小学综合实践活动《巧做丝网花》 -详案[模版]

第一篇：小学综合实践活动《巧做丝网花》 -详案[模版]

有趣的丝网花

一、教学目标：

1.通过观察、动手制作掌握制作的基本要领，学会用丝网制作花朵。

2.通过分解实物、归纳总结，培养学生的创新意识和动手能力。3.通过小组讨论与合作，培养团体协作的劳动态度和认真负责的精神。

4.通过让学生制作丝网花,让学生体会成功的快乐。

二、教学重、难点：

重点：掌握制作丝网花的要领，能利用丝网制作花朵。难点：根据花瓣的边缘情况，会修整花朵。

三、教学准备：

教师准备：课件、制作丝网的材料

学生准备：搜集丝网花所需要的材料。（准备：钳子、剪刀、套筒、丝网、弹力线、彩色胶带、铁丝等。）

四、教学环境：多媒体教室。

五、教学过程：

（一）激趣导入，引出课题

师：同学们，春天来了，花儿都开了，我们一起去赏花吧？ 教师配乐播放真花图片 师朗诵:大家看，这里有娇嫩俏丽的粉桃花，热情奔放的红玫瑰，纯净高洁的白玉兰，小巧玲珑的水仙花，亭亭玉立的郁金香，笑容灿烂的向日葵，等等，等等……它们千姿百态，竞相绽放。

师：同学们觉得这些花美吗？想不想把它们的美丽永远留在人间?我们应该怎么办? 生:可以摘下来/可以画下来/可以买一些假花代替。教师拿出自己制作的花。

师：大家看，我这束花是不是也很美？你发现它与你们以往见到的花有什么不同？

生：它是假的。

师：你知道它是用什么做的吗？ 生1：塑料（师：不对，再猜）/布/丝网(评价语:你真是见多识广!)师：丝袜花，最早起源于日本，被当地人称之为东篱花，由于制作丝网花的基本材料是普通的丝袜，也被称为“丝袜花”。丝袜花在日本最初是人们将破损的弃之可惜又留之无用的丝袜，经巧妙构思创作出来的，并逐渐风靡全日本，成为许多家庭主妇的新宠。

师：我想告诉大家，这都是我做的！想不想知道我是怎么做成的？那我们这节课就一起研究一下吧！板书:有趣的丝网花

(二)自主探究制作丝网花的材料、工具和步骤。

1、师：请大家看一看，拆一拆，猜猜我是怎么做成的？（边说边发给每组不同种类和造型的花）

生：需要丝网、线、铁丝……

师：你观察的非常仔细，你说出了我制作丝网花的材料，可是不全面，谁再来补充一下。

生补充，教师课件出示材料。师：除了材料还需要用到什么？ 生：工具

师：我用了哪些工具？

生补充工具，教师课件出示工具。

师：哎?工具里还有套筒呢！而且它还有不同的型号（出示套筒图片）它是做什么的呢？一会再给你揭晓!评价语：看来大家都是制作小能手呀!师:那么，小能手们，光知道材料和工具就能制作出丝网花吗？ 生：不能，还需要知道制作方法。

师：你的思路真清晰！那么，我用了什么方法？ 生汇报方法，师相机板书：拧圈、网丝、组装、（造型）师点评：你真是火眼金睛！/你的想象力很丰富！/你们俩真是英雄所见略同！/大家的想法高度一致

3、师：大家由一朵花，探究出这么多问题，真是不简单，老师都忍不住想要为你鼓鼓掌了！那么，大家探究的方法到底合不合适、完不完整呢？接下来就由本大师来给你揭晓谜底！教师边动手制作边讲述。

首先，用铁丝的一端缠在套筒上，留出三厘米的长度，短的一端要搭在长的一端的上面，用手捏住拧几圈，直到铁丝全部拧好。然后，将多余的铁丝用钳子剪短断。

第二步，将丝网的一端套在铁丝圈上，一手捏住铁丝圈顶部，一手往下拉丝网，直到丝网平整的套在铁丝圈上，然后用线将丝网固定在铁丝柄上。再用剪刀将多余的丝网摸根剪掉。

第三步，用线将花芯绑在花茎的一端，然后将花瓣一片片绑上，注意要将绑线的部位对齐，将每一片花瓣绑紧。接下来我要用胶带纸把刚才绑线的部位遮住,然后将成品叶子装上去。

第四步，我喜欢百合，因为它象征着纯洁和高贵，所以我要给它造一个百合的花型。用手捏住花瓣的两边向里凹，向外弯曲

学生仔细观看，记忆方法、步骤。

师：这样，一朵花就做好了，也就是说刚才大家还缺少哪一步？ 板书：造型。

师：刚才老师造的是百合的花型，你喜欢玫瑰花，就可以造把花瓣的顶端往外卷一下；喜欢向日葵就可以捏住花瓣两边向中间捏，捏得细一些；喜欢牡丹花可以把顶端向内凹一下；总之，你喜欢什么花型就可以造什么花型。是不是觉得特别神奇？特别有趣？想不想赶紧动手制作一朵自己喜欢的花？

生：是！

师：先别急，老师还有一些重要的提示，大家请看。

（三）实践与体验

课件出示：温馨提示，学生默看。

师：等大家做完之后，我们还要评出创意奖、合作奖、制作奖、色彩奖（边说边打开奖章图片）。

师：下面就让我们一起发挥想象，尝试着做一朵美丽的花吧！学生动手完成作品，教师巡视指导分工。不会的教一教。至少完成两朵，鼓励完成更多。

（四)展示与交流

师：漂亮的丝网花做好了，请四个小组分别选一个代表上台展示。师：谁来评价一下？在评价的时候，其他同学要怎么样？ 评价语:你说出了花的…./你非常善解人意，就是这个组的解语花！/ 师：那么我们来给每个组颁奖吧，首先，合作奖由我来颁，因为只有我知道四个组的分工合作情况。我要颁给。组，因为他们在组长的带领下，以最快的速度分好工，然后共同完成。

然后是创意奖/制作奖/色彩奖，请大家投票。。。边投票边将奖章贴在每组花瓶上。

师小结：大家觉得我们的花美不美？我觉得花的美丽都是大家用灵巧的双手和齐心的合作创造出来的，让我们为自己鼓鼓掌吧！

（五）拓展与创新

师：花是千姿百态、多姿多彩的，不仅仅是大家制作的这些。。（课件出示丝网花其他造型作品）师：丝网不仅可以做花，还可以制作很多东西，你看。。（课件出示创意丝网作品）丝网可以制作。。其实，它还有其他用途。。师：六一节就要到了，我们可以为班级做点什么呢？那我们课下就动起手来吧！

（六）板书设计：

步骤：拧圈、网丝、组装、造型

巧做丝网花

第二篇：丝网花教案通案

《丝网花的认识》

一、教学目标

1、掌握丝网花的制作方法，提高学生的技术技能素养。

2、在课程的学习中构建自我，领悟爱与美的情感。

3、激发学生亲近大自然，热爱生活，培养情趣，陶冶情操。

4、培养与发展学生的艺术想象力和创造力，树立正确的人生价值观。

二、教学重点和难点

教学重点：丝网花的制作方法与技能。教学难点：制作漂亮的花瓣。

三、教学准备

1、多媒体设备：课件；仿真花卉。

2、材料和工具：铁丝；各种单色、双色的弹性丝网；胶带；纤维线；剪刀；尖嘴钳；套筒；以及其它辅助材料和工具等。教学过程：

一、导入：作品赏析——激发情趣。出示实物，观看课件

师：图片欣赏完了，你发现了什么？

引出丝网花，（板书），其实呀，正如这位同学所观察到的，这不是真花，但不仔细看还真看不出来，这就是当今仿真花卉中的又一朵奇葩“丝网花”（又名：丝袜花——以废弃的呢绒丝袜面料为原料，又叫丝网），它的流行和面世，也是对花艺的一种升华。

板书课题：丝网花的认识

师：在我们的校本教材中有这个内容，而且老师也是编者。师生共同浏览校本教材中“丝网花”部分。

二、认识材料、工具

1、师：老师课前也做了一些丝网花，现在发给每个小组来看一看，（分发到各组）。

2、师：老师的作品怎么样呢？（生做评价），你看了以后想不想自己也来试一试，做一朵这样的小花呢？（生：想）这节课我们就来学习丝网花的制作。

3、仔细观察实物，并思考三个问题：（1）、做丝网花需要哪些材料？（2）、可能用到哪些工具？（3）、制作的步骤可能是怎样的？

三、课件演示制作过程 教师就重点进行着重强调。引导总结制作步骤

制作步骤：制作花瓣—制作花芯—固定—整形

四、感知材料，尝试制作花瓣 出示友情提示：

1、按步骤制作，小组分好工,互相合作,发挥团队合作精神。

2、注意安全，正确使用钳子、剪刀，节约原材料。

3、保证质量，做出的花瓣要精致、美观。

4、做完后注意把桌面清理干净。

以小组为单位，尝试制作。（教师巡视指导）

五、小结、成果展示，作品赏析 学生进行作品评价并谈收获

七、拓展、布置作业

板书：

丝网花的制作

步骤：制作花芯—制作花瓣—固定—整形

第三篇：小学四年级综合实践活动《巧做星星灯》

综合实践活动教学设计

小学四年级综合实践活动《巧做星星灯》教学设计

教学目标：

1、通过学习灯笼的资料，了解灯笼的知识，提高学生的整理、筛选资料的能力。

2、引导学生积极探究星星灯的做法，提高学生研究性学习能力。

3、学习折、订、组合牢固尖角等技术，培养学生的动手能力。

4、通过星星灯的制作，了解从事技术活动必须具备的品格与态度，提高与他人进行技术合作、技术交流的能力。

5、通过学习，激发学生热爱祖国的情感和将传统工艺传承、发扬的责任感。教学重难点：

1、将红包折出朝上和朝下的三角形。

2、并列组合红包和上下组合红包的方法。教学准备：

废旧红包、订书机、剪刀、废旧毛线、多媒体 教学过程：

一、激趣导课

1、听说我们班同学不但会听讲，而且动脑动手的能力特别强。所以这节课，我想考考大家，见识一下你们的聪明才智，请大家来闯三关，验证一下这个说法。怎么样，有没有信心接受考验？（课件出示第一关：谜语：红房子，亮柱子，挂在门前照院子。）答案是灯笼。说起灯笼来，我们都很熟悉，你什么时间，哪个地方见过灯笼？【从学生的已有生活经验入手，激发学习的兴趣。】

2、课前老师发给大家一些关于灯笼的资料，通过对这些资料的学习，你对灯笼都有了哪些进一步的了解？【通过对资料的学习，提高学生的整理、筛选资料的能力】

3、学生交流。

4、小结：通过学习我们知道了做灯笼可以用不同的材质，像传统的布、绢、纸、纱等。现在由于人类过度污染环境，全球倡导低碳生活，所以我们还可

以用废旧材料来制作灯笼，比如我们过年用过的红包扔掉了怪可惜的，收集起来就可以做成灯笼。

5、出示星星灯，想不想自己也动手做一个？那么这节课我们就一起来“巧做星星灯”。【和现实的社会生活密切联系，激发起学生的技术学习兴趣，渗透环保教育】

6、出示课题：巧做星星灯

二、合作探究灯笼的制作

1、进入第二关：“火眼金睛观灯笼”。

要求：认真观察小组里的灯笼，合作探究一下星星灯是怎样做成的。【本环节通过用可感而形象的星星灯来引导学生探究，培养学生的技术探究能力】

2、交流： 星星灯是怎样做成的？ 请学生回答，并上台示范。

根据学生的探究，老师给予相应的指导，教会学生折红包和组合红包的技巧。理清做星星灯的步骤。

【由学生示范做法，充分体现了学生是课堂的主人，课堂是学生自主活动的舞台。而作为支援者、参与者的老师及时指导学生掌握正确的技能技巧，培养学生的技术素养。】

3、课件回顾做星星灯的步骤：折、组合、整形（板书）

三、学生制作

1、小结：在刚才“火眼金睛观灯笼”这一关中，同学们认真观察，团结合作共同闯过了这一难关，真棒！但俗话说的好：“光说不练假把式”，我们已经探究出做灯笼的方法，那么能自己动手做一个吗？好，让我们进入难度最大的第三关“能工巧匠做灯笼”。

2、规则：①在规定的15分钟里，小组合作制作一个灯笼。

②时间到小组派代表带着作品到前台展示。③评选出了本节课的“能工巧匠”。

最后，老师还要提醒大家注意安全、正确使用订书机和剪刀，小组团结协作、合理分工。【可以使学生获得积极的劳动体验，并培养学生认真负责、遵章守纪、团结互助、安全劳动的品质，形成良好的劳动习惯，提高与他人进行技

术合作、技术交流的能力】

3、学生制作，教师巡视指导。

四、展示评价

1、小组派代表带着作品到前台展示。

2、评价：你认为哪个灯笼做的最好？好在哪里？学生评价，老师评价。（可具体从美观、质量、合作等方面来评价）

【评价过程本身就是学生受教育的过程，同时也是学生主动学习的过程。此环节可以使学生通过评价正确认识自己的作品，提高技术作品鉴赏能力和质量意识。】

五、总结、拓展

通过这节课的学习，大家不仅了解了灯笼的知识，还学会了用废旧红包来制作星星灯，其实用红包还可以做出各种形状的灯笼。让我们一起来欣赏其他形状的灯笼吧！（课件出示图片欣赏）

同学们在课下可以选择自己喜欢的灯笼，来继续探究、制作。用灵巧的双手来装扮我们的美好生活。

【用制作好的星星灯驱动学生来进一步的探究不同形状的灯笼，使学生在本节课中学到的知识和技能在自身生活中得以巩固、拓展、延深】

板书设计：

巧做星星灯

折

组合整形

第四篇：丝网花制作活动策划

湖州师范学院

花卉协会——丝网花制作活动

策

划

书

主办单位：生命科学学院分团委

承办单位：花卉协会

湖州师范学院生命科学学院勤工助学部

求真学院生科系勤工助学部

一、活动背景：

丝网花色彩艳丽，造型丰富。由于具有半透明的特性，因而富有独特的艺术表现力和感染力，是仿真花卉中的一朵奇葩。第一眼看到

丝网花的人，都为丝网花独特的魅力所折服，并发出由衷的感叹。丝网花制作简单，易于掌握，而且根据人们不同的感受可以任意变形，往往是一种制作产生多种效果，这是其他仿真花难以做到的。

且此次与勤工助学部一起合作，更是让更多的同学了解了花协，使自己的大学生活更有意义更加充实，也可以通过自己的劳动获取一定的报酬。

二、活动意义：

丝网花的制作是一门艺术，而通过本次活动的举行，希望可以增进会员与干事之间的交流，并且锻炼同学们的动手能力，让大家可以在大学生活中感受到不一样的乐趣，也希望通过本次活动，可以令勤工助学部同学获取一定的报酬和乐趣，充实生活。

三、活动主题：“幸福师院巧手成花”—丝网花制作活动

四、活动时间：2011年10月30日下午13:45~15:00

五、活动地点：30幢201

六、活动对象：全体花协会员、部分家庭经济困难生以及特邀嘉宾

七、活动流程：

1）准备：a)联系嘉宾；

b）联系勤工助学部部长商议活动事宜；

c)申请活动场地；

2）宣传:a)三张海报张贴校园宣传栏以及用于活动当天布置场

地用；

b)设计宣传单并分别张贴在各个寝室楼下进行宣传；

c)在花协QQ群上面发布通知；

d)打电话通知到每一个会员；

f）通知到勤工助学部同学；

3）活动当天：

a)两部门干事事先对活动场地进行布置；

b)主持人开场白，介绍到场嘉宾并且进行活动内容介绍；

c)播放ppt内容并进行详细讲解；

d)现场演示丝网花的制作；

e）制作的丝网花插入放有心愿卡的花瓶里，并一起许愿； f）讲述丝网花收购事宜；

g)会员、勤工助学部同学与干事理事会长合影留念；

h)活动结束后各干事留下来整理会场。

八、活动人员安排：

总负责人：

分工负责人：

海报制作：

宣传单制作：

场地布置：勤工部和花卉协会全体干事

活动现场照片拍摄：

材料购买：

通知会员：全体干事

场地秩序与卫生：全体干事

九、活动细则：

1.活动要求：

a)会员在活动期间不可大声喧哗；

b)工作人员维护好现场秩序

c)干事做好清洁工作，不随便丢垃圾，注意安全

2.活动经费：

a)海报：3元

b)宣传单：20张2.5元

c)气球：两袋 20元

d)胶带：两个3元

总计：28.5元

注：实际费用按当天实际支出计算，财务部清点纪录

十、效果预测：

通过本次精彩丰富的活动，让大家更加深入地了解社团，了解花协，期待花协的下一次活动。同时也通过这第一个活动，使家庭经济困难生感受到社会的温暖，明确自己的奋斗目标和内心向往的世界。让干事们在学习中得到一定的成长，积累一定的经验，使自己更加成熟，在学习生活中锻炼自己。预祝本次活动获得圆满成功！

第五篇：详案2013花的勇气

《花的勇气》教学设计

继光实验学校 张顺琼

一、谈话导入 揭示课题

师：一看到花，你脑海中会闪现出哪些写花的词语或诗句？[板书:花] 生：(百花盛开 千姿百态

五彩缤纷

色彩斑斓

夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然：《春晓》)

借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。(杜牧：《清明》)待到重阳日，还来就菊花。(孟浩然：《过故人庄》)忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参：(白雪歌送武判官归京)日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

(白居易：《忆江南》》

停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花.(杜牧<山行>)儿童急走追黄蝶, 飞入菜花无处寻.(杨万里<宿新市徐公店>)春去花还在, 人来鸟不惊.(高鼎：<画>)山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游：《游山西村》)一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。(佚名<一去二三里>)桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(李白：《赠汪伦》)接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红 －－(宋)杨万里《晓出净慈寺送林子方》

师:适时点拨，比如孩子说出诗句，老师告诉其他孩子：这是句诗出自。。。。

师小结：大家的语言真丰富，积累了这么多词句!花凭借着它的美丽吸引着无数的文人墨客，使得他们对花生出了诸多的赞美之情，我们的冯骥才爷爷也非常喜爱花，他不但见识到了花的芬芳迷人，更令人觉得不可思议的是他还发现了花的勇气。这就是我们今天要学习的课文《花的勇气》。请同学们伸出手和我一起一笔一画地把课题写完整【板书：花的勇气】“勇”字注意第四画是横折，齐读读题。

二、借助提示 初读课文

师：请同学们翻到语文书91页，大家注意到课题中有个小小的星号了吗？（生：注意到了）这是告诉大家，这是一篇（生：略读课文）

师：略读课文给我们更多自主学习的空间，孩子们，回忆一下我们以前的学习过程，要学习略读课文，首先得读（生；阅读提示）

师:接下来同学默读阅读提示并划出本课的学习目标。（一生读，其余勾画。）

师：有谁愿意告诉大家我们这节课要完成几个学习目标？（生：三个）师追问：第一个目标是：（生:有感情地朗读课文，说说作者在维也纳经历了一件什么事？）

师：对，读。首先应该读一遍，了解这篇课文讲了一件什么事？【先板书:读；再ppt】

师追问:真聪明,那第二个目标呢?(生: 思考作者为什么会从”失望””遗憾”到”惊奇””心头怦然一震”?)师:很好,读书必须要思考[先板书：思；再ppt]，我们读书的时候要抓住这几个关键词语好好思考：为什么作者的心情会有这一连串的变化? 师追问：那第三个目标呢？（生：把自己喜欢的部分多读几遍，体会作者内心的感受。）

师：太棒了，你已经确定好学习的目标了，读书不仅要读，要思，还要悟，去体会去感悟。这才叫读书。【先板书：悟；再ppt】这节课就要完成这三个目标。

师：首先，我们一起来完成目标（1）智者善读，有感情地自由朗读课文，请孩子们做到：读准字音，读通句子，边读边思考作者在维也纳经历了一件什么事？

师：谁来说说作者在维也纳经历了一件什么事？智者善听，回答这个问题前我有个小小的提示，记得找准这件事发生的时间、地点、人物、事件，事件可要借助作者情感变化的词来说。（生：自己总结）四月，作者到维也纳，最初草地上只有绿色，觉得很（失望），见到花儿藏身于草下时感到吃惊，离开前仍不见花儿冒出来的遗憾，后来在冷风冷雨中看到花儿拔地而起被（震撼）了。）

师：如果讲得再精炼一点就更棒了，不过你很善于思考了，而且有勇气挑战这个难题，很值得我欣赏，也值得同学们学习，掌声送给她。）

师：我们一起来试试，这篇课文主要讲的是：四月，作者到维也纳，最初草地上只有绿色，觉得很（失望），见到花儿藏身于草下时的吃惊，离开前仍不见花儿冒出来的遗憾，后来在冷风冷雨中看到花儿拔地而起被（震撼）了。）

这样就精炼多了，抓住了花的线，同时抓住了情感线。维也纳的春天犹如一位善变的魔术师，使作者的情感也随之跌宕起伏。作者为什么从“失望”、“遗憾”到“惊奇”、“怦然一震”？【板书“失望”、“遗憾”到“惊奇”、“怦然一震”】：我们一起来读读这四个词语，这些词语都是描写心情的，请在文中找到并圈起来。(生找)师追问：谁来告诉大家这四个词分别在哪一自然段？（生：“失望”在1自然段、“遗憾” 在5自然段、“惊奇”、“怦然一震”都在8自然段）

师:她找对了吗？（生：对了）大家也都找对了吧？那把掌声送给我们自己。

师：智者善思，接下来请同学们根据提示，再细细地读课文，思考作者为什么会从”失望””遗憾”到”惊奇””心头怦然一震”? 试着填一填，同桌相互交流交流。（适时指导阅读并思考）

师：谁有勇气来填一填？（适时引导填空，给予阅读鼓励。“很顺利”、“他遇到困难了，我们来帮帮他”、“你有自信继续填下去吗”）

师：我们借助作者情感变化，加上情感变化的原因就是课文的主要内容了。我们一起来读读。

师：是啊，四月，作者来到维也纳，看到冷风冷雨中的小花时，发生了一系列的心情变化，悟到生命的意味是勇气。看来作者真是忧也为花，喜也为花，那这花到底有哪些魔力能牵动着作者的心呢？请同学们找出课文具体描写作者看到花的句子并用直线划下来？

师：找到的请举手，谁来告诉我它们在哪些自然段？（生：

2、7自然段）

三、聚焦词句 品解花语

师：真会读书，找得非常准确，那我们就跟随着作者的脚步，走进藏在草下的花。请一位同学和我合作读读，你读第一句，我读第二句。

1、草下探花 感受惊喜。【ppt：我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来„„】

师：智者善悟，请同学们静静地去看这段文字，细细品悟这些文字，在旁边写写你的感受。

师：谁来谈谈自己的感受?(问题设计：能从具体的词语来谈谈吗？从哪一些词体会到？)【随机指导：“拨开”说明作者动作轻，很爱护小草；“藏”说明小花在草下面，不容易被发现；“白的、黄的、紫的”描写小花的各种颜色，颜色丰富；“纯洁、娇小、鲜亮”表现小花的品质纯洁，情态娇小，颜色鲜亮；“多”、“密”、“辽阔”三个词主要表现花多，密密麻麻，面积大；“这么。。。这么。。。这么。。。”表达了作者对花的赞叹之情。】 师：我们再来看看这个句子，它是一个（生:排比句）。第一个分句“白的、黄的、紫的”写出来小花的颜色，第二个分句写出了小花的样子，第三个分句写出了小花的数量很多。恰当地运用排比，使得句子更具体，增添了语言的节奏感、旋律美，我们在写作文时也可以适当地使用排比句来使其更生动具体。

师：藏着（满满一层）白的、黄的、紫的花，藏着花的纯洁、娇小、鲜亮，还藏得这么多、这么密、这么辽阔！这满满一层的小花藏着在干什么？（生：蓄积力量）

师:还从哪些词体会到它们在蓄积力量?(生:“齐刷刷”、“一使劲儿”)师:假如你就是作者，看到这么美，这么密，这么辽阔、蓄积着这么多力量的小花时,你的心情是怎样的？[根据反馈板书吃惊或惊讶]（3）那我们一起带上吃惊的心情齐读这段文字。生读

2、原野赏花 感受震撼。

过渡：这么多的小花在使劲儿地蓄积着能量，终于那一刻小花的能力蓄积够了，这一刻，小花使劲儿地冒了出来，向人们宣告着生命的力量势不可挡。[师生合作读这一段。] 出示句子：迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花已经与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。

师:请同学们自由地读读这一段文字，哪个词让你眼前一亮？你就在哪个词那里停一停，思考思考，感悟感悟。

师：谁来谈谈，哪个词让自己眼前一亮了，让你有何思考、感悟？如果学生谈到某个词适当指导朗读，比如：通过你的朗读告诉我，小花的神奇十足；用你的朗读告诉大家小花的傲然挺立。（随机指导：“明亮夺目”、“神气十足”、“改天换地”“傲然挺立”“全”感受花的勇气、花的生命力和花的气魄。“改天换地” 本文是指同一块草地此时发生了巨大的变化：草地变成了花的原野，小花各种鲜艳的色彩覆盖了大片大片的绿色。“这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。”与课文第二自然段中“它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来”相照应。）

3、回味冲突 感受情语

A师：是花的颜色让天地改变了吗？不是，是作者的心情改变了，引：曾经作者感到那么失望-----生读句子：没有花的绿地是寂寞的。(“寂寞”一般指人孤单冷清，作者在这里却说“没有花的绿地是寂寞的。”他运用了拟人的修辞手法，表现出大片大片的草地上没有明媚的小花的点缀，只是绿色连着绿色，显得非常单调，来突出自己对四月的维也纳感到很失望。)引：他甚至开始讨厌四月的维也纳，他说：生读： 四月的维也纳可真乏味！绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可！

引：而今是多么的惊奇-----生读：此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。

B师引：曾经作者惊喜地发现藏在草下的小花：生读：我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来„„

C师引：作者想象着冒出来的壮观景象，可是直到快要离开也没有看到花儿冒出来，这真是一种遗憾，可是，就当作者正在遗憾的那一刻，他再一次惊奇地发现：生读：此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩

四、小结全文 领悟勇气。

师：面对这一片花的原野，这一片生命的原野，让作者心潮澎湃，经历了一波三折的情感变化，是什么让作者有这样的一种震撼呢？[给“失望”一词加上心形,用箭头符号将一波三折的情感变化串联起来]（花的勇气）。

师：请在课文的最后一段，用波浪线划出最能感受到花的勇气的一句话？

师：把你勾画的句子读出来与大家分享好吗？我找到的也是这一句，大家找到了吗？我们一起来读一读。

师：这样的花怎能不使我们心生敬佩呢？因为在作者心中，在我们脑海中，我们一定认为，有阳光才是对花儿最好的赏赐；有阳光，花儿才会开得很灿烂，；有阳光，花儿在我们眼中才是最美的。可我们却没想到这维也纳的小花在冷风冷雨中也能傲然挺立，明亮夺目，神气十足，怪不得作者为 “小小的花儿居然有如此的气魄！而心头怦然一震。

师：在作者笔下小花具有出人意料的魄力，这是因为作者钦佩它，所以他这样说道，（生读：小小的花儿居然有如此的气魄！）

师：冯骥才爷爷从小花身上明白了生命的意味是什么，是——勇气！他看到了------出示句子：在冷风冷雨中拔地而起，那是花的勇气。

在我们学过的课文里，在我们生活的空间里，我们看到在石头重压下破土而出，那是种子的勇气；在冰天雪地中傲然绽放，那是梅花的勇气；“野火烧不尽，春风吹又生。”那是小草的勇气；我们看到失去工作的年轻人、拄着拐杖的老人、在地震中失去母亲的孩子、在海啸中失去家园的人们，他们需要生活的勇气。

师：什么是勇气？勇气就是在面对冷风冷雨的时候，在面对你未曾想到的困难面前，你应该勇敢地去面对，应该不怕困难，去迎接风风雨雨的各种打击，这样我们的生命之花才会尽情绽放，老师希望每个同学都能珍惜自己，好好地活着，活得光彩有力，这就是一种勇气！最后，送给大家一首诗《勇气》读。勇气 勇气是一种决心。

在困难面前，她让我们擦干泪水，咬紧牙关，力争成功；

勇气是一种气魄，在困难面前，她让我们藐视一切，义无反顾，勇往直前； 勇气是一种胆识。

在困难面前，她让我们披荆斩棘

所向披靡，以大无畏的气概，笑对人生。记住，只要有勇气就会有希望。

五、积累语言，拓展阅读

师：只要有勇气就有希望。在这里我希望课后孩子们做好积累：抄写自己喜欢的词语和段落。推荐大家阅读《维也纳春天的三个画面》文中说“拥有了这三幅画面，我自信拥有了春天，也懂得了春天”，希望同学们认真去读，去思，去悟，作者懂得了“春天”怎样的内涵？课后请语文班长在我这儿领取阅读资料。利用好手中的课本，跟随第五单元的课文《触摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》去感受生命的美好。

五、板书设计 读

思

悟

花的勇气

吃惊（惊喜）

怦然一震

惊奇 遗憾 失望