中普软件学习心得[五篇范例]

第一篇：中普软件学习心得

审计与风险相伴而行

——学习中普审计管理软件有感

当老师布置这项任务——学习中普审计管理软件时，我心里不禁疑惑，老师的动机何在？目的是什么？这样一个在实操中运用的软件，对于正在学习理论知识的我们，能起到什么样的帮助？

这么些个疑团，在我安装好软件、试运行开始后，一个个不破而解。我想，事务所在进行审计的实际操作中，都根据自身的需要，具备一套独有的审计操作管理平台，再加上中普审计软件自身的某些运行缺陷，熟悉具体的软件操作只是一种表象，并不是老师此次作业的实质。更多的是想借用这么一个平台，让我们亲自动手，体验从课本学习到实际操作的角色转变，通过剖析整个审计流程，做到胸有成竹，腹有笔墨，先人一步，在今后的实践工作中才不致于乱了头绪，手忙脚乱。

为了梳理审计流程、熟悉审计步骤、了解各项审计可能会碰到的问题、解决方案、合理预见及应对所面临的审计风险等等，抱着潜心的学习态度，我展开了中普审计管理软件的学习之旅。

首先，是审计的第一程序——准备阶段。

这里，我们假定已事先了解被审计单位的基本情况，接受了审计委托。打开平台，通过U盘等工具导入数据进行采集后，进行必要的数据转换，然后建立审计项目。

（1）选择该审计项目并套帐后，开始进点准备：填写审计通知书、发送重要事项承诺书、填写审计进点会议通知书和填写审计进点会议纪要。

（2）根据进点会议提要，填写并签订初步业务活动程序表、业务承接评价表、业务保持评价表和审计业务约定书。这里，我注意到，【控制】如为首次接受委托，则必须做：1.前后任注册会计师沟通；2.期初余额审计。也就是提醒我们，在初次接触被审计单位，必须了解该审计主体的过去，这其中的一些事项是否会对被审计单位现今的财务报表状况有影响，是否存在重大错报风险。（3）初步了解和评价被审计单位的内部控制系统，分析审计风险。（4）明确审计目标，拟定审计计划，确定审计项目实施方案，包括方案的基

本内容，确定计划实施时间和形成实施方案。

接下来，是审计的第二程序——实施阶段。

（1）正式进驻被审计单位，在这一步，我了解到，使相关员工了解审计的目的、内容、起讫时间等，争取员工的信任、支持和协助非常重要。

（2）汇总对整体层面内部控制了解的主要内容和结论；记录通过询问、观察和检查程序对控制环境的了解和评价结果；记录通过询问、观察和检查程序对被审计单位的风险评估过程的了解和评价结果；记录通过询问、观察和检查程序对信息系统与沟通的了解和评价结果；记录通过询问、观察和检查程序对被审计单位对控制的监督的了解和评价结果。分析内部控制系统的健全性、合理性和有效性。

（3）审查财务报表及其反映的经济活动，对被审计单位的财务收支及其他经济活动的合法性和公允性进行全面或重点的检查。在这里，中普审计软件与通用财务审计、业务审计、集团审计之间是无缝集成，可以查询即实时监控该项目审计全过程各单位帐套编制的底稿，审计项目小组组长或者主审在线监控项目进度情况，为调整审计计划提供信息资料。

另外，旨在通过一系列的财务审计：

1、账户关联分析（联动分析），回归分析；

2、报表趋势分析，3、结构分析、比率分析；

4、全面的单位往来、个人往来分析，深入了解企业收入、成本财务状况；

5、账龄分析、函证管理、凭证抽查、调整分录和报表附注稽核等手段，揭示财务报表项目中可能存在的重大错报。

若存在关联方，存在合并报表时，需要进行集团审计：

1、从集团的角度对子公司的财务状况进行综合审计分析；

2、按子公司行业性质多口径汇总分析；

3、对集团内部的母公司与子公司（主业与多经单位）往来、投资等关联交易进行审计；

4、生成各种合并前、合并后报表，合并试算平衡表，并满足报表勾稽关系。（4）将收集的审计证据，填写报表、审定表、明细表和附注稽核等作为相关证据。

最后，是审计的第三程序——报告阶段。

（1）整理、评价审计证据，如报表附注、各种询证函、永久性档案增补记录，对“项目作业”中已建立的审计计划项目或已完成审计项目进行综合管理。（2）复核审计工作底稿，包括风险评估工作底稿、实质性测试程序工作底稿、其他项目（如舞弊风险评估与应对、关联方及关联方交易、持续经营、或有事项、期后事项、比较数据等）工作底稿、业务完成阶段工作底稿„„我曾今有疑惑，为何工作底稿反映的有关问题需要与被审计单位进行商议、取得认可？而从中，我了解到，听取对审计证据的真实性与准确性予以认可的反馈意见，对形成正确的审计结论有重要的意义。

（3）编写审计报告。中普软件有标准的审计报告模板，对于指导我们以后的工作有巨大的辅助效果。

（4）提出管理建议书，性质上是一种咨询意见，不具有“公正性”和“强制性”。

中普审计管理软件的熟悉让我感受到，实践与理论的差距是如此的明显。对于财务审计，我的了解程度只是7大账户循环审计，具体里面使用到的方法和技术，知之甚少。如今，接触了中普，我的心里有了谱，知道该从哪里入手，怎么去分析和检验各个账户之间的关系。又如，风险评估程序考虑影响目标实现的内外部因素，通过分析各种风险提供管理风险的依据，方便人们对症下药。

这一套系统软件的学习，还令我更加深刻地体会到这样一句话：“审计与会计相随而生、与风险相伴而行。”

现代审计伴随着会计而生，财务审计任然占据了审计工作中的半壁江山。而随着社会经济的发展和经济生活的日益复杂化，涉及审计对象和内容的不断扩大，特别是现代抽样审计的普遍运用，实施的专业判断内容的增多，审计风险也不断加大。

因此，我们在与风险同行的时候，保持应有的职业谨慎，经得起社会和历史的检验。在中普审计管理软件中，审计的一个细小的侧面——了解被审计单位的及其环境一项，就让我受益匪浅。它以客户的诚信、经营风险、财务状况的角度，分别从信息来源和考虑因素2方面做了详细的记录和分析。细致入微的周全考虑，一种对于审计工作的崇敬油然而生。作为一种较高层次的综合监督，审计的权威与信誉，来自于工作的严谨、规范、实事求是、结论正确，我真的喜欢上了这样一门与风险相伴的学科。

第二篇：SPSS软件学习心得（模版）

SPSS软件学习心得

SPSS（Statistical Product and Service Solutions），名称是“统计产品与服务解决方案”软件。SPSS软件的统计分析步骤：

（1）读入数据文件，或直接建立SPSS数据文件，或调用其它类型的数据文件，如：Excel、纯文本文件等；

（2）调用统计分析程式或模板；

（3）选择变量，设定参数并运行；

（4）查看统计分析输出结果。

SPSS的主要功能分为两个方面：一个是对数据文件的建立和管理；另一个是提供了各种统计分析方法。对数据文件的建立和管理主要通过Data菜单和Transform菜单实现，可以对数据进行修改编辑、查找、排序、合并、分割、抽样、加权、重新编码、编秩、设定种子数及计算或转换新的变量等多种功能；提供各种统计分析方法则是通过Analyze菜单实现．可以对数据集进行一般统计分析，如描述性统计、探索性分析、t检验、单因素和多因素方差分析、协方差分析、四格表和列联表卡方检验、相关分析、线性回归分析、非参数检验、生存分析等。

特点：不需编程，完全采用菜单和对话框的操作方式，绝大多数操作过程仅靠鼠标点击即可完成，简便易学，易于操作；具备完备的统计图表制作功能，能绘制精美的统计图表，并可以极其方便地对其编辑和修饰。

应用例子：如为了科学合理的评估和开发利用河北省土壤中水分，并在不同地区因地制宜的采取相应措施，选定了干旱指数、土壤质地和植被等指数，用层次分析法，计算出每个指标的权重，利用SPSS统计软件，对河北省土壤水资源进行分类，细分为了8类，实现了有效合理地利用土壤水分。

第三篇：SPSS软件学习心得

误差理论数据处理分析

常见的统计软件有SAS,SPSS,MINITAB,EXCEL等。这些统计软件的功能大同小异，各有所侧重。其中的SAS和SPSS是目前在大型企业，各类院校及科研机构中较为流行的两种统计软件。特别是SPSS，其界面友好，功能强大，易学，易用，包含了几乎全部尖端的统计方法，具备完善的数据定义，操作管理和开放的数据接口以及灵活美观的统计图表制作。作为专业的统计软件，SPSS感觉比EXCEL更丰富，也更准确。

从表1中分析，抗拉强度的极小值为67.89，极大值为80.36，均值标准误差为0.86948，标准差为3,47793，方差为12.096。屈服强度的极小值为47.14，极大值为8.227。

表

2从表2中分析，回归平方和为176.469，自由度为1，均值方差,176.469，显著性为

497.056，残差平方和为4.970，自由度为14，均值方差为0.355。

表

3从表3从分析，常数量B为12.514，非标准化系数的标准误差为2.719，T值为4.602。标准系数使用版为0.986，T值为22.自变量的B值为1.196，非标准化系数的标准误差为0.054，295。

表

4图

1从散点图可以看出，抗拉强度Y与屈服强度X大致呈线性关系。人们假设Y与X之间的内在关系是一条直线，这些点与直线的偏离是实验过程中其他一些随机因素的影响而引起的。

心得体会

在学习SPSS中必须学会的是“数据组织方式和数据测度”，这个对于那些学习信息的人容易理解，对文科出身的人不容易理解。但是这个问题对于初学者很重要。在实际使用SPSS时，就得按部就班地按照先定义变量，测调度，在录入（导入数据），再分析。分析并不是整个流程。

在大二快结束的学习过程中参加了SPSS的课程学习，尽管我只是大略地学习，泛泛地接触这门课程，但是对这门课的兴趣很浓。参与这次实践的经历深刻改变了我对这门课的认识。我越发感到我需要这门课程，我必须掌握这门统计技术，分析方法。这就是社会的需求，学校的标准，也是个人发展得需要。

虽然只有几周的学习时间，但我已经对该课程有了更多的了解，十分感谢黄璟老师讲解的这门课，提供了这个平台。理论加实践，为不同基础的学生提供了好的学习环境。我认为开设很有必要，应当成为重点。

现实生活中的数据多不胜数，但要得到有用的数据并不容易，这就要应用数据分析的方法确定数据的属性，再用清理工具（清洗、集成、转换、消减）进行筛选转化为有用的信息，再用SPSS深入分析，得出规律。

对数据的分析是以统计学为基础的，统计学提供了一套完整的科学方法论，统计软件则是实现的手段，统计分析软件具有很多有点。它功能全面，系统地集成了多种成熟的统计分析方法；有完善的数据定义、操作和管理功能；方便地生成各种统计图形和统计表格；使用方式简单，有完备的联机帮助功能；软件开放性好，能方便地和其他软件进行数据交换。我们接触最多的统计软件是EXCEL 和SPSS。在统计学中应用EXCEL,在数据分析中则主要是SPSS，它具有很好的人机界面和完善的输出结果。

这门课程中我们学了另外一种数据分析方法就是聚类分析。它与“物以类聚，人以群分”是同样的道理。多元统计分析方法就是对样品或指标进行量化分类的问题，它们讨论的对象是大量的样品，要求能合理地按各自的特性也就是相似性来进行合理的分类，没有任何模式可供参考或依循，即是在没有先验知识的情况下进行的。我们学习了Q型聚类法、R型聚类法以及系统聚类法。Q型聚类分析样品间的聚类，用距离来测度亲疏程度。R型聚类分析变量间的聚类，用相似系数来测度亲疏程度。

常用的Q聚类法有闵氏距离和马氏距离，只是我们必须掌握的。具体的计算方法有最短距离法、最长距离法、重心法、离差平方和连接法等等。在最后一节课老师讲了贝叶斯理论，根据先验概率和实验事件得出后验概率，从而得出更为可信的概率。最后，这门课程就学完了，学到了很，还有很多不懂。本课程需要很好的统计和概率论的基础，要不，很难听懂或者简直听不懂。同时，老师很少强求我们及时做作业，以至于我们知识掌握不牢固，前学后忘现象严重。有时候觉得老师讲得过深，我们根本无法接受。希望老师以后讲授本课程时把难度降低一点，多给学生练习的机会。我希望在考试之前把学懂的知识巩固，把不懂得尽量弄懂，但愿以后在工作中能轻松运用。

第四篇：软件编程学习心得

软件编程学习心得

随着计算机技术的发展和工作的需要，为了能够更好的维护公司生产管理系统；公司安排我们到北大青鸟APTECH进修。我们选择了时下最流行、发展速度较快的语言C#。C#学习共分三个阶段，目前我只学习了第一个阶段；现将我在北大青鸟学习第一阶段为期两个月的学习心得总结如下：

C#是一种新的面向对象的编程语言，专门用于.NET运行时。C#编译器只能生成受管制的代码，也可以使用.NET基类。C#语言自C/C++演变而来。但是，它具有简单、现代、完全面向对象和类型安全等诸多特性。下面就简单说说简单和现代其中两种特性。

1、简单

C#具有C++所没有的一个优势就是学习简单。该语言首要的目标就是简单。很多功能(还不如说是缺少了C++的一些功能)有助于C#全方位的简单。

在C#中，没有C++中流行的指针。默认地，您工作在受管理的代码中，在那里不允许如直接存取内存等不安全的操作。我想没有C++程序员可以声称，从没有使用指针访问过不属于他们的内存。

C#弃用其它操作符，名字空间、成员和引用仅使用单个操作符 “.”。现在一个程序员所需要理解的就是嵌套名字的注解了。

C#使用统一的类型系统。这种系统充许您把各种类型作为一个对象查看，它是一个原始类型还是一个full-blown 类。和其它编程语言相比，由于加框(boxing)和消框(unboxing)的机制，把简单类型当作对象处理并不能获得性能的改善。稍后将详细解释加框和消框，但基本上仅当需要时才使用对象访问简单类型这种技术。

2、现代

投入学习C#的努力是一笔大投资，因为C#是为编写NGWS 应用程序的主要语言而设计。很多用C++可以实现或者很费力实现的功能，在C#中不过是一部分基本的功能而已。根据应用程序的特殊需求，可以很容易地创建出新的一种数据类型。

指针不再是编程武器的一部分。运行时NGWS提供了一个垃圾收集器，负责C#程序中的内存管理。因内存和应用程序都受到管理，所以很必要增强类型安全，以确保应用的稳定性。

异常处理是C#的主要功能。C#的异常处理与C++的不同点在于它是交叉语言的(运行时的另一个功能)。在没有C#之前，您必须处理怪异的HRESULTs，但现在由于使用了基于异常的健壮的出错处理，这一切都结束了。

对于现代的应用程序，安全是首要的，C#也不会例外。它提供了元数据语法，用于声明下述NGWS安全模式的能力和许可。元数据是NGWS运行时的一个关键的概念。

通两个多月学习，我能够很好的掌握C#语言的基本语句、语法以及老师补充的一些要点；能够编写简单的应用程序，例如电子邮件的收发等，为接下来的第二、第三阶段学习打下了良好的基础。

第五篇：UG软件学习心得（模版）

UG软件学习方法

在了解与掌握ug软件之前，不妨先了解下软件的学习方法。只有掌握了软件学习方法，我们才能更轻松地设计。

从事电脑教学已经N年了，经常会碰到很多学员问我：“老师，学习电脑有什么技巧或方法？”现我结合我教学经验以及自己的学习经验，谈谈电脑的学习方法！在讲学习方法之前，敬请各位记住一句话：“天才就是重复最多的人！”

要想真正将电脑技能学好，其首先要做得就是转变自己的学习观念，如何跳出传统学历教育的学习方式，实现知识学习向技能训练的有效过渡。要想实现以上观念的转变，我们首先要做得就是要分清两个词“能力”和“知识”的区别。

从事多年电脑技能教学工作的过程中，我经常发现，我们很多学生，往往把电脑技能当知识在学习，而不是当能力在训练。我们知道知识的学习和能力的训练是有很大的区别的。举个例子：我们大家都会骑自行车，我想不会有人学骑车是这么学得，先从书店买一本《骑星宝典》回家，将自己关在书房，辛苦研读3个月，记下厚厚一本笔记，3 个月后，走出房间，拿到自行车骑上就走了，而且非常熟悉。同样我们也不会看到哪个人想学游泳，是先请一个游泳教练来教自己游泳，教练在水里游，他自己不下水，只负责在岸上记笔记，将教练游泳的动作一一记录下来，二个月过后，自己记下了一本厚厚的笔记。教练走了，自己跳入水中就会游泳了。

通过以上2 个例子的描述我们可看出来，能力的训练与知识的学习是有很大区别的。所有的能力它都是要经过大量的动手实践才能熟练的掌握。

而且能力一定掌握它是不容易忘记的，会骑自行车，10 年没有骑过，再拿到自行车你同样会骑；会游泳20 年没再游过，有一天跳到水中，绝对不会淹死。但我们反观我们中学学会的物理、化学，我们还能记得多少。所以说，技巧的训练它是需要大量的重复练习才能熟能生巧，通过大量的实践训练，才能将电脑知识转化为一种操作能力。就像疯狂英语的创始人李阳老师说得：“所谓天才，就是重复最多的人”。但我们再反观我们很多在校同学学习电脑的方法，老师上课他经常忙于记笔记，下课后，又不去温习，不写上机计划，也不上机对照自己的笔记，照猫画虎把老师上课的案例草草做一遍就以为自己会了。

在机房辅导也经常会遇到这样的同学，上机经常不按老师的要求，踏踏实实的把老师上课的案例一遍遍操作熟习。一问他，为什么不做老师上课的案例啊？他的第一回答就是，老师我做完了，我都会了。往往遇到这样的情况后，我会现场检查他，我说哪你再做一遍。他一般第一反映就是把笔记本拿过来，对照着笔记一步一步他一般还都能做出来。但一般在这时，我会要求他说：“同学，既然你都会了，就请把笔记本合起来，再做一遍”。这时他们往往无法再把案例操作出来的。

我经常会反问这帮同学，我说，同学这不叫会了，这只能说你了解了，但这个知识还不是你的，他还是属于你笔记的，你并没有把它转化为你的能力。你毕业后，面临找工作，老板面试你是不可能让你背上一大堆笔记本去面试的。当你在面试现场，无法熟练操作，你也不可能说：“对不起，老板，我今天没带笔记本过来”。所以作为一名电脑技能培训院校的学生，要想学会电脑，我们首先要懂得技能训练的规律，一项操作技能的训练是需要你静下心来，几十遍上百遍的操作，将书面上和课堂老师讲授的电脑知识转化为你自己的一种操作能力的。我们同学都很羡慕我们老师，他们的操作是哪样的熟练，软件快捷键运用是哪样的娴熟。一幅作品，几分钟就在他手上出来的。但在看到这些场景的同时，你有没有想过他们这个案例操作过多少遍了啊。我们希望在机房一两遍就能掌握哪现实吗？我们为什么很多同学会感叹：“老师你上课我都能听懂，你演示我也都能看懂，可就是上机我搞不出来”，又如，为什么我们很多同学一门新软件，就会忘记上一门已学得软件。毕业时会出现就还记得最后一门软件。我想这都与我们是否能懂得能力与知识的学习方式的差异有关。

学习要记得“少就是多，慢就是快”，不要贪多求全，学一门软件，今天老师上课布置5个案例，与其上机匆忙把5 个案例都做了一遍，但一个都没有熟练，还不如将一个案例操作它10遍以上，变得非常熟练。一天上机一个案例，一门软件学下来，至少一个月时间，哪就至少有30个案例。我们有多少人，一门软件学下来，会做30 个案例的啊。我想，此时你们应该明确什么叫“少就是多，慢就是快”了吧。

最后再次送大家一句话：“技能=模仿+重复”，只要你有恒心，坚持训练，大量重复，你们都会成为电脑高手。

请记住：“天才就是重复最多的人”。