第一篇：《鱼儿鱼儿水中游》(小班)
活动名称： 鱼儿鱼儿水中游（艺术领域——音乐活动）幼儿年龄段：小班
执教者：上海市虹口区四川北路幼儿园
张桐
教学目标：
1、大胆尝试用手的不同动作表现小鱼游。
2、在优美的旋律中体验音乐活动的快乐。
教学重点：运用手不同的方位变化和动作表现小鱼游的姿态 教学难点：在观察和交流中感知小鱼游的变化 教学准备：
经验准备：幼儿已经掌握最基本的鱼游动作。物质准备：
1、音乐，鱼儿游的视频，彩色袜子等。
2、活动室场地布置：背景装饰有立体的水草、珊瑚、石头道具等。
教学课时：20分钟 教学理论依据：
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“要提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想像，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”教师必须从幼儿的经验出发，在音乐教学之前认真考虑幼儿原有的知识经验，使新知识落在幼儿的“最近发展区”，并与幼儿的实际生活经验紧密结合。
在活动设计时，教师旨在充分挖掘活动中的音乐元素，并结合幼儿园思维特色，在情景化的游戏氛围中，引导幼儿大胆表现小鱼游的不同姿态，感受音乐的优美。教学过程：
一、感知欣赏——学做小鱼体验音乐的优美
（一）模仿鱼游——师生进入游戏场景
提问：小鱼尼莫生活在哪里？
你们能像妈妈一样游到它的家吗？
（教师扮演鱼妈妈，鼓励幼儿用学过的动作来表现小鱼游动。）
（二）畅游大海——复习巩固鱼游的基本动作
1、了解鱼游动作和手的甩动之间的关系 重点提问：小鱼怎样才能使自己游起来？
如何让小鱼游的快？（尾巴甩的快）
小结：小鱼是靠尾鳍、鱼鳍帮助它游水、掌握方向。摆的速度快，游的速度也快。
2、引导幼儿跟着音乐的节奏甩动双手。请幼儿观察：为什么有的小鱼游的很美？
（三）鱼儿共舞——感受旋律的优美
1、欣赏旋律
重点提问：音乐听起来感觉如何？（幼儿回答：很美、听了想睡觉„„）
2、感受音乐
（1）师生随音乐有节奏地拍打身体各部位。（2）师生共同随音乐模仿鱼游。
（教师有意识的帮助幼儿巩固已有的基本动作经验，并通过拍打身体各部位的方法感知音乐的特性，为下一环节做铺垫。）
二、尝试表演——模仿鱼游的各种姿态
（一）师生互动——一条小鱼游啊游
1、观看视频，引导幼儿观察小鱼的颜色及花纹。重点提问：尼莫的朋友好看吗？为什么？
2、打扮小鱼，随音乐进行各种方位的游动。（1）小鱼穿衣服
引导幼儿双手套上彩袜，说说自己是什么鱼。（2）模仿一条小鱼游啊游
重点提问：怎样让自己变成一条鱼？
（引导幼儿发现将双手掌心合拢，在胸前左右摆动，如鱼儿游动）（3）随音乐游动
教师鼓励幼儿尝试一条鱼儿的不同方位游动姿态，如：向上、向下、向前、向后、转弯游等。
重点提问：这条小鱼正在往哪里游？
（在幼儿模仿的过程中，教师以鱼妈妈身份不断观察幼儿的姿态，并有意识的帮助幼儿交流不同方位的鱼游动作）
（二）生生互动——两条小鱼游啊游
1、幼儿用手表现鱼游的不同方位，丰富动作表现经验。重点提问：一条鱼太孤单，怎样变出两条小鱼？
（教师引导幼儿在一条鱼游的基础上探索两条鱼游的动作，如两只小手分开摆动。）
2、激发想象，鱼儿间的互动交流。
（1）重点提问：两条小鱼在一起最喜欢做什么游戏？
（教师以鱼妈妈的身份引导幼儿运用生活经验进行交流，如：玩滑滑梯、捉迷藏、荡秋千、跷跷板、转圈圈等）
（2）请幼儿演示自己独创的鱼游动作，引导同伴猜测鱼儿在干吗。
3、幼儿随音乐表现两条小鱼游。
（教师以鱼妈妈的身份有意识地对幼儿给予动作指导）
（三）与环境互动——许多小鱼游啊游
1、观看视频，熟悉鱼儿嬉戏的情景。
教师播放视频：引导幼儿观察鱼儿在水草、珊瑚间穿梭的情景。重点提问：尼莫的朋友怎样和水草、珊瑚做游戏的？
2、引导幼儿与活动背景进行互动。
教师以鱼妈妈身份带领幼儿进入水草丛中，模仿鱼儿雨水从游戏的情景。重点提问：鱼儿鱼儿你在干吗？
（幼儿回答；我在亲亲水草；我在捉迷藏；我在找东西吃„„）
3、根据音乐的提示进行游戏
（1）教师交待游戏要求：当音乐停止时，小鱼躲在水草旁；
当音乐响起时，小鱼继续自由游。
（2）师生共同游戏若干次，教师以鱼妈妈身份提醒幼儿注意倾听音乐的变化。（从一条小鱼游，到两条小鱼游，再到许多小鱼游，教师以妈妈的角色，利用游戏化的语言和场景结合，层层递进，帮助幼儿探索不同方位的手部动作变化，表现鱼游姿态，调动生活经验想象鱼儿的嬉戏内容，为幼儿的表达表现予以新的挑战。）
三、接受邀请——游向新的快乐水域
教师扮演鱼妈妈带着孩子游向新的水域
附：活动现场照片
教学反思：
“创造性韵律活动”是让幼儿在音乐的感染下，身体随着旋律的起伏自由地赋予个性和创造性地做出符合音乐性质、结构与节奏的的身体动作。针对小班幼儿以具体形象思维为主、好模仿，但注意力易分散、情绪易受影响等特点，因此，在设计活动时，教师选择了幼儿熟悉且喜欢的小鱼作为音乐形象，通过看看、说说、变变、游游，在情境中、游戏中，培养幼儿的想象力和创造力以及幼儿表现美、感受美，体验音乐活动带来的快乐。
一、以游戏的形式贯穿始终，层层推进。
幼儿年龄小，处于音乐学习的启蒙时期，以生动有趣的游戏贯穿始终，在提高幼儿对音乐作品的感受力、理解力以及表达表现等方面起到举足轻重的作用。
活动中从一条小鱼游到两条小鱼游再到许多小鱼游，层层递进的同时，又给幼儿不断想象与探索的空间。如何让自己变成美丽的小鱼，两条小鱼喜欢怎么玩，许多小鱼喜欢与水草、珊瑚玩什么等等，打开幼儿想象的空间。孩子们在愉悦的游戏氛围中不仅创造出各种各样的韵律动作，还创造出了捉迷藏、滑滑梯、跷跷板、荡秋千等丰富多彩的故事情节。俗话说，生活经验是幼儿想象的基础，幼儿头脑中有丰富的表象，在身体动作时才能够迁移已有的经验，进行模仿与创造。
二、巧妙运用“袜子”，帮助幼儿主动思维、展开想象。
活动中最大的亮点就是利用“五彩袜子”，将幼儿将幼儿带入身临其境的活动中，不仅唤起了幼儿的参与热情，而且更能拓展幼儿的想象空间，小班幼儿的兴趣不断被激发。
专家点评：
以情景化游戏的方式，在音乐中感受模仿鱼游动作，快乐而随意。探索了激发小班上期幼儿在音乐活动中创编动作的潜能之方法。
第二篇：幼儿园大班科学教案：鱼儿水中游
幼儿园大班科学教案：鱼儿水中游活动目标：
1、知道水有浮力。
2、幼儿通过活动学会观察周围的事物。活动准备：
1、录音机、音乐、光碟“里莫”
2、鱼缸每组一个，鱼儿若干条，木块、泡沫、铁钉、玻璃球、气球或小塑料口袋„..活动过程：
一、开始导入
1、幼儿音乐游戏《鱼儿水中游》
2、设疑：（师）在蓝色的大海里住着许许多多的海底生物，其中最熟悉不过的就是一群群可爱的小鱼儿了，瞧，老师也将他们请来了，请它来和我们一起做做科学游戏。
二、观察活动
1、教师引导幼儿观察小鱼儿外观和游动形态 师：小鱼儿长得怎么样？大家给他起个名字吧？ 你看见小鱼儿游动时哪些部位在动呀？ 2启发式提问：鱼儿为什么能在水里游来游去？
三、师幼尝试活动（浮力的作用）
（一）、幼儿分组自由试一试,将各种材料（树叶、木头等）放入水中
1、教师引导性问题：你发现了什么？ 2教师请幼儿尝试讨论（为什么？）
3、集体得出结论：水有浮力
（二）、教师试一试
1、教师出示各种材料（铁钉、石头等）引导性问题：老师来试一试，看看水的浮力让我手中的这些东西能浮起来吗？
2、教师尝试，出现争议 引导性问题：为什么会这样呢？
3、集体讨论得出结论：木块、树叶比水轻，所以能浮起来;可是铁钉、石头等比水重，所以它们要下沉。（哦，原来是这样呀！你明白什么了呀？）
四、探究为何能鱼儿自由上下浮动
（一）、放光碟师：小鱼儿之所以可以在海水里自由的游戏来游戏去，一方面是因为水有浮力，另一方面因为小鱼儿肚子里有个神奇的器官宝贝可以改变鱼儿在水中的相对重量呀？知道它是什么吗？
（二）、认识鱼膘师：这个鱼膘一会大一会小，可是会产生神奇的力量的，小朋友们你们相信吗？不信我们来做个科学小实验吧~
（三）、气球装珠子集体实验问题1：没有吹气的口袋装上珠子一放入水中就会怎么样？ 问题2：将口袋里吹满气你又发现了什么？ 问题3：放了气之后口袋又会怎么样？
（四）、结论教师引导：我们人是靠肺呼吸，而鱼儿是靠腮呼吸，当小鱼儿身上的腮用力呼吸空气时，它的鱼膘象小气球一样涨气，鱼儿就会升到水面,而当鱼儿想下游时，它就用力的将鱼膘中的空气排出，这时，鱼儿的体重就会加重而沉到下面。
四、扩散思维生活中你还会看哪些浮沉的东西？ 活动目标：
1、在与他人分享物品、空间的基础上，通过活动帮助幼儿学习与他人分享成功的快乐。
2、初步感受与他人分享情感后的收获。
第三篇：一条鱼儿水中游 教学设计
《15 一条鱼儿水中游》教学设计（一课时）
奚琳
一、揭示课题
1.师：小朋友，森林里面住着许多小动物，我们今天一起去看看。【出示图片】
师：哪位小朋友能用“谁在哪里干什么”说一句话。生：一条鱼儿水中游。
出示：15 一条鱼儿水中游。板书：15 一条鱼儿水中游（师：请小朋友一起和老师一起写写课题。）
4.指名学生读课题，正音。师：鱼儿的儿字要读轻声。5.齐读课题。6.学习生字
（1）学习生字“条”（2）出示生字卡片。（师：请小朋友跟我读，tiáo ,条条条）全班齐读。开小火车读。小组读。
（3）师：条是一个量词，生活中还有很多东西可以用量词条。老师也找了一些，请你选择你喜欢的的东西，用“一条什么“说一说。出示多媒体。全班齐读。师小结：条是形容那些又细又长的东西。（4）学习生字“鱼”
（5）出示“鱼”的实物图、象形字、楷体字。师：说说你发现了什么？生：象形字。师：上面是鱼头，所以要写得小一些，中间是鱼的身体，所以要写得大一些，下面是鱼尾巴。千万别漏了，不然它就不能游泳了。
出示生字卡片。开小火车读。小组读。全班齐读。读词语。（6）师书空
二，学习儿歌，学习生字。
1.师：森林里除了有鱼之外，还有其他小动物，我们一起看看还有那些小动物。2.边听录音，边看图片。3.完成填空。①一条 鱼 ②两只小羊
③三只小白兔 拔 四个大萝卜 ④五只小松鼠 扛 六个大苹果 4.全班齐读。5.出示儿歌。
①师：请小朋友听一听录音机中的老师是怎么读的？ 播放录音。
②师：请小朋友自己轻声地读一读，圈出里面的生字宝宝。圈完以后，看一看，和老师圈的一样吗？
③师：哪个小朋友愿意给大家读读这个儿歌的。正音。
④开小火车读。第一个小朋友读第一行，第二个读第二行，以此类推。⑤全班齐读。6.学习第一句。（1）全班齐读。（2）学习生字羊。
①出示实物图、象形字、羊字。师：大家看看，你有什么好方法记住这个字吗？ 生：像。师：这也是一个象形字。你有什么好方法记住这个字吗？
生交流。师总结：我们用想象记字的方法来记。上面的两点像羊的角，三横像羊的身体，一竖就像羊尾巴。
②出示生字卡片。跟我一起读：yáng 羊羊羊。开小火车读。读词语。全班齐读。
③师：和老师一起写写这个羊字。在田字格左上格靠近竖中线的位置写点，在田字格右上格靠近竖中线的位置写撇，写的时候要先顿一顿，再写。在横中线的上面写横，写的时候先顿一顿再写，第二笔横要写在横中线上，这个横要短一些，写的时候也要先顿一顿，在横中线上写，第三个横写在横中线的下面，写的时候也要先顿一顿，写完之后要回一下。三个横中间这个横是最短的。最后一笔是竖，从第一个横这里开始写，把这三个横串起来，写在竖中线上，要竖得直。这样一个羊字就写好了。现在请小朋友在手心里写写这个字。（3）指导朗读
师：我们来看看，鱼儿和小羊在干什么呢？ 生：小鱼在水里游，小羊在树下走。
师：他们多高兴啊，所以我们读这一句的时候也要读得开心一点。先听老师读一读，听听老师是怎么读的？ 师范读。师：谁会读？
指名读，全班齐读。7.学习第二、三句。（1）全班齐读。（2）学习生字果。
①出示生字卡片，跟我读。Guǒ,果果果。开小火车。全班齐读。②一字开花。（口头）
③老师给大家讲一个故事，从前有一个小树（师板书木），长得又矮又小，太阳公公看见了，很同情它，就天天给它晒太阳（师板书日），于是小树长大了，最后变成了果。所以，果是由日和木组成的。④师书空。（3）指导朗读
师：我们看看小白兔和小松鼠，他们在干什么呢？ 生：小白兔在拔萝卜。小松鼠扛大苹果
师：他们收获了萝卜和大苹果，心理多开心呀！先听老师读，听听老师是怎么读的。师范读。
师：哪个小朋友愿意来挑战呢？ 指名读，全班齐读。8.背诵儿歌
（1）请小朋友边看图边说出我们今天的儿歌。出示图及句子。
（2）请小朋友有感情地朗读儿歌，注意要读出小动物快乐的感觉。（3）下面我们挑战一下，看谁能背出这首儿歌。
（4）我们全班小朋友来背背这首儿歌。注意背的时候要注意我们的语气。
三、学习拼音
过渡：森林里不仅住着小动物，还有拼音宝宝。现在我们就去拜访一下他们。我们来到了拼音宝宝的家，看，拼音宝宝来迎接我们了。1.学习声母y及整体音节yi（1）师：跟老师一起读，yyy。y是一个声母，所以我们声母要读得怎么样啊？ 生：轻而短。开小火车。
（2）师：看一看，y像图片中的什么？生：树干。师：我们就给y编一句顺口溜：树干树干，yyy。
（3）师：声母y和韵母i成了好朋友，就成了整体认读音节yi。跟我读，yi yi yi。分组读，全班齐读。
我们再读读yi的四声。Yī
yí
yǐ
yì。全班齐读。
开小火车。每组各读一声。
（4）因为yi是一个音节，所以要读成长而响，而y是一个声母，所以要读得短而轻。请第一组的小朋友读声母y，第二组的小朋友读音节yi，第三组的小朋友读声母y，第四组的小朋友读音节yi。各组读。
2.学习声母w及整体音节WU（1）师：看我们的朋友W也来了。跟我读：w w w。W同样是一个声母，所以也要读得又轻又短。我们再来试试。开小火车。（2）
（3）师：看一看，w像图片中的什么？生：屋顶。师：我们就给w编一句顺口溜：屋顶屋顶，www。
（3）师：声母w和韵母u成了好朋友，就成了整体认读音节wu。跟我读，wu wu wu。
分组读，全班齐读。
我们再读读wu的四声。Wū
wú
wǔ
wù。开小火车。全班齐读。
3.学习整体音节 yu及四声。
（1）师：看，来了一位老朋友，你们还认识它吗？ 生：û
（2）师：还记得这些声母怎么拼的吗？ 生：ju qu xu 师：我们的û见了jqx，要怎么样？ 生：脱帽行个礼。
（3）师：û见了另一个朋友y，也要脱掉它的小帽子。就变成了一个整体音节yu。跟我读yu yu yu。
开小火车，全班齐读。
音节yu和我们的韵母û的发音是一样的，都是要发的又长又响。师：我们再来学学yu 的四声。Yū
yú
yǔ
yù。开小火车。5.复习师：今天我们学习了三个整体认读音节。看到他们，小朋友不用去拼，直接读就可以了。我们一起来读一读这些顺口溜。大y大y，yyy 大y带小i，还是读成yi。Yī
yí
yǐ
yì
大w大w，www 大w带小u，还是读成wu。Wū
wú
wǔ
wù
小û小û，ûûû，大y带小û，还是读成yu Yū
yú
yǔ
yù 全班齐读。6游戏：找朋友
师将y w i u 发给四个学生，让他们俩俩组合，成为音节。然后全班齐读。在黑板上写yu,把y u û 发给三个学生，让能够组成这个音节的学生上来。
七、看图说话
让学生根据图说话。用“谁在哪里干什么”的句式。如：乌鸦在树上叫。
八、全班齐背课文
第四篇：幼儿园小班音乐教案《鱼儿鱼儿水中游》及教学反思
《小班音乐教案《鱼儿鱼儿水中游》含反思》这是优秀的小班音乐教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班音乐教案《鱼儿鱼儿水中游》含反思！
活动目标：
1、理解儿歌内容，能清晰的说出儿歌。
2、能用固定音型敲打出儿歌的节奏，感受儿歌的欢快。
3、感知各种颜色，能用自己喜欢的颜色对鱼儿进行涂色。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
5、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。
活动准备：
1、手摇铃、响棒若干、彩笔。
2、《鱼儿鱼儿水中游》挂图。
3、音乐《水族馆》
活动过程：
一、通过复习，巩固上节课所学内容。
1、复习儿歌。
2、根据固定音型的节奏，边拍手边念儿歌。（1-2遍）
二、直接引入，激发幼儿兴趣。
师：小朋友们今天老师带来了一个好朋友，听，它是谁（放音乐）？在幼儿说出是“小鱼”后，出示小鱼的挂图。
三、引导幼儿探索小鱼的特征，能大胆的用肢体动作变现小鱼。
1、师：请小朋友们仔细的看一看，小鱼有什么秘密呢？（小雨生活在水里）
2、教师放《水族馆》让孩子们做小鱼在教室里游来游去。
四、欣赏儿歌，理解儿歌内容。
1、初步感知儿歌内容。
师：小鱼在水里，老师今天要带你们去看看小鱼在水里是怎么生活的。（听录音）
2、再次欣赏2-3遍，乐意跟着录音一起念儿歌。
师：会念的小朋友可以大声的念，不会念的宝宝可以轻轻的，边听边念。
五、用固定音型敲打儿歌节奏。
1、教师示范边拍打手摇铃边念儿歌，让幼儿感知儿歌的节奏。
2、幼儿用拍手的方式打出儿歌节奏。
3、分发幼儿人手两根响棒，用固定音型敲打儿歌节奏。
六、用自己喜欢的颜色对鱼儿进行涂色。
1、师：小鱼听了我们的儿歌，特别的开心，它想送我们没人一个鱼宝宝，让我们帮鱼宝宝涂上你喜欢的颜色。
2、边听音乐《水族馆》，边涂色。
教学反思：
“创造性韵律活动”是让幼儿在音乐的感染下，身体随着旋律的起伏自由地赋予个性和创造性地做出符合音乐性质、结构与节奏的的身体动作。针对小班幼儿以具体形象思维为主、好模仿，但注意力易分散、情绪易受影响等特点，因此，在设计活动时，教师选择了幼儿熟悉且喜欢的小鱼作为音乐形象，通过看看、说说、变变、游游，在情境中、游戏中，培养幼儿的想象力和创造力以及幼儿表现美、感受美，体验音乐活动带来的快乐。
一、以游戏的形式贯穿始终，层层推进。
幼儿年龄小，处于音乐学习的启蒙时期，以生动有趣的游戏贯穿始终，在提高幼儿对音乐作品的感受力、理解力以及表达表现等方面起到举足轻重的作用。
活动中从一条小鱼游到两条小鱼游再到许多小鱼游，层层递进的同时，又给幼儿不断想象与探索的空间。如何让自己变成美丽的小鱼，两条小鱼喜欢怎么玩，许多小鱼喜欢与水草、珊瑚玩什么等等，打开幼儿想象的空间。孩子们在愉悦的游戏氛围中不仅创造出各种各样的韵律动作，还创造出了捉迷藏、滑滑梯、跷跷板、荡秋千等丰富多彩的故事情节。俗话说，生活经验是幼儿想象的基础，幼儿头脑中有丰富的表象，在身体动作时才能够迁移已有的经验，进行模仿与创造。
二、巧妙运用“袜子”，帮助幼儿主动思维、展开想象。
活动中最大的亮点就是利用“五彩袜子”，将幼儿将幼儿带入身临其境的活动中，不仅唤起了幼儿的参与热情，而且更能拓展幼儿的想象空间，小班幼儿的兴趣不断被激发。
专家点评：
以情景化游戏的方式，在音乐中感受模仿鱼游动作，快乐而随意。探索了激发小班上期幼儿在音乐活动中创编动作的潜能之方法。
小班音乐教案《鱼儿鱼儿水中游》含反思这篇文章共4067字。
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活动过程：
一、起始活动：《玩具模仿操》
幼儿和老师小朋友一起做操，鼓励幼儿跟着音乐念儿歌。
二、游戏：鱼儿游
1、师：我是鱼妈妈，小鱼宝宝们和妈妈一起在池塘里游来游去，好吗？
2、教师边唱《许多小鱼游来了》一边带领幼儿在“池塘”里游来游去。
3、老师出示渔网，说：我是捕鱼人，当我唱到最有一句“快快捉住”时就要来捉鱼了。
4、另一位老师扮演捕鱼人，边抖动渔网边唱歌，唱到最有一句时开始撒网捕鱼。
开始几次教师提前提醒幼儿赶快躲避。教师捕鱼的速度先慢后快。被网住的“小鱼”休息一会。
5、游戏反复次数根据幼儿的兴趣进行。可调整为捉螃蟹、捉乌龟等
三、放松整理
教师继续扮演鱼妈妈，带领幼儿在池塘里游来游去。在教师《许多小鱼游来了》的歌声中回到教室。
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