六年级教案设计[最终版]

第一篇：六年级教案设计[最终版]

教学目标：

掌握六单元的重点 查漏补缺，弱点强化 作文思路拓展

教学重点：薄弱点提升，阅读与作文同步 教学的难点：薄弱点的突破 教学内容：

课本回顾：

一、看拼音，写字、词。(10分)chōng jǐng xiàn jǐng hūn yōng gù jì chóng yǎn（）（）（）（）jǐng tì yì chāi bá shâ tǐng ãr zǒu xiǎn（）（）（）（）

二、形近字组词（4分）

刊（）峰（）署（）毒（）灼（）刑（）烽（）暑（）霉（）钓（）

三、把词语补充完整。（6分）

昏（）无（）如（）大（）故（）重（）按兵（）（）心急（）（）（）（）走险

七、查字典（4分）

当我们读书时，遇见不认识的字，可以用查字法；当我们习作时，不会写某个字时，可以用查字法。“截”用部首查字法，应查部，再查画。

八、按课文内容填空。（15分）

1、《烽火戏诸侯》这个故事发生在时期，从这个故事中，我们知道，早在多年前，我们的先人就已经利用传递信息了。

2、《“我们胜利了”》这个故事中，信息是通过相传的；《装在瓶子里的信》中，哥伦布利用传递信息。

3、我们现在生活在一个信息世界里，获取信息的方式非常多，有：、、等。

4、多媒体电脑一个突出的特点就是。

5、__________________，寄与陇头人。海内存知己。

6、利于病，利于行。

思维拓展

你的一个同学沉迷于网络游戏，成绩下降，你知道后会怎么劝导他？。

提示：小丽的奶奶退休后闲着没事，便拖着年老多病的身体和邻居们成天打麻将。小丽的妈妈劝说无效，小丽知道后便打电话劝说奶奶。她劝说时既讲请了道理，又说明了打麻将的害处，话语还诚恳、和气、耐心，请你将

基础巩固 小丽说的话补充完整

小丽：

奶奶：我是奶奶。乖孙女，有事吗？ 小丽：

奶奶：退休后闷得无聊，只是娱乐娱乐。小丽：

奶奶：小孩子别管老人的事。小丽：

奶奶：好啦，奶奶听你的，以后不会再打了。

一、给带点字选择正确的读音打“√”。

1、骆驼咀嚼（juã jiáo）的样子令我惊呆了，我静静地看着它慢慢地嚼（juâ jiáo）着。

2、敝（chǎng bì）人不胜惶恐，这不太宽敞（bì chǎng）的房间怎能让你在这暂时隐蔽（bì chǎng）呢？

1.他们俩躲在屏（bǐnɡ pínɡ）风后面，敛声屏(bǐnɡ pínɡ)气，生怕被人发现。

2.将(jiānɡ jiànɡ)领 将(jiānɡ jiànɡ)来

二、按要求写句子

1、各路诸侯看到了烽火。各路诸侯火速率兵出击。（用关联词语合并成一一句话）

2、多媒体电脑，真是个神奇的魔术师！（改为反问句）

3、紧急救援人员救出了苏珊。（改为“被”被字句）

4、北京的一位小学生通过多媒体电脑制作了一份“绘声绘色”的电子邮件。（缩句）

5、桑恩回答：“我们已经打了求助电话。”

改为间接引语：

四、病句修改

1、坚持写日记，写作能力就会迅速提高和扩大。

2、、报晓的公鸡是起床的信号。

3、我们要认真纠正自己的缺点和错误。

4、他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。

五、读下面的短文，选填恰当的比喻句。（填序号）（3分）

正午的阳光，从树梢上倾泻下来，染得每一片银杏树叶_______。一位穿红衣服的小女孩来到树林里，她是跟着爸爸特意到这儿来照相的。她的衣服太艳丽了，远远望去，就像_______。当她靠在树干上，微笑着拍摄下一张照片的时候，有一片叶子无声地飘落着，_______，轻轻地落在围巾上。

（1）好像一只金色的蝴蝶（2）金光闪闪的小扇子

（3）都像一张金色的书签（4）一朵红云在金色的树海里飘动着

三、课外阅读

伸出你充满善意的手

①深夜，一辆长途客车在贵州的深山中抛锚了，巨大的暴风雪一次又一次向旅客肆虐过来。尽管关紧了门，车上所有的人还是感觉到了浓浓的寒意。有人开始从旅行袋里取衣服，有人开始在车子里走来走去，试图驱除寒意。汽车的电力很快用完了，空调关闭，车里的温度一降再降，陌生的人们只好相互抱着取暖，然而还是无济于事。很多人在想：要是这时，有一团温暖的火那该多好。

②终于有一束手电扫了过来，车上所有的人都（）地惊呼起来。来人是一个打扮非常普通的老人，他的背上还有一个篓子，里面是热腾腾的馒头。

③有人开了门，老人把篓子放在车上，他指着车前不远处说，那里就是他的家，他真诚地邀请车上的人到他家去。然而让人意外的是，车上没有一个人起身，老人连续说了三次，唯一的反应还是沉默。老人只好把篓子放下，自己一个人回家了。

④这时车上的温度已经是零下五度，热腾腾的馒头正在迅速变冷，有一个小男孩起了身，但迅速被身旁的母亲拉了回来：“你要干什么？那东西有毒，吃不得。”“就是，我们宁愿挨冷挨饿，也不去冒这个险。”车上不断有人附和。

⑤半个小时后，老人再次来到车上，当他发现篓子里的馒头一个都没少时，只是轻轻叹了口气。他再次邀请，依然没有人反应。当他正准备下车时，车上终于有人说话了：“爷爷，我相信你，我跟你去。”说话的正是刚才那个被母亲拉住的小孩。

⑥老人的眼圈红了 孩子 你不怕我是个坏人 孩子走上去 伸出他的手 挽住了老人说 爷爷 我相信你

⑦在孩子的影响下，车上才不断有人下车，跟随老人而去。

⑧第二天，所有人都安然无恙地上了车，面对送行的老人，很多人羞愧地低下了头。

⑨有记者问老人：“你的善意一次次被人拒绝和怀疑，你为什么还要坚持下去？” 老人告诉记者，在这座深山里，他经常能遇到抛锚的长途车，这已经是他做的第一百件善事了。老人语重心长地说，他只是希望能以自己充满善意的手，为这个陌生而隔阂的世界多添一点爱和温暖，让人心不再可畏。1.请在第②自然段的括号里填上一个合适的词语。（2分）2.给短文第⑥自然段加上合适的标点。（3分）3.读句子，填空。（4分）

⑴让人意外的是，车上没有一个人起身，老人连续说了三次，唯一的反应还是沉默。

①“老人连续说了三次”说的是：

②“老人连续说了三次，唯一的反应还是沉默”，“沉默”的原因是：

⑵第二天，所有的人都安然无恙地上了车，面对送行的老人很多人羞愧地低下了头。①“羞愧”的意思是：

②“很多人羞愧地低下了头”的原因是： 4.写出本文的主要内容。（3分）

5.请对文章中的两个主要人物作出你自己的评价。（4分）⑴小男孩： ⑵老人：

题目：一个

的人

友情提示：写一个你身边的同学、小伙伴、老师，或者你的父母、亲人，也可以写一面之缘却给你留下了深刻印象的人，甚至还可以写最熟悉的你自己。想想你要写的这个人是个怎样的人，有什么特点，从哪件事情中最能表现出来？注意运用这个学期学习过的描写人物的方法，抓住人物的动作、语言、外貌、神态等特点进行描写哦！

要求：先在横线上填写好词语（如：害羞、勇敢、爱笑、爱学习、慈祥、糊涂、严厉、勤奋、助人为乐„„），再写一篇不少于400字的习作，要求文通句顺，书写工整，真情实感，人物特点较突出。

第二篇：六年级下册书法教案设计

六年级下册书法教案设计

个性化设计

第1课

欧阳询书法赏习

教学目标：

1、通过观察分析教材选用的欧体例字与赵体《三门记》选字的异同，培养学生的观察问题能力、分析问题能力和模仿能力。

2、通过对欧体例字欣赏与临习，使学生明确欧体代表作《九成宫醴泉铭》的风格特点，达到初步临习的要求。

3、激发学生的写字兴趣，培养学生良好的书写习惯。

教学重难点：了解欧体的风格特点，明确欧体与赵体的异同。

课时安排：一课时。

教学过程：

一、导入

我们这个学期的学习重点，主要是楷书。楷书是汉字的重要字体之一，有着悠久的历史。它产生于东汉末年，经三国至魏晋钟繇、王羲之等书法家改变体式、创立法则而成为最规范、最实用的字体，它处于汉字从隶书向唐楷演进过程中，是一种过渡书体，我们将在第二单元学习；唐代是楷书发展极度成熟的阶段，是书法史上的一座丰碑，因此后人学习楷书，都离不开唐楷。唐楷名家，以欧阳询、褚遂良、颜真卿和柳公权等为代表。今天我们要了解的是欧阳询和他的《九成宫醴泉铭》。

二、新授过程

1、教师出示介绍欧阳询照片并介绍其人。

2、教师介绍《九成宫醴泉铭》及其风格特点。

3、教师出示欧体“地”与“月”和赵体的“地”与“月”。

4、单字临习指导：

①“地”字：欧体“地”字与赵体《三门记》“地”最大的区别是：欧体竖画上拔—土旁竖画采取稍向中心内厭，呈“）”形的处理方法；“也”部中间竖画也比赵体高出许多，因而在字形的对比上，欧体偏瘦劲、挺俊，赵体偏丰腴、朗润。书写时要稍作停顿，避免生硬模仿。

②“月”字：第一笔要写成竖撇，收笔处干脆利索；第二笔横折钩在转折处和钩出处已经模糊不清。

三、巩固练习

1、教师示范书写。

2、教师辅导个别书写有困难的学生。

3、全班展示。

四、拓展讨论

1、“我知道了”模块所讲述的欧阳询“露宿观碑”的故事，告诉我们什么？

2、历史上类似的故事还有哪些？

五、小结：

1、楷书的两大类型是什么？

2、欧体楷书《九成宫醴泉铭》的特点是什么？

第2课

欧体集字练习

教学目标：

1、进一步通过观察分析教材选用的欧体例字“怡情养性”的特征并能正确书写。

2、通过对欧体例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布局的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

教学重点：了解欧体的风格特点。

教学难点：欧体字的临习。

课时安排：一课时。

教学过程：

一、新课导入

1、检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。

2、本学期学习的重点就是楷书。今天我们要继续了解欧阳询的欧体字的特点，并能用欧体字的笔法完成“怡情养性”四个字。

二、新授字例解析。

1、释义。“怡情养性”出自归有光《上王中丞书》，意思是让自己精神愉悦以保养本性。

2、参见书4页的书写提示。

3、章法布局：建议幅式。

1×4的横幅或竖幅；1×1的斗方或1×2的扇面。

4、学生练习创作，教师巡视辅导。

5、展示与评价

学生自评、互评，师生互动，教师点评，评选佳作。

三、总结：

1、“怡情养性”的释义是什么？

2、布局要点是什么？

第3课

褚遂良书法赏习

教学目标：

1、赏析褚遂良楷书《雁塔圣教序》对其资料以及与之相关的玄奘西天取经典故的了解。

2、通过对三、以例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。拓展知识面提升自己的人文素养。

教学重点：了解褚遂良的楷书笔画结构特点。

教学难点：应用正确笔法完成“褚字”联系内容。

课时安排：一课时。

教学过程：

一、新课导入

1、检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。

2、本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是褚遂良和他的《雁塔圣教序》

二、新授

1、介绍褚遂良其人。

2、《雁塔圣教序》及其风格特点。详见教材6页。

3、单字临习指导三、以。参见书7页的书写提示。

4、学生练习，教师巡视辅导。

5、展示与评价

学生自评、互评，师生互动，教师答疑。

6、拓展讨论

“我知道了”模块所讲述的褚遂良《圣教序》的故事，告诉我们什么？历史上相关的故事还有那些？

三、总结：

1、楷书的两大类指的是什么？

2、褚字楷书《雁塔圣教序》的特点是什么？

第4课

褚体集字练习

教学目标：

1、进一步通过观察分析教材选用的褚字例字“爱我中华”的特征并能正确书写。

2、通过对褚字例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布局的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

教学重点：了解褚字的风格特点。

教学难点：褚字风格的临习。

课时安排：一课时。

教学过程：

一、新课导入

1、检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。

2、本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是褚遂良和他的《雁塔圣教序》的字例“爱我中华”四个字。

二、新授字例解析。

1、释义。“爱我中华”出自明朝归光《雁塔圣教序》，意思是爱国要有实际行动，爱国精神要传承。

2、参见书8页的书写提示。

3章法布局：建议幅式。

1×4的横幅或竖幅；1×1的斗方或1×2的扇面。

4、学生练习创作，教师巡视辅导。

5、展示与评价

学生自评、互评，师生互动，教师点评，评选佳作。

三、总结

1、“爱我中华”的释义是什么？

2、布局要点是什么？

第5课

颜真卿书法赏习

教学目标：

1、进一步观察分析教材选用的颜体例字并能正确书写。

2、通过对颜体例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

教学重点：了解颜体的风格特点。

教学难点：颜体风格的临习。

课时安排：一课时。

教学过程：

一、新课导入

1、检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。

2、本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是颜真卿和他的《颜勤礼碑》

二、新授

1、介绍颜真卿其人。

2、《颜勤礼碑》及其风格特点。

3、单字临习指导。参见书2页的书写提示。

4、学生练习，教师巡视辅导。

5、展示与评价

学生自评、互评，师生互动，教师答疑。

6、拓展讨论

“我知道了”模块所讲述的颜真卿《东方朔画赞碑》的故事，告诉我们什么？历史上相关的故事还有那些？

三、总结：

1、书的两大类指的是什么？

2、颜体楷书《颜勤礼碑》的特点是什么？

第6课

颜体集字练习

教学目标：

1、进一步通过观察分析教材选用的颜体例字“见贤思齐”的特征并能正确书写。

2、通过对颜体例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

教学重点：了解颜体的风格特点。

教学难点：

颜体风格的临习。

课时安排：课时安排。

教学过程：

一、新课导入

1、检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。

2、本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是颜阳询和他的《颜勤礼碑》的字例“见贤思齐”四个字。

二、新授字例解析。

1、释义。“见贤思齐”出自明朝归光《论语》，意思是见到贤人就向他看齐。

2、参见书4页的书写提示。

3、章法布局：建议幅式。

1×4的横幅或竖幅；1×1的斗方或1×2的扇面。

4、学生练习创作，教师巡视辅导。

5、展示与评价

学生自评、互评，师生互动，教师点评，评选佳作。

三、总结

1、“见贤思齐”的释义是什么？

2、布局要点是什么？

第7课

柳公权书法赏习

教学目标：

1、进一步观察分析教材选用的柳体例字并能正确书写。

2、通过对柳体例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

教学重点：了解柳体的风格特点。

教学难点：柳体风格的临习。

课时安排：一课时。

教学过程：

一、新课导入

1、检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。

2、本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是柳公权和他的《玄秘塔碑》

二、新授

1、介绍柳公权其人。

2、《玄秘塔碑》及其风格特点。

3、单字临习指导。参见书15页的书写提示。

4、学生练习，教师巡视辅导。

5、展示与评价

学生自评、互评，师生互动，教师答疑。

6、拓展讨论

“我知道了”模块所讲述的柳公权“心正则笔正”的故事，告诉我们什么？历史上相关的故事还有那些？

三、总结

1、楷书的两大类指的是什么？

2、柳体楷书《玄秘塔碑》的特点是什么？

第8课

柳公权字练习

教学目标：

1、进一步通过观察分析教材选用的柳体例字“见贤思齐”的特征并能正确书写。

2、通过对柳体例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

教学重点：了解柳体的风格特点。

教学难点：柳体风格的临习。

课时安排：一课时。

教学过程：

一、新课导入

1、检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。

2、本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是柳阳询和他的《玄秘塔碑》的字例“政通人和”四个字。

二、新授字例解析。

1、释义。“政通人和”出自明朝归光《论语》，意思是政事顺畅，人心和乐。

2、参见书17页的书写提示。

3、章法布局：建议幅式。

1×4的横幅或竖幅；1×1的斗方或1×2的扇面。

4、学生练习创作，教师巡视辅导。

5、展示与评价

学生自评、互评，师生互动，教师点评，评选佳作。

三、总结

1、“政通人和”的释义是什么？

2、布局要点是什么？

第9课

《张猛龙碑》赏习

教学目标:

1、进一步通过观察分析教材选用的北碑之王的例字“是、其”的特征并能正确书写。

2、通过对北碑之王例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

教学重点:了解北碑之王的风格特点。

教学难点:北碑之王风格的临习。

课时安排：一课时。

教学过程：

一、新课导入

1、检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。

2、本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是张猛龙碑的的字例“是、其”四个字。

二、新授字例解析。

1、释义。“是、其”结构中宫收紧，横、撇、捺向外舒展。

2、参见书20页的书写提示。

3、章法布局：建议幅式。

1×4的横幅或竖幅；1×1的斗方或1×2的扇面。

4、学生练习创作，教师巡视辅导。

5、展示与评价

学生自评、互评，师生互动，教师点评，评选佳作。

三、总结

1、《张猛龙碑》的特点？

2、布局要点是什么？

第10课

《张猛龙碑》集字练习

教学目标：

1、进一步通过观察分析教材选用的《张猛龙碑》例字“青云之志”的特征并能正确书写。

2、通过对柳体例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

教学重点：解北碑之王的风格特点。

教学难点：北碑之王风格的临习。

课时安排：一课时。

教学过程：

一、新课导入

1、检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。

2、本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是的《张猛龙碑》的字例“青云之志”四个字。

二、新授字例解析。

1、释义。“青云之志”出自明朝归光《滕王阁序》，意思是远大的抱负和志向。

2、参见书23页的书写提示。

3、章法布局：建议幅式。

1×4的横幅或竖幅；1×1的斗方或1×2的扇面。

4、学生练习创作，教师巡视辅导。

5、展示与评价

学生自评、互评，师生互动，教师点评，评选佳作。

三、总结

1、“青云之志”的释义是什么？

2、布局要点是什么？

第11课

小楷赏习

教学目标：

1、进一步通过观察分析教材选用的《汲黯传》例字的特征并能正确书写。

2、通过对历代小楷书法例字欣赏，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

教学重点：了解《汲黯传》的风格特点。

教学难点：《汲黯传》风格的临习。

课时安排：一课时。

教学过程：

一、新课导入

1、检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。

2、本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是赵孟頫和他的《汲黯传》的字例四个字。

二、新授字例解析。

1、了解锺繇小楷《荐季直表》、王羲之的《乐毅论》、王献之的《洛神赋十三行》、赵孟頫的《汲黯传》及其风格特点。

2、参见书27页的书写提示。

3、章法布局：建议幅式。

1×4的横幅或竖幅；1×1的斗方或1×2的扇面。

4、学生练习创作，教师巡视辅导。

5、展示与评价

学生自评、互评，师生互动，教师点评，评选佳作。

三、总结

1、历代书法家小楷的特点是什么？

2、布局要点是什么？

第12课

行书和草书

教学目标：

1、进一步通过观察分析教材选用的历代名家书法的特征并能正确书写。

2、通过对例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

教学重点：了解历代名家的风格特点

教学难点：历代名家风格的临习

课时安排：一课时。

教学过程：

一、新课导入

1、检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。

2、本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是柳阳询和他的《玄秘塔碑》的字例“政通人和”四个字。

二、新授字例解析。

1、释义。“行书、草书”的意义。

2、参见书29页的书写提示。

3、章法布局：建议幅式。

1×4的横幅或竖幅；1×1的斗方或1×2的扇面。

4、学生练习创作，教师巡视辅导。

5、展示与评价

学生自评、互评，师生互动，教师点评，评选佳作。

三、总结

1、“行书、草书”的释义是什么？

2、布局要点是什么？

第13课

《兰亭序》书写练习

教学目标：

1、进一步通过观察分析教材选用的《兰亭序》例字“一、情、骋、故”的特征并能正确书写。

2、通过对《兰亭序》例字的欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

教学重点：了解柳体的风格特点。

教学难点：柳体风格的临习。

课时安排：一课时。

教学过程：

一、新课导入

1、检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。

2、本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是王羲之和他的《兰亭序》的字例“一、情、骋、故”四个字。

二、新授字例解析。

1、释义。“一、情、骋、故”出自明朝归光《兰亭序》的书写特点。

2、参见书35页的书写提示。

3、章法布局：建议幅式。

1×4的横幅或竖幅；1×1的斗方或1×2的扇面。

4、生练习创作，教师巡视辅导。

5、展示与评价

学生自评、互评，师生互动，教师点评，评选佳作。

三、总结

1、“一、情、骋、故”的释义是什么？

2、布局要点是什么？

第14课

篆书和隶书

教学目标：

1、进一步通过观察分析教材选用的篆书和隶书例字的特征并能正确书写。

2、通过对隶书和篆书例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

教学重点:了解隶书和篆书的风格特点。

教学难点:隶书和篆书风格的临习。

课时安排：一课时。

教学过程：

一、新课导入

1、检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。

2、本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是历代书法名作的书法特点。

二、新授字例解析。

1、释义。“篆书和隶书”的意义

2、参见书38页的书写提示。

3、章法布局：建议幅式。

1×4的横幅或竖幅；1×1的斗方或1×2的扇面。

4、学生练习创作，教师巡视辅导。

5、展示与评价

学生自评、互评，师生互动，教师点评，评选佳作。

三、总结

1、历代书法名作的释义是什么？

1、布局要点是什么？

第15课

《曹全碑》书写练习

教学目标：

1、进一步通过观察分析教材选用的《曹全碑》例字的特征并能正确书写。

2、通过对《曹全碑》例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

教学重点：了解《曹全碑》的风格特点

教学难点：《曹全碑》风格的临习

课时安排：一课时。

教学过程：

一、新课导入

1、检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。

2、本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是《曹全碑》的书法风格特点。

二、新授字例解析。

1、释义。《曹全碑》简介及风格特点。

2、参见书42页的书写提示。

3、章法布局：建议幅式。

1×4的横幅或竖幅；1×1的斗方或1×2的扇面。

4、学生练习创作，教师巡视辅导。

5、展示与评价

学生自评、互评，师生互动，教师点评，评选佳作。

三、总结

1、《曹全碑》的释义是什么？

2、布局要点是什么？

第16课

书法折扇

教学目标：

1、进一步通过观察分析教材选用的董其昌扇子范例的特征并能正确书写。

2、通过对董其昌例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

教学重点：了解扇子书写的风格特点。

教学难点：扇子上毛笔书法的临习。

课时安排：一课时。

教学过程：

一、新课导入

1、检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。

2、本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是董其昌和他的扇子书法的例字赏习。

二、新授字例解析。

1、释义。擅自与书法的历史技术谢特点。

2、参见书44页的书写提示。

3、章法布局：建议幅式。

1×4的横幅或竖幅；1×1的斗方或1×2的扇面。

4、学生练习创作，教师巡视辅导。

5、展示与评价

学生自评、互评，师生互动，教师点评，评选佳作。

三、总结

1、扇子书法的释义是什么？

2、布局要点是什么？

跟我学写话（写事）

跟我学写话（写动物）

跟我学写话（写人）

跟我学写话（写景）

跟我学写话（写物品）

跟我学写话（想象类）

第三篇：六年级下成功教案设计

六下成功教案设计

第一单元 承诺

导语：

没有任何承诺比自我承诺更有力量。当我们下定了决心要改变自己时，我们实际上是给自己一个承诺。

训练内容：

一、比一比：

指导学生制定一份“本学期内自己要实现的一个目标”。P1

二、交流：

和小组同学交流自己“合约”的内容，接受同学们的鼓励和建议，并记录如下：

1、同学们对我的“合约”的看法和建议：

2、同学们对我完成“合约”的鼓励：

3、同学们提醒我，履行这个“合约”应该注意的问题：

4、过去我曾经做过的类似计划和执行这些计划的经验、教训：

三、成功加油站：

阅读成功案例：《只朝一个方向》。感悟成功的真谛：只朝一个方向

第二单元 神秘礼品盒

导语: 当想象力被彻底释放时，会出现什么情况？有一个可供验证的结果：人们可能惊讶于自己的想象力时如此丰富。

训练内容：

一、试一试 游戏设计：

1、全体同学按2人一组分为若干小组。

2、每个小组中的A拿着一个假象的“礼品盒”“递给”B，说“这个礼品盒中装有世界上所有的“礼品”，甚至还不止这些。你看看吧。”

3、每个小组中的B在“接到”这个“礼品盒”时马上打开，细说这个“盒子”中的每一件“礼品”，一边说一边赞叹。此时A要附和着B说：“对，是这样。”或者说：“不错，你说得对极了。”

二、反思

学生独立反思这个游戏，并回答如下问题，回答完毕，参与大家的分享活动。

1、你是否感觉随着时间的延长，数说“礼品”越来越难了？为什么？

2、你对自己想到的哪些“礼品”感到惊奇？

3、同伴想到的哪些“礼品”让你感到惊奇？

4、你和你的同伴在数说“礼品盒”中的东西时，有没有“重复”的现象？为什么？

5、对同伴的“鼓励”和“抱怨”的话，你有什么感受？

6、同伴说的话有什么不同的作用？

三、成功加油站 阅读成功案例：《上去下来的游戏》。感悟成功的真谛：成功不仅仅一条路。

第三单元 名片

导语：很多人苦于自己不能被别人理解。实际上，认识和理解自己也是一个很复杂的事情。要做一名成功者，必须对自己有清醒的认识。

训练内容：

一、试一试

1、在工作纸上制作自己的“名片”，其中要言简意赅地写明自己的基本情况。

要求：“名片”中一定要写明自己的兴趣、爱好的性格特点，还要写明自己的最大愿望。关键是，要把自己受人欢迎的品质写清楚。

交流：选出小组内最具特色的“名片”，和其他小组交流。

2、和小组的同学一起商量，制作一张“班级名片”。“班级名片”要用语言或其他符号概括班级的特点。制作完成后和其他小组交流，选出最佳作品，放大后挂在教室的墙上。

二、成功加油站

阅读成功案例：《一则寓言》。感悟成功的真谛：天生我材必有用。

第四单元 说话情绪

导语：每个人在生活中都会表现出多种情绪，每种情绪给人以不同的感受。情绪具有感染力，快乐可以在人群中传播，悲伤也可以在人与人之间传递。

训练内容：

一、试一试 游戏设计：

1、全体同学按8人一组分为若干小组。

2、每个小组同学在工作纸上列出所想到的“情绪”。

3、每个人在工作纸上写出一句话，这句话包含10个词左右，不能少于6个词，也不能多于15个词。同时，要写出说这句话的场合，比如“在班会上”、“和老师谈话中”、“在球场上和同学打球时”……

4、每个同学站在同学面前，按照自己设定的“说话场合”来讲出这句话。

5、其他小组成员分别给说话者选择一种情绪，然后说话者按照“指定情绪”再说这句话，一直到每个小组成员都给说话者指定了一种情绪为止。

二、反思

每种情绪都有不同层次的表现。比如，同样是“快乐”，在每个人那里都会有不同的表现。当然，不同的情绪表现，其感染力也不一样。

1、你平时给人的印象是哪种情绪更多些？同学们是这样认为的吗？为什么？

2、任何情绪都能通过同样一句话“表达”吗？为什么？

3、对你来说，按“指定情绪”表演时很容易的事吗？为什么？

4、平时你是怎么控制或调解自己的情绪的？

5、这个游戏带给我们什么启示？

三、成功加油站

1、阅读成功案例《设定人们的情绪》。

2、感悟成功的真谛：时刻保持积极心态的人，就是赢得人际关系的人。

第四篇：六年级辩论会教案设计 1

口语交际——《辩论会》教学设计

教学目标：

口语交际：以“是冷漠还是真爱”为辩题，召开一次辩论会。教学重点：

1．了解事件：年幼的孩子摔例在地，要妈妈抱他，而妈妈却鼓励孩子自己站起来。

2．明确本次辩论内容：妈妈这样对孩子是冷漠还是真爱。3．理解辩题。

冷漠：即冷淡、漠不关心，感觉不爱孩子。

真爱：即真正、真心地爱孩子，为孩子着想。教学难点：

明确本次辩论内容：妈妈这样对孩子是冷漠还是真爱。教学准备：

口语交际——“辩论会”，辩题是“是冷漠还是真爱”。教材呈现的情境是：年幼的孩子摔倒了，哭喊着让妈妈抱；妈妈则让孩子自己站起来。正反双方的观点是“这个妈妈对孩子真冷漠!”“这才是真正的爱!”。课前任务

（一）学生方面

1、了解教材中的情境内容，明确双方观点。

2、自由组合小组，选择己方观点。选出组长，组织分工收集整理可以说明本方观点或反驳对方观点的材料。

3、互相交流收集到的材料，整理备用。小组里的每个成员都是辩手，做好参与的准备。

（二）教师方面

1、首先让学生了解教材中的情境内容，明确双方观点。

2、了解学生分组情况，必要时给予适当调整（注意学生资源的互补）。了解各小组选择的观点，鼓励选择辩方少的观点。

3、对于资料的收集给予适当的指导。指导学生可从平时生活中寻找有力的事例；可从书刊、网络中寻找支持己方或反驳对方观点的材料；可通过与家人、亲戚等交谈获得有关的材料。关注学生资料收集的情况。

4、教师自己适当收集一些能支持、或反驳正反双方的材料。

（三）环境方面

1、课前黑板写上“辩论会”三个大字。

2、教室桌椅摆成若干个方块，每个方块各让一组正方队员与反方队员入坐。教学设计

一、创设情境，明确要求

1、谈话导入。

2、教师充当主持人，描述情境，提出正反方观点。

3、提出要求，做好辩前准备。

（1）记住自己的观点。（2）要用事实材料进行分析说明，尽量做到观点突出，有条有理。

（3）认真听，快速记录自己的想法和对方发言的漏洞，准备有理有据地进行申辩或反驳。

（4）发言时要注意自己的语气和语调等，自然大方，文明辩论。

4、让各小组进行辩前的准备。

二、点面结合，全员参与

1、请一个正反方小组在班上进行试辩，让学生参与评价；教师给予肯定鼓励，提出注意事项，必要时给予示范。

2、按坐位方块，正反双方进行辩论。教师巡视指导。

3、请一两个正方小组与反方小组在班级展示辩论，适时给予评价、指导。

4、让各辩方小组自行调换辩方（对手），再次进行辩论。教师巡视了解情况，给予适当的指导。

5、在各小组推荐优秀辩手的基础上，重新组合正反方小组，进行班级辩论表演。

6、评出最佳辩手，学生谈收获，教师小结本次辩论会学生表现情况。学习者分析

根据本堂课的性质以及学生对于本次辩论会的理解，结合新课标的教学理念，让学生了解什么是辩论会。通过设计情景教学法来创设情景，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣，通过表演让学生自己感受“妈妈这样对孩子到底是冷漠还是爱”，让学生能够在实际生活中有所发现，有所提高。然后小组讨论进行辩论，师生互动来完成本堂课的教学。

教师反思

通过这次辩论会的开展首次使学生了解到什么是辩论会，虽然学生能够在活动中激烈讨论，来表达本方的观点，但是慢慢的却像吵架一样。所以我觉得本堂课应该让学生知道辩论不仅需要正确表达，认真倾听，在平时的学习生活中，我们也要学会认真倾听他人的发言，准确发表自己的见解。

第五篇：六年级下册全英文教案设计

Unit Three

Where did you go?

Part B

Bowu school Ding Longhua Teaching aims :

1.To learn the new words : ate fresh food , bought gifts , went swimming , took pictures

2.Key sentences: How was your summer holiday, John?

It was good.I went swimming every weekend.3.Student can make sentences use the key sentences.Important points :

The key sentences Difficult points : 1.Make sentences

2.Translate sentences into Chinese Teaching aids : The word cards , a tape Procedure: Step1: Warming up

1.Greetings

2.Free talk

Step2: Revision

1.Review the words

2.Review the “ Let’s talk ” of Part A

Step3: Presentation

1.Open the book “ let ’s learn ”

2.Show cards of the new words : ate fresh food , bought gifts , went swimming , took pictures

3.Listen to me carefully

4.Read after me

5.Listen to the tape and read after it.Key sentences :How was your summer holiday?

It was good.I went swimming every weekend.7.Translate into Chinese and teacher explain

Step4: Practice.Read new words by themselves.Listen to the tape and read after it

3.Give enough time to read them

Step5.Blackboard design :

Unit Three

Where did you go?

Part B

Let’s learn : ate fresh food went swimming

took pictures

bought gifts

Amy:How was your summer holiday,yifan?

Wu yifan:It was good.I went swimming every weekend and took lots of pictures.