小学数学二年级上册第五单元《平均分》课堂教学实录

第一篇：小学数学二年级上册第五单元《平均分》课堂教学实录

青岛版小学数学二年级上册第五单元《平均分》课

堂教学实录

教学内容:青岛版小学数学第三册第五单元《森林里的故事》第一个信息窗的内容，本节课学习第48—49页的第一、第二和第三个个红点。

教学目标:

1、使学生经历分物体的过程，初步感知“平均分”的过程，体验“平均分”的含义。

2、通过动手实践、小组合作等活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力，初步养成有序思考的习惯。

教学重点难点:使学生理解平均分的意义。方法：谈话法、讨论法、演示法。手段：多媒体课件，学具

一、故事导入：

师：我们一起来听一个有趣的故事好不好，你们不光要用耳朵听，还要用你们聪明的小脑瓜想一想，在故事中你得到了哪些数学信息，能做到吗？（出示课件）

二、认定目标、教学达标：

活动一：分竹笋----引出“平均分”的概念

1、师：你知道了哪些数学信息？

生1：桌上有10个竹笋，20个桃子，12个萝卜，15个松果。生2：有2只松鼠。生3：有5只小猴子。

生4：还有2只小兔，2只松鼠。……

师：同学们真了不起，发现了这么多信息，根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？（板书问题）生1: 2只熊猫怎样分竹笋呢？ 生2：一只小猴子能分到几个桃子？

生3：每只小兔4个萝卜，可以分给几只小兔？ 生4：每只松鼠分5个松果，可以分给几只松鼠？ ……

2、师：你们真了不起找到了这么多的数学问题，我们先解决哪一个问题呢？ 生：10个竹笋2只熊猫怎样分？

师：怎样帮熊猫分竹笋呢？用你手中的五子棋自己想办法解决吧。提出要求：（1）如果用学具来帮忙代替竹笋，得拿几个学具？（2）在纸上完成。

（3）想出办法的用坐姿告诉老师

3、猜一猜这两只熊猫会怎样分这10个竹笋呢？为什么会这样分？

生1：大熊猫分8个竹笋，小熊猫分2个竹笋，因为大熊猫需要吃很多才能饱，而小的熊猫吃一点点就饱了。

生2：大的熊猫分3个，小的熊猫分7个，因为大的熊猫关心小的熊猫，把好吃的多分给小的一些。

生3：大熊猫分5个，小熊猫也分5个，因为这样就同样多了，他们不会打架。生4：我也认为大熊猫、小熊猫都应分到5个，应为这样他们一样多，公平，不会打架。

（学生提到同样多时，教师应及时引导，并板书：同样多）师板书：大熊猫 3 5

小熊猫 2 7 5

0

4、师：同学们看，通过刚才的分一分、摆一摆，我们发现有好几种分竹笋的方法，你们真不简单。观察一下这几种分法，你发现了什么？ 生1：分法不一样。

生2：有得分的一样多，有得分的不一样多。

生3：我发现大熊猫分5个，小熊猫也分5个这种分法分的一样多。师：两只大熊猫分的一样多就是我们这节课学习的：平均分（板书课题）

5、你根据课题大胆的猜一猜这节课我们的学习目标会是什么呢？（出示学习目标）

知道什么是平均分

活动二：分桃子---引出“平均分”的最优分法-

1、师：我们帮大熊猫分完了，你能用一样多的分法帮小猴子分一分吗？ 提出要求：（1）如果用学具来帮忙代替桃子，得拿几个学具？先要把桃子分成几份？

（2）在纸上完成。

（3）想出办法的用坐姿告诉老师。

2、师：一只小猴子能分到几个桃子？你是怎样分的？

生1：我用20个五子棋代替20个桃子，一只小猴子1个桃子，还没有分完，再一只小猴子1个桃子继续分，一直到分完，一只小猴子能分到4个桃子。生2：我用20个五子棋代替20个桃子，先拿2个桃子给第一只猴子，再拿2个桃子给第二只猴子，再拿2个桃子给的三只猴子，再拿2个桃子给第四只猴子，再拿2个桃子给第五只猴子，还没有分完，再继续2个2个的分一直到分完为止，一只小猴子也能分到4个桃子。

生3：我用20个五子棋代替20个桃子，4个4个的分，一只小猴子也能分到4个桃子。

生4：我用20个五子棋代替20个桃子，3个3个的分，还剩下5个，剩下的5个一只小猴再分1个，正好分完，一只小猴子也能分到4个桃子。生5：„„

3、师：同学们想到了这么多方法，有1 个1个的分的，有2个2个分的，有4个4个分的，都是分完为止。在同学们的分法中，你能发现什么？ 生1：一只小猴子能分到4个桃子。

生2：分法不一样，但分到的桃子是一样多的。

生3：虽然分法不一样，但每只小猴子都能分到4个桃子，也就是”同样多” 师：虽然分法不同，但最后的结果都是一样的，每个小猴分4个桃子，这就是我们今天学习每份分得同样多叫做平均分

4、出示课件：生说分的过程。（师板书）

生1: 20个桃子，平均分给5只小猴子，每只小猴子分4个桃子。生2：20个桃子，平均分给5只小猴子，每只小猴子分4个桃子。

活动三：分萝卜-----引出“平均分”的最优分法

1、师：就在大熊猫和小猴子津津有味的吃自己的食物时，小白兔着急了，我们快帮小兔子用平均分的方法分一分好吗？

提出要求：（1）如果用学具来帮忙代替萝卜，得拿几个学具？（2）在纸上完成。

（3）想出办法的用坐姿告诉老师。

2、师：每只小兔4个萝卜，可以分给几只小兔？

生1：用12个五子棋代替萝卜，我一次拿4个分给1只小兔，可以分给3只小兔。

生2：用12个五子棋代替萝卜，可以分给3只小兔。

生3：我和他们的想法是一样的，用12个五子棋代替萝卜，可以分给3只小兔。师：你有问题要问吗？ 生：没有。

师：为什么4个4个的分？3个3个的分行吗？为什么？

生：不能3个3个的分，因为每只小兔4个萝卜，就要4个4个的分。

3、出示课件：生说分的过程（师板书）

生1: 12个萝卜，每只兔分3个萝卜，平均分给4只小兔。生2：12个萝卜，每只兔分3个萝卜，平均分给4只小兔。活动

四、分松果----巩固“平均分” 的最优分法

1、师：这时候小松鼠说话了，听一下他说了什么，为了不让小松鼠饿死，谁能用最快的方法帮他们分一分呢?（用最快的方法）提出要求：（1）在纸上完成。

（2）想出办法的用坐姿告诉老师。

2：师：每只松鼠分5个松果，可以分给几只松鼠？说一说你是怎样分的？ 生1： 生2：

四、达标测评：

师：你们真了不起帮小动物们把问题全部解决了，这时候大象向我们跑来了看一下他要干什么（课件）

你们愿意吗？ 生：愿意。出示达标题

你们真厉害，又帮大象做完了作业，五、总结交流：

1、今天的动物聚会就要结束了，小动物们都有点舍不得了，因为它们在你们的帮助下吃得很开心，还学到了许多知识。这节课你还有没有不明白的地方？这节课你有什么收获？

生1：我知道了什么是平均分。生2：我知道分的一样多，就是平均分。生3：我学会了帮助小动物分东西，我很高兴。

2.课堂总结：今天，我们学会了什么是平均分，还学会了怎样解决平均分的问题，老师感到很高兴，因为你们不但学会了知识，还学会了怎样帮助别人，希望大家继续努力，能做到吗？

3、我们不光学习好，而且手工做的也很漂亮，下面自己帮自己，把自己的礼物用我们这节课学的知识分给陪我们上课的老师，谁勇敢表现一下。

1、生动手分一分，同桌交流。

2、指名汇报

3、小结：你们真棒，帮助小松鼠解决了一个小难题，下面我们再帮上课之前的四兄弟分一下桃子好吗？（出示课件）

四、达标测评：

1、激趣：你们这么聪明，能不能帮老师用平均分的方法，解决生活中的一些问题。

2、课件出示达标检测题

谢谢同学们，帮老师解决了这么多问题

五、总结交流：

1.课堂总结：今天，我们学会了什么是平均分，还学会了怎样解决平均分的问题，老师感到很高兴，因为你们不但学会了知识，还学会了怎样帮助别人，希望大家继续努力，能做到吗？

2.老师还想请同学们帮老师最后一个忙，愿意吗？我请一位学生帮老师把这些礼物用我们这节课学的知识分给陪我们上课的老师，谁勇敢地帮老师。

第二篇：小学数学二年级上册《对称图形》课堂教学实录

《对称图形》课堂教学实录

【教学内容分析】：

教学内容为人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第68页对称图形。在自然界和日常生活中具有轴对称性质的图形很多。教材通过飞机、蝴蝶和天安门的实物图让学生观察、分析它们共同的特征，再做剪纸实验，然后揭示轴对称图形并画出对称轴，使学生进一步加深对轴对称图形的认识。教材中安排了一些实际操作内容，使学生在实践活动中认识图形的特征，理解有关概念的含义。

【学情分析】：

学生已认识了一些基本图形特征。学生学习这些知识，一方面可以加深对一些已学过的图形特征的认识，另一方面，可以认识自然界和日常生活具有轴对称性质的一些事物，并为以后进一步学习数学研究一些问题的基本性质打下基础。

【教学目标】：

1、让学生观察、欣赏生活中的剪纸作品，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知我们的身边普遍存在着的对称现象。

2、通过“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“画一画”和图形分类等操作，让学生体会对称图形的特征，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形，发展空间观念。

3、结合图案、物体的欣赏，培养审美情趣和想像力。【教学准备】：

教师：多媒体教学课件等。学生：白纸、彩纸、剪刀等学习材料一份。【教学重点】：

（1）认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念；（2）准确判断生活中哪些物体是轴对称图形。【教学难点】：

本节课教学的难点是找轴对称图形的对称轴。【教学过程】：

一、创设情境，导入新知

师：同学们喜欢下面的图形吗？下面请同学们来观察如下的图形？（课件出示幻灯片一）

学生：谈一谈自己的观看感受。师：观察如下图形，有什么特点？

让学生说一说。

师：启发这些图形都能从中间分开，被称为对称图形。

二、自主探究，感受对称美：

1、猜一猜：课件展示图形。

师：这些图形有什么特点？观察两侧有什么特点？ 生：这些图形两边是同样的。

2、提出问题。

师：大家想一想，另一半的形状、大小应该是什么样呢？你们能想办法画出他们的对称轴？

3、探索发现。

（1）师：这些图形的对称轴都在哪些地方。、指明学生说出这些图形的对称轴在什么地方？（2）小组交流对称轴的方法。

（3）课件展示比较各种图形的对称找的方法。师：我们应该怎样找出这些图形的对称轴？

（4）师：通过多种方法的比较，发现用对折剪的方法，就能剪出两边形状、大小完全相同的图形。

4、折纸实践认识。

（1）实践——尝试对折。师：我们用彩笔照画出图形，用对折的方法找出对称轴。

学生折纸操作，用对折的方法找出图形的对称轴。

（2）认识——观察比较揭示概念（“对称图形”“对称轴”）师：同学们观察一下看，刚才我们用对折的方法剪出来的这些图形都有什么特点呢？（学生观察，发现折痕的两边都是一样的。）

师：像这样的图形就叫做“对称图形”；而这条折痕就叫“对称轴”，对称轴用虚线表示。（教师示范画出对称轴。）

（3）画出前面剪好的对称图形的对称轴。

5、归纳巩固。

师：大家再观察一下我们前面的民间剪纸中的这些图形，你发现了什么？（它们对折后两边都是一样的。）

师：因此，我们说这些图形也都属于“对称图形”。揭示板书课题：轴对称图形

三、应用拓展练习

１、课件展示：观察生活中对称现象？

师：我们在生活中哪些事物是左右、上下对称的？ 你能找到对称的图形吗？ ２、寻找生活中的对称现象：

师：请同学们说说生活中还有什么是对称的？。

①学生交流后并指名回答：门、窗户、黑板、五星红旗、五角星、火箭、正方形、长方形…

②师：你们真了不起，想出了这么多对称图形！３判断并分析以下两幅图形是否是对称图形。

四、联系实际 总结升华

1、师：今天我们学习了对称图形，你有哪些收获？ 生：我们认识了对称图形

2、老师用一个字形容对称图形——美，课件出示对称的“美”字。师：学习了对称图形，你有什么感受？它们是不是非常美丽？

观看美术字“美”字，是不是对称图形？ 生：“美”就是一个的对称图形？ 3.在生活中找一找有哪些对称的事物？

师：学习了对称图形，你在课后，找一找生活中的对称事物，画一画。

第三篇：二年级上册数学第五单元试卷分析

小学数学二年级第五单元考试试卷分析

河口小学 汪国春

一、试题分析

本次试卷题型多样，但难度不大。对知识的覆盖面较广主要考察学生通过数学知识来解决实际问题的能力。试卷包含“填空、选择、判断、计算、动手操作、解决问题”六种题型，分别检验学生的计算能力、动手操作能力以及对知识的灵活运用，从而全方位的培养和锻炼学生的数学思维能力。

二、考试情况

本次考试 应考：6人 实考：6人 总分：459分平均成绩：76.5分 及格人数：5人 及格率：83.33％ 优秀人数：2人 优秀率：33.33％

三、答卷情况及分析

通过本次测试成绩对本班学生答卷过程中，所存在的问题进行分析如下：

判断线段、米和厘米的进率、看刻度尺、用米和厘米估计事物、几个量的大小比较、填大小号、带有长度单位的计算。着重考察学生对一定的长度单位米和厘米概念的认识程度。突出了教材的重难点。

失分比较多的是：

下面哪些是线段？（是的画∨，不是的画×）较多学生都将不是的没有画×。

画线段，进一步了解10厘米以内个数的长度概念，画一条长4厘米的线段，学生基本上都画对了，也注明了是几厘米。【蒋青霞、王运没有注明长度，孙祥文画成了5厘米】

“画一条比——短3厘米的线段。”这题错的比较多了，蒋青霞、王运画成了3厘米。

看来平时我们练习时学生不太理解，强调的不够，这些以后需要改进。看来在以后的教学中对这样的知识还要多加的练习。

四、对以后教学的思考

这份试卷体现了小学数学第三册第五单元的知识点及知识网的考察，同时也根据小学生的年龄特征，在各类体型中注意了由易到难。试卷的容量、难度比较适度，起到了考察学生的基础知识和基本技能的作用，特别是把数学与实际生活联系起来，使学生认识到学习数学的重要性。

今后特别是计量单位的教学，利用学生的好奇，好动的习惯，把他们在课堂上学到的几何知识运用于实际。观察测量篮球场，乒乓球场、走廊等长度。这样通过训练，使学生在主动积极、轻松愉悦中掌握知识。

第四篇：北师大版小学二年级上册数学第五单元测试题

第五单元2—5的乘法口诀测试题

班级： 姓名：

一、填空 1、2乘4表示（）个（）相加的和是（）。一个乘数是（），另一个乘数是（），积是（）。2、5乘3写成乘法算式是（）。3、4+4+4+4+4写成乘法算式是（），读作（），口诀是（）。

4．看图写出两个乘法算式并写出口诀。

乘法算式： 口诀： 5．看图，先写加法算式，再写乘法算式。

加法算式：____________ 加法算式：____________ 乘法算式：____________ 乘法算式：____________ 6．填写口诀。

（1）5×（）＝15口诀（）（2）2×（）＝12口诀（）（3）3×（）＝12口诀（）（4）（）×6＝24口诀（）（5）（）×4＝16口诀（）（6）（）×3＝9口诀（）

二．列式计算。

（1）5个3连加是多少？（2）一个因数是2，另一个因数是6，积加法：________________ 是多少？

乘法：________________-----------------------------三．在正确答案的（）里画“√”。

（1）和是8的算式：（2）积是4的算式： 4×2 6＋2 2＋6 2×4 4＋4 2＋2 2×2 1＋3 1×4（）（）（）（）（）（）（）（）（）（3）一个因数是3的算式：（4）一个因数是5的算式： 3×5 4＋3 2×3 5－3 5×2 2×5 6×5 5×3（）（）（）（）（）（）（）（）四．观察下面算式，能改成乘法算式的画√，不能改的在上画×。（1）3＋3＋3______（2）4＋4＋4______（3）5＋5＋5＋6______（4）2×2×2_____（5）2＋2＋2＋3_____（6）6＋6＋6＋6______

五、解决问题

1．二年级有4个班参加跳绳比赛，每个班选6个人，一共选多少人？

2．做一件上衣要5个扣子，做4件同样的上衣要多少个扣子？

4．同学们去公园划船，每条船上坐4人，3条船上坐多少人？

22．小兰买3块橡皮，每块橡皮3角钱，小兰一共花了多少钱？妈妈给他1元钱，应剩下多少钱？

第五篇：2018-2019学年小学二年级数学上册《第五单元》测试题及答案

2018-2019学年小学二年级数学上册《第五单元》测试题及答案

满分：

考试时间：

班级

姓名

分数

一、填一填。(每空1分,共20分)

1.我们学过的长度单位有()和()。用字母表示分别是()和()。

2.一根电线比1米短1厘米,那么这根电线长()厘米。

3.两手把一根线拉紧,这时两手之间的一段可以看成是()。

4.在()里填上合适的单位。

(1)小乐的身高是130()。

(2)一棵大树的高大约是10()。

(3)一栋楼高15()。

(4)我们的数学书大约长25()。

5.这支铅笔长()厘米。

6.直尺上的数字“0”到“6”之间是()厘米。数字“3”到“8”之间是()厘米。

7.按大小顺序排列下面各长度。

6厘米　60厘米　1米　6米

()>()>()>()

8.数一数下面的图形中各有几条线段。

二、选一选。(在正确答案后面的□里画“√”)(共12分)

1.下面量法正确的是哪一种?

3.我们教室的长大约是多少?

10米□　　10厘米□

4.下面哪条才是线段?

三、我会做。(共24分)

1.在〇里填上“>”“

8米〇18米　　42厘米〇42米

1米〇100厘米7米〇70厘米

60厘米〇6米99厘米〇1米

2.画一画。(共8分)

(1)画一条长5厘米的线段。

(2)画一条比7厘米短3厘米的线段。

3.搭一搭,算一算。(6分)

4.量一量,填一填。(共4分)

四、请你帮小动物们找一找它们最爱吃的食物,并用线连一连。(共8分)

五、解决问题。(共36分)

1.水深多少米?(4分)

2.(共6分)

(1)小红家离小明家有多少米?

(2)小红从家到学校比小明从家到学校近多少米?

3.一棵树比一个小女孩高2米,小女孩的身高100厘米,这棵树高多少米?(5分)

4.一捆电线总长30米,剪成相等的6段,每段电线长多少米?(5分)

5.一支新铅笔长15厘米,下面是张春用过的铅笔,你能量出它有多少厘米吗?张春用掉了多少厘米?(7分)

6.比一比,谁跑得快。(共9分)

(1)小刚跑了()米,离终点还有()米。

(2)小强跑了()米,离终点还有()米。

(3)小亮跑了()米,离终点还有()米。

(4)小刚比小强多跑()米。

(5)小强比小亮少跑()米。

(6)()可能是冠军。

2018-2019学年小学二年级数学上册《第五单元》测试题答案

一、1.厘米　米　cm　m

2.99　3.线段

4.(1)厘米(2)米(3)米(4)厘米

5.7　6.6　5

7.6米>1米>60厘米>6厘米

8.3　4　3

二、1.在第二个框里打“√”　2.6条√

3.10米√　4.在第二个框里打“√”

三、1.2.略

3.16　14　24

4.略四、五、1.5-2=3(米)

2.(1)30+60=90(米)(2)60-30=30(米)

3.100厘米=1米　2+1=3(米)

4.30÷6=5(米)

5.4厘米　15-4=11(厘米)

6.(1)80　20(2)40　60(3)60　40(4)40(5)20(6)小刚