专业课程建设论证会纪要

第一篇：专业课程建设论证会纪要

课程建设论证会会议纪要

时间：2014年4月25日（星期五）下午 地点：办公楼二楼会议室

杨庆华（校长）陈化明（副校长）杨国栋（副校长）

周万平（项目办负责人）张 玲 教学部门分管领导 专 家：杨年柱（刘旭 邱国涛

教务科负责人及专业带头人 主持人：陈化明 会议记录：徐娅 会议主题：

课程设置论证 会议纪要：

各专业带头人汇报了专业课程建设思路和相关内容，包括课程建设的调研工作，课程建设的规划、计划和实施情况，课程体系优化、精品课程建设等进行了汇报，专家对课程体系构建的科学性、实用性和服务企业、适应市场需求的情况以及建设的方向进行了论证。

论证会经过与会人员的讨论形成以下几点建议和意见：

1、建议三个专业对《机械制图》和《公差配合与技术测量》课程课时作适当增加，提高学生和识图和测量能力。

2、《切削原理与刀具》对刀具的结构如几何角度和手工刃磨技术要求不高，重点是根据不同的加工材料进行合理的选择。

3、作为大型加工制造企业的定向培养。建议对本专业增加常用设备的使用维护方面的知识，增加学生到大型的制造厂实习、参观的时间。

4、课程体系的完整性好，但针对性不够，与企业的生产实际有些脱节，如理论知识开的课太多、偏深，操作动手能力较为欠缺，学生进厂后，还需要进行专门的培训。

5、要强化实践教学的作用，加强与企业的联系，及时掌握最新的技术信息，同时加快发展校企合作，及时掌握行业信息。

6、要加强专业技能培训，减少一些不必要的基础课。

7、要加强实训、实习基地建设，提高现有设备仪器的利用率，发挥其作用。

8、要鼓励教师积极参加各种培训以提高自己的专业素质，只有走出去多与企业或同行交流才能拓宽视野，才能吸取百家之长弥补自己之短，才能有利于专业的建设和发展。

专家们认为，专业建设目标明确，符合地方经济建设需要，专业教学计划思路清晰，课程体系合理，理论教学内容和专业实践环节到位，能实现专业培养目标。

杨校长讲话摘要：课程建设是也是学校教育的基础性工作，专业建设的核心，课程建设质量很大程度上决定了学校教学水平的高低，各专业要重视，高标准、严要求，要进一步强化品牌和精品意，强化服务市场对接企业的意识。把握以下几点：

1、课程体系要根据培养目标和能力素质结构要求,注重应用性和适度性，要强化针对性、实用性和先进性，要突出综合素质的培养，强化育人意识。

2、各门理论与实践课程都有规范化的教学大纲和明确具体的质量标准，大纲的内容包括：课程的定位和目标、课程内容和基本要求、课程的教学进度和学时分配、课程的实践环节和学时安排、教材与主要参考书、课程质量标准与成绩考核、教学包括（教师的教和学生的学）方法与教学手段（技术）指南等。

抓紧精品课程建设工作，完善教学资源库，包括课程计划、大纲，要大力开展教材和课件开发。同时以精品课程建设为抓手，推动本专业其它课程建设，完成配套教学课件的制作任务并上网共享。

在教学内容创新上下功夫，要遵循以人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能为切入点的原则，建立由企业、学校等多方参与的教材建设机制，与企业共开发“校企合作、工学结合”特色项目式教学校本教材。

师资水平要紧跟上来，特别是要更新知识，更新观念，掌握信息化知识，适应现代职业教育的需要，要能熟练地使用教学互动平台，熟练地进行教学资源的开发，熟练地使用现代化的教学手段完善教学教学源库。

第二篇：论证会纪要

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 论证会纪要

建设单位

工程地点

工程名称

会议地点

主 持 人

时

间

会议议题

专家成员

专家组组长

二〇一三年

月

日

第三篇：学院CMA教改项目论证会纪要

财务管理专业开设管理会计（CMA）实验班教学改革项目论证会

会议纪要

xx学院2014.3.11、A教教授：财政部管理会计指引相关文件出台

2、B教授：要做什么，企业理财的三个专业

XX学院相关三个专业：会计学、ACCA、财务管理

(1)会计专业是衡量企业价值，(2)而管理会计（财务管理）是创造价值

(3)CMA是美国注册管理会计师、CMA

为什么做

国务院2014年关于征求《财政部关于全面推进管理会计体系建设的指导意见

（征求意见稿）》意见的函

想怎么做

专业建设思路

XX学院的收益

3、（1）专业建设前沿

（2）XX公司的国际认证培养的优势资源

（3）把CMA课程中的内容消化变成该专业的核心课程建设内容

（4）CMA证书在学生中的两证运用

（5）希望学校给予支持，4、C处长：教育部专业名称不能变，可以定向培训等，专业中9门专业全英语课程，一年3门，新专业正好符合培训基地落实

教师培训短期没有了，教师培训国际交流中心5人以下是一条线，要获得支持专业建设中师资除了自己培养还要引进

4、D处长：全英语课程与

不要提双语要与教委的全英语要求接轨

培养目标中的标准数量要界定准确

5、XX公司代表：在国内合作三家浙江大学城市学院、浙江财经大学东方学院、上海海洋大

学

6、E处长：

务虚（教育部地方高校职业教育转型试点）背景全国30%大学毕业生找不到工作 教育部：综合型大学、多科型大学、特色型大学

上海市：学术研究型大学、应用研究型大学、应用技术型大学、应用技能型大学 务实：人才培养模式明确

CMA项目包装，项目与其他如ACCA 的相同点不同点

项目落地如ACC有的是什么，我要突破的是什么

技术性的地方： 应用技术型的评价体系要考虑

学生的进口和出口方面：专业实验室、校外实习基地（政府教委有政策支撑）指标尽可能量化

第四篇：2014年学院实训室建设与设备购置论证项目论证会纪要6.13总结

2014年学院实训室建设与设备购置项目论证会纪要

2014年6月12日，实训中心组织相关职能部门负责人，就软件学院、轻工药学院、信息系、经贸系、艺术学院、陶瓷学院提交的实训室建设与设备购置项目方案进行了论证。

黎晓明副院长、方小斌副院长、及相关职能部门负责人参加了此次会议，各项目负责人就新建实训室和设备购置的必要性、可行性、已有实验实训条件、建设思路、经费来源等方面做了全面的陈述。

相关职能部门对各项目申报的严谨性、和各实训室的功效性、材料的严密性提出了一些建议。相关院系负责人按照会上提出的意见和建议，进一步调研后完善项目建设方案，报学院审批后尽快实施，保证下学期开学投入使用。

第五篇：软件专业课程建设情况综述

软件技术专业课程建设情况综述

我院软件技术专业创建于2008年，目前共招生3届。软件技术专业是在按照对IT（信息技术）产业进行调研、社会需求及IT人才培养模式的较广泛、较深入的研究基础上，针对IT产业的特点，依托产业行业、融合用人市场，科学定位人才培养目标及专业方向，分析人才工作岗位（群）专业技能，逆向推出人才所应用的知识与能力构成，并依此构建与之相适应的课程体系与确定课程内容、教学模式（方法），制定出培养实施方案。

课程建设面向高职高专的教育理念，研究并实践高职教育的理论，确立了以技术理论、技术实现、技术运用和技术应用为教育主线的新的教学模式。创新教学手段，实施校企合作，产学研合作教育，创新专业实验/实训基地的建设，加强适合教改需求的专业教材建设，建立起具有职业氛围的教学环境与运作机制。课程体系的调整和优化以人才培养为目标、以培养学生的综合专业技能和综合素养为宗旨，以就业为最终目标。

以下进行软件技术专业课程建设情况分析。

1、编制教学大纲（课程标准）

软件教研室从成立以来，始终将教学大纲（课程标准）看作是教学工作的重要依据。没有教学大纲的教学是盲目的、不规范的，谈不上教学目标和人才培养目标的双重实现。因此，软件教研室重视对教师进行课程教学大纲（课程标准）的认识，重视对教学大纲（课程标准）的贯彻执行力度，纠正教学中的盲目性、随意性。重视对课程教学大纲（课程标准）的编写与审定，并力求通过教学实践逐年对教学大纲（课程标准）进行修订。

 从2008年起，编制完成了部分专业基础课程、专业课程的教学大纲（课程标准）。

 2012年初，为迎接学院新一轮评估，根据新的教学计划和人才培养目标的方案原则与课程体系的架构，开始新一轮的课程教学大纲（课程标准）的修订和编写。目前，本专业的核心课程教学大纲（课程标准）全部修订完毕。在完成这项工作任务过程中，强调了教学大纲（课程标准）编写一定要依据人才培养方案进行。首先教师组织对教学计划进行学习讨论，从思想上真正认识和领会教学计划的重要性和实现教学目标的根本性作用，从而在修定和编写教学

大纲（课程标准）中有章可循，减少和杜绝随意性；同时，加强审定工作，解决部分教师对课程，特别是新开设课程的不熟悉、学科知识认识不深和技能掌握不够、教学经验不足、所编制的教学大纲（课程标准）科学性、针对性、适用性不强的各种问题。

2、组织系列教材和实验实训指导书开发

从教学规律出发考虑教材问题，教材必须是反映教学大纲（课程标准）的规定与要求的产物，而教学大纲（课程标准）是教学计划对课程内容界定和对课程教学环节的具体要求。根据这个原则，课程教材的组织和选用必须具备上述条件。但现在我们的教学计划是根据软件技术专业自身对人才的培养定位与目标判断认识的思考而形成。因此，要从现在的教材市场上是难于找到恰好与我们的教学理念体现（教学计划中规定的课程内涵）相一致的教材。这是当前高等职业教育普遍存在的，并较难于解决的一个现实问题，即再好的理念与思想，如果没有按照自身教学大纲要求相辅相成的教材作为教学资源的保障，教学的贯彻就难以保证，人才培养目标就难以按照计划实现。教材是体现教学思想、教学模式的最主要资源。

基于上述情况，软件教研室决定对部分专业教材进行自行开发和编写。但当前我们所具有的教学师资队伍，以及教材开发能力、编写水平都难以承载这样的使命。因此，寻求教材的开发合作是必须要完成的任务。软件教研室确立并实施了与国内著名计算机专业教材出版社的合作，联合开发了系列教材的策略，组织并深度开展了专业系列教材开发，以解决我们的教学需求。

在组织专业师资的教材编写力量时，原则上推选对专业（学科）有较好的研究深度，有较深的教学研究、较好的教学实际经验和体会，并能理解和认识职业技术教育的特点，有技术所长的教学人员来进行组织编写。同时，对有较好成长潜力的年轻专业教师也积极推荐其学习认识专业知识、运用专业知识、深化理解教材内涵，学习如何把握教材符合教学大纲的教材开发原则。并组织尝试参加部分章节的编写工作。

根据我们教师力量的数量和所擅长的学科、课程的门类所限，故考虑在组织系列教材编写中第一要解决教学计划中所设置课程完全没有可用的教材（即填补空白）、新设置课程、以及经过系统整合后的课程的教材问题。对于专业基础性课程的教材，目前市场上已有，能基本满足我们教学的教材暂不考虑列入编写对

象。

目前软件教研室规划编写的教材主要有：C#语言教程、WEB应用开发技术等。

此外，针对不同的课程，我们还组织教师编写了实验和实训指导书，供不同的课程教学使用。

3、改革课程教学活动

 实现理论教学与实践教学的对接

理论教学内容的重组以主干课程、系列课程为核心，以产业技术发展的基本理论与技术为载体构成框架体系，建立了多项技术一体化的、动态适应的课程结构和课程内容，使学生掌握适用的基础理论和技术理论，实现理论教学与相对应的实践教学对接、与技能培养对接，深化理解理论的指导意义和创新基础，满足专业技术应用能力培养的需要，并使学生有一定的可持续发展的空间。

如，软件技术专业的计算机系统组成、操作系统、数据结构、计算机网络及应用、数据库基本理论基础、Java程序设计、软件测试、Web应用开发技术等课程都贯彻了基本知识、基本技术理论和对应的实践教学内容。

 实现实训教学与工程技术应用的对接

在教学计划中，安排了50％的课时作为能力培养的实践性教学环节，设置循序渐进、专业覆盖面广、有深度、针对专业技术应用能力培养的配套实训项目，突出工程技术应用，使实训教学与工程技术应用对接，给学生以充分的动手能力培养。

 校企合作共建仿真职业工作环境

按照人才培养规格要求，对学生进行职业技术应用能力训练，必须要有职业工作的环境。近几年来，软件技术专业与北京阿博泰克北大青鸟信息技术有限公司、江苏微软技术中心等共建实验实训环境，形成了职业训练特色。使得实践教学能够具有以下特点：模拟职业环境，体验职业氛围；实训项目具有功能性和技术规范性；技能操作训练高度集中，便于学习掌握；提高实训项目的复用和经济；构思新的实训项目，提高实训的功效。

 实施“双证书”教学的有机结合和互动

注重课程教学和职业资格证书挂钩，实施学历文凭证书和职业资格证书教育相结合，以国家或行业专业岗位技能认证考试的来检验学生的专业知识的掌握

和技能训练的成效，通过职业资格证书培训推动学历证书教育的改革，达成二者有机结合，良性互动。例如，鼓励学生参加全国计算机应用技术职业技能考试、全国软件技术专业人才设计与开发大赛。这些考试的大纲所规定的内容有相当一部分已融入到我们的教学课程体系之中，使得专业教学与“考证”有机结合。

目前，已有相当一批同学通过并获得了上述考试相应的证书。