课堂追问的艺术

第一篇：课堂追问的艺术

课堂中的追问艺术

沁园中学

苗江华

追问，是在对问题深入探究的基础上追根究底地继续发问。追问的优势，在我看来就是启发学生再思考，培养学生发现问题，探究问题的追问意识，以期对学生高层思维能力的培养。课堂追问要遵循以下原则：

一、追问挖掘深度

学生思考中，难免思维遇到障碍和矛盾，不能进一步地进行深层次的思考，使得回答缺乏深度。这时，教师要有意识地追问和引导，及时提供科学的思维方法，搭设思维跳板，帮助学生开拓思路，突破难点，并在更高层次上继续思考，进一步激起学生创新的火花。例如《天净沙 秋思》教学片段： „„

师：愁思有多深？试从文中找出一个词。生：断肠

师：这个词什么意思？（与一般的乡愁诗比较）

师：为什么这首诗的情感会如此强烈的断肠之痛？（通过作家背景和作品的介绍，第二遍再赏析这首小令）（重复开始的问题：哪些景物触发了诗人的断肠之痛？）

生：昏鸦。诗人见到眼前的乌鸦归巢，想到了自己也该回家了，所以悲痛 师：哪里的“家”？如果是故乡，即使遥远那总有到家的一天啊 ？ 生：，是无法回去的心灵家园。生：距离遥远——天涯 „„

师：读到这里，你还认为这仅是游子的愁思之作吗？你还读出了什么感情？ 生：是孤寂 生：是悲哀 生：是无助 生：是无奈

（板书：沦落“苦”）

师：“伤心的游子”在遥远的异乡流浪，是伤心？是孤寂？是悲哀？是无助？还是无奈？又似乎皆而有之。

所以说：马致远的秋思，把游子的情思和天涯沦落人的苦楚揉合的恰到好处，使景的世界和人的情感绝妙地融合。师：随着时间的流逝，诗人的这种苦楚会消失吗？ 生：会，因为时间毕竟可以治愈一切伤口。

生：不会，如果会消失，那他也不会流浪十年、二十年。生：只有实现了心中的抱负，这种苦楚才会消失。师：有没有实现的可能呢？看他作品。

“带月行,披星走,孤馆寒食故乡秋.妻儿胖了咱消瘦.枕上忧,马上愁,死后休.” “有也闲愁，无也闲愁，有无愁得白头”

师：到死为止的“愁苦”，诗人承受不了了。所以——断肠！！

研读文本《天净沙 秋思》时发现，诗人抒发的不仅是离家的忧愁，更有离“国”的苦楚，而大多学生只理解为普通的乡愁诗。在学生思考欠深度时，我提了“愁思有多深？”“为什么这首诗的情感会如此强烈的断肠之痛？”“随着时间的流逝，诗人的这种苦楚会消失吗？”这三个问题，通过一环扣一环的追问，将问题指向学生思维的深度。这对于引发学生自主探究，提高学生思维的敏捷性、深刻性，构建完整的知识体系具有独特的价值。

2.追问诱思探究。追问，其实就是启发，就是诱导学生探究，不断发现问题，解决问题，又在解决中发现新问题。这样可以使课堂环节严密紧凑，张弛有度，形成课堂的节奏感和严密的逻辑性。

在具体追问式教学中，我首先强调自己的问题意识，然后能通过我的问题意识来激发学生的问题意识。教师的问题是围绕中心目标而设置的，是主线，是启发引导，因此问题要有价值，小而精；学生的问题是课堂生成的问题，我的作用就是组织、引导、启发，将众多衍生的新问题准确判断，迅速纳入且与主线丝丝入扣，以推动主线问题环节深入进行的，使课堂主线分明张弛有度。

问题设置的形式多种多样。有假设式提问，如在教学孙犁的小说《芦花荡》的时候，引导学生学习环境描写的作用，我问，“假如不写天气炎热，会怎样？”再如“如果《林教头风雪山神庙》里，没有风雪，那景况又会怎么样？” 这种问，似虚而实，能启发学生深入思考；反问式提问题，如“以武松的出身与地位，又怎么会如林冲一样婆婆妈妈的激不起怒火？” 这种提问是对问题的认可与强调，也能引起学生的情感共鸣；设问式提问，即教师自问自答，如“既然是伟大的诗人，杜甫会只为自己的疾苦而悲苦吗？„„自然不会。”这种问需要将重音读准，并给学生一定的思考时间，却不需要展开深入讨论；一般性提问，既有问题的引入，如“你对小说的知识了解多少？”又有对问题的追问，如“你怎么忽然产生了这样的感觉？”。

三、追问拓展文本

课堂上的生成是可以诱发的。教师要借助教学文本，把握契机，在文本的空白处适时追问，引领学生发掘文本，促成拓展延伸，提升文本价值，让学生在课堂结尾处再形成一次思维高潮，体现出“课已终，情犹存，意更深”的课堂教学。例如《好嘴杨巴》教学片段： „„

师：请用一二个词来概括“杨巴”这个人物 生：聪明 生：机智

生：左右逢源

看风使舵

逢场作戏

八面玲珑 师：你喜欢用这几个词来评价自己吗？（学生使劲摇头）

师：请用“我是一个------的人”这样的句式，挑选这其中的任何一个词造个句子。

生：我是一个左右逢源的人 生：我是一个看风使舵的人 生：我是一个逢场作戏的人（课堂笑声一片）

师：为什么作者要以这样的方式褒扬杨巴呢？

生：如果当时的杨巴不会看风使舵，那他可能会直接说“中堂大人息怒！大人有所不知，浮在上面的不是脏东西，而是碎芝麻。”如果这

样大人不就被说成是孤陋寡闻的人了吗，那就是犯不敬之罪，要杀头的呀！

生：如果当时的杨巴不能做到八面玲珑，猜不透中堂大人的心思，随意出口的一句话都会将自己置于危险境地。

师：杨巴地位低下，为求生存，不得不顺时应变。但杨巴的回答又是多么的无奈，明明是中堂大人的错，却要抢着加在自己身上，明明是自己无错，却要抢着求恕罪。

师：这是当时封建社会地位较为低下，在谋生过程中经常受到来自各方面的轻视、排斥、剥削和挤压。这种生存压力，也促成了小人物特殊的生存策略。

教学时追问“为什么作者要以这样的方式褒扬杨巴呢？”，在最后把《好嘴杨巴》中的“好嘴”解读成“小人物在当时封建社会地位较为低下，在谋生过程中经常受到来自各方面的轻视、排斥、剥削和挤压。这种生存压力，也促成了特殊的生存策略。”就更深入、更到位。

实践证明，课堂追问是一门教学艺术，有效的课堂追问可以激发学生的求知欲望，促进学生的思维发展，从而提高教学质量和教学效果。当然，教师的深厚的文化素养，娴熟的课堂驾驭能力，喜思善辩的理性思维，热情洋溢的情绪感染，都是追问式教学必不可少的基本质素。

第二篇：追问在幼儿教学中的艺术

追问在幼儿教学中的艺术

萧山区义桥镇中心幼儿园 王青

追问，作为提问方式的一种，是教师在教学活动中经常用的一种教学技能。那如何运用好这一技能，来推动活动中师幼间的积极互动，提高集体活动的有效性，从而达到“一石激起千层浪”，或者“柳暗花明又一村”的艺术效果。我在教学中积累了一些心得体会，在此与大家分享：

我们知道在课堂中，教师除了提问，更是一位追问者，如何做好这个有智慧的追问者，真得很难。

（1）把握不好追问的随机性。我在教学常遇到这样的问题，教案准备了很详细，如果一切在掌握中的话，但是幼儿回答和想法总是千奇百怪的，一些突法性的情况会让我不知道如何追问。如：科学活动《乒乓球有弹性吗？》，我准备了松紧带、弹簧、蹦床、乒乓球等材料，在幼儿操作的基础上我们小结了弹性的概念，接着我们区分弹性材料，有一幼儿说乒乓球也是有弹性的。

我问；“你是怎么知道的呢？” 幼儿：“在拍乒乓球的时候会弹起来。”

我有问：“乒乓球弹起来的时候改变形状了吗？”

可是幼儿坚持说乒乓球弹那么高，就是有弹性。其他幼儿也开始窃窃私语，有的边玩边说：“乒乓球弹起来了。”那么乒乓球到底有没有弹性呢？当时我也觉得很茫然，毕竟幼儿对概念和实际不能很好的联系的活动中，只能说没有改变形状的就是没有弹性的。可以说在活动结束后部分幼儿对弹性这个概念还是模糊的。原本设计好的提问用上了，但突法性问题有该如何预设呢？

（2）把握不好追问的“度”。作为青年教师，虽然知道诱导追问是一种很好的回应方式，但只能停留在理论表面，不能过多运用于实际教学。一般追问恰当的话可以解决当前问题或者自然过渡到下一问题，可是在教学中，有时候追问可能会适得其反。特别是在上公开课的时候，我的心里很焦急，希望通过一问在问的方式来得到正确的回答，可是幼儿往往会被你问地很茫然，不知道回答什么。最后自己的教学设计打乱了，或者不等幼儿思考就把答案说出来了。

（3）把握不好追问的“价值”。对于我来说问题价值的取舍是最难的，在活动中幼儿会通过教师的提问生成许多问题，那是不是每个问题都需要追问呢？追问后的成效有用吗？这些都是我在教学中最困惑的。

那么如何提高自己的追问技巧呢？针对以上不足，我在教学中尝试着做了如下改进。

（1）把握深浅 预设追问。备好每一次教学活动的详案，特别结合班级幼儿实际水平和已有经验设计几个浅显易懂、过渡性强的追问，并考虑到不同的幼儿可能出现的反应，预设不同的回应方式。多想几个如果，如果这样追问，可能会发生什么情况，到时我该怎么回应？让一切尽在掌握中。

（2）实现追问的价值。教师要深刻理解教材的内涵，深入了解孩子的认知经验，科学合理地设计提问，并把握时机有效追问。

（3）俗话说“授之以鱼”不如“授之以渔”，教师要把正确的方法用怎样的方式传授给孩子，让孩子在体验快乐成功后，自然地再次使用方法，这就需要教师有目的性地设计问题，把孩子自然引入。其次，追问要把握好时机，孔子曰：不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。所以这就需要教师把握好追问的有效性，激发孩子思维的火花。最后，由于知识经验和思维能力的局限，学前幼儿在学习过程中的思维和感受都是比较单一的，他们往往被美丽的画面、动听的故事、优美的音乐、有趣的游戏而吸引，缺乏整体思考。这就需要教师在活动中根据教学重难点设计问题，实现追问的深刻性，推动孩子积极思考。

追问技巧的成功应用，关键是教师要有足够的机智，能够对孩子的回答迅速的反应，并建构新的问题，帮助幼儿寻找解决问题的正确途径。我尝试着用追问来梳理幼儿的思路，用追问搭建幼儿学习学习的平台，用追问引导幼儿深入的思考。

当然，因为我工作时间较短，发现问题和解决问题的能力还有很大的不足，以上几点措施必然存在一定的局限性，并不能完全突破追问技巧欠缺这个问题，因此，我们教师需要不断的提高应变能力和教育机智，这样才能使回应达到最佳效果。

第三篇：巧用追问艺术,让语文课堂妙趣无穷

“善问者,如攻坚木,先其易者,后其节目。”《礼记·学记》中的这段话,表明在教学中“问”的方法,是先易后难。而追问作为一种语文教学的方式,如果运用恰当,将会使课堂教学异彩纷呈,精彩无限。那么,什么是追问呢?“追问”，顾名思义是追根究底地问，就是在学生基本回答教师提出的问题后，教师有针对性地“二度提问”，再次激活学生思维，促进他们深入探究，从而提高学生的学习能力。它是在前次提问基础上的延伸和拓展,或深化或纠偏,“穷追不舍”,有利于学生的正确理解。

在实际教学中,经常可以看到不少教师的追问不注重艺术性,过于简单。诸如“还有吗”“好不好”之类的追问,表面上营造了热烈的气氛,实质上流于形式,华而不实,有损学生思维的积极性;有的教师追问超出学生知识范围,问题过难,抑制学生的思维热情和信心;有的教师不善于了解学生的思维过程而适当引导,学生思维水平难以提高。追问是一项设疑、激趣、引思的综合性艺术,教师要重视课堂追问的艺术性,把握时机,充分发挥追问的效能。

对于一个成熟的语文教师而言，必须常常实施“追问”策略，以对学生学习过程进行有效控制，努力实现既定的教学目标。

一、追问的时机和场合

课堂教学追问往往是紧接前一次提问实施的，同时又应该是随机的，临时的。它有着两种重要的价值取向：一是举一反三，触类旁通，指向学生思维的广度，要求知其一，又能知其二；二是循序渐进，由浅入深，指向学生思维的深度，要求学生知其然，又能知其所以然。追问，由于它的生成性，同时就具备了不可预测性。教师如何把握好这两个特性，实现追问的价值，体现教学的有效性，何时追问，何处追问，就成了需要慎重对待的问题。追问的情境主要有以下几种：

（一）课堂学习氛围有所松懈，学习状态低迷的时候。

课堂学习速度过快，易使学生产生紧张、疲劳、焦虑造成认知的困境，造成情绪的浮躁，易使学生注意力分散，精神松懈，兴趣淡然；即使速度适中，若匀速不变，没有节律，没有起伏，没有变化也会使学生感到单调乏味，没有刺激。最理想的效果就是强烈明快的节奏感，如一首诗，更如一曲音乐，一个恰当的情境性追问，引导学生时停、时急、时慢不断激起思维的波澜，使知识更好的渗进学生的心里，这是教师追寻师生和谐的最高境界。如，一堂课开始的时候，前15分钟结束等学生容易放松的时候，我们可以设置一些恰当的追问引导学生积极思考，创设具体生动的情境，增强教学感染力，诱发学生的思维，同时创设和谐的师生关系和课堂环境。

（二）思维肤浅，思考方向迷茫，深度广度受限的时候。

在课堂学习过程中，学生思考问题往往借鉴别人的较多，自己的独特见解较少。表述的时候基本上是重复别人的意见或旧知。这时，教师就可以通过追问，来鼓励学生创新，“是什么？”“为什么这样说？”“怎样理解？”“你是如何认识的？”引导学生在借鉴的基础上说出属于自己的东西，帮助他们找到突破的点，并且体会到思考带来的愉悦。同时，学生在积极学习、认真思考、热烈讨论中，思维遇到障碍和矛盾，不能进一步地进行深层次的思考，使得回答显得粗浅，缺乏深度。这时，教师要及时地提供科学的思维方法，搭设思维跳板，帮助学生开拓思路，突破难点，活跃思维，并在更高层次上继续思考，进一步激起学生创新的火花。“再往深处想想看，这个问题说明什么？”“它和我们平常所接触到的有何不同？为什么会有这样的不同？”教师这样有意识地追问和引导，会培养学生刨根究底，不满足于一知半解，的态度与精神，在以后的学习中努力做到融会贯通。

（三）思维混乱，学习高度紧张，产生歧异莫衷一是的时候。

在教学过程中，语文教师要发挥语文的学科优势，鼓励多角度思考、鼓励学生发表自己独特的思考与理解，甚至鼓励“异想天开”，发展学生的创造性思维，陶冶创造个性品质，使他们有创造的动机和热情，不迷信书本，不盲从教师，能独立钻研，富有批判精神，勇于提出创新性见解。要培养这种品质，教师就要善于发现学生对同一个问题产生的不同意见，并巧妙地引导他们“真理越辩越明”，在争论中求真知。学生的理解可能会有不成熟的地方，但学生能提出新的独特的见解实在难得，表明他们真正地进行了思考。

（四）求异过度，考虑问题一味求新，剑走偏锋，“钻牛角尖”的时候。

教学实践中，我们会发现一些学生在思考中一味求新求异，从而远离文本，产生不合逻辑的思维结果。这个时候如果教师简单的予以否定而不能充分阐述理由，往往会因为学生的不服而影响正常教学秩序，最好的办法莫过于通过适当的追问让学生自己发现思维上的问题，自行纠正，快速回到正常的思维轨道上来。

（五）思维迷失，面对具体语文问题无法入手，不知该怎样去解答的时候。

这种情况的追问其实应该是教师指导学生自己学会对语文题目本身的追问，是学生自己对自己的追问。因为在很多时候，比如现代文阅读的训练中，很多学生会发生面对题目不知如何去做的现象。情急之中，有些学生会胡乱填写，导致原来可以从容应答的题目失分。

二、巧妙追问,需要注意的问题

（一）教师要注意尊重学生，启发生命。新课程极力倡导学生解读文本的个性化。所谓“一个千读者有一个哈姆雷特”,也是有道理的。但是在实际教学中,由于认识和鉴赏的原因,学生在个性解读时,不可避免地会出现偏差、错误的情况。有的学生的回答让人啼笑皆非,可能会造成尴尬的场面,那么教师是盲从还是拒绝呢?显然,教师可以尊重学生但不能盲从学生,可以通过巧妙的追问,表达教师拒绝的本意。教师在课堂中要学会倾听,尽管学生可能运用的是另类的话语方式,尽管他可能将课堂拦腰割断,使教师处于尴尬之境,但是如果用最大的耐心去聆听它,用最大的热心去解读它,用最大的诚心去赞赏它,就会有非同寻常的收获。如王崧舟老师在上《我的战友邱少云》时,一听到学生说“邱少云是傻瓜”,就让其坐下,根本不听其如何解释,谈何追问?怎么能这样去伤害一个孩子的尊严呢?通过反思自己的教学，上第二节课的时候，他顺势引导说:“孩子,你是不愿意看到邱少云死,是吗?”学生不住地点头,王老师接着说:“将心比心,谁不想活下去,我理解你,而且我相信,邱少云当时肯定也有这样的念头。但是,同学们,你们再仔细听,作为一名军人,一名以服从命令为天职的军人,他一定会听到另一种声音,另一种更强烈、更坚定的声音,谁听到了?”随后,学生举手如林,有的学生说:“邱少云,你可不能啊!你一动,身后的整个班、整个潜伏部队都将被敌人发现,战友们将会遭受重大伤亡,如果你一个人的牺牲能够换来战友们的平安,死也是值得的。”回答十分精彩,当然这节课也赢得听课者的掌声。所以,教师要有一颗爱心,学会倾听,尊重学生发表的见解。

（二）教师要把握好追问的灵活性与多样性

问题提出了，学生回答不上来。“启而不发，问而无答”，怎么办？这时，追问可以以另一种形式出现——或者，降低难度，将前面的问题分解成相对容易的分问题，或者，变换角度，引导学生换一种角度去看待思考问题。对回答不正确的学生，特别是对由于缺少知识或理解不深不透不细造成的失误，教师既不应给予草率评价，也不应忙着明确指出其错误，而应采取提供线索、放大错误等方式进行“追问”，以便学生自己认识并纠正失误，这样做的意义显然要远远大于教师给他们一个正确的答案。

追问的灵活性主要体现在追问形式的灵活多样上。我们要能根据每一堂课的不同性质和要求，每一个教学环节的实际需要灵活采用各种追问形式，从而打开学生的学习思路，促进语文课堂的思维含量的提升。有一教师在上《福楼拜家的星期天》时,总结时说:“人物描写要抓住特征,莫泊桑擅长人物描写,课文中的几个人物都能表现他们的性格特征。”接着就追问一句:“一名画家用3年时间画了一幅人物画,连毛细血管都能看出来,这样的画与莫泊桑的人物描写相比,谁更有艺术价值?”结果学生不知如何回答,因为这两者之间缺乏可比性,而教师也不知该如何应对,场景很尴尬。

（三）教师要注意追问的科学性与逻辑性

课堂追问的科学性是有效追问的前提，它首先要求我们的问题符合语文学科特点，课堂教学的所有活动指向于学生语文素养的形成，语文审美能力和探究能力的培养。有些教师在课堂上喜欢对学生的常识性知识进行“穷追猛打”，甚至不断拷问学生天文地理数理化生的其他学科知识，失去了语文课堂的基本定位，这是极不科学合理的。语文课堂追问不仅要紧紧扣住语文学科特点设问，更要紧抓文本，使相关问题符合文本特征。比如在实用类文本中可以通过追问强调文本语言的准确严密性，而在文学类文本中则更侧重文本语言的形象优美。另外，课堂追问的科学性还要求我们在追问时必须考虑学生已有认知水平，确定学生认知的最近发展区，从而通过追问形成有效地过渡迁移，使学生形成认知新图式，建构认知新意义，从而达成语文能力的有效提升。

课堂追问的逻辑性要求教师在课堂追问中分问题的设置要合乎逻辑。比如在《落叶是疲倦的蝴蝶》和《白杨礼赞》两篇文章的比较迁移过程中，我们可以有两种形式的问题设置。一种是归纳式的：白杨树有哪些特征？——到底为什么写白杨树？——北方的战士有什么特点？——这是一种什么手法？然后让学生按照这个思路追问《落叶是疲倦的蝴蝶》的阅读所得。使学生既能明白文中“落叶”的含义，又能进一步理解象征手法。还有一种就是相反的一个推理追问过程：象征手法是怎样的？——文中“落叶”象征了什么？相比而言，前一种归纳推理形式的追问更具有明显的促进学生技能掌握的效果，因此，我们在课堂追问设置中应该更多地采用归纳推理形式的追问，这样更符合学生的认知发展规律和语文课程的内在要求，体现语文学科的人文特点。

苏霍姆林斯基说；“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出响应的变动。”追问是一种课堂教学手段，它能反映教师的教学策略和教学机智。教师要具有深厚的文化底蕴，要迅速地判断,自然地引导。“台上一分钟,台下十年功”,“功夫在课外”。如果我们能在课堂教学实践中不断完善追问艺术，定能使这种教学技术更趋成熟，从而促进学生语文学习能力的提高，思维的发展，思想的成熟，使课堂教学充满生机,妙趣无穷。

第四篇：追问读后感

[追问读后感]

追问读后感

（一）“如果你没有走对路，你走得越远，离魔鬼就越近，追问读后感

。魔鬼，总是在各种邪路、错路前面守株待兔。”——这是丁捷，一位纪委书记、同时是一位作家，所写的长篇纪实文学，《追问》中的一句话。

在《追问》故事中，风雅殇里的文化厅长，拥有一双识别文物的火眼金睛，具有良好的文化行情修养。在职期间对下属疯狂造假、坑害艺术收藏者、破坏文化市场规则视而不见。他用最会做事情敢于做事情的人，可他却忽略了底线，正如他所说的，艺术品不能等同于工艺品。只是觉得现在的艺术界需要这样赚钱，否则包括他在内的艺术家会永远穷下去。他既需要良好的修养高大的精神，又无法掩饰自己本是世间大多数的俗物。空有一双好目光，实际何谈修养。

而这名落马官员的手下有一员干将“大张”,利用政府信用，与民间文物骗子合作成立文化公司，坑蒙收藏者。后来，“大张”又借用文化厅下面的一个招待所，因经营不善亟需改革之机，接盘这一座老楼，并进行全面改造。“大张看中这烂旅馆，其实是怀有巨大的不可告人的目的。这个宾馆虽然烂，但历史悠久，又属于文化系统自己的场所，几十年来，多少书画家在此作画写字，楼道甚至房间里，都挂满了省内几代名家的书画作品，陈旧破烂的镜框里，装的可都是大有价值的宝贝啊。大张通过改造大楼，改变格局，顺理成章地把这些无人统计过的作品收了起来，有的直接贪污，三件原先挂在大厅最显眼位置的作品，就复制，重新装裱，放在仓库里，等待哪一天有人过问，可以对付一下。他估摸着，等到这些老场所的老同志纷纷退休了，进棺材了，包括我们这些人，也都快退了，历史永远成为历史。时间一长，谁还惦记这些？这本来就没有登记，没有纳入固定资产管理过。一本糊涂账，谁能说得清呢。”这是《风雅殇》中，那位落马官员的叙述。当然，他依旧认为，自己并未亲身参与到下属的犯罪行为之中。丁捷本身也是一位艺术爱好者，他说，自己太了解其中的门道了。“很多文化官员不作为，甚至自己参与在里面，书中我写得还是比较客气的。实际上，他肯定是捞着好处了，没有好处，能这样纵容吗？！”.反腐倡廉是加强党的执政能力建设和先进性建设的重大任务，也是维护社会公平正义和促进社会和谐的紧迫任务。构建社会主义和谐社会，要求我们将反腐倡廉作为重要内容和基本保障，深入推进反腐倡廉工作，切实加强领导干部作风建设，以优良的党风促政风、带民风，营造和谐的党群干群关系，不断促进社会和谐。

党的建设，就是不断提高和完善党的执政能力，不断提高和完善党在新时期驾驭社会主义事业的能力，不断提高和完善党迎接各种挑战和风险，克服弱点和不足的能力。在我国社会转型时期，党的建设除了组织建设外，更重要的是要进行思想建设和作风廉政建设。不断提高全党同志在社会物质财富不断积聚和社会精神财富日益丰富的时代面前拒腐防变能力。防止腐败，惩治腐败，打击腐败是新时期全面提升党在群众中的威信，增强民族信心和凝聚力的重要保证。

反腐败，首先要反对思想意识上的腐败，是党风廉政建设者的基础任务。思想意识，是人的精神境界，是一切动作行为的原动力。作为马克思主义的政党，坚持马列主义的世界观、人生观、价值观极为重要。我们历来都重视党的思想意识建设。从1926年的《关于坚决清洗贪污腐化分子的通告》到1933年《关于惩治贪污浪费行为》的第二十六号训令，从1942年以“理论联系实际，密切联系群众，批评与自我批评”为主要内容的延安整风到“务必继续保持谦虚谨慎，不骄不躁的作风，务必继续保持艰苦奋斗的作风”的两个“务必”讲话，从1952年开始的“三反”“五反”运动到新时期的“继续发扬井冈山革命精神”和“三讲”教育以及“三个代表”重要思想的学习宣传，都是党的建设在思想意识建设上的具体体现。加强党的思想意识建设，还要加强全党同志民族传统文化的学习和修养。民族传统文化是体现民族个性、展示民族魅力的舞台。是凝聚民族的胶合剂。由于我国改革开放的不断扩大，与世界的交流与合作日益紧密频繁。西方一些腐化消极思想观念也随机涌进了国门，这对我们党内的那些盲目崇洋媚外的人巨大冲击，最终成了民族的败类。究其原因，就是缺乏对民族文化内涵的真正理解和修养，他们根本不懂得民族文化，以致分不清什么是民族文化的精华，哪些是民族文化的糟粕。哪些应该科学借鉴、为我所用，哪些该坚决抵制、抛弃。

反腐败，其次要加强党内权力的监督和制约，是党的建设的基本保证。权力是产生腐败的最终原因。治标还必须治本，才是解决问题的科学态度。随着我国社会民主和社会法治的不断完善，对各种腐败给予了沉重打击，取得了反腐工作的阶段性胜利。我们也应看到，虽然在法制建设上取得了很大的成果，但法律体系还不够完善，符合社会发展要求的规章制度不健全，权力监督机制软弱，权力的运行过程缺乏有效程序制约，不能很好地遏制腐败。当然，反腐败是党的建设中一项长期性的工程，正如邓小平指出的那样“贪污腐化，滥用权力等腐败问题不可能在一夜之间解决，也不可能几个人讲几句话就见效”.对权力的监督和制约，就是要保证权力的正确运用，做到“权为民所用”决不能以权谋利、谋益。只有真正做到对权力的有效监督和制约，才能从根本上、源头上防止腐败，才能真下做到“防范于未然”.反腐败，最后要坚决打击、惩治腐败，是党风廉政建设的重要手段。邓小平强调：“要整好我们的党，实现我们战略目标，不惩治腐败，特别是党内的高层腐败现象，确实有失败的危险。”对大多数党员和干部主要立足于教育，着眼于防范；对极少数腐败分子必须严历惩处，决不姑息，决不手软。对领导干部中发生的违纪违法行为一定要严肃查处，从而取信于民。腐败是社会发展的消极产物，我们必须有个正确的认识，只有这样才能正确对待党内的腐败现象，才不会因党内的腐败而失去对党的信心，才不会失去社会主义信念。打击惩治党内的各种腐败，充分体现了党敢于面对错误，正视自身缺点和不足的伟大勇气。腐败是党内的一颗毒瘤，只有坚决打击惩治腐败，铲除腐败毒瘤，才能保证党领导的改革开放和现代化建设顺利进行，才能保证中国特色社会主义事业沿着正确的方向前进，才能保证党在新时期的核心领导地位。打击惩治腐败要注意坚持“两手抓，两手都要硬”的方针，一手抓改革开放，一手抓惩治腐败。党风廉政建设和反腐败斗争永远在路上，是我国改革开放过程中必须始终坚持的一项战略性工作。十八大后，以习近平同志为核心的党中央审时度势、与时俱进，以强烈的历史责任感、深沉的使命忧患感，提出了关于全面从严治党及反腐倡廉的一系列新要求，其力度之大、影响之广、成效之巨、评价之高都是空前的。

反腐倡廉必须常抓不懈，拒腐防变必须警钟长鸣。我们要不断健全惩治和预防腐败体系，加强反腐败体制机制创新和制度保障；要保持惩治腐败的高压态势，坚持零容忍的态度不变、猛药去疴的决心不减、刮骨疗毒的勇气不泄、严厉惩处的尺度不松；要严格依纪依法查处各类腐败案件，(www.xiexiebang.com)坚持党纪国法面前没有例外；要抓好思想理论建设、抓好党性教育和党性修养、抓好道德建设，不断夯实廉洁从政的思想道德基础，筑牢拒腐防变的思想道德防线；要形成不敢腐、不能腐、不想腐的有效机制，铲除腐败现象的生存空间和滋生土壤。

开弓没有回头箭，反腐没有休止符。我们要切实把思想行动统一到中央决策部署上来，严格落实全面从严治党要求，严格落实“两个责任”,以党风廉政建设和反腐败斗争的新进展新成效，凝聚起决胜全面小康、让中华民族更加出彩的磅礴之力！（榆林销售公司质价管理部部长

杨永）

追问读后感

（二）来自心灵的拷问

《追问》是中国共产党中央党校出版社出版，由江苏省某文化单位纪委书记丁捷先生根据自身和同行们多年的工作积累素材，撰写的一部访谈式纪实文学，读后感 《追问读后感》(http://www.xiexiebang.com)。通过撷取八位高官落马的典型案例，讲述了为官者被腐蚀的心路历程，从党的干部蜕变为腐败分子的内心世界的演变，给党员干部以洪钟大吕般的深刻警示。

初读《追问》，最大的感受是震撼--震撼源自书中列举的种种不为普通人所知的官场黑幕。随之而来的是沉重--沉重出于对这些曾为“天之骄子”的堕落和迷失的叹惋。正如著名作家二月河在本书的“序”中对《追问》的评价：是一部令人震颤的当代“罪与罚”,是一部与所谓“落马者”正面交锋的心灵碰撞实录，更是一部哲思蕴含于理性追问之中的“醒世恒言”.书中的一位位党的干部，身居高位。就能力而言，都不是平庸之辈，曾经为党和人民的事业做出过很大的贡献。多名中管和省管高级领导干部的真实经历，大都曾是颇为耀眼的成功人士，也几乎都因为反腐风暴而受到党纪处分，成为阶下囚。这些人堕落的原因各不相同，走过的路也因人而异，但其根源，无不是认为自身的付出和所获得回报不对等。在物质、利益和清廉、公正的抉择中，他们选择了与魔鬼的交易，用人民赋予的权利，换取所谓的体面生活，最终走上腐败的道路，站在了道德和法律的审判台，接受人民与历史的鞭挞。

这些曾经的“弄潮儿”,曾经的“社会中坚”、“国家栋梁”,最初或是军转干部，或是政企职员，或是出身农村的教师，与普普通通的民众一样，有着对自己生存现状的焦虑，有着对美好生活的渴望。作为生存在基层的小人物，也曾在各自的岗位上，殚精竭虑，恪尽职守。但在掌握权力的过程中，却出现了理想信念淡化模糊，价值取向扭曲，理性被吞噬，为人民服务的宗旨被抛到九霄云外，为自身谋利的私念膨胀放大，开始用自己的能力、实力、权力、人脉，满足骨子里对功利的向往，上演了一幕幕形形色色的“变形记”--曾经的部厅要员，为了弥补年轻时对一份感情的遗憾，沉溺女色，从细小的缺口开始腐坏；以往的改革干将，因当年被势利之人刁难，反而产生对权力滥用的病态渴望；恪守清廉大半辈子的老干部，临近退休之时，侥幸心理在作祟，开始疯狂敛财，没能坚守最后一班岗，最终晚节不保。从这些落马干部的忏悔中可以看到，他们在滑向犯罪深渊的第一步时，无不是内心深处出了问题——有的是丢掉了理想信念，沉溺于追逐名利之中，对腐败失去了“免疫力”;有的是经不住美色的诱惑，以拥有娇妻美妾为荣，沉沦在声色犬马之中；有的是自认为看到了太多的社会阴暗面，窥破红尘，对社会主义前途丢掉了信心。这些落马官员，都曾经历了从最初的摇摆纠结，到不知不觉中沦陷，再到最终的肆无忌惮的摄取、不择手段的钻营、有恃无恐的贪婪，造成内心的失衡，最终导致人性的扭曲，直到被彻底击垮，才开始追问自己内心的真实。

最为可怕的是，这些官员中很多人在讲述自己的“故事”时，从言语中显露出那种对所犯错误的平淡心态：他们认为自己贡献大，享受高人一等的奢华生活合情合理；他们认为拥有三妻四妾，只是为了平复感情创伤，追求浪漫，而不是道德沦丧；在他们心里，几百万是个小数目，所犯的罪过与别人相比还不算严重。在他们感叹个人对抗环境太难，把自身的失控归结于外界的影响的时候，没有真正认识到，不能清理内心的污浊，才是他们走向失败的种子。这样的“人”,已经失去了正常人的标准和尺度。(本文来自于范-文-先-生-网)权力和地位让他们自认为成为新的阶层、高高在上的“贵族”.把奋斗时的艰辛付出，创业时的拼搏奉献，作为了谋取私利、满足私欲的资本和借口。可以说，他们还没有真正反省到哪里错了。他们，仍然需要在肉体承受牢狱的惩罚之后，还要用时间来醒悟内心的黑暗，接受心灵的审判。对他们来说，身陷囹圄，是对人性的挽救，是自身罪孽的解脱，是对灵魂的救赎。

《追问》记录了一幕幕现代版的《官场现形记》。深埋在个人内心沟壑里的欲望种子，滋生蔓延，成长为腐蚀道德操行的毒草。在面对金钱的腐蚀，美色的诱惑时，腐败分子无所不用其极。在利与害的漩涡里，他们的内心经受着魔鬼的低语。“如果你没有走对路，你走得越远，离魔鬼就越近。魔鬼，总是在各种邪路、错路前面守株待兔。”这句话，既是作者丁捷对这些官员人生歧途的真实写照，也是对在位者的警诫与忠告。

一步错终身悔，一念差万千劫。在人生的十字路口，每一次选择都导引着人走上不同的道路，得到不同的结果。做官先做人，做人首要正，只有这样，才能在面对外界的诱因时，找到自身行为的准则。而身为党员干部，更需要每一个人时刻审视内心，修正自我，在党性修养和党内生活锻炼中保持初心，在工作实践和斗争磨砺中坚定理想，以坚不可摧的政治信念和党性，向党和人民交出一份合格的答卷。

人生就像是一场与自身的欲望、自身的“恶”赛跑的马拉松。当你选择了党员身份，走上了干部岗位，就应当恪守本心，不忘初心，铭记为人民服务的宗旨，以焦裕禄、孔繁森等党和人民的好干部为楷模，在人性、党性这场比赛中拷问自己的理想信念，校对好自己的行进方向，胜过欲望，跑过诱惑，才能赢得最后的胜利。（榆林销售公司党总支副书记 裴同军）

追问读后感

（三）灵魂的拷问

文/止止壶天

编者著：丁捷

出版社：中国共产党中央党校出版社

出版年：2017年4月

反腐题材电视剧《人民的名义》引发社会热议的时候，一部由中央党校出版社出版的长篇口述体反腐纪实文学《追问》也开始在书店悄悄热销。著名作家二月河高度评价说：“《追问》是当下一部难得一见的长篇非虚构文学，更是一部令人震颤的当代‘罪与罚’；是一部与所谓‘落败者’正面交锋的心灵碰撞实录，更是一部哲思蕴含于理性追问之中的‘醒世恒言’；是一部融入其中、摒弃说教的人文反腐教材，更是一部运用文学力量贯通历史与现实的‘劫后人语’。”

本书作者丁捷是江苏省属某文化单位纪委书记，同时也是出版过多部长篇小说的中国作家协会会员，他在书中介绍了创作《追问》的由来：“从中央纪委和省纪委提供的633个案例中，我遴选出28个以上地厅级与省管干部违纪违法典型，最后成功与他们接触，与其中的13人面对面长时间交谈，获得了数十万字关于他们人生道路、心灵历程和灵魂语言的第一手材料。最后，又从中选择了8位典型，进行深度记述。”作者大胆采用“落败者”第一人称口述的写作手法，让这些五花八门的灵魂、荒诞的人生逻辑、怪诞的精神形态和无常的好恶一一呈现在读者面前，“激愤着你的常情，颠覆着你的常识”,令读者惊悚窒息，忍不住拍案而起！

书中的八位讲述者，曾经都是耀眼的部级、厅级高官，像《危情记》中的副市长，《无法直立》中的市政协主席（原组织部长、市委副书记），《风雅殇》中的文化厅副厅长，《最后的华尔兹》中的正部级金融高官，《四海之内》中的交通厅副厅长，《暗裂》中的高校党委书记、双学科教授，《曾记否》中的美女书记，《曲终人散》中的省属国企党委书记兼董事长，他们在没有掌握权力的时候，大都算是能力超群的精英分子，激情洋溢、奋进向上；可一旦拥有了权力，就像吸食了毒品一样，迅速滑向泥潭而不能自拔。典型如《四海之内》中的交通厅副厅长，他作为一名党员领导干部，居功自傲，腐败堕落，整天在天上飞来飞去，在高尔夫球场把杆子挥来挥去，在狐朋狗友之间蹿来蹿去，没当成正厅长就不履行公职，故意与厅长对着干，收到钱财进个人腰包就精神大振，又是签字又是协调，比谁都“勤政”.还有《风雅殇》中的文化厅副厅长，作为一个具有名画家身份、真懂文化行情的主管领导，为了捞取个人钱财，竟然睁一只眼闭一只眼，对下属疯狂造假、坑害艺术收藏者、破坏文化市场规则的长期作乱视而不见，最终走向自我毁灭。

更可悲或说更可怕的是，他们“出事”之后，仍然意识不到自己问题的症结，根本看不清自我，追问不到内心的真实。《最后的华尔兹》中的省部级高官，周旋在两个在他眼里非常出众的女人之间，不仅自己收受巨贿，造成国家金融资本的巨大损失，还多次出手为“聪明绝顶”的老婆和“美丽绝伦”的明星情人谋取巨额不当利益。但他几乎没有为此感到太多的懊悔，甚至认为自己的才华和风雅，完全配得上这一份“风流人生”.《危情记》中的年轻副市长，一人同时拥有三个“家庭”,并跟多名社会女性发生关系，但他自始至终认为自己的这种与女人的关系，是个人魅力引发的风流。作者在采访时忍不住追问：“你始终觉得自己的感情是干净的，没有以图谋不义之财去吸引和供养那些女人，那些女人都是因为你有魅力，爱上你，才死心塌地跟你保持关系，甚至与你偷偷成家，生养子女的，那么我问你，如果不利用你的特权，你能够帮助小乔和她的闺蜜夫妇，找到高薪的工作？能够帮助小凡拉到那么多广告业务？这难道不是利用公权力购买私情，变相贪腐？”他终于低下头，嚅嚅道：“是的，我是个糊涂浑蛋！”

作为一部口述体的纪实文学，作者必须进入讲述者的内心，遵从他们的思维逻辑，反映他们原本的内在形态，以此触摸他们扭曲的真实灵魂。但与此同时，作者在每一章的文前、文后正本清源，进行严厉拷问，发出理性呐喊。在《危情记》中的副市长讲述之后，作者写道：“他的素养中没有健全的道德体系，人格不太稳定，价值观比较模糊，尊耻颠倒，缺少这个层次的领导干部应有的强大信念，这样的干部早晚要出事。”在与《四海之内》中的副厅长谈话结束后，作者说：“我产生了一个强烈的追问念头，我特别想知道，如果当初他如愿当上厅长，他的那些所谓朋友兄弟，来找他办事，他办不办？事情办了，给他答谢好处，他要不要？难道职务的正副，就能直接导致人生的正负？”作者在《无法直立》一章文后转述那位被判处无期徒刑的贪官回答他字条提问的话说：“一个人一旦发现自己的人生很可耻，真是生不如死啊！希望年轻的干部，尤其是像我这种小知识分子走上世俗场的人，千万要执守住初心，那点理想，那点人文，那点不畏惧贫困的小清高，是人最宝贵的心灵财富，什么物质财富都无法换到。人生，千万不要做丢西瓜捡芝麻的蠢事。”书中散落着许多警世之语，如：“是就是是，非就是非，怎么能变通呢？颠倒是非，说法再美妙，逆天倒行，没有好下场！”“所有的人都不敢说你一个不字，你离死也就没几步了。”“利益一来，人头攒动；利益一去，曲尽人散；以利结盟，四面楚歌；平平淡淡，天长地久。”这些并非主观臆断的“醒世恒言”,值得深刻记取。

总之，这是一本材料扎实、理性追问的反腐纪实佳作，诚如二月河所说：“听听一位有良知有担当有勇气有血性的作家的真情独白，看看一位有焦虑有不安有感受更有心得的基层纪委书记的如此文本，于人，于己，于公，于私，于家，于国，都是有益的啊。

读追问有感

（一）拒绝双面人生

杨靛明

党的十八大以来，总书记雷厉风行推进反腐败工作，一批大大小小的贪腐官员纷纷落马，老百姓拍手称快，读追问有感

。那些倒下的官员自然早已风光不再，可以说，这些人已被时代所抛弃，更为这个时代所不耻。十八届六中全会上，党中央再次重申要以壮士断腕的决心持续深化全面从严治党，标志着反腐的力度不减，反腐败工作永远在路上。因此，真实记录曾经”在其位而谋己私“官员们的贪腐经过和心路历程，深入剖析这些人的贪腐原因，不仅是一部良好的警示性教材，更是通过反面案例全面构建制度性反腐，从而达到标本兼治的有效手段。这或许正是所谓的”以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失“.作家丁捷以此为契机，深入高墙大院了解掌握第一手反腐资料，整理形成反腐纪实文学作品《追问》一书。通观《追问》全书，虽然以纪实文学为名，但很多文字采用第一人称，以官员的自述为主，现场感与严谨性极浓，极具口述历史文学作品特征，原汁原味地将落马官员的贪腐经历直面地呈现在读者面前。从内心深处上讲，书中官员们自述的贪腐经过之细，让整部作品给读者一种”偷窥“的感觉。虽然各不相同，但读完每个贪腐官员的经历自述，特征大同小异，最突出的莫过于每个落马的官员都过着”两面人生“.人前，他们是一身正气、公正无私、两袖清风、勤政务实的人民公仆。《追问》中的贪腐官员，有的自称自小”穷怕了“,比如《危情记》的副市长；有的从小衣食无忧，比如《最后的华尔兹》中附庸风雅的行长。但是，他们都曾洁身自好，犹如莲之高雅；也曾谨言慎行，坚决不触碰道德和法律的底线；更曾一心为公，将人民赋予的权力分毫不差的用在人民身上，主政一方政绩赫赫。可以说，他们曾经都是一名合格的甚至是优秀的共产党员。

人后，他们是以权谋私、失职渎职、贪婪成性、懒政怠政的人民公敌。诱惑就像伊甸园的禁果，特别对于久居高位、政绩突出的高级干部来说，一旦出现轻微的精神空虚和道德信仰缺失，居功自傲和恃才自矜便随之而来，贪腐便如崩溃的堤坝，迅速从”有底线到毫无底线，从被迫接受到四处伸手“.同时，面对着围绕在自己身边”纸醉金迷“的环境，生活腐化成为了贪腐官员们的”标配“,《追问》中的官员几乎全部与女性有纠葛，家外之”家“成为了贪腐官员们进一步走向深渊、更加肆无忌惮的重要导火索。

看完《追问》，原本”深得民心“的官员最后沦为阶下囚，我们不禁会”追问“:为什么坚持当一名好官如此之难？为什么”由好变坏“如此之简单？其实，原因很简单，当一个官员政治信仰丧失以后，精神信仰也随之坍塌，道德底线亦不复存在，贪腐就成了”顺其自然“,于是在短暂的危机感过后，便是”无所谓惧“地在贪腐路上越走越远，甚至趋于荒唐。比如，《追问》中提到一位”大师“给某位官员开的药方是在小卧室悬挂群女裸像，并让官员广纳情人，以抑过盛的阳气，荒谬的不在于大师的”良方“,而在于官员置共产党人的使命和理想信念于不顾，虔诚地相信和践行”大师“之言。

当这些身处高墙的官员们卸下伪装的外衣之后，心平气和地去回味和剖析自己的从政经历和贪腐历程，这些都是见刃不见血的教训。他们在与作者接触之后，都有无限唏嘘感慨甚至遗憾悔恨，只是他们再也回不去了。倘若有一天，当下的国家干部们能够被党和国家委以重任，真诚期望所有的干部都能记住《追问》中的8个典型，拒绝”两面人生“,主动选择成为这样的官员：展一身本领，利一方百姓，受人尊重，群而不党，朋友真心，妻贤子孝。如此，则夫复何求。

读追问有感

（二）正三观，守底线

（城管局纪检组组长 茆廷成）

反腐败是关乎民族复兴、国家命运、党的生死存亡的问题，也是我党当前急需解决的重大难题。党的十八大以来，反腐力度之大、举措之严、对形势估计之严峻、扳倒大人物之多，令群众拍手称快，国内外为之震撼。坚信在我党领导下这场反腐行动必胜、民族复兴可期、国家必繁荣昌盛、人民必安居乐业。

《追问》是一部开门见山、单刀直入的反腐败纪实小说。作者以纪检人特有的视角直面这些人物，截取他们人生旅途中最应该闪光却又昏暗的一段历程作为小说本身的主线，但作者不做先入为主的人为设定，不做居高临下的道德判断，不把他们当作历史的罪人，而是把他们当做当下的”时代病人“这一视角，来一一走近贴心梳理，冷静审视，为广大读者提供这些所谓”精英“的内心读白和人生感悟。同时也提醒我们党员、党员干部要牢记我党的宗旨，提高党性修养和道德素养，增强拒腐防变的能力，做一名干净、担当、忠诚的共产党员，经得起人民的检验、时代检验。这一特殊的群体，曾经是中国大地之上芸芸众生中的”关键少数“,如今堪可称作中国波澜壮阔的历史进程中的”时代病人“?值得我们每一个人去深思，(www.xiexiebang.com)特别是我们的党员、党员干部；在某种意义上来说，小说本身更像是一面镜子，或是人生道路上的一块块警示版，时刻提醒我们在党和人民提供的历史舞台上不要做错动作，更不要做错事成为党和人民的罪人，成为中华民族的历史罪人，读后感

《读追问有感》(http://www.xiexiebang.com)。

人是环境的产物，但人也毕竟是一种主体的存在。《追问》感情浓烈、思考真切，就像现实备忘录一样。腐败人人痛恨，但又有多人深陷其中难以自拔，更难有切中肯綮的理性超越。《追问》中的人物，有省管干部，有中管高官，地域遍布大江南北，行业涉及五花八门。作者以纪检人独特的视角和极大的精力、浓烈的感情对这些多被概念化、脸谱化、模式化的群体一一进行解剖。面对这些曾经的”成功人士“,作者不是故作高深地鄙夷不屑，也不是肤浅廉价的翻案猎奇，而是力求深入地把他们的人生悲剧一一罗列，录以备忘，用心良苦。

时间不可以从来，但过往可以回忆；人生不可以复制，但教训可以总结。《追问》的鞭挞拷问，贵在指出问题，引人思索。如此众多的人就此身败名裂，如此众多的人就此归零黯淡，曾经的”能人“、行业的”标杆“如此下场，为什么？我们决不能停留在作为谈资或冷眼旁观的层面上。我认为《追问》以纪检人独特的视角、勇气、责任，更以其切合当下社会重大命题的独特文本价值向我们广大党员特别是党员领导干部作以警醒，警醒我们每一名共产党员要”正三观，守底线“.同时也要注重个人素养，加强党的理论学习全面提升党性修养，增强拒腐防变的能力、增强为人民服务的意识，做一个无愧与党、无愧与人民、无愧与时代的人。

读追问有感

（三）虚荣是人生的癌细胞

百度百科对虚荣是这么解释的：”虚荣是指表面上的荣耀；虚假的荣名。是本身不存在的好的事物。是对自身的外表、学识、作用、财产或成就表现出的妄自尊大。心理学上认为，虚荣心是一种被扭曲了的自尊心，是自尊心的过分表现，是一种追求虚表的性格缺陷，是人们为了取得荣誉和引起普遍注意而表现出来的一种不正常的社会情感。“

虚荣是人生的癌细胞，它会蚕食人的灵性，蚕食美好人生，使人远离如来本性而生活在虚妄颠倒的梦靥中。虚荣会把一切弄得一团糟，它会逼得人发疯，会迫使一个人去追求虚幻的泡影而忽视真实的自己，就像一只大公鸡要在自己的尾巴上插满孔雀的羽毛而沾沾自喜得意忘形。

人生的许多悲剧是虚荣心导致的，人的许多时间和精力是浪费在虚荣上面的，人内心的许多痛苦和烦恼是自己的虚荣心造成的，人生的许多不幸和灾难是虚荣心导致的，地球上的许多资源是为了满足人的虚荣心而被浪费的。

不管是木碗还是瓷碗，只要能盛饭即可，何必非得用银碗金碗呢？不管是茅草房还是木房，只要能挡风避雨供人居住即可，何必非要住富丽堂皇的宫殿和五星级酒店呢？不管是电子表还是石英表，只要能准确获悉时间即可，何必非要佩戴几万元镶嵌宝石的机械表呢？不管是树叶还是粗布，只要能穿着舒适得体能保暖御寒即可，何必非要绫罗绸缎呢？活人就活一个踏实自在纯朴自然，何必非要活人上人非要活得显要活得让人注意让人刮目相看呢？

好端端的日子，若一旦图谋虚荣，好日子都会变成苦日子；亲密和睦的人际关系，若一旦图谋虚荣，忌妒、埋怨、责备、愤恨、猜忌、尔虞我诈、勾心斗角、虚伪等心灵杂草就会疯长，就会风声鹤唳草木皆兵；春光明媚和煦如意的人生，一旦图谋虚荣，就会浓云密布狂风大作瞬间暴风骤雨龙卷风刮起。

爱慕虚荣的人活得不真实，活得不踏实，他永远活在焦虑中，活在未来的虚幻中，他永远在攀比，永远在打听和想象别人对自己的评论，他永远觉得自己重要，感觉好像全世界的人们都在看重自己或冷落自己，他的心永远不得安宁，因为他始终在处在猜忌中，在想象别人对自己的看法中，为了满足自己被扭曲的自尊，他常常会不顾现实而铤而走险，会无端地生气发脾气，会无事生非制造狼烟。

”做人无甚高远事业，摆脱得俗情便入名流；为学无甚增益功夫，灭除得物累便入圣境。“虚荣心就是俗情，是俗世俗心，若能摆脱虚荣，便可超凡脱俗，修行修炼升华生命的品质没什么高深的法门，摆脱虚荣即达圣境。

前不久我汇总了世人给我的绰号，其中有”泼妇“、”小混混“、”周扒皮“、”花心大萝卜“等，我为什么汇总？就是要告诉大家，不论世人如何说我评论我给我以什么样的绰号，我还是我，我该做什么还做什么，我该吃什么还吃什么，我不会因为人们歌颂我而得意忘形，也不会因为人们贬损我而自惭形秽。

在家园里我提倡大家要”厚脸皮“,这个”厚“不是”厚黑学“的”厚“,也不是”厚颜无耻“的”厚“,而是摆脱虚荣摆脱虚华回归如来”上善若水，厚德载物“的”厚“,”厚德“才能”载物",摆脱虚荣才能品尝大千世界的原滋原味，不慕虚荣才能活出真实的自己，才能每日里欣赏人生和生命的乐趣妙趣，才能活得有滋有味自然纯朴，才能开心、快乐、自由、幸福，才能攀登上人生和生命的巅峰。

觉得痛苦时一定要转识，要转180度，只要一转识，面前风和日丽一望无际，若不转识，面前荆棘戈矛悬崖峭壁。痛苦是自己内心的意识，要靠自己转识化解，别人是帮不了忙的，把希望寄托在他人身上自己永远摆脱不了苦海。

早日从自己身上铲除人生的癌细胞——虚荣，回归如来吧！

篇一】《追问》读后感 看完了《追问》剩下的五个故事。不得不说，“悲剧就是把好的东西毁灭给人看”。故事里的主人公，就能力来说，都不是平庸之辈，其中还有不少人给国家带来了很大的贡献。看着他们一步步堕落的过程，心里有一股郁结的感觉。感觉如果我处在他们的位置，会不会犯同样的错误，还真不好说。余华说过，真正的作家写作时能让人看清自己真实得内心，是一种非常痛苦的过程。而本书作者丁捷也写到，写这本书差点让他崩溃，因为搜集到的材料包含着大量人性的负面。我可以想象作者的感觉，因为我就算阅读这本书，心情都受到影响，想要点上一支烟缓一下。

这些人堕落的原因五花八门，但是却合情合理，有的因为感情创伤，有的因为怀才不遇，有的因为沉浸爱好，有的因为追求浪漫，有的因为晋升失败，有的因为爱慕虚荣，有的只是顾及夫妻，有的沉浸权利。先不谈爱慕虚荣的那位和沉浸权利的那位不谈。另外六位，围绕着事件发生的，是社会关系，也就是兄弟，夫妻，朋友关系起了关键性的作用。换位而处，就像《人民的名义》中的李达康一样，如果你的爱人追求物质，你难道就断绝夫妻关系吗?我国是非常注重人伦关系的社会，作为一个官员，难道要斩断人伦，断绝七情六欲，变得刀枪不入吗?先国后家这种事，要求的是官员用看不见摸不着“精神”对抗。就算成圣的王阳明尚且处理不好家事，而官员只不过是普通人。不由感叹，个人对抗环境真是太难了，或许，需要什么东西帮自己一把。

剩下的两个故事，一个是大学校长，一个是国有企业董事长，他们各自打造一个独裁组织，却以清廉勤劳的假象示人。按他们的原话来说，做到这个位置，想怎么样就可以怎么样，根本没有人能管。甚至掌握控制权，称为团队的独裁者之后，纪委这个职位的人，是自保都自顾不暇的。分享一段大学校长的做事原则“对我没有名没有利的事不做，有名无利的事委托给别人做，有利无名的事亲自参与做，有名有利的事发动资源号召做”。而国有企业董事长这个故事，令我感觉十分震撼，根据他的争夺权利的手段，堪称企业管理层的厚黑指南。

这本书还给我另一个想法，这些人虽然最后下场不好，但是其实都是很优秀的人，毕竟还是给国家带来不少贡献的。然而官场上，还有很多不求有功，但求无过，整天素位尸餐的“乡愿”。他们并不犯错，也不怎么干实事，往往对国家并没有什么杰出的贡献。比如某位铁路部的涉事领导，虽然因为贪腐下马，但是我国铁路在世界上都是领先的，其中他的贡献，功不可没。真的很难说这种领导和碌碌无为的“混子”，哪个对国家利害更大。【篇二】《追问》读后感 由中央党校出版社出版的《追问》一书的作者是中国作家协会会员丁捷。他著有长篇小说《依偎》《亢奋》等十多部著作。另外，丁捷还有一个职业身份，即江苏省属某文化单位的纪委书记。

《追问》通过一群落马官员的口述纪实，描摹他们从破纪到破法的过程，深刻揭示腐败分子矛盾复杂的内心世界，刻画出他们灵魂衰落的轨迹。

作者在书中介绍说，从中纪委和省纪委提供的633个案例中，我遴选出28个以上地厅级与省管干部违纪违法典型，最后成功与他们接触，与其中13人面对面长时间交谈，获得了数十万字关于他们人生道路、心灵历程和灵魂语言的第一手材料。最后，又从中选择8位典型，进行深度记述。

书中所称的上述正部级领导就是8位典型之一，他是一名犯罪分子，一名因严重违纪违法而被北京、天津、石家庄等几个北方大市，作为全体党员领导干部，尤其是高级领导干部学习反腐倡廉的典型案例的主人公。

2017年3月23日晚间，在中央党校大有书局领导干部读书会暨《追问》新书发布会上，中国作协创作研究部研究员李朝全说，作为一位普通的党员领导干部，他读了之后深受教育。

李朝全还向读者尤其是党员领导干部推荐该书，读了之后一定是不虚此读，有所收获。

【篇三】《追问》读后感 “如果你没有走对路，你走得越远，离魔鬼就越近。魔鬼，总是在各种邪路、错路前面守株待兔。”——这是丁捷，一位纪委书记、同时是一位作家，所写的长篇纪实文学，《追问》中的一句话。

书中记录了多名中管和省管高级领导干部的真实经历，大都曾是颇为耀眼的成功人士，也几乎都因为反腐风暴而受到党纪处分，有的成为阶下囚。在读这本口语化、纪实性的书时，像是坐在一个个被魔鬼诱惑过、内心受到无尽折磨的灵魂面前，倾听他们的哭泣。

不无遗憾的是，这些曾经的“弄潮儿”，曾经的“社会中坚”、“国家栋梁”，直到被彻底击垮，才开始追问自己内心的真实。他们，原先或是军转干部，或是政企职员，起初都是类似的小人物，但在掌握权力的过程中，却有形形色色、属于自己的“变形记”：有人因为年轻时对一份感情的遗憾，中年时沉溺女色，从细小的缺口开始腐坏;有人因为细节处被刁难，认为“百无一用是书生”，反而产生对权力滥用的病态渴望;还有人，撒手不管，乐得做甩手掌柜，最后无法控制形势，身不由己，走上腐败的道路。

“内无妄思，外无妄动”，从这些落马干部的忏悔中不难看出，先是思想理念出了问题——有的是本可以成为一段年轻时候的美好回忆，却经不住美色的诱惑，丢掉了理想信念;有的是看到了太多的社会阴暗面，对社会主义前途丢掉了信心;有的是临近退休，认为没有必要再那么坚守。种树者必培其根，种德者必养其心，领导干部首先需要自身正，在面对外界的诱因时，才能找到自身行为的准则。标本兼治，是党治党管党的一贯要求。深入推进从严治党，必须坚持标本兼治。觉悟不是自然而然产生的，也不能自始至终保持新鲜，必须在党性修养和党内生活锻炼中不断提高，必须在工作实践和斗争磨砺中不断坚定。提高自身觉悟的过程，也就是与自身的欲望、自身的“恶”赛跑的过程。

其次，在一些权钱交易、利益同盟中，少不了不法分子的腐蚀。人的理性被吞噬，阈值被放大，有的案件中，几百万元人民币都变成了小数目。古希腊历史学家希罗多德提到，“上帝欲使之灭亡,必先使之疯狂”。在深渊之前，人的欲望之门被无限放大，三妻四妾、声色犬马成了见怪不怪，反而觉得两袖清风、清正廉洁的干部是“傻瓜”。在一步一步蚕食落马干部理性的不法分子、“人精”眼中，或许眼前这些为了短期不法利益，放弃信仰，放弃党和人民信任的干部，陷自己于万劫不复的人，才是真正的傻瓜。抗拒这些图谋不轨的不法分子，也就是一场与外界的诱惑、他人的“恶”的赛跑。

人生，并不是一场比谁获得利益多的短跑冲刺，它更像一场注重过程的马拉松。选择了做党和人民的干部，更需要在这场比赛中追问自己的理想信念，校对好自己的行进方向，胜过欲望，跑得过诱惑，铭记为人民服务的宗旨

第五篇：《追问》心得体会

读《追问》心得体会

韩晓雯

在《追问》这本书里，每个人都认识到自己犯了错误，但每个人都并未真正意识到内心的问题症结。他们总是在躲避着自我思想中隐秘的黑暗面，追问不到内心的真实。

这里的每一个故事，都是以访谈对象第一人称来讲述的。他们讲述的内容中，包括大量的让我们瞠目结舌的违法违纪事实，让我们仿佛看到了一个闻所未闻的平行世界。而我之所以如此欣赏这本书，还不仅仅是因为这可供谈资的生动事实，而是因为故事的主人公们认真讲述了自己的人生历程自己的职业生涯是如何开始的，自己早期是怎样奋斗的，自己经历了怎样的人生观价值观变化，自己从何时因何故走向另外一条道路。这样，我们看到的就不简单是一个个的案例，而是一次次人生。就好像在《人民的名义》中，作者用大量的篇幅去展现了每个人的人生历程：李达康曾经在金山县副县长任上差点仕途终结，高小琴曾经是普普通通的渔家女孩，高育良曾经是儒雅刚正的法学教授，祁同伟曾经是身中三枪的缉毒英雄。“如果你没有走对路，你走得越远，离魔鬼就越近。魔鬼，总是在各种邪路、错路前面守株待兔。”——这是《追问》中的一句话。

腐败几乎是妇孺皆知的关乎国家命运民族兴衰政权存废的天大问题，也是天大难题。不用追述过于久远的历史，就说如今在台湾成为在野党的国民党，曾几何时，在中国大陆可谓“一手好牌”占尽天时地利，最后却因其自身腐败不堪收拾民心丧尽而仓皇辞庙退守东南一隅。易劳逸先生有《失败的种子》一书，倾力探究其间根由。1949年以后的中国大陆，百废待兴，激情昂扬，起初奉行“一边倒”政策，腐败虽然不是最为突出的矛盾却引起一代开国者的高度惊觉反复警醒，李自成的教训，“赶考”永远在路上，响鼓重锤，而反腐手段也堪称凌厉果决，身份尊贵如刘青山张子善的饮弹毙命命丧黄泉就是明证。改革开放以来，尤其是进入新世纪以来，腐败问题之积重难返之愈演愈烈之甚嚣尘上之触目惊心，几乎有大势如斯无力回天之叹，不是有反腐亡党不反腐亡国的论调颇为流行吗但党的十八大以来，反腐力度之大举措之严对形势估计之严峻扳倒大人物之众多社会震动之深远。他们有着怎样的成长轨迹心路历程他们是或蹩脚或高超的演员他们真的有过理想信念吗他们有着怎样的主观动机飞蛾赴火又有着怎样的人在江湖身不由己这一群体的内心深处最为幽微隐秘的暗角究竟蛰伏着怎样的“藏地密码”

人生，并不是一场比谁获得利益多的短跑冲刺，它更像一场注重过程的马拉松。选择了做党和人民的干部，更需要在这场比赛中追问自己的理想信念，校对好自己的行进方向，胜过欲望，跑得过诱惑，铭记为人民服务的宗旨。