《神奇的湿地》教案

第一篇：《神奇的湿地》教案

神奇的湿地

刘利美

活动目标

1、了解湿地的概念、分类，及主要的生态服务功能。

2、感受湿地的美，增强保护湿地、保护生态环境的意识。

3、了解参与湿地保护的方法和途径，并愿意承担这份责任。教学重点、难点：

教学重点:了解湿地，体会湿地给人们生活带来的益处。教学难点: 感受湿地的美，增强保护湿地的意识。教学过程：

课前导入：

教师导入语：同学们，今天老师给大家带来了一个新朋友。大屏幕显示“湿地”二字，让我们一起轻轻呼唤他的名字：湿地！湿地是什么样子的？同学们见过吗？

1、学生自由表达。

2、过渡：湿地到底是什么样子的？你们愿意和老师一起走进湿地，去揭开她神秘的面纱吗？来吧，让我们一起走进湿地。

活动一：观看视频 走进湿地 1、播放视频《走进湿地》。师：你看到了什么？

2、湿地的定义。

过渡：你们都有一双明亮的眼睛，发现了湿地的美。让我们一起来看一看《国际湿地公约》给了湿地一个怎样的定义。

湿地——天然或人工，长久或暂时的沼泽地、泥炭地或水域地带，静止或流动、或为淡水、半咸水、或咸水水体，包括低潮时水深不超过6米的海域。

（1）学生朗读湿地的定义。

过渡：看了定义，湿地的概念是不是还是很模糊？没关系，刘老师这里有秘密武器。

师：简单的说，湿地就是指有水、有土、有生物（动物和植物）的地方。大家看下图就是典型的河流湿地，老师这里还有10张不同类型环境图片，你能判断出哪儿些属于湿地吗？

（2）检验：游戏《找一找》

老师出示10种不同类型环境图片，学生判断哪儿些环境类型可以称为湿地？

3、湿地的分类。

天然湿地：沼泽、滩涂、河流、湖泊、低潮时水深不超过6米的浅海区等

人工湿地：水库、池塘、稻田、人工河等

4、了解湿地的功能和价值。

师：湿地和森林、海洋并称为全球三大生态系统，享有“地球之肾”的美誉，为人类社会的生存和发展提供重要的生态服务功能，让我们一起来看一看！② 出示图片依次了解湿地四大功能，教师小结。②实践——模拟实验展示进一步说明湿地蓄水、净化等生态功能。

③小结：湿地的生态服务功能真多啊，因而获得了许多的美称。（连线）

5、我们身边的湿地——衡东洣水国家湿地公园。

过渡：在我们的身边有一个湿地公园，它的名字叫衡东洣水国家湿地公园。（观察图片：围绕衡东县城的这条河有一个很好听的名字：洣水，我们的生活、工业、农业用水都来自这里，它孕育着衡东人民，是我们的生命之源，是我们的母亲河！）来，跟着老师一起去游览一下，感受她优美的自然风光，请看屏幕。

①播放幻灯片——洣水风光。

活动

三、引入案例 增强意识

过渡：随着自然条件的变化和人类活动的影响，这里的生态环境日趋脆弱，我们的湿地岌岌可危！

1、出示湿地被破坏的图片资料，然后出示的是与之相对应的文字资料和数字资料，让学生自由阅读。

2、孩子们谈谈这组案例给他们带来的感受或思考。

3、师小结：我们的湿地正遭受着严重的破坏，让我们行动起来吧，人人争做“湿地小卫士”。

活动

四、书写建议 保护湿地

1、引导学生以小组为单位讨论湿地的保护措施。

（1）利用“红领巾广播站”和学校宣传栏向同学们宣传湿地环保知识。（2）“小手拉大手”——与父母、邻居“手拉手”，向他们宣传湿地环保知识。（3）保护湿地日常做起：节约用水、绿色出行、不向湿地扔垃圾等（4）建立回收站，回收可回收的纸和有机物，并集中处置。（5）植树种草，在湿地公园种植一些小树小花，绿化湿地环境。

（6）湿地是鸟类的家园：建立自然保护区，保护好他们赖以生存的环境。

（7）退田还湖，不乱砍滥伐，还鸟类一个安静舒适安逸干净的环境。（8）建立保护机构，打击非法捕猎。（9）成立保护湿地志愿队。

1、用写建议卡或制作书签等形式，把学生的保护湿地的意识落实到具体的文字和行动中，从而很好的落实本节课的活动目标。

师：真正检验我们对环境的贡献不是言辞，而是行动！

2、结束语。

感谢大家为湿地保护献计献策！原来湿地就在我们身边，它和我们的生活息息相关。没有湿地就没有水，没有湿地就没有食物，没有湿地就没有生命。所以，保护湿地刻不容缓，这是我们的责任！孩子们，真正检验我们对环境的贡献不是言辞，而是行动！如果你热爱地球，热爱家乡的洣水，就从热爱湿地的每一滴露水，每一片水草，每一只水鸟开始，就从节约用水，不乱扔垃圾等日常小事做起，这点滴的平常之举，就是我们为保护环境、拯救湿地贡献着一份力量！让我们一起来关爱洣水湿地，保护生态环境吧，谢谢大家！

附：模拟实验步骤 教具准备 两个饮料瓶，将瓶盖去掉，沿瓶身三分之一的瓶颈处剪开，将塑料瓶分成两部分。将塑料漏斗头倒扣放入塑料瓶内。随后在两只瓶身上分别标注“A”和“B”。

〃在A瓶漏斗口中放入一块吸水性良好的海绵，并塞紧；B瓶漏斗则倒入相等体积的大颗粒碎石块。

〃准备两杯等体积的水。

〃缓慢将两杯水分别倒入两瓶塑料漏斗中。

〃鼓励学生讨论，比较两个瓶中的水量，寻找A瓶B瓶的区别之处，A 瓶的海绵模拟了湿地哪儿项服务功能？（答案：蓄水）

〃要求学生回答问题时，分享理由和结论。之后，教师可将海绵中的水挤出，展示蓄水效果。教师可缓慢挤压并强调湿地还起到了缓冲的作用，即缓慢地吸收水，再缓慢地释放。（答案：径流调节）

〃教师将水重新倒入水杯中放入约半瓶盖的泥土和植物碎末，搅拌均匀。此时瓶中水色浑浊。

〃缓慢将水重新倒入水杯中。鼓励学生再次讨论、观察塑料瓶中的颜色区别，提问：A瓶体现了湿地的哪儿项服务功能？被湿地截流的物质到哪儿去了？教师可将海绵比作湿地中的植物、微生物，他们可以吸附水中的“污染物质”，并透过自身代谢进行分解清除。（答案：净化水质）

〃小结：湿地为人类提供了蓄水、调节径流和水质净化的服务。

第二篇：湿地保护教案

第一单元

中国湿地概述

第一课

中国湿地概况和特征

教学目标：

知识与技能

1、了解湿地的概念、分类，概况、湿地名录及面积、湿地分布及主要的生态特征和科学价值。

2、感受湿地的美，增强保护湿地、保护生态环境的意识。

3、了解参与湿地保护的方法和途径，并愿意承担这份责任。过程与方法

1、通过阅读了解湿地的定义、类型及我国湿地的分布特点。

2、通过学生对湿地资源的利用和保护等问题讨论，全面提高学生分析问题，解决问题能力。

情感态度价值观

1、通过整理收集有关湿地资料，激发学生探究学习的兴趣和动机。

2、结合案例分析，强化学生资源意识和环境保护意识。

教学重点、难点：

教学重点:了解湿地，体会湿地给人们生活带来的益处。

教学难点: 感受湿地的美，增强保护湿地的意识。

课前导入：

同学们，今天老师给大家带来了一个新朋友。请观看大屏幕，大屏幕显示“湿地”二字，让我们一起轻轻呼唤他的名字：湿地！湿地是什么样子的？同学们见过吗？

1、学生自由表达。

2、过渡：湿地到底是什么样子的？你们愿意和老师一起走进湿地，去揭开她神秘的面纱吗？来吧，让我们一起走进湿地。共同了解学习他的神奇之处。

第一课

中国湿地概况和特征

一、中国湿地定义与分类

1、湿地的定义。

过渡：你们都有一双明亮的眼睛，发现了湿地的美。让我们一起来看一看《国际湿地公约》给了湿地一个怎样的定义。

湿地——天然或人工，长久或暂时的沼泽地、泥炭地或水域地带，静止或流动、或为淡水、半咸水、或咸水水体，包括低潮时水深不超过6米的海域。

（1）学生朗读湿地的定义。

过渡：看了定义，湿地的概念是不是还是很模糊？

没关系，老师这里有秘密武器。

师：简单的说，湿地就是指有水、有土、有生物（动物和植物）的地方。大家看下图就是典型的河流湿地，老师这里还有10张不同类型环境图片，你能判断出哪儿些属于湿地吗？

（2）检验：游戏《找一找》

老师出示10种不同类型环境图片，学生判断哪儿些环境类型可以称为湿地？

教师：湿地和森林、海洋并称为全球三大生态系统，享有“地球之肾”的美誉，为人类社会的生存和发展提供重要的生态服务功能，让我们一起来看一看！出示图片依次了解湿地功能。

2、湿地的分类。

天然湿地：沼泽、滩涂、河流、湖泊、低潮时水深不超过6米的浅海区等

人工湿地：水库、池塘、稻田、人工河等。

二、中国湿地资源概况P7 从分布情况看，青海、西藏、内蒙古、黑龙江四省区湿地面积均超过500万h㎡，约占全国湿地总面积的50%。中国是世界上湿地类型齐全、数量丰富的国家之一，约占世界湿地面积的10%，居亚洲第一位，世界第四位。

三、中国重要湿地名录及面积

P7-9 依照《湿地公约》第二条，各缔约国应指定其领土内适当湿地列入《国际重要湿地名录》，并给予充分、有效的保护。目前我国已有41个湿地分五批列入了该名录。第一批6个是我国1992年加入湿地公约时列入的；1997年香港回归祖国，香港米埔-后海湾成为我国第7个国际重要湿地；第二、三、四批分别14个、9个和6个湿地于2002年、2005年和2008年获得湿地公约认可；2009年1个被列入该名录。2015年新列入3个。

四、中国重要湿地分布

根据植被和地区差异，中国湿地可分为8个主要区域：东北湿地、黄河中下游湿地、长江中下游湿地、云贵高原湿地、西北干旱和半干旱湿地、青藏高原高寒湿地。从寒温带到热带、沿海到内陆、平原到高原山区均有分布，而且还表现出同一地区内有多种湿地类型和一种湿地类型分布于多个地区的特点，构成了丰富多样的组合类型。

①东北湿地

②黄河中下游湿地

③长江中下游湿地

④云贵高原湿地

⑤西北干旱半干旱湿地

⑥青藏高原高寒湿地

⑦滨海湿地 ⑧东南华南湿地

五、中国湿地的生态特征

由于面积众多、分布广泛，中国湿地资源具有一些鲜明特征：

1、面积大、类型多。中国湿地无论其面积和类型均在世界上居于重要地位。中国的湿地除了拥有《湿地公约》分类系统的所有湿地类型外，还有独特的青藏高原湿地，是亚洲湿地类型最齐全的国家之一。青藏高原是世界上海拔最高的湿地，这些湿地分布着许多大江大河和跨国河流的源头，具有重要的地理意义。

2、分布广、区域差异显著。中国湿地分布广泛，但由于自然环境的差异，湿地区域差异性也很显著，表现出集中分布与分散分布相结合的特点，以及同一地区多种类型和一种类型分布多个地区的特点。总体上看，东部地区以河流湿地、湖泊湿地、红树林湿地、热带亚热带人工湿地为主，东北地区则以沼泽湿地为主，西部地区湿地较少（主要有青藏高原的咸水湖湿地和高原沼泽以及西北干旱地区的盐湖湿地）。

3、生物多样性丰富。中国湿地类型众多，复杂的自然地理环境致使湿地生境类型丰富，有利于各种湿地动植物生长发育，生物多样性十分丰富。

六、中国湿地的资源特征

1、有限性

2、区域性和差异性

3、整体性和系统性

4、功能性

七、中国湿地的科学价值

1、地球之肾

2、物种基因库

3、生境园

4、天然空调器

5、净化器

6、蓄水器

7、储碳库 小结：我们身边的湿地——太阳岛湿地

说起哈尔滨的太阳岛，很多人从那首歌里知道了它，其实太阳岛还有片湿地，属湿地草原型风景区，疏林草地，湖光山色，水榭亭台，清泉飞瀑，休闲度假非常适合。

呼兰河口湿地

萧红的《呼兰河传》听说过吧，呼兰河口湿地公园就坐落在这条河畔。这里水生植物繁茂，是国家宝贵的湿地生物物种库和基因库。在专门辟建的游览区，可以露营、漂流，进行沙滩运动，感受融入自然，天人合一的舒适与惬意。

过渡：随着自然条件的变化和人类活动的影响，这里的生态环境日趋脆弱，我们的湿地岌岌可危！我们的湿地正遭受着严重的破坏，让我们行动起来吧，人人争做“湿地小卫士”。

做法：小组讨论书写建议如何保护湿地措施？ 引导学生以小组为单位讨论湿地的保护措施。

（1）利用学校宣传栏向同学们宣传湿地环保知识。

（2）“小手拉大手”——与父母、邻居“手拉手”，向他们宣传湿地环保知识。

（3）保护湿地从我做起：节约用水、绿色出行、不向湿地扔垃圾等

（4）建立回收站，回收可回收的纸和有机物，并集中处置。

（5）植树种草，在湿地公园种植一些小树小花，绿化湿地环境。

（6）湿地是鸟类的家园：建立自然保护区，保护好他们赖以生存的环境。

（7）退田还湖，不乱砍滥伐，还鸟类一个安静舒适安逸干净的环境。

（8）建立保护机构，打击非法捕猎。

（9）成立保护湿地志愿队。

教师：孩子们，真正检验我们对环境的贡献不是言辞，而是行动！感谢大家为湿地保护献计献策！原来湿地就在我们身边，它和我们的生活息息相关。没有湿地就没有水，没有湿地就没有食物，没有湿地就没有生命。所以，保护湿地刻不容缓，这是我们的责任！如果你热爱地球，热爱家乡，就从热爱湿地的每一滴露水，每一片水草，每一只水鸟开始，就从节约用水，不乱扔垃圾等日常小事做起，这点滴的平常之举，就是我们为保护环境、拯救湿地贡献着一份力量！让我们一起来关爱湿地，保护生态环境吧。

第三篇：神奇校车教案

走进《神奇校车》——好书推荐

授课班级：靳沟小学三

（二）班 授课老师：梁清华 学习目标：

1．通过这节课，了解卷毛老师和她的学生们坐着神奇校车游览的过程，了解食物消化吸收转化为能量的过程。2.学会一些读书的基本方法。

教学准备：课件、摘录的喜欢的2个句子，自己设计的2个问题。教学流程：

一、导入

1．上一周，老师读了一套科普读物，特别喜欢！你们想看吗？ 2．今天我们带到课堂上的这本是 ……？《在人体中游览》 让我们来看看这本书的封面，是谁写的呀？

（PPT 作者图片 简介）这就是乔安娜•柯尔和布鲁斯•迪根。

乔安娜•柯尔，做过教师、儿童读物编辑，图书馆管理员，现在专事写作。布鲁斯•迪根，热爱大自然，已经为孩子们画了几十本图书。我们再来看看这本书的封底。上面有其他十本书的封面。分别是……在它的上面有一句话，谁来读一下？右下角还有一句话，这是非常权威的杂志《纽约时报》对它的一句评价。读。

这套书是全美最畅销的儿童读物，现在被翻译成十几个国家的语言，受到了全世界小朋友的喜爱。（读书小贴士：读一本书，先看看封面封底，了解作者）我们在看一本书的时候，可以先看看封面封底，了解一下作者。可以获得不少的信息哦！

二、下面我们就来走进这本书。请看！

1．你们认识她吗？（出示弗瑞丝的照片）你们喜欢她吗？为什么？请你说说。是啊，她是一位与众不同的老师，从不在教室里给同学们上课，而是开着一辆神奇校车带着同学们到处旅行；对呀，她是一位无所不知的老师，总是带给同学们很多惊喜；没错，她是一位无所不能的老师，不管遇到什么情况，都能带着同学们化险为夷。

2．想不想跟着卷毛老师一起，坐着神奇校车去旅行？今天她要带我们到人体中游览，同学们都坐好了，车要开啦！（课件 声音）（小朋友们坐坐好，我们的校车向前跑，滴滴滴，滴滴滴，校车到站啦！抓好扶手了吗？）嗯？在这本书中，校车是怎么进入人体的呢？

（卷毛老师按下了一个奇怪的小按钮，校车就开始不断地缩小、缩小……被正在发呆的阿诺吞到了肚子里。）（你读书可真仔细！）

3．让我们一起按下这个奇怪的小按钮吧！（课件出示按钮，校车越变越小）呀，好黑呀，这是哪儿啊？（食道）

（出示文字P11）请看这段文字，你知道在哪一页吗？请打开书本，轻轻地读一读。请学生来读。

你读得这么流利，遇到不认识的字是怎么解决的？（隧道的隧你是怎么认识的？）（查字典，问大人……）你可真会读书。我们读书遇到障碍时可以查字典、可以请教身边的人、可以借助图画、联系上下文来帮助理解。4．一起读，这段话你读懂了什么？

（黑暗的隧道指的是食道，我们进入了一个人的食道；食道从嘴一直通到胃，卷毛老师什么都知道……）是啊，看书要边读边思考，读不懂可以多读几遍。5．（课件出示整页）这页书上除了这段文字还有什么内容?（图画 这幅为文字配的图，画了什么？）（你真会看书，很仔细）

校车进入黑暗的隧道后，同学们很紧张、很担心。他们在议论呢！有的说……有的说……还有的说……

这句话是谁说的？（卷毛老师）（请人读）什么意思？（校车就要进入胃了）你看得真仔细，你真会思考。6．同学们有没有发现，这页书上还有一块内容？（这是旺达的笔记）旺达是谁？（一个学生）

不动笔墨不读书，看来汪达是个会读书的孩子。读书时，我们也可以在你感兴趣的内容下面圈圈画画，做上记号，也可以像旺达这样写下自己的读书感受。旺达的笔记写了什么？我们一起来读一读。

这本书几乎每一页都有不同学生的笔记。通过这些笔记，我们可以了解人体的许多秘密。

7． 像这样的科普图画书，我们在读的时候……（PPT出示 阅读小贴士

1、按一定顺序读：读读故事内容、看配图、读学生的笔记、2、边读边思考）神奇校车继续开，同学们坐好啦！（课件 声音）

8．这一站，我们到哪儿了？（出示P12整幅页面）请同学们把书翻到第12页，按照刚才我们学到的读书方法静静地来读这一页。（PPT 读书小贴士 加12页内容）

读了这一页，你知道了什么？

（我们知道胃是怎么工作的了）你真会读书！

9．神奇校车继续开，现在到哪儿了？一起说。（PPT 小肠）你知道小肠有什么作用？（小肠的本领可大了，它可以吸收食物中的养分，让我们获得能量。）10．好，继续开！（课件出示图P18、19页）同学们，我们来到了一个非常奇怪的地方，这是哪儿啊？（血液）你怎么知道的？（看看图就知道了）对，图片也可以帮助我们理解内容。11．从这幅图上，你看到了什么？ 它像什么？是什么？（红细胞）

这个小石板一样的东西是什么呀？（血小板）

还看到了什么？紧追在校车后面的是？它为什么在校车后面紧追不舍？（白细胞，它具有消灭病菌的功能，一定是把校车当成了病菌。白细胞是我们身体的小卫士）（你真会读书……）好危险啊，我们还是跟着红细胞比较安全。12．让我们再通过文字来感受感受吧！（出示文字）请同学们跟老师合作来读这段文字。

好危险啊，同学们，抓住你身旁的红细胞，我们继续旅行！

接下来，我们跟着红细胞来到了……又到了…… 沿着脊椎骨来到了肌肉（PPT连续播放下面的路径）13．那我们最后怎么出来呢？（我们经过阿诺鼻腔的时候被他的一个喷嚏带了出来）

14．这趟旅行可真神奇呀，我们从食道到了胃，经过了小肠，又通过血管进入心脏、肺、大脑、肌肉，这其实就是食物消化并转变为能量的过程。15．旅行结束了，说说你们的收获吧！

我想除了这些有趣的知识，我们还认识了很多汉字，积累了许多句子，学会了一些读书的方法，收获真多呀！

三、趣味问答。

1．现在老师来考考你们，来做一个有趣的问答游戏吧！（课件出示）

首先是必答题：第一组，请听题！（1）帮助你思考，让你变得更聪明。① 肌肉细胞 ② 血液细胞 ③ 脑细胞（2）是味觉感受器。

① 鼻子 ② 口腔 ③ 味蕾

（3）杀灭病菌，将氧气运送给所有细胞，帮助我们止血。① 红细胞 ② 白细胞 ③ 血小板

（4）储存维生素和清楚毒素，同时制造胆汁。① 肾脏 ② 肝脏 ③ 心脏

接下来是抢答题，谁会就举手。

（5）我们的校车开进了谁的身体里？(6)小肠为什么是卷成一团的？

（7）你睡觉的时候，大脑也在睡觉吗？

即使在你睡觉的时候，大脑也在控制着你的心跳、呼吸和其他一些身体机能。2．这样的问答游戏你会玩吗？接下来，老师想把提问的机会交给你们。谁来出题？

你问，同学们听好咯！你想请谁来回答？

你的问题提得真有水平，说明你读得很认真。

3．同学们设计的问题也很有意思，看来大家不但爱读书，还爱思考。最后，老师要考大家一个高难度的问题。敢不敢接受挑战？ 我们的能量从哪里来？ 要想精力充沛、健康成长，就要多吃什么？

为了让自己更强壮，还要注意荤素搭配，营养均衡，不偏食、不挑食。脏东西和垃圾食品可不能吃哦！

四、阅读拓展

卷毛老师的学生有个好习惯，就是读书做笔记。同学们课前读书的时候也做了一些笔记，谁来把自己的笔记读给大家听听呢？（这段内容确实很有趣。）

读书做笔记是个非常好的读书方法，同学们要养成做读书笔记的习惯。今天我们学习了很多知识，最重要的是，学会了一些读书方法。我们一来回忆一下： 1．看封面 封底 了解作者

2．按一定顺序阅读，要边读边思考 遇到不认识的字……

3．感兴趣或有疑问的内容可以圈圈画画，做读书笔记

课后，请同学们用今天学到的读书方法，坐上神奇校车继续快乐的旅行吧！

听课评课

首先非常感谢几位年轻有活力的老师给我们带来了非常精彩的阅读交流课，让我们对低年级的课外阅读指导有了更明确的方向。《神奇校车》是一套非常有趣的科普绘本读物，书中的弗瑞丝小姐即卷毛老师，她从不在教室里给同学们上课，而是整天开着一辆“神奇校车”和同学们在外面愉快的旅行。他们的校车到过很多地方：他们不但拜访企鹅、追寻恐龙、跟踪昆虫、探寻蝙蝠而且还穿越飓风雷电、探险海底、巡航北极，有时还走进微生物，在人体中游览，真是让人觉得不可思议且妙趣横生。因此这套书很受孩子们欢迎。在今天的绘本阅读的教学中，我以为梁老师围绕这六个字开展，即——发现、思考、表达。

（一）发现

由于绘本的特殊性，所以每一个绘本，从头到尾都隐藏着“神秘的符号”。无论是扉页、封面还是封底，都为我们的孩子献上了精美的“食品”，这就需要阅读者拥有一双会发现的眼睛。课堂上，我们可以看出王教师在以下几点引导恰当：一是发现封面，如发现了谁？讲了谁的故事？让孩子们在观察封面中去发现其中的奥秘；二是发现正文，在绘本阅读的过程中应尊重每个孩子的不同感受，王老师让孩子们通过观察发现绘本的每一页都有三部分组成，即插图、绘本文字、阅读心得，鼓励他们将自己比拟成故事中的角色也自然地融入到故事中去；三是发现故事情节的变化，一步一步引领孩子了解人体的结构，了解人体各部分的不同作用，将生涩难懂的科普知识寓于有趣的旅行活动中来，孩子们学得既开心又扎实。

（二）思考

洛克曾说“阅读只是给头脑提供认识的材料；思考才使我们阅读的东西成为我们自己的。”因此在引导儿童阅读绘本时，王老师把看书、思考的空间留给儿童，并能提炼出代表性的几页让他们有足够的时间来品味、体验和感受，逐步了解人体各部分的独特构造及功能，相信经过时间的沉淀，一定会在孩子的心中慢慢地转化为知识和智能。

（三）表达

在本次阅读交流中，我们也看到王老师利用不同的形式鼓励孩子进行表达，如，鼓励孩子表达自己对故事的感受及想法，现场情景再现。这里让孩子模仿故事中的语言和动作并进行了情绪的表达。在理解每幅图的意思后，又回顾故事内容（角色、情节、情境、问题、解决方法等），最后协助孩子将主角所发生的事情与自己的生活作连结，现场问答（必答、抢答）表达了自己的感悟。今天，王老师在给学生范读绘本文字时绘声绘色，很有感染力。另外，教师在教学中让学生猜想、讲述也是训练语言的有效方式。

有人说“绘本的阅读是高贵的阅读，能穿越时空跨越文化直抵心灵的温暖与感动。”绘本可以用点滴时间读完，但需要用一生来回味与咀嚼。最后让我们用吉姆•崔利斯的话彼此共勉： “我们教孩子去热爱与渴望，远比我们教孩子去做重要得多。”让我们将更多像《神奇校车》这样好的读物推荐给孩子，引导他们亲近文学，走进经典，因为与好书相伴的童年是丰盈的，诗意的，更是美好的！这也是每一位语文老师的责任！

今天有幸聆听了赵老师执教的这节课外阅读课，我的切身感受是，这是一节精心设计、耐心打磨的的示范课，教学流程的构思和设计，教学语言的激励和调动，教学气度的自信和从容，乃至着装仪态的端庄和大气，每一个课堂细节都让我们感受到那份细致而充分的准备。正是因为王老师及备课小组绣花的辛苦，才有我们今天赏花的绚烂，才有了课堂上亮点纷呈。

亮点一：关注学生，精心选材，极大地调动了学生求知的欲望和兴趣。在平时的教学中，我们总是发现一些孩子不喜欢课外阅读，把阅读当成了一种任务，并成为一种无形的压力。究其原因是他们感受不到阅读带来的快乐，缺少一种身心愉悦的体验。如何让孩子爱上阅读，并乐此不疲？这与老师推荐的书目有很大的关系。《神奇校车之在人体中游览》这本书，除了里面的故事生动、有趣外，还有一个最重要的原因，是它的图画色彩鲜艳、人物形象生动逼真、文字语言诙谐幽默。特别是故事中老师--弗瑞丝小姐的奇特打扮和富有探险的旅游经历深深吸引着孩子。当“神奇校车奇迹般地变小、变小……被一个人当成食物吞进胃里时,孩子们感到吃惊、紧张；当“孩子们看见一个白细胞在追校车时，孩子们感到兴奋、惊险，最后，校车借着一个大喷嚏又回到现实世界时，又会感到非常的开心、放松。通过一次充满探险的旅游经历，使孩子们不但了解了食物被消化的全过程，而且真正明白了人体的内部构造和各种器官，组织和细胞的作用。这么有趣的故事，怎能不吸引孩子呢？课中，王老师一一展示绘本的插图，再加上王老师声情并茂的讲读，使孩子们身临其境，整节课他们情绪高涨，兴奋异常。这么快乐的事，孩子肯定愿意去做！这么有趣的书，孩子们肯定愿意读！这么生动的课，孩子们肯定愿意上！独具匠心的选材和构思，妙趣横生的引导和激励，为学生更好的自主阅读打开了一扇窗。王老师选择了这个经典绘本就是本节阅读课成功的开始。

亮点二：方法渗透，关注发展

课外阅读的效果不但取决于阅读的内容，而且取决于阅读的方法。许多学生因为缺乏指导而贪多图快，以致读书不求甚解，或由于不良的阅读习惯以致费力多而收获少。赵老师的这堂课，特别注重了阅读方法的指导和阅读习惯的培养。在课堂上，她要求孩子读一本书时，先看封面、封底、了解作者，在读书的过程中她又要求孩子不仅要关注文字，还要去捕捉图上的细节，还要按一定的顺序读，同时还要养成不动笔墨不读书的好习惯。这样才让故事更丰满，让阅读更深入，让感受更真切。这些方法的渗透习得为孩子的终身阅读奠定基础。也为我们今后怎样引导学生热爱读书、喜欢读书、学会读书做了很好的示范。

第四篇：《湿地——地球之肾》教案

湿地——地球之肾

（中学）

教学目标：

1.了解湿地的概念及湿地的分布。

2.理解湿地的重要价值，提高学生保护湿地的意识，对学生进行科学的环境观教育。

3.通过学生对湿地资源重要作用的讨论，全面提高学生分析问题、解决问题的能力。教学重点难点：

1.了解湿地及其重要价值。

2.感受湿地的美，提高湿地保护意识。教学过程：

一、导入新课

师：同学们，你们知道每年二月二日是什么日子吗？每年的二月二日为“世界湿地日”。这一天，世界各国都要举行不同形式的活动来宣传保护自然资源和生态环境，保护湿地。

每年的世界湿地日都有一个鲜明的主题，如： 1999年：人与湿地，息息相关。

2000年：珍惜我们共有的国际重要湿地。2001年：湿地世界——一个等待发现的世界。2002年：湿地：水、生命和文化。2003年：没有湿地就没有水。

2004年：从高山到大海，湿地在为我们服务。2014年：湿地与农业。2015年：湿地，我们的未来。

2016年：湿地与未来，可持续的生计。

2.提问：从以上湿地日的主题，你了解到了什么信息？ 湿地是一个国家重要的国土资源和自然资源。湿地与我们人类的生存、繁衍、发展息息相关。湿地是什么样子的？同学们见过湿地吗？

3.欣赏湿地美景图。

二、活动一：观看视频，走进湿地

1.播放视频：《走进湿地》

师：你看到了什么？如何给湿地一个准确的定义呢？ 2.湿地的定义：湿地——天然或人工，长久或暂时的沼泽地、泥炭地或水域地带，静止或流动、或为淡水、半咸水、或咸水水体，包括低潮时水深不超过6米的海域。

师：简单的说，湿地就是指有水、有土、有生物（动物和植物）的地方。大家看下图就是典型的河流湿地，老师这里还有10张不同类型环境图片，你能判断出哪儿些属于湿地吗？ 3.幻灯出示10种不同环境图片，学生判断。小结：从刚才的图片看出，湿地既包括沼泽、滩涂、低潮时水深不超过6米的浅海区，也包括河流、湖泊、水库、稻田等。

5、湿地的分类

师：通过以上各种湿地，同学们能对湿地进行分类吗？ 天然湿地：河流、湖泊、滩涂、沼泽等。人工湿地：水库、池塘、人工河、稻田等。

6、湿地的分布

师：世界上哪些地方有湿地？我国的湿地又主要分布在哪些地方呢？

·世界湿地分布：欧洲最多。

·我国湿地分布：从寒温带到热带，从沿海到内陆，从平原到高山都有广泛分布。总体特点是不均匀，南多北少，东多西少。截止到2015年12月现已有49处国际重要湿地成为自然保护区。

7、湿地的重要价值

师：为什么要保护湿地？这说明湿地有非常重要的作用，湿地与森林、海洋并称为全球三大生态系统，享有“地球之肾”的美誉，为人类的生存和发展提供了非常重要的生态服务功能，湿地于人类到底有哪儿些功能和作用呢？

·讨论：请同学们以小组为单位组织讨论湿地的重要价值，启发学生举例回答，我们的日常生活中，享受了湿地提供的哪儿些功能？讨论完后每小组派一名代表发言。

· 出示图片依次了解湿地四大功能，教师小结。②实践——模拟实验展示进一步说明湿地蓄水、净化等生态功能。

③小结：湿地的生态服务功能真多啊，因而获得了许多的美称。（连线）

8、我们身边的湿地——衡东洣水国家湿地公园。过渡：在我们的身边有一个湿地公园，它的名字叫衡东洣水国家湿地公园。（观察图片：围绕衡东县城的这条河有一个很好听的名字：洣水，我们的生活、工业、农业用水都来自这里，它孕育着衡东人民，是我们的生命之源，是我们的母亲河！）来，跟着老师一起去游览一下，欣赏她优美的自然风光，请看屏幕。

①播放幻灯片——洣水风光。

活动

三、引入案例 增强意识

过渡：随着自然条件的变化和人类活动的影响，这里的生态环境日趋脆弱，我们的湿地岌岌可危！

1.出示湿地被破坏的图片资料，然后出示的是与之相对应的文字资料和数字资料，让学生自由阅读。2.学生谈谈这组案例给他们带来的感受或思考。3.师小结：我们的湿地正遭受着严重的破坏，让我们行动起来吧，为保护湿地，保护地球，贡献自己的一份力量。

活动

四、竞赛评估 总结拓展 1.湿地知识挑战赛，备选题目（略）2.结束语。

原来湿地就在我们身边，它和我们的生活息息相关。没有湿地就没有水，没有湿地就没有食物，没有湿地就没有生命。所以，保护湿地刻不容缓，这是我们的责任！同学们，真正检验我们对环境的贡献不是言辞，而是行动！如果你热爱地球，热爱家乡的洣水，就从热爱湿地的每一滴露水，每一片水草，每一只水鸟开始，就从节约用水，不乱扔垃圾等日常小事做起，这点滴的平常之举，就是我们为保护环境、拯救湿地贡献着一份力量！让我们一起来关爱洣水湿地，保护生态环境吧，谢谢大家！

附：模拟实验步骤

教具准备 两个饮料瓶，将瓶盖去掉，沿瓶身三分之一的瓶颈处剪开，将塑料瓶分成两部分。将塑料漏斗头倒扣放入塑料瓶内。随后在两只瓶身上分别标注“A”和“B”。·在A瓶漏斗口中放入一块吸水性良好的海绵，并塞紧；B瓶漏斗则倒入相等体积的大颗粒碎石块。

·准备两杯等体积的水。

·缓慢将两杯水分别倒入两瓶塑料漏斗中。

·鼓励学生讨论，比较两个瓶中的水量，寻找A瓶B瓶的区别之处，A 瓶的海绵模拟了湿地哪儿项服务功能？（答案：蓄水）

·要求学生回答问题时，分享理由和结论。之后，教师可将海绵中的水挤出，展示蓄水效果。教师可缓慢挤压并强调湿地还起到了缓冲的作用，即缓慢地吸收水，再缓慢地释放。（答案：径流调节）

·教师将水重新倒入水杯中放入约半瓶盖的泥土和植物碎末，搅拌均匀。此时瓶中水色浑浊。

·缓慢将水重新倒入水杯中。鼓励学生再次讨论、观察塑料瓶中的颜色区别，提问：A瓶体现了湿地的哪儿项服务功能？被湿地截流的物质到哪儿去了？教师可将海绵比作湿地中的植物、微生物，他们可以吸附水中的“污染物质”，并透过自身代谢进行分解清除。（答案：净化水质）

·小结：湿地为人类提供了蓄水、调节径流和水质净化的服务。

第五篇：湿地---水鸟的家园教案

课题：湿地------水鸟的家园

一、教学目标

1、了解湿地的概念、分类，及主要的生态服务功能。

2、感受湿地的美，增强保护湿地、保护生态环境的意识。

3、了解参与湿地保护的方法和途径，并愿意承担这份责任。

二、教学重点、难点：

三、教学重点:了解湿地，体会湿地给人们生活带来的益处。

四、教学难点: 感受湿地的美，增强保护湿地的意识。

五、教学时间：2课时

六、教学过程： 课前导入：

教师导入语：同学们，今天老师给大家带来了一个新朋友。大屏幕显示“湿地”二字，让我们一起轻轻呼唤他的名字：湿地！湿地是什么样子的？同学们见过吗？

1、学生自由表达。

2、过渡：湿地到底是什么样子的？你们愿意和老师一起走进湿地，去揭开她神秘的面纱吗？来吧，让我们一起走进湿地。活动一：观看视频

走进湿地 1、播放视频《走进湿地》。

师：你看到了什么？

2、湿地的定义。

过渡：你们都有一双明亮的眼睛，发现了湿地的美。让我们一起来看一看《国际湿地公约》给了湿地一个怎样的定义。

湿地——天然或人工，长久或暂时的沼泽地、泥炭地或水域地带，静止或流动、或为淡水、半咸水、或咸水水体，包括低潮时水深不超过6米的海域。

（1）学生朗读湿地的定义。

过渡：看了定义，湿地的概念是不是还是很模糊？没关系，刘老师这里有秘密武器。

师：简单的说，湿地就是指有水、有土、有生物（动物和植物）的地方。大家看下图就是典型的河流湿地，老师这里还有10张不同类型环境图片，你能判断出哪儿些属于湿地吗？（2）检验：游戏《找一找》

老师出示10种不同类型环境图片，学生判断哪儿些环境类型可以称为湿地？

3、湿地的分类。

天然湿地：沼泽、滩涂、河流、湖泊、低潮时水深不超过6米的浅海区等

人工湿地：水库、池塘、稻田、人工河等

4、了解湿地的功能和价值。

师：湿地和森林、海洋并称为全球三大生态系统，享有“地球之肾”的美誉，为人类社会的生存和发展提供重要的生态服务功能，让我们一起来看一看！② 出示图片依次了解湿地四大功能，教师小结。②实践——模拟实验展示进一步说明湿地蓄水、净化等生态功能。③小结：湿地的生态服务功能真多啊，因而获得了许多的美称。（连线）

5、我们身边的湿地——衡东洣水国家湿地公园。

过渡：在我们的身边有一个湿地公园，它的名字叫衡东洣水国家湿地公园。（观察图片：围绕衡东县城的这条河有一个很好听的名字：洣水，我们的生活、工业、农业用水都来自这里，它孕育着衡东人民，是我们的生命之源，是我们的母亲河！）来，跟着老师一起去游览一下，感受她优美的自然风光，请看屏幕。①播放幻灯片——洣水风光。活动

三、引入案例

增强意识

过渡：随着自然条件的变化和人类活动的影响，这里的生态环境日趋脆弱，我们的湿地岌岌可危！

1、出示湿地被破坏的图片资料，然后出示的是与之相对应的文字资料和数字资料，让学生自由阅读。

2、孩子们谈谈这组案例给他们带来的感受或思考。

3、师小结：我们的湿地正遭受着严重的破坏，让我们行动起来吧，人人争做“湿地小卫士”。活动

四、书写建议

保护湿地

1、引导学生以小组为单位讨论湿地的保护措施。

（1）利用“红领巾广播站”和学校宣传栏向同学们宣传湿地环保知识。（2）“小手拉大手”——与父母、邻居“手拉手”，向他们宣传湿地环保知识。

（3）保护湿地日常做起：节约用水、绿色出行、不向湿地扔垃圾等（4）建立回收站，回收可回收的纸和有机物，并集中处置。（5）植树种草，在湿地公园种植一些小树小花，绿化湿地环境。（6）湿地是鸟类的家园：建立自然保护区，保护好他们赖以生存的环境。

（7）退田还湖，不乱砍滥伐，还鸟类一个安静舒适安逸干净的环境。（8）建立保护机构，打击非法捕猎。（9）成立保护湿地志愿队。

1、用写建议卡或制作书签等形式，把学生的保护湿地的意识落实到具体的文字和行动中，从而很好的落实本节课的活动目标。师：真正检验我们对环境的贡献不是言辞，而是行动！

2、结束语。

感谢大家为湿地保护献计献策！原来湿地就在我们身边，它和我们的生活息息相关。没有湿地就没有水，没有湿地就没有食物，没有湿地就没有生命。所以，保护湿地刻不容缓，这是我们的责任！孩子们，真正检验我们对环境的贡献不是言辞，而是行动！如果你热爱地球，热爱家乡的洣水，就从热爱湿地的每一滴露水，每一片水草，每一只水鸟开始，就从节约用水，不乱扔垃圾等日常小事做起，这点滴的平常之举，就是我们为保护环境、拯救湿地贡献着一份力量！让我们一起来关爱洣水湿地，保护生态环境吧，谢谢大家！教学后记：