形式政策报告 新常态下的创新创业（共5篇）

第一篇：形式政策报告 新常态下的创新创业

用创新创业带动新就业

——浅谈新常态下的创新创业

13新闻0班 余萌萌 20130733 2014年5月，“新常态”第一次出现在总书记在河南考察时的表述中。总书记指出，我国发展仍处于重要战略机遇期，我们要增强信心，从当前我国经济发展的阶段性特征出发，适应新常态，保持战略上的平常心态。

在把“新常态”作为执政新理念关键词提出是在6个月后，习近平2014年11月9日在亚太经合组织（APEC）工商领导人峰会上首次系统阐述了“新常态”。

“中国经济呈现出新常态，有几个主要特点。一是从高速增长转为中高速增长。二是经济结构不断优化升级，第三产业、消费需求逐步成为主体，城乡区域差距逐步缩小，居民收入占比上升，发展成果惠及更广大民众。三是从要素驱动、投资驱动转向创新驱动。

经过改革开放30多年的较快发展，中国经济进入了新常态。与此相应，中国经济的发展动力结构、就业创业结构也步入了新常态。今天和未来时期的中国创业，已不再是一般意义上的创业，而应该是创新型的创业，以创新带动创业，进而用创业去带动就业。新常态将给中国带来新的发展机遇。”

创新创业是人类文明进步的“青春之歌”。一个社会、一个时代，哪怕是一个企业、一个人，离开了创新、创业就不可能有发展，也不可能有文明进步。任何民族、时代发展进步的最根本动力，都可以归结为创新和创业。这是十分浅显的道理，如同劳动是财富之源一样的道理。当然，创新和创业不是人类文明进步的唯一动力，却是一个最根本的动力。人类社会唯有不断创新、创业，才能永葆青春活力。创新创业是超越自我的 “强者之歌”“创业”、“创新” 与一般的 “劳动”、“就业”有实质性的区别。创新、创业实际上是人类的一种挑战自我、超越自我、成就自我的 “强者之歌”，是“升级”了的“青春之歌”。真正的创新，是对现有的突破；真正的创业，是对自己所从事的事业的新超越，也就是对人生、自我的新超越。人们开创的事业有了新进步、企业的发展有了新成就，才谈得上在创业，否则就是“守业”了。人人都可以干事业，但不一定人人都是在创业。“从无到有” 的起步阶段，是在创一个基业，这就是狭义的 “创业”，后来就是“守业”了。创业当然不容易，但守业更艰难，因为守业是长期的，而且只有不断创新创业才能守住、守好业。创业和就业更不一样了。虽然创业也是就业，但创业和就业不是一回事。对绝大多数人来说，主要是解决就业问题，也就是工作岗位问题，但它不见得是在创业。我们要想成就事业，就要去创业。这里的 “事业”，当然是带有自己自主性很强的行为。如果只是按部就班地做事或只简单完成单位里的工作任务，严格地说，不属于自主 “创业” 和成就自主性的“事业”（当然，也可以把就业或自己所做的事都可以广义地当作 “事业”，但这种“事业”是从属于其他整体事业的一个环节，不属于自主创业的“事业”，我们所说的 “事业”，是因自主创业而带来的 “事业”，反之是 “失败”）。尤其要指出的是，创新是在创业基础上的一种行为，当然有一些的创新不等于创业，如果说能够在创业的同时又是创新活动，那么则是一种更高形态的创业行为。

我们这个时代更需要的是创新型的创业。千万不要把一般就业看作是创业，更不要把一般的就业看作是创新。现在绝大多数年轻人就业时，第一选择是公务员，第二选择是事业单位，第三选择是到外企，第四选择是央企、国企，真正多数没办法的情况下才到民企，而今天恰恰民企是最有创新、创业精神的。尽管任何时代条件下绝大多数人是以就业为主的，但是如果有更多的人或创造更好的环境让更多的人去创新、创业，那将会极大地增强社会活力，加快社会进步。真正的创业是具有自主性、创新性的，是那些要成就有为人生、有自我奋斗理想、要干一番事业、勇于挑战自我、挑战命运、超越现状、超越自我的 “强者” 之举。只有那些不主要或者说不完全靠已有体制下、靠已有单位下、靠人家业下而 “吃饭” 的，以及告别了“养家糊口”、“干活赚工钱”的就业状态下，才谈得上真正的创业。

我们狭义上所理解的创业，应该是一种主体人自主的行为，并与其权益、成败有对应性关系的行为，也就是你做成了就成功 就有收益。它有一定创新性和风险性，对人生价值来讲，是一种超越自我、挑战自我的行为。今天和未来中国最需要的是通过创业来解决就业、用创新去带动创业，而创新创业的主力军，就是作为市场主体的企业家和未来的企业经营者----有知识有技能的青年人。

今天 “大众创业”、“草根创业”，已不是全民经商办厂那种低端低层次的创业，除了是指要用自己的智慧、双手去干事业、去就业的最广泛的意义外，主要是指要通过创新去创业、通过创业去就业，这是一种更高平台上的 “草根创业”。正如中央领导最近反复强调的，我们呼唤大众创业和草根创业，但大众创业和草根创业的 “金钥匙”，就是“创新”。用好创新这把 “金钥匙”，才能创好业。“草根创业” 主要是鼓励大学生、研究生和有知识、有技能的人才，通过自己努力、发挥自己去实现创业型的就业。这就是说，“大众创业”、“草根创业” 主要是从创新和自主创业的角度提出来的，而不是去鼓励那些低层次、低端的就业。毫无疑问，适应发展新常态，就必须依靠企业家和技能型的年轻人的创业。

当然，这需要政府和社会为他们的创业创造良好环境。努力构建面向社会特别是包括大学生在内的各类青年创新人才和创新团队，提供公开、低 “门槛” 的创业服务平台，激发亿万群众创新创造活力，培育带动社会扩大就业。最近，中央领导强调，要在 “创客空间”、“创新工场” 为孵化模式的基础上，大力发展市场化、专业化、集成化、网络化的 “众创空间”，实现创新与创业、线上与线下、孵化与投资相结合，为小微创新企业成长和个人创业提供低成本、便利化、全要素的开放式综合服务平台； 要加大政策扶持力度，适应 “众创空间” 等新型孵化机构集中办公等特点，简化登记手续，为创业企业工商注册提供便利，支持有条件的地方对 “众创空间” 的房租、宽带网络、公共软件等给予补贴，或通过盘活闲置厂房等资源提供成本较低的场所；要发挥政府创投引导基金和财税政策作用，对种子期、初创期科技型中小企业给予支持，培育发展天使投资，完善互联网股权众筹融资机制，发展区域性股权交易市场，鼓 励金融机构开发科技融资担保、知识产权质押等产品和服务； 要健全创业辅导指导制度，支持举办创业训练营、创业创新大 赛等活动，培育创客文化，使创业创新蔚然成风。

第二篇：经济新常态下高校创新创业管理模式探索范文

经济新常态下高校创新创业管理模式探索

摘 要：高校创新创业管理是应社会发展与进步的需求而产生的，是推动高校教学管理改革，提高教育质量，提升信息经济时代学生就业率的强大动力。从创新创业管理的概念和意义入手，重点分析信息经济时代与创新创业相关的主体内在因素，即价值观、成就动机和创造力，以及本科与高职管理模式的差异。通过分析经济新常态下创新创业环境上的差异，从内外因相结合的角度探索高校创新创业管理新模式。

关键词：创新创业；经济新常态；管理模式；信息经济

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2018）18-0173-02

信息经济是中国经济强大的推动力，它必然给传统产业带来深刻改革，而创新应时代而生，主要解决的是发展动力问题。信息经济化时代，在我国经济常态化的背景下，高校管理和人才培养同样需要创新。近年来，创新创业管理成为高校重要教学改革事项，在政府的大力支持下，呈现出发展和规模快速上涨的态势，但“创新创业管理理念滞后，与专业教育结合不紧，与实践脱节是当前我国高校创新创业教育管理中存在的不容忽视的突出问题”[1]。创新是应社会发展与进步的需求而产生，是推动高校教学改革和提高教育质量的强大动力。学生主体的发展有规律可循，环境和管理制度的不同会使大学生心理状态有差别。因此，信息经济时代下，学生的主体因素和发展规律在创新创业管理中不容忽视。

一、创新与创业的概念与意义

1.创新与创业的概念。创新与创业既有区别又密切联系，正如“创业教育之父”杰弗里?蒂蒙斯所述：“如果把创业比作美国经济的发动机，那么创新就是此发动机的汽缸，它带动了重要新发明和新技术的诞生。”[2]有价值的创新可以带来新的事业，创业过程中又可以产生创新。王占仁教授提出，“创新创业”在形式表现上是在“创新”的后面加上了“创业”二字，其实质是内在规定了创新的应用属性，是指向创业的创新，重在应用的创新，促进创新成果的市场化、商业化[3]。创新创业教育可以面向有创业意向的部分学生，也可以面向全体学生。在国务院和教育部下发的关于创新创业教育的相关文件和通知中可以明确显示，我国创新创业的定位是面向全体学生开展，创新创业作为高校的重要教学改革，纳入教学建设，贯穿人才培养全过程。我国开展的创新创业管理与“大众创业、万众创新”的理念相呼应，旨在激发全体大学生的创新精神，培养其创业意识，提高其创业能力。

2.经济新常态下创新创业教育管理的意义。（1）经济发展的客观需要。目前，我国经济发展进入新常态，即在经济结构对称态基础上的经济可持续发展，包括经济可持续稳定增长。经济发展不再追求总量的增长，而是调结构稳增长。经济新常态就是用增长促发展，用发展促增长[4]。总书记强调，中国要走创新驱动道路才能真正强大起来。科技创新是中国综合国力提升和现代化产业体系建设的战略支撑。自主知识产权、核心竞争力和企业技术提升、产业结构升级、生产效率增长方式转变等等，都需要创新能力。由此可见，以应用型创新为导向的创新人才培养是经济发展的客观需要。（2）高等教育的客观需要。信息经济时代全世界90%的科技资源集中在发达国家，摆脱在科技和知识产权上对发达国家的依附需要培养具有创新精神的人才。全世界的大学都在积极融合创新创业管理思想，为高等教育增添新的活力，对课程、教学、师资、人才培养等进行全新的教学改革。因此，推进大学生创新创业教育是我国经济社会发展对高校教育提出的迫切要求。（3）学生素质全面发展的需要。一个国家的文明程度和发展程度表现在国民的素质高低，世界各国都高度重视并大力推进发展素质教育。素质教育实质上是“尊重个性、发展个性”的教育，真正实施素质教育更需要重视因材施教，重视学生个性化培养[5]。创新创业的教育管理理念强有力地推进高校开始思考“社会需要什么样的创新型人才”，更重视素质教育，注重创造力和创新精神的培养，让学生个性得到充分发展，形成健全的人格。创新创业改革目标就是培养具有创新精神、创业能力等高素质人才，显然这需要分层次、差异化的个性化培养，这也是当前实施素质教育的要求。

二、影响创新创业的因素

1.影响创新创业的内在因素。（1）价值观。价值观是指个人对客观事物及对自己的行为结果的意义、作用、效果和重要性的总体评价，是决定一个人决定方向和采取行动和的标准。经济发展需要创新驱动，社会需要有创新精神的人才，学生首先需要对创新创业的意义和迫切性有准确的认识并内化到自己的价值体系，才能成为努力奋斗的原动力，否则即使有完整的课程体系，如果学生只当作应试教育行为模式应对，也很难实现激发学生大胆尝试和创新创业的行为。（2）成就动机。成就动机是指一个人所具有的试图追求和达到目标的驱力。麦克莱伦认为，每个人的成就动机都都处在一个相对稳定的水平。阿特金森等人则发现，人在竞争环境中会产生两种成就动机心理倾向：追求成功的动机和回避失败的动机。目?说奈?引力越大，成就动机越大，个体施展才干的机会越多，成就动机越强。因此，创新创新创业作为高校管理改革应运而生，鼓励学生树立明确目标，允许失败，鼓励尝试。（3）创造力。创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。创造力是和创新创业直接联系的心理因素，需要日积月累的锻炼和培养过程。创新创业是国家经济发展、社会进步的驱力，是高校的教育管理改革方向，必然是面向全体学生的价值取向。由此可见，教学体制改革不能只停留在高校，而需要全学龄教改，激发学生的求知欲和好奇心，培养敏锐的观察力，尊重学生个性化的求异思维，为学生创新精神的养成提供一片沃土。

2.影响创新创业的环境因素。湖南高职教育质量2016报告，全省高职毕业生就业率已连续三年与本科生基本持平，高职学生毕业三年后月收入较毕业当年增幅达94.87%[6]。在学生创业认知调查研究中，“创业行动意向”高职学生有更强的意向从事创业活动，家庭也更能接受孩子创业的就业形式，但是学生普遍在“创业行动意向”都远弱于“创业准备意向”[7]。由此可见，家庭环境和高校环境对学生创业行为影响的重要性。

三、高职创新创业管理模式

1.融入校园文化，让学生入校就能感受到创新创业的文化氛围和理念。中国传统文化在学生心中种下“铁饭碗”是价值取向的种子，所以千人竞争一个公务员职位也就不难理解。在高校中营造浓厚的创新创业的校园文化环境氛围，形成新的职业价值倾向，激发创业的需要和激情。创新创业校园文化环境包括制度环境、物质环境、精神环境。高职院的创新创业改革绝不是几名教师的任务，需要全员参与，转换人才培养理念。高分的学生不代表好学生，有想法、不墨守成规的学生应该得到更多鼓励和肯定，尊重个性化，发现学生身上闪光点，使所有的学生养成基本的创新素质和创业能力。

2.创新创业教学设计。我国创新创业定位是面向全体学生，简单开设创新创业课程显然不能满足错综复杂的个体差异。发散思维、创新精神、创造力等心理量需都需要从小的引导，需要循序渐进地培养，所以中小学的创新创业管理是高校创业教育的重要基础和保障。因此，在设计高校创新创业课程的同时，要加强中小学的创业教育的配套开展。针对学生特点开设创新创业选修课和社团，从浅到深、循序渐进引导创业项目设计，通过逐级的竞赛给予学生奖励和正反馈，激发学生的成就动机，激发学生学习的自主性和积极性，拓展教学空间。

3.社会系统的支持。美国创新创业教呈现出支持保障体系完善、产学合作广泛、重视企业家精神培育和价值引领、注重国际性和开放性等特点[8]。可见，创新创业管理不是高校的“独角戏”，而需要一个庞大的支持系统，形成一种促进创业创新的生态体系。我国的创新创业管理也应该重视和鼓励各方力量参与。2015年，国办印发的《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业管理改革的实施意见》（国办发[2015]36号）已经对创新创业管理改革做了整体部署，高职院校和企业加强合作，让企业积极参与到创业教育体系之中，通过有效的互动形成创新创业管理的生态体系。

4.完善创新实践基地，加强产教学研结合。产教学研结合不仅有助于学生巩固课本知识，提高学生创新创业的意识，还能在具体的技能训练中培养学生的创新能力。高职院校在人才培养中重视人才订单式培养，从社会实际需求出发，在就业竞争中表现出实力。理论教学、实践教学与科学研究三者有机结合，鼓励创新研究，增强创新创业教学实践效果，培养学生的创新意识和创业能力。

四、结语

高校开展创新创业改革的目的是提高人才培养质量，为社会经济发展注入强大动力。创新创业是一个复杂的生态体系，在推进过程中难免会遇到各种各样的问题。在我国经济新常态背景下，高校教育工作者要高度重视，与时俱进，利用好产教结合、校企合作平台，有足够的耐心做到分层分类，逐步引导，推进面向全体学生的创新创业教育管理改革。高校全面深化创新创业改革，培养和造就有创新精神、敢于承担风险、有创业能力的高技术技能人才是新时代的历史使命，是为创新型国家建设提供强大技能人才支撑的必由之路。

参考文献：

[1] 薛成龙，卢彩晨，李端淼.“十二五”期间高校创新创业管理的回顾与思考――基于《高等教育第三方评估报告》的分析[J].中国高等研究，2016，（2）.[2] 杰弗里?蒂蒙斯，小斯蒂芬?斯皮内利.创业学[M].北京：人民邮电出版社，2005：9-10.[3] 王占仁.“?V谱式”创新创业管理的体系架构与理论价值[J].教育研究，2015，（5）.[4] 陈世清.什么是新常态经济[EB/OL].求是理论网，2015-03-19.[5] 张琳.基于多元智能理论的高职学生创新创业管理初探[J].职教通讯，2016，（11）.[6] 湖南高职教育质量2016报告：高职毕业生就业率达91%[EB/OL].华声新闻，2017-02-14.[7] 王心焕.基于大样本调查的本科学生与高职学生创业认知差异分析[J].技术经济，2016，（3）.[8] 郝杰.美国创新创业管理体系的建设与启示[J].高等工程教育研究，2016，（2）.

第三篇：形式政策作业,大众创新万众创业

“大众创业、万众创新”背景下推进高校创新教育 名字（学校）

摘要：2015年3月15日，国务院总理李克强在谈到大众创业时表示，“大众创业、万众创新”，实际上是一个改革。随着“大众创业、万众创新”时代的到来，高校的人才培养模式也必须加大对创新创业教育的改革。高校如何培养创新创业人才，这是教育方面一个重要的课题。本文对实施高校学生创新创业教育的现实意义和实现途径进行了探讨。关键词：大众创业、万众创新；高校；教育创新 中图分类号：文献标识码：A

文章编号：

UNDER THE BACKGROUND OF “PUBLIC ENTREPRENEURSHIP, PEOPLES INNOVATION” PROMOTE INNOVATION EDUCATION IN COLLEGES AND UNIVERSITIES Name(Key Laboratory of)Abstract：On March 15, 2015, the state council premier Li Ke-qiang said when it comes to public business, “public entrepreneurship, peoples innovation” is actually a reform.With the advent of the era of “public entrepreneurship, peoples innovation”, college personnel training mode also must increase innovation entrepreneurship education reform.The way to cultivate creative talents in colleges and universities is an important topic of education.In this paper, the education of college students' innovative undertaking practical significance and implementation approach are discussed.Key words：public entrepreneurship, peoples innovation;university;educational innovation

一、前言

3月5日，李克强总理在2015年政府工作报告中掷地有声，开出了中国良方，亮出了中国策略。大众创业、万众创新已成为推动中国经济发展调速不减势、量增质更优，实现中国经济提质增效升级“双引擎”中的重要一擎，意义重大，寓意深刻[1]。

“大众创业、万众创新”是政府的新号召，是市场的新要求，更是我国社会发展中的新一轮改革，是继起始于1978年的“个体户创业”、起始于1992年的“精英下海创业”和起始于1999年的“互联网创业”潮之后的第四波创业潮。目前，在我国960万平方公里土地上已掀起“大众创业、万众创新”的新浪潮，并呈现出以下几个特点[2]：

创新创业观念与时俱进，体系不断优化，技术日新月异，规模日渐增大，效率显著提高，众创已成新态：既有精英参与和引领，又有草根群体投身，大众创业、万众创新已然成为一种新的生活方式和价值取向，呈现出创业主体大众性的特点。

大众创业、万众创新顺应市场特点，利用市场机制，依靠市场化、专业型创业孵化机构和投融资体系应对市场需求，呈现出创业动力和路径的市场化特点。互联网、开源技术平台的发展和应用扁平化了企业结构和管理模式，加速了创新创业要素的流动，降低了创业边际成本，提高了企业营运和变道换挡的效率，促进和聚合了众多创业者的加入，使得相对封闭的内部组织形式的创业活动发展为大开放、大协同，大众创业、万众创新呈现开放性的特点

二、时代背景与意义

当前社会的就业形势日益严峻，我国经济改革已经步入了深水区，产业结构调整和经济发展方式改变带来的阵痛使得我国经济增长的速度出现了明显的下降趋势[3]。如何解决当前社会就业难的问题，如何为经济发展注入新的活力，已经成为了一个持久的社会问题。正是在就业难、经济发展缓慢的这样一个大的时代背景下，李克强总理于 2014 年在夏季达沃斯论坛上首次提出了“大众创业万众创新”这个观点，该观点一提出就引起了社会的广泛关注。在后续的落实过程中，政府出台了一系列与之相关的政策，中央提出了大众创业万众创新的号召，希望以创新创业推动我国经济的持续发展。

随着信息经济、知识经济向智慧经济的转型，创业也在不断的转型和变化，在经历了 20 世纪 80 年代改革开放初期“个体户”式的创业热潮、20 世纪 90 年代末互联网泡沫中各式各样“网络精英”式的创业热潮后，如今又迎来了“大众创业万众创新”的热潮[4]。“大众创业万众创新”鼓励全民参与创业和创新，对创业和创新给予政策上的支持，其无形之中又增加了社会的就业岗位，可以很好的缓解当今社会的就业压力。“大众创业万众创新”还可以给当前的经济发展带来更多的活力，我国以前的经济发展基本上都是以牺牲环境和能源为代价的，其缺乏综合竞争力。如今我国的经济发展面临着艰难的转型，很多产业在转型的过程中都出现了一些问题：缺乏活力和朝气，鼓励全民参与“大众创业万众创新”，可以给当前的经济发展注入新的活力[5]。这能使我国的经济发展得到质的提升，创新能力是衡量一个国家综合实力的主要指标，“大众创业万众创新”可以使我国的综合实力得到显著的提高。

三、“大众创业万众创新”背景下高校创业人才培养方式探究

随着“大众创业、万众创新”时代的到来，高校院校的人才培养模式也必须加大对创新创业教育的改革。当前，高校院校应对办学理念、办学模式进行调整，加大对就业创业教育的重视，统筹高校院校资源，加大与社会企业联系，制定符合高校

院校实际的创新创业教育教学计划，在大学生创业技术指导、经费的配比、专家的落实等方面真正建立起可操作的制度，对于学生创业制定鼓励的政策，从可操作的层面支持高校院校学生的创业。

（一）深化高校院校创新创业教育改革的原则 高校院校的创新创业教育全面开展已势在必行。深化高校院校创新创业教育改革，应遵循以下两个原则：第一是要坚持高校教育育人为本。高校教育要结合学生的实际，通过提高学生的专业技能来提高培养质量，在教学中强化实践，加大对学生适应社会能力的培养，促进学生全面发展，使学生能真正成为“大众创业、万众创新”的主力。第二是在就业教育和创业教育中结合学生关注的问题加大对学生的引导，通过抓学生的关注点、解决学生的欠缺点，帮助学生走出校园、走入社会、尝试创业，真正提高学生的创新创业意识和能力。高校院校创新创业型人才培养的途径与形式

创业教育主要就是要提升高校院校学生的就业创业和创新能力，从当前社会的需求和学生的实际情况出发，培养学生的综合能力，提高综合素质，在“大众创业、万众创新”形势下找到适合自己发展的道路。高校院校对创新创业型人才培养主要是在掌握基本的理论知识基础上，提高学生的实践能力和职业素质，以适应社会发展的需求，为建设创新型国家建设服务。为了更好地开展创新创业教育，应从以下几个方面入手。

1.转变教育观念，树立创新意识和创业精神。高校院校创业教育的重点应该是培养学生的“创新意识和创业精神”。首先作为高校院校的就业指导教师要转变观念，真正认识到创新意识和创业精神的重要性，从而引导学生树立创新创业意识，结合个人所长，运用自身所学知识和具备的能力进行创业尝试。其次要让学生认识到在经济快速发展的今天，竞争越发激烈的现状，树立创业意识，增强创业信心，通过自身的努力，向先进自主创业的典型学习，使自己适应“大众创业、万众创新”的形势，使自己成为创业成功者。

2.强化“双师型”师资队伍建设，适应创业教育人才培养的要求。常言道：强将手下无弱兵，这在人才培养工作中同样如此。学校好比是一个培养人才的工厂，学生就是经教师生产、加工、打磨出来的一个个产品，产品质量的好坏直接与制造产品的人的责任心、工作能力和水平密切相关。因此，高校院校的职业指导和就业创业的教师要具备“双师型”的素质，自身应该具有较高创造性思维修养和创业精神，甚至要有在企业挂职锻炼的经历，有实际的经验积累，了解创业的具体操作流程，这样才能培养出善于思考、敢于置疑、勇于探索和创新，能够创业的学生。

3.采用创新创业教育人才培养模式，搭建形式多样的实践教学平台。高校院校原本就缺乏创业意识和创业技能孕育的土壤，在人才培养方面沿袭传统教学模式，缺乏对高校学生创新创业意识的培养。高校院校应采用创新创业教育人才培养模式，根据创新型人才培养的要求，制定相应的人才培养目标、培养规格和各专业的人才培养方案，建立适合创新创业人才培养的课程体系。在突出高校教育的办学特色的同时，加大创业教育课程的实践演练，构建新的创业实践教学体系，通过丰富的创业实践及顶岗实习锻炼，广泛借助社会资源，搭建多样化的创业教育实践教学平台。

4.健全创新创业教育课程体系。在“大众创业、万众创新”的形势下，在高校院校专业课程设置方面应加大对创新创业课程的设置，在专业课程教学内容中也应结合创新创业教育的内容，把专业课程中的创新创业的教学资源最大限度挖掘。对高校院校的学生从入学开始就开设创新创业的必修课和选修课，建设创新创业教育的课程群。同时完善对创新创业教育的课程考核制度，通过模拟训练、实战演练对学生成绩进行认定。

5.以培养大学生的创新精神、提高大学生的创新能力、培养大学生的创业意识为首要任务。一是要确立创新创业教育的学科地位，明晰创新创业教育是我国高等教育改革发展的重要任务之一，摒弃大学创新创业教育功利主义价值倾向和“拔苗助长”式的速成教育，把创新创业教育作为高等教育主流教育体系的一部分，在教学管理方面给予充分重视；二是要将创新创业教育面向全体学生，贯穿于人才培养的全过程；要将大学创新创业教育提升到社会意识创新、思想观念创新、发展理念及模式创新的高度，克服创新创业教育仅限于技术创新和高新技术的转化应用的局限性念；三是要将创新创业教育课程体系化，克服创新创业课程的应景性和装饰性，避免创新创业课程沦落为“垃圾课程”和“营养学分”，要大力倡导将创新创业教育与专业教育相结合，将创新创业教育课程纳入学分管理；四是要改进创新创业教育的教学内容和教学方法，设计创造性课程，构建以职业素质养成为基础，以综合能力提升为本位，创新创业精神和实践能力培养为重点的新型课程体系；五是要加强创新创业师资建设，构建一支既具备相关学科的理论知识，又拥有一定创业经验，包含专业教师、客座教授和企业高管及企业高级技术人才在内的教师队伍。

在大众创业、万众创新中，大学已有所作为，但面临的问题和挑战仍然不少。直面这些问题和挑战，全面深化高等教育改革，紧扣经济社会需求，紧跟时代发展步伐，脚踏实地，大学就一定会在大众创业、万众创新中发挥更大作用。参考文献(References)：

徐振.“大众创业、万众创新”形势下高校院校创新创业教育教学改革[J].学苑教育,2016,01:25.熊思.大众创业、万众创新中的大学作为[J].群言,2015,04:29-31.董伟.大众创业、万众创新背景下的高校创业教育[J].教育与职业,2015,35:87-89.杜刚,李亚光.“大众创业万众创新”背景下高校创业人才培养模式研究[J].时代金融,2015,14:174-175.刘红.“大众创业,万众创新”背景下提高大学生实践能力创新培养模式的探索[J].河北企业,2016,01:69-71.

第四篇：新常态背景下金融创新发展趋势及政策响应

改革开放以来，在政府的引导下、借鉴西方发达国家金融创新的经验，我国金融创新取得了很大的成就，但是还存在很多问题，还不能满足我国经济和金融发展的需要。

一、我国金融创新现状和存在问题

金融创新最早起源于熊彼特的创新理论，它是指通过改变现有的金融体制和金融工具，以获取新的潜在利润。金融创新有利于发挥金融优化资源配置的杠杆作用，推动金融体制的改革和经济的发展。与发达国家相比，我国在金融创新领域的发展还比较落后，在一定程度上制约了金融创新的发展，因此亟待加大金融创新力度，发挥金融创新推动经济发展的重要作用。

1、我国与西方发达国家相比，金融创新的现状及存在的问题

在宏观上，西方发达国家的金融机构是金融创新的坚实的微观主体，是典型的市场型创新，而我国的金融创新是在政府的主导下进行的，金融市场的主体在金融创新中处于被动的接受地位，政府总是根据宏观经济、金融发展现实需要对金融进行创新的，从整体上看有利于宏观经济的运行，但是对于微观经济主体来说，由于金融市场主体处于被动地位，金融创新难以满足微观经济主体对资金的需要，同时这也抑制微观金融主体创新的积极性，政府主导的创新失去了金融主体的基础支持，从而导致了经济资源不能有效配置，金融运作效率低下。

西方发达国家金融创新制度已经很完善，金融制度创新的供给远远大于对创新的需求，而在我国金融制度创新的供给明显落后不足。在金融创新的过程中，对于一些必须改革的制度问题，由于其难度大，涉及面广，可能对现有的体制框架和金融秩序形成较为严重的冲击，则瞻前顾后，尽可能回避和拖延，而把创新的重点放在金融产品、金融工具、市场这些外延之上，在制度方面不愿采取迅速的创新行动，以至于其他创新所依赖的制度环境难以发挥激励功能，难以取得较高的收益，金融制度已成为我国金融创新的制约瓶颈。

我国金融监管错位挫伤了微观金融主体创新的积极性，分业监管的模式和监管制度落后于金融创新的实践，产生了监管漏洞，导致了违规行为的频频发生、屡禁不止。西方发达国家在放松管制的同时加强监管，而我国是双向加强。监管机构把重点放对金融机构行为的监管，又总是事事干预，难以做到适时、适当干预，使得微观金融主体难以施展拳脚。

我国金融市场的结构失衡。市场规模小、交易主体品种少、市场发育落后，同时资本市场发展不平衡导致了严重的投资障碍和金融市场失灵，投机盛行，效率低下，风险增大，并且由于稳定性高的货币市场和一级市场落后，大大降低了整个金融市场的稳定性。

追求盈利的创新多，防范风险的创新较少。当前各金融机构推出的创新，以追求利润最大化为主要目的，虽然这些创新降低交易成本，提高了效率，但是由于疏于防范风险，加大了风险程度。同时，我国金融创新以吸纳性为主，缺乏自主创新的能力，盲目的移植、引进不但不能满足市场对创新的需求，反而加大了成本和风险。

在微观上，西方发达国家的金融机构具有很强的创新动力。虽然我国已经形成了多元化的市场结构，但是我国金融市场的垄断局面相当严重，其中国有商业银行占有绝对的垄断优势，根据金融创新理论，具有垄断优势的金融企业更倾向于创新，国有商业银行应是我国金融创新的主要承担者。但是由于商业银行的国有程度高，在很大程度上还承担着政策性的任务，并未实现完全意义上的商业化，加上国家信用的保障，造成了商业银行追求自身利益最大化的动机不强，导致了创新意识不强。

众所周知，创新的难度之大、成本高，而模仿创新的成本低，创新模仿速度快，加上我国没有保护创新的相应法律，虽然我国还有众多中小型金融机构，虽然有追求利润最大化的动机，但是由于规模小，难以形成规模优势，高昂的创新成本使其不得不放弃创新，而依赖政府提供的创新。总之，金融机构缺乏创新的内在动力，创新动力不强，仍需外力推动。

2、制约我国金融创新发展的因素

（1）在现有的经济制度下，我国依然保持以国有商业银行为主导的金融体系，银行的谨慎性投资偏好导致金融创新的发展十分缓慢。监管体系不完善、法律法规滞后等外部因素导致金融市场缺乏有序的竞争，金融创新存在很大的系统性风险。一方面利率的市场化进程缓慢，商业银行缺乏对金融资产的定价权，导致金融机构之间同质化竞争加剧，不容易形成有序竞争的市场，金融创新缺乏开放发达的市场支撑。另一方面，我国产融结合的有效性不强，导致金融创新的源动力不足。资本市场筹资快、增值大的特点容易滋生投机行为，企业在资本运作中往往重金融轻产业，忽视实体经济发展的实际需求，使金融创新无法与实体经济有效对接。

（2）我国缺乏高端的金融创新人才。人才是创新的关键，随着跨市场、跨产品的金融业务联系越来越紧密，金融创新更加复杂化、多元化，涉及产业、金融、管理等多个领域，需要一批不仅具备专业化的金融知识还有较强的产业基础知识，又要懂得经营和管理，具有资本运作实践经验的高端复合型人才。但是从目前我国的人才结构来看，这类金融“通才”十分缺乏，在一定程度上制约了金融创新的发展。同时，我国经济处于追赶型阶段，金融创新以模仿发达国家为主，缺乏对我国的实际情况的深入研究分析，金融创新的经济效果并不理想。因此，需要提高我国金融自主创新的能力，健全创新激励机制，增强金融企业的竞争力度。

（3）政府干预的“越位”与“缺位”，影响了金融创新的外部环境。由于市场失灵客观存在，政府完全放任管制会使市场系统风险积累，导致危机的发生，这一点在2008年金融危机以后已经成为多数国家的共识。特别是我国处在经济转型发展的关键时期，产业结构、金融结构都发生着变化，金融创新的形式越来越复杂、多元，适当的约束条件有利于金融创新的适度发展和经济稳定，但是目前政府干预中还存在“越位”和“缺位”的问题。一方面行政效率有待提高。要加快政府行政体制改革和职能的转变，提高行政的效率来适应经济的发展，比如行业管理机制的问题，部分行业出现行政分割，融资租赁业被银监会和商务部分割为金融租赁和融资租赁，导致行业内企业很难开展有效地资源整合，限制了自身成长。另一方面信息壁垒有待减少。我国分业经营和分业监管的金融体系模式，金融结构之间同质化竞争越来越激烈，容易造成金融机构之间的信息壁垒，不利于金融的创新发展。而政府掌握着大量金融资源，可以充分利用信息优势，为金融机构提供技术、产品方面的数据和资料，降低市场信息不对称的壁垒，从而促进金融的发展。

二、金融创新在我国的发展趋势

我国改革开放以前，实行计划经济体制，因此还没有纯粹的商业银行，金融活动大都以政府主导的政策性金融为主。改革开放以后，随着经济体制改革的深化和市场开放程度的加大，金融创新开始由政策性向市场化转变，市场在优化金融资源配置中的作用越来越明显。特别是我国已经进入经济转型发展的关键阶段，产业发展需要更加灵活、多元的金融创新与之相匹配。由此，未来我国金融创新将呈现出更加多样化、多层次、适度化的特点。一方面与实体经济的联系将更加紧密。随着我国经济体制改革不断深入以及与世界经济一体化进程的加快，实体经济对金融服务的需求量将迅速扩大，需求层次不断提高，金融创新将进入新的发展时期。实体经济的发展是金融创新的源动力，要通过金融创新实现资源的优化配置，使实体经济不同发展阶段的金融需求都能得到满足。特别是当前我国仍然以银行间接融资为主，资金来源比较狭窄，金融创新有利于拓展融资渠道，形成多层次的融资服务体系，提高我国融资服务的水平。另一方面与科技的结合将更加紧密。纵观金融业的发展历程，每一次金融创新都离不开科技的支撑。近几年“云技术”的出现，将对金融发展产生深远的影响。国内一些企业已经运用“云技术”与金融业结合，在“金融云”领域开始探索，如2010年神州数码子公司神州数码融信先后与多个村镇银行签约合作，开展“金融云”业务，目前客户数已超过80家；

中国电信上海公司于2011年由运营商和服务供应商联合打造了“金融云”，并吸引了台湾第一银行在国内设立第一家分行。目前对“金融云”的探索还局限在单个企业与银行之间的传统业务往来，主要为金融机构整合自身内部资源，降低运营成本服务，还远远没有实现产业链、金融业与金融监管的全面融合，还需要进一步加大金融创新的力度，打造集成化、系统化的“金融云”体系。

同时，受国际金融发展趋势的影响，我国金融管制必将趋于放松，宽松的外部环境也将推进金融创新的发展。

1、发展金融衍生品工具成为必然选择

随着我国经济的迅速发展、金融业对外开放程度的迅速提高和国内金融市场与国际金融市场一体化进程的加快，目前的金融工具远远不能满足我国经济发展和防范金融风险的需要，传统的金融工具难以使国内金融机构与国外的金融机构相抗衡，因此发展金融衍生工具将成为我国未来金融市场发展的必然选择。

首先，利率体制改革的深化将扩大利率类金融工具创新的范围。现在，金融改革与深化最困难也是最核心的部分--利率市场化改革正在逐步推进。作为金融深化的核心部分，利率市场化将会对金融创新产生巨大影响。在利率市场化阶段，由于金融市场条件发生了变化，同时受改革渐进式特征的影响，我国的金融创新活动将会出现新的发展方向。

其次，股指期货出现是我国金融创新的必然趋势。股指期货是一种以股票价格指数作为标的物的金融期货合约。开展股指期货交易,既可为股票承销商在一级市场包销股票提供风险回避的工具,又可为二级市场广大投资者对冲风险、确保投资收益，有利于创造性地培育机构投资者,促进股市规范发展。

最后，推出汇率类金融衍生品工具创新也是势在必行。随着我国经济与世界经济一体化进程的加快，对外贸易的规模迅速扩大，国际市场波动对国内市场的影响不断深化，国内企业在参与国际市场竞争的同时将面临更多、更直接的国际市场风险，对规避市场风险的金融衍生工具如外汇期货、汇率期权、远期外汇交易等，会产生日益强大的需求；

外资流入规模的不断扩大，随着资本市场的对外开放及其与国际资本市场一体化进程的加快，也会引发对汇率、货币衍生工具以及互换交易的需求。

2、金融期货市场的发展成为必然

首先，我国金融市场已具规模，规避市场风险的需求变得日益迫切。我国股票市场波动剧烈，债券二级市场由于近年来飞速发展，市场风险日益突显。随着市场化程度的不断提高，外汇市场风险也不断扩大。如果没有适当的金融期货工具避险，使虚拟经济给实际经济带来巨大的破坏离，发展金融期货工具，必须先发展金融期货市场。

其次，我国金融市场将面临两个冲击：一是国际金融市场的波动对我国金融市场的冲击；

二是国际金融机构对我国金融市场的冲击。因此，为了防范风险和使外来的两种冲击对我国的负面影响降到最低程度，发展金融期货市场已经刻不容缓。

三、我国金融创新发展的对策

(一)要适应国际国内经济金融形势的变化。

商业银行的金融创新，总是与特定的经济金融时代背景相挂钩，与我国特定的国民经济运行相联系，并随着经济形势的变化而发展，只有这样才能把握产品创新的正确方向。顺应国际金融领域混业经营的发展趋势，结合我国的情况，银行产品创新的主要趋势是金融衍生产品的创新，以及银证保产品之间的融合与渗透。

(二)为金融创新创建良好的外部环境和条件。

1.放松金融管制，加强金融监管，保护金融创新的成果。

金融管制是针对业内所有金融机构的全部行为进行管制；

而金融监管是主管部门对金融机构的违法违规行为进行监督和管理。很显然，金融管制会对金融产品的创新加以限制，金融监管则给予金融机构更多创新发展的自由。目前国际金融创新的趋势是放松金融管制，加强金融监管。这是我国需要借鉴的地方，逐渐放松利率管制，推进利率市场化进程，完善人民币汇率形成机制。稳步加强金融监管，其一，从监管理念由“法无明文规定即禁止”向“法无禁止皆可为”转变，这点实际上为商业银行留下了很多自主创新的空间。其二，监管模式上转向目标导向型，即只规定相应监管标准，商业银行在标准内根据情况自主创新。其三，建立合理的绩效考评制度，构造银行业的良好竞争环境，保护创新成果。

2.为银行产品创新提供法律支持，为金融监管提供依据。

借鉴发达国家的经验，结合我国实际情况，完善现有的法律法规政策体系。其一，取消一些已不再适用当今行业发展的法律法规。其二，制定能够推动产品创新的法律条款，界定清楚金融创新与违规的界限。其三，完善知识产权保护体系，使创新银行的收益得到保障，避免银行间恶性竞争。这些措施为金融监管提供法律政策依据，鼓励银行产品在规范，公平的市场环境中得到创新发展。

3.提升全社会的信用基础。

金融活动的正常开展是建立在信用的基础上，而市场上存在的各种商业欺诈造成的信用危机制约了我国金融的发展。推进经济立法进程，改善社会恶劣的信用环境，加快整个社会信用体系的建设，对欺骗市场的机会主义行为进行惩罚，从根本上解决我国经济金融秩序混乱、违约失信的问题，为金融产品创新创造良好环境。

(三)完善商业银行创新的内部管理体系。

1.银行内部创新的措施。

银行内部主要从四个方面完善产品创新体系。其一，银行业创新主体重塑。银行创新主体缺位，使得许多银行产品创新缺乏内在动力，主要依靠同业竞争，政府影响等外部推动力，只有使我国商业银行真正建立自主经营，自负盈亏的现代企业制度，才能作为创新主体发挥作用，进行产品创新。其二，明确创新战略，加强产品创新的统一规划。商业银行可在银行内部成立金融产品创新部门，制定产品创新的战略规划。该规划应结合银行自身的特点及市场定位来确定具体的实施步骤，充分利用银行内部的各种资源优势，调动一切力量，提高创新效率，在当今激烈的市场竞争中占据一席之地。其三，进行科学的市场细分，坚持个性化，差异化原则。将具有相似需求特征的客户划分为统一类别，以此研发相应产品，也就是根据客户的业务量、资金量、信誉等方面的情况对客户进行分层管理。通过科学的市场细分可以使银行产品的开发更有针对性，更能实现银行效益。产品创新应坚持个性化、差异化的原则，有选择地为不同市场中的客户设计符合其需要的产品。其四，整合现有银行产品，将模块化理论引入商业银行金融产品创新。模块化理论可以引入商业银行金融产品创新，作为其创新管理模式。笔者认为应对银行现有的全部产品编制金融产品库，作为商业银行产品管理的平台，便于管理者对每一项产品的盈利状况、市场反馈、营销服务、未来发展态势有深入了解、分析和评估，在此基础上构建模块化产品创新体系，要将金融产品按不同类别划分为多级标准化模块，在需要时从中抽取适用的模块进行组装设计，这样可以实现创新产品与传统产品的互动，提高产品创新的效率，发挥产品的整体功效，优化银行内部的资源配置，降低创新的费用，节约人力财力。

2.依托银行业电子化建设，以技术创新作为银行产品创新的突破口。

当代科技日新月异，在计算机、网络、通讯技术已被广泛应用的今天，金融产品的研发必须以电子技术为依托。依靠电子化平台，可以使银行产品的专业性和技术性大大提高，加大了产品模仿的难度，有利于银行维持产品创新的效益，同时也能使其服务向自动化、简约化方向转变。顺应国际银行业趋势，针对我国银行产品薄弱环节，笔者认为要应用技术作为产品创新的主要手段，完善现有的电话银行、手机银行、网上银行的各项服务，及时更新各项功能，切实满足客户的多样化需求。构建客户信息数据库，进行集中、有效的数据信息管理，应用数据挖掘，进行业务产品的研发。

3.建立科学的人力资源管理机制，推行产品经理制与客户经理制。

商业银行要建立一套科学的人力资源管理机制。通过内部培养，对员工进行银行新业务，新产品的培训，充分挖掘员工最大潜能和创新意识；

通过外部引进，聘用专业知识全面，通晓金融工程、风险管理、理财知识，业务能力强的复合型人才，并健全银行内部的激励约束机制，打造一支高素质的产品开发队伍。

重点推行产品经理制与客户经理制。银行产品的推出是为了迎合客户的需求，实行客户经理制，指定客户经理为特定客户服务，了解客户的需求，反馈到产品经理。产品经理负责设计开发，细分市场，制定推广计划，再配合客户经理进行产品营销，跟进后续服务。

4.商业银行与证券，保险行业的合作，进行组合产品的创新。

组合产品创新是金融创新上较高的层次，主要是银行、证券、保险产品之间的交叉研发。在我国，由于分业经营，分业监管的约束，银行、保险、证券停留在较为简单的业务合作阶段。因此，在现阶段，我国商业银行在组合产品创新方面的空间还很大，可通过与保险、证券行业合作，扩大业务范围、增加产品品种、拓展市场，通过全面合作，实现优势互补，满足客户的全方位需求，提供更加完善的服务。

由于我国金融创新力度不强，在很大程度上降低了整个金融体系的运作效率。一方面我国经济转型期实体经济需要大量的资金支持，另一方面又有大量的金融资源不能高效运转，因此亟待加大金融创新的力度来提高资源配置的效率。同时，鉴于金融衍生品和金融技术在西方发达国家已经非常发达，我国金融的关键已是金融制度的创新，只有这样才能符合市场竞争的需要。建立中间规模的金融机构占多数，大小规模占少数的中间大两头小的市场结构。规范金融市场的准入制度，大力扶持有发展前途的几家大型金融机构，鼓励非银行金融机构的出现，适应经济发展的需要建立诸如住房贷款之类的专业银行，通过金融控股公司、投资银行等形式合理规避金融分业经营的限制，并逐步引导民营银行等非国有性质的金融机构加入金融业的竞争中来，使部分商业银行的业务向金融机构转移。鼓励中小型金融机构之间实现兼并、重组、联合，有效地利用金融资源形成规模优势，同时加快我国金融市场开放的步伐，引导外资金融机构进入我国金融市场，加快我国机构的国际化进程，增强市场的竞争，提高微观主体的创新意识，早日在国内外两个市场取得竞争优势。全面发展金融市场，培育金融市场，满足市场的多层次需求，同时适应我国金融衍生品发展的趋势。完善金融法规的建设，加强金融监管，防范和化解金融风险。逐步建立独立于中央银行之外的统一领导三大金融监管机构的金融监管局，形成金融监管局宏观监管、行业自律、金融机构自我约束相结合的监管体系，按照国际惯例，从市场准入、市场运营、市场退出各个环节进行有效监管，以降低金融创新所带来的种种风险，防止金融危机的发生。

第五篇：新常态下的

新常态下的“坚守”

大德小学 李锦花

遥远的西北大漠，有一种胡杨的树种，它们生而三千年不死，死而三千年不倒，倒而三千年不朽，这沙漠里健壮而睿智的勇士，用自己的一生为我们诠释了坚守一词的深刻内涵。虽然我不可能是倔强的生长在沙漠中的胡杨,但我愿做那棵扎根于乡村英语教学试验田边的胡杨,任时光荏苒,任四季的变换,我始终用自己的生命和全部的爱, 坚守着乡村英语教学的希望和喜悦。

坚守是热爱。刚开始，我常常为自己不知道怎样为小学生上好英语课而茫然。但是我对英语的那份执着的爱告诉我要永不言弃。在教学中我常常遇到这样或那样的问题，但失败浇不灭我对英语教学那如火如荼的热情。在这样执着的支撑下，我昂首行踏进英语教学的珪步之中，在英语教学这块沃土上我默默地耕耘着。

坚守是进步。我是一位普通的乡村英语教师，要让孩子们学好英语，算的上比登天还难哪。我作为一名普通的英语教师，神圣职责是什么呢？经过我不眠的深思，向有经验教师的请教，拉一些对英语不感兴趣的孩子促膝长谈，拜访一些家长和他们交换意见。我明白了，明白了要教好英语，首先要让他们爱上英语、喜欢英语。啊。。我知道了，知道了！学生喜欢什么就不会厌烦什么。真是“山穷水复凝无路，柳暗花明又一村”啊。

为此，每节课前我会认真研究、吃透教材，通读、精读课文，较好地掌握教材的全部内容，明确这节课的教学目标，精心设计课型、流程、方法等。在教学过程中我深知英语课中口语是老师与学生交流的主要方式，作为英语老师的我很注重加强英语口语在课堂中的运用，给学生创设愉悦的英语课堂氛围；在课堂上对于学生的表现我会给予肯定和鼓励，从而使学生感受到老师的关爱，感受到我始终保持的微笑，并且和学生多交流，让学生发自内心地喜欢我的课堂。

坚守是希望。我刚接手的班是五年级，班上有一个比较优秀的学生--赵嘉欣。她性格外向，刻苦努力，成绩优异。可是，她上四年级的时候，她生病了。有一个多月没有来上课，她落下了很多的课程，我暗暗地担心和着急。我不能把我的担心表现出来。上课的时候。我特意让她来回答她能够回答的问题，每次答完问题，我都会笑着对她说“你真棒”。一次，她的妈妈对我说；“李老师，今天我女儿回家特别的高兴在沙发上蹦来蹦去。我问她为什么，她说（李老师说我特别棒）”！后来，她深深的爱上了英语。

我作为新常态下的英语老师，我明白应该突破常规，寻求新的教学模式，敢于真正的把课堂还给学生，实现老师作为教学的主导，学生作为主体的开放式课堂。新常态下的教育，不应该是强迫，而是引导；不是灌输，而是浸润；不是施压，而是影响；不是改造，而是改变。新常态下的教育，当以人为本，遵从人性，尊重孩子的生命个性，解放孩子的身心，给他自由发展的空间，鼓励他们不断尝试、直面挫折。只有把课堂真正的还给学生，才能更好的发掘他们的个性。

在我的心中有一个诺言——那便是“坚守”；在我的手中有一粒金色的种子——那便是实践；在我的生活中有一个目标——那便是成功。我要用我的双手在孩子们的心中播下渴求知识的种子，我要用我的勤奋在孩子们的心中播下热爱英语的种子……也在我的心中播下希望的种子。我要用心守望着这份希望,更要用爱呵护着这份希望，默默地看着她破土、发芽，看着她开花、结果，我坚信幼苗终会长成参天大树。

此时，我要大声的对大家说：守望着自己爱着的田地，这就是我人生最大的幸福！

谢谢大家！

锦花老师，你好！你的演讲稿，主题新。内容实在，我在你原文的基础上把一些词句删减了些和补充了一些词句。如果有不妥的地方请见谅。