尚武寨小学高效课堂达标奖惩办法

第一篇：尚武寨小学高效课堂达标奖惩办法

尚武寨小学高效课堂达标奖惩办法

2014.2 为了进一步提高我校专任教师的业务素质和课程实施能力，落实课堂教学常规，全面构建高效课堂，大幅度提高教育教学质量，根据县教育局和联校的有关精神和要求，特制定本实施办法。

一、达标对象

年龄在40周岁（1970年3月1日以后出生）及以下的中小学专任教师均须参加学校和县级达标评优活动。40周岁以上的教师必须参加校级达标，自愿参加县级达标。

二、达标任务

年龄在40周岁及以下的专任教师高效课堂教学为100%； 2014年，计划分别完成上述任务的33%；2015年，计划分别完成上述任务的34%。各学校原则上要按上述计划任务具体落实到人。

三、达标层级和内容

（一）校级达标活动

1、达标内容

（1）课堂教学考核。对参加者实施1次公开课考核及2次随堂课考核，公开课应达到良好以上等级，随堂课均应达到合格以上等级。

（2）教学常规落实情况检查。对参加者研读课标及教材的情况、备课、教学反思、作业批改、考试分析、听课评课等环节的情况进行全面检查。各有关单项指标均应达到合格以上等级，且良好率在50％以上。

（3）教学成绩。教师教学效率高，不加班加点，不加重学生课业负担，效果良好，质量稳定。

（4）师生评议。听取参加达标活动的教师所在教研组对其平时教学工作的评价意见，形成书面材料；通过学生问卷，调查了解参加者的教学情况。

2、组织程序

（1）制定实施办法。各初中、局直中小学以校为单位，乡镇各小学以中心校为单位，成立课堂教学达标活动领导小组及各学科考核小组，并以本实施办法为依据，结合本校实际，制定本校教师课堂教学达标活动的具体实施办法。

（2）立标和学标。学校应开展针对性的校本培训活动，组织教师学习新课程理念和素质教育理论，学习和研究新课程环境下的教学方式方法，学习市、县教体局关于构建高效课堂实施意见及方案，领会市、县构建高效课堂的有关精神和要求，熟悉和掌握课堂教学达标的基本要求。学校要根据本办法要求，组织各学科教学名师和骨干教师上教学示范课，在操作层面上为参加达标活动的教师提供示范和引领。

（3）学校全面考核。按照本办法规定的校级达标内容，组织检查考核，各校可结合学校实际，进一步完善达标考核的内容。

⑷学校鉴定。学校对每位教师达标情况进行全面鉴定并做出结论，由校长签署意见后，连同参加者的课堂教学教案、评课考核材料、师生评议情况及对教师的教学常规各项检查考核结果等资料一并存入教师个人业务档案。

⑸县审核验收。县教体局对学校的课堂教学达标活动进行考核验收，在确认学校达标活动组织严密、要求严格、操作规范之后，对校级达标结果予以书面认可。考核验收的主要内容是：随堂听课、查验有关资料、召开师生座谈会等。

3、结果认定

应参加教学达标考核而不参加的、或经过考核被确认课堂教学不达标的教师，其业务考核应视为不合格。未达标的教师，应在下一年度申请重新参加达标；对于连续两次未达标的教师，在达标之前，不得应聘教学岗位。经上述考核后达

标的教师，学校颁发课堂教学达标证书，并取得参加县级达标活动的资格。

（二）县级达标活动

1、达标内容

（1）笔试。笔试为闭卷考试，分值为100分，60分为合格，80分为良好。具体要求及考核办法如下：

①教育教学理论，占20分，主要考查教师对所教学科《课程标准》的解读能力。

②学科专业能力，占50分，主要考查本学科应掌握的专业知识，任教学段的教材内容以及与教材内容紧密相关的拓展延伸内容。

③教学设计，占30分，以任教学段教材中的某一课时或某一单元的教学内容为素材，考查知识结构的绘制和教学设计能力。

（2）教学基本功考核。学科教学基本功的考核内容包括说课（讲课或画“知识结构图”）、教学示范技能等。分值为100分，60分为合格，80分为良好。具体要求及考核办法如下：

①说课、讲课或画“知识结构图”，占50分，内容随机抽取。说课：每位选手准备时间15分钟，说课时间15分钟。画“知识结构图”：每位选手根据规定内容，在40分钟时间内完成知识结构图的绘制。每学科5—7名评委，去掉一个最高分、一个最低分，其余几个有效分数的平均分为说课、讲课或画“知识结构图”成绩。②学科教学技能，占50分。考核内容因学科而异，如文科的阅读分析、写作鉴赏能力，理科的实验操作能力等。

（3）教学实绩鉴定。由学校对照教师实际教学中的“爱岗敬业情况、关爱学生情况、教学效率高低、是否加班加点、学生课业负担轻重、教学质量优劣”等方面做出综合书面鉴定。鉴定结果分“优秀、良好、合格、不合格”四个等级。

2、组织程序

县级达标评优活动由县教体局构建高效课堂领导小组具体负责组织实施，笔试采取统一组织、统一命题、统一考试和统一阅卷的办法进行；教学基本功考核，采取随机抽题、限时封闭、限带资料、独立准备等方式进行。各学校届时按有关通知要求组织报名参加。笔试成绩不合格的教师，不能参加基本功考核。

县级达标活动各学科每年度举行一次。

3、结果评定

笔试、基本功考核和教学实绩鉴定均为合格以上的教师，确定为县级达标教师；在取得达标资格教师中，依据年度指标，由构建高效课堂工作领导小组择优评出每年的高效课堂教学能手和教学标兵，同时择优向市推荐参加市级评优活动的教师名单。县教研室将从取得县级高效课堂教学能手和教学标兵的教师中，择优分等次评出县级优质课获奖教师。

高效课堂教学达标基本要求（试行）

2014.2

一、思想观念达标

1、坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，思想上、行动上与党中央保持一致。

2、热爱教育事业，具有强烈的事业心和高度的责任感。

3、品行端正，治学严谨，为人师表，尊重学生。

4、树立符合素质教育要求的教育观、教学观、人才观和质量观。

二、理论水平达标

1、通晓教育学、心理学和教育教学法的一般理论；了解现代教育教学改革的最新动向，全面领会高效课堂内涵。

2、了解课程改革的有关内容，熟悉本学科的课程标准，能够居高临下，从知识体系中把握课程标准及教材，并在自己的教育教学过程中体现出符合高效课堂要求的教育教学理念。

3、了解调节教学的理论基础，熟练掌握调节教学的内容和方法。

三、教学基本功达标

1、熟练掌握课程标准和教材的内容、体系,能够从纵、横两方面灵活驾驭课标、教材。

2、具备开展教学研究、教学改革和实验的能力。

3、使用普通话教学，普通话标准、流畅，教学语言准确、简练、生动，富有逻辑性和感染力。

4、能恰当运用教具，熟练掌握多媒体教学辅助设备的使用方法，并能独立制作课件。

5、板书工整、规范，内容科学，条理清晰，板图准确，杜绝错别字、繁体字、不规范字等。

6、学科专业技能熟练。如历史、地理的准确板图，数学、物理的规范作图，物理、化学、生物、综合实践的实验规范操作，语文、英语、体育、音乐、美术的教学示范等。

四、课堂教学常规达标

1、课堂教学目标。课堂教学三维目标明确、具体、适当，符合课标要求，适合学生实际，紧扣教材结构及编写意图，面向全体学生，促进学生的全面发展，重视培养学生的综合能力和创新精神。

2、课堂教学内容。正确把握课标理念下的教材特点，教学容量合理，材料补充恰当，延伸拓展适度，科学把握教学内容，准确把握重、难点、关键点。

3、课堂教学过程。教学设计合理，教学过程优化，教学手段适用；体现本县（或本校）的教学模式及特点；注意体现课型特点，合理安排教学结构和环节，及时反馈矫正，发现和有效解决学生学习中的困难和问题，注重培养学生浓厚的学习兴趣、良好的学习习惯、科学的学习方法和创造性的思维能力；课堂组织紧张有序、活而不乱，教学环节合理恰当，没有多余环节和低效环节。

4、课堂教学方法。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神。学生兴趣浓厚、求知欲强、注意力集中、气氛活跃；学生参与面大，有充分参与的时间与空间，课堂中能够进行有效的合作、交流；学生能积极地提出问题、思考问题、分析问题、有效地解决问题，思维活跃、有创造性；注意教学的整体推进和学生的个体差异，体现因材施教，注重实效，灵活多样；恰当运用多媒体辅助教学，课堂效率高。

5、课堂教学能力。普通话准确、流畅，语言简明、得体，语速适中；驾驭课堂能力强，反馈及时、恰当，引导点拨恰到好处；板书规范，设计合理，重点难点突出；教态自然、端庄、亲切。

6、课堂教学效果。通过课堂检测验证，课堂教学达成预定的三维教学目标，不同层次的学生都在原有的水平上得到提高。

第二篇：高效课堂奖惩办法

尚武寨小学高效课堂达标奖惩办法

2013.9 学校最核心、最重要的工作就是课堂教学。一切课程改革最终落实到课堂，教育思想、教育理念才能得以充分的体现。所以只有切实提高课堂教学效益，才能真正提高我校的教学质量，才有利于学校知名度、美誉度、信赖度的提高，学校才能真正成为名校。为此，学校特制定高效课堂教学达标奖惩办法如下：

一、精神鼓励

按照达到的级别分别发给等级证书，评出高效课堂教学能手40%；高效课堂教学标兵20%。考核达标者评为学校“高效课堂达标先进个人”，由学校给予表彰，该教师有资格申报参加县级、市级“教学岗位标兵”的评比。在评优评先和晋升职称中，同等条件优先；适当时机，优先派出到发达地区、先进学校考察、学习。同时，学校在校园广泛宣传，向上级推荐，扩大知名度。

二、经济鼓励

专任教师高效课堂教学县级达标者奖励50元，被评为高效课堂教学能手奖励70元，被评为高效课堂教学标兵100元。

罚则：本学期不能达标的，考核不合格者（45岁以上教师可酌情延长时间）由学校给予警告并限期改正，一年内不得评优评先，在考核中不能被评为优秀，且不得申报高一级职称，扣发当年绩效工资教改教研所占份额。45岁以下教师不能按学校《高效课堂达标评优活动实施方案》计划的批次校级达标的，考核不合格者由学校给予警告并限期 改正，一年内不得评优评先，在考核中不能被评为优秀，且不得申报高一级职称，扣发当年绩效工资教改教研所占份额。

第三篇：尚武寨小学课堂教学改革实施方案

尚武寨小学课堂教学改革实施方案

2014.2 如果把教学过程看着是一条生态河流，那么它的上 游就是老师的备课，中游是师生互动，下游是学生的课外延伸和拓展。就师生互动而言，教师是主导，学生是主体，阵地在课堂。新课程理念要求我们采用启发式，引导学生自主合作探究地学习，实现由“教”到“导”的真正转变。因此，每一个教师必须格外重视课堂建设，应坚持多方向、多角度地改造课堂，加快课堂教学改革与发展的步伐，进一步提高课堂教学的效率，为每个学生提供优质的教育和发展机会,切实提高教学质量，更好地推进素质教育的实施。

一、指导思想和目标

1、本着面向全体学生的教育教学原则，正面引导和帮助每一名学生。

2、从教师方面而言，实现课堂由老师讲授到学生自主学的转变，形成自主合作探究的学习氛围，去主动发现、学习知识，在研究和探索中体验成功和快乐。

3、创设友善的学习环境，打建良好的学习的平台，构建高效、合作、愉快的课堂环境。

4、实践洋思“先学后教，以学定教”，“兵教兵”的模式，落实小组合作教学，建立健全科学的合理的多渠道的最有效的课堂反馈机制。

5、实践因材施教、分层施教的方法，以梯度练习，来进一步减轻学生的课业负担。

二、准备阶段

（一）建立机构。校长室直接领导下，教科室和教导处具体负责，各处室干事领衔各学科的改革实施

（二）统一思想。“思想是行动的先导”。首先要把全校教师的思想统一到教学改革上来：①召开全校老师会，由校长亲自宣讲和辅导②发挥“教师讲坛”的理念引导作用，务必使全校教师形成共识：教学要改革，改革出活力，改革出效益。

（三）理论储备。以主题讨论形式，分四个模块，组织广大教师认真学习杜郎口教学和洋思中学的教学改革经验，掌握其理论，理解其精髓，借鉴其方法。实行“拿来主义”，取其精华，为我所用。①每周五的最后一节课组织广大青年教师进行沙龙研讨。②全体校骨干和带头人做学习的排头兵。以“菁菁铜小”为平台，展开网上主题讨论，同骨干引领，所有老师参与，同时相关领导要到各教研组蹲点指导。③各教研组长组织本组教师分学科观看杜郎口中学的教学片，解析省电教中心的案例教学片，力求全面了解和掌握其教改理论方法，作为我们教改指导和借鉴。④组织好班主任群体工作，实际参观杜郎口中学，感受其精神面貌，从而形成思想触动。特别是要全面掌握全班学生的思想状况和学习状况，以便于在改革实施阶段划分学习小组。⑤教导处成立“核心团队”，拿出一个改革的基本框架，供学校领导和教师广泛讨论，集思广益，修订完善，以备实施。

（四）理念宣示。准备好相关的标语：“我的课堂我做主，我的班级我管理”、“在实践中体验，在体验中成长”、“规范办学行为，实施素质教育”等，悬挂在新大楼前，并采取其他措施，渲染教改气氛，营造有利于教学改革的环境。

三、实施阶段

（一）改变教室布局

1、各班增添花架，以种养殖活动为契机，摆放盆栽花木，和谐化、友善化班级环境。（2）改变桌椅摆放布局，三桌呈“T”字型摆放，将全班学生划分为6-7个学习小组，便于展开良性竞争，便于实施“兵教兵 ”“合作学习”的小组组合策略。（3）建立学习小组间合作、竞争机制，实行捆绑式评比，各组都有各组的竞争口号，经常性评比，逐步探索小组学习的激励方法，改革作业设置和批改的有效方式，增加作业的面批次数。（4）各年级增加水桶，便于学生课间自取白开水。

（二）、“学程预设案”的编制

之所以将教案名称改为“学程预设案”，就是期望教师从备课开始，从研究自己如何教向研究学生如何学转变。新的备课要体现由“教”向“导”转变的思想，老师首先必须深钻细研教材，广泛搜集有关本课的教学资料，全面整体的把握教学内容，进而紧扣学习目标，精心设计探究的题，以问题的形式呈现学习内容；教师还必须认真研究学生，把握学生学习的基础，精心设计引导学生学习的过程；积极运用自主、合作、探究的学习方式，遵循由易渐难，由浅入深的原则。

学程预设案是课堂教学的总抓手，一备学生预习的内容和方法；二备学习内容问题化的呈现方式；三备如何抓住重点难点引导学生探究；四备如何关照不同层次学生；五备如何引导学生通过思维导图归纳所学知识。

备课是为上课准备的，所以必须注重问题的预设。教材中的重点、难点，学生最容易出错的地方，教师最想讲的知识，课堂互动中可能会生成的问题，这些都必须要有相应的设计。

其次，改变备课方式。一直以来，教师都是各人备个人的课，忽略了集体的智慧。我们将采取集体备课形式，每周二下午，所有语文老师集中备课，周三下午数学老师集中备课，周四下午，所有英语老师集中备课，以这种形式，使备课环节落到实处。

（三）构建“三步六环”的课堂基本模式 课堂的本质在“学”而不在“讲”。我们希望“三步六环”模式既发挥教师的主导性又发挥学生的主体性；既尊重老师创造性，又尊重学生学习的独特个性，将听、说、读、写结合；思、议、探、练一致。课堂流程用结构图显示如下：

学习是学生的学习，老师不能代替学生学。如何引导学生在课堂上自主学习？要做好三点：

1、解决基本问题。所谓的基本问题就是学生通过文本自已能解决的问题。

2、标示疑难问题。自学中不明白不理解的问题要标示出来，为下一环节的合作探究做好铺垫。

3、突出重点问题。学生将自己的问题小组中讨论，大家都不能解决的问题，由组长记下，留待班级讨论时提出。

课堂上，学生有了问题，应该是教师作用的最佳时机，老师如何处理问题？

1、组织筛选问题。针对各小组存在的共性问题，教师精选出具有目标价值的问题引导学生一步步地进行讨论交流。

2、启发引导。在这个过程中，教师通过生生互动，组组互动等形式引导学生对问题进行深入探究。

3、互动点拨。同时教师适时介入学生的互动，对学生无法解决的问题进行点拨，保证课堂讨论交流的方向性和顺畅性。在自学互学的基础上，帮助学生梳理所学，形成思维导图，以巩固知识，深化理解。

课堂作业必须紧扣教材要求，关注学生的个体差异，讲究层次性，实施分层要求，对有能力的学生鼓励做第二目标题。作业中的问题实施兵教兵的方法，以求共同进步。

（四）强化过程管理

教师要把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把合作和探究带进课堂。教师要把尊重的话语，民主的作风送给每一位学生，用饱满的精神和积极的态度去羸得学生对教师的喜爱。从学校层面来说，我们还必须强化过程管理，使课堂教学改革稳步推进。

1、议课。课堂教学是教育教学工作的主阵地，是提升教学质量的关键性环节。改进课堂教学方式，就是要以培养创新精神和实践能力为目标，正确处理好教与学互动的关系，传承与创新的关系，即时效益与终极目标的关系。在校长室的领导下，学校组织各学科骨干和带头人研讨新课程理念下我校课堂教学有效模式，各教研组实施一课一议：在本节课中导学方法、策略、手段、技术等如何优选与创新？如何使课堂充满探究的氛围，充满合作讨论的气息，充满激情碰撞的火花？如何真正落实学生主体地位，减轻学生过重的课业负担„„

2、磨课。各备课组要强化集体备课，教师要以“铜小学程预设案”为蓝本，认真进行个人再备。各组要努力发挥集体的智慧，团结协作，由“学程预设案”到具体的课堂教学，经过“同课异构”、“异课同构”的反复尝试，争取经过一年的积累，磨合成我校更加合理的课堂教学模式，从而使我校走上可持续发展之路，提升本校老师的整体实力，打造学校品牌课，提高老师的知名度，形成教学特色。

3、赛课。为推动我校课堂教学改革，下半学期，教科室计划会同教导处组织年级赛课活动，逐步建立铜小课堂由“教”向“导”的转变。

4、评案。教科室计划下半学期组织一次“学程预设案”优秀案例征集评比活动，入选案例将挂在网上，并推荐参加省市区评选，用学校评价的形式促进高效常态课的推广，树立课堂教学安全的典型。

四、总结完善阶段

（一）骨干团队成员每周写一篇教学反思。备课组长每月写一篇学科实验阶段性报告。教科室和教导处必须针对各教研组汇报上来的问题进行分析研究，拿出对策，解决实验中出现的各种问题和困难，并对实验进程进行调控指导，逐步完善课改内容。

（二）建立相应的评价机制

为让老师们大胆地创造性地进行课堂教学改革，有效地激励和促进学生的发展，我校着力新课程评价机制的尝试。评价课堂──看“三个有利于”，即是否有利于教师创造力的发挥，是否有利于学生主动参与，是否有利于新型师生关系的建立。评价教师──看教师是否是学生学习的组织者、引导者和参与者。评价课堂教学和教师主要采用以下三种方法全面进行评价：① 教师自评。让教师认识到自己教学的优点和不足。② 学生评。学生是教学活动的直接参与者，他们对老师的教学最有发言权。③ 督查组评。由学校领导及学科能手定期或不定期深入课堂，听课了解情况做出评价。评价学生──看学生是否在原有的基础上得到全面的发展，得到生动活泼主动的发展，突出评价的整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观几方面进行，并采用教师评价、家长评价、学生自我评价与互相评价等多种评价方式。

第四篇：尚武寨小学教科研工作总结

尚武寨小学教科研工作总结

2013.12.20

本学期，我校以“三个代表”的重要思想和科学发展观为指导，紧紧围绕区教育局提出的工作重点和学校的发展方向，在全体教师共同努力下，大力开展教育创新，努力发展教师专业水平，积极探索提高有效课堂的途径。在实践中提高了教师以学生为中心的意识，逐步形成稳定的、科学的教科研的有效策略。现把主要做法总结如下：

一、本学期开展的工作回顾

（一）继续做好教学常规建设，提高课堂教学的有效性

1、抓教学常规管理，确保教学工作有序进行。本学期以科组为管理单位,各科实行科组长负责制,科组长在学校教学工作框架下，把教学中的各环节要求动态的具体化，做到既规范管理，又能充分发挥教师的特长，提高了构建教师教学特色的意识。在教学中，优化过程管理，重视学生的学习过程和学习效率,教会学生学习和思考问题的方法,评价时注重学生的进步程度。

2、建立“同课同构”和“同课异构”的课例研讨活动机制。其一，以行政听课和科组教研听课为载体。其二，各科组本学期安排了一到两次以学习方法或教学主题为研究对象的“同课同构”活动。

3、构建互助学习的平台，引领教师在互助中成长

（二）加强课堂教学和学习诊断研究，深化课程改革

1、以问题研究为主的课堂教学

教师在备课和实施课堂教学时，要提高提问的意识和能力，根据本班学生的实际情况，设置多级问题，以问题为导向，采用启发式教学，通过问题引导学生主动学习、主动思考、创新思考、培养兴趣，发展其高级思维。在设置问题时认真研究问题的有效性和针对性，通过问题引导学生主动学习，发展其高级思维

2、做好测试结果的分析，及时查漏补缺

本学期要求英语、语文教学质量精细测评价系统，数学用精细分析表，把成绩通过系统的统计分析，针对问题提出解决的具体策略，重点对期前、期中、期末的测试要把测试结果进行精细测评的分析，并把分析报告上交教导处的M盘相应文件夹里。针对每次的分析结果，要设计相对应梯级练习，组织学生对知识进行巩固与提高。

（三）加强课题研究，构建理论联系实际的机制

本学期，学校要求各课题实验人员把课题研究融入课堂教学中，使课题研究草根化，常规化，使课题研究真正促进教师专业发展，转变教师理念，提高课堂教学有效性。

（四）其它

1、继续贯彻“减负精神”，提高课堂教学效率

学校高度重视学生的课业负担问题，各科教师继续贯彻教育部关于减轻学生课业负担的规定，严格控制学生的作业量，坚决按照教育局规定的作业量时限布置作业，各学科之间要注意协调作业总量。各科课外作业总量(包括预习)为:

一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级书面家庭作业不超过半小时，五、六年级控制在1小时以内的书面作业。休日布置以动脑与动手，书面与实践相结合的课外作业，体现了活动性，趣味性，丰富性相结合的原则，留给了学生充分的自主学习的空间。

2、以赛促研，促进教师的专业发展

二、存在问题及展望

1、教师教学方式的转变，以课例研讨为突破口

继续开展课例研讨，为进一步拓展课例研讨促进课堂教学和教师专业发展的功能。把教学设计、课例、反思等资源上传篱笆桩，借助更高层次的专家、老师的帮助来提高；完成这些程序后，该任课教师要回来认真分析他人提的建议，以达到逐类旁通的目的；集累并优化资源，给下一个接任教师作参考和借鉴。

2、提高课堂教学的有效性。各科组重点做好根据目标、教学重难点进行设置环节问题的研究。在教学活动中进行三级设问、分级布置练习、分级布置课外拓展活动的探索。

3、进一步加强科研课题研究的指导的监督工作，引领课题研究与课堂教学相结合,提高研究的实效性。

回顾一学期来的工作，每一项工作都是全体扎扎实实、一步一步地按照我们的理念和方法无能为力完成，是全体教师的共同努力的结果，面对下学期的工作，充满机遇和挑战，希望全体教师在上级教育部分和学校领导的带领下紧抓机遇，上下一心，迎难而上，锐意进取、开拓创新，力争在新的一年有更大的突破。

第五篇：尚武寨小学2012教科研计划

尚武寨小学2012-2013年下学期教学教研工作计划

一、指导思想

依据教研室2013年工作计划要点及精神，结合我校目前教学教研实际情况，围绕“一体两翼”模式（依托教师专业成长和校本课程实践两翼，提升教学质量）抓住一个“实”字，突显一个“细”字，加大教学管理、教学研究和教学评价的工作力度，努力培养和提高学生的创新精神和实践能力，坚持走继承、借鉴、创新、超越之路。

二、工作目标：

安安静静抓教学，扎扎实实促质量

1.扎实立足校本教研，促进教师专业成长

2.思考完善校本课程，促进学生全面发展

三、工作措施

一、借校本研修助推教师素质提高和专业化发展

（一）教师培训：学习思考

实践反思

1.“推荐读书”，进一步开展教师空间文化研究，挖掘教师空间促进专业发展的潜力，结合教师读书专题网页，学以致用，定期开展教师读书、每月案例交流互动.2.教师读书，以学科组为单位，开展“教师同读一本书”读书心得体会交流活动，分享阅读的快乐；利用网络、博客开展网上阅读，跟帖讨论，互动共享。（个人教学计划中必须读书计划）。

3.结合年级学科团队的发展，开展以读书、实际问题等为载体的主体参与讨论活动，加大团队精神的培育。

4.继续抓好骨干教师、青年教师队伍建设，发挥教学能手的引领、辐射作用，利用例会,能手加强教学经验交流, 关注课堂教学质量，减负提质，聚焦常态课教学，结合县教研室开展“教学名师、能手教学视频录制”及我校校本教研活动，提升我校教师课堂教学水平。

（二）校本教研：抓根本 提效率

1.强力推进教育信息化。2013年，我们将以云空间为纽带，做好资源共享，推进教学作息化。电教室将根据上级云空间建设指导方案，制定学校云空间使用制度，及时评价，加大云空间建设的力度，并引领教师充分利用，通过教学常规材料电子化、家校联系信息化、推动现代教育技术和课堂教学的深度整合，充分发挥教育作息化的作用，最大限度的做到资源共享，为老师们及时进行教学研究提供便利.2.确定校本教研主题,有针对性开展校本教研活动.开学初教导处将调查研究、集思广益，生成研究主题召开教研组长会议，群策群力，共同提炼出有研究价值的问题，形成校本教研的研究主题,确立研究焦点问题，通过“三课一比”、学科教研例会等活动,进行教学研讨,做到小而实。（各学科以“小问题教研”为主要活动形式，采取问题研究策略化，提高校本教研的实效性。多层次的课例活动，通过这些互动式课例活动，增进教师之间的交流，营造浓厚的研究氛围，同时需制定落实具体检评细则，加大督查、评估力度，提高执行力。）

如备课方面，努力实现“低耗时、高效益、轻负担、高质量”的课堂教学目标。提升“集备”实效，落实课堂质量,，继续加强“说课式”、“答辩式”“随考式”、“比赛式”备课督查研究，学期初,组织引领教师利用教研活动时间以年级组为单位,整体感知学科教学目标体系、明确各年级教学目标的分配，系统研读教材，确立单元训练点、每单元开展好课例研究，切实提高备课的时效性。

3．“快乐高效”课堂建设

提高教学成绩，基本前提应该是学生先想上学、喜欢课堂。

①提高“预习”质量，充分体现“以学生为主体”的教学理念；加强学法指导，让学生有更多的机会有效地进行学习活动。严格控制讲授时间，做到精讲精练、省时高效，提高课堂教学效率，减轻学生的课后作业负担。

②关注课堂，加大常态课的管理力度。A.通过推门听课、随机听课，深入推进课堂教学改革，多维度监督评价常态课，为进一步提高课堂教学水平，开展“问诊课堂”活动，根据上学期同教研组教学成绩排序情况(语数后两名，其它最后一名)，确定为本学期将作为主要推门听课对象，具体开展听课时间根据学校校历安排进行，听课教师（帮扶团体）发现存在问题及时指出,每学期不少于2次;被听教师带着问题去听同年级组其它人的课，解决问题，每学期不少于5-10节；B.实施“两全三动一参与”高课堂效率，打造“高效课堂”（全体学生全员参与、动口动手动脑、参与活动过程），体现学生的主体地位；实施“因材施教、循序渐进”策略，体现对学生学习方法和思维方法的训练；断续实施“自主－互助学习”策略（让学生能自己发现问题、提出问题，积极主动地参与解决问题。从而促进学生自主、全面、和谐地发展）； C.加强课前候课，音乐老师课前候课地点在主席台，体育教师候课在操场入口处，其它教师在上课教室门口，小预备至上课铃声之间，有课教师必须到达候课地点。

③注重反馈追踪，提升学业质量。为减轻学生课业负担，做到“减负提质”，教导处将加强对学生学业评价的研究，进一步推进学生良好学习习惯的培养工作。倡导教师做“下水题”，即：凡是要求学生做的教师必先做； 写作文教师首先要有下水文；学生练字内容教师要有先进行书写,注意标出讲评要点;基础训练、测查题教师要先提前做一遍统一答案；家庭作业教师要提前看或做一遍，验证难易、所用时间，并做好记录,同时禁止统一购买或应用课外辅导资料。

④注重辅导。要坚持面向全体的原则，树立转化一个学困生与培养一名优秀生同等重要的观念，认真做好学困生转化和特长生培养工作，对学困生要以基础辅导为重点，提高学困生的转化率，对优秀生要以特长辅导为重点，促进学生个性和特长发展。在方式上，要坚持以个别辅导为重点，个别辅导与集体辅导相结合的原则，共性问题集体辅导，个性问题个别指导，提高辅导的针对性；在时间上，坚持课内辅导与课外辅导相结合的原则，课内问题课内解决，课内不能解决的问题课外及时指导，杜绝课内不管课外补的不良现象，切实提高辅导的实效性；

4.学科工作新拓展要求：

①语文学科：A.通过班级读书会推动“大阅读”校本课程的开展，培养学生热爱读书的品质。B.在学生中开展“三美（执笔姿势美、字写得美、作业布局美）、三多（多读书，多积累，多习作）等活动。

②数学学科：A.把好三关“题目质量关、测试反馈关、辅导补测关”，进一步推进“周周清”活动，；B.抓实两个基本训练——口算基本训练和课本、《基础训练》的基本习题训练，让大部分学生都能掌握；C.加强对优秀生的培养,与云空间建设、数学思维训练校本课程相结合，保证每天有拓展训练方面的思考题1-2道，本学期举行一次中高年级思维训练比赛。

③英语学科：A.借助“三清”充分利用基础训练，训练学生基础知识、提高学生的英语技能，从而提高教学质量;B.本学期三四年级英语课时减少，更应重视、加强平时教学中要提高课堂效率,加强口语练习；C.开展英语教师课堂开放互相听、英语节、单词竞赛、书法比赛等活动，促进英语教学质量的均衡、优质发展。

二、全面落实国家课程方案促进学生全面发展

（一)按照国家规定的教育教学内容和课程设置开展教学活动。

1.加强课程管理，努力提高课程实施水平。严格落实国家课程标准，切实做到开齐、开足、上好，不仅保证开课率，还要采取有效形式加大过程监控，督促上好各门课程

2.上好体育课，加强阳光体育锻炼。提倡阳光大课间，激情满校园；当天没有体育课的班级下午大课间需参加活动，根据季节变化，将跑操与武术操、广播操等集体性的活动相结合，确保学生每天在校不少于一小时的阳光体育锻炼；同时，考虑结合我校健身类校本课程科目，发挥学生特长，形成学校特色；当天有体育课的班级在教室内进行阅读活动。

3.改进教学方式方法，培养学生提前预习的习惯，引导、鼓励和支持学生自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，发展学生的个性特长。

4.规范办学行为。严格控制学生的作息时间，禁止学生早到校，保证学生每天有 8～9 小时充足的睡眠时间。同时，学校层层签订责任状，严禁教师在双休日、假期参加任何形式的有偿家教，严禁组织所教学生参与社会机构举办的各类培训班，坚决杜绝组织学生参加集体或个人补课，给学生提供一个生动活泼、积极主动的成长环境。

5.地方课程加强管理，根据各年级的地方教材上好地方课，要求有备课（书头备课）。

（二）完善学校课程，构建多元化课程体系

1.完善学校课程，进一步丰富并充分利用好学校系列课程，列入课程表，确定时间，开足上好，探索模式，总结经验，推广普及，形成教学特色和办学风格。努力构建多元化的课程体系，真正起到弥补国家课程周期过长、不能体现地方特点等不足，解决“只有共性、缺乏个性”的现象，以便更有力地促进我校全面实施素质教育，切实满足学生多样化成长需求，促进学生的特长发展、个性发展和全面发展。

2.面向普及，培养精品。校本课程做到既有共性，又有个性。继续提升现有科目教学，继续挖掘和整合美学特色教育。做到“人人都参与，个个有特长，培养学生能力，发展学生个性。”同时，可选择强化部分科目的普及和推广工作，如朗诵、乒乓球、阅读、书法，做到拔尖培养和整体推进相结合，分层选拔，重点培养，建立梯队，以点带面，全面推开。

3.根据上学期考查情况及家长学生意见反馈，部分科目将会重新调整，包括对任课教师、课程内容的确定和设置，以确保教学质量，对学生负责。

4.打造学校文化内涵。举办学校读书节、体育节、艺术节、科技节等，做到活动开展有效、有序、有成就，真正让文化节成为学校的特色展示节。同时，组织开展好经常性的校园文体活动。

5.加强功能室的管理及开放性使用，目前阅览室已经向学生开放，将逐步加大各活动室的使用力度，如乒乓球室、舞蹈室等。

本计划在实际操作中将根据具体工作进行适当调整和完善。