小班语言看图讲述《聪明的小白兔》教学策略

第一篇：小班语言看图讲述《聪明的小白兔》教学策略

小班语言看图讲述《聪明的小白兔》教学策略

设计意图：《聪明的小白兔》是一个充满童趣的教学内容。故事选择了幼儿喜爱的小白兔作为主角，以西瓜的各种用途作为线索，向幼儿展示了小白兔的机智，能够很好地激发幼儿的学习兴趣，图片中许多情节都是以帮助小兔子想办法为线，不仅有孩子们大胆想象，运用多种方法解决问题，而且鼓励孩子们充分表现自己敢于尝试用新办法，通过幼儿自身的意识和体验，培养幼儿大胆想象，吸引幼儿积极动脑，大胆表达，有利于幼儿思维能力及口语能力的发展。活动中，教师应积极为幼儿创设想说、敢说、喜欢说的机会，吸引幼儿大胆讲述，积极表达。

活动目标：

1、能结合教学课件大胆想象并表述故事情节，感受小白兔的机智。

2、理解、学习词语：“满头大汗、四脚朝天”。活动准备：课件。活动过程：

1、教师创设故事情景，导入活动。

有一天，小白兔去森林里采蘑菇。夏天的太阳火辣辣的，小白兔被晒得满头大汗。

学习词语：满头大汗。

小白兔热得满头大汗，他怎么做呢？

我们一起来看看小白兔是怎么做的？（教学策略反思: 描述性的看图讲述。要求幼儿不仅能观察到图片上的对象和现象的主要特征，而且能观察到细节部分，事物之间的关系和联系，并能恰当地运用语言进行细致的描述，讲清楚图片上反映的内容。请孩子们先来观察图片，引导孩子来说一说上面都有些什么，他们在干嘛，猜猜画面里发生了什么事，并且说一说自己的感受和发现情节的依据等等。)

2、教师逐幅出示挂图，启发幼儿大胆想象并讲述故事情节。

（1）图一，提问：

图上有什么？大太阳下，小白兔怎么样？（满头大汗）小白兔热得满头大汗，它是怎么做的？

（2）图二，提问：吃完了西瓜，小白兔是怎么做的？（用西瓜皮当帽子。）

小白兔为什么要戴西瓜帽呢？（天气太热，戴上西瓜帽可以凉快些。）

教师总结：小白兔真会动脑筋，戴上西瓜帽真的凉快多了。它继续往前走，咦，小白兔为什么停下了脚步呢？（有一条小河。）

小白兔不会游泳，这可怎么办呢？

（3）图三，提问：小白兔想了什么办法呢？（小白兔坐在西瓜船上稳稳当当地过了河。）

（4）图四，提问：过了河，小白兔遇到了谁？

狐狸要干什么？你从哪里看出来的？（狐狸很凶狠，张开大嘴。）你有什么办法帮助小白兔？（5）图五，提问：小白兔究竟有没有被狐狸吃掉呢？它想了什么办法战胜了狐狸？（理解词语：四脚朝天）（教学策略反思： 巧设启发式提问，激发幼儿讲述的有效性。在孩子看图时，提问是教师引导幼儿主动探索的主要方法之一。在“看图讲述”活动中，教师呈现图片后，可采用直接的信息式提问，简洁明了，用最短的时间吸引幼儿的注意力，对画面进行初步的观察，获取画面提供的显性信息，为讲述活动的顺利进行做好准备。）

3、幼儿观察图片，尝试完整讲述故事，感受小白兔的智慧。小白兔用西瓜解决了哪些困难？(用西瓜解渴，用西瓜皮当帽子遮阳，用西瓜皮当小船过河，用西瓜皮战胜了狐狸。）（教学策略反思:运用多样的教学机制，调动幼儿讲述的积极性。看图讲述有它的局限性，图片所反映的只是一个瞬间，需要引导幼儿去联想图片之外的事物，因此也要重视情景创设。例如采用手偶、真人表演情景或者是透过多媒体展示向幼儿展示可讲述的内容。这样的活动弥补了幼儿生活经验的缺少，符合了幼儿具体形象性的思维特点，所以通过情景创设，孩子们有了实践经验，联想也就更加丰富了，语言也不再死板单一了。）

4、教师完整讲述图片。

5、你喜欢这只小白兔吗？为什么？

6、请给故事取个好听的名字。（教学策略反思:树立正面的语言评价，创设良好的语言运用环境,在活动过程中，我们要常用“肯定、鼓励”等语言支持、鼓励幼儿。)

7、延伸活动:鼓励幼儿分角色表演。【讲述参考】

聪明的小白兔

有一天，小白兔去森林里采蘑菇。夏天的太阳火辣辣的，小白兔被晒得满头大汗。它看到前面有一片西瓜地，心想：吃过西瓜解解渴吧！于是，它摘了一个西瓜，大口大口地吃了起来。吃完了西瓜，小白兔把西瓜皮戴在头上当西瓜帽，这下可凉快多了！

小白兔继续往前走，走着走着，一条小河挡住了去路，这可怎么办呢？小白兔把西瓜皮放在河里当西瓜船，它坐上西瓜船，稳稳当当地过了河。

河对岸的草丛里躲着一直饿极了的狐狸，它看见小白兔走来，张开大嘴就想吃掉小白兔。小白兔急忙拿起西瓜皮朝狐狸砸去，狐狸想冲过去抓小白兔，正好踩到西瓜皮上。“啪”的一声，狐狸摔了个四脚朝天，小白兔趁机逃走了。

第二篇：小班语言看图讲述《聪明的小白兔》教学设计

小班语言看图讲述《聪明的小白兔》活动设计

设计意图：《聪明的小白兔》是一个充满童趣的教学内容。故事选择了幼儿喜爱的小白兔作为主角，以西瓜的各种用途作为线索，向幼儿展示了小白兔的机智，能够很好地激发幼儿的学习兴趣，图片中许多情节都是以帮助小兔子想办法为线，不仅让孩子们大胆想象，运用多种方法解决问题，而且鼓励孩子们充分表现自己敢于尝试用新办法解决问题，通过幼儿自身的意识和体验，培养幼儿大胆想象，吸引幼儿积极动脑，大胆表达，有利于幼儿思维能力及口语能力的发展。活动中，教师应积极为幼儿创设想说、敢说、喜欢说的机会，吸引幼儿大胆讲述，积极表达。

活动目标：

1、能结合教学课件大胆想象并表述故事情节，感受小白兔的机智。

2、理解、学习词语：“满头大汗、四脚朝天”。活动准备：课件。活动过程：

1、教师创设故事情景，导入活动。

有一天，小白兔去森林里采蘑菇。夏天的太阳火辣辣的，小白兔被晒得满头大汗。

学习词语：满头大汗。

小白兔热得满头大汗，他怎么做呢？ 我们一起来看看小白兔是怎么做的？

2、教师逐幅出示挂图，启发幼儿大胆想象并讲述故事情节。（1）图一，提问：

图上有什么？大太阳下，小白兔怎么样？（满头大汗）小白兔热得满头大汗，它是怎么做的？

（2）图二，提问：吃完了西瓜，小白兔是怎么做的？（用西瓜皮当帽子。）

小白兔为什么要戴西瓜帽呢？（天气太热，戴上西瓜帽可以凉快些。）

教师总结：小白兔真会动脑筋，戴上西瓜帽真的凉快多了。它继续往前走，咦，小白兔为什么停下了脚步呢？（有一条小河。）

小白兔不会游泳，这可怎么办呢？

（3）图三，提问：小白兔想了什么办法呢？（小白兔坐在西瓜船上稳稳当当地过了河。）

（4）图四，提问：过了河，小白兔遇到了谁？

狐狸要干什么？你从哪里看出来的？（狐狸很凶狠，张开大嘴。）你有什么办法帮助小白兔？

（5）图五，提问：小白兔究竟有没有被狐狸吃掉呢？它想了什么办法战胜了狐狸？（理解词语：四脚朝天）

3、幼儿观察图片，尝试完整讲述故事，感受小白兔的智慧。小白兔用西瓜解决了哪些困难？（用西瓜解渴，用西瓜皮当帽子遮阳，用西瓜皮当小船过河，用西瓜皮战胜了狐狸。）

4、教师完整讲述图片。

5、你喜欢这只小白兔吗？为什么？

6、请给故事取个好听的名字。

7、延伸活动： 鼓励幼儿分角色表演。【讲述参考】

聪明的小白兔

有一天，小白兔去森林里采蘑菇。夏天的太阳火辣辣的，小白兔被晒得满头大汗。它看到前面有一片西瓜地，心想：吃过西瓜解解渴吧！于是，它摘了一个西瓜，大口大口地吃了起来。吃完了西瓜，小白兔把西瓜皮戴在头上当西瓜帽，这下可凉快多了！

小白兔继续往前走，走着走着，一条小河挡住了去路，这可怎么办呢？小白兔把西瓜皮放在河里当西瓜船，它坐上西瓜船，稳稳当当地过了河。

河对岸的草丛里躲着一直饿极了的狐狸，它看见小白兔走来，张开大嘴就想吃掉小白兔。小白兔急忙拿起西瓜皮朝狐狸砸去，狐狸想冲过去抓小白兔，正好踩到西瓜皮上。“啪”的一声，狐狸摔了个四脚朝天，小白兔趁机逃走了。

第三篇：小班语言看图讲述教案

小班语言看图讲述 ——谁是最懂礼貌的客人

张 淑 情况分析：

我班幼儿很喜欢听故事，但很多幼儿在开口讲述故事内容时只能说出简单的几个词，往往不能表达出自己的意思。语言的发展关系到幼儿今后各方面的发展，所以希望通过幼儿感兴趣的画面和故事情节来引导幼儿学说一些简单的短句，并且鼓励幼儿在与他人交往时做一个文明礼貌的好孩子。

一、活动目标：

1、引导幼儿感知故事内容，学说“你好，我是XXX，请开门。

2、鼓励幼儿积极参与活动并大胆发言。

二、活动准备：

1、相关故事内容课件一份。

2、小猫、小鸡头饰各一个。

三、活动重难点：

重点：学说“你好，我是XX，请你给我开开门。难点：尝试跟老师一起说说故事内容。

四、活动过程:

（一）开始部分

情境创设，导入主题,出示课件图1 ——播放生日快乐歌，引起幼儿注意

师：今天是小兔的生日，它要请它的好朋友一起庆祝，我们来看看它的好朋友是谁？。（出示小猫和小鸡的图片）

（二）基础部分

1、让幼儿初步感知讲述对象。师：我们一起来学学小猫和小鸡的叫声。——出示课件图2 师：我们听听是谁来了？。

师：小猫是怎么敲门的？为什么小兔不开门？（引导幼儿说小猫太吵，不礼貌，所以小兔不开门。）——出示课件图3 师：小鸡会怎么敲门呢？

（请幼儿模仿小鸡学说：“你好，我是小鸡，请你给我开开门。”）师：还有谁被关在外面？让我们来帮帮它吧。

（引导幼儿说出：你好，我是小猫，请你给我开开门）2教师带领幼儿边看课件边学讲故事。

——教师可让幼儿集体插话，或随时提出一些小问题，以巩固幼儿对这个故事的认识。

——讲述完后请幼儿说一说“谁的主意好”，让幼儿知道有礼貌的人才会讨人喜欢。

3、情景表演：谁是最懂礼貌的人？

——教师扮小兔，请幼儿来敲门并说有礼貌的话。

（三）、结束部分

请幼儿到各个区角去敲门，（要求：讲有礼貌的话，做懂礼貌的客人）。

第四篇：幼儿看图讲述活动的教学策略

幼儿看图讲述活动的教学策略

幼儿的语言是在与周围环境的交互作用中发展起来的，尤其是在与他人之间的语言交流过程中获得发展的。看图讲述活动的关键就在于为幼儿创设正式的口语表达情景，使幼儿有机会在集体面前表达自己对某一图片、实物或情景的认识和看法等，学习表达的方式和技能，从而培养幼儿的独立构思和表述一定内容的语言能力。从小班幼儿泛灵性和好模仿的特点出发，我们在看图讲述活动中常采用情境观察、游戏表演、排图讲述等策略，取得了良好的效果。

一、创设语言情境，运用问题设疑等方式激发幼儿的观察兴趣，在模仿讲述的基础上鼓励幼儿自由想象.完整讲述图片内容看图讲述一般都以图片为凭借物，决定了幼儿讲述的内容范围和指向。相对正式的语言情境，要求幼儿使用较为规范的语言来表达个人对图片的观察和理解。而小班的孩子，语言经验相对贫乏，讲述往往比较简单，更多的是模仿他人的讲述。为了调动小班幼儿参与讲述的积极性，我们采用了情境教学的方式，从观察图片画面入手，引导幼儿想想说说故事发生的时间和地点，让幼儿在一定的情境中想象故事发生的情节以及角色间的对话。如讲述《乐于助人的小象》前，我们先让幼儿观察公园的图片，引导幼儿回忆自己在公园里玩的经验，说说在山坡上走路的感觉，在公园里看到的一些成人活动。让孩子们讲述这些亲身经历，一方面创设了身临其境似的故事情境，调动起了孩子们讲述的兴趣，另一方面也帮助孩子们整理了原有的语言经验，为下面的讲述活动做好铺垫。然后，我们出示“山羊公公背着米吃力地爬坡”和“小狗不小心把水桶掉进河里”的图片，请幼儿观察画面讲述公园里发生的事情。在这个过程中，我们重点引导幼儿用生动形象的语言，讲述处在情景中的山羊与小狗的状态和动作。孩子们可以根据自己的兴趣讲述其中的一个画面，也可以同时讲述两个画面，能力弱的孩子可以模仿能力强的孩子讲述。为了满足每一个孩子的讲述需要，我们还采用好朋友结伴讲述、小组交流等方式，鼓励幼儿猜想谁会来帮助它们，怎样帮助它们。最后，我们出示小象分别帮助它们的两幅图片，引导小朋友完整讲述故事.看图讲述的指导要点，一是要引导孩子仔细观察画面，用简单明了的语言说清楚画面所展示的故事情境.二是要用比较恰当的语言讲述图片中的主要人物、事件;三是要用生动形象的语言讲述人物的状态和动作即细节的描述。在小班的看图讲述活动中，指导孩子完整表达语句非常重要，这需要教师适时的帮助和引导。

二、巧用游戏策略，运用情境表演等方式拓展幼儿的讲述空间，在角色体验的基础上鼓励幼儿扩展讲述，提升讲述经验.幼儿的语言是在运用的过程中发展起来的，而游戏正是孩子语言表达最好的活动载体。在孩子初步了解熟悉了看图讲述内容的基础上，我们提供相关道具，引导幼儿开展情境表演，在情境表演中模仿角色对话，体验角色情感，提升讲述经验。

还以《乐于助人的小象》为例，在请幼儿说出“小象看到山羊公公背着米袋子很吃力地走着，小象是怎么说的、怎么做的”时，老师扮演山羊公公背着米袋子一边擦汗一边吃力地走着，请幼儿扮演小象，表达对山羊公公的关心和帮助，如有的说“山羊公公，你累得满头大汗了，我帮你把米袋子送回家吧”，有的说“山羊公公，我力气大，我用长鼻子帮你把米袋子驮回家吧”……这种赋予孩子一定角色身份的对话，使孩子用自然的语言真切地表达出角色的情感，语言讲述也比较到位，每个孩子都能用不同的语言和恰当的语气表达出对山羊公公的关心和帮助。在教师和个别幼儿示范表演之后，我们请小朋友自由结伴扮演山羊公公和小象，使每个孩子都有表演讲述的机会，个性化地表现故事的内容和情节。

小班孩子的情境表演相对简单，主要就是表现故事角色的对话和动作。适当的头饰和道具能够有效地帮助孩子进入角色，使孩子大胆投入地表演，提升了孩子的讲述经验。三·灵活使用图片，运用排图、拼图等方式拓展幼儿的想象空间，在积累讲述经验的基础上进行创新讲述，丰富幼儿的语言经验.在以往的看图讲述活动中，尤其是小班的讲述活动，教师完整示范讲述图片内容，始终被认为是一个很重要、不可忽视的环节。这种示范讲述确实帮助幼儿整理、丰富了语言表达的内容，使幼儿能围绕故事情节这根主线有序地讲述，但是，这种示范讲述也存在弊端，即造成幼儿讲述内容雷同现象。我们在组织看图讲述的过程中，灵活使用图片，引导幼儿采用不同的排图顺序讲述不同情节的故事。仍以看图讲述《乐于助人的小象》为例。我们设计了“小狗和小象在公园玩”“山羊公公背米”“小象帮助山羊公公”“小狗浇花”“小象帮助小狗取水桶”五幅图。孩子们可以按照“山羊公公背米”——“小象帮助山羊公公”——“小狗浇花”——“小象帮助小狗取水桶”——“小狗和小象在公园玩”的顺序讲述，也可以按照“小狗和小象在公园玩”——“山羊公公背米”——“小象帮助山羊公公”——“小狗浇花”——“小象帮助小狗取水桶”的顺序讲述，还可以按照“小狗浇花”——“小象帮助小狗取水桶”——“小狗和小象在公园玩”——“山羊公公背米”——“小象帮助山羊公公”的顺序讲述……同样的故事图片，不同的讲述顺序，不同的情节内容，孩子们在排图讲述的过程中充分体验了创新讲述故事的乐趣。而老师的加入和指导，更帮助了孩子不断地扩展讲述内容，丰富了语言经验。如讲述“小狗和小象在公园玩”时，不同的图片顺序就有不同的讲述方式。在故事开头，可以这样讲述：公园里到处开满了鲜花，小狗摘了一束鲜花送给小象。小象说：“不行，花儿摘下来，别人就看不见了。我们来给花浇浇水吧。”在故事中间和结尾，可以这样讲述：小狗为了感谢小象的帮助，摘了一束鲜花送给小象。看图讲述的组织形式有独特的结构，一般都从观察理解讲述内容出发，在运用已有经验讲述的基础上，引进新的讲述经验，并巩固迁移新的讲述经验。

我们采用情境观察、游戏表演、排图讲述等策略，帮助孩子在与同伴的游戏互动中不断交流讲述，有效地促进了孩子语言能力的发展。

第五篇：幼儿园小班语言看图讲述1

幼儿园小班语言看图讲述：大家一起吃

教师：屈老师

活动目标：

1、引导幼儿观察画面，使用比较完整、连贯的语言讲述画面主要内容。丰富词汇：这、您、吃。

2、懂得尊敬长辈，有好吃的东西要先想着长辈。

活动准备：

1、教学挂图《大家一起吃》。

2、一盘水果，客厅场景布置。

活动过程：

一、出示挂图，引导幼儿观察。

提问：你看到了什么？这是谁的家？他们在干什么？

二、讨论：猜一猜小红会怎样分苹果？

三、演示插入教具。

提问：小红先将苹果分给了谁？小红是怎么说的？奶奶是怎么说的？小红又将苹果分给了谁？小红是怎么说的？爸爸（妈妈）又是怎么说的？还剩一个小苹果给谁吃？

四、教师引导幼儿讲述故事。

五、情感启发：有好吃的东西你会怎么做？

六、情景表演《大家一起吃》。（来源：屈老师教案网）