我比你高一届，你不记得我了？应聘的中国青年，心里一震：他认错人了？在此时，承认自己有哈佛的学历绝对有好处。但这个青年认为：诚实比什么都重要。于是，他冷静而客气地说：先生，你可能认错人了，我没有到美国哈佛大学学习过，我只有在中国读大学的学历。没想到，主考的美国人又一次露出惊喜之色，他说：你很诚实，刚才就是我们考试的第一关最终，这位青年被录取了。试想，如果这个应聘者耍小聪明，不诚实守信，那么他连第一关都过不了，更别谈其他了。
由此可见，诚信不仅是一种品行，而且更是一种责任：不仅是一种道义，而且更是一种准则：不仅是一种声誉，而且是一种资源。
有很多的人爱钱如命，又有许多的人则只追求外表的华丽，把诚信抛在一边。倘若这样，他还会有什么？
金钱？哼，那他赚得必定是黑心钱，美貌？那只不过是一张丑陋心灵的面具。
周幽王烽火戏诸侯导致国破人亡的教训不可谓不平刻，而尼泊尔那个守信的小男孩却让整个世界为之感动。
朋友们，谁没有自已的理想？谁不愿获得成功？那么就让我们从诚信做起，诚信为人。诚信待人，做个诚信使者吧！
第四篇：借报刊之东风,扬语文之风帆
蔡首群：借报刊之东风，扬语文之风帆
——浅论报刊中语文课程资源的挖掘
（拟获区一等奖）
内容提要：《语文课程标准》中的明确指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”因此，积极开发可利用的语文课程资源，成为课改下语文教师的权利和义务，教师在极力寻找可利用语文课程资源的同时，往往没注重到利用方便，意义重大的报刊资源，本文试着从如何利用好报刊资源，谈谈点滴实验。
关键词：报刊 语文课程资源
“课程资源”是现代课程论的一个概念，它指课程设计，编制可资借鉴的各类信息，诸如教育与心理学理论、学科教育理论、学科课程思想、学科知识系统以及学科研究与发展成果等；也包括教师实施课程教育可资利用的已有经验、成果、方案、流派、模式等。对于现代语文教育而言，语文课程资源还涉及与语文课程教育所要形成的语文素养机关的时空、领域、环境、文化积淀：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文，用语的意识，各方面提高学生的语文能力。”我立足于课本的基础上，进行了大胆地探索，发现报刊是语文课程资源开发的极好的阵地。
一、报刊语文课程资源的优势
报刊是社会的缩影，是另一种形式的百科全书。如党报《温州日报》及时反映了温州地区的最新发展动态，能积极调动学生的参与意识。又如《温州晚报》，它能很好地将知识性和趣味性融于一体，新颖、及时，能给学生一种亲切感，学生非常乐意去主动接受它，研究它。又如我最推崇的月刊《读者》，更是精华荟萃，针砭时弊，美不胜收，让人爱不释手。《读者》是大气的，她的大气不是张 1 扬，而是包容有度的百川归海，胸藏海岳，古今中外，汇于一炉。她有一种长者的气度，与她交谈，让人如沐春风，教人雍从儒雅。《读者》是宁静的，她的宁静不是老暮的，而是充满生机的，松间明月，石上清泉，闲花落叶。她有一派怡人的风景，经她熏陶，让人如临其境，教人澹然，笑意人生。俗话说：“学音乐的孩子不会变坏。”我说：“善读《读者》的孩子也不会变坏。”
我们把报刊中的一些素材当作语文课程的资源时，学生不仅学习了语文知识，同时更是有助于增长他们的社会知识，数学知识、市场经济意识，卫生环保意识，道德建设意识和人文创新意识等等。因此，我就集中选取了以上三种报刊作为语文课程资源，带领学生在这片沃土里挖掘、开垦、开花、结果。
学校已为每个班级订阅了《温州日报》和《温州晚报》，我又要求每位学生订《读者》，每期只用3元钱，可谓：“花最少的钱办最有意义的事。”
二、报刊语文课程资源的开发
（一）、遵循语文规律，利用报刊资源，培养听说能力。
“应培养学生倾听，表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”，是贯穿课程标准“口语交际”始终的基本理念，是课程标准关于“口语交际”目标的价值追求。我认为开发好报刊中的语文课程资源，可以给学生创造浓郁的学习氛围，可以加强学生的听说训练。语文教育家叶圣陶说：“什么叫语文，平常说的话叫口头语言，写在纸面上叫书面语言，语就是口头语言，文就是书面语言，把口头语言和书面语言结合就叫语文”。
其一，兴趣领航，说中培养“听说”。每位学生的兴趣爱好各不相同，如果阅读自己最感兴趣的内容，显然会更认真，更卖力，思维的火花也会更加灿烂。我让每位学生每天选择一篇你感受最深的最有可言的文章，然后在班级中交流，一天一人，按座号轮流，安排在课前五分钟。交流后全班同学讨论，教师适当点拨。每每倾听着同学们投入的讲述着一个又一个感人的故事，自我陶醉地“说”着美文；每每看着同学们激情昂扬地发表着自己就“听”后的种种主张与看法，我常常被感动得一塌糊涂，常常感慨：有哪种语文课程资源能如报刊资源那样让 2 学生如此兴奋,如此源源不断地“说话”呢？附交流文章《海水咸，海水深》、《舍弃》、《唐山往事》、《一壶救命水》、《常想一二》、《最高礼遇》、《苦学精神不能丢》、„„.其二，感动回味，练中培养“听说”。不知从何时起“感动中国”、“感动浙江”、“感动温州”等熟悉的字眼，随时充塞着我们的眼球，报刊中的这一系列“感动”可是我们师生的一笔极大的财富。故事个个感人肺腑，个个故事都能给学生一心灵上的震撼，说说他们的故事，谈谈自己的感受，其受到的影响是多么的深远。我就充分利用着一宝贵财富，让学生在“感动”中提高“听说”能力。如我就从报刊中挖掘设计“口语演练场”，让口语交际与中考接轨，如就2005“感动中国”的推荐人物中洪战辉而设计了如下问题：在2005“感动中国”的推荐人物中，有一名叫洪战辉的大学生，他从初中阶段起，就独自承担起支撑家庭的重任，照顾生病的父亲，抚养年幼的弟妹。特别是那个小妹妹，与他并无血缘关系，而是生病的父亲捡来的。你一定熟悉洪战辉的感人事迹吧？现在，他来到你们的学校做事迹报告了，但在报告会后他因眼疾复发住院了。
1、在报告会上，你有一次提问的机会。你最想向洪战辉提出的问题是什么？ 你的提问：
2、洪战辉住院需要静养，可有许多同学带着鲜花在医院等候看望他。你会怎么劝说这些同学不要去打搅洪战辉的休息？
你的劝说： 这两道题的答案都是开放性的，符合情境、说话得体即可。学生回答五花八门，煞是精彩，如就第一题而说，你在困难面前了想过退缩，后来怎么会继续支撑起你的家庭呢？你的那个小妹妹给你的学习和生活带来那么多困难，你为什么还坚持带着她一起去读书？有许多人都帮助过你，你是那么需要钱，可为什么一再拒绝别人的捐赠？如第二题而说，你们和我一样，都在关心洪战辉的身体健康，可现在他最需要的是静养，我们关心他就不能打搅他，否则会影响他的身体康复。现在，我们可请护士把大家的鲜花转送给他，把我们大家的关心转达给他。让我 3 们有实际行动去关心他，向他学习，好吗？
其三，激情回荡，辩中培养“听说”。是的，有许多东西需要经过“面红耳赤”的争辩，才能更辨证更深刻地了解事物的内涵；需要经过“唇报舌剑”般的较量，才能快速提高听说能力。每周一节的班会课堂是学生舌战的阵地，我总是让学生的收集本周最热门的话题，让学生在课堂上进行自由辩论，如最热门的“赵薇军旗时装”事件，“美伊战争和台独问题”，“劣质奶粉”问题，都是学生极好的辩论话题。学生通过报刊中话题的辩论，真切地体会到了战争的可怕，明白人性的可恶，懂得分辨善恶美丑，思维的火花在辩论中得以升华，流畅的说话表达在辩论中得以提高。如同学们就《温州日报》上大篇幅地刊登广告“CES学习”展开过激烈地辩论，提出“学习要勤”还是“学习要巧”的问题，同学们各抒已见，情绪高涨，旁征博引，激扬文字，最后达成共识：知识经济已见端倪，21世纪人类将逐步进入知识经济时代，知识经济时代经济的增长方式和人们的生活方式、工作方式、学习方式都将发生巨大变化。学习方法也需要随着时代的发展而不断完善。传统的“勤学”“苦学”固然值得提倡，但是相比之下，“巧学”显得更为重要，既要记住“学海无涯苦作舟”，又要记住“创新是生存之道”。无形之中，培养了学生良好的语文学习习惯。又如就“郑九万好书记”而展开的“现代社会郑九万式书记过时了吗？”的辩论，更是让学生激动不已。
其四，激情感染，引中培养“听说”。让学生有话可讲，有话想说，我觉得老师的影响也是相当大的。如北约野蛮地轰炸我驻南使馆后，我要求同学们针对这件事谈了自己的感受，设计了如下的导言：同学们，当我得知北约嚣张地炸毁了我驻南使馆时，我的心在滴血。强盗们倚仗武力的强大对爱好和平炎黄子孙悍然挑衅，夺去了许杏虎等三位烈士的生命，亵渎了一个主权国家的尊严，我们绝不能让凶手逍遥法外，一定要讨个说法，但是我国还是一个发展中国家，经济滞后。只要经济发达了，国防进一步强大了，还有哪一个强盗胆敢恣意妄为！我们该怎么办？听着我这一激情昂扬，深沉真切的引导，学生群情激奋，依据已有的知识讨论争辩，思维火花迸发，畅所欲言，场面活跃感人。
（二）、探索创作激情，利用报刊资源，培养写作能力
“为学生的自主写作提供有利条件的广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”这是写作教学全新理念的呈现。现在的学生总是“三点一线”，难以关注校园以外的风景，而不能走进阅览室，亲近名著、报刊，是无法写出好文章的，故我就让学生无处不亲近报刊。让他们“言之有物”“仿之有文”。
1、言之有物
在作文课中，随笔中，我常要求学生围绕报刊中的有感悟的文章，大胆地写出你心中所想的，让自己与大师对话，与自然对话，与世界对话，与同辈沟通，与师长沟通，与自己沟通，如《温州晚报》刊登的《他懂事得让人心痛》一文，我班80%的学生被感动，创作激情极度地高涨，纷纷拿起笔写下对王鹏的敬意：“你的责任感，你的懂事，你的辛苦，无不成为我心中的一抹风景。”（一学生随笔），又如一同学（残疾，曾一度不知所措，迷茫），在随笔中写道：“阅读报刊，我学到了很多书本上学不到的知识，逐渐领悟到了深遂的人生哲理，尤其是报刊上介绍的一些残疾人先进事迹，给了我极大的震憾与鼓舞，使我走出了自暴自弃的阴影”。我知道，报刊已给他带来了至高无尚的财富，报刊让他找到自己。由于有话可讲，言之有物，学生写随笔的兴趣长久不衰。著名作家毛志成说：“一个人能有写作兴趣，写作欲望，本身就十分可爱。换个角度来说，什么样的语文教师才算是最善于教作文课的教师？千条万条第一条就是能调动学生写作兴趣的教师！无论怎样善于把作文知识讲通、讲透、讲细，唯独不能诱发学生本人的写作兴趣，一听作文就头疼，就打哈欠，那就什么也谈不到了！学生有了写作兴趣，即便下笔千言、离题万里，甚而天天写，近于胡写，疯写，也宝贵！比起写了大半日只憋了三两行话的人，不知道要宝贵多少倍！”我极推崇毛志成老师的话，是呀，我觉得报刊就是能调动学生写作兴趣的最好的教师。以下几段话出自于学生的随笔，有感于报刊中的文章。
“给予是一种情怀，一种让人愉悦的情怀，它可以在每个人的心中传递；给 5 予是一种快乐，一种让人幸福的快乐，它可以在我们的生命中留下一些永恒。这样的人我愿意做！”（陈远有感于《闷罐车里的圣诞节》）。
“路是人走出来的。其中的心酸只有走路的人才能知道，不埋怨上天的不公，孤独中承受泪水，黑夜里低声吟唱舔舐伤口，寒风中拾起被践踏的自尊，我与其比之，显得这样不堪一击„„”（施曼曼有感于《一个寒门学子的心酸日记》）。
“同样是女孩，一个乘着春天的列车，一个飘着自强的双袖，彼此相隔遥远却又何等相似。拾到的空瓶装着无限的希望，轻飘的双袖烙下“我最幸福”。不同的女孩有不同的人生，但却创造了相似的奇迹，这就是生命，这才是自强不息与蓬勃向上的人生”。（一个曾迷茫，找不到自我的同学读了《开往春天的列车》和《我最幸福》后写下的感言）。
读着一篇篇感人肺腑的文章，抒写着一缕缕汹涌澎湃的情感。交流着一份份情真意切的心得。我知道，我的一切言语都是无用的，因为报刊已替我表达了，报刊的精髓已深渗学生的心田，言之有物不是学生写作所追求的最为可喜的境界吗？
2、仿之有文
钱梦龙老师在《一条读写结合的“链条”》一文中介绍：“典范的课文正是作者对‘怎样写’的一种最直观的现身说法，让学生在模仿中仔细揣摩，是有好处的。”教师平时教学任务相当繁重，收集优秀作品有需要很多时间，而报刊中的优秀又多又好，让学生在耳濡目染中学得较多写作方法，在仿写中不知不觉提高写作热情。如《温州晚报》、《温州都市报》中都辟有学生的习作专栏。是学生仿写的较好的版本，而且能调动学生的写作激情，有意愿超越他们。如我就《温州晚报》中一学生作品《假如„„》，要学生以《假如生活从头开始》为题仿写，学生写得特好，现撷取两首，分享其智慧。
假如生活从头开始 假如生活重头开始
林选 蔡柏伟 假如生活从头开始 假如生活重头开始，6 不要做它的奴隶！把握那一飞即逝的时间。将骄傲删除，无需担心，无需退缩，将谦虚安装，在命运之伦倒流的 那一刻，将懒惰关闭，你已是命运的操控者。将勤奋运行，生活由你安排。将痛苦剪切，生活由你安排。将快乐粘贴，生活由你安排。拥有一颗纯真的心，生活由你安排。那将是你最好的杀毒软件，不再相信塔罗之神，逃避生活中的苦痛，只需相信自己，你永远只能是个卒子，心儿飞向那浩瀚的无垠的蔚蓝的天空。拿出你的勇气来，做一个生活中的强者，让我们在生活的网络上，勇敢无畏地劈风斩浪！
又如“感动中国”中那文采斐然、情辞恳切的像一首首散文诗一样的颁奖辞，更是让学生的心灵在文学的河流中得到洗礼。那“叙述描写精要，抒情议论精当”、“句式参差错落，修辞精妙典雅”、“情感深沉丰富，风格灵活多样”的颁奖辞实在值得学生一读再读，一仿再仿。如我让学生就“感动温州”人物仿写颁奖辞。如程田田同学就郑九万的颁奖辞就很精彩：昙花一现的美丽是短暂的，但是刻在心里就是永远的。其实，寻觅了那么久，永恒就在我们身边。他就是永嘉县山坑的书记，他，永远站在最前锋，无怨地替别人做事，他，吃自家的饭，赶别家的活。他，犹黑夜中的一丝灯火，在人们心灵上点亮灵魂的光芒，他，犹如冬日里的一缕阳光，用炽热的心温暖着每一个人。他，是一个耕耘者，一个收获者，他，更是一位无私的奉献者。
（三）、遨游书海，利用报刊资源，提高阅读能力。
“只有书籍，能把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给你，能把一切高贵生命早已飘散的信息传递给你，能把一切智慧和美好对比着愚昧与丑陋一起呈现给你，使你驰骋古今，经天纬地”——著名学者余秋雨对拓展性阅读非常重视。新课程对课外阅读的重要性也有非常明确地规定，指出扩展阅读理应成为学生最经常，最重要的课外活动。利用报刊，养成学生每天阅读的习惯，这是送给学生最好的礼物。
其实，挖掘开发好报刊资源，不但可以培养学生最基本的听说读写的能力，其实还可以培养很多学习语文的能力，如综合实践能力。魏国良曾云：“语文课程资源的开发与利用，对于语文教师并非是权宣性、技术性、应景性的一时之尚，而是必不可少的语文教育工作步骤，语文课程实施环节，语文教育研究核心课题，也是推动语文教育现代化发展，提高语文教育，有效性的关键举措”。
挖掘报刊中的语文资源，真的是语文课程资源开发利用的不错选择！
参考文献：
①王晨《“语文问题”如是说——著名作家毛志成《语文世界之问》，《语文世界·高中版》2003年4月
②《语文教学通讯》初中刊 2004年7月-8月
③《新课程理念与初中语文课堂教学实施》李秋菊、关小倍著 ④义务教育全日制《语文课程标准》首都师范大学出版社
第五篇：演讲稿：扬理想的风帆
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从亘古以来，许多的官员都成了”贪河“中的一粒砂，当了数十百千的石头中的一枚。偶尔有几个被人们知晓，然而却被挂上了”千古罪人“的罪名，从此臭名昭着，生活在人们的唾骂声中。即便是死了，也会被别人唾骂，像什么”八辈子不得好死“诸如此类的话，他们的灵魂也不会得到永久的安息。
然而有黑暗的存在，就必定会有光明的启示，正义之士会举起手中的利剑，向敌人的要害狠狠地刺下去，为人们伸张正义。
在与我们失之交臂的04年中，出现了这样一位值得令人钦佩的，英勇的”女骑士“。尽管是位女将，但”巾帼不让须眉“。作为警察的她，以自己的忠诚，才干和辉煌业绩，先后荣获全国”五一“劳动奖章和全国三八国旗手，中国十大女杰，全国青年岗位能手，全国人民优秀警察等20多项荣誉称号。这些难道还不足以证明她的廉洁，奉公她在她短暂而又充实的生命中认真执行着每一个她应履行的义务。
事实上，现在人们身上散发出来的”廉洁“香气是传承自古人的。像是赫赫有名的包青天——包拯，一身为官清廉，而在他年幼时就已立志要为国家出力，”竭死忠义“。海瑞，他对任何事情都公正对待，铁面无私，即使是对一直有恩与他的丞相徐阶也毫不留情。他年轻时，也早对社会问题表现出了极大的关注，也立志要做个为百姓伸冤的好官。
清廉正直的官员们在小的时候就开始有着远大的理想，在他们筑梦的同时也造就了一身的正气与傲骨。也许我们并不会经历他们的路程，但是我们社会存在的”黑势力“是相同的，那为何不从现在开始就学会”清廉“，了解”清廉“，也成为”清廉“的人呢我想你不会希望在”贪官录“中会出现你的名字，使你的子孙后代无颜面可存吧！那从现在开始，就为自己树立一个正确的人生目标，拥有坚劲挺拔的人格，为”名留青史“打下厚实的基础，为远航的小帆闯出别有一番天地！
这些伟人的故事同样告诉我们随时要让自己保持优秀的灵魂，使自己有”出淤泥而不染，濯清涟而不妖“的莲花般高洁的品质。我们虽然生活在混沌的世事之中，穿行在世俗的尘嚣之中，但我们更要保持我们的心灵，让它纤尘不染。使自己被拂拭的心灵告诉我们永远清清白白做事，干干净净做人，享受我们生命中的每一天。
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